知識產權法律培訓
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知識產權法律培訓范文第1篇
執業機構名稱 騰訊公司
團隊成員人數 55人
團隊建立時間 2012年
“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中！”猶如這句古老的諺語所描述的模樣，隨著今日互聯網產品的快速迭代和互聯網企業的快速成長，出現了大量新型的、復雜的法律問題。而在這些問題面前，騰訊公司的知識產權法務團隊面臨著非常大的壓力，不僅僅只是在這無往不在枷鎖之中，更是在這枷鎖中“帶著腳鐐在跳舞”。
在此情況下，騰訊知識產權法務團隊結合互聯網行業發展的趨勢，根據公司發展的需求不斷調整著自身知識產權法務的管理策略，并將這種變化和發展一步步深入到公司的各個層面。
知識產權法律工作是極具專業性、挑戰性的工作，騰訊知識產權法務的專利、商標、版權、域名等團隊分工合作，相互配合。作為騰訊公司知識產權管理來講，每個知識產權法律框架下細分專業方向的法律領域均需要較長的知識學習與經驗積累，知識產權法務管理者更需要的是在行業發展方向與公司發展策略之間進行綜合管理，充分的磨合是團隊不斷成長與成熟的關鍵。同時，隨著互聯網的發展，既懂與知識產權各分支領域相關背景知識又懂法律的復合型的人才極為缺乏，騰訊知識產權法務團隊非常重視專業人才的培養與選拔，一方面積極引入高質量的人才隊伍，但同時更加注重自己團隊的培養鍛煉，通過案例實踐、內部培訓、法律研究等方式，打造了一支執行能力強、學習能力強、抗壓能力強的高素質知識產權法務團隊。
隨著騰訊國際化的步伐，公司的知識產權保護工作不僅僅涉及國內，更延伸到海外眾多區域，目前，騰訊知識產權法務團隊在國內外的商標、域名、專利、版權布局累積已達3萬多件。
騰訊公司知識產權法務團隊貼近業務實踐，全方位支持業務團隊的知識產權運營，與業務團隊一起設置知識產權保護策略。根據業務部門的需求，知識產權法務團隊特別建立了細分的接口小組，建立了全面的知識產權風險防控體系。同時，知識產權法務團隊在公司購買外部合作伙伴的知識產權時，高度重視與對方在知識產權方面的深入合作，例如在商標、版權的維權和管理方面，知識產權法務團隊通過切實有效的工作作風，向合作伙伴展現出了騰訊對知識產權價值實現的高度重視。騰訊公司知識產權法務團隊先后于2010、2011、2013年被世界知識產權組織授予專利金獎、商標金獎、版權金獎。
知識產權法律培訓范文第2篇
【關鍵詞】知識產權法學;實踐教學;案例研習法
《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》明確提出，要著力培養學生的創新精神和創新思維，增強學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。法學是應用性較強學科，應當堅持以服務社會為目標，豐富教學內容，創新教學方法，提高學生解決實際問題的實踐操作能力。知識產權法作為我國法學專業核心課程之一，不僅具有法學學科的較強應用性的特點，而且自身具有高度的專業性，更應當改革傳統的教學方法，在教學過程中注入案例研習法實踐教學的新模式，促進理論與實踐相結合，提高學生對知識產權法的理解與掌握。
一、我國知識產權法學教學現狀
縱觀國內外，法學教學方法基本上有講授式教學和案例分析教學兩種方式。講授式教學是教師向學生系統地講授學科課程的基本概念、原則、原理等抽象性的知識，主要是純粹式的講授;案例分析教學是教師在教學的過程中通過精選案例的分析，闡明法學的基本知識，具有明確的載體，具有一定的實踐意義。
目前，我國知識產權法學的教學方法仍然注重對現行法律的闡釋，以教材為中心的課堂講授方法為主，對學生系統掌握知識產權法學理論體系有一定的科學性，但是對于應用性很強的知識產權法來說，學生對于具體的實務操作仍然無從下手，不能真正的實現學以致用，反映出知識產權法學教學模式存在著問題。
首先，在現行的知識產權法課堂教學環節中，學生主動思考和實際操作的機會非常少。課堂教學以教師為主，注重對知識產權法學理論體系的講授，利用設計好的案例分析所學知識，學生沒有自主思考的空間和自由，更沒有實際進行實務操作的機會。
其次，現行知識產權法學教學模式壓抑學生個性，不利于學生自主創新能力的培養和提高。現行教學模式以教材為中心，注重基本理論知識的掌握，并且提供的理論體系基本以所謂的通說為準，不允許教師和學生有自由的發揮空間，這在一定程度上限制了學生自我創新的能力，不利于學生的全面培養。
最后，現行的知識產權法學教學模式無法提供創新所需要的寬松環境。現行教學模式要求以教育行政管理部門頒行的教學大綱為準，教師必須按照規定的教學目標和教學環節進行講授，另外對于教師的課堂教學方法和課堂教學設計進行嚴格的管理，不允許教師偏離教學目標進行教學改革，這樣不利于教師與學生對于知識產權法學的創新研究。
二、知識產權法學實踐教學模式改革路徑
知識產權是一種新型的民事權利，是一種有別于財產所有權的無形財產權，具有較強的專業性，那么這就決定了在知識產權法學教學過程中不能僅僅拘泥于理論的講授，更要注重實踐教學的拓展。通過實施實踐教學，以案例研習教學為途徑，提高學生的自主思考能力，鍛煉學生司法實務操作技能，鞏固學生掌握知識產權法學基本理論知識，實現教學目標。
所謂案例研習法，是指在知識產權法學課程課堂教授過程中，教師不僅講授知識產權法學基本理論知識，還應當由教師或學生精選若干經典或最新代表性案例在課堂上進行實務操作，由學生自主或在教師的引導下進行充分討論，最終由教師根據學生的實踐教學環節表現給予相應的分數或等級，并計入學生知識產權法學課程總成績的教學模式。
案例研習法教學模式，其目的在于在教學過程中，不僅注重學生對純粹理論知識等法律應然狀態知識的掌握，更要注重通過具體案例的研習培養學生對法律實然的認識，培養學生對法律解釋、法律漏洞、法律續造等法學方法的掌握，訓練學生法學學科獨有的法律思維模式，增強學生處理具體問題的司法實務能力。
案例研習法教學模式作為一種應的教學模式，是對案例教學法的深度拓展和發展，是一種從單方主導為主向教師和學生雙向共同參與案例分析研究的全新的實踐教學模式。因此，在知識產權法學教學過程中，精選的典型案例既可以由教師去完成，也可以交由學生按照教學大綱和教學目標自主選擇，在原有案例分析的基礎上拓展至案例研習，提高法學學科學生課堂參與度，培養學生的法學思維能力，拓展學生的知識面，增強學生通過課堂所學的理論和實務知識處理司法實踐過程中遇到的真實案例和糾紛。
三、案例研習法在知識產權法學教學過程中的應用
知識產權的創新體現出了一個國家的科技競爭力和，是一國軟實力的重要標志。我國在黨的十八屆四中全上明確提出堅持依法治國，建立社會主義法治國家，2014年在北京、上海、廣州設立知識產權法院，并將知識產權創新與保護納入國家發展戰略規劃，彰顯了我國對于知識產權創新與保護的重視程度。知識產權法學教育顯得日益重要，案例研習法作為知識產權法學實踐教學模式的重要組成部分和載體，需要與時俱進及時改進，適應社會對知識產權的期望。
（一）將案例研習教學納入教學計劃
教學計劃是課程體系的重要內容，教學計劃應當具有嚴謹性和合理性，將案例研習等實踐教學納入教學計劃，可以豐富課程教學手段，提高教學效率，更好地實現教學目標。
在教學計劃制定過程中，明確案例研習實踐教學的學時比例，保證案例研習所需要的時間。針對案例研習教學，應當根據理論知識教學進度明確案例研習教學的課程內容和進度，做到理論與實踐相結合，達到有機統一。對于案例研習實踐教學環節，應當制定合理科學的教學評估考核體系，正確評價學生在知識產權實踐教學環節的表現，實現既定的教學目標。
（二）科學合理的案規劃案例研習實踐教學環節
案例研習實踐教學模式的目的是實現知識產權法學的教學目標，科學合理的案例研習實踐教學環節設置是其重要載體，也是體現知識產權法學教學質量的重要保障。
一是以學習小組為單位，研習精選案例。課程開始前，根據學生興趣愛好，將學生分成8――10人為一組的學習小組，有學生根據教學進度和內容，自行精選與課程內容相關的典型案例進行課前討論。人數較少可以保證每位學生充分地參與案例研習過程中，保障教學質量。在課堂上，引導學生根據案例抓住案件的關鍵點進行詳細的分析，分別陳述自己的見解，啟發學生自主思考，鼓勵學生對各自提出的解決方案進行討論和辯論。在學生進行討論的過程中，各種想法和觀點交織其中，這就鍛煉了學生自主思考能力，訓練了學生的法律思維能力，也解決了學生的言語表達能力和溝通協調的能力。
二是全班交流，激發思想的火花。由每個小組選派代表在課堂上向全班同學闡述本組對于自己所選案例的認識和解決方案，由全班同學對此發表不同的看法和觀點。通過全班討論，同學們能夠傾他人對案件的不同認識和見解，認真地審視和反思自己，進而檢驗自己對于這個案例認識是否存在偏差和不合理之處，進一步完善自己的解決方案，提高學生的自主思考能力和解決實際問題的能力。在這一過程中，老師應當作為中間人靜觀其變，不發表自己的任何看法，促使學生發散思維，拓展法律思維素養。
三是教師進行分析總結，傳授學習方法。在學生討論結束后，針對學生對案例的分析和見解進行總結，但是不要對學生進行正誤的評判，而是應當傳授給學生法學分析方法，由學生對自己的表現進行反思和審視，而不應當僅僅停留在具體案例分析結果的點評上。
四是學生課后進行總結，消化提升。經過案例精選、小組討論、全班討論、老師點評環節后，學生應當對所學課程進行總結，反思和審視自己在這次課程的總體表現，查缺補漏，完善提升自己。這樣做不僅可以培養學生自主思考能力和法律思維能力，而且也能訓練學生的寫作能力，提高學生對法律專業術語的運用能力，強化專業技能和問題處理能力。
（三）提高教師實踐教學水平，優化教師隊伍
知識產權法學作為具有高度專業性的法學學科，對教師素質提出了更高的要求。根據知識產權法學的教學目標和教學任務，理想中的知識產權法學教師應當是復合型的法律人才，不僅具有扎實的法學理論知識，而且也還應當具有豐富的知識產權法律實踐經驗，并且在法學基礎知識之外還應當一定的理科知識。
教師的任務是傳道授業解惑，向學生講授理論知識，教習學習方法，培養思維能力。這才是案例研習實踐教學的精髓之所在。現實中，我們有的老師會根據自己的認識對學生的想法和觀點想當然的給予對與錯的判斷，這是我們教學過程中的一個重要誤區，法律的應然和實然是有差距的，二者不可能完全契合。即使有的案件法院已經有最終判決，但是那只是法院根據法律酌情考量的結果，并不代表該判決一定是符合法律正義的，也并不是一定完全正確的。
知識產權法教師不僅要加強知識產權法理論知識的儲備，而且要積極從事知識產權司法實務的操練，提升自己理論與實踐相結合的能力。學校應當合理計算教師承擔實踐教學的工作量，積極創造環境和條件，鼓勵教師參加實踐教學的相關培訓和研討會議，選派承擔實踐教學任務的教師直接進入法院、律師事務所、商標事務所、專利事務所等司法實踐部門進行鍛煉，提升實踐教學隊伍的成長，提高實踐教師的教學水平。
【參考文獻】
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知識產權法律培訓范文第3篇
記者昨天從深圳市人民檢察院獲悉,近日,該院知識產權刑事法律保護研究中心,召開“深圳直通車企業知識產權刑事疑難案件集中答疑咨詢會”。
華為公司副總裁宋柳平博士作企業知識產權法律保護經驗介紹,我國知名刑法學專家、中國人民大學法學院教授、博士生導師田宏杰教授作專題講座,來自我市63家直通車企業的153名代表參加活動。
近年來,市檢察院對知識產權保護工作高度重視,先后舉辦知識產權保護法律宣講進企業、深圳直通車企業法律實務培訓班等一系列活動,今年年初開展的知識產權法律保護問卷調查顯示,超九成企業認為知識產權維權成本高,88%的企業認為市檢察院在推動知識產權刑事司法保護方面的工作效果好。
知識產權法律培訓范文第4篇
知識經濟時代的到來,使知識產權保護成為國家經濟發展和社會進步的客觀要求,特別是在全球經濟一體化的今天,知識產權不僅成為一個國家核心競爭力的重要體現,而且影響著國家經濟安全和社會經濟健康發展。
全球化下必須實施知識產權保護
在經濟全球化的背景下,知識產權日益成為國家之間競爭角逐的重要手段。知識產權保護關系著一個國家產業核心競爭力和國民經濟穩定、健康發展。
從宏觀國家層面來看,知識產權保護是國家經濟安全的重要組成部分,是維護國家安全的重要途徑和措施。它要求我們從國家的整體利益出發,以增強國家經濟發展能力為目標,通過建立和完善知識產權保護制度,提高全社會科研創新能力、知識成果產業化能力和政府知識產權服務能力,積極在國內外市場上追求國家利益最大化。
從中觀產業層面來看,知識產權保護包括:產業內知識產權保護行為準則;行業知識產權保護協調和監督;組織產業內共性技術、配套技術的研發和應用;產業信息傳播流暢、服務體系健全,等等。只有建立和完善產業知識產權保護制度,才能避免同行業間的自相消耗和惡性競爭,統一研發、轉化和推廣等步調,更好地組織和協調產業內企業自主創新與和諧發展,提高產業的國際核心競爭力。
從微觀企業層面來看,企業作為科研創新和應用的主體,是知識產權戰略的核心,無論什么樣的知識產權保護措施,歸根結底都落實到企業。而中國企業一直缺乏知識產權意識,改革開放初期的技術引進,已經遠遠不適應日新月異的國際市場形勢和中國的發展需要,自主創新已成為大國的需要和時代的呼喚,是中國企業乃至國家獲得核心競爭力的重要體現和必經途徑。
中國在知識產權保護方面相對薄弱
改革開放至今,中國政府一直很注重知識產權制度建設,步入21世紀以來,中國知識產權保護得到了迅速發展。2009年3月,國務院總理在《政府工作報告》中指出,要繼續實施知識產權戰略,加快轉變發展方式,大力推進經濟結構戰略性調整,繼續推進國家創新體系建設,提高知識產權創造、運用、保護和管理水平。
從2001年起,中國發明專利申請和授權量實現了八年連續性的快速、穩定增長(參見圖1)。中國年發明專利申請量由2001年的3萬多件攀升到2008年的近20萬件,發明專利申請和授權分別是2001年的6倍和8倍以上,且增長具有明顯的連續性,反映了中國知識產權保護水平在不斷提高。
雖然中國知識產權保護取得了很大的成績,但也暴露出了一些問題,嚴重影響了中國經濟安全。
一方面,國內知識產權保護制度尚未完善。主要表現在:一、知識產權法律體系存在漏洞,部分知識產權爭端缺乏判定依據;二、公眾知識產權意識不強,缺乏專業性人才;三、產業核心競爭力仍然較弱,知識產權戰略仍未成為高效體系;四、專利等知識產權技術含量不高,數量優勢大于質量優勢;五、科研創新能力偏低,技術產出效率不高;六、科研成果流失嚴重,未形成有效的效益轉化,產業化水平不高;七、科研教育等經費投入水平不高;八、企業自主創新水平和能力較低。
另一方面,在知識產權國際爭端中相對被動。中國缺乏知識產權的國際市場競爭力,在國際市場上屢屢深陷知識產權爭端,并多次被制裁,僅“特殊301條款”和“337條款”就使中國在國際知識產權領域吃盡苦頭。2009年1月,世貿組織鑒于中美知識產權爭端案,公開了題為《中國――影響知識產權保護與執法的措施》的專家組報告,使中國自加入世貿組織以來,第一次因為國際知識產權糾紛而被。
加大科研創新投入力度
加強科研水平,提高產業核心競爭力,是國家經濟安全實現的根本保障,也是實施知識產權戰略的題中之義。在世界各國專利合作條約(PCT)申請量中(參見圖2),美國、日本和德國世界三大經濟強國始終領跑知識產權領域;韓國作為新興工業化國家,工業化進程迅速,對應著PCT連續多年大幅度提升,于2006年超過英國,2007年超過法國。
這些老牌資本主義國家,成為繼美、日、德之后的世界第四大PCT來源國。而中國近幾年的申請量增長很快,在2008年第一次超過英國,成為世界上第六位的PCT申請國。但是也僅為美國的1/10左右,不到日本的1/5。從世界多個國家的PCT申請現狀可以認識到,科研創新和國家經濟發展水平有著直接的聯系,發達國家往往在知識產權領域具有很大的優勢,而中國只有不斷提升以科研創新能力為代表的知識產權戰略,加大科研投入力度,進而提高產業的核心競爭力,才能從根本上保障中國經濟安全。
加快知識產權法律體系建設
隨著中國知識產權戰略的建立和實施,具有中國國情的知識產權法律體系在加快構建,并逐步同國際慣例接軌。1983年實施的《商標法》以及后續頒布的《商標印制管理規定》、《商標使用許可合同備案管理辦法》等系列法律法規,1985年實施的《專利法》,以及《著作權法》、《計算機軟件保護條例》、《技術合同法》、《科學技術進步法》,等等,構成了中國現有知識產權保護法律體系。有效的知識產權法律體系可以在制度上保障中國的經濟安全,主要表現在以下幾個方面。
第一,激勵知識創造。全面規范的知識產權法律體系,能夠保障發明創造的成果的產權所有,在法律的保護下實現其經濟價值。因而能有效激發社會的科研創新能力,充分調動社會的知識創造積極性,促使人們在知識經濟時代下,最大限度地創造科學技術,推動國民經濟發展。
第二,促進成果轉化。科研成果從研發轉化為生產力的過程,往往因為缺乏系統科學的知識產權法律保護而失去了市場競爭力。保障國家經濟安全,就要做好知識成果轉化過程中相關法律法規的建設,保障科學技術的產業在的商學院更注重在實踐中教學。它們與企業、官方機構或非官方機構合作,讓學生有更多機會了解真實的商戰環境。以歐洲第一商學院――巴黎HEC商學院為例,學校組織并參與了多項社會實踐活動,讓學員在課堂外收獲真知。
扶助非洲,開辦棉花大學
知識產權法律培訓范文第5篇
加強低碳農業知識產權保護的必要性隨著農業經濟向低碳化轉型，創新型低碳農業技術成為衡量各國農業發展水平的標志和農業核心競爭力的標準。因此，知識產權法律制度應當將保護低碳農業技術作為重點任務，針對低碳農業知識產權的特征采取富有成效的保護措施，為推進我國農業的低碳化轉型和提升農業核心競爭力提供制度支撐。農業生產高度集約的歐美各國實踐已經證明，建立規范的知識產權制度不僅能有效保護低碳農業技術產權所有人的積極性和創造性，推進農業低碳化技術的持續創新，還能快速轉化低碳農業科研成果，推動農業經濟低碳化進程。(1)保護權利人合法權益，激勵農業技術創新作為智力成果形式的低碳農業技術，因復制成本低而易被他人侵權。因此，若無知識產權法律制度保護，將會打擊低碳農業技術生產者的積極性。現代知識產權制度通過授予權利人對其創造性智力成果一定期限的獨享壟斷權而使其利益得到一定程度的保護，進而激發權利人和其他社會主體的創新熱情，不斷地創造出更多知識產品。我國農業知識產權，特別是低碳知識產權，無論是數量還是質量在國際上并不處于領先地位。但在某些方面，如以超級稻、抗蟲棉等為代表的農業新品種、疫苗工程等農業技術仍具有一定的競爭力。可惜的是，對這為數不多的優勢低碳技術也沒于給予充分的知識產權保護，使得一些技術被國外公司無償使用或被優先注冊從而失去了法律保護效力，給我國農業生產和出口貿易造成巨大損失。要應對農業領域日趨激烈的國際競爭環境，提高農業科技競爭力，我國必須盡快建立完善的低碳農業知識產權保護體系，加強對低碳農業科技成果的知識產權保護。(2)建立知識產權交易平臺，促進低碳農業科技成果轉化和共享現代知識產權制度的立法目的不僅強調保護權利人的智力成果使其免受侵權，更在于通過該制度推進知識成果的轉化，使知識產品轉化為現實生產力，實現權利人與使用者之間私益的平衡，個體利益與社會利益的平衡。如知識產權制度中的合理使用、強制使用、法定許可等一系列規定并非僅僅是對權利人權利的限制，還包括使用者對權利人一定的利益補償。完善知識產權制度對于促進低碳農業科技成果轉化與共享，進而推進低碳農業發展無疑十分重要作用。(3)引進國外先進低碳知識產權技術的需要與擁有大量農業知識產權的發達國家相比，中國農業知識產權水平還相對落后，農業自主知識產權應對國際市場競爭的能力還比較薄弱。因此，吸引國外先進低碳知識產權技術是推進國內農業轉型的重要舉措。隨著知識產權制度的國際化、規范化，國與國的知識信息交流也必須以知識產權制度為平臺。因此，完善知識產權法律制度，平等尊重和保護他國的知識技術，是吸收和引進國外先進低碳知識技術的必要條件。
實施低碳農業知識產權保護面臨的困境
1.尊重和保護低碳知識產權的觀念淡薄就廣大農戶來講，其知識產權觀念淡薄的原因主要在于:低碳農業技術尚屬新鮮事物，接受還需要一個過程;低碳農業技術對農業發展的影響是長遠的，在短期內其效果不能很快凸現，因此不符合農戶在生存與生產的壓力下對農業技術要短期見效的心理需求;低碳技術推廣成本較高，對資金、時間、知識等的需求超出應用傳統農業技術時的投入，限制了農戶對低碳農業技術的使用;低碳農業技術的外部性強，在當前農戶收入整體水平不高的情況下，造成了較為普遍的搭便車心理。基于上述原因，廣大農戶對低碳農業技術知識產權保護的觀念比較淡薄，應運和推廣的積極性不強。尊重和保護低碳知識產權觀念淡漠還體現在農業科學技術人員的態度上。這一方面是由于在現有科研體制下，農業科技人員比較重視技術創新而忽視技術推廣和產權保護;另一方面在于我國農業科技管理體系缺乏對低碳農業知識產權的創造、開發等激勵措施，缺少對低碳農業知識產權商品化、市場化的鼓勵政策，造成科研人員重研發而忽視技術保護。2.農村生產生活現狀限制低碳知識產權推廣(1)傳統農業高碳化生產方式短期內難以根治長期以來，農業被歸屬于勞動力密集型產業，通過追加勞動力等生產要素被認為是獲得農業高產出的基本條件。在自然災害和糧食增產等多重壓力下，農藥、農膜、化肥等高碳產品的習慣性使用被視為發展農業生產的有力措施。傳統高碳農業技術習慣性使用產生的路徑依賴使采用低碳技術時會要付出較高成本，這就必然阻礙低碳技術被順利采用。①即使在立法中予以規定，低碳化的法律保護在實際中也很難被遵循。(2)分戶經營模式增加了農戶采用低碳知識產權技術的成本改革開放以來，在農村確立了分戶經營模式，這極大地調動了農戶生產經營積極性，解放了農村生產力，從根本上講，這一決策是正確的。但是，這種經營模式卻給在農村推廣低碳農業技術帶來一定的壓力。首先，現行的分戶經營模式決定了農戶大多是根據各自的需要和判斷決定農業生產活動，往往多顧及眼前利益，缺乏對未來發展的長遠預見和規劃，較少顧全農業生產中的低消耗、低排放等問題。其次，全力經營體制于農村土地分塊多，糧食分散種植，無法形成實施低碳技術的集體效應，最后，對單個農場，獨自采用低碳技術收效不明顯等因素，負擔重使低碳農業技術推廣技術很大壓力。(3)現有農村勞動力構成狀況不利于低碳知識產權技術的推廣低碳農業技術的推廣需要知識型勞動力的投入。但目前我國農民文化素質整體水平還不高，農民科技意識不強、農業科技人才流失現象嚴重。加之城鎮化進程的加快，農村勞動力，特別是青壯年勞動力大量向城市轉移，農村剩余勞動力呈現出“老弱婦孺”化的特征，又進一步限制了農村低碳經濟的發展。低碳農業發展既要求農戶具備學習和使用低碳技術的知識，也需要在低碳技術推廣中投入大量的勞動力與勞動時間，比如對少耕、免耕等保護性耕作來講，需要以施用糞肥和秸稈還田的方式來保證土壤疏松和有機質的豐富為前提，但無論是運送糞肥還是秸稈還田都需要大量人力和時間。再如少施肥、少噴農藥、循環立體農業等低碳農業生產方式的實施，都要花費很多人力和時間等等。農村知識青年向城市轉移，無疑是從知識水平和勞動力兩個方面限制了低碳技術在農村生產中的推廣。3.現有知識產權制度未凸顯低碳保護理念它是隨著人類生產生活高碳化而引起自然環境惡化，乃至引起了生態災難并嚴重威脅到人類生存與發展時才被國際社會日益重視并得到普遍認同。顯然，對法律而言，低碳概念也是一個新生事物。如何在立法中注入低碳理念是今后一個時期法律建設必須面對的挑戰。至少在目前看來，知識產權法尚沒有將低碳作為立法的主要原則，這就使那些高碳農業技術也仍然可以成為知識產權法保護的對象。或者說，至少在現有知識產權立法層面，低碳農業技術與高碳農業技術是處于同樣保護水平。這只是體現了知識產權法對農業技術創新的保護而無法從法律制度層面促進低碳農業技術對高碳農業技術的替代。4.農村知識產權服務水平不能滿足推廣低碳技術的需要目前促進低碳農業知識產權成果轉化的中介服務業還不發達，使得科研人員不僅要從事低碳農業技術創新還要自行承擔起知識產權申請、宣傳，在受到侵權時，還必須親自參加訴訟從事法律救濟活動，既是生產者，又是服務者、推廣者、保護者，就現實情況而言，科研人員同時勝任多種角色的難度很大。因此，需要加強知識產權中介服務行業的建設，以便讓科研人員集中精力進行知識生產。
