高中數(shù)學(xué)在線(xiàn)教育

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高中數(shù)學(xué)在線(xiàn)教育范文第1篇

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，無(wú)疑給教育帶來(lái)新的活力和巨大的沖擊力，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上。這理論應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就是數(shù)學(xué)知識(shí)不能從一個(gè)人遷移到另一個(gè)人身上，一個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)必須基于個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的操作、交流，通過(guò)反省來(lái)主動(dòng)建構(gòu)，這就是建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。它對(duì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義

1 現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的主動(dòng)參與是高效率課堂教學(xué)的關(guān)鍵。要使學(xué)生積極主動(dòng)參與必須要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是首先要解決的問(wèn)題。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有“聲光色”等多媒體集于一身的優(yōu)點(diǎn)，可以理由現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如教師可在課堂上結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，用PPT演示文稿把定理、公式與數(shù)學(xué)家逸事播放給學(xué)生觀看，并講清楚公式定理和這些數(shù)學(xué)家的關(guān)系。這樣做可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，還可以激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)的過(guò)程，都是主動(dòng)參與的過(guò)程，在所以的認(rèn)知環(huán)節(jié)中，包括觀察、感知、分析、綜合、比較和判斷都是其智力積極參與的結(jié)果。因此，要使教學(xué)卓有成效，就必須引導(dǎo)各層次學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

過(guò)去，由于對(duì)教師的主導(dǎo)作用在理解上有誤區(qū)，漸漸演變成“以教師為中心”，教師成了“主講者”，而學(xué)生成了接受灌輸?shù)谋粍?dòng)群體?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)人教學(xué)領(lǐng)域后，教師要從“主講者”轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和合作者。教學(xué)媒體要由作為教師的講解工具轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的認(rèn)識(shí)工具。學(xué)生要從接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)會(huì)參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)的主動(dòng)地位。教師要把“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”。學(xué)生要把“以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙灾鲃?dòng)的學(xué)習(xí)的為主”，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容的方式是不受時(shí)空限制，不論古今的，大的小的，實(shí)的虛的等信息都可以及時(shí)顯示出來(lái)，從而能生動(dòng)地向?qū)W生提供感性材料，或者將抽象的東西用生動(dòng)的圖像顯示出來(lái)，這對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)或攻克某些疑難問(wèn)題非常重要，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)驗(yàn)、感性和理解水平基礎(chǔ)上的。這種有利的傳統(tǒng)手段是不易或無(wú)法做到的。抽象是數(shù)學(xué)學(xué)科固有特點(diǎn)也是難以學(xué)好的關(guān)鍵點(diǎn)。借助現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)的“具體化”。多媒體信息技術(shù)在解決數(shù)學(xué)的抽象性難題上有著突出作用。多媒體技術(shù)集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像、圖形于一體，圖形清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，有極佳的逼真效果，它能把極為抽象的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行形象化的演示，使學(xué)生在直觀的狀態(tài)下簡(jiǎn)潔透徹的理解理論。如高中的主干課程解析幾何就是如此。眾所周知，解析幾何是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識(shí)的一門(mén)綜合性的學(xué)科，其特點(diǎn)是數(shù)和形的緊密結(jié)合，一方面，利用方程的性質(zhì)來(lái)研究相應(yīng)的幾何圖形，也就是使抽象的數(shù)和具體形結(jié)合起來(lái)，另一方面，它把曲線(xiàn)作為按一定的幾何條件運(yùn)動(dòng)的集合來(lái)看待，以運(yùn)動(dòng)、變化的方式來(lái)表現(xiàn)它的性質(zhì)。以往這種數(shù)形變動(dòng)對(duì)應(yīng)性要靠教師黑板畫(huà)圖來(lái)展現(xiàn)，其效果很差，尤其是數(shù)與形動(dòng)態(tài)對(duì)應(yīng)變動(dòng)性，更是難以確切表達(dá)。而多媒體信息技術(shù)卻輕而易舉的解決了這個(gè)難題：通過(guò)迅速改變變數(shù)同步達(dá)到圖形的相應(yīng)變化，“可以隨時(shí)看到各種情形下的數(shù)量變化或不變，圖形的動(dòng)或靜，把“數(shù)”和“形”的潛在關(guān)系動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能教學(xué)增長(zhǎng)

現(xiàn)代媒體豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，新穎活潑的教學(xué)方式，從一定程度上講，現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記、知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配合多媒體教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師網(wǎng)上指導(dǎo)答疑，相互交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

5 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能拓展課外知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)表現(xiàn)形式，建立教學(xué)網(wǎng)站便利學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建設(shè)這類(lèi)網(wǎng)點(diǎn)，最大的學(xué)習(xí)意義在于可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，而不必因?yàn)楫?dāng)堂沒(méi)有學(xué)好而耽誤以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也沒(méi)必要非得要老師擠出寶貴時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)為個(gè)別學(xué)生補(bǔ)課。

高中數(shù)學(xué)在線(xiàn)教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體 英語(yǔ)教學(xué)

如何恰當(dāng)?shù)爻浞值乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，是每一個(gè)英語(yǔ)老師必須思考的問(wèn)題。作為一名已經(jīng)在教育一線(xiàn)工作三年的英語(yǔ)教師，我謹(jǐn)在此淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中如何應(yīng)用現(xiàn)在教育技術(shù)。

一、教師要革新教學(xué)觀念

在我工作的學(xué)校，仍有部分老師，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)知之甚少，甚至持抵制的態(tài)度。他們從沒(méi)有摸過(guò)鼠標(biāo)，上課自然還是使用延續(xù)了數(shù)百年的傳統(tǒng)模式，教師在黑板上寫(xiě)，拿著書(shū)念，學(xué)生在底下聽(tīng)。而且他們不以為然，覺(jué)得這是在保護(hù)中國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，并說(shuō)現(xiàn)在的孩子只知道鍵盤(pán)上打字，鋼筆字都寫(xiě)不好了，有的甚至沒(méi)有動(dòng)過(guò)毛筆字，中國(guó)的傳統(tǒng)文化都丟失了。誠(chéng)然，他們說(shuō)的也是現(xiàn)狀，但這并不是現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的呀。讓學(xué)生寫(xiě)一手好的鋼筆字，繼承優(yōu)良的中華民族傳統(tǒng)，與課堂上使用現(xiàn)代教育技術(shù)毫不沖突。相反，利用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從某種意義上來(lái)說(shuō)，它也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須革新自己陳舊的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，以滿(mǎn)足新時(shí)代，新課改條件下英語(yǔ)教學(xué)的需求。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景

多媒體技術(shù)教學(xué)是指錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)等多種媒體的組合進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。多媒體技術(shù)以其優(yōu)越的特點(diǎn)，集中了圖片，文字，聲音，影像于一體，使得知識(shí)的表現(xiàn)形式多樣化，生動(dòng)化，易于記憶和掌握。我回憶自己的教學(xué)過(guò)程，幾乎沒(méi)有一節(jié)課離開(kāi)過(guò)多媒體技術(shù)。尤其是導(dǎo)入部分，經(jīng)常以多樣化，有效的圖文聲像來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。比如講到交通方式這節(jié)課，我就會(huì)給他們展示各種交通工具，有的是生活中見(jiàn)不到的，因此多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)。又如講到詩(shī)歌鑒賞，我會(huì)配樂(lè)讓學(xué)生來(lái)朗誦詩(shī)歌，使他們?nèi)谌氲絻?yōu)美的詩(shī)歌中，盡情去品味，欣賞詩(shī)歌，體味詩(shī)歌中蘊(yùn)含的積極向上的韻味，鼓勵(lì)他們積極向上，追求美好生活。所有這些課堂中多媒體技術(shù)應(yīng)用的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給學(xué)生帶來(lái)的享受和收獲，是傳統(tǒng)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)師生合作，互動(dòng)的課堂模式

自主、合作的學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，最受歡迎的“以學(xué)為中心”的教育模式之一，利用多媒體技術(shù)，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)方式得到保障，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到啟發(fā)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己參與教學(xué)過(guò)程，自己搜索相關(guān)信息，為新的一堂課做準(zhǔn)備，雖然累，他們卻樂(lè)此不疲。比如在講到感恩節(jié)這堂課，我提前把學(xué)生分四組，讓他們分別準(zhǔn)備感恩節(jié)的由來(lái)，意義，慶祝方式和對(duì)自己的啟發(fā)。結(jié)果到上課那天，各組選的組長(zhǎng)來(lái)給全班做感恩節(jié)介紹，競(jìng)相比賽，效果好的超乎想象。比老師干巴巴地念書(shū)本上感恩節(jié)介紹有趣的多。在鍛煉了自主參與課堂的同時(shí)，學(xué)生之間又互相合作，顯然，學(xué)會(huì)這種能力比單純的了解感恩節(jié)重要的多。而沒(méi)有多媒體的幫助，這一切都是空想。

四、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，它可以突破時(shí)空的界限。它可以把遠(yuǎn)在天邊的東西帶到眼前，把不復(fù)存在的遠(yuǎn)古生物展示給我們。在教學(xué)過(guò)程中，不能局限于課本上的知識(shí)，而要展示給學(xué)生更多的課外的知識(shí)，開(kāi)闊眼界。有一節(jié)課我們講的是我最喜愛(ài)的動(dòng)物，大家侃侃而談，有的人談到最喜歡恐龍，可是還有很多同學(xué)對(duì)于這已經(jīng)滅絕許久的生物并不太了解，這時(shí)候多媒體技術(shù)再次發(fā)揮了自己的優(yōu)越性，把遠(yuǎn)古生物活靈活現(xiàn)地帶到我們眼前。有的同學(xué)說(shuō)喜歡北極熊，可是誰(shuí)又真正地去過(guò)北極，看過(guò)北極熊居住的地方，了解它們的生活習(xí)慣呢。這時(shí)候，一個(gè)小小的短片又讓大家一目了然。當(dāng)大家看到胖乎乎的北極熊在北極雪白的冰面上慢吞吞地走動(dòng)，那憨態(tài)可掬的樣子引得學(xué)生哈哈大笑。而當(dāng)她逮捕食物時(shí)，動(dòng)作又是那么迅速靈敏，讓大家感覺(jué)很不可思議?？吹竭@里我就聽(tīng)到有同學(xué)小聲議論說(shuō)將來(lái)要當(dāng)科學(xué)家，去極地考察，我想，如果他們沒(méi)有看到這樣栩栩如生的畫(huà)面，自己也不會(huì)有這么多的感慨。這樣的一堂課，充滿(mǎn)歡笑，充滿(mǎn)豪情壯志，遠(yuǎn)比單單聊我最喜歡的動(dòng)物意義重大。

以上四點(diǎn)是我對(duì)與多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用的一些經(jīng)驗(yàn)和看法。實(shí)踐證明，適時(shí)，適量的多媒體應(yīng)用對(duì)于教學(xué)必不可少，但它也不能取代傳統(tǒng)教學(xué)的地位，只有將二者有機(jī)結(jié)合，才能確保高效的英語(yǔ)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

高中數(shù)學(xué)在線(xiàn)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；高中生物教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)生物學(xué)課堂是生物教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。這種技術(shù)對(duì)優(yōu)化生物課堂教學(xué)，提高生物教學(xué)效果，有著極大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為新課標(biāo)背景下有效教學(xué)的策略之一。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用可以增大課堂容量

在課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)，可以充分體現(xiàn)生物學(xué)科具有生動(dòng)、形象、直觀、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，突破了時(shí)間和空間的限制，能增大課堂容量，提高教學(xué)效果。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是：學(xué)生 教師，學(xué)生通過(guò)教師的講授、輔導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)則為：學(xué)生多媒體，或：學(xué)生 多媒體

學(xué)生可直接利用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境下和教師一起學(xué)習(xí)。其中教學(xué)多媒體不再是教師傳授知識(shí)的工具，而是作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。教師角色也不再是去選擇與組合多媒體，而是去組織與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道與范圍

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備與通訊技術(shù)的結(jié)合，為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在知識(shí)的海洋中任意遨游。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

通過(guò)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，感到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)生物課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，起到了至關(guān)重要的作用。但是，如果多媒體選擇不當(dāng)或者使用不當(dāng)，將會(huì)產(chǎn)生很多消極作用，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面。

1.多媒體能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬?，只能通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練才能獲得

如制作臨時(shí)裝片，只有親自動(dòng)手做才能達(dá)到教學(xué)大綱的要求，需經(jīng)過(guò)反復(fù)操作才能熟練。不要讓觀看視頻的教法削弱了學(xué)生的操作技能。

2.弱化了學(xué)生的觀察力的培養(yǎng)

以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，虛擬制作出的動(dòng)畫(huà)容易給學(xué)生造成假象。如果單獨(dú)看錄像、動(dòng)畫(huà)，不看實(shí)物，學(xué)生對(duì)生物界的觀察能力會(huì)降低，甚至?xí)a(chǎn)生一些誤解。只有讓學(xué)生在觀看錄像、動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，親自接觸大自然，身臨其境，才能獲得真實(shí)完整的知識(shí)。

3.弱化了情感教育

專(zhuān)業(yè)知識(shí)很強(qiáng)的教學(xué)媒體，很難找到情感教育的切入點(diǎn)，例如，介紹環(huán)境污染內(nèi)容時(shí)，不能適時(shí)地結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行國(guó)情教育。

4.弱化了師生之間的情感交流

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，教師將全部精力都放在計(jì)算機(jī)操作上，對(duì)學(xué)生的主體性發(fā)揮缺乏引導(dǎo)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，師生之間缺乏情感交流。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題的解決策略

1.現(xiàn)代教育技術(shù)媒體不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，而要與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合

教師應(yīng)通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。選擇教學(xué)媒體應(yīng)按教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容適當(dāng)慎用，做到簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，可有可無(wú)的媒體最好不要體現(xiàn)，以免干擾教學(xué)目標(biāo)。

2.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)切忌是課本內(nèi)容和常規(guī)教學(xué)手段的翻版

要注重把傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能及能力培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。

3.應(yīng)用多媒體手段要切合學(xué)生的實(shí)際

應(yīng)用多媒體手段時(shí)由于知識(shí)量大，信息容量多，因此，學(xué)生的知識(shí)接受量大，容易疲勞，教師要注重觀察學(xué)生的接受情況，循序漸進(jìn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù).北京師范大學(xué)出版社，1998.

[2]何克抗.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境.教育傳播與技術(shù)，1996.

[3]湯向榮.運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化生物課堂教學(xué).教育現(xiàn)代化，1999.

[4]李克東，謝幼如.多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì).科學(xué)出版社，1994.

高中數(shù)學(xué)在線(xiàn)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)高段 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

二十一世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是追求高效率的時(shí)代，它對(duì)教育領(lǐng)域提出了更高的要求，急需教育領(lǐng)域能多出人才。傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已不適應(yīng)，以現(xiàn)代技術(shù)教育為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個(gè)新的天地。

在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教材里，有許許多多經(jīng)典的文章，因?yàn)殡x現(xiàn)在的生活久遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)，加上某些語(yǔ)句深?yuàn)W晦澀，所以學(xué)習(xí)時(shí)有些困難。如《詹天佑》、《開(kāi)國(guó)大典》、《豐碑》、《》等，學(xué)生們無(wú)法形象地感知。那么，理解、鑒賞文學(xué)作品，進(jìn)行情感體驗(yàn)無(wú)從談起。豐富多彩的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，輕而易舉地攻克了這些難關(guān)。

一、網(wǎng)絡(luò)搜索，探究學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”確實(shí)如此，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為網(wǎng)絡(luò)這種“新鮮”事物，它最能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給孩子們布置一些感興趣的家庭作業(yè)，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分組合作完成。這不但能掃平課堂上的一些障礙，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是十分有益的。

如，我在教學(xué)《》一課時(shí)，就給孩子們布置了這樣的作業(yè)：1.是從哪里開(kāi)始出發(fā)，到哪里結(jié)束的？什么時(shí)候開(kāi)始的，歷時(shí)多久？2.途中，經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻，你印象最深刻的是哪件事？3.的歷史意義是什么，你是怎么理解的？作業(yè)布置好了，我叫孩子們分小組合作學(xué)習(xí)。他們通過(guò)上網(wǎng)，搜索并記下了大量相關(guān)內(nèi)容。

第二天上課前，我舉辦了一場(chǎng)小小的“故事交流會(huì)”，孩子們興致勃勃地匯報(bào)著前一天晚上收集到的成果――“四渡赤水”、“飛奪瀘定橋”、“巧渡金沙江”……孩子們積極、踴躍的發(fā)言，讓大家對(duì)有了較全面的了解。課上，教學(xué)《》這首詩(shī)時(shí)，對(duì)于“五嶺逶迤騰細(xì)浪、烏蒙磅礴走泥丸”、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這些詩(shī)句，我不用細(xì)講，孩子們就能夠理解其含義，并充分體會(huì)到樂(lè)觀、英勇豪邁的革命精神。

二、課件演示，攻克難關(guān)

小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要情境創(chuàng)設(shè)或形象思維的幫助造成的。在教學(xué)中，由于受時(shí)間、空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法直接看到，造成課文內(nèi)容理解上的困難，成為教學(xué)的難點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以變抽象的、學(xué)生不常見(jiàn)的為直觀生動(dòng)的具體形象。

如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，孩子們對(duì)“中部鑿井法”、“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”都能明白，唯獨(dú)對(duì)這個(gè)“人”字形線(xiàn)路有些弄不懂。為此，我通過(guò)課件，向孩子們進(jìn)行了演示。課件出示簡(jiǎn)易明了，省去了老師大費(fèi)唇舌的解釋。課件一演示，孩子們都深深地體會(huì)到了詹天佑那杰出的才能和智慧，更深刻地感受到了：京張鐵路提前全線(xiàn)竣工大長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

三、視聽(tīng)沖擊，體會(huì)情感

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生的情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”。尤其語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生披文入情，悉心品味，達(dá)到與劇中人物的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)，從錄像、圖畫(huà)、音樂(lè)等多角度可以給學(xué)生帶來(lái)視聽(tīng)沖擊，使學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生和作品中的人物情感交流架起一座橋梁。

如，教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1.渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情感。

由于小學(xué)生生活閱歷尚淺，而且受語(yǔ)言水平的限制，光憑自己的想象感悟語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，是很難感悟出來(lái)的，必須借助一定的情境，使他們身臨其境，感同身受，才能與意境產(chǎn)生共鳴。情境的創(chuàng)設(shè)，最大優(yōu)勢(shì)莫過(guò)于現(xiàn)代教育媒體。

為了幫助學(xué)生走入課文的情境中，導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了“在狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的雪山上，一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)著”的畫(huà)面?？耧L(fēng)怒號(hào)的聲音，凄涼的音樂(lè)，再加上教師配上的一段動(dòng)情的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，似乎和這支隊(duì)伍一起到了大雪山上。

2.配樂(lè)朗讀，體會(huì)情感。

聲情并茂的朗讀能引起學(xué)生感情上的共鳴。朗讀課文時(shí)，用合適的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，往往能以情激情，感染學(xué)生。

《豐碑》一課第7自然段對(duì)軍需處長(zhǎng)的描寫(xiě)是重點(diǎn)。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，先利用多媒體課件將課文中的插圖放大。這樣，軍需處長(zhǎng)倚靠著樹(shù)干鎮(zhèn)定、安詳?shù)男蜗缶驮趯W(xué)生心中逐漸清晰，逐漸高大起來(lái)。然后，我讓孩子們?cè)凇冻了记飞畛恋谋尘耙魳?lè)中深情地朗讀。孩子們對(duì)舍己為人、勇于獻(xiàn)身的軍需處長(zhǎng)的崇敬之情就在朗讀中呼之欲出。

3.巧妙想象，升華情感。

想象是樹(shù)立形象感的核心，是激感的關(guān)鍵。

在學(xué)生自讀課文第12小節(jié)后，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”同時(shí)屏幕上顯示了將軍向軍需處長(zhǎng)敬禮的圖畫(huà)。學(xué)生邊看圖，邊思考。一會(huì)兒工夫，學(xué)生紛紛舉手：

“他就是軍需處長(zhǎng)？太意外了！”

“都是我錯(cuò)怪了它，我還沒(méi)有了解清楚情況，就先發(fā)火，太不應(yīng)該了。”

“他真了不起！我為部隊(duì)里有這樣一位舍己為人的戰(zhàn)士而感到驕傲和自豪。”

我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第7自然段和最后三個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊看一組畫(huà)面：一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士倚靠在光禿禿的樹(shù)干上，慢慢地，樹(shù)干變成大雪覆蓋的云中山，軍需處長(zhǎng)變成了一座晶瑩的豐碑矗立在云中山上，不一會(huì)兒又變成了雄偉的人民英雄紀(jì)念碑。與此同時(shí)，激情悠揚(yáng)的音樂(lè)伴隨著畫(huà)面滲入到學(xué)生的心中。這畫(huà)面，這聲音，強(qiáng)有力地震撼著學(xué)生的心靈。最后，我讓學(xué)生齊讀最后一句：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，就會(huì)屬于誰(shuí)呢？學(xué)生的感情在想象中不知不覺(jué)得到了升華，對(duì)文章主旨的感悟在想象中一步步水到渠成。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)、恰當(dāng)、靈活、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)其聲情并茂的演示，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。今后，我將進(jìn)一步挖掘其潛力，與其他教學(xué)手段相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳時(shí)見(jiàn)，劉繼平.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)文化背景下的現(xiàn)代教學(xué).教育研究，2001（10）.

高中數(shù)學(xué)在線(xiàn)教育范文第5篇

摘要 伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用也越來(lái)越不容忽視，傳致使傳統(tǒng)的教學(xué)方法面臨前所未有的沖擊。高中籃球教學(xué)講解多，圖解多，視頻播放多，對(duì)技術(shù)動(dòng)作嚴(yán)格要求。傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式局限性日益凸顯出來(lái)，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)籃球教學(xué)的需要嚴(yán)重脫軌。因此，當(dāng)代體育教育改革，必須要將現(xiàn)代教育技術(shù)和籃球教有機(jī)結(jié)合。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如電腦，視聽(tīng)器材及各種各樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，還要激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而形成現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化下的一整套高中籃球教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 高中籃球 教學(xué)

一、促進(jìn)作用

（一）可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

新課改后，現(xiàn)代教育技術(shù)綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多媒體信息，全面地向?qū)W生傳授知識(shí)技能?，F(xiàn)代教育的加入，不但突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式，縮短了學(xué)時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量；而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用打破了時(shí)間和空間的束縛，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、計(jì)算機(jī)之間的多向交互提供了取之不盡的教育資源，有利于及時(shí)更新教材和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的理想環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法與手段的現(xiàn)代化。

（二）可以更好地因材施教

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)因廣泛性、便捷性、跨時(shí)空性已成為傳播教育信息強(qiáng)有力的手段?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，適應(yīng)了學(xué)生身體素質(zhì)、興趣、觀念方面的個(gè)體差異，為學(xué)生自主、探索式學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。教師應(yīng)允許每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇適合自己認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展全面的身體素質(zhì)。

（三）可以提高體育教學(xué)的輻射能力

利用多種媒體進(jìn)行編輯整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻和拍攝的一些技術(shù)示范視頻，再運(yùn)用Photoshop等軟件進(jìn)行多媒體CAI課件的制作，并刻錄成光盤(pán)用于籃球課堂教學(xué)；還可以整合學(xué)校資源，開(kāi)設(shè)精品課程，制作成信息化教學(xué)資源，向全社會(huì)輻射，資源共享。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球理論課中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的籃球理論課教學(xué)以教師口授為主，學(xué)生的積極性低，感到枯燥、乏味，授課效果不理想。相反，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的加入，不僅形象、直觀、生動(dòng)地講述了教學(xué)內(nèi)容，而且在大小、遠(yuǎn)近、快慢、虛實(shí)之間快速轉(zhuǎn)換，大大刺激學(xué)生感官。不僅將教學(xué)重點(diǎn)可視化，難點(diǎn)簡(jiǎn)單化；而且將重點(diǎn)難點(diǎn)從各個(gè)角度、不同側(cè)面、全方位、動(dòng)態(tài)地表達(dá)出來(lái)。帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的觀察、思維和想象力大大提高。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中效果明顯

語(yǔ)言只能讓人們記得15％的知識(shí)，而“視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)”則能讓人們獲得80％以上的知識(shí)。在籃球技術(shù)課教學(xué)中，關(guān)鍵是要將高標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范和生動(dòng)的語(yǔ)言講解完美結(jié)合起來(lái)。有些技術(shù)動(dòng)作，如運(yùn)球，原地傳球等，教師可采用鏡面示范、分解示范、慢速示范等方法，再配以語(yǔ)言講解，學(xué)生能更迅速地掌握技術(shù)；而對(duì)于像騰空投球的之類(lèi)復(fù)雜或較難的技術(shù)動(dòng)作，在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作的講解和示范顯得十分枯燥，很難全方位展現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，學(xué)生也很難在教師的語(yǔ)言描述與示范中抓住關(guān)鍵點(diǎn)，往往只能獲得個(gè)別的或局部的動(dòng)作概念，對(duì)所學(xué)技術(shù)沒(méi)有一個(gè)完整的全方位的印象，而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，則可以彌補(bǔ)這一不足。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是戰(zhàn)術(shù)演示，另一個(gè)是戰(zhàn)術(shù)配合。用多媒體技術(shù)練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以做到“紙上談兵”；用操作方式練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以使戰(zhàn)術(shù)練習(xí)效果最大化?，F(xiàn)代教育技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果，指導(dǎo)學(xué)生在集體項(xiàng)目中的位置及作用，根據(jù)條件變化而變化策略，提高訓(xùn)練效率。

創(chuàng)新是籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與訓(xùn)練中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造都離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)。它不僅改變了用學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員親身做實(shí)驗(yàn)的局限，還可以更加方便地用組合、拼接、創(chuàng)意、改造等方式進(jìn)行創(chuàng)造；同時(shí)使創(chuàng)新的機(jī)會(huì)大大增加，并可以在理論上快速地闡述新戰(zhàn)術(shù)、新技術(shù)。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變體育教師籃球教學(xué)觀念，促進(jìn)示范的飛躍

體育教師都有其局限性。當(dāng)教師進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，本身受時(shí)空因素影響，使示范的使用有很大的局限性。這時(shí)如果熟練掌握各種圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻等計(jì)算機(jī)輔助處理軟件的使用方法，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以起到事半功倍的效果，導(dǎo)致示范產(chǎn)生根本性的變化。先進(jìn)的教學(xué)手段，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，自信心倍增，訓(xùn)練中情緒高漲，樂(lè)此不疲。

（五）現(xiàn)代教育技術(shù)下籃球教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)更加客觀完善

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)注重學(xué)習(xí)結(jié)果，而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)更加注重能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能，這時(shí)的評(píng)價(jià)帶有一定的建議性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以據(jù)教學(xué)大綱或教師、課程編制者為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范圍小，而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和控制權(quán)，標(biāo)準(zhǔn)更具客觀性和靈活性。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高校籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)隨教學(xué)目標(biāo)變化而變化，教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程加強(qiáng)了教師和學(xué)生的互動(dòng)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高了對(duì)先進(jìn)籃球理論知識(shí)及技術(shù)知識(shí)的理解和更高的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，由于現(xiàn)代教育技術(shù)還不是很完善，仍然有許多缺點(diǎn)。在教學(xué)中，教師既不能盲目地相信現(xiàn)代教育技術(shù)，也不能固守成規(guī)，不思改變。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育優(yōu)化結(jié)合，同時(shí)也要加強(qiáng)體育知識(shí)能力素養(yǎng)，也要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐已證明：現(xiàn)代教育技術(shù)作為有效輔助手段，從學(xué)生角度說(shuō)，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生全面發(fā)展；從體育老師角度看，有利于現(xiàn)代教學(xué)管理，有利于減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)。所以，體育教師更應(yīng)該抓住這次改革，有效推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：