計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗總結(jié)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程教學(xué)；能力

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Computer Network Technology Curriculum Reform Study

Jing Guomiao

(Shanxi Lucheng Vocational High School,Lucheng 047500,China)

Abstract:Computer network technology as a very practical discipline,the curriculum has a strong theoretical and practical.Practice shows that this close integration of theory and practice of teaching was to help the students hands and ability to improve the quality of teaching.

Keywords:Computer network technology;Teaching;Ability

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人類社會的各個領(lǐng)域，成為人類社會活動的不可缺少的生活娛樂、學(xué)習(xí)和工作手段。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

（一）教材不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容受其限制。目前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容受其教材的限制，大多數(shù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材闡述網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和原理，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識相對較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥和抽象，從而嚴(yán)重降低了學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。另外，有些教材只注重對網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備和軟件產(chǎn)品的基本介紹，而沒有進(jìn)行想盡的剖析，使學(xué)生接受理論知識后無法理解工作原理或理解不夠明朗。

（二）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)質(zhì)量減低。目前，有很多學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)采用的教學(xué)方法、教學(xué)模式較為單一。教師對課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生只是被地接受，這種“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂上缺少師生之間的互動，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而大大降低了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）考核方式單一，無法全面檢驗學(xué)校效果。目前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核方式大多以期末考試的筆試試卷成績對學(xué)生評定成績，這種方式缺乏對學(xué)生實踐動手能力的考核，不能全面有效地檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（四）實踐課設(shè)置不合理，缺乏應(yīng)有的實踐環(huán)節(jié)。目前，普遍存在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程理論教學(xué)結(jié)束后，實驗課立即停止的不良教學(xué)現(xiàn)象。一味的強(qiáng)調(diào)理論復(fù)習(xí)，學(xué)生只會憑借記憶力對教學(xué)中的知識點(diǎn)或考試重點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而不能對知識進(jìn)行深刻系統(tǒng)的理解。根本不可能把所學(xué)知識應(yīng)用到實際操作中，所學(xué)和所用脫節(jié)，缺少必要的實踐環(huán)節(jié)。

另外，即使有些學(xué)校理論教學(xué)結(jié)束后設(shè)有相應(yīng)的實驗課，但是實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容不明確，實驗課時也相對較少，考核中實驗課占的比例很小。

（五）忽略差異化教學(xué)，不能滿足現(xiàn)代教育需求。現(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。每個學(xué)生的能力、思維習(xí)慣、解決問題的方式等都有差異。然而，當(dāng)前的多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式不能差別化的對待學(xué)生，不能滿足不同類型學(xué)生的差異化的需求。

二、對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）吸取先進(jìn)的觀念，完善教材。教材陳舊在開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程專業(yè)的學(xué)校中，是較為普遍的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)校沒有和緊跟市場的需求，也就無法發(fā)掘?qū)W生的潛在能力和個性發(fā)展。在推行項目教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)擁有一套符合現(xiàn)今發(fā)展潮流的科學(xué)教材。教材是理論知識的基本載體，因此，完善計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教材也是一件迫在眉睫的事情，良好及時的理論知識可以更好的指導(dǎo)實踐，這一點(diǎn)無庸置疑。

（二）教師完成在新型教學(xué)模式的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師習(xí)慣性的運(yùn)用“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生長期依賴于教師的安排，被動地接受知識，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新意識，學(xué)生也非常適應(yīng)這種教學(xué)模式。教師儼然成為陳舊教學(xué)模式的主體。新型教學(xué)改革中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為理所當(dāng)然的主體。所以，教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生營造良好的自學(xué)環(huán)境，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。學(xué)校在課程設(shè)置時，也應(yīng)當(dāng)確保保證學(xué)生的實踐頻率，不能單單講解過多的理論知識，而應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在現(xiàn)今社會里，教師已不僅是“知識的傳授者”，更是“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者”。教師在不同的場合下，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)不同的角色。

（三）完善考試制度，確保學(xué)生能力提升。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核，包括理論知識考核和實踐動手能力的考核。在實際考核中，這兩項考核內(nèi)容不能厚此失比，應(yīng)當(dāng)予以兼顧。理論知識包括學(xué)生對基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性概念和原理的熟悉和理解程度，重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實際問題與創(chuàng)新思維的能力。對應(yīng)用能力考核采用的方式可以靈活一些，可以通過平時的實驗完成過程及上交的實驗報告進(jìn)行評分。

此外，為了體現(xiàn)評分的公平性，對于課程設(shè)計成績的評定，可以采取分階段檢查學(xué)生完成作品的方法，使學(xué)生的理論知識掌握程度得到及時評價，從而加強(qiáng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的督促和考核，防止學(xué)生抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，確保學(xué)生能力的提高。

（四）注重教學(xué)實踐，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生真正理解、消化理論知識的有效途徑就是上機(jī)操作，這一點(diǎn)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中顯得尤為重要，因此學(xué)校在設(shè)置這門課程時首先要想到實踐課程安排的是否合理，并注重實踐操作效果，是學(xué)生在教學(xué)實踐與理論功底皆有提高。

（五）注入人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)。要時刻把握每個學(xué)生的差異性，準(zhǔn)確定位學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)，及時解決學(xué)生的心理問題，提高自身的道德素質(zhì)；教師還為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源，學(xué)會將自己所學(xué)的知識游刃有余的應(yīng)用與現(xiàn)實生活和工作中。

三、結(jié)語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展及教育體系改革的深入，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程更應(yīng)符合教育的根本需要，更應(yīng)得到更為深化的教學(xué)改革。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尋求更科學(xué)的教學(xué)方法，以便使學(xué)生在掌握理論的同時最大限度地提高專業(yè)技能。同時，教師在不斷探索的過程中，也需要在實際教學(xué)中注重總結(jié)經(jīng)驗，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開辦的更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華.淺析高職"計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"課程教學(xué)改革[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,1

[2]王運(yùn)成.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革初探[J].吉林教育,2008,10

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高職 課程體系

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0199-01

隨著時代的變化，信息技術(shù)在發(fā)展和更新的道路上發(fā)展得越來越快。在高職院校中開設(shè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?？普n程，應(yīng)該要根據(jù)時代的變化而不斷進(jìn)行更新和改革，這樣才能夠與社會相結(jié)合，順應(yīng)時代的變化。關(guān)于高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革這個問題，以下從課程體系、教學(xué)體系、實踐體系三方面進(jìn)行思考。

一、設(shè)置科學(xué)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系

為了能夠有效地改革高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，可以在計算機(jī)技術(shù)專業(yè)課程開設(shè)之前，向?qū)W生開設(shè)一些公共基礎(chǔ)課，通過開設(shè)的基礎(chǔ)課，使學(xué)生能夠了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基本原理、概念、方法等理論知識。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)之前，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生能夠提高解決問題的能力，養(yǎng)成基本的文化素養(yǎng)。一般來說，在設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系中，可以對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的教授。相關(guān)的老師要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，同時要與實際的科技發(fā)展和信息水平進(jìn)行及時的知識更新，使學(xué)生能夠?qū)W到豐富的專業(yè)知識和技術(shù)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的專業(yè)知識解決實際的應(yīng)用問題。在專業(yè)課程的設(shè)置中，考慮到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再射湖中的發(fā)展方向和前景，可以重點(diǎn)對學(xué)生的實際問題解決能力M行培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生形成科學(xué)的應(yīng)變能力。在制定專業(yè)培養(yǎng)計劃的過程中，學(xué)校在開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課中加強(qiáng)實踐技能的內(nèi)容，使學(xué)生在掌握基本的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)未來工作中會用到的職業(yè)技能。

二、建立合理的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系

在教學(xué)體系的設(shè)置中，高職院校要明確計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠掌握基本的網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識和專業(yè)技能在實際的生活和工作中學(xué)以致用，提高學(xué)生的實際操作能力。因此，高職院校要建立合理的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系，要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為教學(xué)體系的重點(diǎn)。并且還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立開放性的實踐體系和專業(yè)課程體系，安排較合理的專業(yè)課程，不僅加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和儲備，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合。除了要與社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展相一致，同時還要確保學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識和技能與未來工作的發(fā)展方向相一致，真正做到基礎(chǔ)課與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、專業(yè)技能與社會發(fā)展相一致，符合社會的發(fā)展。在建立教學(xué)體系中，高職院校要對設(shè)置的課程進(jìn)行篩選、合理設(shè)計課程內(nèi)容和體系，并且要選擇合適的開設(shè)時間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能、專業(yè)知識以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，高職院校要合理地將三方面的教學(xué)課程和體系進(jìn)行綜合安排，保證學(xué)生能夠在專業(yè)知識、技能和素質(zhì)三方面得到綜合的提升和鍛煉。

三、形成開放性的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐體系

高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革，除了要進(jìn)行專業(yè)課程、教學(xué)方面的體系改革之外，還應(yīng)該要形成開放性的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐體系，保證高職院校培養(yǎng)出一批實用性的人才。所謂的專業(yè)實踐體系的改革主要是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的時間場所，即學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗中心和機(jī)房進(jìn)行改變，可以建立更加開放的、健全的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)場所，使學(xué)生能夠在實踐教學(xué)的體系中根據(jù)老師安排的學(xué)習(xí)、使用、組建、管理、建立網(wǎng)絡(luò)的順序開展實踐活動。這樣不僅能夠使學(xué)生在實踐中運(yùn)用自己學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識，同時也能夠從開發(fā)網(wǎng)絡(luò)軟件、集成網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等方面進(jìn)行能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)實訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫原理進(jìn)行實際的應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫的管理和變化，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖像處理等技術(shù)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成的實踐教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)硬軟件、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、組成要素等方面進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠開始懂得如何制定方案、連接網(wǎng)絡(luò)、安裝系統(tǒng)、安裝工作站、安裝服務(wù)器等。在組網(wǎng)實驗的過程中掌握基本的實踐技能，然后在校園網(wǎng)、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問題的分析，提高學(xué)生的問題解決能力。

四、總結(jié)

高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的改革，主要是為了能夠順應(yīng)社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)實用性的人才。一般來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的體系改革主要是從專業(yè)、教學(xué)和實踐三方面進(jìn)行體系改革和建立，這樣能夠有效地確保教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，使學(xué)生成為全面發(fā)展的實用型人才。

參考文獻(xiàn)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實驗教程教學(xué) 實踐

由于課程的不斷改革，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗的教學(xué)要求有所提升，如何豐富網(wǎng)絡(luò)實驗課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程的學(xué)習(xí)興趣，成為了目前計算機(jī)教育領(lǐng)域的主要問題[1]。隨著時代的不斷發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識越來越繁瑣，為了加深對其內(nèi)容的理解，網(wǎng)絡(luò)實驗課程起著至關(guān)重要的作用，因此，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教程進(jìn)行探究具有重大意義。

一、網(wǎng)絡(luò)實驗課程的特點(diǎn)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門很強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的應(yīng)用性、綜合性以及實踐性。課程的主要內(nèi)容是課程的實驗、課程的設(shè)計以及相關(guān)的實踐等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。課程設(shè)計主要是將理論知識得以有效應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力[2]。

在網(wǎng)絡(luò)實驗課程當(dāng)中，老師起到指導(dǎo)的作用，需要學(xué)生獨(dú)立完成實驗內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過網(wǎng)絡(luò)實驗課程設(shè)計，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力同時，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力[3]。

1、關(guān)于實驗設(shè)計的相關(guān)要求。通過實驗設(shè)計，學(xué)生能夠?qū)旧系幕局R以及相關(guān)技能有進(jìn)一步的理解與加深，實驗的全過程需要學(xué)生獨(dú)立完成，要求所設(shè)計的框架簡單易懂，通過上機(jī)對程序進(jìn)行調(diào)試，最終得到預(yù)期效果。具體預(yù)期效果體現(xiàn)在設(shè)計的思路要求明確，同時界面要求完整，如果有圖例，需要在圖例的下方進(jìn)行詳細(xì)說明。

2、關(guān)于實驗報告的相關(guān)要求。首先要對實驗設(shè)計的核心內(nèi)容有所明確，針對每一個過程都要有詳細(xì)的程序清單，對于實驗設(shè)計當(dāng)中遇到難以解決的問題以及對應(yīng)的解決方案都要在實驗報告當(dāng)中有所體現(xiàn)，在實驗完成以后，需要做出一個整體總結(jié)，并寫出心得體會。

3、關(guān)于課程的合理安排。針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的所有學(xué)科架構(gòu)來說，它們之間存在一定的銜接性和配合性，由淺到深，逐漸加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)。所以，在安排課程設(shè)計時，需要考慮該課程設(shè)計應(yīng)該具有一定的實用性、完整性以及獨(dú)立性，通過課程設(shè)計的鍛煉，提升學(xué)生的技術(shù)能力水平。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)計過程中，需要學(xué)生先使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣，加深對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，通過相關(guān)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際操作能力。

二、創(chuàng)建理論應(yīng)用于實踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式

隨著社會的不斷進(jìn)步，對人才的要求也越來越高，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的理解不能只停留在書本上，需要將其應(yīng)用到時間當(dāng)中，創(chuàng)建理論應(yīng)用于實踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到人們的生活當(dāng)中，社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量越來越大，同時對人才的要求也越來越高，所以，大多數(shù)學(xué)校都加大了對網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的力度，引入了新的教學(xué)模式。為了提高網(wǎng)絡(luò)實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)更好的實踐效果，需要教師具有較高的教學(xué)能力水平，完善實驗設(shè)施，讓學(xué)生有一個良好的實驗環(huán)境，加大對學(xué)生的實踐訓(xùn)練力度，聘請知名企業(yè)的優(yōu)秀員工到實驗設(shè)計課堂中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，定期為學(xué)生講述實踐經(jīng)驗，從而體現(xiàn)理論應(yīng)用于實踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式的價值。

通過與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司進(jìn)行合作，可以有效地提高學(xué)生的綜合實踐能力。讓學(xué)生在企業(yè)中將學(xué)到的理論知識學(xué)以致用，加深對知識的理解，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力。目前，大多數(shù)學(xué)校將提升學(xué)生的綜合能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，因此，加大對網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)計的實踐教學(xué)力度勢在必行。通過與企業(yè)單位形成長期的合作模式，可以增加學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷，從而提高學(xué)生自身的綜合能力，成為一個專業(yè)性人才。若想做到與企業(yè)單位的良好合作，學(xué)校必須創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地，保證所需設(shè)備齊全。另外，教師需要在企業(yè)單位提高自身的技術(shù)能力，從而更好地在網(wǎng)絡(luò)實踐過程中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、總結(jié)

通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)進(jìn)行多次改革，不僅豐富了實驗設(shè)計的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)了提高網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)課程的質(zhì)量以及提升教學(xué)水平的目的，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)該門課程的心得體會，提升自身的綜合能力水平，成為專業(yè)性人才，從而促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉艷芳等.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)[J].實驗技術(shù)與管理，2014，31（4）：28-31.

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職教育；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)情境；教法學(xué)法；分層教學(xué)

中等職業(yè)教育能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，很大程度上取決于所培養(yǎng)人才的知識、技能等諸方面能否滿足社會的需求。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的理論性、實踐性都很強(qiáng)，而且知識、設(shè)備更新也快，要求教師在有限的課時內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的實踐操作技能，對廣大教師而言是一項艱巨的任務(wù)。這里結(jié)合自己在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)的體會進(jìn)行探討。

一、課程的教學(xué)目標(biāo)定位

職業(yè)學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)就是師生通過教學(xué)活動讓學(xué)生在掌握一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識的同時，具備組建中、小型網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)的操作技能。主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對這類人才的實踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要他們掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容可以側(cè)重交換機(jī)、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全及綜合布線等內(nèi)容。明確教學(xué)目標(biāo)定位是我們開展好教學(xué)實踐的前提和基礎(chǔ)。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣不可缺少的部分。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)實踐過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，保證教學(xué)情境發(fā)揮作用，在創(chuàng)設(shè)情境時也要遵循以下幾個原則：

1.趣味性原則

有趣的東西，學(xué)生喜聞樂見。在課堂引入時，情境設(shè)計要充分挖掘教材的趣味因素，使課堂產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.直觀性原則

情境設(shè)計時，能夠提供直觀的、符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的，使學(xué)生借助于直觀領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的思想方法。

3.可及性原則

在課堂引入時，情境設(shè)計要考慮學(xué)生能不能接受，要設(shè)計合理的“路徑”和“梯度”。

三、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，教師要積極探索并引入各種教學(xué)方法。如實物教學(xué)法、虛擬實驗先行法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分組教學(xué)法等，以項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)，對一個問題情境多種教學(xué)方法互補(bǔ)。

1.實物教學(xué)法、虛擬實驗先行法的應(yīng)用

實物教學(xué)法、虛擬實驗先行法在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐課教學(xué)中十分常見。如，先利用“思科模擬器”做實驗，再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實物的操作驗證。實踐表明，引入這一教學(xué)方法，降低了學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的難度，取得了良好的教學(xué)效果。由于學(xué)生的水平參差不齊，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣也各不相同，教學(xué)中可以安排一些較難的內(nèi)容作為選做，以滿足學(xué)有余力的學(xué)生的需求。

2.實施項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)不能單單停留在理論層面上，須采用項目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。項目教學(xué)法可以在實際或模擬的專業(yè)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、團(tuán)隊意識、分析解決問題能力、自學(xué)能力，以適應(yīng)社會、企業(yè)的需求。教師可以模擬一些切合實際的實訓(xùn)項目，利用一些仿真軟件，清晰地模擬出底層協(xié)議的工作原理，讓學(xué)生對協(xié)議形成更深刻的認(rèn)識，提高學(xué)生的動手能力。

3.采用任務(wù)驅(qū)動法，提升任務(wù)教學(xué)的系統(tǒng)性

中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動模式已經(jīng)得到了很好的推廣，也有了很好的效果。目前任務(wù)教學(xué)模式還應(yīng)逐步向系統(tǒng)性的任務(wù)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，也就是一種鏈?zhǔn)降娜蝿?wù)教學(xué)模式。通過總?cè)蝿?wù)和子任務(wù)相互融合和相互鏈接的模式實現(xiàn)知識點(diǎn)相對獨(dú)立但是又相互融合形成系統(tǒng)。在課程的開始將完整的任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，再將這個完整的任務(wù)進(jìn)行分解，形成多個子任務(wù)，然后隨著知識點(diǎn)的深入講解，這些子任務(wù)就會出現(xiàn)變化，前面的子任務(wù)是后面子任務(wù)的知識點(diǎn)的準(zhǔn)備，直到整個任務(wù)的完成。

4.多種新的教學(xué)方法相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐

職業(yè)教育近年來的案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、演示教學(xué)法、模擬教學(xué)法、參觀教學(xué)法、實驗教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等教學(xué)方法相互運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動中來，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而鞏固已有知識，建構(gòu)新的知識。

四、關(guān)注差異，實行分層次教學(xué)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，部分中職生在中學(xué)時學(xué)習(xí)習(xí)慣好，成績優(yōu)異，更多的學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績處于中下水平，而在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的過程中，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)程度和興趣的差異性，按學(xué)生的能力進(jìn)行分組教學(xué)，每組確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每組都能完成各自的目標(biāo)后再嘗試完成其他組的目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該以基礎(chǔ)理論為前提，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)教學(xué)情境，改革教學(xué)方法，一定會在教學(xué)成效上有所提高。在實踐教學(xué)中，我們還要關(guān)注差異，實行分層次教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實際情況來制訂計劃，進(jìn)行實踐，從而提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。教師在教育過程中還要敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，以促進(jìn)中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)研究工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟吉林.以生為本，探索現(xiàn)代學(xué)徒制下專業(yè)課教學(xué)新模式[J].教師，2011（35）.

[2]宋波.淺談中職學(xué)校計算機(jī)有效教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2012（3）.

[3]高文.情境學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知[J].教育發(fā)展研究，2001（8）：30-35.

[4]彭海琴.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)實踐的建設(shè)和改革[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2010，5（2）：25-26.

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗總結(jié)范文第5篇

[論文摘要]計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高校計算機(jī)類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，涉及電子技術(shù)、計算機(jī)軟件技術(shù)、計算機(jī)硬件技術(shù)等多個學(xué)科領(lǐng)域,，在整個教學(xué)過程中占有極其重要的地位。本文從高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了優(yōu)化該課程教學(xué)的一些措施。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實驗教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實際應(yīng)用的認(rèn)識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實驗和設(shè)計型實驗，擴(kuò)充專業(yè)實訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實踐活動，從而豐富整個教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進(jìn)行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設(shè)計課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習(xí)報告、階段測驗、課程設(shè)計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評價學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn):

[1]蔡開裕．計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]．機(jī)械工業(yè)出版社，2001．

[2]翟轟．高等職業(yè)技術(shù)教育概述[M]．西安電子科技大學(xué)出版社，2002．