化學知識大全

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇化學知識大全范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

化學知識大全范文第1篇

學生是祖國的未來，民族的希望，關注學生飲食安全是食品藥品稽查工作非常重要的一項內容。 做好學校食品安全綜合整治工作，凈化學校食品安全，從源頭消除食品安全隱患，有效扼制學生食物中毒事件發生，是保障學生飲食安全的具體體現，也是我們不可推卸的責任。針對校園及周邊食品安全存在的問題和的薄弱環節，結合食品藥品稽查工作的性質和職責，我們堅決做到一下幾點：

一、提高認識，加強領導

學校是就餐人群最密集的場所，學生在學校就餐可選擇行很小，學校學生又是弱勢群體，一旦校園發生食品安全事故，給國家、給社會、給家庭都會帶來不可估量的損失，也是社會出現不穩定因素的一項重要內容，近年來，針對我縣學校學生食堂及周邊餐飲服務業存在的諸多問題，在縣委政府的領導下，我們和教育局等相關部門做了大量的工作，使學校學生食堂及周邊餐飲環境得到了極大的改善，使一些食品安全隱患有所消除，截至目前無一起食物中毒事件發生，但是學生食堂及周邊餐飲環境仍然存在著不可忽視的問題，主要表現在：一是一些偏遠山區學校食堂的硬件設施還很差，就連最基本的一般許可條件都達不到，因為種種原因提出的整改措施得不到落實。二是一些學校食堂周圍環境比較差，使用地表井水作為食品加工用水，個別學校學生就餐后到村子周圍有可能污染的小河里洗碗筷。三是在校學生的自我保護意識不強，個人飲食衛生有待提高。四是一些學校食堂食品從業人員個人素質低，食品安全意識差。五是有的學校缺乏辨別食品安全事故，以及食品安全事故應急處理的基本技能。六是個別學校食堂食品加工操作規程還不夠規范，食品安全制度有待進一步落實。七是校園周邊一些餐飲攤販以利益為目的，以次充好，加工場所簡陋，個人衛生極差，不懂得食品安全的一般知識和食品加工操作技能，沒有接受食品安全培訓，違規加工供學生食用的食品等等問題，給在校學生食品安全帶來隱患。這些問題如果得不到整改，在校學生的食品安全就得不到保證。因此，加強學校學生食品安全的稽查管理，是擺在我們面前的一項艱巨、長期而光榮的任務，我們每一位食品藥品監督管理和稽查人員，一定要充分認識到學校食堂食品安全監管的重要性和必要性，全局上下一盤棋，把大部分的人力、精力和物力，用到校園及周邊餐飲業的監管上，為國家培養人才的食品安全保駕護航。首先我們將成立校園及周邊餐飲環境專項治理工作領導小組，由局長任組長，副局長、稽查大隊大隊長為副組長，辦公室、食品藥品各股室負責人為成員，負責此項工作的組織領導。其次由縣食品藥品稽查大隊制定專項整治方案，抽調八名稽查人員組成專項整治工作隊，分片包干，落實任務和責任，每年至少開展四次專項整治，對全縣所有學校及校園周邊餐飲單位開展拉網式集中整治，徹底改變校園周邊餐飲環境不良的局面。三是在集中整治的同時建立長效機制，把校園周邊餐飲環境作為食品藥品監督稽查工作的一項重要內容，列入議事日程常抓不懈。

二、加強治理，突出重點

我們決心立足校園，著眼未來，本著關心下一代，對下一代負責的態度，全面開展治理工作，在對餐飲單位檢查的基礎上進一步突出重點。重點加強學校食堂和距學校200米范圍內的餐飲服務單位的監管，做好餐飲單位量化分級管理。針對餐飲服務許可情況、食品原輔材料與添加劑、購進臺帳、索票索證、從業人員健康培訓狀況、食品加工流程、食品加工環境和存貯條件進行檢查，重點查看豬肉食用油牛奶等特殊品種以及餐飲單位使用的原、輔料產品是否具備正規商標、批準文號、產址、日期，是否違法使用非食用物質及非食用添加劑，是否存在使用“三無”產品及過期產品等情況。對檢查中存在的問題責令及時改正，發現食品安全隱患、督促及時整改，不合格產品及疑似產品當場銷毀，未取得健康合格證、培訓上崗證的食品從業人員不得上崗，對無證經營及不符合餐飲業基本要求的飲食攤點將一律取締，對不按要求經營直接入口食品的依照相關法律法規進行處罰或處理，確保學生飲食安全衛生和身體健康。

三、加大培訓和宣傳力度，確保校園及周邊餐飲單位從業人員熟練掌握食品操作規程、食品安全知識和校園及周邊食品安全的重要性。在加強對校園周邊餐飲業進行集中整治的同時，不斷加大從餐飲業人員食品安全培訓和食品安全知識宣傳教育力度。每年將利用七、十月兩個月全縣餐飲業從業人員集中培訓和專項整治面對面培訓等，使餐飲業從業人員熟練掌握食品加工操作規程和食品安全知識，同時開展一系列有規模、有影響、有效果的食品安全宣傳活動，對從業人員進行食品安全法律法規和衛生知識及職業道德宣傳教育，督促經營者格守職業道德，明確校園及周邊餐飲業規范操作和食品安全的重要性，有效預防食物中毒事件發生。

四、加強對在校學生食品安全知識和意識的教育，提高學生的自我防范能力和自我保護意識。我們將在今后每年學生寒暑假剛開學進校園，進一步加大對在校學生的食品安全知識和意識的培訓和教育，從而有效提高學生的自我防范能力和自我保護意識。

化學知識大全范文第2篇

【關鍵詞】大學生　職業規劃大賽　創新意識　培養

黨的十七大報告中指出“提高自主創新能力，建設創新型國家”是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。這一報告精神于高校而言。就是注重培養一線的創新人才。創新教育在我國起步較晚，而由教育部指導舉辦的全國大學生職業生涯規劃大賽，則是在高校中推行創新教育的有益嘗試。大賽成功地把行業企業介紹、職業生涯規劃、真實面試、就業實習等環節有機結合起來。參賽選手通過使用大賽職業規劃支持系統生成對個人生涯發展十分有參考意義的《職業生涯規劃書》，在此基礎上進行再思考，形成集獨創性、個性化、可行性于一體的個人職業生涯規劃作品。學生參賽的過程，其實就是接受創新教育、培養創新意識的過程。

一、舉辦大學生職業規劃大賽的雙重意義

1.大賽的舉辦是高校就業指導工作的創新

“傳播普及職業規劃理念，引導大學生樹立正確的成才觀、就業觀和職業規劃意識，指導大學生學習掌握職業規劃的一般方法，認識自我、了解就業環境,樹立正確的職業目標”是舉辦大學生職業生涯規劃大賽的初衷。為了提高了大學生對職業生涯規劃的熱情而采取的競賽形式，為了便于學生主動學習生涯規劃知識而設立的職業規劃支持系統、與之配套的網絡技術等，都使大賽相對于高校以往的以第一課堂為主體就業指導形式有了很大的創新。依托互聯網為平臺，使用先進的測評工具，通過體驗式的實踐方式，引導學生對個人職業生涯發展作了～次深刻的思考。大賽的舉辦在全國高校學生中反響熱烈，大學生樂于接受這樣的一種新的職業教育方式，作為推動高校就業工作發展的方式之一，大賽無疑是成功的。

2.大賽促進了大學生創新意識的培養

大賽的又一成功之處，在于促進了高校學生創新意識的培養。由于參賽選手通過職業規劃支持系統自動生成的《職業生涯規劃書》的只是一個基于個人職業測評的基本框架。要成為一份可參賽的職業生涯規劃書面作品，選手必須對《職業生涯規劃書》進行潤色加工，通過進行生涯人物訪談、再測評、尋求指導老師意見或通過各種渠道收集更多相關材料來不斷對作品進行充實，最終完成人職匹配度較高的、可行性較強的、個性化的《職業生涯規劃書》。美國《創新雜志》對創新所下的定義是，運用已有的知識想出新辦法、建立新工藝、創造新產品。因此，職業規劃大賽作品的潤色加工的過程其實就是學生基于原始材料創新的過程。大賽的舉辦為廣大高校學生提供了可供創造的原材料，推動了國內發展相對滯后的創新教育，促進了大學生創新意識的培養。

二、創新視角下的大學生職業規劃大賽

1.創新是大賽的需要，也是適應就業環境的需要

職業生涯規劃大賽不是以個人魅力、口才和文件編輯技術定勝負的比賽，規劃大賽看重的是選手的規劃能力或是對職業生涯的駕馭能力。參賽選手需要具備一定的自我展示能力，但更重要的是在于其樹立了正確的職業價值觀并具有良好的職業規劃意識。職業規劃意識體現在作品之中，就是基于個人情況進行分析、職業世界探索而得出的詳細的職業生涯規劃。因此，個人興趣、性格相近的A與B由于自身所學專業不同，職業目標不同、家庭背景不同、工作的目標地區不同，會有差異很大的職業生涯規劃。這就是比賽的迷人之處，每位參賽者的職業規劃都是獨一無二的，無可復制的。

2.以職業規劃大賽為載體培養大學生創新意識

(1)通過培訓加強職業規劃指導老師的創新精神

教師是高校教學活動的主體，想培養有創新精神的學生必須培養一批具有創新精神的教師。通過培訓加強指導老師的創新精神可分兩步走：首先，是熟悉大賽的基本情況。如流程、測評工具的使用和作品設計的基本常識及當下國內外就業環境、各類職業的前沿信息；其次，培訓要引導教師要在職業規劃作品的指導過程中貫徹培養學生創新意識和創新能力的教學觀，幫助指導教師樹立起利用職業規劃大賽提供的原始材料(即對個人和對職業的認知)幫助學生將參賽過程轉變為參與創新活動的學習過程，善于在比賽中培育學生的創新意識。

(2)學生參賽要敢于張揚個性，開拓創新

創新意識呼喚敢于標新立異、改革創新的精神，職業規劃大賽給予了大學生良好的發揮平臺。來自不同專業教育背景、不同性格特征、不同學校不同年級的學生對個人的職業生涯作規劃，要求的就是不拘一格的創新精神。作為參賽選手，必須要深刻領會到大賽的這一特點，善于張揚個性。根據自身特長、專業特點來撰寫個人的職業規劃書，在上交職業規劃作品及展示個人作品的時候突出特點、展現亮點。此外，由于職業規劃作品強調可行性，因此參賽選手在進行職業規劃的時候應根據自身的特點、目標及實際情況進行詳盡的規劃。總之，參賽過程就是同學們“不走尋常路”但必須“一步一個腳印”明確指向個人職業目標的創造過程。

化學知識大全范文第3篇

論文關鍵詞：國際英語大賽文化交流大使選拔賽,與時俱進,靈活多彩,五大技能,獨創思辨性,民族文化特色

國際英語大賽文化交流大使選拔賽是隨著全球化進程的加快、國與國之間在各個領域的交流越來越頻繁、越來越密切的形式下，由國際英語大賽組委會和英語沙龍雜志社在全國發起的一項賽事。其涉及范圍之廣、影響程度之深不亞于全國大學生英語競賽（National English Contest for College Students 簡稱NECCS）和全國CCTV大賽。因而此賽事受到了全民的關注，尤其是全國各高校的大學生的重視。其宗旨不僅僅是通過大賽選拔出一批優秀的有英語語言運用能力的新人，更多的是想通過大賽，選拔出一批傳播中國優秀文化、促進文化交流、以增進中外了解和友誼為使命的新人。正如大學生英語競賽一樣，國際英語大賽文化交流大使選拔賽不干擾正常教學，不增加學生的課業負擔。它是作為一種積極的第二課堂活動進行的，對英語教學起著一種良好的促進作用（李樹德，2009）。總體而言，此類賽事能有效促進大學生英語水平的全面提升。此賽事包括大學組和成人組。下面，筆者就大學組的賽事做一評述。

一、與時俱進的指導思想

在地球因全球化的加劇而得名“地球村”的今天，英語已不可避免地成為了國際舞臺上學術思想的語言、科學研究的語言、技術發展的語言、國際貿易的語言以及各種娛樂和消遣的語言，是地地道道的國際通用語。據統計，目前全世界試用“流利或合理的”英語的人口已多達十幾億，占了全世界人口的1/5以上。在這個意義上，可以說英語已不再是以英語為母語的民族的專有話語，而是已經成為了全球化下的國際通用語。然而，當我們在借助英語了解外部世界的璀璨之時，我們越來越強烈地感受到作為華夏子孫的年輕的我們肩上有著不可推卸的義務與責任把中國，一個具五千年歷史的華夏民族的世界文明古國的優秀燦爛的文化推向世界，讓世界來了解中國的過去、現在和未來，從而推動中外交流的腳步，促進世界政治、經濟、文化等各領域的快速發展。由此可見，國際英語大賽文化交流大使選拔賽的指導思想是緊跟時展的，是與時俱進的，附和中國和世界各國的利益的。建立在這種指導思想的基礎上，交流大使選拔賽的目標也就成了：通過大賽，選拔出一批優秀的有英語語言運用能力的新人；選拔出一批傳播中國優秀文化、促進文化交流、以增進中外了解和友誼為使命的新人。其終極目標是：在全球化的背景下，憑借英語語言的優勢，汲取其他文化的精髓，豐富、充實本民族文化，即達到去其糟粕、取其精華，故為今用、洋為中用；通過交流，讓不同文化百花齊放、百家爭鳴、互相包容、相互學習、和平共處、共同繁榮，從而創造出更加光輝燦爛的人類文明。

二、靈活多樣的題型、豐富多彩的內容

（一）、靈活多樣的題型

國際英語大賽文化交流大使選拔賽題型靈活多樣，有：即興演講（impromptu speech）、看圖說話(picture description)、聽力題（listening comprehension）、影視配音(dub for movie or television)，和寫作（writing）等。題型設置可以說是包含了聽、說、讀、寫、譯等五大技能的檢測，能全面考察參賽者的英語綜合應用能力，符合大學英語教學改革和考試改革精神，有助于激發大學生對英語學習的熱情，促進其英語水平的全面提高。各賽區的選拔賽可根據自身的特點、不同的賽程對其提供的題型進行篩選、改動。在云南賽區各高校組織的國際英語大賽文化交流大使選拔賽中，昆明學院和昆明理工大學兩所高校的賽事受到了云南省教育廳的表彰。下表是國際英語大賽文化交流大使云南賽區昆明學院選拔賽的題型。

國際英語大賽文化交流大使云南賽區選拔賽（昆明學院賽區）

 

比賽項目（Items）

時間(Time)

要求(Requirement)

分值(Points)

得分 （Score）

1.自我介紹

Self-

introduction

1 minute

選手表現大方，介紹方式有特色、有創意

(natural and creative)

10分

10 points

 

2.根據所給材料回答問題

Questions & Answers

2 minutes

選手所答信息準確、全面(precise and comprehensive)

30分30 points

 

3.即興演講

Impromptu Speech

3 minutes

選手審題準確，語言表達流暢、有條理、有見解；肢體語言運用恰當

(fluent, well-organized, with proper body language)

40分

40 points

 

4.才藝表演

Talent Show

1-2 minutes

選手表演到位，臺風自然，有民族特色

(natural, with national characteristic)

20分

化學知識大全范文第4篇

關鍵詞：教育國際化中外高校人文素質教育

20世紀90年代以來，伴隨著經濟全球化進程的不斷加快，人才需求的國際化不斷加強，世界各國特別是發達國家為提升本國競爭力以適應全球化挑戰，紛紛掀起了新一輪教育改革潮流，分析和借鑒世界各國人文素質教育的經驗教訓，對推進我國高校人文素質教育的改革與發展具有重要意義。

一、人文素質教育的內涵

素質是心理學上的一個概念，是指人的先天解剖生理特點，主要是神經系統、大腦及感受器和運動器官的特點。人的基本素質包含德智體美勞等諸多方面，涵蓋了政治素質、身體素質、業務素質、道德素質、文化素質等。大學素質教育就是在大學教育過程中，教育者利用教學和環境的積極作用，以全面發展的教育理論為指導，通過合理科學的教育活動，使每個學生都形成符合社會需求的素質結構，成為有較高綜合水平的社會主義建設者和接班人。［1］

人文，簡單地說，就是人性與教養，人之所以為人，就是因為人通過教育而獲得了人性與教養，具有了人文素質，否則與動物并無區別。［2］所謂人文素質，是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一種人的內在品質，表現為一個人的人格、氣質、修養。人文素質教育就是將人類優秀的文化傳統通過知識傳授、環境熏陶及自身實踐使其內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在氣質。它是一種后天素質，是素質教育的重要組成部分。［3］

二、中外高校人文素質教育的差異

（一）培養目標之間的對比。

中西方人文素質教育雖然在培養目標上存在著意識形態上的巨大分歧，但在很多方面仍然具有可比性。一些發達國家人文素質教育的目標大都已經用法律法規的形式固定了下來，例如美國教育部制定的總體性教育目標，各高校據此制定本學校的人文素質教育培養目標，［4］這樣就使人文素質教育培養目標成為由國家強制力作為后盾的國家意志，而我國的培養目標，國家只是從宏觀上表示將其作為一個戰略意圖，還未能真正上升到國家意志；國外人文素質教育的培養目標對各高等院校教育教學活動的約束或指導能力比較強，而我國人文素質培養教育的目標，除了思想政治教育課程外，對各高等院校并沒有太大的實際約束力；國外人文素質教育的培養目標大都具有非常明確的目標指向，具有明顯的可操作性，而我國人文素質教育的目標則大都僅僅是一種原則性很強而操作性很弱的指導性規定；國外人文素質教育的目標基本上已經在高等院校取得共識，并在這個層次上得到進一步的分解和細化，而我國的人文素質教育目標則基本上還處于一種“各自為戰”的局面。

（二）教育主要內容的對比。

由于受全球化的影響，我國人文素質教育內容設置的狀況已經有了改變。現在我國核心人文素質教育課程包括政治理論教育、道德與法制教育、現代歷史類教育等課程，占據人文素質教育課程的半壁江山。但是，與國外人文素質教育內容的設置相比較，我國人文素質教育內容的設置還存在著如下問題：盡管許多高校在開設人文素質教育課程方面熱情很高，但課程倉促上馬多，精品課程少；臨時起意多，長遠打算少；隨意性強，目的性弱。所以，總體的教育教學效果并不十分明顯。與西方一些國家的做法相比，我們在人文素質教育內容的設置方面仍然不成熟，許多方面仍需進一步改進和完善。

（三）教育基本方法的對比。

我國人文素質教育的方式方法既有與國外人文素質教育方法上的共性，又具有鮮明的自身特點和優勢，但比較起來我國的人文素質教育有許多方面需要改進：人文素質教育課程納入課程體系的方式仍顯得過于單調，除了國家教學計劃規定的人文素質教育核心課程的強制性納入和大量的人文素質教育選修課程的隨機納入之外，并沒有更多途徑使學生接受人文素質教育，這種狀況與大學專業劃分過細的弊端相映襯，往往會造成學生在不同學年段接受人文素質教育“苦樂不均”的問題。在人文素質教育課程的設置上缺乏科學性，沒有考慮大學生的身心發展及知識結構的特點和規律，更多的是教育者的一廂情愿和“單邊主義”行為，這樣的課程準入方式顯然不可能達到好的預期效果。在教學方式上，過于強調灌輸而忽視啟發，其結果是學生日漸產生強烈的逆反心理。

三、高校人文素質教育發展的對策

鑒于我國高校人文素質教育與西方發達國家之間的差異，在下面方面進行改變，對于我國的人文素質教育具有一定的指導意義。

（一）確立科學素質教育與人文素質教育和諧發展的戰略。

目前，我國高等教育在科學教育和人文素質教育，以及二者的有機結合上還缺乏系統的規劃，對人文教育與科學教育的相互依存、結合和互補關系還缺乏明確的認識。由于沒有理清科學教育與人文教育的關系，科學教育得不到人文教育的支撐與補充，使科學教育缺乏人文文化的根基。因此，加強科學文化與人文文化的整合研究并在此基礎上理順科學文化教育和人文素質教育二者之間的關系，為人文素質教育進行動態定位，是規劃高校人文素質教育發展的首要前提。［6］

（二）提高認識，更新大學教育理念與目標。

大學教育的核心是堅持科學、創新、人文精神的統一，在市場經濟改革、社會分工細化的情況下，知識體系也在發生改變，人文學科被忽視，在教學實踐中，出現重智育輕德育、重理科輕文科的現象，教育的功利主義變得日益突出。在這個物欲橫流的時代，如何把握住前進的方向？作為未來社會的希望，當今大學生的價值觀、人生觀間接主導了這個社會的大方向。這就要求各高校領導要根據時代的變化，堅持發展觀，進行教育理念的創新，指導大學生樹立正確的人生觀，發揮人文素質教育的作用。

（三）改革完善高校教學體制。

當前，在我國的教學內容和課程體系中，對大學生的人文素質教育的內容和評估比較少，這在一定程度上就已經落后于其他發達國家，當務之急是改善高校教學體制，大力改革教學內容和課程的設置。完善文化課程的設置，使大學生得到系統的人文素質教育，應多設一些人文社會科學和文學藝術的選修課，如唐詩宋詞、藝術史論、影視、音樂等，不要形同虛設，要有相應的學分。同時，實行輔修專業制，使學生在主修一門專業課的同時，能夠選修一些人文社會科學專業。目前，許多學校都在實行這種制度，并取得了很好的效果。實踐表明，這種做法對提高大學生的文化素質具有很大的益處。

（四）努力營造良好的校園文化氛圍。

大學校園是大學生培養人文精神、思想道德情操的重要場所，是進行人文素質教育的課堂。大學的教化程度很大方面取決于大學的文化氛圍，學校要定期開展文化藝術節和電影節等校園文化活動，舉辦各式各樣的人文學科講座，鼓勵、扶持大學社團開展征文、辯論等活動，使大學生在寓教于樂中豐富情感、陶冶情操、凈化心靈。還應重點進行校園人文景觀建設（如歷代名人的雕塑、具有中華民族優秀文化建設的亭閣等），這樣既可美化校園環境，又可對大學生進行歷史文化教育，間接提高人文素質教育。加強校園文化環境建設是培養大學生人文素質不可忽視的環節。

（五）加強師資隊伍建設，進一步提高教師的人文素質。

化學知識大全范文第5篇

莊文其著

江西科學技術出版社

2006年7月

定價：35.00元

看點：只要有心，生活處處皆美景

這是一本介紹盆景及盆景藝術的圖書，它不同于同類題材著重于介紹盆景的栽培和造型的知識，而是側重于介紹盆景作品以及它們內在的涵義。書中分“樹石緣”、“齊物篇”、“趣味篇”、“小型集錦”、“境界在絕壁榕根中巖石上”、“我與盆景藝術”等章節。該書作者莊文其是中國盆景藝術家協會理事，從1985年迷上盆景藝術開始，發表了大量相關文章。

《食療大全》

王維編

內蒙古科學技術出版社

2006年6月

定價：28.80元

看點：“大全”未必面面俱到，但常見疾病在書中均可找到食療方

食療是通過藥物和食物的配伍、組合，經烹飪、調制等手段，制成既有色、香、味，又有保健益壽、防病治病的飲食方法。本書收集、整理古今關于食療方面的經驗，精心選取了食療驗方3000多條，力求集科學性、知識性、實用性于一體。

《最新懷孕分娩知識》

劉雁峰主編

中國婦女出版社

2006年6月

定價：15.00元

看點：隨書贈送一張VCD光盤，內容不是這本書的電子版，而是懷孕分娩知識科教片

妻子懷孕了，丈夫應該做些什么？在電磁輻射的環境中，怎樣保護懷孕的妻子？分娩能夠無痛嗎……本書多角度地涉及孕產生活的每個細節，對懷孕中的女性極有幫助，并能指導丈夫怎樣關愛孕中的妻子，怎樣做一個合格的丈夫，具有較強的操作性。

《糖尿病科患者的治療與保健》

楊金奎主編

科學出版社

2006年6月

定價：14.00元

看點：該書的宗旨是用最通俗的語言將深奧的糖尿病醫學知識介紹給患者

本書從糖尿病患者所面臨的具體問題著手，以提問的方式將糖尿病的基本知識，特別是自我監測、自我控制的技巧與建議介紹給廣大患者。本書共分8部分，分別介紹了糖尿病的醫學基礎知識，糖尿病患者的飲食療法，糖尿病患者的運動療法，糖尿病的藥物治療及其他療法，糖尿病伴發病及慢性并發癥的防治療法，特殊糖尿病人群的護理，糖尿病患者的自我護理等。

《威廉姆斯產科學手冊》（第21版）

[美]Kenneth J.Leveno等著

張怡、吳新華主譯

湖南科學技術出版社

2006年5月

定價：50.00元

看點：書中大量的表格和摘要，將便于讀者快速獲得產科學的核心知識

本書是《威廉姆斯產科學》的濃縮版，全書分為126章，第1至第48章系統地闡述了孕前、分娩前幾個月、分娩、新生兒及產后階段等孕產全過程；第49至第76章講述由于妊娠引發的并發癥；第77至第126章分別闡述了妊娠過程中內、外科合并癥的處理。

《青春期保健》

姚海英編

化學工業出版社

2006年5月

定價：11.00元