農(nóng)村小學(xué)安全教育

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農(nóng)村小學(xué)安全教育范文第1篇

一、“留守兒童”的情感空缺以及依靠薄弱

隨著“進(jìn)城熱”一浪高過(guò)一浪，如今農(nóng)村很多青壯年勞動(dòng)力都進(jìn)城務(wù)工，大量“留守兒童”“留守村”隨之出現(xiàn)。絕大部分學(xué)齡兒童被父母留在家里，依靠年老的爺爺奶奶或者寄養(yǎng)于親戚或者學(xué)校。第一監(jiān)護(hù)人的分離，所導(dǎo)致的不僅僅是孩子在學(xué)習(xí)上的放任自流，還有孩子感情的缺失，很多孩子斷乳開始就離開父母的監(jiān)護(hù)，他們一年或者兩年見到父母一面，也有的孩子幾年也見不到父母的面，依靠電話建立的感情顯得空虛而薄弱。所賴以依靠的爺爺奶奶不負(fù)重荷，除去務(wù)農(nóng)這些繁雜的體力勞動(dòng)還有老無(wú)依靠的情感壓力，致使其能給孩子一口飽飯就是最高保障。

“留守兒童”的感情缺失所表現(xiàn)的對(duì)于老師同學(xué)的不信任以及弱于律己是小學(xué)教育面對(duì)的一道障礙，在學(xué)生和老師之間缺少紐帶。唯一依靠的隔代老人過(guò)分的溺愛或者對(duì)于正面教育的不理解，使一線教育工作者頗感壓力。

二、新的農(nóng)村政策下出現(xiàn)了年齡最小的“工薪階層”

國(guó)家對(duì)于農(nóng)村的補(bǔ)償性政策從2009年春季學(xué)期開始，取消農(nóng)村義務(wù)教育階段公辦學(xué)校寄宿生住宿費(fèi)，取消中小學(xué)校借讀費(fèi)，只能按照原“一費(fèi)制”相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)收取作業(yè)本費(fèi)，除此之外，學(xué)校不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用。農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開展的所有教育教學(xué)活動(dòng)和各種基本辦學(xué)支出，一律在財(cái)政安排給學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算中開支，不允許通過(guò)向?qū)W生收費(fèi)來(lái)解決。省財(cái)政承擔(dān)所有農(nóng)村義務(wù)教育階段公辦寄宿制學(xué)校就讀的寄宿中、小學(xué)生，每生每天最低生活費(fèi)1元，全年300元（每年在校天數(shù)按300天計(jì)算，下同）的費(fèi)用。其中，享受農(nóng)村最低生活保障待遇家庭的寄宿生，小學(xué)生每生每天最低生活補(bǔ)助費(fèi)2元，全年補(bǔ)助600元，初中生每生每天最低生活補(bǔ)助費(fèi)3元，全年補(bǔ)助900元。

這些新的政策，帶來(lái)的不僅僅是農(nóng)村教育支出的變化，還滋長(zhǎng)了包括家長(zhǎng)在內(nèi)的惰性和優(yōu)越感。很多學(xué)生變成了“工薪階層”，不依賴于父母反而有助于父母，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不再是理想或者改變命運(yùn)的階梯，而是“有償勞動(dòng)”，顯得理直氣壯。

三、就業(yè)形勢(shì)對(duì)于農(nóng)村教育的誤導(dǎo)

隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和新的變化，很多學(xué)生以及家長(zhǎng)覺得上學(xué)不再是唯一途徑。很多大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難，少數(shù)就業(yè)的收入也不是很理想。在家長(zhǎng)和學(xué)生眼里，大學(xué)畢業(yè)和在外打工收入沒有什么區(qū)別。特別是近幾年，很多在城里務(wù)工的農(nóng)民工，也在縣城或者是條件好的地方買房置業(yè)，孩子也有了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。反而那些按部就班上大學(xué)畢業(yè)就業(yè)的顯得清貧很多。一味強(qiáng)調(diào)表面的物質(zhì)利益，誤導(dǎo)了很多家長(zhǎng)以及學(xué)生，小學(xué)生的價(jià)值觀世界觀也受到了影響。

四、安全教育工作的重要性

上述一系列新的狀況，需要工作在第一線的農(nóng)村小學(xué)教育工作者投入更多的心血使農(nóng)村教育“更上一層樓”。最重要的是要強(qiáng)調(diào)安全工作，因此，有以下幾點(diǎn)建議：

1.要學(xué)校明確領(lǐng)導(dǎo)及教師責(zé)任,真正從制度上完善學(xué)校安全制度。要進(jìn)一步明確學(xué)校是安全工作責(zé)任主體、校長(zhǎng)是學(xué)校安全第一責(zé)任人,對(duì)學(xué)校安全負(fù)總責(zé),班主任是直接責(zé)任人,其他負(fù)責(zé)人按照“一崗雙責(zé)”的要求,對(duì)分管范圍內(nèi)的安全工作負(fù)責(zé)。

2.要把學(xué)生安全放到學(xué)校價(jià)值觀中,真正從根本上給予重視。具體來(lái)說(shuō)，要把安全工作當(dāng)做成績(jī)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校安全問(wèn)題紛繁復(fù)雜，特別是體育課及課外活動(dòng),容易引起傷害事故發(fā)生。還有就是課間學(xué)生在操場(chǎng)、教室玩耍,或是自己不小心,或是他人推搡打鬧,或是學(xué)校設(shè)施設(shè)備的因素,引起傷害事故。 可以通過(guò)開展討論會(huì)等方式讓老師真正認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要性,從而從一定程度上加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的教育。同時(shí)也可以定期放一些宣傳安全教育的影片來(lái)宣傳其重要性。

3.學(xué)或放學(xué)時(shí)的傷害是學(xué)校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環(huán)節(jié)。既包括上學(xué)前放學(xué)后這一時(shí)段發(fā)生在校園的傷害事件,也包括發(fā)生在路途中的傷害事件。 因此學(xué)?？梢院痛逦瘯?huì)達(dá)成一致，定期對(duì)家長(zhǎng)做一些安全教育的宣傳，這樣可以使學(xué)校家長(zhǎng)達(dá)成一致，形成一股強(qiáng)大的保障力，從各方面對(duì)孩子們的安全得到保障。對(duì)那些“留守兒童”，建議形成互助組，不能在安全這道環(huán)節(jié)忽視任何一個(gè)人。

人身安全固然重要，但是隨著社會(huì)發(fā)展，媒體的強(qiáng)大作用，使得很多孩子出現(xiàn)“早熟”，因此，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)以及性教育也顯得格外重要，對(duì)于這一點(diǎn)，有以下幾點(diǎn)建議：

第一，可以開展心理輔導(dǎo)課或者心理輔導(dǎo)工作室，給孩子健康的心理教育，正確認(rèn)識(shí)周圍發(fā)生的事情。及時(shí)解除內(nèi)心陰霾，使每個(gè)孩子都有一顆健康陽(yáng)光的心靈。

第二，進(jìn)行實(shí)時(shí)的家長(zhǎng)培訓(xùn)，或者印發(fā)宣傳冊(cè)，要求每一個(gè)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)做出好的表率，比如不看內(nèi)容的光盤，不談不適合孩子的成人話題等等。遇到問(wèn)題，正確教導(dǎo)，不避諱更不能誤導(dǎo)。

第三，對(duì)于四年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生，要有正常的生理衛(wèi)生講解。讓孩子們對(duì)于自身有正確的認(rèn)識(shí)。

農(nóng)村小學(xué)安全教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)校教育；安全教育

小學(xué)是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一，對(duì)學(xué)生后期思想意識(shí)的形成具有重要的意義和作用。小學(xué)生作為國(guó)家和民族未來(lái)的希望，其安全教育和管理歷來(lái)都受到黨和國(guó)家的高度重視。安全是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，也是每一位小學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本條件。因此，農(nóng)村小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀如何，如何對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行安全教育，我有幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

一、安全教育的基本現(xiàn)狀

學(xué)校開展教育的最終目標(biāo)是全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。所謂小學(xué)生安全教育，是指教育者和學(xué)校的管理者按照法律法規(guī)以及相關(guān)的方針政策，通過(guò)日常生活、課程教學(xué)等多種教育途徑，注重培養(yǎng)和提高小學(xué)生的安全知識(shí)、安全意識(shí)和安全責(zé)任，來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，其目的是消除潛在的安全隱患。小學(xué)生通過(guò)全面掌握相關(guān)的安全知識(shí)，能夠更好地適應(yīng)后期的生活和學(xué)習(xí)以及走向社會(huì)的實(shí)際需求。當(dāng)前，學(xué)校各年級(jí)都逐漸開展了小學(xué)生的安全教育，在一定程度上取得了效果，但是在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，妨礙了安全教育的順利開展，這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)校的安全管理制度存在不合理的地方，安全教育的形式較為單一，缺少多樣性和主動(dòng)性，仍然有一些班級(jí)的學(xué)生和教師還沒有充分認(rèn)識(shí)和理解小學(xué)安全教育的重要性，僅僅把安全教育當(dāng)作是臨時(shí)性和階段性的工作。目前在小學(xué)校園中開展的安全教育一般都采用宣傳欄宣傳、集中授課等較為落后、傳統(tǒng)的方式，雖然在實(shí)際中也起到了一定的作用，但是在一定程度上也限制了安全教育的發(fā)展和效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校在進(jìn)行安全教育的時(shí)候，應(yīng)該充分利用好電腦、手機(jī)等現(xiàn)代化的傳播媒介，加強(qiáng)對(duì)安全教育的宣傳和推廣。二是目前開展的小學(xué)安全教育還缺少系統(tǒng)性和全面性。三是安全教育缺乏實(shí)踐性，方法不當(dāng)，內(nèi)容過(guò)于單調(diào)。

二、安全教育的有效措施

根據(jù)小學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀以及面臨的各種挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)該積極采取有效措施，有針對(duì)性和目的性地進(jìn)行安全教育，充分發(fā)揮安全教育的積極作用。

1.入學(xué)教育不可忽視

現(xiàn)今，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和實(shí)施，小學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)的安全教育顯得尤為重要。當(dāng)今的小學(xué)生，家庭生活條件都比較好，在家庭中一般都受到家長(zhǎng)的呵護(hù)，因此自我保護(hù)能力差，心理承受能力也有待提高，他們?nèi)绻龅桨踩珕?wèn)題，都難以及時(shí)地采取有效措施來(lái)保護(hù)自身的安全。

2.把安全教育課程引入課堂

隨著社會(huì)各方面的不斷發(fā)展，人們所面臨的環(huán)境日益復(fù)雜，這大大增加了小學(xué)生受危害的程度。因此，學(xué)校進(jìn)行全面、系統(tǒng)的安全課程教育顯得尤為重要。學(xué)校通過(guò)專題講座的開設(shè)，利用板報(bào)、櫥窗、廣播等形式來(lái)進(jìn)行安全教育的宣傳工作，這些做法都產(chǎn)生了較好的宣傳效果。但是在這基礎(chǔ)之上，學(xué)校還應(yīng)該開設(shè)系統(tǒng)性的安全知識(shí)教育，這能夠有效提升小學(xué)生的安全意識(shí)。因此，學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)的過(guò)程中增設(shè)衛(wèi)生與健康、形勢(shì)與政策、法律基礎(chǔ)、思想品德等教學(xué)課程，加強(qiáng)小學(xué)生在衛(wèi)生與健康、紀(jì)律、法制等方面的知識(shí)教育。這有利于小學(xué)生全面掌握安全知識(shí)和防范技能，提高他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)校的安全和穩(wěn)定。

3.必不可少的日常教育

小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，在思想上很容易產(chǎn)生大意、麻痹、松懈等方面的情緒，對(duì)安全隱患沒有足夠的重視，因此，加強(qiáng)安全教育形式的多樣化是十分必要的。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的特征，通過(guò)舉辦與安全知識(shí)相關(guān)的技能和競(jìng)賽，積極地引導(dǎo)學(xué)生在思想上和意識(shí)上重視安全問(wèn)題。在校園內(nèi)，可以通過(guò)張貼安全標(biāo)識(shí)、告示或者是標(biāo)語(yǔ)的形式，給學(xué)生帶來(lái)視覺上的刺激，加快學(xué)生在潛意識(shí)中形成安全意識(shí)，潛移默化地將安全轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)基本的生活技能。同時(shí)，也能使學(xué)生提高安全警惕，有利于加強(qiáng)安全防范工作的順利開展。也可以結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，舉辦一些安全知識(shí)專題講座，幫助學(xué)生掌握一些必要的安全防范技能。也可以組織主題演講等活動(dòng)，普及安全方面的防范知識(shí)，增強(qiáng)安全教育的吸引力。

4.優(yōu)化校園環(huán)境和秩序

農(nóng)村小學(xué)安全教育范文第3篇

目前，整合、優(yōu)化教育資源，集中辦學(xué)，提高辦學(xué)效益已成為農(nóng)村中小學(xué)教育的大趨勢(shì)。因此學(xué)校的寄宿制順應(yīng)而生。但中小學(xué)生的寄宿給學(xué)校的安全教育管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)住校生的安全教育與管理工作，確保校園一方平安，讓孩子們健康成長(zhǎng)，使校園真正成為孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。結(jié)合我區(qū)實(shí)際，區(qū)教育局于2011年4月――2012年5月組織開展"農(nóng)村中小學(xué)安全教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究"的安全教育教學(xué)課題研究， 實(shí)驗(yàn)成果顯著，很有推廣價(jià)值。 現(xiàn)就"農(nóng)村中小學(xué)寄宿生安全教育現(xiàn)狀與管理策略"這一方面的實(shí)驗(yàn)收獲談?wù)勎业捏w會(huì)，與同行們共勉。

一、農(nóng)村山區(qū)中小學(xué)住校生的安全現(xiàn)狀及成因

1.交通安全隱患

雖然學(xué)校對(duì)寄宿生進(jìn)行了全面深入的管理，但我區(qū)寄宿制學(xué)校，客觀上還存在安全隱患：農(nóng)村學(xué)校住校生大多來(lái)自邊遠(yuǎn)的自然屯，交通極為不便，學(xué)生每周往返學(xué)校，在路上要走幾個(gè)小時(shí)，住校生往返學(xué)校成為了學(xué)校安全第一大隱患。

2.食品衛(wèi)生安全隱患。

3.學(xué)生自我保護(hù)方面存在隱患。

4.校舍簡(jiǎn)陋帶來(lái)安全隱患。

5.消防安全隱患。

6.來(lái)自校外的非法侵害。

7.學(xué)生早戀現(xiàn)象存在隱患。

8.自然災(zāi)害存在隱患。

9.發(fā)生踩踏事件。

二、農(nóng)村中小學(xué)寄宿生安全教育管理策略

(一)加強(qiáng)安全教育，確保各項(xiàng)安全管理工作落實(shí)到位

1.加大安全知識(shí)培訓(xùn)力度，提高全體教職工安全教育教學(xué)水平。

2.開設(shè)安全知識(shí)教育課。

3.增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

4.增強(qiáng)"防范"意識(shí)。俗話說(shuō)的好："隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)。"學(xué)校教職工要樹立"安全第一，預(yù)防為主"的思想，要充分認(rèn)識(shí)到"安全工作無(wú)小事，安全責(zé)任重如山"。要及時(shí)排查學(xué)校各種安全隱患。學(xué)校要高度樹立警戒思想，克服麻痹思想，防范于未然，建立系統(tǒng)高效的安全防范體系，制定符合實(shí)際、切實(shí)可行的安全防范預(yù)案，把安全教育管理工作貫穿于學(xué)校全部工作的始終。

5.增強(qiáng)家長(zhǎng)安全監(jiān)護(hù)意識(shí)。家長(zhǎng)是子女的直接監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)對(duì)子女的安全負(fù)有直接責(zé)任。因此，要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的安全教育，提高家長(zhǎng)安全意識(shí)，促使家長(zhǎng)加大對(duì)子女的監(jiān)督力度，積極配合學(xué)校做好寄宿生安全工作。

6.增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)校安全事故發(fā)生的一個(gè)重要原因就是學(xué)生安全意識(shí)淡薄，缺乏自護(hù)自救能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自救自護(hù)能力的培養(yǎng)，特別要強(qiáng)化學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，提高住校生安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。

(二)建全安全防范機(jī)制，確保安全措施得力

1.建立安全責(zé)任機(jī)制是落實(shí)住校生安全教育管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要層層簽訂安全工作責(zé)任狀，各方要明確責(zé)任內(nèi)容，樹立責(zé)任意識(shí)，真正履行安全職責(zé)，形成良好的安全責(zé)任機(jī)制，在這種責(zé)任機(jī)制下促使學(xué)校安全教育管理各項(xiàng)工作全面開展。

2.建立安全管理監(jiān)督機(jī)制是落實(shí)住校生安全管理工作的有力保障。建立校領(lǐng)導(dǎo)督查制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)常規(guī)時(shí)堅(jiān)持做到必查學(xué)校安全教育管理工作落實(shí)情況，建立值日督查制度。值日教師堅(jiān)持每日檢查安全管理工作落實(shí)情況，學(xué)生到校情況、食堂衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生安全情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)消除隱患。

3.建立信息反饋機(jī)制是住校生安全防范工作的有力措施。建立住校生安全日查日?qǐng)?bào)制度；設(shè)立住校生安全信息員，通過(guò)信息員及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)；建立安全事故應(yīng)急預(yù)案，凡重大突發(fā)事件、重大險(xiǎn)情、疫情、重要案件等，都必須在事故發(fā)生后第一時(shí)間上報(bào)當(dāng)?shù)卣⒅鞴懿块T。

(三)加強(qiáng)安全管理，確保安全制度落實(shí)

1.加強(qiáng)交通安全管理。落實(shí)家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)職責(zé)和接送子女制度；嚴(yán)格規(guī)范乘車，家長(zhǎng)雇用的個(gè)體私營(yíng)運(yùn)車，必須報(bào)請(qǐng)有關(guān)車管部門檢查核準(zhǔn)；努力實(shí)行校園"封閉式"管理，加強(qiáng)校園進(jìn)出管理，監(jiān)控學(xué)生外出。

2.加強(qiáng)飲食安全管理。加強(qiáng)對(duì)食堂衛(wèi)生管理督查工作，切實(shí)按飲食衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)操作；組織對(duì)食堂工友及采購(gòu)人員健康體格檢查和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們飲食管理水平；嚴(yán)把定點(diǎn)采購(gòu)關(guān)；確保餐具管理符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)格按餐具存放要求，生熟分開、葷蔬分開，隔地放置，腐爛變質(zhì)食品要及時(shí)處理；排查學(xué)校周圍小賣部，嚴(yán)禁"三無(wú)食品"和劣質(zhì)食品進(jìn)入校園；及時(shí)打掃校園環(huán)境衛(wèi)生，清理污水溝、墻角，不留衛(wèi)生死角。

農(nóng)村小學(xué)安全教育范文第4篇

一、從文明行為抓起，打造和諧校園環(huán)境

文明行為是現(xiàn)代社會(huì)的基本道德要求，是校園安全教育工作的基礎(chǔ)。我們大力宣傳和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，舉辦踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培訓(xùn)班，開展《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典誦讀活動(dòng)，傳承中華美德，弘揚(yáng)先進(jìn)文化；延深開展踐行文明在校園、踐行文明在社會(huì)、踐行文明在家庭的“三踐行”活動(dòng)，結(jié)合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定《劉家小學(xué)學(xué)生文明言行準(zhǔn)則》，充分發(fā)揮值日值周師生作用，強(qiáng)化校內(nèi)一日常規(guī)和校外監(jiān)督，動(dòng)態(tài)選樹美德少年、孝心少年、社會(huì)公德少年典型，規(guī)范約束學(xué)生在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)的一言一行，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，營(yíng)造“講文明，守紀(jì)律，懂禮貌”的氛圍，通過(guò)培育宣傳正能量，為學(xué)校安全工作減壓。

二、活化法制教育形式，教育學(xué)生知法守法

我們把法律知識(shí)融入到學(xué)生活動(dòng)中，產(chǎn)生了積極的教育效果。一是融入到課堂活動(dòng)中。在課堂教學(xué)中，把法律知識(shí)編成小故事、順口溜、法律伴我行三字經(jīng)、小詩(shī)歌等多種形式向?qū)W生滲透講解，使法律知識(shí)變成涓涓細(xì)流，浸潤(rùn)滋養(yǎng)學(xué)生的心田。二是融入到班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編、自唱、自演，把法律知識(shí)編排成歌舞、小品、快板等多種形式向?qū)W生進(jìn)行滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到法制教育。三是定期開展主題普法活動(dòng)。組織師生觀看“”、“遠(yuǎn)離”等電視教育片和圖片展，提高抵制其侵蝕和毒害的能力。定期舉辦優(yōu)秀“普法手抄報(bào)”評(píng)選活動(dòng)、“法律知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，舉辦“學(xué)法故事會(huì)”、“少年維權(quán)中心模擬法庭”活動(dòng)，推進(jìn)法制教育，教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，依法維權(quán)，免受不法侵害。

三、堅(jiān)持開展心理健康教育，消除人際關(guān)系矛盾隱患

開設(shè)“知心信箱”，建立學(xué)?！扒那脑挕盦Q群和班級(jí)“悄悄話”QQ群，通過(guò)建立與師生心靈對(duì)話的平臺(tái)，了解師生生命需要，然后對(duì)癥下藥，通過(guò)談心、故事暗示、書信、主題班會(huì)等形式及時(shí)做好個(gè)別教師和學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)師生正確交友，科學(xué)處理矛盾問(wèn)題，幫助師生解決心中煩惱，防范由于心理不平衡、奚落粗暴語(yǔ)言、厭學(xué)等現(xiàn)象產(chǎn)生的安全事故、極端行為。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，暢通家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通渠道，配合學(xué)校的教育工作，減少“問(wèn)題孩子”產(chǎn)生的幾率，促其健康成長(zhǎng)。為形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能，開展“自己的事情自己做，不給別人添麻煩”、“我為媽媽做點(diǎn)啥”、“動(dòng)動(dòng)手，彎彎腰，我是學(xué)校小主人”、“我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”、“小手拉大手，一人帶全家”等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。

四、針對(duì)性開展交通安全教育，確保師生平安出行

農(nóng)村機(jī)動(dòng)車輛日益增多，特別是我校臨近公路鐵路的嚴(yán)峻交通安全形勢(shì)，為確保交通安全教育效果，我們把十字路口“搬”到操場(chǎng)，在操場(chǎng)噴畫十字道口斑馬線，一名同學(xué)指揮，其他同學(xué)看交通手勢(shì)過(guò)馬路，進(jìn)行道路交通模擬演練。與榆樹市交警大隊(duì)、劉家鎮(zhèn)派出所聯(lián)手，定期進(jìn)行交通安全法律法規(guī)知識(shí)講座，舉辦安全知識(shí)大賽，全校推廣交通手勢(shì)操，讓學(xué)生熟知交通安全標(biāo)志手勢(shì)及交通規(guī)則，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。大力開展“我是人民小交警”活動(dòng)，組建“少年交警隊(duì)”，上放學(xué)期間，輔導(dǎo)員教師帶領(lǐng)“小交警”到校門口指揮交通，引導(dǎo)車輛。

五、有效開展消防安全教育，帶動(dòng)社會(huì)安全防火

針對(duì)農(nóng)村消防安全意識(shí)淡薄、柴草垛較多、容易引發(fā)火災(zāi)的現(xiàn)狀，組建了“紅領(lǐng)巾義務(wù)消防宣傳隊(duì)”。隊(duì)員們利用節(jié)假日、放學(xué)后時(shí)間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同監(jiān)護(hù)下，走出校門，走進(jìn)村屯，通過(guò)發(fā)放消防安全宣傳單、張貼安全防火標(biāo)語(yǔ)等形式，向社會(huì)宣傳防火安全知識(shí)，營(yíng)造安全防火氛圍；大風(fēng)天升防火旗，挨家逐戶傳送“禁火牌”禁止用火；監(jiān)督、勸阻路上行人不吸煙，監(jiān)督家庭安全用火。定期舉辦消防安全文藝活動(dòng)，向社會(huì)宣傳交通、用電、自救、自護(hù)等安全常識(shí)。在“119”消防日，和榆樹消防大隊(duì)?wèi)?zhàn)士一起開展“小手拉大手、一人帶全家”消防宣傳教育活動(dòng)，與家人一同制定家庭火災(zāi)疏散路線，使消防“四個(gè)能力”建設(shè)宣傳到了每家每戶。學(xué)校還通過(guò)消防課、消防安全角、消防征文、知識(shí)競(jìng)賽、消防演練、消防文藝宣傳隊(duì)、班隊(duì)會(huì)、升旗儀式講話等多種形式進(jìn)行消防教育，達(dá)到“教育一名學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”。形式多樣的活動(dòng)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)群眾的高度評(píng)價(jià)，學(xué)校被國(guó)家公安部消防總局評(píng)為“全國(guó)防火安全最佳先進(jìn)集體”，被團(tuán)中央全國(guó)少工委授予“創(chuàng)造杯”，中央電視臺(tái)，東方時(shí)空節(jié)目、中國(guó)公安部消防網(wǎng)和省、市電臺(tái)做了宣傳報(bào)導(dǎo)。

六、大力建設(shè)少年宮，減少安全事故發(fā)生幾率

農(nóng)村小學(xué)安全教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);生命教育;實(shí)踐探索

農(nóng)村小學(xué)的生命安全教育一直是社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題，由于農(nóng)村的教學(xué)條件相對(duì)落后，人們的生命防護(hù)意識(shí)薄弱，因此對(duì)于農(nóng)村的生命安全教育就更加的緊迫和重要。生命安全教育是小學(xué)生身心健康的重要前提，生命安全教育的深入推廣可以有效的提高小學(xué)生對(duì)于生命安全的認(rèn)知和自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，因此，本文就主要對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)開展生命教育的實(shí)踐與探索進(jìn)行相關(guān)的研究和分析。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)開展生命教育中存在的問(wèn)題

1.農(nóng)村小學(xué)教育資源相對(duì)匱乏，安全意識(shí)薄弱

目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的城市化教育資源充足，有著非常優(yōu)厚的教育條件和雄厚的師資隊(duì)伍，但是農(nóng)村小學(xué)由于其所處的地理環(huán)境較為偏遠(yuǎn)，很多的地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度不夠，這就使得農(nóng)村的教育在很大程度上落后于城市。因教育資源的不均衡使得學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)教育不達(dá)標(biāo)，很多農(nóng)村小學(xué)不重視學(xué)生的生命安全教育，對(duì)于生命安全教育的工作不能夠落實(shí)到實(shí)處，所以造成了學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)薄弱，甚至沒有建立系統(tǒng)的安全意識(shí)和防護(hù)意識(shí)。

2.生命安全教育的形式有待提高

農(nóng)村缺乏專業(yè)的生命安全教育的師資力量和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)沒有建立起完善的生命安全教育系統(tǒng)，同時(shí)也沒有進(jìn)行實(shí)際的安全維護(hù)措施和有效的教育監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這些情況都會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生命安全教育工作的缺失。除此之外，在農(nóng)村小學(xué)日常的教學(xué)和管理活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的生命安全管理具有很大的隨意性，不能夠切實(shí)保障學(xué)生的生命安全，學(xué)校對(duì)于生命安全的教育并不重視，并且存在一定的表面應(yīng)付現(xiàn)象，這些都會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的生命安全教育的缺失。

二、對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)開展生命教育的實(shí)踐探索

1.加大農(nóng)村教育資源的投入，構(gòu)建完善的生命安全教育師資力量

農(nóng)村小學(xué)的生命安全教育會(huì)直接影響到學(xué)生的身心健康的成長(zhǎng)，針對(duì)農(nóng)村教育資源匱乏的情況，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于農(nóng)村教育的資金投入，改善農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施，為農(nóng)村小學(xué)配備規(guī)范化的設(shè)備并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城市與農(nóng)村的教育對(duì)接。另外，學(xué)校必須要建立完善的教育系統(tǒng)，定期對(duì)學(xué)校的職工進(jìn)行安全知識(shí)和技能的培訓(xùn)，不斷進(jìn)行相關(guān)的法律知識(shí)的普及，還要定期聘請(qǐng)消防、法制以及心理健康輔導(dǎo)部門對(duì)相關(guān)的教職人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時(shí)還要成立專門的生命安全教育管理機(jī)構(gòu)，并制定科學(xué)有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

2.開展背誦項(xiàng)目，將生命教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

在確認(rèn)生命教育的特色項(xiàng)目之后，需要進(jìn)行全員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，凝聚師資力量，建立特色的共識(shí)，構(gòu)建由校領(lǐng)導(dǎo)組織實(shí)施，各學(xué)科老師逐層開展的教育模式。開展經(jīng)典背誦的活動(dòng)項(xiàng)目可以有效的推動(dòng)生命教育的進(jìn)行，教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求向?qū)W生推薦必讀書目，為了保證閱讀背誦的質(zhì)量，班主任可統(tǒng)一規(guī)定各年級(jí)的閱讀時(shí)間并定期的進(jìn)行背誦的考核，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)員頒發(fā)獎(jiǎng)狀證書，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生參與經(jīng)典背誦的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的閱讀中學(xué)習(xí)生命教育的內(nèi)涵。

3.開展心理課程的教育，加強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)

學(xué)校還可以通過(guò)心理課程教育來(lái)提高學(xué)生對(duì)于生命教育的認(rèn)識(shí)，聘請(qǐng)專業(yè)的心里老師進(jìn)行生命教育的相關(guān)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生講出心中的煩惱和疑惑并幫助他們解決問(wèn)題，還可以開辟心理熱線和心理咨詢信箱，從心理上積極地引導(dǎo)學(xué)生建立生命安全的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)安全事故的心理承受能力，加強(qiáng)其心理防范意識(shí)等。

總之，由于社會(huì)的飛速進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)問(wèn)題日漸復(fù)雜，校園社會(huì)化的形式也在不斷的加強(qiáng)，這就使得學(xué)生所處的環(huán)境變得日益復(fù)雜，針對(duì)這種情況，學(xué)校必須要進(jìn)行相應(yīng)的生命安全教育，保證學(xué)校能夠建立安全、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。在這種教育的形勢(shì)下，農(nóng)村小學(xué)由于所處的環(huán)境比較偏遠(yuǎn)，教育的資源相對(duì)匱乏，因此需要社會(huì)各界更多的關(guān)注農(nóng)村小學(xué)的生命教育。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的生命教育同時(shí)也是為了提高農(nóng)村學(xué)生的人文教育、素質(zhì)教育和德育教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生命安全的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]王現(xiàn)田.淺談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015（02）.