如何教育孩子學習

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如何教育孩子學習范文第1篇

[關鍵詞]語言 二語習得 重要性 大腦 高效

[中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）05-0207-02

隨著時代的發展以及人民生活水平的提高，掌握一門外語逐漸成為了必備的生存技能，而英語穩固地占據著世界第一大官方語言的地位，于是學習英語幾乎成了當代人在孩提時的必修課。然而，不少家長在教導孩子學習英語的過程中存在著許多困惑。

3―12歲真的是學習英語的黃金時期嗎？科學研究表明，在人類大腦中有一個專門掌管語言學習的區域叫“布羅卡斯”區。而3―12歲正是這個區域的靈敏期，此時我們所學習到的語言就會被我們的大腦所認定為是母語，也就是說，在這段時間內學到的知識包括語言很有可能很快掌握并靈活運用。12歲之后，大部分人的“布羅卡斯”區將會關閉，孩子這時候再去學習語言的話，那所習得的語言就只會被大腦儲存在“記憶區”，孩子掌握語言的速度較慢，后期也較難靈活運用。

美國著名語言學家喬姆斯基早在50多年前就提出，人生來便具備掌握語言規則的能力，其體現機制就是先天的語言習得機制（LAD）。喬姆斯基認為LAD中包含著人類語言本質和結構的基礎知識，它解釋了為什么小孩子能在很短時間內就能學會一門語言。由此我們可以推斷出，在孩子學習母語的同時，對其實行第二語言即英語的教學，那么孩子的先天語言習得機制會自動對母語與第二語言進行編碼，并實現對兩種語言的自由轉換。大量研究顯示，兩種語言都很流利的孩子在分析、推理等能力上都普遍強于只能使用母語交流的孩子。

武文斯認為，幼兒期是人類語言發展的敏感期，在幼兒期給予幼兒以正確、得當的語言教育，有助于幼兒語言發展獲得飛躍。在將教學實踐經驗與有關理論成果相結合后，筆者認為3―12歲孩子學好英語最關鍵的兩個因素分別是學習興趣的培養與語言氛圍的創造，這兩個因素相互依存、不可分割。

興趣永遠是學生學習最好的老師，只有讓學生感受到學習英語的興趣，才能充分地調動他們的主觀能動性，產生學習英語的熱情和欲望。如何培養孩子學習英語的興趣和熱情？筆者認為主要有以下三種方法：

1.在游戲中學習英語。語言學習是一個長時間的過程，這一過程需要孩子、家長、老師的共同參與。游戲能將枯燥而機械的語言變得生動活潑，能讓孩子在學習時不再感到乏味，同時，還能讓孩子在游戲中不知不覺鞏固已學的知識。無論是課堂還是家庭英語教學，最忌諱的就是刻板套路和因循守舊。愛玩是孩子的天性，因此，“寓教于樂”是永不過時的做法。老師或家長可以設計簡單的場景情節與學生模擬對話，并借助卡片、玩偶等輔助教學。當然，教孩子唱一首簡單、朗朗上口的英文歌曲，或是與他們一同玩單詞卡片記憶的游戲，同樣是提高孩子英語水平和興趣的好方法，讓孩子在游戲中漫步，在英語學習中徜徉。

2.多看英文動畫電影。大多數孩子不喜歡英語是因為他們發現不了樂趣，孩子都活在童真的世界里，在這些孩子的眼里，英語可能只是枯燥的符號和聽不懂的“火星語”，他們認為童年就應該有卡通和玩具，應該有白雪公主和卡丁車。這時望子成龍的家長就會剝奪孩子看動畫片的權利，讓孩子“關起門來”學英語。這一做法是錯誤的，因為其違背了孩子的心理發展過程，孩子處在何種階段，就應該做該階段的當下應該做的事，漠視孩子的童心，而一味地讓他們接觸英語，只會讓他們產生抵觸心理。英語的學習最重要的是語感的培養，多讓孩子在閑暇時間看看英文動畫電影，如獅子王、冰雪奇緣、玩具總動員等，不僅迎合了孩子童真的天性，又能讓孩子主動融入英語的環境中，激發他們學習英語的興趣。

3.重視獎勵在語言學習中的重要性。美國著名心理學家斯金納曾說過，在教學的過程中，獎勵比懲罰來得更有效果。他認為我們應該把一種特定模式下的教學分成若干個小步驟，孩子每順利完成一個步驟就可以得到一個小的獎賞，以此來激勵孩子繼續學習。我們在教導孩子學習英語時，不可急于求成地期望孩子能在很短時間內理解并記憶大量詞匯甚至是語法。而是應該在孩子達成一個小階段下的目標時給予他獎勵。例如，家長可先與孩子協定，如果他可以在下次單元測驗中取得理想的成績，就可以在周末時去游樂園游玩一天。其實，哪怕只是一句贊賞或是一個點頭微笑，都可以讓孩子擁有自信，一旦有了自信，孩子心中就會懷揣更多對英語的興趣，引領他們繼續學習。

在討論完如何培養英語學習的興趣之后，我們再來看看良好的語言氛圍可以怎樣來創造。美國心理學家斯金納還曾指出：學習就是外界環境的刺激與有機體的反應之間建立聯結或聯系的過程。當客觀條件有利于兩者之間的聯結或聯系就會引起整個過程的滿足感即學習效果的大大提升。因此良好語言氛圍的創造對語言的學習至關重要。筆者推薦以下三種方法：

1.正確選擇英語培訓機構。近年來，學齡前的孩子報名參加英語早教機構的熱度正持續上升，多數家長認為小學三年級才開始在學校進行正規的英語學習會讓孩子錯失英語學習的先機，于是他們會選擇為自己的孩子報名學前英語培訓機構，讓孩子能在濃郁的英語氛圍中學習。然而，形形的培訓機構層出不窮，其中不乏有機構重宣傳而輕教育，孩子在這類機構中的學習僅局限于基礎字母的拼讀、單詞的識記和句子的朗誦，上課也基本都使用漢語講學。因此，挑選一個有一定知名度、以多元化英語教學為特色的培訓機構才能為孩子創造一個學習英語的良好氛圍。

2.多放英文歌及與教材配套音頻。任何語言的學習都需要一個環境，即便是在3―12歲最適合學習語言的階段，孩子仍然需要定期接收外來訊號對大腦皮層的刺激，讓大腦中的“布羅卡斯”區更快接納所學語言。筆者在研究江蘇淮安地區某大學英語學習佼佼者的學習習慣后得出結論，他們中的大部分在小時候都有每天聽英語磁帶或者英文歌曲的習慣。其中更有一位同學談及她大多數時候并不會刻意去聽磁帶中播放的內容而選擇邊聽邊做其他的事，同時這位同學還把磁帶作為起床時的鬧鈴，睡覺前的“安眠曲”。從她的個人經驗我們不難看出，英文歌或是教材音頻是創造英語學習氛圍的絕佳工具，讓孩子把聽磁帶音頻當成一種習慣，就能在實踐中潛移默化地提高他們的英語水平。

3.根據遺忘曲線規律合理記憶單詞。德國著名心理學家艾賓浩斯研究發現，人類大腦對新事物的遺忘速度有規律可循，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此，利用艾賓浩斯遺忘曲線，筆者總結出了一種有效識記單詞的方法。每家每戶的陽臺上都有幾面瓷磚墻，孩子在家長的陪同下，通過課外閱讀確定兩個生詞為當天記憶的目標，然后將它們用馬克筆寫在瓷磚墻上，準確讀出它們并說出它們的意思。讓孩子日復一日地堅持每天兩個新單詞的學習，并在學習完之后，對墻面上之前所學單詞進行鞏固記憶，直到能完全徹底地記住它們。

在21世紀的當下，全民學習英語的熱度持續上升，如何正確高效地教導3―12歲孩子學習英語是擺在家長、老師面前的一大課題。尤其是在英語的家庭教育中，家長只有充分調動孩子學習英語的積極性并為其創造良好的學習氛圍，才能充分發揮孩子主觀能動性，成功地培養孩子學習英語。

【參考文獻】

[1]武文斯.淺議幼兒雙語教育[J].科教文匯，2014（16）.

如何教育孩子學習范文第2篇

2、要懂得教育的方法，家長有了一定的知識水平，但是不一定就知道如何教育好孩子，就比如說一個大學生如果要當老師的話，不一定就教得好一個學生。所以，從這方面來講的話，教育的方法就顯得很重要了。方法是不斷探索的，并沒有固定不變的，平時多總結就會懂了。

3、培養孩子的習慣很重要，在教育孩子的過程當中，有一個很重要的方面就是要教育孩子要養成一個好的習慣，所以，家長在教育的同時，還要幫助孩子養成好習慣，一日的作息，按時作作業，以及吃飯這些習慣，一旦養成了，孩子會受用一生的。所以，平時不要光是看到孩子的學習如何如何，這是不夠的。

4、學習方面要多操心，現在的社會，很重要的一點就是應試教育，這是每一個作父母的都無法回避的現實問題。而且也要知道，現在的教育不光是學校的問題，就用學習成績來說，如果只是交給學校的老師就不管了的話，那么，孩子如果成績不好，就容易出現壞循環。當然，那種天生的天才算是例外吧。

如何教育孩子學習范文第3篇

晚上好!

今天，我們能聚在一起，實在是機會難得。首先，感謝各位家長能抽出寶貴的時間來參加這次家長會，感謝大家對我們班級工作的的支持和幫助。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便我們能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時家長也能夠積極有效的參與到學生的教育管理中來。

各位家長，隨著社會的進步和“科教興國”戰略的實施，下一代的教育問題已成為了社會普遍關注的熱點和焦點，重視和改進家庭教育，已經成為廣大教育工作者和家長的共識。但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分;或對孩子過度溺愛，百般呵護;或信奉“棒打出孝子”，教育孩子簡單粗暴……在家庭教育上形成一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來負面影響，這必將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說：“愛自己的孩子這是連母雞也會做的事，但如何教育好他們，卻是一個嚴重的問題。”因此，我覺得如果我們家長能一如既往地做好以下幾點，也許會使自己的孩子有長足的進步：

一、班級情況分析

本班有55名學生，男生30人，女生25人。人們常說字如人臉，我先說說學生寫字情況。整體來看，女生寫字都比較好，而男生寫字好的不多。本學期開學后，對學生嚴格要求，學生寫字都有所進步。希望各位家長在家里及時督促孩子堅持寫規范字、寫端正字。其次，紀律方面，我班學生都遵守紀律，只是個別學生上課總想做些小動作，注意力不集中，行動不夠迅速。學習方面，有些學生不知自己預習、復習，只是等老師提醒，沒有學習的自覺性。作業方面，大部分學生能按時完成，個別學生無法按時完成。原因有：1、注意力不集中，2、寫字速度慢。總的來說，我認為我班的學生都是好孩子，遵守紀律，愛學習。只是有些小缺點。

基于此，我想向家長提些建議，希望我們能攜起手來，共同教育孩子，使他們學習知識，健康成長。

二、學習上要幫助孩子

如何教育孩子學習范文第4篇

關鍵詞: 幼兒 良好個性 培養

“幼兒園應在各項活動的過程中,根據幼兒不同的心理發展水平,注重培養幼兒良好的個性品質……促進幼兒的能力和個性的全面發展”。為了培養幼兒健康向上、活潑開朗的好性格,使他們成為身體健康,心理健康的好孩子,教師需要重視對幼兒進行良好個性的培養。

一、創設良好的生活環境,對幼兒進行良好個性的培養

我們要抓住有利的時機,在為幼兒創設良好的生活環境和提供豐富多彩的活動內容的過程中,對幼兒進行良好個性的培養。例如:1.我們經常在活動區里投放一些幼兒喜歡的玩具,幼兒之間通過玩玩具,學習交往、學習合作,不斷提高交往能力,分享合作的愉快。2.引導幼兒在自然角里培育植物,孩子們會在每天為植物澆水的過程中增強責任感和求知欲。3.通過鼓勵幼兒飼養小動物,培養幼兒的觀察力和熱愛小動物的情感。4.在春暖花開的季節,我們到戶外快樂地學習,讓孩子們看迎春花、柳樹、小燕子、小草、花兒等;在炎熱的夏季,讓孩子們捉螞蟻,找蚯蚓,捕蝴蝶,觀看雨后彩虹,爭論“知了怎樣唱歌的?”“螞蟻怎樣搬東西的?”等問題;在涼爽的秋季,孩子們在撿落葉的快樂中學會了分類,學會了搜集,學會了做樹葉畫;在寒冷的冬季,孩子們在寒冷的風雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂,體驗著什么是克服困難,什么是勇敢,什么是堅強的意志。孩子們在一年四季中,從大自然里盡情地獲取了知識,滿足了好奇心,擴大了眼界,培養了良好的性格、健康的心理。在良好的生活環境里,幼兒活潑開朗的性格被逐漸地激活起來;在豐富多彩的生活內容中,幼兒的認知、情感、能力、個性等得到了提高。孩子們在玩中學,在學中樂,在樂中愉悅了情緒,在愉悅中健康了心理。

二、游戲為幼兒進行良好個性的培養搭建了平臺

健康的游戲和富有情趣的勞動能滿足幼兒渴望實踐的要求,有助于培養幼兒活潑開朗的性格,能促進幼兒逐漸形成良好的個性。如:在《麻辣燙》的游戲中,性格內向的郭楚揚小朋友想當“老板”,但是他不好意思說賣麻辣燙的話。玩過幾次《麻辣燙》之后,郭楚揚的感性經驗越來越豐富了。在當“老板”的過程中,他不僅會賣麻辣燙,而且會主動向顧客介紹商品的名稱和基本價格。這個游戲不僅培養了郭楚揚活潑開朗的性格,而且鍛煉了他的口語能力和交往能力,更滿足了他渴望參與大人們實踐活動的愿望和需求。

幼兒的積極性是需要成人激勵和保護的。一旦積極性被激發出來,孩子們的情緒就會飽滿,教育就會有效果。為了給幼兒提供表現自己能力的機會,我們通過各種有趣的游戲,讓孩子們在游戲中品嘗“吃苦”的滋味,鍛煉耐勞的意志,感受學本領的快樂,培養積極向上的精神。例如:在“我把玩具送回家”、“我幫椅子洗洗臉”、“我給手絹洗個澡”、“我給鞋子扎蝴蝶結”及“小椅子真聽話”等趣味勞動中,孩子們感受到了自己一雙小手的價值,自我服務的意識提高了,愛惜物品的情感增強了,自私、懶惰的壞習慣改掉了。他們懂得了勞動的意義,體會到了經過克服困難取得成功的快樂,懂得了持之以恒的道理。

三、優秀的兒童文學作品是向幼兒進行良好個性培養的源泉

優秀的兒童文學作品使幼兒摒棄了不良的習慣,養成了良好的行為,為幼兒感受美好的事物提供了平臺。幼兒在生活中通過講好聽的故事陶冶了情趣,增長了知識,懂得了道理,提高了自信,學會了交往,磨礪了意志,健康了心理,規范了行為。例如:張朋小朋友很聰明,但是性情暴躁,攻擊性很強。他經常欺負小朋友,經常對同伴搞“惡作劇”,許多小朋友都害怕他。為了讓張朋小朋友改掉身上的缺點,能與同伴們一起快樂的學習與生活,我編寫了故事《沒人喜歡的小熊》,并讓張朋扮演故事中小熊,使他在扮演小熊的過程中受到很大的教育。他覺得故事里小熊做的那些事情自己也做過。張朋在扮演小熊這個角色的過程中明辨了是非,懂得了道理。經過不斷的教育和培養,張朋小朋友發生了很大的變化,脾氣不再暴躁了,也不搞“惡作劇”欺負小朋友了。張朋的進步,是優秀的兒童文學作品和有教育意義的兒童歌曲在他身上起了重要作用的結果。

四、把愛、尊重和嚴格要求融入到幼兒良好個性的培養中

我在學習《規程》和《綱要》的過程中不斷地提高自身的認識。我在與幼兒交往的時候,非常注意與孩子們保持平等的關系,在孩子們發生“矛盾”的時候,認真傾聽孩子們的爭論。通過爭論,幼兒能認清自己錯在哪里,知道今后應該如何改正。我再引導幼兒在爭論中明辨是非,學會友好交往和團結友愛,不斷培養孩子們優秀的性格。有一天,我在與孩子們一起活動的時候,一不小心碰倒了一個孩子,我立刻給這個孩子道歉。一句“對不起”,讓這個孩子高興了整整一天。這足以證明老師對幼兒施以愛與尊重的教育是多么重要。

我在教育孩子的時候,很重視把愛、尊重與嚴格要求緊密地結合在一起,從不因為喜歡哪個孩子而放松對他的教育,也從不因為哪個孩子小而遷就他的不良行為。在愛、尊重與嚴格要求中,孩子們懂得了為什么要遵守集體規則。通過愛、尊重與嚴格要求的有機結合,孩子們感受到了老師對他們的嚴格要求,就是愛他們,就是尊重他們。有一個女孩子剛來幼兒園的時候很愛用指甲抓小朋友,在集體里影響很不好。我把愛、尊重與嚴格要求的手段融入到了對她的教育中,引導她在與同伴的交往中學會了克制與忍耐,在與同伴的合作中學會了分享,在接受批評的過程中提高了自尊,逐漸規范了她的行為。

五、家園共育,是培養幼兒良好個性的最佳途徑

如何教育孩子學習范文第5篇

關鍵詞：家長；教育方法；中學生；影響

一、家長對孩子教育的意義

重視對孩子的教育，家長就必須要學習教育孩子的知識，真正懂得如何去教育孩子。也就是說，父母應當有正確的教育理念、科學的教育方法和很強的教育能力。尤其是獨生子女的家庭，教育孩子都是第一次，缺乏經驗。因此，必須認真學習別人成功的經驗，制訂好自己教育子女的計劃。對人的教育是不能做實驗的，只能成功，不能失敗。這不僅需要家長有很強的責任心，對社會、對家庭、對孩子負責，也要有正確的教育方法。僅憑善良的愿望和熱情是遠遠不夠的。

二、家長對孩子的教育方法

每一個孩子都不同于任何其他的孩子，天生的條件是由遺傳因素決定的，每一個孩子的未來智力與才能發展的物質基礎是不相同的，父母必須在研究與了解孩子這些特點的情況下，根據具體情況，制訂一個適合自己孩子特點的教育計劃。雖然家庭教育的原則和規律是相同的，但由于教育對象的不同，必須采用不同的方法和途徑。具體來說，家庭制訂早期教育計劃的方法和步驟，主要是：

1.了解孩子的性格特征，確定培養孩子良好的習慣，塑造健全人格和健康心理的時機和方法。

2.了解孩子的智力特征，發現孩子的興趣愛好，以一門興趣愛好為主，確定引導和開發的時機和方法。

3.了解孩子的健康特征，確定鍛煉身體、增強體質的時機和方法。

三、家長如何教育中學生得到的啟發

加強中學生心理健康教育要重視學校教育和家庭教育相結合開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環境和家庭影響也尤為重要。取得家長的合作，幫助家長發揮他的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙、幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質需要良好的家庭教育培養，學校要與家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當的指導，對學生給予及時的疏導。如，學生應試心理差，教師可引導家長要以平常心態看待考試，家長的嘮叨、在意、期望高，都會給孩子造成太大的壓力。有些中學生有社交恐懼心理，少與人交往、害怕不被人接納，或嫉妒別人、或看不慣別人、或男女交往的困惑等，家長應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養社交技巧，過多指責，約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養孩子健康的心理。

四、家長教育中學生的分析

根據一項對國內10000多個家庭的調查表明，超過半數的孩子對自己父母教育方式的不滿意。有31.09%的孩子不喜歡父母用命令、催促的口氣與自己談話；有18.05%的孩子對父母否定、貶低、侮辱自己表示不滿；有5.16%的孩子指責父母經常威脅、打罵自己。應當說，威脅和打罵孩子是家長教育孩子無能的表現。父母文化程度低不要緊，文化程度再低的父母，都能夠給孩子講理，工人能講出工人的理，但不能打孩子。家庭要根據孩子的具體條件，制訂好培養孩子的計劃，特別需要注意的是，做父母的需要吸取別的家庭成功的經驗和失敗的教訓，但不能照抄別人的經驗，不能依著葫蘆畫瓢，這種教育孩子的方法是不會成功的，只會引起孩子更多的逆反情緒。

五、對家長教育學生方法的思考

1.學生素質的養成不能脫離應試教育的大環境。學生的學習能力是其“核心素質”，學習能力的培養是學生素質養成的“重中之重”。

2.學生素質養成的基礎在家庭，家庭教育必須與學校教育相結合。教育的責任與壓力不能單方面地由學校和老師承擔。

3.家長與學校共同負有培養孩子學習興趣的責任。學習興趣（非功利因素）是孩子求知的原動力――激發孩子學習興趣的任務不能單純地將希望寄托在學校和老師方面。

4.素質教育與應試教育不應割裂與對立。能夠對應試教育產生積極有效影響的教育，才是孩子們應當養成的真正素質，即“核心學習能力”。

5.在意志力、獨立性、自我控制、成就動機等方面有突出表現的孩子才能形成持續的、良好的學習習慣。家長應當與學校、教師配合，在家庭教育中注重孩子上述個性特點的培養。

6.應試教育科目的具體學習方法與技巧必須經過系統的學習訓練，必須經過反復摸索并靈活的運用和掌握。家長同樣有責任、有義務向孩子傳播和教授學習方法。