中學生職業調查報告

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中學生職業調查報告范文第1篇

一、調查目的

通過對學校、企業、學生三方面的調查，全面掌握中職學校就業服務體系建設情況，了解影響中職學校就業服務工作的各個因素，分析原因，完善措施，全面提升中職學生就業服務質量。

二、調查內容

西部中職學校就業服務體系調查，就業企業調查，中職學校就業學生綜合情況調查。

三、調查對象

根據研究需要，我們選取了武威市民勤職業中專、張掖市的高臺、山丹、臨澤等8所中等職業學校，5所中等職業學校的200名實習就業學生，就業學生所在的8個企業為研究對象。

四、調查方法

通過郵寄調查表、走訪企業 、召開學生座談會等方式進行研究、分析、總結。

五、問卷回收統計

中職學校就業服務體系問卷發放8份，回收8份，回收率100%；企業問卷發放8份，回收8份，回收率100%；就業學生問卷發放200份，收回189份，問卷回收率94.5%。

六、調查結果與分析

1.西部中等職業學校就業服務體系建設情況調查

（1）數據顯示：

為了使研究更具有代表性，我們選取的調查學校5所是國家級重點職業學校，2所是省級重點職業學校，一所民族職業學校。統計表明，被調查的8所學校的就業服務機構最早成立于1999年，最遲成立于2008年，有3―8位專兼職人員負責本校的就業工作，從業時間3―10年不等。

（2）結果分析：

近年來，在國家大力發展職業教育的新形勢下，在省、市教育主管部門的領導下，人們通過校企洽談、就業服務體系研討等多種形式深入探討了中職學生就業服務體系，但各職業學校受到地域的影響，發展到現在還沒有形成科學合理的就業服務體系，沒有現成的經驗借鑒，只能摸著石頭過河，在實踐中完善，在探索中提高。

2.西部中職學校學生就業企業情況調查

（1）數據顯示：

為了使調查數據更具有代表性，我們選取了東、西部各4個企業進行調查，涵蓋機械、冶金、電子、石油、化工、農藝、新能源、建筑專業類型。根據調查情況來看：75%的企業對員工的學歷要求在中專以上，93%的企業喜歡技能嫻熟、吃苦耐勞、具有創新能力的員工。100%的企業都能按勞動法規定繳納“五險一金”，節假日的薪資按照勞動法規定的結算。71%的企業與學校簽訂了“校企合作，訂單培養”的合同。

（2）結果分析：

近年來，隨著國家級開發區的增多、西部大開發的深入、新能源產業的興起，技工短缺的現象更為普遍，對口就業的矛盾日益凸顯。這種供需關系的變化，給職業學校學生就業帶來了機遇，“校企合作，訂單培養”互利雙贏的人才培養模式日漸形成，中職學生的就業率遠遠高于一般普通本科院校。但是中職學校畢業生綜合素質能力和企業崗位需求還存在一定的差距。

3.學生就業綜合情況調查分析

（1）就業學生基本情況調查分析

①數據顯示：該模塊中被調查的對象為189名已在東西部大型企業就業的中職學生，其中來自農村的學生86%，獨生子占66%，年齡以17、18歲為主，占被調查人數的72%；83%的學生在家中很少參加勞動，而他們上職教的原因是沒有考上高中，占93%。調查顯示：被研究對象的父母以41―45歲者居多，且外出務工者占78%。

②結論分析：西部中職學生絕大多數來自農村，且普遍年齡較小，又是家中的“寶貝”，很少參加必要的勞動，所以在企業就業過程中都存在很多的不適應，缺乏吃苦耐勞的精神；絕大多數學生中考失利后到職業學校上學，本身心理上就覺得就讀中職學校是一種無奈的選擇，到企業一線崗位就業時更覺得低人一等。

（2）學生就業企業調查分析

①數據顯示：被調查的189名學員，95%的是由學校安排到大中型企業就業，以外資、臺資和國營企業為主，其中機械類專業學生占31%，電子類專業學生占25%，其它專業占38%，而學生對口就業只占47%。

②結論分析：根據近幾年各學校的就業安排和實習就業學生問卷調查來看，學校開設的專業仍然以機械類、電子類專業為主，就業學生也更青睞本地和西部地區的一些大中型國有企業和長三角的世界500強企業，而且家長認為自己的孩子由學校安排就業更放心。但從對口就業率和就業企業的類型來看，西部中職學校開設的專業與企業用工需求還未能很好地對接，新型產業還缺少新型專業支撐，調整專業結構勢在必行。

（3）學生對就業企業滿意度情況調查分析

①數據顯示：本模塊重點調查就業學生對企業的滿意度。從數據顯示看，78%的學生對學校首次就業安置企業基本滿意，東南沿海就業的學生月綜合工資在2600―3200元，比西部本地就業的學生高300―500元，但還是有65%在東南沿海就業的學生在企業工作一年左右后選擇了返鄉，導致了就業不穩定。

②結果分析：西部職業學校經過近幾年的探索，逐步完善了就業服務體系，數據顯示首次就業率較高，但就業穩定性較差；從就業學生的薪資待遇來看，就業學生的綜合工資雖然東南沿海的高于西部地區，但就業學生靠微薄的薪資收入很難在東南沿海成家立業，因而從發展的角度看，逐步轉移就業地是西部中職教育的必然選擇。

（4）學生就業需求調查

①數據顯示：根據馬斯洛的需要層次理論，我們設計了被調查對象的就業需求，突出體現在職業技能等級證書考取、專業技能需求、就業后成家購房需求和就業地域選擇四個方面。其中78.6%的學生希望考取多個職業技能等級證書；71.3%的學生認為專業技能欠缺，需要提高；65%的就業學生因為東南沿海地區房子貴難成家和戀家情結濃，不愿在東南沿海地區長期就業；82%的學生將最理想的就業地選擇在新疆、酒泉等西部地區。

②結果分析：學生對擁有職業技能等級證書認識嚴重不足。受東南沿海地區高房價的影響，在此就業的學生很難買房成家，盡管他們的薪資待遇略高于西部地區，但學生及學生家長更趨向于在西部本地就業，因為西部地區消費水平低，學生既可以買房成家，又可以長期安心工作。

（5）學生就業綜合情況反饋調查

①數據顯示：學生對選擇中職教育學習滿意的占74.2%， 81.8%的學生對目前的就業情況滿意，且認為學校能采取一些形式進行就業服務。從學生就業過程中表現出的職業能力要求來看，如果讓他們現在選擇，52%的學生選擇中職畢業后就業，有48%的學生希望中職教育后繼續升入高職院校學習，來提高就業競爭力和就業質量。

②結果分析：中職學校開展的多種方式的跟蹤服務，及時解決了就業學生出現的各種問題，讓家長放心，讓學生滿意。逐步建立的就業企業信息庫為家長學生提供了更多更好的選擇余地。而走向工作崗位的他們也深刻地認識到了學習的重要性，認識到了自己發展后勁不足，渴望升入到高一級學校繼續深造，繼續提高自己的技能水平。因此西部中職學校探索升學和就業兩條腿走路的辦學思路，將會進一步拓寬中職學生的發展空間。

七、應對措施與改進思路

1.重視就業指導，強化崗前培訓

在學生就業前，中職學校首先要指導做好學生職業生涯規劃設計，同時還要強化各項見習活動，讓每一個學生都要懂得無論自己就讀什么樣的學校，將來都要面臨著一個就業問題，都要走向工作崗位，都要具備吃苦耐勞的精神；二是開好“兩會”，即“就業學生家長會”和“就業學生會”，做好就業指導工作，引導家長密切配合學校，對實習就業學生齊抓共管；三是強化學生的禮儀、安全、紀律等常規教育，培養學生適應社會的能力。

2.更新學校專業設置，滿足企業用工需求

新勞動法頒布以后，企業的用人制度日趨完善，中職學校要繼續加大對企業的綜合評估和實地考察，與企業簽訂訂單培養協議，共同確定招生專業，嚴密制定教學計劃，定向招收學生，定點培養，定時安置，穩步提高中職學校學生的對口就業率。

3.轉移就業基地，提高就業穩定率

從學生就業情況來看，現在至今后的一段時間內中職學生在西部和本地就業是發展的必然趨勢，也是從根本上解決就業不穩定的有效途徑。近期，西部企業推出優惠的住房政策和豐厚的薪資待遇也吸引著大批中職學生到西部地區的企業工作生活。

4.推行“一書多證”，實現“兩個轉變”

根據近年來對就業學生的跟蹤服務和調查研究，西部職業學校要做好兩個方面的轉變：一是校校聯合向校企聯合轉變，實現“訂單”培養；二是東南沿海向西部本地就業轉移，實現就業“最優”。職業學校要根據企業需求，在夯實技能訓練水平的同時引導學生在校期間考取多個職業技能等級證書，學生畢業時可拿到畢業證和多個職業技能等級證書。

5.校企零距離對接，學生兩方面培養

德國制造業的高速發展，得益于“雙元制”教育。而我們現在實行的校企合作、訂單培養與德國的雙元制教育有相似之處，但“校企合作訂單培養”的育人模式畢竟初步形成，還存在很多不完善的方面，西部中職學校還要從實際出發，通過長期的研究和探索，不斷實現教學內容、師資建設、設備投入、頂崗實習等諸方面校企雙方零距離對接，深層次探索，對一些空白區域還需進一步探究，借鑒國內外先進的經驗，使培養的“合格產品”――就業學生成為“中國制造”的主力軍。

中學生職業調查報告范文第2篇

關鍵詞：職專生；校外住宿；調查；分析；措施

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0111-01

一、現狀調查

（一）調查背景：隨著學校后勤社會化改革的逐步推進，職專生校外租住現象越來越普遍。職專生為什么不住學校公寓，要在校外租房住宿？學校對校外租住現象怎樣看待？如何管理？為此，我們開展了廣泛調查，掌握了職專生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀分析。

（二）調查時間區間：2012年9月10日至2012年11月10日，共兩個月。

（三）調查對象：甘肅省環縣職專職高二年級學生196名，其中男生68名，女生128名。

（四）調查方法：

1.問卷調查法：以封閉式問題為主，包括月均消費水平，校外租房價格，校外租住原因，家長、學校對校外租房的態度以及學校住宿條件、被調查人性別等方面。共發出調查問卷200份，收回有效問卷196份。

2.訪談法：選取部分教師、家長、學生進行直面訪談，對校外住宿現象和問題做深入了解。

（五）調查結果：

由上表可以看出，目前在校外租住的學生數遠高于校內住宿的人數，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的學生還達不到總數的5%。從學生的愿望來看，愿意在校外住宿的學生達到總數的近30%，且男生高于女生。

二、對調查結果的分析

（一）校外住宿產生的原因

學生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類：

1.學習的需要。集體宿舍環境太嘈雜，還定時斷電，不提供熱水。而校外租房環境相對安靜，學習生活時間也相對充足，可以按照自己的計劃來安排。

2.家長陪讀照顧的需要。少數學生由于體質較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長做熱飯。

3.自由方便。少數學生由于不愿服從學校統一管理，住宿校外，聽音樂、看小說電視、甚至上網等，都相對自由，私人空間大。

4.不適應集體生活。部分職專生由于性格孤僻，不善或不愿與同學交往，狂妄自大、目中無人，或自卑畏縮，脫離群體。

5.節約生活費。有超過六成的職專生家庭經濟條件不太寬裕，他們選擇校外住宿，有的自己做飯吃，來降低生活成本。

6.學校住宿條件不足。中等職業學校招生規模不斷擴大，但硬件建設跟不上需要，學生宿舍緊張，一般10人一個宿舍，多者12人一個宿舍，過于擁擠，不夠衛生。

（二）校外住宿的弊端

雖然校內住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問題不少，弊大于利。

1.容易讓學生放縱自我。校外住宿就有機會逛夜市，出入網吧、歌舞廳，睡懶覺等等，不用擔心會被老師發現。但缺乏規律的生活，容易使學生墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。

2.存在安全隱患。校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時有發生。

3.疏遠同學。在校外自己那個獨立的空間處的太久，就容易疏遠與同學之間的關系，降低自己在同學中的威信。

4.早戀。職專學生進入人生青春期，但缺乏自控能力，經不住誘惑，極易產生早戀甚至偷食禁果現象，敗壞學風校風，影響自己一生。

三、應對措施

1.加強教育和引導。學校要借助師生大會、團活動、主題班會、家長會等機會，加強對學生價值觀、人生觀、世界觀的教育，以豐富多彩的校園文化活動吸引學生，讓學生自己認識到校外租住的弊端，自覺融入到宿舍生活，與舍友建立融洽的關系，提高安全防范意識，增加自我保護能力。

2.加強管理。首先把學校管理與學生自治有機結合，強化寢室紀律，確保宿舍安全衛生，對住校生加以約束和引導，消除消極因素，有條件的還可以在樓道安裝攝像頭，免于老師巡查帶來的不便和對學生心理上的干擾。

其次，對于確實因特殊情況需在校外住宿的，要通過本人申請，班主任審核、家長簽名，學校主管領導簽字的程序，并與學校簽訂《安全協議書》。學校要制定校外住宿生安全管理方案，登記清學生姓名、性別，房東姓名、地址、電話等信息，采取全程跟蹤監管的辦法，不定期組織人員對學生租住地的居室安全、環境衛生、生活設施等進行摸排清查，力保住宿生安全。

第三，學生、家長、學校三方應達成共識，經?；ネㄐ畔ⅲ瑸閷W生營造良好的學習生活環境。

中學生職業調查報告范文第3篇

一、高職應用文寫作教學中互聯網技術的應用

(一)師生互動中互聯網技術的應用在中職學校的各學科中，應用文寫作具有學科的特殊性。在進行應用文寫作教學時，在課堂上展示鮮活案例時就可以充分利用互聯網技術，這樣展示的案例有利于有效地集中學生的注意力，還具有非常好的效果，有助于提高學生的閱讀興趣，增強師生間良好的課堂互動。借助網絡信息平臺，教師及時了解任何一位學生的狀況，可以對不同層次的學生作出不同形式的指導。為了更好地實現因材施教，教師可以通過互聯網給學生進行單獨指導。同樣，學生在學習中遇到困難或疑問時，也通過電子郵件或QQ留言向教師提出，教師在網絡信息平臺上就能針對學生提出的問題予以回答，有效地保證和提高了學生作業完成的質量。在這種借助互聯網技術的師生互動活動中，教師只是活動的引導者、幫助者，而知識的真正的參與者和建構者則是學生。通過網絡信息平臺，實現了答疑的即時性，非常有效地提高了學習效率及教學雙方的積極性，更好地實現以教促學、以學促評，達到教學相長的目的。

(二)生生互動中對互聯網技術的應用在應用文寫作教學中，生生互動也是一種學習方式。比如學生的寫作作品可以在生生之間互看，也可以互評。而在生生互動中，利用互聯網技術更加有利于生生互動的開展，效果也更明顯。比如生生作品“互看”。在“互看”中，可以觀摩優秀，也可以互相觀摩。在觀摩優秀時，教師可以把學生的優秀寫作作品通過郵件、群共享等方式讓學生進行觀摩學習。通過觀摩同學的優秀作品，除了使學生得到啟示以外，還可以有助于學生產生一種競爭意識，努力提高自己的寫作水平。在互相觀摩中，借助網絡平臺也可以充分發揮其作用。進行應用文寫作時，鼓勵學生在網絡平臺上展示自己的作品，大家互看，互評，各展所長，互相促進。在生生互動中也可以借助網絡技術實現“互幫”。應用文寫作中有些具有特殊性的文體，比如調查報告。要想寫好調查報告，需要讓學生了解調查報告寫作的相關知識。尤其是對于高職學生來說，他們需要具備很強的動手能力，因此在完成調查報告時，就需要學生體驗合作調查、研討以及寫作的整個過程，這就需要進行合作學習才可能寫出有一定價值的調查報告。為了實現良好的合作效果，實現互幫，學生可以建立自己小組的學習交流群。通過學習交流群，及時地公布小組任務的完成情況，也可以更方便、快捷地匯總、整合并調查所得的信息，制訂下一階段工作重點。在生生合作中還有一個重要環節，即“互評”。網上互評具有自己獨特的優勢，即在互評時，學生可以采用不記名的方式，這樣便于方便快捷地收集、整理評價結果，評價的結果也相對更真實可信。借助互聯網技術，教師可以選擇不同的方式幫助學生進行網上互評，比如可以進行同學間互評、小組間互評以及班級間互評?；ピu后，教師還可以幫助小組相互反饋這些互評結果。在反饋時，無論肯定還是否定，無論補充還是建議，都要陳述出自己的理由。通過互評，學生能知對知錯，還能知己知彼。在對方的評論中，學生不但能得到啟發，還能加深對所學知識的理解。

(三)人機互動的自學模式中對互聯網技術的應用在應用文寫作學習中，除了師生互動、生生互動，自主學習也是學生增長知識的一個更為重要的途徑。在互聯網時代，可以充分利用互聯網技術實現人機互動，幫助學生提高應用文寫作能力。自主學習即學生是學習的主體，為了實現學習目標，學生要進行獨立的分析、實踐、質疑和探索。利用互聯網技術，可以很好地實現人機互動，從而更好地發揮學生學習的自主性。比如，首先可以建立應用文寫作課程網站。在課程網站中，教師要展示多種學習資源。這些資源要適合學生的特點，還要適應就業要求。比如可以建立這樣一些板塊：教學課件、練習題庫、作業檢測等。在這些板塊中，不妨設計新穎有趣、形式多樣的練習形式和課件，使其適合不同層次的學生。學生可以針對自己的學習基礎，考慮自己的接受能力選擇相應的板塊和速度進行學習和練習，實現人機互動式學習，提高自學效率。

二、結束語

中學生職業調查報告范文第4篇

項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求，其本質是既強調學習者的認識主體作用，又充分發揮教師的主導作用。經濟學基礎是高職院校經濟類、管理類等相關專業的一門實踐性和操作性很強的專業課程，對于高職院校的培養目標來說，更應該注重其實踐性教學，而項目教學法作為一種實踐性教學方法，在高職教育中應得到廣泛應用。

關鍵詞：

項目教學法；高職；經濟學基礎；應用

一、相關概念

（1）課程定位。《經濟學基礎》課程是經濟類和管理類專業的一門重要專業基礎課程。他是基于研究如何有效積累財富并權衡各種有效資源的優化配置和使用而產生，講解價格形成的一般理論、消費者理和廠商的生產行為與企業運營的市場規律，分析宏觀經濟運行的一般原理和政府實施宏觀調控的原則和方法的的一門基礎學科。通過該課程的教學和學習，可以有效提高學生的職業技能和職業素質，使學生在掌握經濟學基本的概念、原理和分析方法基礎上，能正確認識經濟社會現象以及對政府政策的理解，做出正確的決策?！督洕鷮W基礎》是以《經濟數學》課程為基礎的一門理論性和應用性都很強的專業基礎課程，學習該課程可以為后續專業課程奠定堅實的基礎。

（2）項目教學法。項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求，其本質是既強調學習者的認識主體作用，又充分發揮教師的主導作用。

二、高職院校經濟學基礎課程實施項目教學的必要性

（1）經濟學基礎課程是一門抽象性比較強的學科領域，傳統教學中學生普遍感覺枯燥、單調。再加上考試型的評價方式，只關注最后的期末考核試卷成績，往往造成學生普遍的不注重本課程的學習，沒有學習興趣和學習動力。如果采用項目化的教學方式，則學生通過與經濟學相關的案例，發現問題、分析問題，最后解決問題，能夠讓學生明確學習目的，調動學生的學習積極性，提高學生實際工作能力。經濟學基礎是高職院校經濟類、管理類等相關專業的一門實踐性和操作性很強的專業課程，對于高職院校的培養目標來說，更應該注重其實踐性教學，而項目教學法作為一種實踐性教學方法，在高職教育中應得到廣泛應用。

（2）課程改革的必然結果。在傳統的教學過程中，學生普遍反映經濟學基礎課程枯燥，概念多、考試合格率低、崗位技能實踐訓練缺失。為了提高學生動手能力、實踐能力、崗位職業能力成為職業教育課程改革的重點，現在很多高職院校都增加了實踐教學環節，根據目前在實際教學中的經驗來看，采用工學結合課程模式，實施“項目實戰”，培養高職高專學生崗位技能的“項目教學法”。教學成效顯著。

三、經濟學基礎課程實施“項目教學”具體實施方案

（1）確定項目小組和項目目標。經濟學基礎課程任課教師應組織授課班級的學生進行討論分組，要求4～5人為一組，自行分工，成立組織以進行管理，并選出各小組組長。教師要設計好項目目標，選擇恰當難度的項目，不要使得項目太難或者過于簡單。

（2）確定項目課題，實施項目調查。結合課堂教學內容，以項目小組為單位組織學生進行討論，確定其項目課題，實施項目調查。以項目小組為單位對搜集到的資料，運用統計分組等方法進行整理，并運用spss、excel統計軟件進行數據處理。

（3）編寫項目調查報告。將統計整理后的資料運用所學的知識編寫調查報告。讓學生在學習的過程中體會到成就感，學生在完成項目的過程中，不但鞏固原來所學的知識，同時也探索尋找出新的方法，并達到掌握新知識的學習，而且有助于培養和提高學生的團隊意識和創新精神。

（4）檢查評估完成情況。當項目實施結束后要進行評價，評價分為兩種情況：一是各小組組長向全班匯報對自己的項目實施情況進行自我評價；二是班內其他小組對該組的項目實施情況進行評價，評價的目的不僅是為了評出成績，更是為了改良項目，以便應用。以“項目實戰”過程中學生學習的態度和完成統計調查報告的質量，綜合評定“項目教學”成績。由于“項目教學”成績是統計學綜合成績中一項重要的內容，所以可以減輕期末考核的壓力。

作者：于淼 單位：黑龍江信息技術職業學院

參考文獻：

中學生職業調查報告范文第5篇

全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發生率為22.78％，中學生為55.22％，高中生為70.34％。近視正成為青少年健康的“頭號敵人”，七成高中生戴上本不該屬于他們的眼鏡。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。

有專家指出，近視正以上升的態勢，高居中小學生常見病之首位。這將影響我國高素質人才對職業的篩選，縮小不少特殊職業人才的選取范圍。不僅如此，近視人群的急劇低齡化趨勢，令教育和醫務工作者倍感擔憂。

據教育、衛生等部門分析，中小學生視力不良率居高不下，主要原因是沒有養成良好的用眼衛生習慣，如書寫時坐姿不正確，執筆不當，長時間臥床看書、看電視，長時間上網、玩計算機游戲等。

眼睛是人類直接了解客觀世界的視覺器官，沒有眼睛，我們對四周的感覺將是一片黑暗。作為青少年，要保護眼睛，必須從以下幾個方面做起：

1、不要長時間觀看電視節目、操作電腦和玩電子游戲。

2、不用手揉眼睛，不用臟紙巾或臟毛巾擦眼睛。

3、不能躺著看書或看電視，乘車走路時不要看書。

4、看書時要注意燈光的效果，既不能太亮，又不能太暗。

5、家里有條件的，電腦的顯示器最好是液晶的。

6、讀寫時間不宜過長，每隔50分鐘左右要放松休息一下，或是做做眼保健操，或是到窗前眺望遠處。

7、據不完全調查，好動的孩子近視的較少，而喜靜的孩子近視的較多。所以，喜靜的孩子要適當學會運動，讓眼睛有個調節的過程。