高中數學在線教育

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中數學在線教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高中數學在線教育范文第1篇

現代教育技術在教學中廣泛應用，無疑給教育帶來新的活力和巨大的沖擊力，現代教育技術應用于教學是基于建構主義學習理論的基礎上。這理論應用在高中數學教學中就是數學知識不能從一個人遷移到另一個人身上，一個人的數學知識必須基于個人對經驗的操作、交流，通過反省來主動建構，這就是建構主義的數學學習觀。它對指導數學教學有著重要的意義

1 現代教育技術可以激發學生的學習動機

學生是教學活動的主體，學生的主動參與是高效率課堂教學的關鍵。要使學生積極主動參與必須要學習動機明確。因此，如何激發學生的學習動機是首先要解決的問題。

現代教育技術具有“聲光色”等多媒體集于一身的優點，可以理由現代教育技術來激發學生的學習動機，比如教師可在課堂上結合中學數學教學的任務，用PPT演示文稿把定理、公式與數學家逸事播放給學生觀看，并講清楚公式定理和這些數學家的關系。這樣做可以引起學生學習數學的興趣，有助于學生對所學知識的理解和記憶，還可以激發學生正確的學習動機，培養其堅強的意志品質。

2 現代教育技術可以引導學生主動參與學習

現代學習理論認為，學生學習到新知識的過程，都是主動參與的過程，在所以的認知環節中，包括觀察、感知、分析、綜合、比較和判斷都是其智力積極參與的結果。因此，要使教學卓有成效，就必須引導各層次學生積極主動地參與教學活動。

過去，由于對教師的主導作用在理解上有誤區，漸漸演變成“以教師為中心”，教師成了“主講者”，而學生成了接受灌輸的被動群體。現代教育技術進人教學領域后，教師要從“主講者”轉變成為學生學習活動的設計者、指導者和合作者。教學媒體要由作為教師的講解工具轉變成為學生的認識工具。學生要從接受灌輸的被動地位，轉變為有機會參與教學、參與操作、發現知識、理解知識、掌握知識的主動地位。教師要把“以教為主”轉變為“以學為主”。學生要把“以被動的學習為主”轉變為“以主動的學習的為主”，把“要我學”轉變成“我要學”。

3 運用現代教育技術有利于突破難點，強化重點

現代教育技術表現內容的方式是不受時空限制，不論古今的，大的小的，實的虛的等信息都可以及時顯示出來，從而能生動地向學生提供感性材料，或者將抽象的東西用生動的圖像顯示出來，這對學生接受新知識或攻克某些疑難問題非常重要，因為學生的學習是建立在經驗、感性和理解水平基礎上的。這種有利的傳統手段是不易或無法做到的。抽象是數學學科固有特點也是難以學好的關鍵點。借助現代教育技術實現抽象數學的“具體化”。多媒體信息技術在解決數學的抽象性難題上有著突出作用。多媒體技術集文字、聲音、動畫、圖像、圖形于一體，圖形清晰，動態感強，有極佳的逼真效果，它能把極為抽象的數學理論進行形象化的演示，使學生在直觀的狀態下簡潔透徹的理解理論。如高中的主干課程解析幾何就是如此。眾所周知，解析幾何是綜合運用代數和幾何知識的一門綜合性的學科，其特點是數和形的緊密結合，一方面，利用方程的性質來研究相應的幾何圖形，也就是使抽象的數和具體形結合起來，另一方面，它把曲線作為按一定的幾何條件運動的集合來看待，以運動、變化的方式來表現它的性質。以往這種數形變動對應性要靠教師黑板畫圖來展現，其效果很差，尤其是數與形動態對應變動性，更是難以確切表達。而多媒體信息技術卻輕而易舉的解決了這個難題：通過迅速改變變數同步達到圖形的相應變化，“可以隨時看到各種情形下的數量變化或不變，圖形的動或靜，把“數”和“形”的潛在關系動態地顯示出來。

4 運用現代教育技術能教學增長

現代媒體豐富多彩的教學環境，新穎活潑的教學方式，從一定程度上講，現代教育技術改變了傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，給學生更大的思維空間，將單純的知識熟記、知識再現的教學方式轉換為理解型的思維教學，調動了學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流。同時，利用計算機網絡配合多媒體教學，還可以實現學生網上學習，教師網上指導答疑，相互交流，做到教學相長。

5 運用現代教育技術能拓展課外知識，培養自學能力

網絡化教學是教育技術在教學中應用的一個表現形式，建立教學網站便利學生自主學習。建設這類網點，最大的學習意義在于可以幫助學生隨時隨地學習，而不必因為當堂沒有學好而耽誤以下內容的學習，也沒必要非得要老師擠出寶貴時間來專門為個別學生補課。

高中數學在線教育范文第2篇

【關鍵詞】現代教育技術 多媒體 英語教學

如何恰當地充分地利用現代信息技術實施英語教學，是每一個英語老師必須思考的問題。作為一名已經在教育一線工作三年的英語教師，我謹在此淺談英語課堂中如何應用現在教育技術。

一、教師要革新教學觀念

在我工作的學校，仍有部分老師，對現代教育技術知之甚少，甚至持抵制的態度。他們從沒有摸過鼠標，上課自然還是使用延續了數百年的傳統模式，教師在黑板上寫，拿著書念，學生在底下聽。而且他們不以為然，覺得這是在保護中國數千年的傳統文化，并說現在的孩子只知道鍵盤上打字，鋼筆字都寫不好了，有的甚至沒有動過毛筆字，中國的傳統文化都丟失了。誠然，他們說的也是現狀，但這并不是現代教育技術帶來的呀。讓學生寫一手好的鋼筆字，繼承優良的中華民族傳統，與課堂上使用現代教育技術毫不沖突。相反，利用現代教育技術還可以激發學生學習興趣，培養學生創新能力，從某種意義上來說，它也促進了學生對于傳統文化的學習。這就要求教師必須革新自己陳舊的觀念，認真學習現代教育技術，以滿足新時代，新課改條件下英語教學的需求。

二、利用多媒體技術創設知識背景

多媒體技術教學是指錄音機、影碟機、錄像機、實物投影儀、計算機等多種媒體的組合進行英語教學。多媒體技術以其優越的特點，集中了圖片，文字，聲音，影像于一體，使得知識的表現形式多樣化，生動化，易于記憶和掌握。我回憶自己的教學過程，幾乎沒有一節課離開過多媒體技術。尤其是導入部分，經常以多樣化，有效的圖文聲像來吸引學生的注意力，激發學生對于這節課的學習興趣。比如講到交通方式這節課，我就會給他們展示各種交通工具，有的是生活中見不到的，因此多媒體技術彌補了這一缺點。又如講到詩歌鑒賞，我會配樂讓學生來朗誦詩歌，使他們融入到優美的詩歌中，盡情去品味，欣賞詩歌，體味詩歌中蘊含的積極向上的韻味，鼓勵他們積極向上，追求美好生活。所有這些課堂中多媒體技術應用的點點滴滴，給學生帶來的享受和收獲，是傳統課堂無法實現的。

三、利用多媒體技術創設師生合作，互動的課堂模式

自主、合作的學習方式是新課程標準實施以來，最受歡迎的“以學為中心”的教育模式之一，利用多媒體技術，學生的自主、合作學習方式得到保障，學生學習的主動性得到啟發。在教學中，我發現，讓學生自己參與教學過程，自己搜索相關信息，為新的一堂課做準備，雖然累，他們卻樂此不疲。比如在講到感恩節這堂課，我提前把學生分四組，讓他們分別準備感恩節的由來，意義，慶祝方式和對自己的啟發。結果到上課那天，各組選的組長來給全班做感恩節介紹，競相比賽，效果好的超乎想象。比老師干巴巴地念書本上感恩節介紹有趣的多。在鍛煉了自主參與課堂的同時，學生之間又互相合作，顯然，學會這種能力比單純的了解感恩節重要的多。而沒有多媒體的幫助，這一切都是空想。

四、利用多媒體技術，優化教學內容

多媒體技術還有一個最大的優點，它可以突破時空的界限。它可以把遠在天邊的東西帶到眼前，把不復存在的遠古生物展示給我們。在教學過程中，不能局限于課本上的知識，而要展示給學生更多的課外的知識，開闊眼界。有一節課我們講的是我最喜愛的動物，大家侃侃而談，有的人談到最喜歡恐龍，可是還有很多同學對于這已經滅絕許久的生物并不太了解，這時候多媒體技術再次發揮了自己的優越性，把遠古生物活靈活現地帶到我們眼前。有的同學說喜歡北極熊，可是誰又真正地去過北極，看過北極熊居住的地方，了解它們的生活習慣呢。這時候，一個小小的短片又讓大家一目了然。當大家看到胖乎乎的北極熊在北極雪白的冰面上慢吞吞地走動，那憨態可掬的樣子引得學生哈哈大笑。而當她逮捕食物時，動作又是那么迅速靈敏，讓大家感覺很不可思議。看到這里我就聽到有同學小聲議論說將來要當科學家，去極地考察，我想，如果他們沒有看到這樣栩栩如生的畫面，自己也不會有這么多的感慨。這樣的一堂課，充滿歡笑，充滿豪情壯志，遠比單單聊我最喜歡的動物意義重大。

以上四點是我對與多媒體技術在英語教學中如何應用的一些經驗和看法。實踐證明，適時，適量的多媒體應用對于教學必不可少，但它也不能取代傳統教學的地位，只有將二者有機結合，才能確保高效的英語課堂。

【參考文獻】

高中數學在線教育范文第3篇

關鍵詞：教育技術；高中生物教學；優勢

現代教育技術走進生物學課堂是生物教學改革的重要體現。這種技術對優化生物課堂教學，提高生物教學效果，有著極大的促進作用。現代教育技術在生物教學中的應用已經成為新課標背景下有效教學的策略之一。

一、現代教育技術在高中生物教學中應用的優勢

1.現代教育技術的合理應用可以增大課堂容量

在課堂教學中采用現代教育技術等先進教學設施輔助教學，可以充分體現生物學科具有生動、形象、直觀、動態等特點，突破了時間和空間的限制，能增大課堂容量，提高教學效果。

2.現代教育技術改變了學生的學習方式

傳統教學學生的學習方式是：學生 教師，學生通過教師的講授、輔導進行學習。

現代教育技術則為：學生多媒體，或：學生 多媒體

學生可直接利用多媒體進行自主學習，也可以在教師創設的情境下和教師一起學習。其中教學多媒體不再是教師傳授知識的工具，而是作為學生自主學習、協作學習的認知工具。教師角色也不再是去選擇與組合多媒體，而是去組織與指導學生進行自主學習。

3.現代教育技術擴展了學生獲取知識的渠道與范圍

現代教育技術設備與通訊技術的結合，為學生開辟了一個廣闊的學習空間，通過計算機網絡，學生可以在知識的海洋中任意遨游。

二、現代教育技術在高中生物教學中應用存在的問題

通過自己幾年的教學實踐，感到現代教育技術對促進生物課堂教學改革，提高教學效率與質量，起到了至關重要的作用。但是，如果多媒體選擇不當或者使用不當，將會產生很多消極作用，歸納起來有以下幾個方面。

1.多媒體能夠指導學生的實驗操作，但是學生的實驗能力的形成，只能通過實際訓練才能獲得

如制作臨時裝片，只有親自動手做才能達到教學大綱的要求，需經過反復操作才能熟練。不要讓觀看視頻的教法削弱了學生的操作技能。

2.弱化了學生的觀察力的培養

以計算機為中心的多媒體技術的應用，虛擬制作出的動畫容易給學生造成假象。如果單獨看錄像、動畫，不看實物，學生對生物界的觀察能力會降低，甚至會產生一些誤解。只有讓學生在觀看錄像、動畫的基礎上，親自接觸大自然，身臨其境，才能獲得真實完整的知識。

3.弱化了情感教育

專業知識很強的教學媒體，很難找到情感教育的切入點，例如，介紹環境污染內容時，不能適時地結合學生的思想實際和當地實際情況進行國情教育。

4.弱化了師生之間的情感交流

現代教育技術在課堂教學中的運用中，經常會出現這樣的情況，教師將全部精力都放在計算機操作上，對學生的主體性發揮缺乏引導，很難對學生進行啟發教育，師生之間缺乏情感交流。

三、現代教育技術在高中生物教學中應用存在的問題的解決策略

1.現代教育技術媒體不能完全取代傳統的教學媒體，而要與傳統媒體有機結合

教師應通過精心的教學設計，選擇最合適的教學媒體，優化課堂教學。選擇教學媒體應按教學目標和內容適當慎用，做到簡潔明了，重點突出，可有可無的媒體最好不要體現，以免干擾教學目標。

2.應用現代教育技術切忌是課本內容和常規教學手段的翻版

要注重把傳授知識、訓練技能及能力培養在教學過程中體現。

3.應用多媒體手段要切合學生的實際

應用多媒體手段時由于知識量大，信息容量多，因此，學生的知識接受量大，容易疲勞，教師要注重觀察學生的接受情況，循序漸進，尊重學生的認知規律和學習能力。

參考文獻：

[1]何克抗.現代教育技術.北京師范大學出版社，1998.

[2]何克抗.建構主義學習理論與建構主義學習環境.教育傳播與技術，1996.

[3]湯向榮.運用多媒體技術，優化生物課堂教學.教育現代化，1999.

[4]李克東，謝幼如.多媒體組合教學設計.科學出版社，1994.

高中數學在線教育范文第4篇

關鍵詞： 現代教育技術 小學高段 語文教學 教學應用

二十一世紀是高度信息化的時代，是人才競爭的時代，是追求高效率的時代，它對教育領域提出了更高的要求，急需教育領域能多出人才。傳統的教育觀點、教育模式、教育內容、技術和方法已不適應，以現代技術教育為手段的教學給教育領域注入了新的活力，展示了一個新的天地。

在小學高年級的語文教材里，有許許多多經典的文章，因為離現在的生活久遠，學生無法體會，加上某些語句深奧晦澀，所以學習時有些困難。如《詹天佑》、《開國大典》、《豐碑》、《》等，學生們無法形象地感知。那么，理解、鑒賞文學作品，進行情感體驗無從談起。豐富多彩的現代教育技術手段，輕而易舉地攻克了這些難關。

一、網絡搜索，探究學習

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”確實如此，興趣是學習的動力。作為網絡這種“新鮮”事物，它最能充分激發學生的學習興趣。給孩子們布置一些感興趣的家庭作業，讓他們通過網絡分組合作完成。這不但能掃平課堂上的一些障礙，更能培養學生的自主、合作、探究學習的能力。這對學生的終身學習是十分有益的。

如，我在教學《》一課時，就給孩子們布置了這樣的作業：1.是從哪里開始出發，到哪里結束的？什么時候開始的，歷時多久？2.途中，經歷了哪些艱難險阻，你印象最深刻的是哪件事？3.的歷史意義是什么，你是怎么理解的？作業布置好了，我叫孩子們分小組合作學習。他們通過上網，搜索并記下了大量相關內容。

第二天上課前，我舉辦了一場小小的“故事交流會”，孩子們興致勃勃地匯報著前一天晚上收集到的成果――“四渡赤水”、“飛奪瀘定橋”、“巧渡金沙江”……孩子們積極、踴躍的發言，讓大家對有了較全面的了解。課上，教學《》這首詩時，對于“五嶺逶迤騰細浪、烏蒙磅礴走泥丸”、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這些詩句，我不用細講，孩子們就能夠理解其含義，并充分體會到樂觀、英勇豪邁的革命精神。

二、課件演示，攻克難關

小學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要情境創設或形象思維的幫助造成的。在教學中，由于受時間、空間的限制，許多教學內容涉及一些事物和現象學生無法直接看到，造成課文內容理解上的困難，成為教學的難點。現代教育技術輔助教學，可以變抽象的、學生不常見的為直觀生動的具體形象。

如：教學《詹天佑》一課時，孩子們對“中部鑿井法”、“兩端同時向中間鑿進法”都能明白，唯獨對這個“人”字形線路有些弄不懂。為此，我通過課件，向孩子們進行了演示。課件出示簡易明了，省去了老師大費唇舌的解釋。課件一演示，孩子們都深深地體會到了詹天佑那杰出的才能和智慧，更深刻地感受到了：京張鐵路提前全線竣工大長了中國人的志氣，詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

三、視聽沖擊，體會情感

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生的情感是提高學習效率的重要途徑。“文章不是無情物”。尤其語文教學更應當引導學生披文入情，悉心品味，達到與劇中人物的情感共鳴，增強學生的情感體驗。因此，巧妙借助現代教育技術，從錄像、圖畫、音樂等多角度可以給學生帶來視聽沖擊，使學生如臨其境，增加感性認識，為學生和作品中的人物情感交流架起一座橋梁。

如，教學《豐碑》一課時，我是這樣設計的：

1.渲染氣氛，調動情感。

由于小學生生活閱歷尚淺，而且受語言水平的限制，光憑自己的想象感悟語言文字所表達的意境，是很難感悟出來的，必須借助一定的情境，使他們身臨其境，感同身受，才能與意境產生共鳴。情境的創設，最大優勢莫過于現代教育媒體。

為了幫助學生走入課文的情境中，導入時，我設計了“在狂風呼嘯、大雪紛飛的雪山上，一支隊伍艱難地行進著”的畫面。狂風怒號的聲音，凄涼的音樂，再加上教師配上的一段動情的導語，學生的情感被調動起來，似乎和這支隊伍一起到了大雪山上。

2.配樂朗讀，體會情感。

聲情并茂的朗讀能引起學生感情上的共鳴。朗讀課文時，用合適的音樂創設情境，調動學生的情感參與，往往能以情激情，感染學生。

《豐碑》一課第7自然段對軍需處長的描寫是重點。我在指導學生朗讀時，先利用多媒體課件將課文中的插圖放大。這樣，軍需處長倚靠著樹干鎮定、安詳的形象就在學生心中逐漸清晰，逐漸高大起來。然后，我讓孩子們在《沉思曲》深沉的背景音樂中深情地朗讀。孩子們對舍己為人、勇于獻身的軍需處長的崇敬之情就在朗讀中呼之欲出。

3.巧妙想象，升華情感。

想象是樹立形象感的核心，是激感的關鍵。

在學生自讀課文第12小節后，我拋出了一個問題：“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”同時屏幕上顯示了將軍向軍需處長敬禮的圖畫。學生邊看圖，邊思考。一會兒工夫，學生紛紛舉手：

“他就是軍需處長？太意外了！”

“都是我錯怪了它，我還沒有了解清楚情況，就先發火，太不應該了。”

“他真了不起！我為部隊里有這樣一位舍己為人的戰士而感到驕傲和自豪。”

我請一個學生朗讀第7自然段和最后三個自然段，其他學生邊聽邊看一組畫面：一個凍僵的老戰士倚靠在光禿禿的樹干上，慢慢地，樹干變成大雪覆蓋的云中山，軍需處長變成了一座晶瑩的豐碑矗立在云中山上，不一會兒又變成了雄偉的人民英雄紀念碑。與此同時，激情悠揚的音樂伴隨著畫面滲入到學生的心中。這畫面，這聲音，強有力地震撼著學生的心靈。最后，我讓學生齊讀最后一句：如果勝利不屬于這樣的隊伍，就會屬于誰呢？學生的感情在想象中不知不覺得到了升華，對文章主旨的感悟在想象中一步步水到渠成。

總之，在小學語文課堂教學過程中，適時、恰當、靈活、合理地運用現代教育技術，通過其聲情并茂的演示，大大提高了語文課堂教學效率。今后，我將進一步挖掘其潛力，與其他教學手段相結合，使語文教學煥發出奪目的光輝，產生巨大的藝術魅力。

參考文獻：

[1]陳時見，劉繼平.多媒體技術與網絡文化背景下的現代教學.教育研究，2001（10）.

高中數學在線教育范文第5篇

摘要 伴隨著科學技術的迅猛發展，學校體育教學中現代教育技術的作用也越來越不容忽視，傳致使傳統的教學方法面臨前所未有的沖擊。高中籃球教學講解多，圖解多，視頻播放多，對技術動作嚴格要求。傳統籃球教學模式局限性日益凸顯出來，與現代社會發展對籃球教學的需要嚴重脫軌。因此，當代體育教育改革，必須要將現代教育技術和籃球教有機結合。教師要充分利用現代教育技術，如電腦，視聽器材及各種各樣的現代教學設備，加強師生之間互動學習，還要激發和增強學生的學習興趣，有效地培養和發展學生的思維能力，從而形成現代教育技術優化下的一整套高中籃球教學過程和評價體系。

關鍵詞 現代教育技術 高中籃球 教學

一、促進作用

（一）可以提高教學質量和教學效率

新課改后，現代教育技術綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體信息，全面地向學生傳授知識技能。現代教育的加入，不但突破了傳統教學形式，縮短了學時，提高了教學質量；而且激發了學生的學習興趣，有效地培養和發展學生的思維能力。網絡教學的運用打破了時間和空間的束縛，為實現學生、教師、計算機之間的多向交互提供了取之不盡的教育資源，有利于及時更新教材和教學內容，優化教學的理想環境，提高教學質量和效率。現代教育彌補了傳統教學模式中的局限性，實現了教學方法與手段的現代化。

（二）可以更好地因材施教

計算機網絡因廣泛性、便捷性、跨時空性已成為傳播教育信息強有力的手段。互聯網的普及，適應了學生身體素質、興趣、觀念方面的個體差異，為學生自主、探索式學習提供了技術支持。教師應允許每個學生根據自身特點，選擇適合自己認知特點的學習方式，合理安排學習時間，學習內容，掌握運動技能，發展全面的身體素質。

（三）可以提高體育教學的輻射能力

利用多種媒體進行編輯整理與教學內容相關的文本、圖形、動畫、音頻和拍攝的一些技術示范視頻，再運用Photoshop等軟件進行多媒體CAI課件的制作，并刻錄成光盤用于籃球課堂教學；還可以整合學校資源，開設精品課程，制作成信息化教學資源，向全社會輻射，資源共享。

二、現代教育技術在高中籃球教學中的應用

（一）現代教育技術在籃球理論課中的應用

傳統的籃球理論課教學以教師口授為主，學生的積極性低，感到枯燥、乏味，授課效果不理想。相反，現代教育技術教學的加入，不僅形象、直觀、生動地講述了教學內容，而且在大小、遠近、快慢、虛實之間快速轉換，大大刺激學生感官。不僅將教學重點可視化，難點簡單化；而且將重點難點從各個角度、不同側面、全方位、動態地表達出來。帶動了學生學習的積極性，學生的觀察、思維和想象力大大提高。

（二）現代教育技術在籃球技術動作教學中效果明顯

語言只能讓人們記得15％的知識，而“視覺+聽覺”則能讓人們獲得80％以上的知識。在籃球技術課教學中，關鍵是要將高標準的動作示范和生動的語言講解完美結合起來。有些技術動作，如運球，原地傳球等，教師可采用鏡面示范、分解示范、慢速示范等方法，再配以語言講解，學生能更迅速地掌握技術；而對于像騰空投球的之類復雜或較難的技術動作，在傳統的籃球教學中，教師對這些技術動作的講解和示范顯得十分枯燥，很難全方位展現技術動作的要領，學生也很難在教師的語言描述與示范中抓住關鍵點，往往只能獲得個別的或局部的動作概念，對所學技術沒有一個完整的全方位的印象，而現代教育技術的出現，則可以彌補這一不足。

（三）現代教育技術在籃球戰術學習中的應用

現代教育技術促進了籃球戰術的學習和應用。主要表現在兩個方面，一是戰術演示，另一個是戰術配合。用多媒體技術練習戰術，可以做到“紙上談兵”；用操作方式練習戰術，可以使戰術練習效果最大化。現代教育技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果，指導學生在集體項目中的位置及作用，根據條件變化而變化策略，提高訓練效率。

創新是籃球運動的教學與訓練中必不可少的一項活動。新技術、新戰術的創造都離不開現代教育技術。它不僅改變了用學生、運動員親身做實驗的局限，還可以更加方便地用組合、拼接、創意、改造等方式進行創造；同時使創新的機會大大增加，并可以在理論上快速地闡述新戰術、新技術。

（四）現代教育技術轉變體育教師籃球教學觀念，促進示范的飛躍

體育教師都有其局限性。當教師進行籃球教學訓練時，本身受時空因素影響，使示范的使用有很大的局限性。這時如果熟練掌握各種圖形、動畫、音頻等計算機輔助處理軟件的使用方法，利用多媒體進行教學，就可以起到事半功倍的效果，導致示范產生根本性的變化。先進的教學手段，使得學生學習興趣高漲，自信心倍增，訓練中情緒高漲，樂此不疲。

（五）現代教育技術下籃球教學過程的評價更加客觀完善

傳統的籃球教學注重學習結果，而現代教育技術教學更加注重能力的培養，關注學生在學習過程中獲得了什么技能，這時的評價帶有一定的建議性。傳統的評價以據教學大綱或教師、課程編制者為標準，評價標準范圍小，而現代教育技術教學評價要強調學生的個性化學習，學生有學習的主動權和控制權，標準更具客觀性和靈活性。在現代教育技術條件下高校籃球教學的評價隨教學目標變化而變化，教學和實踐過程加強了教師和學生的互動聯系，增強學生的學習熱情和興趣，提高了對先進籃球理論知識及技術知識的理解和更高的認識。

當然，由于現代教育技術還不是很完善，仍然有許多缺點。在教學中，教師既不能盲目地相信現代教育技術，也不能固守成規，不思改變。所以教師在教學過程中，改變傳統教學觀念，將傳統教學與現代教育優化結合，同時也要加強體育知識能力素養，也要學習計算機和多媒體技術。

現代教育技術的實踐已證明：現代教育技術作為有效輔助手段，從學生角度說，有利于提高學習效率，有利于學生全面發展；從體育老師角度看，有利于現代教學管理，有利于減輕體育教師的工作負擔。所以，體育教師更應該抓住這次改革，有效推動我國高校體育教學的現代化進程。

參考文獻：