搭石教案

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搭石教案范文第1篇

“我們的明天在哪里”

一家知名藥企的主管白小姐前月查出患了子宮肌瘤,“但是我的轄區云貴川渝每月至少有一兩個地方需要我出差,幾乎不可能專門騰出時間來好好治療,如果你不站好崗,可能馬上就有人來頂替你。”

期貨公司資深研發人士C先生,剛剛從研發總監的位置被提拔為研發中心副總經理,但從他的臉上似乎找不到太多興奮的感覺。“我更關心的是提高自己的投資能力,一旦哪天公司不要我了,我依靠投資仍然能夠讓自己活下去。”

心理和行為上的兩種表現

中國傳媒大學心理健康教育中心陰軍莉老師認為,內向的人,與群體不一樣的人(比如你的學歷比別人都高、一群男同事中唯一的女員工……)以及事業發展處于過渡或者轉折期(比如升職、調崗等)的人,比較容易焦慮,進而導致安全感缺失。而經濟不景氣、人與人之間信任成本越來越高等大環境的影響,又放大了這種焦慮的信號,加劇了每個人對未來的安全不確信感。

其心理表現為過度敏感和受害者心態。對同事尤其是上司的態度或評價敏感,獨立判斷行為減少,決策過多依賴多數人的意見或上司的意見,以尋求安全感。行為表現為缺乏自信與勇氣,人際隔離。尤其在一個強勢文化的團隊里,由于缺乏自信導致的“過度討好別人”很容易成為一種安全感缺乏的逃避方式。

安全感來源于上司的信任

陰軍莉老師認為,無論何時,請記住“你的安全感來源于上司的安全感”。如果上司交給你任務以后,還需要他再三提醒如何完成,或者督促你完成的時間,那么上司會因此而對交給你任務無法產生安全感,那你的安全感如何便可想而知。或者,上司想不周全的時候,你也很無奈,上司的安全感從何而來?或者,上司對交給你的重要任務進展情況完全不清楚,也不知道你在完成這項任務中的投入程度或你對這項工作的重視程度,那么上司的安全感從何而來?所以,請記住,如果你給了上司安全感,上司就還給你安全感。

化焦慮為安全

除此之外,如果你還能做到以下幾點,那就無人能動得了你的奶酪。

1.職業化

“像個做事的樣子”,職業化就是這樣建立起來的。

無論做什么工作,都要做多種預案,以應對各種可能的意外。讓上司愿意交給你重要的任務,有重要任務的時候條件反射地想起你,因為上司對你的工作方式有安全感。

2.超出需要

有些時候,上司對提出的要求也不太明確,或者不明確具體的需要是什么,這些需要可能是在完成的過程中隨時發現的。把上司交給的任務當成自己的事,角色互換,如果自己是上司,做到這一步還會產生什么樣的希望?這就是超越上司的需求。

電影《時尚女魔頭》中,老板Miranda要求Andy為她的雙胞胎女兒找還未出版的《哈利波特》。Andy費了好大力氣找到手稿以后,并沒有急著把手稿送到老板面前,而是把手稿拿去復印了兩份,并且送給了馬上要坐火車的兩個小姐妹。最后才把原手稿送到老板辦公室,當老板知道在火車上的兩個女兒正人手一本書時,她獲得了安全感。當然,Andy也因此逐漸取代了第一秘書。

3.及時匯報

讓上司隨時知道你的行為,知道你的關注點,知道你對他交由的任務的投入程度和進展程度。上司對重要事情進度有掌控感,安全感也就由此而產生。

而要達到專業、高效的職場狀態,明白以下兩點才是王道:

清楚自己的老板是誰(頂頭上司,而不是大老板);

搭石教案范文第2篇

人大代表圍繞食品安全專題進行集中視察

2016年12月6日，上海市人大代表圍繞食品安全專題進行集中視察。記者了解到，上海全市共有食品生產經營主體23.2萬戶。2016年1-10月，上海市食品安全風險監測總體合格率為97.3。目前，在政府部門牽頭、人大代表的多方呼吁和建議下，上海正全力打造“綜合協調+專業監管+基層綜合執法”的食品安全監管體系，老百姓關心的食品安全問題，正在被逐一化解。比如，此前一些上海市人大代表曾就餐桌上的地溝油問題，呼吁有關方面能夠盡快從源頭上加強防范，徹底解決這個民眾關心的問題。這次視察，上海市食藥安辦透露了有關“地溝油”的最新信息：經過近四年的綜合整治，在上海市人大的支持下，上海已在全國率先實現“產、收、運、處”全程閉環監管，通過大數據和上述閉環監管合成，達到一流監管水平。

目前地溝油監管已覆蓋上海全市16個區近3萬家餐飲企業，每天回收交易量在70-90噸。會同有關方面研究，將餐廚廢棄油脂轉化為生物柴油混合燃料，已在上海市10條公交線路104輛公交車上使用。近期，上海中器環保科技有限公司、瑞典宜家家居亞太區公司、上海巴士化工物流有限公司共同啟動了以“環保、低碳、持續發展，落實社會責任”為主題的生物柴油三方戰略合作項目，將公交車輛使用生物柴油技術，推廣到巴士物流和宜家物流車輛上使用，在保障食品安全的前提下，變廢為寶，突顯環保理念。

新修版食安條例將突顯地方特色

作為創建國家食品安全城市的重要內容，相關立法工作不可小覷。記者注意到，此前《上海市實施〈中華人民共和國食品安全法〉辦法》（修訂草案），進入二審后便更名為《上海市食品安全條例（草案）》。就此，上海市人大法制委員會副主任委員徐文雄介紹說，本次修訂中增加了食用農產品監管、網絡食品經營、食品生產加工小作坊和食品攤販等內容；從監管措施看，規定了從市場準入到全程追溯、事中事后監管的新要求。由“實施辦法”改為“條例”，是為了可以對地方性事務中的某一方面事項作比較全面、系統的規范，更好體現地方特色。

據悉，此次新修版食安條例將提出一系列新要求，包括從市場準入、全程追溯到事中事后監管的各環節。加大對違法行為的追責力度，并建立食品安全嚴重違法生產經營者與相關責任人員重點監管名單制度，對嚴重違法者提出了一定期限內禁止從事相關食品生產經營活動的規定。

新版條例還將對網絡食品交易第三方平臺建立嚴格的實名準入制度，通過與監管部門的許可信息比對、核查等方式，對入網食品經營者的許可證件進行審查。同時明確對平臺上的食品經營行為檢查要求，及時制止食品安全違法行為。

市人大代表就食品安全條例草案展開討論

2016年12月7日，由上海市人大常委會副主任吳漢民主持，上海市人大常委會委員、市人大法制委員會主任委員林化賓等機關代表和部分市人大代表舉行座談，聽取代表對《上海市食品安全條例（草案）》的修改意見。

?在突破和創新中規范細化法律監督

來自上海市食品藥品監督管理局執法總隊的劉震華代表表示：

有關部門就草案的立法工作相當認真、謹慎，已經多次聽取了人大代表和相關人士的意見建議。在多次修改和完善過程中，上海市民也進行了積極參與，體現了老百姓對食品安全的期盼和要求。他認為，條例草案符合上海市的實際情況，有些具體規定職責也逐步清晰，具有一定的可操作性。

劉震華認為，新修版條例中的內容規定和相關大法（《中華人民共和國食品安全法》）比較起來，有了不少的突破和創新，并且有了更明確的規定。比如，回收食品。作為食品安全的監管工作人員，他發現其中對回收食品的規定已經相當嚴格。再比如，農產品儲存與運輸安全問題。在執法檢查工作中，之前他也曾提出過，有關方面對食品從生產到加工等環節的儲存到運輸過程監管存在盲區，尤其是上海城鄉結合部倉儲區域。目前提出對食品儲存的運輸有一個備案的方式，就能有效緩解這方面的問題。另外，他還關注到了有關方面對于食品安全的一個大數據的梳理和利用，也體現了目前食品安全管理的與時俱進。

劉震華代表提出了以下建議：

首先，對目前新修版條例中一些法律職能上的規定，有些內容還需要進一步完善。比如法律制裁中關于食品的產品、原料的提法，建議和專業人員確認后，前后保持一致。

其次，對于草案第88條，建議加入一些法律監督的文字表述。這一點，可以參照相關環保方面的立法。他認為，法律條文上對于環境污染治理和食品污染的治理存在一定共性。

再次，對這中間可能涉及的，就是對有毒有害的食品的銷毀問題，要有一個監督銷毀的規定。對有毒、有害食品，對不能流入市場的產品，有一個監督處理或事后處理的過程規定。

?網絡平臺的食品監督難度大、盲區多

對于網絡食品安全問題，本刊曾在社會廣角欄目，就網絡訂餐背后的食品安全亂象做過專門的報道和分析。據辦案第一線的警員表示，隨著相關網絡訂餐交易市場不斷飆升的交易市值，網絡食品安全背后存在諸多安全隱患亟待重視。

我們可以見到新修版條例立法草案規定，網絡食品交易第三方平臺提供者應當建立食品安全管理制度，履行下列管理責任：如，明確入網食品經營者的準入標準和食品安全責任；對入網食品經營者進行實名登記；通過與監管部門的許可信息進行比對、現場核查等方式，對入網食品經營者的許可證件進行審查；對平臺上的食品經營行為及信息進行檢查；公示入網食品經營者的食品安全信用狀況；及時制止入網食品經營者的食品安全違法行為，并向其所在地的區市場監督管理部門報告；對平臺上經營的食品進行抽樣檢驗；以及法律、法規、規章規定的其他管理責任。

在座代表也紛紛提到了對于網絡食品安全問題的最新關注：來自上海師范大學的高湘萍代表指出，新修版條例中加入了對平臺上銷售食品需進行抽樣檢驗的條款，這個操作性是不是強？舉個例子，明星做食品廣告，是否要求其找機構去進行自己的鑒定？高代表認為，對食品是否符合國家標準，應該是由國家專門機構食品檢驗所來完成的，其應該對所轄范圍的食品標準有自己的定期公布，如果要“技術方”去完成一個食品檢驗的責任，這個法律邊界是否清楚，這一點值得商榷。目前，新興行業發展得很快，在法律上有一個明確的界定，對其良性健康發展會有一個好的支撐作用。

此外，一些代表認為，網絡食品安全的盲點很多。對于上海這個超大型城市而言，看似不起眼的新變化、新問題，都有可能引發一場實實在在的危機。現在很多微信朋友圈，都在曬自制手工食品，有些人由此看到商機，轉而開始開拓個人售賣。對于這類網上自制銷售的食品，該如何監管，這也是不容忽視的問題。

?代表觀點貼肉，關鍵在于落實

來自上海市黃浦區殘疾人聯合會的朱如安代表，對新修版條例的體會，談得相當“貼肉”。他表示，政府對該條例的反復修改和征求民意、代表意見等工作，體現了對該條例的重視程度，希望也相信該條例出臺后，對上海的食品安全治理會有一個很大的改觀。他認為，長期以來，食品安全老出問題，關鍵還是違法成本過低，執法成本過大。對一些網紅食品的監管和宣傳，媒體要有自己的法律底線和態度，態度不能模糊。他還提出，對于小餐飲服務提供者的管理，僅備案制，是否有效，備案是否有標準？目前更多的執法責任落在社區監管部門，執法力量能否跟上？法律文本監管的盲區，諸如夜排檔失控等現象，最后誰來落實？

搭石教案范文第3篇

大小多少

【教學目標】

1.

認識“多、少”等12

個生字，認識反犬旁

和鳥字旁

2

個偏旁。會寫“小、少”5

個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。

必備品格

【教學重點】

正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。

關鍵能力

【教學難點】

了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數量詞，認識簡單的反義詞。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】認識“多、少”等12

個生字，認識反犬旁

和鳥字旁

2

個偏旁。會寫“小、少”5

個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

2.教師：這節課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7

大小多少）。

（1-4）

3.出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。

自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。

三、學習字詞

1.認讀生字

（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

（2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。

（3）識記生字

圖文對照，學習象形字“牛”。

熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

偏旁歸類。如，“杏、桃”。

事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。

反義詞。如，“多—少”。

一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：

多：多少、眾多、大多

少：少見、少數、很少

黃：黃牛、黃色、黃金

邊：邊上、水邊、天邊

果：蘋果、果樹、果子

桃：桃樹、桃花、桃子

（4）學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關。

2.學生玩識字游戲。

（5—6）

（7-15）

（16-21）

摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

4.指導書寫“小、少”等五個字。

(1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）書寫時注意：

“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。

“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。

“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，

豎要出頭，寫在豎中線上。

“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到

下，壓住豎中線，最后撇和捺。

“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

(3)

學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。

“豎折折鉤”在起筆時稍重，每

一個折處向右稍按一

下，

最后收筆微頓，

再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。

【設計意圖：鼓勵學生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細致入微，很好地規范了學生的書寫，為養成良好的書寫習慣打下基礎。】

四、課堂小結

通過學習《大小多少》，我們學習了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

五、課后作業

（請課后完成《典中點》本課的基礎部分的習題。）

（22）

（23）

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

1.上節課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節課，我們進一步深入學習課文。

2.出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

二、品讀釋疑

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

（1-2）

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一小節中““黃牛”和“貓”比較有什么作用？

通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）

我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關。

（板書：個、只、頭）

(2再自讀課文第二、三、四小節，畫出其中的量詞。

（學生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）

（板書：群、只、個、顆、堆）

(3）教師介紹什么是量詞？

量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

(4)仿寫：

練例：一頭黃牛

一(

)學校

一(

)老師

一(

)同學

一(

)瓜子

（5）讀一讀，記一記。

一頭牛

一只貓

一群鴨子

一顆棗

一個桃

一堆杏子

師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。

（6）在2-4小節中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）

【設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用。】

三、閱讀方法解密

（3—11）

認識反義詞

概念：反義詞指意思相反或相對的詞。

運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。

六、積累運用，課堂拓展

1.朗讀課文，背誦課文。

（1）朗讀時，注意讀出兒歌的節奏：

一個大，一個小，一頭黃牛／一只貓⌒。

一邊多，一邊少，一群鴨子／一只鳥↗。

一個大，一個小，一個蘋果／一顆棗⌒。

一邊多，一邊少，一堆杏子／一個桃↗。

（2）注意讀準“一”的變調：

“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調前念去聲。

其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

yí

ɡè

yì

zhī

yì

qún

yì

kē

yì

tóu

yì

duī

一

個

一

只

一

群

一

顆

一

頭

一

堆

背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習背誦。

2.推薦閱讀《量詞歌》

聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。

【設計意圖：總結全文，誦讀課文，加強積累，復習舊知，鞏固所學。】

四、課堂小結

通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

五、當堂檢測

（12）

（13）

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

六、課后作業

（請課后完成《典中點》本課的習題。）

（14-16）

（17）

板書設計（課件18）

7

大小多少

量詞：

個、只、頭、群、顆、堆

反義詞：

大一小

多一少

課后反思

成功之處：

1.本節課導入環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學習打下基礎。

2.學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

搭石教案范文第4篇

能力目標：

1.通過分析金字塔，培養學生正確分析問題的能力。

2.通過分析漢謨拉比法典和印度種姓制度，培養學生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。

3.通過學生的角色扮演活動，培養其分析問題、解決問題和研究性學習能力、創新思維能力和演講表達能力。

情感態度與價值觀：

1、唯物史觀：四大文明古國是世界聞名的發源地。金字塔是古埃及國王殘酷奴役人民的歷史見證，也是古埃及勞動人民智慧的結晶;漢謨拉比法典反映奴隸主的利益，反映了古巴比倫王國奴隸主的實質。

2、美育滲透：介紹金字塔建造過程，向學生描繪其精確設計和雄偉壯美，引導學生領略古埃及勞動人民的智慧之美。

教學重點：金字塔，漢謨拉比法典;古代印度的等級制度。

教學難點：古代印度的種姓制度。

教學過程

導入新課：

世界上自從有了人類，就有了人類社會。隨著生產的發展，也就產生了人類文明。世界上最古老的文明大多產生于亞非的大河、大江流域。我們都知道，世界上有四大文明古國，他們分別是古代埃及、古代巴比倫、古代印度和古代中國。誰能說出他們產生于哪條大河流域呢?(屏幕顯示：亞非歐古代各大文明發源地)

非洲尼羅河流域──古埃及亞洲兩河流域──古巴比倫

亞洲印度河流域──古印度亞洲黃河流域──古中國

這是世界文明的四個搖籃，為人類文明做出了巨大貢獻。有了人類文明，人類社會隨之從原始社會進入奴隸社會。而最早的奴隸制國家產生于亞非地區，尼羅河兩岸最早，約是公元前3500年。

一、金字塔的國度

(屏幕顯示：金字塔、獅身人面像)請同學們猜一猜建筑物是哪個國家的文明標志?學生回答：古代埃及。(屏幕顯示：古希臘歷史學家希羅多德說：埃及是“尼羅河的饋贈”)請同學們談談對這句話的看法。學生：各抒己見。

(屏幕顯示：《古代埃及》圖)教師講解

1.地理位置──非洲尼羅河畔(地利、天時加人和-社會發展-建立國家。)

尼羅河流域土地肥沃，水源充足，再加上古埃及人民的努力，社會發展，從原始社會進入了奴隸社會，就出現了奴隸制小國。

2.出現奴隸制小國(公元前3500年)

這些小國與小國之間不停的爭斗、兼并，逐漸在統一。何時統一的?首都設在哪里?

3.初步統一(公元前3000年孟斐斯)

(屏幕顯示：金字塔)這就是古代埃及文明的重要標志之一──金字塔，金字塔是做什么的?學生回答：古代埃及國王的陵墓。請大家談談你所了解的金字塔。學生：各抒己見。

(他的外形像漢字的“金”字，所以我們中國人稱它為金字塔。介紹金字塔：高146.5米，塔基各邊長230米，用230萬塊巨石砌成。

尼羅河下游散布著八十多座金字塔，最大的金字塔是胡夫金字塔，與國王哈佛拉的金字塔前的獅身人面像一起是古代埃及文明的象征。)

教師出示資料：面對高大雄偉、建筑精湛的金字塔，人們在贊嘆之余，都會產生很多疑問，金字塔是誰建的?一說是火星人，理由是現代科學發現火星上可能也有人類一樣的高智慧生物，二是說“大西洲人”所建，西方有學者認為遠古的時候，在大洋洲中有一個大西洲，那里人曾經創造了很高的文明，只可惜后來大西洲沉陷了。(《世界歷史教師教學用書》)

同學們，你們對金字塔的建造是怎么看的呢?學生討論回答，各抒己見。氣氛熱烈。

教師歸納：金字塔是世界奇觀之一，是奴隸主殘酷奴役人民的見證，是勞動人民勞動和智慧的結晶。

在古代尼羅河出現人類文明的同時，西亞的新月沃地也出現了人類文明。

二、新月沃地孕育的古國

(屏幕顯示：板書和《新月沃地》地圖)在亞洲西部，有兩條大河，幼發拉底河和底格里斯河。兩河流域向西到地中海這一弧形地帶像什么?(月牙，新月)“新月沃地”因此得名。

1.地理位置(亞洲，兩河流域)

請同學閱讀課文，然后回答，新月沃地有哪些居民居住過?

大約在公元前3500年左右，兩河流域的蘇美爾人和阿卡德人就建立了許多奴隸制小國。

2.出現奴隸制小國(前3500年)

這些小國之間戰爭不斷，互相兼并，到何時?是誰統一了兩河流域?首都在哪里?

3.統一(前18世紀漢謨拉比一巴比倫)

他統一了兩河流域，建立了奴隸制國家，制定了維護奴隸主利益的法典，他統治時期，生產發展很快，王國達到強盛時期。作為國家的國王，作為統治者，漢謨拉比在位時，為維護其統治，他做了什么?

4.漢謨拉比法典

(屏幕顯示：漢謨拉比法典石柱圖及漢謨拉比法典的有關內容)請同學們談談對漢謨拉比法典的看法。(學生各抒己見)法典規定“奴隸可以買賣……，奴隸違反奴隸主的規定，就……”從這些內容可以知道，法典是保護奴隸主利益的。這部法典是現存的第一部比較完備的成文法典。

雖然奴隸主用多種方法統治人民，古巴比倫還是未能維持多久。王國何時衰落的(漢謨拉比死后)?兩河流域重新陷入分裂。

5.腓尼基城邦

在地中海巴勒斯坦一帶，希伯來人建立過統一的國家，后來又分裂成以色列和猶太兩個王國。看書上《腓尼基船》想一想，腓尼基國家有何特點(奴隸制城邦)?腓尼基人以什么著稱(航海和經商)?以色列和猶太王國先后被別國所滅，希伯來人流散到世界各地，就是今天猶太人的祖先。

三、古代印度的種姓制度

大河流域產生的世界上最古老的文明，除了中國、古代埃及、古代巴比倫以外，還有一個充滿神秘色彩的歷史悠久的文明古國吸引著我們，早在唐朝時，早已有人去那里探險。《西游記》中唐僧歷經艱險到西天取經，“西天”是指哪里?取的什么“經”?(印度、佛經)。

它就是位于南亞印度河流域的古代印度，這里同時也是世界三大宗教之一──佛教的誕生地。你想知道古代印度文明是怎樣產生的嗎?古代印度社會又有什么突出的特點?就讓我們一起穿越時空的隧道，走進古代印度，揭開這個文明古國的神秘面紗，去追尋這些問題的答案，再次共同領略一下古代印度文明的興起和佛教誕生的歷程吧!(屏幕顯示：《古代印度地圖》指圖講解)古代印度是人類文明的發祥地之一。古代印度是個地理概念，指的是南亞次大陸，它包括今天哪些國家呢?

(學生：包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等國。)非常正確!同學們請看圖，它北面是雄偉的喜馬拉雅山，東面有一條河流是恒河，西部一條河流就是印度河。(屏幕依次顯示《古代印度圖》中的喜馬拉雅山、恒河、印度河)，印度的名稱就起源于印度河。有誰知道中國古代稱它為什么嗎?(學生：“身毒”或“天竺”。)完全正確，約公元前2500年，印度河流域開始出現奴隸制小國。

1.古代印度早期奴隸制小國(屏幕顯示《印度河流域古城遺址圖》)同學們請看圖，這些城市布局整齊，房屋一般是用磚砌成的，既有簡陋的小屋，也有設計精美的宮殿。這些情況反映了什么問題呢?

學生：反應了明顯的貧富懸殊和階級對立。非常正確!另外根據考古發掘證實，當時農業已是主要生產部門。當地居民是世界上最早種植棉花的人。印度河流域當時已經有相當高度發達的文化，為后來印度文化的發展打下了基礎。

2.雅利安人入侵(屏幕顯示《古代印度圖》)后來一支來自中亞高原的白種人部落，自稱雅利安人。知道它的意思嗎?(學生：意思是“出身高貴的人”。)對，他們從西北方向侵入古代印度，征服了當地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隸制國家。(屏幕依次顯示《古代印度圖》中的雅利安人的入侵路線)到公元前3世紀，位于恒河下游的摩揭陀國經濟發展較快，力量強大。國王阿育王統一了除南端以外的整個印度半島。(屏幕顯示《古代印度圖》中的公元前3世紀阿育王時期的疆界，顏色閃爍并加深)。這在印度歷史上是第一次統一。但是，阿育王死后，古代印度不久又陷入分裂。接下來我們一起了解一下古代印度社會的一個突出特點，這就是“種姓制度”。

3.印度的種姓制度

(屏幕顯示板書《古代印度種姓制度表》請同學們看表思考下列問題：)

(1)每個等級的名稱，包含的社會階層、職權和義務是什么?

(2)哪些等級是統治階級?哪些等級是被統治階級?

(3)種姓制度的實質是什么?

學生討論回答略

學生表演活動

學生A：我是第一等級婆羅門，是祭司貴族，也就是專職掌管祭神活動的人。掌握神權，地位最高!怎么?不服氣呀?告訴你們，我們是造物神梵天用自己的嘴創造出來的。梵天還用手創造出剎帝利，用腿創造出吠舍，用腳創造出首陀羅。由于上天已經注定高低貴賤之分，因此我們理所當然應該擁有特殊的地位，享有至高無上的特權!哈!哈!哈!(屏幕顯示：造物神梵天，分別用嘴、手、腿、腳創造出四個等級的動畫)

學生B：女士們，先生們，大家好!我是來自第二等級的代表剎帝利，我們可是軍事貴族喔!我們的成員包括國王、武士和官吏，把持著國家軍事和行政大權。他們婆羅門有什么了不起，只不過是人民精神生活的統治者。哼，我們才是國家的世俗統治者!我們前兩個高級等級占有大量生產資料，靠剝削為生，是整個社會的統治階級!

學生C：大家好!我是吠舍，我們這個階層啊，有農民、牧民、手工業者。喔，對了，還有商人。我們的生活，唉，真是一言難盡啊!我們必須要向國家納稅，向神廟上供，供養第一、二等級。真是苦不堪言啊!

學生D：朋友們，可憐可憐我吧!我就是首陀羅，我們都是些被征服者、貧困破產失去土地的人，幾乎沒有任何權利，受盡了奴隸主階級的剝削和奴役，從事著最低賤的職業，實際上處于奴隸的地位。我們和第三等級的人構成了被統治階級。這個萬惡的世界，各個等級職業世襲，互不通婚，界線森嚴，貴賤分明，甚至不能共食、共住。你們知道嗎?久而久之，四個等級之外，又出現了大批的不可接觸者，即最受歧視和壓迫的“賤民”，他們在社會上受到最大的和歧視!我們首陀羅和這些賤民都被壓在印度社會最底層，受盡了統治階級的折磨、壓制和剝削!老天呀，你什么時候才能開眼，救救我們呢!

搭石教案范文第5篇

形考任務3（階段測驗3）

一、選擇題（每題2.5分，共20分）

題目1

1．【選擇題】在美國初等學校的閱讀教育中，經常采用的一種教學方法是“

”。

選擇一項：

B.

5W-H

題目2

2．【選擇題】英國初等學校學生的學業成績評定主要有兩大方面，一是關鍵階段末的統考，二是

。

選擇一項：

C.

校內教師的評價

題目3

3．【選擇題】日本初等學校國語中的寫作教學主要包括語匯教學、作文教學和

三方面。

選擇一項：

A.

書法指導

題目4

4．【選擇題】英國于1990年發表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目標包括知識、技能、

和

四方面。

選擇一項：

A.

態度、價值觀

題目5

5．【選擇題】日本1998年頒布的《小學學習指導綱要》的第一章明確規定了道德教育的目標，即“道德教育的目標是，根據《教育基本法》及《學校教育法》所規定的教育根本精神，為了培養將尊重人類的精神和

發揮于家庭、學校、其他社會的具體生活之中，具有豐富的情感，致力于創造個性豐富的文化和發展民主的社會及國家，進而為和平的國際社會作貢獻，開拓未來的有主體性的日本人，而培養作為其基礎的道德性”。

選擇一項：

B.

對生命的敬畏之念

題目6

6．【選擇題】1990年，新加坡教育部課程發展署成立了《

》教材組，負責修訂新的小學公民

教育教材。

選擇一項：

B.

好公民

題目7

7．【選擇題】韓國“第六次道德教育大綱”規定，《道德》科從小學三年級開始設置。各年級的道德課內容都由“個人生活”、“家庭近鄰學校生活”、“社會生活”、“

”四部分組成。

選擇一項：

A.

國家民主生活

題目8

8．【選擇題】法國學校的公民教育除了通過專設的公民科實施外，還融合了歷史、地理、

等社會科中進行。

選擇一項：

B.

經濟

二、簡答題（每題10分，共50分）

題目9

1．【簡答題】英國初等教育學生的學業評定中的課程作業有哪些類型？

答：（1）實踐作業

（2）書面作業

（3）口頭、聽力作業

（4）表演作業

題目10

2．【簡答題】法國初等學校科學與技術課程的教師應遵守的科學教育的三條原則是什么？

答：

一是凡能在室外學習的東西，一律不再室內進行；

二是凡能通過自然界可以掌握到手的東西，絕不停留在書本知識上；

三是凡能研究看得見、摸得著的動態事物，絕不研究停止不動的靜物。

強調教師應在大自然中進行科學教學活動。

題目11

3.【簡答題】在寫作教學上，聯邦德國初等學校的教師往往會通過哪四個途徑來指導學生編些故事？

答：在寫作教學上，聯邦德國初等學校的教師往往會通過四個途徑來指導學生們編寫故事，一是先說個笑話，讓學生把笑話編寫成故事；二是看圖編寫故事；三是提供幾個詞匯，讓學生利用這幾個

詞匯來編寫故事；四是閱讀報刊上的某一新聞或消息，讓學生圍繞此消息來編些故事。

題目12

4.【簡答題】簡述法國公民道德教育的特點。

答：

（1）注重社會性道教育。

（2）內容安排強調階段性和現實性。

（3）多渠道、多途徑實施公民教育。

題目13

5.【簡答題】簡述新加坡小學開設公民道德教育課程的宗旨。

答：新加坡小學開設公民道德教育課程的宗旨是培養具有以下素質的好公民：社會利益高于個人利益；維護組成社會的家庭；提倡種族和宗教間的寬宏大量和相互體諒；培養協商解決問題的美德。

三、論述題（30分）

題目14

1．談談世界初等學校道德教育的改革趨勢。

答：世界初等學校道德教育的改革趨勢：

（1）目標：培養富有民族精神的社會“好公民”。

（2）價值：倡導回歸生活世界的全球本位道德