特殊兒童心理健康教育案例
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特殊兒童心理健康教育案例范文第1篇
學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)生心理健康工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
學(xué)生心理健康工作總結(jié)1__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來了__級(jí)新生。他們的到來為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機(jī)。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結(jié)束后，又開始緊張激烈地進(jìn)行社團(tuán) 會(huì)員招新活動(dòng)了。我們心理健康康協(xié)會(huì)選擇在9月8日到9月16日這段時(shí)間到新生宿舍去招新，對(duì)著屆招新我們會(huì)干都期待已久，信心百倍，我們始終堅(jiān)信：心理健康協(xié)會(huì)是個(gè)溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會(huì)更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準(zhǔn)備工作，包括心協(xié)會(huì)徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會(huì)干的任務(wù)。
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會(huì)的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會(huì)從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動(dòng)。比如：進(jìn)行手抄報(bào)比賽，到安老院慰問老人，去特?？赐?a href="http://www.jiamaocode.com/haowen/205480.html" target="_blank">特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動(dòng)等等。新生們都聽得津津有味，對(duì)此也很感興趣，頻頻發(fā)問，我們都樂意地去解答每一個(gè)問題。
招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會(huì)，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會(huì)。
__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團(tuán)都統(tǒng)一在籃球場(chǎng)那邊擺臺(tái)招新，給新生最后選擇想要加入社團(tuán)的機(jī)會(huì)，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午，協(xié)會(huì)招新工作進(jìn)入尾聲，我協(xié)會(huì)圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，我協(xié)會(huì)共招的120個(gè)新會(huì)員。他們的加入為我們協(xié)會(huì)注入了新的血脈，使我協(xié)會(huì)更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會(huì)的明天會(huì)更好!
學(xué)生心理健康工作總結(jié)2本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、落實(shí)既定工作目標(biāo)
1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。
二、具體工作成效
1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式
采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課。
(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。
(3)辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。
(4)以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地
“各班板報(bào)、春蕾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí)，在電臺(tái)進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。
C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。
本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
學(xué)生心理健康工作總結(jié)3一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：
一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。
在家長(zhǎng)開放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。
實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
學(xué)生心理健康工作總結(jié)4對(duì)照年初制定的工作計(jì)劃，這一年區(qū)”心理指導(dǎo)中心”在適應(yīng)、發(fā)展中認(rèn)認(rèn)真真地推進(jìn)心理健康教育工作。在”促使__區(qū)心理健康教育工作真正成為學(xué)校教育工作的重要部分”上做了大量的工作，也取得了一定的成效。
一.主要工作匯報(bào)
1.加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)
(1)采用多種途徑培訓(xùn)學(xué)校心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)。
每月組織一次以上的心理健康教育教研活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)、觀摩、聽課、評(píng)課，使”站長(zhǎng)”們能比較專業(yè)地點(diǎn)評(píng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，做到自己能開出高水平的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、同時(shí)又推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作奠定基礎(chǔ)。組織”站長(zhǎng)”自愿參加省、市的研討活動(dòng)，6月份在富陽召開的”浙江省心理健康教育研討會(huì)”，我區(qū)有八一中學(xué)、天長(zhǎng)小學(xué)、穆興小學(xué)的”站長(zhǎng)”一同參加。九月份在杭州召開的”心理健康教育全國(guó)研討會(huì)”，我區(qū)有杭十中、勇進(jìn)中學(xué)、開元中學(xué)、服裝職高、天長(zhǎng)小學(xué)、平安里小學(xué)、飲馬井巷小學(xué)、穆興小學(xué)、秋濤路小學(xué)的站長(zhǎng)一同參加;參加會(huì)議展板宣傳的有：勇進(jìn)中學(xué)、鐵路五小、新世紀(jì)外國(guó)語學(xué)校、秋濤路小學(xué)、天長(zhǎng)小學(xué)。我區(qū)詹萍老師在會(huì)上進(jìn)行了”區(qū)域性推進(jìn)心理健康教育工作的反思”的交流。
(2)積極舉辦”團(tuán)體心理輔導(dǎo)”、”個(gè)別心理輔導(dǎo)”講習(xí)班、”心理健康教育”專題培訓(xùn)班和第二期__區(qū)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班等，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師掌握心理輔導(dǎo)的理念和基本技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作朝科學(xué)化、專業(yè)化方向發(fā)展。20__年共舉辦培訓(xùn)班六個(gè)，受益人次達(dá)398人。
(3)組織持有”省中小學(xué)心理健康教育教師上崗證”(試用)的教師參加杭州市”心理輔導(dǎo)高級(jí)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，我區(qū)有30所學(xué)校58位教師參加。組織95位教師參加”省中小學(xué)心理健康教育教師上崗(試用)證”的面試工作。
(4)4月份認(rèn)真做好了20__年區(qū)心理教研大組成員的改選工作。新的大組成員是：龐碧玲(八一中學(xué))、陳如平(鐵路五小)、魯瑛(江城路小學(xué))、章青(平安里小學(xué))、董炎夏(杭師附小)、黃勤(天長(zhǎng)小學(xué))、任啟鴻(秋濤路小學(xué))、胡家余(江城中學(xué))、茅理真(建蘭中學(xué))、榮曉莉(勇進(jìn)中學(xué))、卓先春(清河中學(xué))。今年，區(qū)”心理指導(dǎo)中心”的工作內(nèi)容和工作量增加了許多，各項(xiàng)工作能保質(zhì)保量順利完成，大組成員出了不少力。
(5)認(rèn)真完成省、市”心理指導(dǎo)中心”下達(dá)的任務(wù)，協(xié)助各區(qū)、縣完成”浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格認(rèn)證”的面試工作。
2.積極開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的普及與提高研究
200X年初步開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課開設(shè)的基礎(chǔ)上，為了讓各校能提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的質(zhì)量與效果，本學(xué)期進(jìn)行了發(fā)展性研究。每片組推出兩次片組公開課供大家學(xué)習(xí)研究;召開”__區(qū)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課發(fā)展研討會(huì)”;通過舉辦”團(tuán)體心理輔導(dǎo)”講習(xí)班，培訓(xùn)更多的上心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的教師;深入基層學(xué)校參加心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的研討等等。
組織選送心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在區(qū)德育年會(huì)、省心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)20__年學(xué)術(shù)年會(huì)、市第14屆學(xué)校心理健康教育年會(huì)上交流。
3.用科研的意識(shí)指導(dǎo)基層學(xué)校開展心理健康教育工作
3月份，”中心”對(duì)基層中小學(xué)作了認(rèn)真調(diào)研，為迎接市”心理指導(dǎo)中心”的督查準(zhǔn)備了充分的第一手資料。4月份，市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我區(qū)心理健康教育工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，在聽取了蔣莉局長(zhǎng)的匯報(bào)后，市領(lǐng)導(dǎo)又到杭十中、天地實(shí)驗(yàn)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)了解具體工作開展的情況，對(duì)__區(qū)這塊工作的開展給予了充分的肯定。
20__年，區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題中有關(guān)心理健康教育的課題已明顯多于20__年。如：”中心” 詹萍的《構(gòu)建小學(xué)心理輔導(dǎo)站運(yùn)行模式與評(píng)價(jià)機(jī)制的研究》，鐵路五小陳如平的《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)踐與教師語言與行為改變的相關(guān)性研究》，時(shí)代小學(xué)薛敏的《以”班級(jí)”為本的心理健康教育輔導(dǎo)的研究》，楊綾子小學(xué)姚鄭芳《弱智兒童心理健康教育研究》，惠興中學(xué)胡正琴的《中學(xué)生因家庭原因引起的行為問題教育與心理教育整合的研究》等17個(gè)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題。
組織__區(qū)參加第三屆全國(guó)”健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)審，選送的39篇論文中有32篇論文分別獲得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，另有4篇論文待定，入圍一等獎(jiǎng)。 繼續(xù)做好20__年__區(qū)20__年中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)比，并將優(yōu)秀論文選送到省、市參加評(píng)比。
4.以評(píng)比促發(fā)展
以積極認(rèn)真的態(tài)度為有需求的基層學(xué)校、街道、社區(qū)開出心理健康教育專題講座十余個(gè)，受益人數(shù)約2200人次，”滿意”和”非常滿意”率達(dá)100%。
參與中國(guó)/聯(lián)合國(guó)人口基金第五周期生殖健康/計(jì)劃生育項(xiàng)目，協(xié)助區(qū)教育局開展”青春健康”教育優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文的評(píng)比活動(dòng)。九月份市計(jì)生協(xié)開展了生活技
能培訓(xùn)優(yōu)秀教案推薦評(píng)比中，我區(qū)”青春健康”教案獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)，四個(gè)三等獎(jiǎng)。詳見杭州市計(jì)劃生育協(xié)會(huì)文件(杭計(jì)生協(xié)[20__]16號(hào))。
做好__區(qū)學(xué)校心理健康教育先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比工作。6月份評(píng)出區(qū)第二批學(xué)校心理健康教育優(yōu)秀工作者34人。
繼續(xù)做好學(xué)校心理輔導(dǎo)”合格站”、”優(yōu)秀站”的申報(bào)考評(píng)工作，12 月底完成考核驗(yàn)收工作。
組織推薦研究成果參加省心理健康教育優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀個(gè)案的”三優(yōu)”評(píng)比。
5.組織、參加各類活動(dòng)，努力提高學(xué)院知名度
組織心理健康教育骨干教師參加”全國(guó)心理健康教育研討會(huì)”、省”性與生殖健康”教案與論文評(píng)比，參加《錢江晚報(bào)》”百例青少年成長(zhǎng)案例”的專家點(diǎn)評(píng)，論文《浙江省城市青少年青春期教育調(diào)查報(bào)告》在”全國(guó)青少年性與生殖健康研討會(huì)”上交流并在《都市快報(bào)》上報(bào)道，與杭州電視臺(tái)合作制作《教子尋方》欄目，受到好評(píng)。協(xié)同德育研究部承辦省心理專業(yè)委員會(huì)學(xué)校心理健康教育年會(huì)等等均以__區(qū)社區(qū)學(xué)院名義出現(xiàn)，為提高學(xué)院知名度做出不懈的努力。
二.有待提高的地方
1.小學(xué)的心理健康教育發(fā)展不平衡
在__區(qū)的學(xué)校心理健康教育工作開展已有三年的形勢(shì)下，還有極個(gè)別學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)上還是到不了位。因此，在一定程度上影響了本校心理健康教育工作的開展。有個(gè)別學(xué)校三年來在這方面的工作沒有起色。
2.推動(dòng)社區(qū)心理健康教育工作的力度不夠
今年初，”__區(qū)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心”更名為”學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心”，旨在拓展心理健康教育的發(fā)展與范疇。一年來，”中心”雖然做了一些工作，但由于缺乏強(qiáng)有力的抓手，各方面的落實(shí)與配合也沒有到位，所以仍感到局面沒有打開，需進(jìn)一步努力。
學(xué)生心理健康工作總結(jié)5在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績(jī)。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)：
1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。
校長(zhǎng)掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。心理健康教育工作總結(jié)3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。
(二)培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、設(shè)置心理教師崗位。
我校由劉進(jìn)峰老師但任心理健康教育兼職教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。
(三)開展心理健康教育的具體做法：
(1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每月兩節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分，自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問題，引導(dǎo)思考，了解癥結(jié)，商討解決的辦法。
(2)個(gè)別教育：設(shè)有“聽你說信箱”，每周定期去開箱，之后把里面的內(nèi)容歸類整理，對(duì)個(gè)別心理有問題的同學(xué)單獨(dú)找談話，對(duì)談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。
(3)通過心理測(cè)試，開辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這對(duì)于全面了解學(xué)生的性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。
(4)在教師中開展心理教育知識(shí)的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
(5)我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
特殊兒童心理健康教育案例范文第2篇
[關(guān)鍵詞]自閉癥 兒童 治療 自主繪畫
一、 案例及問題的提出：
某自閉癥兒童康復(fù)中心繪畫課。繪畫內(nèi)容是蘋果的表現(xiàn)，要求兒童獨(dú)立完成。
人員構(gòu)成：一位教師，四位自閉癥兒童（年齡分別為3歲半、3歲3個(gè)月、4歲、5歲），四位孩子?jì)寢尅＝淌覙?gòu)成：四張課桌，9把椅子，三個(gè)柜子。
過程發(fā)現(xiàn)：課程30分鐘，教師采用15分鐘進(jìn)行感統(tǒng)、語言、手部動(dòng)作練習(xí)，2分鐘的材料準(zhǔn)備， 10分鐘繪畫練習(xí)，3分鐘作品評(píng)價(jià)。一個(gè)兒童開始不能自主握筆，在媽媽的幫助下握筆，其他三個(gè)兒童可以自主握筆。四個(gè)兒童不在媽媽幫助下無一人能畫成蘋果形圓圈，兩個(gè)兒童畫的是沒有規(guī)律的線條， 5歲的兒童畫的是幾個(gè)三角形，只有一個(gè)兒童畫成扁長(zhǎng)的橢圓形，中間畫了幾條豎線，問她畫的是什么，她說是“皮球”。四位媽媽見孩子難以畫圓，都不由自主地手把手幫孩子一起作畫。在上色時(shí)，一個(gè)孩子拿紅色，兩個(gè)孩子拿綠色，另外一位兒童拿黃色蠟筆進(jìn)行涂色，被媽媽阻止并引導(dǎo)孩子換成了紅色。孩子持續(xù)作畫的時(shí)間長(zhǎng)短不一，有精力不集中現(xiàn)象，在老師或家長(zhǎng)的提示下糾正。
這類案例我們分析可以發(fā)現(xiàn)，一些自閉癥康復(fù)中心、學(xué)?；蛑委煓C(jī)構(gòu)，在對(duì)自閉癥兒童繪畫教學(xué)訓(xùn)練中，常常存在以下現(xiàn)象：
（一）教師或家長(zhǎng)手把手式幫助孩子繪畫；
（二）時(shí)間安排不合理，對(duì)孩子感知或語言訓(xùn)練時(shí)間安排較長(zhǎng)，留給孩子繪畫和對(duì)創(chuàng)作體驗(yàn)、作品評(píng)價(jià)與解釋的時(shí)間太少；
（三）課程內(nèi)容安排不太合理，內(nèi)容或技巧要求稍高，孩子不能自主完成；
（四）教師或家長(zhǎng)以成人的眼光要求和引導(dǎo)孩子；
（五）美術(shù)活動(dòng)室布置不太合理。
這些現(xiàn)象造成的問題是，兒童長(zhǎng)時(shí)間不能脫離家長(zhǎng)或老師的幫助進(jìn)行自主繪畫；孩子不能完全進(jìn)入自我藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表現(xiàn)狀態(tài)，無法充分享受藝術(shù)體驗(yàn)；家長(zhǎng)或教師以成人的概念誤導(dǎo)孩子，孩子無法通過藝術(shù)表現(xiàn)過程真實(shí)的表達(dá)自己，作品具有太多的成人氣息；孩子注意力分散，不能持續(xù)作畫等。
針對(duì)這些現(xiàn)象，對(duì)于教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該有一個(gè)深刻的反思，怎么樣才能讓孩子更好地進(jìn)行自主繪畫？怎么樣才能讓孩子在自主繪畫過程中充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表現(xiàn)做帶來的？怎么樣才能讓孩子專注于藝術(shù)表現(xiàn)過程，達(dá)到潛能的充分發(fā)揮？
二、 采取的對(duì)策及實(shí)施方案
1、教師和家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)繪畫對(duì)自閉癥兒童的作用。
教師和家長(zhǎng)首先要充分認(rèn)識(shí)兒童繪畫對(duì)自閉癥兒童的作用。首先，繪畫是一種有效的藝術(shù)療法。事實(shí)上，兒童繪畫的研究在精神治療、心理學(xué)、繪畫治療以及教育領(lǐng)域中發(fā)展已久，諸多研究者關(guān)于如何運(yùn)用兒童繪畫進(jìn)行治療和教育已積累了大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。繪畫活動(dòng)是通過繪畫的創(chuàng)作過程，利用非語言的工具，傳達(dá)兒童的意識(shí)與潛意識(shí)，并可作為治療性改變的因素①。諸多醫(yī)學(xué)家、精神學(xué)家、心理學(xué)家、教育者等認(rèn)為，繪畫治療適用于發(fā)展遲緩、情緒障礙、自閉癥、多動(dòng)癥等兒童。繪畫不僅有助于兒童提高注意力，放松心靈，而且有助于兒童提升自我情緒管理、社交能力和創(chuàng)造力；也有助于教育者走進(jìn)兒童的心靈世界，幫助兒童發(fā)展缺乏的能力，挖掘潛能，以達(dá)到心理上的完善。其次，繪畫也是兒童對(duì)于外部世界的一種認(rèn)識(shí)和內(nèi)心世界一種非語言形式的表達(dá)?！爱?dāng)兒童不能通過語言表達(dá)時(shí)，繪畫是可以幫助他們表達(dá)自己的方式。當(dāng)大人和孩子在一起時(shí)，讓兒童畫畫是一種極為常見的和自然的交往方式。②”
因此，在目前用醫(yī)學(xué)方法不能治愈自閉癥的情形下，教育訓(xùn)練就顯得尤為重要，教師和家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到兒童自主繪畫教育訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童的作用。
2、關(guān)注自閉癥兒童的情感需求，學(xué)會(huì)與兒童溝通
關(guān)注兒童的情感需求，尊重、欣賞和鼓勵(lì)兒童，讓孩子關(guān)注到自己的強(qiáng)項(xiàng)、價(jià)值和興趣，幫助他們建立自信以及讓兒童對(duì)教育者產(chǎn)生信任，這對(duì)開展自閉癥兒童教育訓(xùn)練十分有益。自閉癥兒童情感方面存在許多障礙，比如情感需求輕微，對(duì)父母和老師沒有明顯的依戀，卻會(huì)對(duì)一些無生命的物體異常迷戀，情感表達(dá)方式障礙，比如煩惱時(shí)會(huì)尖叫或自傷，高興時(shí)會(huì)拍打人等。那么教師應(yīng)該首先讓孩子接納你，走進(jìn)孩子的世界，對(duì)孩子的情感有所了解、產(chǎn)生共鳴，孩子就會(huì)配合各種訓(xùn)練。具體做法：日常多關(guān)心、愛護(hù)孩子，用身體擁抱患兒，撫摸患兒，使患兒感受到愛；利用圖片幫助兒童認(rèn)識(shí)各種表情，如哭、笑、哀、傷等，讓孩子觀察與理解他人的感情；教給孩子如何表達(dá)自己的情緒與情感，并且教兒童如何幫助與安慰別人，學(xué)會(huì)交往；在兒童尖叫或發(fā)脾氣時(shí)，仔細(xì)分析原因，給孩子予幫助，消除煩惱；在孩子高興時(shí)，教給孩子表達(dá)的方式，并分享孩子的快樂；與孩子一起游戲，讓孩子感受有意義活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)動(dòng)作及語言表達(dá)的積極性等。
3、用兒童的眼光看世界，走進(jìn)兒童的藝術(shù)世界
教師和家長(zhǎng)要了解兒童繪畫與智力的發(fā)展規(guī)律，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，真正走進(jìn)兒童的藝術(shù)世界。兒童繪畫不同于成人繪畫，兒童繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容并非兒童看到的真實(shí)世界，而是他們知道的或記憶中的形象符合的記錄。當(dāng)兒童利用鉛筆、蠟筆、黏土等藝術(shù)媒介進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，他們就正在進(jìn)行一種表露性、體驗(yàn)性和游戲性的活動(dòng)，而且這樣的過程是充滿創(chuàng)意和象征的，這些圖畫的內(nèi)容都是他的故事或他故事的一部分③。比如兒童涂鴉期的繪畫是一種無序亂涂，具體畫的什么內(nèi)容要根據(jù)兒童自己解釋和命名我們才能得知。所以兒童在繪畫時(shí)我們不能以成人的視角要求兒童，非得畫的像蘋果而不能畫成“皮球”或者畫蘋果非得使用“紅”色不能使用黃色（成人固定概念蘋果是紅色或綠色，或許案例中的兒童對(duì)黃色蘋果印象更為深刻）。由此，教師和家長(zhǎng)只有建立在掌握兒童繪畫與智力的發(fā)展規(guī)律，才能真正意義上認(rèn)識(shí)兒童繪畫，并通過繪畫走進(jìn)兒童的藝術(shù)世界。
4、鼓勵(lì)與誘導(dǎo)孩子自主繪畫，讓孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣
自主繪畫就是讓孩子不在成人的幫助和影響下自己繪畫。由于自閉癥兒童在感知、動(dòng)作、交往等方面的障礙，孩子繪畫過程中會(huì)體驗(yàn)出一種焦慮和悲傷，甚至氣餒而放棄繪畫，這時(shí)候教師或家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解和處理這個(gè)階段的情感沖突，幫助兒童建立自信，克服困難。比如，有些兒童由于機(jī)體發(fā)育障礙，不能自主握筆，家長(zhǎng)或教師可以手把手教兒童握筆畫畫，同時(shí)輔助以手指伸縮與抓物訓(xùn)練，通過一段時(shí)期鍛煉，鼓勵(lì)兒童學(xué)會(huì)自主握筆，決不能長(zhǎng)期手把手不放。再如一些孩子由于心理障礙不愿繪畫，那么教師可以通過作品欣賞、模仿誘導(dǎo)、游戲、或外物刺激等各種方式，勾起兒童繪畫的欲望。另外要肯定和欣賞孩子的作品，鼓勵(lì)并給予表揚(yáng)，讓孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣。
5、采取小步子、多重復(fù)的教學(xué)原則
自閉癥兒童智力、機(jī)能發(fā)展遲緩，學(xué)習(xí)和接受能力比一般兒童要慢。比如有的兒童已到學(xué)齡或青春期而繪畫能力還停留在涂鴉階段；再如有的兒童手部動(dòng)作能力障礙，不能夠進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作，甚至不經(jīng)過訓(xùn)練難以握筆。所以有些知識(shí)和動(dòng)作需要反復(fù)學(xué)習(xí)和鍛煉才能完成。因此對(duì)自閉癥兒童繪畫課程可以采取小步子、多重復(fù)的原則，由小目標(biāo)到總目標(biāo)逐步完成。具體措施：限制藝術(shù)媒材的種類；盡量避免高難度技巧；提供反復(fù)練習(xí)同一媒材或藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；將過程分解成幾個(gè)小步驟，然后按部就班地實(shí)行；學(xué)生技巧日趨成熟后，提供成功機(jī)會(huì)，以獲得有效的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)④。
6、多給兒童藝術(shù)體驗(yàn)與釋放機(jī)會(huì)，幫助兒童發(fā)揮最大潛能
兒童的繪畫過程，是兒童對(duì)外部世界的一種心靈體驗(yàn)與情感釋放過程，它是一種非語言的表達(dá)方式。兒童在繪畫時(shí)不知不覺就會(huì)把內(nèi)心世界深層次的動(dòng)機(jī)、情緒、焦慮、沖突、愿望和價(jià)值觀等投射到繪畫作品中，也會(huì)不知不覺將記憶中被隱藏或被壓抑的內(nèi)容很快地釋放出來。兒童繪畫的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作體驗(yàn)對(duì)兒童情感的表達(dá)、情緒困擾的調(diào)適以及對(duì)兒童促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)、人際互動(dòng)等各方面都有積極的影響。因此我們要多給孩子自由繪畫與表達(dá)的時(shí)間和空間；幫助孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行解釋，以達(dá)到發(fā)揮兒童的最大潛能。
7、美術(shù)活動(dòng)室的布置
美術(shù)活動(dòng)室布置的要溫馨和安全感，要有利刺激兒童繪畫的欲望，有利于兒童注意力的集中。具體做法如：美術(shù)活動(dòng)室選用寬敞明亮、通風(fēng)條件好的房間，窗戶不宜太大，可使用百葉窗，讓孩子有一定安全感?；顒?dòng)室可分兩個(gè)區(qū)域，一個(gè)是活動(dòng)區(qū)，一個(gè)是作品展示區(qū)?；顒?dòng)區(qū)空間較大的、顯眼的位置擺放繪畫媒材、玩具架與活動(dòng)桌，配以材料舒適的椅子；作品展示區(qū)擺放兒童美術(shù)作品。
三、建議與反思
自主繪畫對(duì)培養(yǎng)自閉癥兒童的自信，提高感知、手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動(dòng)作能力，以及人格的健全等許多方面都大有益處，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子自主創(chuàng)作與自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師與家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童教育訓(xùn)練要有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，兒童繪畫只是教育訓(xùn)練的一個(gè)部分，針對(duì)自閉癥兒童有多種多樣的教育訓(xùn)練方式，不同的教育訓(xùn)練有著不同的教育方法和措施。而且對(duì)自閉癥兒童的教育訓(xùn)練要結(jié)合修訂過的PEP能力量表定期測(cè)量教育訓(xùn)練的效果，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)，改進(jìn)訓(xùn)練方法。
采用綜合性教育和訓(xùn)練，輔以藥物，對(duì)自閉癥兒童的預(yù)后可以有顯著的改善。但對(duì)自閉癥的教育與治療并非是一個(gè)短期過程，教師與家長(zhǎng)要以耐心、愛心和恒心為動(dòng)力，堅(jiān)持不懈，天才兒童會(huì)在我們的教育訓(xùn)練中誕生的！
參考文獻(xiàn)
[1]何侃《特殊兒童心理健康教育》：江蘇大學(xué)出版社，2008.127
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