農(nóng)村小學學生現(xiàn)狀分析

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農(nóng)村小學學生現(xiàn)狀分析范文第1篇

自改革開放以來，我國社會經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，人民生活水平穩(wěn)定提高，整個教育事業(yè)步入了良性發(fā)展的軌道。在這大好形勢下，中小學音樂教育獲得了較好的發(fā)展機遇，取得了有目共睹的成績。但與此同時，我們也應看到在經(jīng)濟發(fā)展較慢的廣大農(nóng)村，由于教育基礎(chǔ)較差，出現(xiàn)了音樂教育遠遠滯后于城市的狀況。在農(nóng)村,小學音樂教學80 %以上無專職音樂教師,教學方法陳舊、單1,教學設(shè)施、器材奇缺，“教唱”幾乎成為了音樂教學的全部，教材中的音樂欣賞、即興游戲等培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的內(nèi)容，都因?qū)W校不夠重視和教學條件等問題導致無法開展。因此，改革農(nóng)村小學音樂教育已迫在眉睫。我們應盡快嚴格地實施中小學音樂課程標準,加強職后教育,建立1支具有改革意識的高素質(zhì)的音樂教師隊伍，發(fā)展農(nóng)村音樂教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；音樂教育；現(xiàn)狀分析；改革思路

ABSTRACT

To pick Since the reform and opening up, Chinas sustained rapid economic development, peoples living standards improve stability, the whole education into a sound development track. In this situation, the primary and secondary music education yielded better development opportunities, and achieved obvious results. But at the same time, we should also see slower economic development in the vast rural areas, due to poor educational base, a music education has lagged far behind that of the urban situation. In rural areas, primary school music teaching 80% of non-full-time music teachers, and the teaching methods is obsolete,single, the teaching facilities, equipment shortages, "teaching and singing" almost become a full music teaching, the contents in teaching materials are music attainments and the ability to create content that the music appreciation and the improvisation games, to as a result of insufficient attention to the schools and teaching conditions has resulted from carrying out. Therefore, the reform of rural primary school music education is imminent. We should strictly implement school music curriculum standards and enhance the level of education and awareness creation of a high-quality music with the reform of teachers, development of rural music education.

Key words: rural primary schools; Music education; Analysis of the status quo; Reform ideas

目 錄

摘要……………………………………………………………………………Ⅰ

Abstract…………………………………………………………………………Ⅱ

前言……………………………………………………………………………1

1、我省農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀分析………………………………………2

1. 師資狀況………………………………………………………………2

2. 音樂教材設(shè)施狀況………………………………………………………2

3. 學生自身狀況……………………………………………………………3

4. 對音樂教育重視狀況……………………………………………………4

2、農(nóng)村小學音樂教育改革思路……………………………………………5

1. 要轉(zhuǎn)變觀念，明確音樂教育的功能……………………………………5

2. 解決師資問題和提高教師的自身素質(zhì)…………………………………6

3. 深化課程教材改革，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量…………………6

4. 改善教學條件和開發(fā)地區(qū)資源為我所用………………………………7

農(nóng)村小學學生現(xiàn)狀分析范文第2篇

摘 要 本文結(jié)合本人在巴東縣三年的工作經(jīng)歷，通過實地調(diào)查法、文獻綜述法和專家訪談法，走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：巴東縣農(nóng)村小學體育課雖開課情況較好，但課時普遍沒有達到國家標準，加之專職體育教師數(shù)量偏少、體育設(shè)施匱乏，體育經(jīng)費不足等諸多因素，導致巴東縣農(nóng)村小學體育現(xiàn)狀堪憂。本文主要針對當?shù)貙嶋H情況，結(jié)合其影響因素進行理論分析。

關(guān)鍵詞 巴東縣 農(nóng)村小學 體育現(xiàn)狀 原因分析

一、前言

農(nóng)村學校體育對增強學生體質(zhì)，促進學校素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育的意識有著十分重要的作用。作為農(nóng)村義務(wù)教育重要組成部分的農(nóng)村學校體育是我國體育教育事業(yè)的基礎(chǔ)，它對廣大農(nóng)村學生形成終身體育的意識，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣有著及其關(guān)鍵的作用。

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

以巴東縣農(nóng)村小學體育現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

采用文獻資料法、專家訪談法以及實地調(diào)查法對巴東縣農(nóng)村小學體育現(xiàn)狀進行研究，找出相關(guān)問題進行分析。

三、結(jié)果與分析

（一）巴東縣農(nóng)村小學體育現(xiàn)狀與分析

1.體育教師隊伍的基本情況

巴東縣整體教師編制不存在缺編的現(xiàn)象，2004年湖北省教育廳實施了湖北省農(nóng)村教師資助行動計劃，萬名大學畢業(yè)生奔赴農(nóng)村資教，這使得農(nóng)村教師數(shù)量有所增加，質(zhì)量也有所提高。但是，絕大部分體育師范生畢業(yè)后進入農(nóng)村小學被安排的教主科，其中教英語的居多，其次是數(shù)學。因此，農(nóng)村學校專職體育教師的數(shù)量較少，大部分學校是以兼職體育教師為主。所以，巴東縣農(nóng)村小學體育教師的數(shù)量還是處于缺編的狀態(tài)。難以滿足體育教學的基本現(xiàn)狀，對學校體育工作的順利開展也會帶來一定的影響。

2.體育課的開課情況

筆者了解到學校的體育課基本都可以正常開設(shè)，但是課時一般都會減少，按照規(guī)定1-2年級體育課相當于每周4課時，3-6年級體育課和7-9年級體育與健康課相當于每周3課時。但是由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學校領(lǐng)導對于體育課的重視程度不夠，片面的追求語數(shù)外三科的成績，巴東縣農(nóng)村小學把1-2年級的體育課壓縮為每周3節(jié)，3-6年級的體育課每周2節(jié)已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。

3.體育教材和體育教學實施情況

通過訪談發(fā)現(xiàn)巴東縣大部分學校都存在著學生無教材，教師教參不齊的現(xiàn)象，部分對教學態(tài)度認真的教師會選擇自編教材，自創(chuàng)器材的方式進行教學，而有些責任心不強的教師便普遍采用“放羊式”的教學方法。而對于《體育與健康標準課程》在偏遠山區(qū)的小學校園中，部分學校體育教師通過每年暑假參加了湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，對《體育與健康標準課程》有了一定的了解，但由于受到環(huán)境、場地、器材、教材等多方面的影響，心有力而力不足。所以，在許多農(nóng)村小學，體育教學要達到《體育與健康標準課程》的要求目前還存在著一定的困難。

（二）農(nóng)村小學體育場地設(shè)施和體育器材的現(xiàn)狀

由于當?shù)靥厥獾牡乩憝h(huán)境，山高平地少。全縣沒有一塊正規(guī)400米田徑場，但每個學校基本上都擁有一至兩塊籃球場地且都是水泥場地。但由于經(jīng)費原因，籃框年久失修，只能滿足學校基本的教學需求。其他項目的體育器材大部分是普九階段補充的器材，因年久失修和部分學校近些年來人數(shù)減少已經(jīng)從中學改為完全小學，造成許多體育器材不能使用，有的甚至成為了一種擺設(shè)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，巴東縣農(nóng)村小學體育經(jīng)費嚴重不足，體育器材匱乏，嚴重制約了學校體育的發(fā)展。

四、結(jié)論

（一）應試教育影響著巴東縣偏遠山區(qū)農(nóng)村小學體育工作的發(fā)展

一方面各基層教育行政部門對體育教師一些過于簡單的評價制度及利益分配制度挫傷了農(nóng)村教師和學生的教學與求學的積極性。另一方面，許多家長只是一味追求孩子的學習成績從而忽略了體育對學生身心健康的重要性。從根本上忽略了體育的價值，影響了學生參加體育鍛煉的積極性，也挫傷了教師的教學興趣。

（二）體育師資匱乏和整體素質(zhì)有待提高

巴東縣小學的專職體育教師大多是由近些年參加湖北省農(nóng)村教師資助行動計劃的資教生所擔任，但是這些資教生普遍存在著在編不在崗、流動性大的問題。這就體現(xiàn)出在編體育教師的重要性，近些年基層教育系統(tǒng)引進高校體育畢業(yè)生的人數(shù)較少、當?shù)貤l件艱苦、體育教師待遇低且不受重視等問題有著直接的聯(lián)系。同時，上級部門對體育教師自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力不夠重視也是該地區(qū)體育教師整體素質(zhì)不高的因素之一。

（三）器材欠缺，場地設(shè)施條件不完善制約了農(nóng)村學校體育的發(fā)展

由于農(nóng)村學校教育經(jīng)費投入不足，體育課程實施需要的空間、材料、設(shè)備、環(huán)境、場地等課程資源也難以得到保障，無法滿足教育教學的正常需要。在實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，巴東縣偏遠山區(qū)學校體育器材短缺現(xiàn)象還是相當普遍的，大部分學校的體育器材都是當年普九時所購置的，由于近些年學生數(shù)量減少，許多九年制一貫制學校已經(jīng)變?yōu)橥耆W，但是當初的體育器材并未改變，加之學校的體育經(jīng)費不足，體育器材年久失修，體育場地高低不平。嚴重制約了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 嚴俊.鄂西南農(nóng)村中、小學體育現(xiàn)狀調(diào)查及對策[J].湖北體育科技.2007

[2] 郝斌，劉安清等.湖北省貧困縣農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].武漢體育學院學報.2007.

[3] 簡德平等.湖北省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學體育現(xiàn)狀調(diào)查[J].武漢體育學院報.2006.

農(nóng)村小學學生現(xiàn)狀分析范文第3篇

隨著新一輪農(nóng)村學校布局的調(diào)整，寄宿制學校大量涌現(xiàn)，寄宿制也開始成為眾多學者和人們熱烈討論的一個話題。王景、張學強針對寄宿制學校資金投入、學校管理及學生發(fā)展存在的問題，指出要在農(nóng)村寄宿制學校推行相應的配套體制改革，確立標準化寄宿制學校的建設(shè)標準。[1] 楊毅分析了寄宿制對學生發(fā)展的利和弊，提出了學校和家長在學生發(fā)展中應承擔的責任等。[2] 原青林提出英國公學的優(yōu)良的寄宿制傳統(tǒng)和文化，建議我國寄宿制學校實行封閉式的管理和人性化的管理。[3] 杜威提出了由高年級的學生來照顧低年級的學生的方法，這樣做可以培養(yǎng)高年級學生的愛心及責任感，同時還可以節(jié)省大量聘用生活教師的費用。[4]

但大多數(shù)研究是針對農(nóng)村寄宿制整體現(xiàn)狀進行的，本研究旨在討論生活管理這個單方面的因素，通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的方法分析寄宿制小學學生生活管理方面的現(xiàn)狀，并提出相應的改進建議。

二、研究設(shè)計

研究對象：選取山西省榆社縣河峪鄉(xiāng)中心小學3～6年級共120名學生為調(diào)查對象，學校校長、4名教師、4名生活教師、10名學生家長為訪談對象。

研究方法：問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法。

研究工具：調(diào)查問卷、訪談問卷（校長、教師、生活教師、家長）。問卷主要包括宿舍基本情況、飲食、課余生活、醫(yī)療、安全、心理健康教育、生活教師選聘制度等方面。

數(shù)據(jù)處理：Excel2003。

三、研究結(jié)果

1.調(diào)查對象的基本情況

（1）寄宿生選擇住校的原因。通過對校長的訪談得知，該小學是遵循上級的規(guī)定實施寄宿制管理的，與家長和學生自愿與否沒有關(guān)系。

（2）寄宿生對宿舍的態(tài)度情況，詳見圖1。

由圖1可見，寄宿生認為宿舍條件一般的占48.33%，也有44.17%的學生認為學校宿舍很好。通過實地考察，宿舍具體情況如下：第一，宿舍條件差，很擁擠。該小學每個宿舍面積為30平方米，但學生就住了30人，采用的還是舊式大通鋪的形式，沒有單人單床的宿舍。第二，宿舍條件極為簡陋。很多宿舍內(nèi)的墻壁都不太干凈，雖然校方也盡力給簡陋的宿舍做了一番裝飾，但還是難以掩蓋斑駁的墻壁，有的床鋪的欄桿漆皮已脫落，而且學生宿舍內(nèi)沒有桌子，只有放飯盒的一個公用的大架子，夏天的時候連遮蓋的東西都沒有，很不衛(wèi)生，且宿舍的空氣不流通，存在很大的衛(wèi)生及安全隱患。第三，宿舍管理制度嚴明。學校對每個宿舍的學生都進行統(tǒng)一管理，制度嚴明。第四，宿舍實行高低年級學生組合制。例如六年級的學生與一年級或二年級的學生住一起，此外再加一名生活教師。

2.寄宿生飲食基本情況

每個寄宿制的學生一個月交65元伙食費，飯菜管飽，學生在學校也基本都能吃飽，但是飯菜質(zhì)量不高，僅能保證學生的基本需要，根本沒條件談及營養(yǎng)問題，47.50%的學生都認為學校飯菜條件一般，25%的學生認為學校飯菜條件不好，詳見圖2。

該小學沒有設(shè)立餐廳，只有一個做飯的廚房，學生吃飯基本上都是帶回宿舍統(tǒng)一就餐。通過對校長及學生家長的訪談得知，學校沒有建設(shè)餐廳，飯菜質(zhì)量也很平常，因為沒有足夠的資金來保證營養(yǎng)，學校唯一能做的就是盡量保證飯菜的干凈、衛(wèi)生，爭取讓每個學生都能吃飽。而且據(jù)家長反映，孩子吃得一般，有時飯菜不太干凈。

3.寄宿生課余時間的安排

該小學的活動場地僅有400平方米，條件很差，基礎(chǔ)設(shè)備很不完備。學校的圖書館不僅小而且經(jīng)常不開放，一星期輪一個班去圖書室借書。此外，宿舍內(nèi)也沒有配置電視或電腦等，寄宿生課余時間在校園里玩耍、進行體育活動的占到了55%，在教室學習的占35.83%，詳見圖3。學生課余時間活動可選范圍太小，極大地影響了小學生的身心發(fā)展。

4.寄宿生生病時看校醫(yī)的情況

該小學僅有一名醫(yī)生，50%的學生生病時一般會去找校醫(yī)，如果病情較為嚴重，學校就會通知家長將孩子領(lǐng)回去。但是也有33.33%的學生從不在學校就醫(yī)，詳見圖4。

四、結(jié)果討論及建議

小學生生活自理能力都還較差，身體和心理各個方面都還沒有發(fā)展成熟，面對這樣一個群體，需要政府、學校及家長投入更多的關(guān)心，將寄宿的小學生生活和學習照顧得更加全面、更加細致。

1.政府

寄宿制存在很多需要改進的地方，希望政府從以下幾方面給予支持。加大教育經(jīng)費的投入，尤其要加大對農(nóng)村寄宿制小學經(jīng)費的投入；積極吸引社會力量參與辦學，拓寬經(jīng)費來源，改善辦學條件；加大對貧困寄宿生的經(jīng)濟補助力度，減少輟學率；促進城鄉(xiāng)教師編制的公平性，嚴格聘用標準。此外，針對寄宿生生活管理，國家應重點撥付一部分資金，比如撥付專項資金到學生的吃、住等方面，而且要監(jiān)督資金的落實情況。同時，學校的宿舍、操場、體育設(shè)施、醫(yī)療室、心理咨詢室等都應該給予好的建設(shè)，以保障學生生活管理能力的提高。

2.學校

學校是寄宿生生活和學習的重要場地，寄宿制學校規(guī)范的建設(shè)和科學的管理尤為重要。

第一，學校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要完善。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生只有在學校寄宿的過程中吃好、住好、生活管理好，才有可能學習得好。因此，學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)決定著生活管理水平，影響著學生的學習。

第二，加強學生生活管理。制定農(nóng)村寄宿制小學后勤服務(wù)人員編制制度，從學校布局調(diào)整、集中辦學后富余的在職教師中選擇道德品質(zhì)好、責任心強、身體健康、能吃苦耐勞的人員擔任保育員工作，并加強對保育員的管理和培訓，實行持證上崗；按“一校一醫(yī)”的要求設(shè)立農(nóng)村寄宿小學醫(yī)務(wù)室，配備符合條件的醫(yī)務(wù)人員，為學生提供醫(yī)療服務(wù)，做好防疫工作，建立學生體質(zhì)健康成長檔案。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，縱然樣本學校也比較重視安全教育，但還是流于形式，實質(zhì)性的東西很少。要增強學生的安全意識，嚴格執(zhí)行生活保育、醫(yī)療衛(wèi)生等方面的規(guī)章制度，加強對寄宿生衣、食、住、行等方面的生活管理，尤其學生周末往返校園要由家長或監(jiān)護人接送。

第三，生活教師隊伍的建設(shè)。在寄宿制學校中，生活教師發(fā)揮著極為重要的作用，扮演著極其重要的角色。生活教師全權(quán)負責學生的生活，是學生身心的依靠。寄宿制小學要有一支高質(zhì)量的生活教師隊伍來保證學生的生活。

第四，學校管理制度的建設(shè)。一所學校各種制度的建設(shè)與規(guī)范對學校的發(fā)展與學生的成長都起著至關(guān)重要的作用，而且在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，樣本學校有著比較詳細的管理制度和作息時間表，但是也存在很多制度上的漏洞。學校要制定科學的寄宿生作息制度、建立完善的安全制度、建立健全的寄宿生心理干預制度和與家長有機聯(lián)系的制度等。此外，還要突出農(nóng)村寄宿制小學在生活管理方面的制度的制定。

第五，心理健康教育的開展。該小學沒有專業(yè)的心理輔導人員，大多是由生活教師給有困惑的學生一些建議，很不專業(yè)，很可能會影響學生心理的健康發(fā)展。學校要建立寄宿生心理干預制度，重視寄宿生的心理咨詢與輔導，農(nóng)村寄宿制學校應該把心理健康教育活動課作為主渠道，對學生進行集體教育和輔導。同時，學校應該建立起寄宿生心理發(fā)展檔案，設(shè)立“心理健康咨詢室”，及時發(fā)現(xiàn)和診治寄宿生出現(xiàn)的心理問題，幫助他們解決心理上的困惑，維護和促進他們身心的健康成長。

3.家庭

通過調(diào)研得知，由于樣本學校在農(nóng)村，孩子的家長文化素質(zhì)總體不高，受教育水平總體較低，在看待寄宿制這一制度時，大多數(shù)家長都愿意讓孩子住校，他們普遍認為把孩子交給學校更放心。他們認為在學校教師可以給孩子輔導作業(yè)，相當于請了個家教，孩子住校能在學習上取得進步；家長可以利用時間來做其他農(nóng)活，省時省心。孩子成長的一切由校方和教師全權(quán)負責，家長僅僅關(guān)心孩子的吃穿和花銷問題，心理方面和社會適應方面關(guān)心甚少。這樣的認識勢必會在一定程度上影響學生生活管理能力的提高，至少家庭教育這方面缺失了。因此，學校應該經(jīng)常與家長溝通，共建親情管理。

此外，還要注重在家里培養(yǎng)孩子的生活自理能力，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分家長不讓孩子在周末休息時幫忙做家務(wù)，他們認為孩子還太小，只要把學習搞好就可以了，這是一個認識的誤區(qū)，忽視了孩子生活自理能力的培養(yǎng)。

（作者單位：運城學院，山西 運城，044000）

參考文獻：

[1]王景，張學強.當前我國農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學校發(fā)展的問題研究[J].教育科學，2010（3）.

[2]楊毅.反思當前寄宿制對學生發(fā)展的利弊影響[J].現(xiàn)代中小學教育，2010（9）.

農(nóng)村小學學生現(xiàn)狀分析范文第4篇

關(guān)鍵詞 西部欠發(fā)達地區(qū) 農(nóng)村中小學生 課外閱讀

中圖分類號：G253 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0076-03

近幾年，我國在大力發(fā)展國民教育體制改革中，國民素質(zhì)教育的問題引起了國內(nèi)眾多專家學者關(guān)注，在教育教學的引導過程中，也越來越重視國民閱讀的培養(yǎng)，尤其是未成年人閱讀習慣的培養(yǎng)。《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》提出：“培養(yǎng)兒童閱讀習慣，增加閱讀時間和閱讀量。90%以上的兒童每年至少閱讀一本圖書。”我國教育部門在2011年頒布的語文《課程標準》中明確要求培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味；提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，要求九年課外閱讀總量應在400萬字以上。教育家朱永新曾經(jīng)說，“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。”但是當前社會，中小學生課外閱讀仍然不容樂觀，尤其是西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學生，課外閱讀對他們來說幾近空白。如何促進西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學課外閱讀的發(fā)展，提高西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學生的課外閱讀水平，本文對此進行分析，以求探索可資借鑒的辦法，更好地解決西部欠發(fā)達地區(qū)義務(wù)教育教育學中的一些實際問題。

一、西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學生課外閱讀狀況

1.沒有課外閱讀讀物

根據(jù)調(diào)查，有42.5%的城市家庭藏書量達50本以上，農(nóng)村家庭藏書量只是城市家庭藏書量的一層，而西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村家庭的藏書更為缺乏，97%的家庭沒有課外書。城市家庭的父母經(jīng)常會為孩子購買課外書，西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村家庭的父母由于各方面原因很少甚至不會為孩子購買課外書。近十年來，學校圖書室的建立非常普遍，但在西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學校的圖書室如同虛設(shè)，學生無法利用圖書室進行課外閱讀，各村鎮(zhèn)的農(nóng)家書屋也無法為中小學生提供合適的課外讀物。

2.缺乏良好的閱讀環(huán)境及閱讀時間

家庭閱讀環(huán)境對學生課外閱讀起重要作用，父母的閱讀觀對孩子閱讀培養(yǎng)有著重要和深遠的影響。城市家庭中有96.1%的父母喜歡閱讀，86%的父母與孩子進行“親子閱讀”活動，而西部欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村家庭大約只有一層的學生父母有閱讀行為，大部分農(nóng)村家長沒有閱讀需求，自然不會想到為孩子創(chuàng)造課外閱讀條件，也就無法為孩子營造良好的閱讀環(huán)境。由于處在信息落后的欠發(fā)達地區(qū)，許多農(nóng)村家長及孩子對“親子閱讀”聞所未聞，更因為農(nóng)村學生大部分是留守兒童，即使知道也不會奢望與父母進行“親子閱讀”活動。充足的閱讀時間是課外閱讀的重要保障。大部分城市中小學校每周都開設(shè)有課外閱讀課，留給學生閱讀時間，而西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學校沒有設(shè)立課外閱讀課，學生在學校沒有課外閱讀時間，放學回家后要干活，也沒有時間進行課外閱讀。

3.閱讀興趣伴隨年齡的增長而減少

西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學校的學生與發(fā)達地區(qū)城市中小學校的學生在課外書的選擇上沒有明顯差別，中低年級的學生比較喜歡閱讀童話故事書和漫畫書，高年級的學生選擇課外書的的范圍漸漸擴大，喜歡閱讀的圖書品種有小說，包括科幻小說、動物小說、偵探小說、校園小說、冒險小說、純美小說等，有漫畫書、名人傳記、中外名著、科普書、哲學書、軍事武器書、雜志等等。但西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學生課外閱讀興趣呈現(xiàn)出一種趨勢：低年級學生對課外閱讀有一定的興趣，但隨著學生年齡的增大，年級越高的學生，課外閱讀興趣越不濃厚。雖然高年級學生課外閱讀的選擇范圍擴大，但在課外書的選擇上存在厚此薄彼的現(xiàn)象。由于他們閱讀興趣減弱和閱讀興趣不全面，高年級學生課外閱讀情況并不樂觀，與中低年級學生相比，課外閱讀興趣有減無增。

二、存在的問題分析

1.經(jīng)濟落后，難以擁有課外書

近十年來，圖書的價格直線上升，每本書定價十幾元、幾十元甚至上百元不等，這對西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村家庭來說是一大筆數(shù)目，很多家庭無力承擔，有些酷愛閱讀的中小學生迫于經(jīng)濟壓力，無力購買圖書，只能放棄閱讀；大部分農(nóng)村中小學生家長由于自身文化水平不高，沒有閱讀的需求，自然根本意識不到學生課外閱讀的需求及重要性，因此他們不會為孩子購買課外書；由于西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學教育經(jīng)費不足，真正投入到圖書采購的資金幾乎沒有，每所學校的圖書室都存在藏書不多、內(nèi)容單一、內(nèi)容不適、書本破舊等問題，由于缺少管理人員，圖書室長年不開放，西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學校圖書室成為一種擺設(shè)，學生在家在校都無書可讀；還有農(nóng)村中小學教師片面追求學生學業(yè)成績，對學生課外閱讀缺乏足夠的重視，學生課外閱讀風氣不能真正形成。

2.閱讀時間無法保證，沒有形成良好的閱讀環(huán)境

由于西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，大部分農(nóng)村中小學生家長為了生計忙于外出打工賺錢，家里僅剩老人和孩子，一部分農(nóng)活和家務(wù)活就落在孩子身上，孩子放學后忙于干活，沒有課外閱讀的時間；再者，農(nóng)村學生家長普遍讀書少，文化知識水平低，沒有閱讀的需求，基本上不會看書、讀報，還有些家長閑暇時忙于打麻將賭博，他們都不會考慮到孩子需要課外閱讀，根本不可能為孩子營造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

3.閱讀興趣淡薄，大眾傳媒對課外閱讀的沖擊

不管是城市的孩子還是農(nóng)村的孩子，對未知的世界都抱有好奇心，所以一開始這些孩子對課外閱讀抱有一定的興趣，當他們的好奇心在閱讀中得到滿足，閱讀的興趣會變得濃厚。可是西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學生卻因為課業(yè)負擔重，學校和家庭藏書匱乏，缺少良好的閱讀環(huán)境，缺乏必要的閱讀引領(lǐng)和指導，缺乏良好的閱讀體驗等各種各樣的原因使之閱讀需求無法滿足，久而久之，這個興趣會慢慢地消失。學生身處這個娛樂至死的年代，動畫片、連續(xù)劇、游戲機、電腦網(wǎng)絡(luò)等對他們有強大的吸引力。屏幕上色彩斑斕的畫面，形象逼真的設(shè)計，沖擊力強的音響效果，對學生感官刺激強烈，學生容易迷戀進去。與課外書相比，學生們更喜歡看電視、上網(wǎng)、打游戲，這些占用了學生大量的時間，他們的課外閱讀自然就受到很大的沖擊。

三、解決策略

1.創(chuàng)造條件，開啟閱讀之門

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。開展課外閱讀首先要解決沒有課外書這一問題。教育部門要提高對西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學的教育經(jīng)費投入，保證一定數(shù)量的圖書采購資金用于每一學年的新書采購，增加學校圖書室的藏書量及擴大圖書的種類。發(fā)動社會人士、在校大學生為農(nóng)村孩子捐書，人們可以把用過的教輔書籍、讀過的課外讀物捐獻出來，增加農(nóng)村中小學圖書室的藏書量。學校應派專人負責管理圖書室，定期開放圖書室。政府撥款建立的農(nóng)家書屋在圖書采購時應該有的兒童圖書，讓學生在家在校都有書可讀。教師應充分利用國家投入上百億元建成的農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育。大部分教師只了解農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育中的課程資源、學習指導及探究學習這些與教學有關(guān)的內(nèi)容，其實現(xiàn)代遠程教育中少年文化這一版塊包含了文史大觀、人物星空、科普之窗、軍事迷彩、戲劇欣賞一系列內(nèi)容，它給學生提供了大量的文學、歷史、人物、科普、軍事、戲劇方面的閱讀文章，如此豐厚的資源應該充分利用。

2.培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成閱讀習慣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發(fā)培養(yǎng)起學生的閱讀興趣，他們才會對課外閱讀產(chǎn)生需求，才會養(yǎng)成課外閱讀習慣。學生有了閱讀興趣，才會以書為友、以書為樂。各地圖書館要充分利用自身的館藏資源，根據(jù)學生特點有針對性地深入開展讀書活動，使學生熱愛讀書，培養(yǎng)學生自覺閱讀的興趣。如圖書館可以結(jié)合中小學校“經(jīng)典誦讀”“故事大王”“演講比賽”等活動的開展進行“書香滿校園――圖書進校園”活動。進校園的圖書都是經(jīng)過精心挑選的，既有趣味性強的兒童繪本，又有培養(yǎng)動手能力、科普性強的圖書，還有節(jié)選到中小學語文課本中的一些原著，如課文《魯濱遜漂流記》節(jié)選自同名原著，課文《三打白骨精》節(jié)選自《西游記》，課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》節(jié)選自《水滸傳》等等，這些圖書的選擇很好地實現(xiàn)課內(nèi)學習向課外閱讀延伸，極大地激發(fā)學生閱讀興趣，活動的開展使學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)在閱讀中潛移默化地得到培養(yǎng)，知識在閱讀中不斷地積累。教師是學生閱讀興趣、閱讀習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。重視閱讀的教師，其班級學生的閱讀狀況就會好很多；反之，學生往往表現(xiàn)為缺乏閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。

3.營造氛圍，享受閱讀樂趣

家長和教師在中小學生課外閱讀中扮演非常重要的角色。家長是學生的第一任老師，他們的言行舉止對子女的影響非常大。家長熱愛圖書，熱愛閱讀，子女對閱讀的興趣就非常濃厚。西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村家庭的家長由于各種原因或者沒有閱讀的興趣，或者沒有閱讀的時間，但有益的閱讀可以促進子女的健康成長，我們要努力為他們提供條件，營造一個安靜良好的閱讀環(huán)境。西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學教師在農(nóng)村中小學生課外閱讀上應發(fā)揮更大的作用。由于學生多是留守兒童，為了方便他們閱讀，學校要定期開放圖書室、班級要成立圖書角，專人負責管理。學生既可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇讀物，也可以根據(jù)老師同學的推薦選擇圖書。在這樣輕松愉快的環(huán)境下閱讀，學生閱讀熱情很高。家長和教師要指導學生利用本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本縣城圖書館進行課外閱讀。圖書館存書量多，圖書種類相對比較豐富，可以滿足中小學生的閱讀需求，豐富他們的知識，擴大他們的視野，發(fā)展他們的智力，提高他們的閱讀水平。

4.選擇課外讀物，掌握閱讀方法

（1）閱讀內(nèi)容的選擇

健康、高尚的消遣性閱讀能增長學生的知識，但庸俗、低級的消遣性閱讀會使他們的心靈受到污染。在此前提下，家長和教師可以放手讓學生根據(jù)自己的閱讀能力及閱讀意愿自由選擇課外書。興趣是最好的老師，學生選擇感興趣的課外書閱讀，既可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣，又可以培養(yǎng)他們的閱讀意志，更能提高他們的閱讀質(zhì)量。但小學生作為未成年人，課外書的選擇以及閱讀興趣、閱讀習慣的養(yǎng)成，往往依賴于教師。因此，在圖書市場琳瑯滿目、學生無從選擇的時候，教師在與學生一起閱讀以及推薦圖書方面，起到了很好的作用。

2.閱讀方法的指導

西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學生課外閱讀指導主要由學校教師進行。教師要全面了解學生的閱讀水平和閱讀情況，有針對性地指導學生課外閱讀。中小學語文教學采用閱讀教學的方式，不同年級段有不同的閱讀方法，教師在教學過程中潛移默化地將閱讀方法教給學生。如小學低年級段的課文很多都是圖文并茂的童話故事，而這一年齡段的課外書也大都是這一類型，學生就可以根據(jù)教師教給的閱讀方法――看圖、想象、閱讀。掌握了閱讀方法，學生能迅速地融入到故事當中，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣和理解能力。對于中高年級的小學生和初中生，學生可以結(jié)合教師閱讀教學中教給他們閱讀方法，比如抓住文章的重點段、重點句及段落的總起句、中心句，抓住關(guān)鍵字詞、重點字詞理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文閱讀的習慣，提高學生整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力。教師在指導閱讀時要幫助學生養(yǎng)成積累知識和應用知識的好習慣，這樣學生從課外閱讀中既學到了表達事物的方法，又提高了對事物的認知和分析能力，從而促進學生的全面健康發(fā)展。

課外閱讀可以積累知識、拓寬視野、豐富情感、發(fā)展想象、嚴謹思維，對學生人文素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有不斷地多讀書，讀好書，學生才能從書本中源源不斷地吸取營養(yǎng)品。只要學生熱愛課外閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，他們將受益終生。《朗讀手冊》中說：“閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們。”青少年重視課外閱讀，全民族重視課外閱讀，通過課外閱讀可以促進西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學教育發(fā)展，可以改變我國西部欠發(fā)達地區(qū)的落后面貌。我相信一個飄著書香的家庭一定是個溫馨的家庭，一個書香充盈的學校一定是個美麗的學校，一個熱愛閱讀的民族一定是個有競爭力的民族。

參考文獻：

[1]朱永新.我的閱讀觀[M].北京：中國人民大學出版社，2012，（2）.

[2]朱寅年.農(nóng)村家庭閱讀環(huán)境需改善[N].中國教育報，2013，（01）.

農(nóng)村小學學生現(xiàn)狀分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校；語文閱讀教學；教學質(zhì)量；現(xiàn)狀分析

一、前言

教育的重要和一個國家科技的進步可以相提并論，教育和科技又都是相互影響促進，而小學的教育更是根本。我國是具有五千多年歷史的古國，所以語文便是我國文化的象征，小學語文的閱讀直接影響著一個人是否會對文化的熱愛，而現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學語文閱讀教學就出現(xiàn)了一些微小的問題，這就需要我們所有人來共同的解決它。

二、當前我國農(nóng)村小學語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

1、制約小學語文閱讀教學質(zhì)量的因素分析

我國的教學從改革開放到現(xiàn)在，一直都是被國家視為重中之重，從“教育要從娃娃抓起”到“科教興國”都說明了教育的重要程度。而我國農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)階段還存在著十分多的不足之處，有很多的教育教學方式都還欠火候，而對于我國的小學語文閱讀教學所出現(xiàn)的質(zhì)量問題分析主要因素有以下這些。首先，我國雖然發(fā)展迅速，經(jīng)濟科學等進步驚人，但是這些現(xiàn)象大部分只是限于大城市或者沿海地區(qū)，而內(nèi)陸和農(nóng)村山區(qū)等地的科技文化的發(fā)展速度十分緩慢。這現(xiàn)象可能因為是農(nóng)村等地地理位置十分的偏僻，交通條件的艱苦，導致了很多的先進技術(shù)與科技文化的傳播都出現(xiàn)了巨大的阻礙。其次，農(nóng)村教學環(huán)境十分惡劣，欠缺一些擁有豐富教學經(jīng)驗的精英小學老師，很多人都不愿意進入農(nóng)村進行小學支教，所以很多的山區(qū)小學語文教育都欠缺外界新鮮血液的進入，從而現(xiàn)有的教師都是一些受傳統(tǒng)觀念很深影響的老教師，教學方式和教學知識都出現(xiàn)了過時性。教學的教學設(shè)備也是不僅老舊，而且稀少，很多的地方小學都只是一個教師，一個黑板，一支粉筆就構(gòu)成了一個班級，其余什么教學設(shè)備都不存在，這也就導致的了老師教學的難度十分大。

2、 當前我國農(nóng)村小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

語文的教學實際就是一種閱讀理解并轉(zhuǎn)化為自身營養(yǎng)的學科，它是一門教會學生如何通過別人的文章來做到生活感悟，并借此來陶冶自身情操的學問。然而現(xiàn)在農(nóng)村小學語文教學中閱讀教學進度存在很多問題，這些問題會很大的影響小學學生自我涵養(yǎng)的培養(yǎng)，會限制他們對文學的視野開闊度。比如現(xiàn)在很多農(nóng)村小學的小學老師教同學們語文閱讀都是單一閱讀老舊的教科書，其中的課文出現(xiàn)時間甚至都是幾代人以前的了，很多的知識都已經(jīng)和現(xiàn)如今的發(fā)達城市小學教學產(chǎn)生了巨大脫節(jié)。還有很多的農(nóng)村小學學生缺少輔導，沒有學會正確的閱讀方式，不能真正的實現(xiàn)閱讀理解，這種低效率的學習閱讀只會起到事倍功半的作用，所以需要更多的家長輔導，或者老師的專門指導，只有這樣有效率的學習與閱讀，才可以較大程度的給予正處于發(fā)展最佳年齡的孩子們一個好的正面影響，成就一個更美好的人生。

三、提高農(nóng)村小學語文閱讀教學質(zhì)量的有效措施

1、制定科學的教學目標和內(nèi)容

任何的事都必須要有一個目標計劃，才能夠長期并有效的堅持實現(xiàn)它，而我國農(nóng)村小學語文讀書教育也需要一個這樣的完善計劃目標。我們要協(xié)同當?shù)卣块T來共同規(guī)劃建設(shè)，畢竟一個地方當?shù)氐慕逃绻写蟮倪M步，那么能帶動起來的其他各方面的進步是不可小覷的，這種的循環(huán)促進是人們最樂意看到的。而且當?shù)卣畷任覀兏用靼桩數(shù)匦W具體的現(xiàn)狀與需要改進的地方，這種相互間攜手的合作才能更快、更好的促進農(nóng)村小學語文閱讀的高質(zhì)的進行。再其次我們也得投入更大力度去建設(shè)農(nóng)村小學教育事業(yè)，加大人們對小學語文閱讀的關(guān)注度，讓社會上有能力的都為這些教育問題盡一份微薄之力，增強學生們對新知識的接觸度，讓他們有一個更加廣闊的環(huán)境去了解語文天地。要從小就讓他們閱讀個中的好書，這樣的文化熏陶才能更加深層次的提升他們的修養(yǎng)氣質(zhì)，讓他們更好的傳承中國文化的遺風，讀懂傳統(tǒng)文化的悠久歷史。

2、 選擇恰當?shù)慕虒W方法和手段

合適的做事方法可以事半功倍，能夠使同一個改變產(chǎn)生相差迥異的結(jié)局。而鑒于我國現(xiàn)階段的農(nóng)村小學語文閱讀教學的狀態(tài)，建議我們廣大師生從自身出發(fā)，都積極的投入到改變中來，畢竟任何改革的實施都需要老師和學生的相互配合，相互理解，相互支持。教師在學校課堂教學時，要采取學生更易于理解的形式來教授，讓學生更加的迅速理解文章的思想，學到文章帶給我們有益的一些東西。教師更要注重在農(nóng)村教學時，要充分的利用好農(nóng)村所具有的優(yōu)勢，農(nóng)村的景色優(yōu)美，有綠水環(huán)青山，幽靜美如仙的感覺，我們可以讓學生自主對自己喜愛的地方、或動物的描寫，通過這種描寫既能夠增加他們的觀察與寫作能力，還能夠培養(yǎng)出更多的情感熏陶與描述表達能力。我們也可以通過課后班級互動的形式讓學生與老師產(chǎn)生更多的交流，讓他們各自介紹自己心中的語文和自己對農(nóng)村的情感，能借此加強他們對語文的認可度和知識的渴求，有利于他們學習的熱情與積極性。

3、 轉(zhuǎn)變教學觀念，做好教學評價

老師是教學的重要角色，我們就的注重老師這個環(huán)節(jié)的改變，老師如果可以在學生的成績評價或教學理念中對同學有自主情感培養(yǎng)，那么也許將來會出現(xiàn)更多的創(chuàng)新性人才。一種教學的風格就能注定這種教學環(huán)境下成長的學生的成就高低，所以，老師得抱著十分盡責的態(tài)度去對學生進行教授，要學會用積極、正面有效的教學觀念來培養(yǎng)學生。

四、結(jié)束語

總的來說，農(nóng)村小學語文教學的問題是一個人們都逐漸重視起來的熱點，我們整個社會都會盡力來使山區(qū)農(nóng)村的教育質(zhì)量有一個大幅的提升，讓其和發(fā)達城市的教育的差距慢慢變小，以此來推進中國整體教育事業(yè)的前進。農(nóng)村小學語文閱讀的改革，也要結(jié)合著城市發(fā)展，通過扶持幫助，人才的增援，經(jīng)濟的支援，教師技能的專業(yè)培訓和教學資源的共享來讓農(nóng)村小學語文閱讀以一個新的面貌展現(xiàn)在人們的眼前。

參考文獻：

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