專業教育實習論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇專業教育實習論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

專業教育實習論文范文第1篇

縱觀當前學前教育專業教育實習，不難看出：①其具體內容與組織形式仍舊較為單一，通常仍舊通過集中實習、委托形式以及分散形式進行。安排實習的時間不足。②實習生沒有做好充分的準備，其基本功仍舊不夠過硬，無法掌握豐富的設計教案能力，語言表達欠缺合理性，無法良好地制作教具，不具備綜合型彈唱、創編舞蹈技能的能力。一些實習生在進行教育實習階段中，不能契合幼兒心理特征，進而導致了一定的溝通障礙問題。③理論以及實踐無法統一，實習生不能對各類教育現象進行綜合系統的分析。④在實結評價過程中也存在一定的欠缺性。即較易受人為左右，指導教師、實習學校的不同均會導致評定成績的不同，有失公平。

二、學前教育專業教育實習科學策略

1.提升教育實習課時比例，做好充分準備

在學前教育專業教育實習的過程中，實習生對自身基礎教學技能的驗證以及全方位地體驗實際教學生活，均需要充足時間的保障。為此應進一步擴大教育實習的課時比例，令教育實習全面滲透至教學計劃的全階段中。大一階段可引導學生進入幼兒園進行參觀學習，在大二階段可安排學生在幼兒園展開教育見習，在大三階段可引導學生進行頂崗實習，而進入大四階段則應組織集中性的實習任務，進而令學生將理論知識同幼兒園現實狀況緊密結合起來。實習生作為教育實習的核心主體，應樹立正確的態度，意識到教育實習環節的核心重要性。實習生應在實習前做好充足準備，將該過程作為校驗自身學習效果的重要途徑。同時，應強化耐力以及適應力的訓練。例如，利用假期時間引導學生深入幼兒園參觀實習，進行細致全面的了解，提升學生的適應性。在校期間，學生應有效應用各類資源，學習理論知識，提升專業素養；應擴充知識面，進而有效應對實踐工作中的突發狀況。因此，實習生在重視理論知識的基礎上，還應重視不同領域專業技能的鍛煉。應注重各類知識間的有效聯系，做好充分準備。另外，實習生應注重綜合藝術技能的學習，例如唱歌、琴棋書畫、舞蹈、講故事等。同時應強化語言表達技能、組織能力以及游戲編創能力的鍛煉。在課余時間積極參與幼兒園實踐工作，展示自我才能，實現全方位的鍛煉與提升。

2.豐富實習內容與組織形式

為優化學前教育專業教育實習效果，應進一步促進課程改革，豐富組織形式。在知識教學層面，應增加實用性內容，例如，幼兒園教學法、游戲設計引導、活動安排、衛生保健等。另外，還應擴充素質訓練內容，如人際交往、教學禮儀、心理健康教育等，令學生形成過硬的心理素質，樹立正確的價值觀及道德觀。能力訓練環節應優化藝術技能訓練，配備齊全的實習用具設備。課程組織形式安排上，應引入虛擬場景訓練模式，開創更加真實形象的實習教學環境。學生在親身實踐中將形成豐富體驗，并產生不同的問題，進而可激發其智慧，學會如何應對突發狀況。

3.完善學前教育專業教育實習評價

對于評價內容層面，不應單純地將完成實習之后學生上交的文字材料視為唯一標準，而應注重對學生在實習單位的實際表現進行綜合分析評價，如實習態度、職業情感、不斷進步的空間等。對于考核管理以及評價主體層面，應將學校評價作為核心主體，開展實習單位評估以及實習生自我評價。另外，應將實習生在實習階段中的成績同其取得的學分以及畢業證書有效的聯系掛鉤，進而令學生真正地重視教育實習。學校應合理地制訂綜合評估量表，提升評價管理可執行性。

三、結語

專業教育實習論文范文第2篇

1.1缺乏完善的實踐教學課程體系

目前,大多數院校審計專業的實訓體系不完善,主要表現在:相關課程實訓教學安排上沒有系統規劃,缺乏整體性和銜接性,致使實訓內容之間存在重復和缺漏的現象;同時實訓課教學仍停留在應試教育模式上,實訓資料簡單過時,與現代審計技術極不配套。這些都與審計專業培養目標及市場需求不相符,不利于學生綜合素質的培養。

1.2校內實訓教學內容較少

審計專業對審計技能有較高的要求,在教學中運用教、學做一體化的方式能夠提高學生的實際操作能力。但各高校校內實訓都存在實訓內容少的問題。目前校內實訓主要有手工審計模擬實訓和審計軟件模擬實訓兩種方式,其中手工模擬實訓需要大量的企業真實賬證及報表等作為實訓資料,而學校能夠取得的實訓資料通常相對比較簡單,一般只有一至兩套會計業務,會計期間也較短,一般僅為一個月。而企業真實會計業務往往復雜得多,舞弊手段也千變萬化。而在審計軟件模擬實訓中,教師往往只對軟件功能進行介紹,重視學生對軟件的操作,忽視運用軟件進行審計的教學。學校實訓教學內容少,主要可能有以下三個方面原因:首先,審計實訓資料的獲取具有一定難度。審計資料一般需要企業一個會計年度的全部財務資料,但企業往往出于保護商業秘密等原因,不愿為學校提供完整的財務資料。從企業獲取的財務資料還要經過老師的篩選、補充,要保證資料連續、相關以及數據的勾稽關系,難度很大。其次,高校實訓教學研究及開發能力不足。實訓過程中收集審計資料要通過審計軟件平臺提供給學生操作,需要建立數據模型。而當前的審計教師實踐經驗普通不足,很難為審計實訓教學提出有力的教學研究、開發和實施的技術支持。最后,高校的審計專業實訓教學普遍缺乏足夠的資金支持。高校對審計專業實訓設施建設和軟件開發起步軟晚,要改善實訓教學則需要投入大量的人力、物力和財力,成本較高。

1.3校外審計實訓效果甚微

到實習基地進行校外實訓是為了更好地讓學生了解和熟悉審計工作環境,掌握審計理論和方法并在實際工作中的應用。目前,大多數高校已經將審計校外實訓列入教學計劃,并且制定了相關實施制度和考核方案。但從效果上看,審計專業的校外實訓與預期普通相差甚遠,多數只是流于形式。主要由于學生對校外實訓不重視,不能真正參與實習單位實際操作。加之校外實訓基地一般較為分散,指導老師很難系統地指導和參與整實習過程。部分實習單位出于項目保密原因或者項目規模大、時間長,以及學生自身能力能的原因,不愿將學生安排到主要業務崗位,使學生不能真正接觸審計操作,無法了解審計過程,實際操作能力得不到提高。還有部分實習單位規模過小,相關資料不全,無法達到預期的實習目的。配合相對較好的實習單位,也只是為學生提供崗位和資料,不給予必要的指導,致使實習效果不容樂觀。

1.4教師的實訓能力欠缺

常言道,“名師出高徒”。與理論教學不同,教訓教學要求老師即要有豐富的理論知識,精通審計實務、計算機和會計電算化的操作,又要有有較強的實踐能力,加強與學生的互動,才能取得好的教學效果。但是由于審計屬于新興專業,目前多數老師都是畢業后直接從事教學工作,雖然具有扎實的理論知識,但沒有從事過審計工作,不熟悉審計工作的實際運作,又缺乏必要的調研,缺乏解決實際問題的能力。在實訓教學中,教師很難真正指導學生,不能深入分析、挖掘問題,做到理論聯系實際。這種現狀嚴重影響了審計專業學生實踐能力,導致審計專業實訓教學效果欠佳,達不到預期目標。總體上看,真正具備一套完整的現代審計理論體系并具有實踐經驗的審計教師還十分缺乏。

2審計專業實訓教學體系的優化

審計專業實訓教學要始終體現審計活動的特點,將實訓教學和審計實踐聯系起來,實現實訓體系的仿真性優化。

2.1構建完整的實訓教學體系

學校應根據審計專業人才培養目標,認真制定審計專業實訓課教學計劃的前提下,以“即鞏固理論知識,又增加實際能力”為基本原則,建立完整的實訓教學體系。在實訓體系設計過程中,要注意不同課程的銜接性和系統性,注重前沿審計技術的吸收和運用,將綜合案例分析、各課程的同步實訓與校內綜合模擬實訓和校外基地實訓結合起來,從而培養出從知識結構到實踐能力全面合格的審計人員。實訓中增加設計性內容,增加仿真內容比重。在審計專業實驗課程設計中,應注意知識的深度和廣度。深度方面,除了基本審計業務,還應涉及特殊業務和事項的處理,如資產評估、風險的評價和控制等等;廣度方面,不僅局限于審計專業知識,還應將會計學、財務管理學、稅法、企業管理學等多學科知識進行整合運用。并根據學生的實際情況,適當增加針對實際狀況的設計性實訓教學內容,例如,對不同類型企業的會計資料進行模擬審計,讓學生親自確定審計重要性水平、制定審計計劃、執行審計程序最終完成審計報告;對企業內部控制制度進行分析和評價,提出優化方案;對具體企業,根據實際管理和財務狀況確定內部審計重點,執行內部審計等。這些研究性實訓內容的加入,使教學內容更加真實,更加貼近實際審計過程,可在一定程度上避免學生認為實訓只是簡單的驗證性練習的錯誤觀點,同時能夠調動學生的學習積極性,增加參與性,促使學生自主學習相關理論知識,既可以加深學生對于理論知識的理解和運用,同時也能夠鍛煉學生的應變能力,提高自己的創造能力。實訓內容的設置必須以學生親身參加實踐為主,教師指導為輔,讓學生去體會真實審計環境。適當加大實訓學時的比重,但是不可過多的強調實踐學時而忽略理論教育,加強對學生實訓課程的考核,提高學生對仿真實訓課的重視程度。考核時要重點關注學生對審計過程的理解和處理過程是否合理、正確。

2.2改善校內、外仿真實踐環境

在校內建立專門的審計仿真實驗室進行實訓教學是提高學生實踐能力的當務之急。仿真實訓過程可以簡單再現的真實場景,這對于學生的動手操作能力和綜合分析問題能力的提高具有非常重要的作用。目前在實驗室建設方面,有很多軟件供應商和高校聯合,共建實驗室。這種校企聯合的方式無論從實驗室的軟、硬件配置,還是關于實驗室整體規劃設計,企業都可以使高校的教學資源達到最優配置。另外,與企業建立校企合作關系,也是解決實訓內容缺乏的渠道之一。校內實習雖然能在一定程度上提高學生解決問題的能力,但仿真的結果畢竟與現實的復雜工作環境有一定差距,因此,在仿真實訓結束后,深入事務所和企業進行校外實訓還是實踐教學體系中不可缺少的一個重要環節。在校外實訓環節,可以進一步鞏固仿真實驗的效果,同時在校外實訓中也可以更好理解實際審計過程。同時在實訓中可以請企業相關人員向學生介紹實際操作各程序中應注意的問題,亦可讓學生通過翻閱資料的方式增加感性認識。在校外實訓過程中,要加強對學生的管理和考核,引起學生的重視,同時要與實習單位充分溝通,使實訓落到實處。

2.3提升實訓導教師的實踐能力

專業教育實習論文范文第3篇

關鍵詞：學年論文；實踐教學；創新能力培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0129-02

信息與計算科學專業作為一門新專業，目前很多本科高校都已開設，而比較突出的問題就是實踐教學體系不夠完善。本文結合信息與計算科學專業實踐教學現狀，探討在該專業中開設學年論文教學環節的必要性和實施方案，并對實施過程中存在的主要問題提出對策，以增強該專業學生創新能力和實踐能力的培養。

一、在信息與計算科學專業開設學年論文教學環節的必要性

（一）學年論文是該專業本科生創新實踐能力培養的重要環節

信息與實踐科學專業是信息科學與計算科學交叉形成的新專業，特別強調學生創新能力和實踐能力的培養。在整個培養體系中，學年論文作為實踐教學的重要環節，對大學生的學習研究能力與知識創新起到承前啟后的作用。在學年論文實踐教學過程中，學生通過閱讀文獻，明確研究的目標和方向，分析研究的重點和難點，并綜合運用所學專業知識進行邏輯推理、分析論證、歸納演繹等完成學年論文，有助于該專業學生創新能力的培養。

（二）學年論文是提高該專業學生畢業論文質量的有效途徑

信息與計算科學專業的畢業論文是學生運用所學的數學知識和信息技術解決科學與工程計算問題的綜合檢驗，是教學工作的重要環節。但是，目前該專業學生畢業論文普遍存在缺乏創新內容，撰寫不規范，不能很好地體現專業特點，無法與生產實際相結合等問題，從而大大影響了畢業論文的整體質量。究其原因，教學模式、課程體系等忽視研究能力和寫作能力的培養是一個重要方面。要提高學生畢業論文的質量根本在于提高學生的研究能力和寫作能力。信息與計算科學專業本科生研究能力和寫作能力的培養是一個循序漸進的過程，僅靠畢業實習期間突擊訓練效果并不良好，應在四年的實踐教學體系中不間斷地突出論文寫作的訓練內容。

二、信息與計算科學專業學年論文實踐教學環節的組織實施

信息與計算科學專業學年論文實踐教學環節的基本目標是培養學生綜合運用所學專業知識分析和解決問題的能力，包括資料檢索、文獻綜述、調查研究、理論分析、算法設計、計算機應用、科技論文寫作和獨立工作等能力，進而促進畢業論文等后續實踐環節的開展。主要包括論文選題、教學指導和保障措施三個方面。

（一）論文選題

信息與計算科學專業學年論文的選題應以教師擬題為主，學生自擬為輔。教師應對課題的創新性和可行性切實把關。在保證質量的前提下允許學生自擬題目，充分發揮學生的主動性和創造性。通過對選題的研究，使學生初步掌握該專業課題的研究思路和基本方法，掌握學術論文的撰寫規范，激發學生的科研興趣，為將來畢業論文的撰寫做好準備。選題過程中應當注意以下內容：（1）選題應當從本專業人才培養的目標出發，滿足實踐教學的基本要求，體現本專業教學訓練的基本內容；（2）選題應當注意基本技能的綜合訓練，對文獻檢索、實驗數據分析、算法設計等內容要綜合考慮；（3）題目難度和工作量要適當，確保學生在規定的時間內經努力能完成任務；（4）選題盡量與導師科研課題相結合；（5）選題盡量與生產實際相結合。

（二）教學指導

學年論文是在教師的指導下由學生獨立完成，應體現學生個人的見解和寫作的獨立性。教師在指導學年論文的過程中，應突出學生的主體地位，發揮學生的能動性，注重與學生的交流討論，深化學生對理論的研究理解和獨立思考，以提高學生的科研能力和學術素養。指導教師的主要工作內容包括：（1）指導學生確定論文選題，明確研究內容，進行文獻檢索和閱讀；（2）指導學生擬定研究計劃，并對其進展情況進行檢查和監督；（3）指導學生進行實驗設計、數據分析及計算機應用等；（4）指導學生擬訂論文提綱，并對論文的撰寫提出指導意見；（5）審閱學生論文初稿，反復提出修改意見，注重論文質量的提高，并督促學生按期完成寫作任務；（6）評審論文終稿，評定成績，并給出恰當的評語。

（三）保障措施

學年論文是學生實踐教學環節的一個組成部分，需要有一系列措施予以保障。（1）必須從制度設計、過程管理和成績評定三環節入手監控，以保障學年論文質量。（2）組織形式上應多樣化，鼓勵創新，激發學生的科研興趣。（3）加強師資培養，定期組織骨干教師進行專業進修，促進教師自身專業水平的提高；要求教師指導學生較早接觸相應的理論和實踐課題。另一方面，也要對指導教師責任心和耐心提出要求，激勵教師能夠全程認真負責地完成論文的指導工作。（4）加強計算機實驗室、實習實訓基地和電子資源等的建設，為論文寫作提供所需軟硬件條件，保障學年論文的有效開展。

三、信息與計算科學專業學年論文實踐教學環節存在的主要問題

（一）思想認識不到位，重視程度不高

一些高校對學年論文重視不夠，導致部分教師在指導學生學年論文時責任心不強，學生對學年論文的實踐性和創新性認識不到位，很多學生把它當成一次作業來完成，忽視了論文的學術性，使得學年論文的整體質量不高。

（二）組織不完善，安排不盡合理

（1）宣傳不到位。一些學校對學年論文的重要性認識不夠，宣傳不到位，導致很多教師和學生對學年論文訓練不夠重視，出現諸多問題。（2）時間不恰當。高校大多將學年論文安排在學期末最后一到兩個月進行，而這一時間段正是學生準備期末考試的時間，時間上的沖突，導致學生把主要精力和時間都用在應付期末考試上，對學年論文敷衍了事。（3）選題隨意性大。一些題目太具體，過于專業，學生在短期內較難完成；一些題目又過于簡單陳舊，雷同率較高，要求也差別不大；特別是一些論文的選題和信息與計算科學專業的特點以及科研實際又嚴重脫節，達不到訓練的目標。（4）指導力度不夠。由于高校擴招造成師資緊張，教師平均承擔的本科生論文寫作指導任務較為繁重，在一些具體環節上的指導精力有限，如對學生如何選題、如何進行文件檢索和閱讀，發現和解決難點問題，制定研究計劃，進行實驗設計和論文撰寫等各個環節難以進行充分指導。（5）與畢業論文銜接不夠。畢業論文是衡量學生綜合素質和綜合能力的重要手段，是學生完成學位教育的最后一個環節。學年論文和畢業論文作為內容相繼但時間相隔的兩個環節，做好銜接很重要。

（三）缺乏有效管理和監控

一些高校重視程度不夠，沒有制定完善的管理制度，降低了對學年論文質量的要求；缺乏制度保障，將學年論文混同于畢業論文，延用畢業論文的管理辦法；由于缺乏有效監控措施，學生在論文寫作過程中存在抄襲和敷衍了事的現象；個別學校沒有健全的管理規定，學年論文管理混亂、不規范；缺乏對指導教師在指導學生學年論文教學過程中的檢查和監督。

四、提高信息與計算科學專業學年論文質量的對策和建議

（一）提高思想認識，加大宣傳力度

學年論文是信息與計算科學專業實踐教學的重要環節，其有利于培養學生的實踐創新能力，應加大宣傳，提高師生對學年論文的認識。通過撰寫研究性論文，加深學生對所學專業知識的理解，掌握學術論文撰寫基本規范，為畢業設計做好準備。

（二）科學組織，合理安排

要想較好的開展信息與計算科學專業學年論文工作，應結合專業特點和辦學實際，科學組織，合理安排。（1）將學年論文納入教學計劃，從規范管理、監督指導、過程控制和成績評定等各環節保障學年論文質量；（2）應妥善安排學年論文工作的時間和工作流程，綜合考慮人才培養方案制定、學生承受能力、教師的工作量等各個方面，從論文選題、教師指導、論文成績評定幾個環節合理安排，真正發揮學年論文在實踐教學環節中的重要作用；（3）命題應難易適中，符合專業培養目標，既要有前瞻性，又要有可操作性，保證絕大多數學生通過努力能在規定時間內按時完成。

（三）加強過程管理

完善過程管理對提高學年論文的質量至關重要。科學規范的管理機制是學年論文這種教學形式順利運行的基本保證。學年論文教學環節作為實踐教學環節的一個重要組成部分，需與其他教學環節相互配合，保障論文工作的順利完成。首先要建立學年論文過程管理的長效機制，由相關管理部門統籌規劃，并結合該專業特點制定具體實施辦法。其次，每篇學年論文既要有指導教師，又要有專門的評閱人，制定成績評定標準。總之，信息與計算科學專業學年論文的過程管理直接影響到最終論文的質量，應當制定專門的學年論文過程管理細則，從規范命題選題，指導教師安排，對論文基本要求和撰寫規范，學生紀律管理，成績評定，材料存檔等方面加強指導監控，以保障學年論文的質量。

（四）明確目標，重視實踐創新能力培養

在具體實施的過程中應當以培養學生實踐創新能力為目標，發揮學生的主動性和創造性。教師在指導過程中應當重點突出，注重學生寫作過程中對于論文內容的學術性和撰寫的規范化的把握，重視訓練學生綜合運用邏輯分析、論證推理、歸納演繹等方法完成論文寫作，引導學生自主學習、探究思考，使學生的創新能力得到了鍛煉和提高。

參考文獻：

[1]周富照，王晚生，仝青山.信息與計算科學專業實踐教學體系創新研究探析[J].湖南工業大學學報，2010，24（1）：103-105.

[2]翟云會.淺談高校學年論文存在問題與對策研究[J].科技信息，2011，（11）：543.

專業教育實習論文范文第4篇

論文摘要：該文指出了雙語教學是我國高等教育適應經濟全球化發展的必然趨勢，分析了當前高校專業課雙語教學發展現狀，結合電子信息專業《計算機信息安全》雙語課的教學實踐，針對教學過程中的相關問題提出了解決的思路，以期對雙語教學改革有所啟示。

隨著信息、經濟的全球化，社會對人才培養，尤其高等教育人才提出了全新的要求。雙語教學是我國高等教育與國際接軌、迎接新挑戰和適應教育改革發展的必然趨勢，也是當前高校教學改革的熱點和重點之一。近年來，雙語教學受到了越來越多重視，各高校積極推行雙語教學，特別是在2001年教育部提出明確要求后，雙語教學工作進入了快速發展階段。然而，我國雙語教學的研究與實踐并不完善，教學過程和教學質量還存在著諸多問題。這些年來，本人通過電子信息科學與技術專業《計算機信息安全》雙語課的教學實踐,針對高校專業課程開展雙語教學過程面臨的若干問題進行了探討與實踐,提出一些解決方法，以期對雙語教學改革有所啟示。

1雙語教學的重要意義

雙語教學一般是指將母語以外的另一種語言直接應用于課程教學,同步獲取第二語言的學習與學科知識，使學生借助外語手段掌握一門專業知識,其最終目的是使學生能用母語和非母語思維,能在兩種語言間根據需要進行自由轉換,成為既懂專業又懂外語的復合型人才。因此簡單地認為雙語教學既為母語和外語結合的教學模式的觀點是片面的。在進行電子信息專業的專業選課《計算機信息安全》雙語教學時，我們的首要目標是使學生掌握與計算機信息安全相關的基本概念和基本原理；另外,希望通過雙語教學使學生能直接領悟和感受西方發達國家的教育理念、制度、方法甚至思維方式，營造良好的外語學習和應用環境,增加接觸外語的機會,進而有效提高學生的專業英語的聽、說、讀、寫水平。這樣，一方面不僅有助于學生準確理解和掌握本專業前沿信息，培養學生英語應用能力，訓練學生用外語思考、表達和交流的能力，達到培養國際化專業人才的目的，同時還能讓學生在雙語層面上掌握計算機信息安全方面的專業詞匯與專業技能；除此之外,也可提高教師自身的英語水平，有助于教師及時跟蹤把握學科前沿，洞察學科研究現狀,提高科研能力[1，2]。

2雙語教學現狀及存在的問題分析

20世紀90年代初，我國下至小學幼兒園，上至普通高校都在開展雙語教學。然而相當一部分是徒有虛名，高校的情況更不容樂觀，其中不少高校只是簡單地使用英語和漢語兩種語言進行學科教學，水平及效果并不盡人意，都不同程度在存在以下共性問題。

1）教學目標定位不明確、認識不深入。目前，雖然高校電子信息專業課雙語教學工作業已展開，但并尚未形成共識，如部分老師及學生對雙語教學的重要性認識不清、理解片面、缺乏積極性。有老師認為自己英語水平尚未過關，沒必要講授英語化專業課；雙語教學就是任課教師在教學中盡量多講英語，以提高學生使用英語的能力；雙語教學無法保證專業課的教學質量；實施雙語課既費時又低效，而部分學校的管理者也沒足夠重視雙語教學，使雙語教學難以獲得充足的可支配資源。

2）雙語教學師資短缺。要求雙語教師能熟練運用兩種語言進行教學，必須具備精深的學科專業知識和扎實的母語知識、標準的英語發音、流利的口語表達能力及運用外語的能力，同時還需要一定的授課藝術和技巧使課堂生動活潑，具有吸引力和容易被學生理解。目前，我國高校中大多數老師沒有國外工作和學習背景，他們大部分要么平時使用英語口語的機會并不多，要么雖然口語表達能力不錯，卻缺乏相關學科知識，或者雖然專業知識全面，但英語的能力卻不足。

3）學生外語水平參差不齊、需求不一。作為雙語教學活動的另一主要參與者的學生，對雙語教學的認同和接受能力是決定雙語教學能否順利開展、取得成效的關鍵之一。目前部分學生對雙語教學的認同度不高，再加上前期英語基礎較差，英語四級通過得較勉強，想用英語來學專業新知識則難上加難，不可避免地產生畏懼和抵觸情緒，嚴重影響了雙語教學活動的正常開展。

4）教材選擇標準不一。雙語教學是一個需要教師、學生和教材三者互相配合的復雜過程，雙語教材的選擇和合理使用尤為重要，是制約雙語教學發展的瓶頸。目前高校雙語教學所用教材一般可3類：一類是英文原版教材，質量很好，但價格極高。二是無或有翻譯版本的英文原版影印版教材，這是目前眾多本科生和研究生采用的方式。三是教師根據現有原版或影印版教材，依據教學大綱的要求，結合不同學校學生英文水平，選擇合適的內容復印或自編的教材。其中，第三種教材的實用性最強，既照顧了學生經濟承受能力，也兼顧了教師學生的英文水平，但質量難以保證。選用英文原版教材雖方便省事，但存在許多不足，如：教材內容與國內教材相差較大等[3，4]。

3專業課雙語教學的改進措施及建議

專業課的雙語教學,課程知識與技術的講授是最主要的,而外語語言的學習則相對次要。針對目前高校在雙語教學中存在的問題，結合相關教學實踐，以電子信息專業的《計算機信息安全》雙語教學為例，我們提出了如下改進措施。 　1）正確定位專業課的雙語教學,合理分配雙語教學的比例。專業課的雙語教學，不是英語與專業知識的簡單相加,而是兩者相融,專業課的核心知識和前沿理論是講授的重點。因此，在雙語教學過程中要合理分配中外文講課的比例關系。我們在《計算機信息安全》一課的雙語教學實踐過程中，保證50%及以上的課堂教學時間使用外語講課，同時輔以外語多媒體課件，以幫助學生的理解。

2）合理設置課程體系。在選擇雙語教學課程時，要充分考慮到學生的英語水平及知識結構。鑒于目前絕大多數學生都不能十分有效地適應雙語教學,設置的雙語課程應盡可能選擇那些非關鍵鏈條上的課程，這樣對于英語水平較差的學生并不會由于所學內容的不完全理解與接受而造成對其核心專業能力的根本性危害。因此，我們選擇《計算機信息安全》開展雙語教學，因為該課在電子信息科學與技術專業的課程體系中處理于相對較次要的地位，對學生專業能力掌握的影響力有限。

3）運用原版教材，結合中西方的教學思想。由于原版教材始終貫穿著自主式學習的理念，非常有利于提高學生的學習能力和學習效果。《計算機信息安全》一課所涉及的新技術大多以科技文獻或教材的形式出現,這些文獻大都用英語表達,國外優秀教材無論在學術性、合理性和及時性上均優于國內教材。同時，英文版教材也可讓學生接觸到原汁原味的英語,提高學生的英語運用能力。經過綜合比較和篩選,我們所選用美國charles p. pfleeger and shari lawrence pfleeger合著，由機械工業出版社出版的security in computing》，不僅有對應的中文版本，而且是國外大學的經典教材,教育理念先進,教材內容十分豐富、詳實，深度適中,知識點明確，習題豐富且靈活,有助于學生對知識點的理解和應用。在實際授課過程中考慮到課時有限，對內容應進行了適當節選。

4）改革教學形式。雙語教學強調以專業知識的學習為主，輔以英語這個語言工具，因此，我們在進行《計算機信息安全》一課的雙語教學時，教師首先必須提前仔細反復閱讀教材，按照適合中國國情的方式組織教學內容，進行適當增刪和調整，規劃重點和難點，設置配套練習題。由于多媒體課件能增加學生的學習興趣，緩解課時緊張的問題，所以本課所使用的多媒體課件經過了反復講座修改，形象生動，獲得學生好評。講課時我們讓幻燈片的播放時間稍長一些，講課語速慢一些，講授內容精練一些，給學生較多練習的時間。同時，我們還在教學中有意識地引導學生閱讀教材，以提高學生的科技文獻閱讀水平。所以課堂上我們提倡不滿堂全由老師講授，預留幾處內容稍簡單的章節讓學生分組討論，并分別將討論結果由各組代表在全班宣講；在講課的同時提若干問題讓學生回答，有時留一小段課堂時間讓學生自己閱讀理解重點章點的內容，及時檢查結果。

5）積極培訓提高雙語教師的教學水平。對擬開設雙語教學的教師進行包括專業詞匯、口語以及西方思維方式的培訓工作。在開設《計算機信息安全》雙語教學課前，我們對相關教師進行了培訓，先后參加雙語教學教師中、高級培訓班的學習，經過外籍專家的指導，教師感到收獲頗豐。同時，學校還推行教師海外進修計劃，組織雙語教師利用暑期到美國進行為期一個多月培訓，參觀學習國外教學思想和教學經驗，此外，學校在選擇雙語教師時強調有海外背景的老師優先的原則，從課酬、職稱晉升、進修學習等方面調動教師的積極性[5]。

6）建立并積極完善雙語教學評估體系。教學評估是提高教學質量的一種有效手段和質量保障，評估是對教學目標、模式、方法、教材、教師、學生及管理等因素的檢查。評估可讓學生認識自我，建立自信，不斷獲得成功與進步的體驗；老師獲取雙語教學的反饋信息，反思和調整教學行為；學校及時了解雙語課的實施情況，采取有針對性的措施，改進雙語教學管理。實踐證明，建立并完善雙語教學評估體系，不僅能科學地評價教師的工作質量，還可全面鑒別教學質量的優劣高低，達到提高教學質量的目的。在我們開展雙語教學活動時，雖然也進行了一些調查，如走訪學生、下發問卷等，但均未形成一個較完整的體系，得到真實而全面的結果，這也是我們今后有待進一步加強的地方。

4結論

雙語教學是一種新的教育方式，是一個復雜的教學系統工程，在教學實踐中還有很多問題需要解決。本文指出了雙語教學是我國高等教育適應經濟全球化發展的必然趨勢，提出了一些的教學模式的改進及建議，分析了當前高校專業課雙語教學發展現狀，討論了雙語教學的課程定位、課程體系、教學形式、教材選取、師資培訓以及評估體系等諸多問題，結合電子信息專業《計算機信息安全》雙語課的教學實踐，針對教學過程中的相關問題提出了解決的思路，以期對雙語教學改革有所啟示。

參考文獻：

[1]趙正堂.大學本科專業課程雙語教學的幾點思考［j］.經濟研究導刊，2009，12（50）：223-224.

[2]盧艷青,李成威,張軍紅.大學專業課程雙語教學的探討［j］.遼寧教育研究,2007,9:107-109.

[3]尹霄麗.數字信號處理雙語教學教材選用與建設［j］,北京郵電大學學報:社會科學版,2009,11(4):287-90.

專業教育實習論文范文第5篇

結合當前工作需要，的會員“bboyv”為你整理了這篇教育學系主任2020年度述職報告范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

教育學系主任2020年度述職報告

周春玲，現任教育學系主任，本年度共承擔5門課程，共計400學時，同時帶領學生實習，見習；實踐學時累積200余學時，指導畢業論文12人，本年度順利完成各項工作。下面將對2020年度教育系工作進行述職。

一、教研室常規工作

撰寫教研室工作計劃及活動記錄，期末教研室工作總結；期初、期中的各項檢查和教學準備工作；組織多次教研集體備課，和集體聽課活動，教師評課、學生評教；期末試卷和考試分析的檢查、存檔工作；教研室檔案歸檔工作；科研研討，教研室本年度在研項目共8項，包括省級項目3項，廳級3項，校級2項，6篇。教育學教研室無教學事故或差錯，總體表現較好。

二、專業建設

1、組織填報21年春季學期教學計劃和教材。

2、組織專小學教育專業教育見習、教育實習、專業實習等實踐教學工作。本年度組織18級學生教育見習和17級教育實習、專業實習，16級畢業實習等工作。并組織教師完成相應的見習、實習材料歸檔工作，批閱實習手冊累積達400余人次。

3、小學教育專業畢業論文工作。20春季學期16級63名畢業生的論文指導和答辯工作。20秋17級89人畢業論文的開題和指導工作。

4、組織學生技能展示和比賽活動

與學工辦合作，在本教研室老師的共同努力下，利用夏季學期組織了學生開展小學語文、數學說課比賽等活動

5、配合學工開展學生教育工作

開展20級新生的入學教育及18級專升本學生的專業教育，組織16級畢業生的考研交流會并對17級學生考研進行指導及相關咨詢工作，以幫助學生建立信心，更好準備考試。

6、專業宣傳片制作工作

搜集專業發展歷程中的資料，并與畢業生溝通，了解畢業生工作現狀，制作專業宣傳片。

7、組織申報雙一流專業和優秀教研室工作。

8、專業認證前期準備工作。

三、學科建設

1.組織2019級小學教育研究生教育實習

2.組織2017級教育管理研究生畢業答辯工作

3.修訂2021年考研大綱工作

4.組織填報碩士生導師考核表和新任導師審核表共計20余人

6.組織推免研究生面試，20級研究生導師互選工作

四、工作中的不足和改進措施