計算機網絡技術教學
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計算機網絡技術教學范文第1篇
計算機網絡技術是新型技術產業，它的發展和變化與日俱進，每一個時間段都有自身的特點。據調查，中職計算機教學中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機的理解也較為片面，跟不上技術更新變化的速度，學習能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學，培養出的只是理論知識豐富，實踐能力不強，動手操作水平不強的學生。經過市場調查顯示，目前中職計算機網絡技術專業學生的就業率較低，企業接收的對口學生也很少，很多計算機網絡技術專業畢業的學生從事的都是最簡單的計算機銷售工作和售后工作，只有極少數的學生能夠進入知名企業，從事計算機的網站開發和安全等崗位的工作。這些問題從側面表明，我國中職院校計算機網絡技術課程專業在教學中不重視實踐教學，課程的設計與實際需求相脫節，學生動手的機會較少，專業技能還有待提高。
二、中職計算機網絡技術專業教學存在的問題
1.重理論、輕實踐
中職教學是高校教育的補充，對于整個社會人才的培養具有積極的作用。經過多次的教學改革與嘗試，中職計算機專業課程必須堅持創新，掌握教學的重點，完善教學體系。但是，目前計算機網絡技術專業教學還存在很多問題，尤其是重理論、輕實踐的現象較為突出。學生理論知識基本過關，可是實踐操作能力卻較差，他們無法從事計算機網絡管理、網頁設計、圖像編輯等操作性強的工作，學校在硬件和軟件配備上也遠遠不夠，資金投入較少，不利于學生更好地參與實踐。
2.教學缺乏專業特色，學生的技術能力較低
隨著現代化技術日新月異的變化，使得計算機網絡技術專業教學也應該不斷更新。受到傳統教學思路的限制，目前市面上很難找到專業特色鮮明、教學內容全面的課程，大部分的計算機網絡技術專業教材實踐課程不足，缺乏實用性，知識的更新趕不上企業的崗位要求。沒有專業的教材做支撐，學生必然無法提高技術操作能力，陳舊的知識使得學生不能滿足崗位需求。
3.教學目標與市場用人標準不適應
市場用人標準是計算機網絡技術專業教學的目標，要改變就業率較低的問題，必然要培養社會需要的高素質人才。通過對全國中職計算機網絡技術專業畢業生的調查發現，大多數學生從事的都是網站維護、軟件組裝等的基礎性工作，自身的實踐能力較差。從根本上而言，造成這種現象的原因主要是教學培養出的學生不適應企業用人需求，教學目標不夠科學和完善。
4.教學過程評價不夠完善
教學評價是對教學全過程和教學質量的評判，受到固有教學理念的制約，我國的中職計算機網絡技術教學衡量的標準依舊是學生的考試成績，沒有注重學生課外的表現和實踐能力的提高。長此以往，學生的學習熱情減退，計算機網絡技術操作水平也得不到提高，學習氛圍不好，學生的專業素養也將得不到提高。
三、中職計算機教學改革探討
通過調查和分析，我們能夠看到中職計算機網絡技術專業教學面臨的嚴峻考驗，以及在實際教學中存在的問題。要打破這些限制，進一步完善計算機網絡技術專業教學，就必須結合實際情況提出改革的有效辦法，從學生的角度出發完善教學。
1.教學方法堅持教、學、做三位一體
計算機網絡技術專業教學改革的目的是為了使學生能夠真正掌握理論知識以及將理論知識轉化為實踐，能夠滿足企業的人才需求。所謂的“行動導向教學”，就是以學生自主探究學習為主，教師引導和輔助為輔。堅持教、學、做三位一體，先要求學生在實踐中進行表象認識，再通過教師的引導和學生自身的實踐完成理性認識，最終回歸到社會實踐中去，使學生在課堂上學到的理論知識和實踐中的操作真正地結合，讓學生成為學習的主人。例如，教師在教學PPT制作之后，當學生掌握了基本的方法，可以讓學生親自動手進行操作，在中秋節來臨之際讓他們設計節日PPT。通過加強教、學、做三方面的提升，注重實踐動手操作能力的培養，是目前教學方法的重點。
2.開發適合中職生學習的教材
教材是教學的載體，也是學生學習的參考資料，全面、完整的教材可以激發學生的學習興趣，調動他們的參與熱情。基于中職教學的特點以及學生的學習情況，學校可以從學生的角度出發，在經過市場調研后，組織優秀的教師編寫教材，開發具有職業特色的課程。同時，教材的內容還要全面，并及時進行更新，將計算機硬件、軟件做好開發應用，在教材中加入實踐內容，為他們能力的提高奠定基礎。
3.促進校企合作的教學模式，與社會平穩對接
中等職業計算機網絡技術專業教學以為社會企業培養更多專業、合格、優秀的計算機應用型人才為目的，只有根據企業的要求來對學生進行專業培養和教學，才能使中職計算機網絡技術專業教育與企業更好對接，才能使本專業學生與企業有良好的循環發展。從當前的本校所培養的畢業生來看，企業普遍反映實踐操作能力差，不能及時解決公司所發生的問題和完成應該完成的工作，學生學過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時間內勝任本職工作，需要相當長的時間才能適應新工作。因此，只有以就業為導向，形成校企合作的學習模式才能有效地培養合格的技能型人才。為了完成這樣的轉變，首先，從實際出發，加強校內外專業實訓室的建設，加強學生實踐能力的培養，學習過硬的軟硬件技術本領;其次，積極在中職計算機網絡技術專業教學中應用項目教學法，利用示范項目、聯系項目、實訓項目依次升級，貫穿整個項目教學過程。
4.完善評價工作
計算機網絡技術教學范文第2篇
關鍵詞：計算機；網絡技術；教學模式；高職
科技的發展促進了網絡技術的發展和普及，社會對具備網絡技術專業人才的需求不斷增加，對人才的專業能力要求不斷提高。計算機網絡技術專業的畢業生面向技術性和操作性強、更新換代速度快的專業崗位，要求專業技能和綜合能力較強，有較強的理論基礎。高職院校計算機網絡技術專業人才培養采用傳統模式，與社會需求存在較大的差異。如何培養適應社會、行業和企業需求，縮小高職院校教學教育培養專業人才與社會需求之間的差距是高職計算機網絡技術專業教師急需解決的問題。
1計算機網絡專業教學現狀
1.1理論教學為主、實踐教學為輔
高職院校計算機網絡技術專業課程教學主要以傳統的理論教學為主，采用講授理論知識和基本原理、單向傳遞知識的教學模式，學生對專業知識的學習僅局限于片面的理論知識，缺乏實踐教學，理論難以與實踐相結合，不能達到學以致用，嚴重影響了教學質量[1]。此外，課程教學缺乏連貫性和科學性，多數教師沿用教材的目錄章節順序開展教學，缺乏與行業、企業的聯系，最新的技術和資信不能融入課堂教學。根據教學章節順序講授知識內容能保證課程的完整性，但難以做到理論聯系實踐。對于應用型的專業技能人才，專業理論基礎知識必須要理解透徹，并將理論轉化成實際，活學活用。抽象枯燥的理論教學難以培養學生的綜合能力和實踐技能，高職教育的目標難以完成。傳統的教學模式讓學生學習的目標是獲得較好的期末成績，根據老師講授的理論知識進行死記硬背，考試中大部分的知識由于是短暫記憶而來，缺乏實踐應用，考完就忘記知識的情況層出不窮[2]。
1.2教學模式落后
計算機網絡技術專業教學主要采用傳統的教學模式，大部分高職院校教師都是使用傳統的單向灌輸式教育模式。信息技術在不斷地更新換代，高職院校教師并未意識到傳統的教學模式已經無法適應社會的實際需求，傳統模式授課缺乏吸引性、趣味性，難以激發學生的學習積極性和主動性，教導的學生實踐技能較差[3]。計算機網絡技術專業的技術性和時效性較強，傳統的填鴨式教育使學生的學習興趣降低，缺少實踐應用的培養、理論與實踐相結合的鍛煉和對新鮮事物的敏感性，難以培養學生主動學習的習慣、主動性、積極性和緊跟社會的變革能力，缺乏創新思維。計算機網絡技術專業教師應注重教學模式的革新，加強與時俱進的教學理念，構建創新的計算機網絡技術專業教學模式，提高人才培養質量。
2高職計算機網絡技術專業教學模式
2.1啟發式教學模式
計算機網絡技術專業需要具備良好的創造性思維，教師在教學中需要根據理論知識的抽象性采取科學、有效的教學模式激發學生的學習熱情，培養學生自主學習和獨立思考的能力，提升學生的創新思維能力。由于計算機網絡技術專業需要具備扎實的理論基礎，在講授理論知識過程中，針對理論知識的抽象性，教師可以采用啟發式教學模式，以問題為導向推動學生的思考，由淺入深，實際聯系理論，把抽象的理論知識可視化、可實操化。如在講授“局域網”相關的理論知識點中，教師可以讓學生思考生活接觸到局域網的事件、局域網出現的領域，逐步深入，由家庭局域網到有線局域網，從有線局域網到無線局域網，由家庭如何組建無線或有線局域網到公共場合局域網的組建等。把抽象枯燥的理論知識與生活事件相結合，啟發學生去挖掘生活中涉及的專業知識，讓學生圍繞“局域網”的主題不斷發散思維，鍛煉學生自主學習、自主思考、自主解決問題的能力，老師注重“穿針引線”，從旁指導，讓學生根據知識的邏輯思維構建知識框架，學會整理、梳理和思考專業知識，提高課堂教學質量。
2.2案例教學模式
計算機網絡技術專業需要具備扎實的理論基礎知識，在理論教學中融入案例教學有利于學生更好地理解理論知識。在理論教學中加入案例教學，讓學生在學習理論知識過程中，清晰地明白理論如何與實踐相結合，而不只是停留在概念中。同時，典型的案例讓學生了解計算機網絡技術專業對社會、行業和企業的影響，明白該專業在促進社會進步中起的作用，增強學生的學習信心和學習興趣。在日常教學中，老師可以收集最新的專業案例，根據課程內容結合案例教學，如在講授“計算機網絡與安全”的知識點時，引入現實中計算機網絡被襲擊的經典案例，讓學生思考和提出自身日常生活中遇到的計算機網絡安全事件，探討應對模式等，讓學生在掌握理論知識的基礎上，不再是空洞的理論教學，而是圍繞案例提出解決問題的方法，真正做到理論聯系實踐，讓學生掌握專業知識，靈活熟練地應用到工作和生活中，提高解決實際問題的能力。
2.3網絡平臺和智能移動終端教學模式
計算機網絡技術專業應用性較強，傳統的教學模式僅局限于課堂教學，課后學習和鍛煉僅限于老師的隨堂作業，不能給學生提供大量的學習和鍛煉機會，難以活躍學生的思維并保持高度的專業素養。計算機網絡技術專業教師可以結合“微課”模式授課，“微課”短暫的十幾分鐘濃縮了一個專業知識點，讓學生不受時間和空間的局限性，隨時進行自主學習，學以致用。同時也可以設置網絡課程平臺，不定期地專業知識點和設置實時討論專區，供學生隨時隨地討論并學習專業知識，讓學生之間養成互相學習、互相解答的習慣。可開設微信公眾號，不定期專業、行業最新的知識和技術，讓學生與社會接軌，隨時更新專業知識，學習最新的專業技能。
2.4校企合作實踐教學模式
計算機網絡技術專業可以通過校企合作實踐教學模式提高學生的專業技能。學校與行業、企業之間相互合作，學校教授學生專業理論基礎知識和基礎實踐技能，企業的專業技術人員提供崗位實踐應用技能指導。校企合作搭建信息交流平臺，共同制定專業人才培養方案，使學校的教學能貼近行業、企業的專業技能需求，共同開發教學課程，使得課程體系與行業、企業標準接軌，培養社會所需的專業技能人才。學校的專業學習是較為純凈和單一的，與企業的崗位要求相結合，讓學生能真實體會崗位工作和對技能的需求，培養學生獨立分析和解決問題的能力，鍛煉清晰、縝密、嚴謹的邏輯思維，讓學生在畢業就業中快速適應崗位，從而提高人才培養質量。
2.5“學徒制”教學模式
針對計算機網絡技術專業的專業屬性，采用“學徒制”教學模式提高教學質量。“學徒制”培養模式是高職教育的創新改革，注重學校老師與企業師傅之間的協調和配合，聘請企業專業技術人員到學校進行指導學習。通過兩者之間的相互協調和配合，將專業理論知識傳授給學生的過程中也注重學生專業技能的培養，企業專業技術人員在教學過程中用自身的專業能力和素養影響學生，有利于提高學生的專業水平和素質。在甄選企業專業技術人員過程中，需要選擇具有較高的專業技能和良好的教學表達能力人員，能順利傳授專業知識和技能，保證優質的教學。同時，建立科學有效的評價機制，隨時跟蹤和反饋教學質量，保證教學評價的合理性和準確性，及時根據學生接受能力、行業最新技術和資訊進行教學內容的改革，對專業人才培養方案和專業人才培養目標進行有效的修訂，保證人才培養的質量。
3結語
計算機網絡技術教學范文第3篇
1當前計算機網絡課程教學中存的問題
1.1構建網絡實訓室成本高
常規網絡實驗室需要配備路由器、交換機等設備。所使用的網絡設備一般會選用市場占有率較高的廠商，如思科、華三、銳捷等。路由器、交換機、防火墻、IDS、IPS、SAN網絡存儲等這些網絡設備廠商由于競爭壓力以及技術的飛速發展，網絡設備的更新非常快。實訓室需要每隔3-4年更新網絡設備。客觀上造成網絡實訓室建設成本過高。
1.2網絡實訓室利用率不高
一般網絡實訓室都僅僅是采購幾臺樣機，學生以分組實驗的方式進行實踐使用。實訓室并不能保證每個學生人手一臺設備，學生的實訓實踐效果會打一個大大的折扣，實際教學效果不理想。學生在日常的實訓操作過程中，頻繁對設備進行通電、插拔等操作，也會加速設備的損耗。設備一旦損壞，將嚴重影響教學。再加上網絡實訓室只能為計算機網絡專業所使用，綜合利用率非常低。綜上所述，為了減低網絡實訓室建設成本，充分提高實訓室的利用率，提升實踐教學的效果，可以考慮引入網絡模擬器等虛擬仿真技術構建虛擬網絡實驗室，改進網絡實驗教學。
2虛擬仿真技術
2.1虛擬仿真技術概念
IBM對虛擬化作出了定義，“虛擬化是資源的邏輯表示，可以是各種硬件資源，也可以是各種軟件環境，如網絡虛擬化、桌面虛擬化”。仿真技術主要是應用于網絡協議的構建，計算機是仿真技術主要的工具和載體。綜合運用虛擬化和仿真技術，可以稱為虛擬仿真技術，是用計算機創建一個可視化實驗操作環境，通過操作這些虛擬實驗儀器或設備，即可進行各種實驗，達到與真實實驗相一致的教學目的和要求。
2.2虛擬仿真軟件
（1）網絡仿真軟件比較常用的網絡仿真軟件有BosonNetSim、PacketTracer、RouterSim等。RouterSim是完全按照CCNA的實驗設計的，非常適合學習CCNA的實驗內容。最大的不足是RouterSim僅局限于實驗，不能自定義網絡拓撲結構。PacketTracer是Cisco公司設計的產品，對Cisco公司自身的交換機、路由器等設備兼容性最好。BosonNetSim由網絡拓撲設計器和網絡仿真模擬組成。BosonNetSim可以模擬交換機、路由器等設備，并可自定義網絡拓撲結構，可以模擬局域網環境以及廣域網環境。BosonNetSim軟件對PC運行環境要求不高，實驗環境的配置較為簡單，適合要求不高的實驗場合。
（2）虛擬主機及云桌面VMware和VirtualPC是當前使用率非常高的兩款虛擬主機軟件，能在真實的物理主機上運行多個虛擬主機，并安裝Windows/Linux等多種類型的操作系統。基于云計算技術的桌面虛擬化，將計算機終端系統（也稱作桌面）進行虛擬化，可以通過任何設備，在任何地點，任何時間通過網絡訪問桌面系統。
3應用虛擬仿真技術改進網絡實驗教學
3.1構建虛擬網絡實訓室
使用普通機房就可以構建網絡實訓室，并不需要專門的網絡實訓室。普通機房中每臺學生機都安裝網絡仿真軟件（如BosonNetSim）及虛擬化軟件（如VMware）。通過BosonNetSim的模擬能力，能仿真模擬教學中所用到的常見的網絡交換設備，如路由器、防火墻、交換機等。利用BosonNetSim靈活搭建各種網絡結構，并模擬網絡故障，可進行便捷快速部署，節省人力及硬件環境，為網絡實驗教學節省額外的環境部署時間。在學生物理機上安裝虛擬主機軟件（如VMware），虛擬多個主機并安裝所需的操作系統。這樣可以大大節省物理主機的數量，而且可以快速激活實訓所需的操作系統，進行網絡實驗，提高網絡實踐的效果。
3.2設計實訓任務，開展實訓教學
教師可以設置眾多工作任務，每個工作任務都是基于實際問題而設立，把學生置身于真實場景中，學生需要獨立解決工作任務。在任務教學中，學生需要了解真實場景的需求，在網絡仿真軟件中繪制相應的網絡拓補結構圖，部署相應的防火墻、路由器、交換機、主機等網絡設備，配置各網絡設備的IP、鏈路、路由、網絡協議等，搭建模擬實驗環境。通過對網絡的反復配置、試驗和分析，學生在實踐中掌握網絡技術，鞏固知識和提高水平。學生每完成一個任務，教師可以引導學生進入下一個遞進的任務，實施分層教學，充分調動各個層次學生的積極性。同時，教師可根據學生的基礎，利用BosonNetSim或RouterSim開展CCNA、CCNP認證考試訓練。這些試驗包內置了進行CCNA、CCNP所需的進階實驗，教師通過軟件的實驗導航器可以有計劃、循序漸進地進行實驗練習，為學生將來進行思科認證考試提供一個平臺。作為一個網絡管理員，要使網絡保持平穩運行，還必須及時排除故障，這需要非常豐富的經驗。這就要求日常教學中，學生不能僅僅照著葫蘆畫瓢，還應能排除網絡故障。教師在模擬器的幫助下，可以設置一些網絡故障點并以記錄配置形式保存后打包發給學生，讓學生分析，邊做邊學，積累排除故障的經驗。
3.3應用虛擬桌面實現隨時隨地進行網絡實訓
當前越來越多的高校建設新一代、基于云計算技術的虛擬機房。在虛擬機房中，學生機不再是物理機，而僅僅是一個終端。各個終端通過網絡連接至中心主機，對應中心主機內的各個主機實例。學生可在普通PC端，甚至移動端，安裝客戶端，實現連接至中心主機的虛擬桌面，可以像操作本地物理機一樣操作云端主機。云端主機裝有網絡實驗所需的所有仿真軟件及環境，可實現在任何時間、任何地點進行網絡實驗操作，打破傳統網絡實驗室的時空和人力限制，更好地提升實訓教學效果。
4結束語
計算機網絡技術教學范文第4篇
【關鍵詞】中職學校 計算機 網絡技術 探索
隨著計算機技術和通信技術的飛速發展，社會各個領域都離不開計算機網絡，它給我們的工作和生活帶來了極大的便利。在這一新形勢下，對計算機網絡技術課程教學進行改革，是一條必經之路。
一、中職學校計算機網絡技術教學現狀
中職學校作為我國職業教育的主體，是建立在九年義務教育的基礎之上的學校，目的是培養大量符合當今社會需求的技能型人才和高素質勞動者。這要求中職學校在進行高中程度知識的教育過程中培養學生的精神文化素養，有針對性地實施職業知識和職業技能教育。但在實際的中職學校計算機網絡技術教學過程中存在以下不足。
1.教師在教學過程中理論與實際應用相脫節
中職學校的教師雖然理論知識扎實，但實際應用經驗不足。不了解當前社會對網絡技術型人才技能的需求狀況，在教學過程中傳授的知識與技能不能夠滿足當前社會對網絡專業畢業生的技能需求。例如，在網站開發這門課程中，教師教授的內容也許還停留在使用ASP網站編程語言來編寫開發網站，但是在目前網站開發的實際應用中，ASP由于代碼簡單容易使網站受攻擊已很少使用甚至不用，這就導致學生在學校學習到知識與社會應用脫節。這樣的不足在網絡技術教學的其他很多科目都存在。
2.師生教與學的惡性循環
教師在教學過程中，面對繁重的教學任務，不能保證每一次的課程內容都能夠詳細、生動有效地講解；不能根據學生的實際情況，按照學生的學習能力，調整教學的進度，調整教學方法及熱藎豢魏笥捎詮ぷ鞣彼，實訓條件受限，無法讓學生對所學的知識加以實踐與鞏固；同時網絡技術的知識對于大部分中職生來說是有相當難度的。基于以上因素，學生學不到知識后便出現厭學情緒。這樣循環下來，就會出現一種現象：學生學不會，教師不愿教。久而久之，便形成教學上的惡性循環，嚴重影響到師生教與學的質量。
3.學生的基礎相差懸殊
中職生的計算機網絡技術基礎參差不齊，教師難以根據不同學生的現有知識基礎，進行因材施教，徒增了教學的難度。有的中職生在入學階段對計算機網絡的應用僅僅停留在上網沖浪、打游戲等上，對計算機網絡技術幾乎是一片空白；有的掌握了一定的計算機基礎操作；有的已經具備了相當程度的計算機操作技能。
4.教學實訓環境不完善
在實際的教學過程中，計算機網絡技術知識更偏向于實際的操作應用。然而，能夠擁有良好的網絡實訓資源用于開展實訓教學的中職院校較少。網絡設備的價格昂貴，損耗大，維護難，導致大部分的中職學校無法大規模地投入資金建設網絡實訓基地。沒有實訓環境的支持，學生學習了專業理論知識之后，只能通過一些模擬軟件去進行實際操作的模擬應用，甚至于“紙上談兵”，專業理論知識無法進行實操。
二、中職計算機網絡技術有效教學實例
1.轉變教學觀念，改善教學理念
深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，遵循“行動為導向，教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則，合理地設計教學計劃，重點培養學生解決生活實踐中具體問題的能力。
例如：在講授IP地址時，課前先對學生現狀作調研分析，得知：（1）經常用網絡，但不明白IP地址的作用是什么？（2）網絡理論知識比較抽象，理解較困難，但對網絡實踐特感興趣。對網絡中常見現象或故障都想知道其產生的原因，因此在教學中，充分挖掘學生有利的一面，將不利的一面降至最低。鑒于此，該授課在理論-實踐一體化教室里進行，利用多媒體課件給出IP地址的基本概念、書寫格式、子網掩碼，接著讓學生查找出所用計算機的IP地址和子網掩碼上報給老師，教師把每個學生提供的IP和子網掩碼均投在大屏幕上，然后引導學生思考：（a）眾多IP地址有什么特點？（b）每個IP地址和對應的子網掩碼存在什么關系？（c）眾多子網掩碼間有什么特點？采用案例教學法和啟發-探究等教學法，引導學生在解決問題-發現問題-再解決問題的過程中逐步理解、掌握IP地址的含義和特點。接著要求學生利用數制間轉換方法推算二進制數轉換為十進制數，得出IP地址點分十進制的寫法，最后讓學生總結出IP地址的唯一性以及子網掩碼與IP地址間的關系。
在整個教學過程中，充分利用學生樂于動手操作的特點，采用理-實一體化的教學理念，教師創設一種民主平等、自由和諧、主動探究和大膽質疑的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到學習中，真正實現師生平等對話。教師結合每個學生的特點，在充分尊重學生自主的前提下，進行因材施教，使每一個學生都充分參與到計算機網絡技術課堂的每一個教學環節中來。等到任務完成就會產生成就感，寓教于樂，教學效果自然很好，同時也培養了學生主動探究的創新精神。
2.優化教學方法，進行教學模擬
在計算機網絡技術教學中，根據不同的教學內容適當地采用恰當的教學方法。注重學思結合，倡導合作探究式、參與討論式教學等，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，提高課堂教學的水平。
例如：在學習制作雙絞線RJ-45時，采用項目教學法和情景模擬教學法。
學習情境：制作一根2米長的RJ-45雙絞線。
情景模擬：每個學生是一位電腦維修店老板，現在為顧客制作一條2米長的RJ-45雙絞線。雙絞線每米4元，水晶頭0.5元一個。看誰賺的利潤高？
如此設置教學情景，運用“教、學、做一體化”的組織手段和方法，學生在動手制作之前，會仔細學習RJ-45雙絞線的詳細制作過程，操作過程中會嚴格細致。這樣學生既掌握了本節課的操作技能，又提前接觸創業環境，為學生將來創業磨煉意志、樹立信心做好準備。
3.加強實踐環節，提高教學效率
作為中等職業教育計算機專業的網絡基礎課程教材，應結合學校本專業學生的特點，加強實踐性教學，提高學生的操作實踐能力。除了教學所需要的教學實踐操作外，要求學生參與所有計算機網絡專業能力提升的實踐活動。例如：校園網的創建與維護；微機室的規劃布局、設計；網絡實驗室的組建、應用、維護；學校實訓基地承接的網吧布線、組網等。期間，以企業標準嚴格要求學生認真對待每一個實踐環節。這樣，通過加強學生親自操作和實踐應用的機會，不僅調動了學生的主動性和積極性，而且有利于培養學生的創新精神、創造能力和創業理念，是職業教育可持續發展的推進器。
三、計算機網絡技術教學的改革思路
目前我校計算機網絡技術課程實踐教學環節中存在很多的不足，結合多年擔任計算機網絡綜合布線競賽教練和計算機網絡技術課程教學，提出實踐教學改革思路。
1.完善實訓室建設，加強校內實踐
為了更好地培養學生學網、組網、建網、管網、用網的能力，按照實用性、仿真性、先進性、開放性、共享性的建設目標，建設具備多類網絡架構真實環境；集教學、師資培訓、技能鑒定、工學結合、頂崗實習、應用科研等多種功能于一體的校內實訓室，如計算機網絡技術綜合實訓室、計算機綜合布線實訓室、計算機局域網實訓室、計算機網絡安全實訓室等實驗室，并配備內容廣泛的各種應用軟件和教材，并配有先進的多媒體教學設備，以滿足實踐教學的需要。校內實驗實訓室的實踐教學項目及資源配置要求如表1所示：
2.加強與企業合作
學校以科學發展觀念，以服務社會為宗旨，以學生的就業為導向，推進學校與企合作的人才培養模式，培養出更加接近社會或企事業單位用人要求具有動手能力的網絡技術人才，加強學校為地方和區域經濟社會發展服務的能力。企業合作過程中更新了教學理念，依托企業行業優勢，充分利用企業的教學資源，建立校企深度合作、優勢互補、共同發展的合作機制，達到“雙贏”的目標，從而提升學校教育教學水平和人才培養質量。
四、提高學生熟練掌握計算機網絡技術的措施
1.搭建網絡學習平臺，完善學生知識結構
計算機網絡技術課程具有理論性、實踐性和應用性強，知識更新快，信息量大，多學科交叉等特點，合理搭建網絡學習平臺，引導學生在網上學習，可以滿足學生個性化學習的要求。學生可以根據自身的知識水平，合理選擇學習內容，教師只需從旁進行適當引導，形成多方面交流合作的學習氛圍，以逐步創建項目化教學與網絡教學相結合的教學模式。
2.實施項目化教學，培養學生動手能力
計算機網絡技術教學不能單單停留在理論層面上，還必須著力培養學生的動手能力。雖然有些學校投入大量資金引進實訓實習設備，但由于硬件設備本身的特性，反而對實訓項目造成了一定的限制。這時，教師可以利用一些模擬仿真軟件，清晰地模擬出底層協議的工作原理，讓學生對協議形成更深刻的認識。同時，教師還可以模擬一些切合實際的實訓項目，提高學生的動手能力。
3.在教學中讓學生運用網絡技術實踐
對于中職學校的學生而言，具備實踐能力能夠為以后的工作奠定一個好的基礎。隨著網絡技術的發展，可以利用電腦的仿真模擬能力來幫助學生實踐：先是以一個工廠車間真實的工作操作環境制作模擬生產車間的課件，然后讓學生在實踐過程中通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式來感受工作的各個流
程或者環節，從而讓學生學會操作各類機械。身臨其境般地進行實踐，能夠讓學生更好地獲取知識、積累經驗。
4.創設情境，實踐教學
中職計算機網絡技術教學本來就是充滿趣味性的教學，但是，如果教師不能夠發揮網絡技術教學的優勢，不能讓學生在教學中產生興趣，那可能就很難收到理想的效果。網絡技術，需要學生具備嚴謹的思維，但是并不是要學生在機械的、刻板的教學模式下進行思考，而是需要讓學生在一定的教學情境中，進行探討和學習。因此，我認為，在中職計算機網絡技術教學中，教師應該適當地設置教學情境，以情境帶動教學，啟發學生進行實踐。
五、總結語
總之，中職計算機教師在教學中，必須要把握學生的學習心理特征，根據學生的發展需要，提出相應的教學策略。事實上，計算機是一門比較難學的學科，一方面，其理論具有抽象性，另一方面，其實際操作也具有復雜性和相當的難度。這就意味著計算機網絡技術的學習是一個過程和體系，需要教師付出更多的辛勤努力，才能讓學生學有所獲。
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計算機網絡技術教學范文第5篇
關鍵詞：計算機網絡技術；教育教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02
素質教育的實施，就是要求教師對學生進行解放，能夠幫助學生在課堂之上實現主動探索、合作學習以及獨立或缺學習知識的機會。而計算機網絡技術的運用，通過為學生提供相對開放的自主學習的環境、資源等條件，培養了學生們堅持學習的態度與能力，最終為素質教育的實施進行服務。在二十一世紀，計算機網絡技術是順應潮流發展與現代教學相適應的需要。
一、計算機網絡技術順應潮流發展
（一）計算機網絡技術的運用需教師提高素質
隨著科學技術的發展，在教育教學中，教師們的素質也需要須知配合不斷的進行提高，只有與時代同步而行，才能以最終實現計算機網絡技術在教育教學中的廣泛應用。因此促使教師對計算機網絡技術的掌握和運用是十分有必要的。
在教育教學中，一方面提高教師所具有的素質，另一方面也有助于對學生思維能力的開拓，為社會主意發展培養全面的優秀人才。而對于計算機網絡技術的運用，只要掌握漢語拼音，會漢字就可以對網絡技術進行操作。因而為了讓計算機網絡技術在教育教學中發揮成更突出的作用，需要教師對自身的素質進行提高和學習。
因為計算機網絡技術被教師運用在備課、上課以及教學的研究之中，因此教師對網絡技術輔助教學的認識需不斷提高，然后逐步建立一種適宜的教學理念。作為教育的知道折合組織者，為了讓學生能夠更快的接受，不僅在知識上，方法、能力、品格以及工具都需要不斷提高。
（二）計算機網絡技術在教育教學事業發展中是一種必然趨勢
21世紀，信息技術高速發展以推廣，在教育教學事業中，為了能夠與現代化相協調，實現共同進步發展，計算機網絡技術在教育教學中的運用成為其發展的必然趨勢。
在素質義務教育中，計算機網絡技術在教師們的備課、上課以及研究過程中都有所介入，并且隨著教師們對計算機網絡技術認識的不斷加深和了解，建立新的教學概念，而教學概念的建立也使得教師們在教育教學中培養學生的探索、合作的教學模式。
計算機網絡技術為學生提供的學習環境是集主動發現、自主探索以及具高超技藝于一體的現代教育過程，不僅能夠促進學生們表達能力的提高，而且在教育教學中，計算機網絡技術在教育教學中有所突破與飛進。
二、計算機網絡技術在教育教學中的優劣
近年來，計算機網絡技術作為教育教學中新興起教學方式，在實際操作中卻也存在著優點和缺點。在此我們也從兩個方面對計算機網絡技術在教育教學中的運用給予分析。
（一）計算機網絡技術在教育教學中的優點
計算機網絡技術在教育中的運用，是一種嶄新的教學模式，與其他教學方式相比，具有巨大的優越性，這些與互聯網絡本身的優勢是分不開的。
計算機網絡技術因為具有靈活性，所以能夠隨時隨地的進行，對于學習者來說在這個學習過程中能夠掌握充分的靈活性，可以根據自己的計劃來安排學習進度。同樣對于學生來說，只是一種極其有趣和新鮮的教學模式，能夠提高他們的學習積極性。
計算機網絡技術具有強直觀性與寬闊的知識面，能夠讓學生輕輕松松的享有各種內容豐富、趣味性強，并且有利于學習者之間的互動，同時還可以通過網絡中的超文本鏈接功能獲得更廣泛的課程內容相關的信息與資料，這是一種事半功倍的教學方式。
通過計算機網絡技術教學，可以極大的方便教師之間、學生之間，特別是教師與學生之間的交流。計算機網絡技術為方便大家的交流提供了便利的工具：電子郵件與網上聊天室。教師可以利用電子郵件對學生進行個別化的指導和幫助，為學生提供學習資料。而網上聊天室，則為學習者解決了時間與空間的局限，能夠讓各個地區的學習者通過這個平臺進行交流，共同分享經驗和學習的樂趣，在這個共同探討學些的過程中，不僅解決了困難和遇到的學習問題，還能夠培養學生之間的團結協作精神，通過了解還能夠建立深厚的友情。
（二）計算機網絡技術在教育教學中的缺點
計算機網絡技術在教育教學中，其開放性與課堂教學的任務存在著矛盾，因為計算機網絡提供了豐富的資源，而學生對于網絡運用的能力參差不齊，因此在學習過程中很容易就忽略了學習內容，而在網絡中盲目無目的的瀏覽網頁，甚至有的學習為此沉迷于網絡聊天和游戲中，這樣就浪費了學習時間。從而不能夠在規定的時間里完成規定的學習任務。
其次，教師在學習過程中，對學生這種通過網絡技術自主學習、自主交流、自主獲取知識的過程并不放心，常常以傳統的教育方法將傳統想法接入到學生的學習中。
再就是對于計算機以及網絡搜索引擎的運用，部分學生并不能夠熟練的掌握和使用，因而在對學習資料與信息的獲取、加工、處理以及綜合運用中存在著極大的不足之處，這樣也將不可避免的影響到學習效果。
計算機網絡技術在教育教學中缺乏相應的軟件，這些急需軟件開發商的開發與研究，而教師的信息素養也有待提高，當前不少教師對于網絡課件的制作并不擅長，制作的課件過于簡單，與學習者的認知特點并不符合，而計算機網絡技術的教育教學資源也亟待豐富。而網絡技術教育教學這種虛擬的學習環境，雖然解決了時空的限制，增進異地交流練習，卻也不可避免的存在著學生與身邊學生之間感情變冷漠的可能性。
計算機網絡技術在教育教學中的運用產生了巨大的影響，作為一種多媒體的技術可采用全新的整體教學過程及訓練方式，將教學過程與學習緊密的融為一體，真正的發揮計算機網絡技術在教育教學中的作用，為學生創設一個理想的教學環境。
三、理想的教學環境創設的重要性
一般通過對文本、圖形、圖像、動畫、聲音以及視頻進行集成處理之后，是計算機網絡技術所顯示的信息更具生動、豐富的特色。
在教育教學中對計算機網絡技術的運用，就是為學生創建了一個理想的教學環境，能夠有利于教學效率和效益的提高。
計算機網絡技術在教育教學中的運用，這種信息技術化的教學系統實現了學習資源的共享，教師在備課過程中，能夠將教案庫與教學軟件庫中的資源，充分的利用起來，從而極大的提高了備課的質量，更有利于在教學課程中的實施運用。
對于教學方案的設計，教師在設計過程中一定要做足準備，只有通過不斷的瀏覽、選擇與組編才能設計出符合本班學生實際情況的教學課件，而最終取得快捷與高效的成績。
互聯網為教師提供了特別知名的欄目網站，在這里教師可以對優秀的教學思想進行學習，也可以借鑒教學藝術從中尋找啟示，這些豐富的知識內容能夠為教師在教學之前的備課中提供充足的資源。整個教學設計格局科學性與新意。因而計算機網絡技術在教育教學中的運用有著十分的必要性。
互聯網提供的教學系統能夠為學生們創建教學情境，激發教學過程中學生們學習的興趣，同時對學生們的學習動機也起到了強化的作用。
四、總結
素質教育的事實就是要對學生解放，使學生能夠在課堂上獲得主動探索、合作學習以及獲取知識的機會。計算機網絡技術作為教育教學的重要環節，需要得到教育者與學習者的高度重視。教師的計算機網絡技術素質必須要提高，學生也要端正學習態度，培養健康、健全的網絡學習心態。只有這樣才能最終從根本上發揮計算機網絡技術的在教育教學中的優勢，實現課堂教學質量的突破與產生質的飛躍。
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