對小學(xué)生課外閱讀的建議
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對小學(xué)生課外閱讀的建議范文第1篇
愛讀書卻無書可讀，
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀讓人憂
記者采訪了分布于同一縣區(qū)不同地域的兩所農(nóng)村小學(xué)，對近200名小學(xué)生進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，70％以上的學(xué)生喜愛閱讀，90％的學(xué)生課外閱讀時間在一小時之內(nèi)，80％的學(xué)生閱讀僅限于學(xué)校中午休息時間，90％的學(xué)生閱讀書籍來源主要是在學(xué)校圖書室借，閱讀內(nèi)容僅限于《學(xué)生天地》《少年文摘報》《童話故事》《十萬個為什么》《小學(xué)生作文》等，可讀的書籍和雜志太少，課外閱讀量小面窄，現(xiàn)狀不容樂觀。
武威市金山鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，距離涼州區(qū)城區(qū)80多里。
六年級的小娜是一位活性開朗的女孩，今年12歲，喜歡唱歌。在課間，當(dāng)記者問到是否喜歡課外閱讀時，她興頭十足，告訴記者說：“我喜歡讀課外書，因為閱讀可以擴大我的視野，增長好多的知識。”
當(dāng)記者問到她從哪里獲得課外書時，她回答說：“大都是從學(xué)校圖書室借，爸爸媽媽也會給我買一些，現(xiàn)在我家里有5本書，分別是《謎語大全》《格林童話》《成語故事》《中華圣賢經(jīng)》《增廣賢文》。”
問到希望老師還有爸爸媽媽為她看課外書做些什么時，小娜說：“我希望學(xué)校能全天開放圖書室，希望老師能夠推薦好書給我們看。”
武威市中壩鎮(zhèn)上壩小學(xué)地處涼州區(qū)城郊，地理位置及周邊環(huán)境明顯好于遠(yuǎn)郊農(nóng)村小學(xué)。小凱元是該校一個普通的小男孩，12歲了仍讀四年級，他性格有些內(nèi)向，見到記者顯得拘謹(jǐn)，問到他的愛好時卻一點兒都不靦腆：“我愛看書，愛科學(xué)。”
記者所采訪到的情況與問卷調(diào)查所顯示的基本一致：孩子們喜歡課外閱讀，課外讀物對他們的誘惑是其他任何東西都不能代替的。但很多學(xué)生不知道該讀什么，也無書可讀，這便是農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀。
農(nóng)村學(xué)校圖書館建設(shè)亟待加強
怎樣才能有效促進農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀？帶著這個問題記者和幾位農(nóng)村小學(xué)語文教師進行了交談。
今年32歲的王老師是金山鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校四年級的語文老師。談到學(xué)生的課外閱讀，他說：“作為老師，要能合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生的閱讀方法進行有效指導(dǎo)，幫助孩子們選擇適合的書刊。”但對小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，王老師不無憂慮：“農(nóng)村孩子課外閱讀的現(xiàn)狀不太樂觀，其中資源短缺和內(nèi)容的選擇是影響小學(xué)生閱讀的主要原因。”
有著23年教齡的張老師是金山鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校的老教師，他表示，現(xiàn)在的小學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀時間少，再加上農(nóng)村受經(jīng)濟條件制約，學(xué)生可讀的課外讀物少得可憐。說到解決問題的辦法，張老師提出：“建議國家加大農(nóng)村學(xué)校圖書館的投資力度，尤其是加大對邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校閱讀資源建設(shè)的扶持。”
而中壩鎮(zhèn)上壩小學(xué)六年級語文教師張老師則認(rèn)為，學(xué)校每年都要有購書計劃，增加藏書量，延長學(xué)生借閱圖書的時間。為孩子提供閱讀的條件，還可以動員村委會為孩子們開放農(nóng)家書屋，方便在日常節(jié)假日時間的課外閱讀。
在采訪中記者了解到，老師們都有這樣的共識：小學(xué)生課外閱讀的意義決不僅僅是開闊視野、豐富知識，它在一定程度上影響到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，影響到自學(xué)能力和閱讀理解能力的培養(yǎng)，它對學(xué)生的成長有著舉足輕重的作用。但是，課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面依賴于家庭，希望得到家長大力支持，開展親子閱讀等活動；另一方面，也需要學(xué)校做更多的努力，尤其是農(nóng)村學(xué)校圖書館建設(shè)等。
改變課外閱讀現(xiàn)狀，出路何在
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90％的農(nóng)村小學(xué)生閱讀書籍的來源是從學(xué)校圖書室借閱。金山鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校楊天波校長對記者說：“去年‘兩基’國檢期間，學(xué)校通過自購、上級部門配發(fā)、捐贈、向師生借等方式，添置了11725冊圖書，學(xué)生人均23.5冊，但是這些圖書尚無法滿足學(xué)生課外閱讀的需要，一方面是書目過于陳舊，可讀性不強，另一方面適合小學(xué)生閱讀的期刊和雜志較少，學(xué)生普遍存在課外閱讀面窄和量小的問題。”
對小學(xué)生課外閱讀的建議范文第2篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；評價形式
新課程改革的推行對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求越來越高，要求學(xué)生不僅要充分利用在校的時間進行學(xué)習(xí)，在課余時間也要加強課外閱讀活動，不斷充實自己，提高語文的綜合素養(yǎng)。課外閱讀對于小學(xué)生來說，不僅可以豐富自身的語文知識含量，還可以提升自己的身心修養(yǎng)，受到優(yōu)秀文化的熏陶。那么，如何讓小學(xué)生的課外閱讀活動取得更好的效果就是小學(xué)語文教師要認(rèn)真考慮的問題。大量的課外閱讀活動，如果沒有適當(dāng)?shù)脑u價機制，那么很容易導(dǎo)致時間上的浪費，學(xué)生也很難通過課外閱讀達(dá)到增加知識量的目的。下面本文就圍繞課外閱讀的評價機制進行分析，主要在評價形式、評價主體等方面為提高閱讀效果提出建議。
一、改革小學(xué)生課外閱讀的評價形式
1.書面形式的評價
在小學(xué)生課外閱讀評價形式中，書面形式的評價是最常見的一種評價形式，也是最直接的一種形式。這種評價形式主要是對學(xué)生在課外閱讀活動中進行的書面總結(jié)成果的一種檢查，多以定期評價的方式為主，讓學(xué)生按照規(guī)定的主題進行書面形式的總結(jié)和歸納。例如，教師可以把“海洋文化”定為主題，讓學(xué)生在一周的時間內(nèi)記錄有關(guān)的優(yōu)美詞語10個、句子5個，并且將自己的讀后感以文字的方式寫下來，教師定期對學(xué)生的積累情況進行檢查。
2.展示激勵評價
一般情況下，小學(xué)生都有很強的好勝心理，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，通過評價結(jié)果展示的方法激勵學(xué)生更好地進行課外閱讀。具體的方法可以是讓學(xué)生在平時進行課外閱讀的時候?qū)⒆约赫J(rèn)為比較有意義的語句或者是讀后的感想記在筆記本上，作為評價結(jié)果展示的素材。并且在班級內(nèi)部定期開展讀書評價展示活動，讓學(xué)生把自己的閱讀成果展示出來。教師可以對閱讀成果展示較好的學(xué)生進行一定程度的獎勵，以此激勵沒有獲獎的學(xué)生更加認(rèn)真地進行課外閱讀活動。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一文章后，教師可以讓學(xué)生在課余時間閱讀《三國演義》中其他的故事，在一段時間之后，在班級內(nèi)部舉行“三國演義讀書會”的活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀活動將自己的閱讀成果展示出來，可以是講述“三國茅廬”等一些有意思的故事，也可以對劉備、曹操等一些主要的人物進行評價。教師要注意讓學(xué)生自由抒發(fā)自己的感想，并且在這個過程中對學(xué)生的閱讀成果進行適當(dāng)?shù)脑u價，并采用激勵機制，最大限度地激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，以此促進學(xué)生更認(rèn)真地對待課外閱讀活動。
二、促進小學(xué)生課外閱讀評價主體的多元化
1.學(xué)生自我評價
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在這個階段，學(xué)生受到什么樣的教育對其以后的學(xué)習(xí)生活都有很重要的影響。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的自主能力是學(xué)校和教師培養(yǎng)的重點，因此，在課外閱讀評價方面也應(yīng)該加強對學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)。一般情況下，小學(xué)生的思維發(fā)展程度還不是很成熟，并且主要以形象思維為主，因此，在進行自我評價的時候難免會受到主觀情感的影響，從而導(dǎo)致評價的結(jié)果不是很準(zhǔn)確。在這樣的條件下，教師應(yīng)該對學(xué)生的自我評價活動進行定期的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時指導(dǎo)。
2.學(xué)生互相評價
在前文的分析中，已經(jīng)提到了學(xué)生之間的互相評價是一種很有效的評價方式。將學(xué)生分成幾個小組，讓小組成員作為評價的主體，不僅會在一定程度上消除學(xué)生對評價活動的抗拒心理，更能夠提高學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生之間進行互相評價的過程中，學(xué)生可以很容易地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點以及自己的不足，這對于學(xué)生不斷地完善自我是十分有利的。
3.家長評價
小學(xué)生除了在學(xué)校的時間外，其他的時間幾乎都是待在家里與家長一起度過的，因此，家長是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上重要的參與者。有些家長認(rèn)為將孩子托付給教師就萬事大吉了，事實上這是錯誤的觀念，家長應(yīng)該與學(xué)校積極配合，適當(dāng)?shù)貐⑴c到孩子的學(xué)習(xí)生活中。在課外閱讀評價方面，家長可以起到很好的監(jiān)督作用。由于課外閱讀活動基本上是在家里進行的，所以，家長和學(xué)生一起閱讀就是很好的家長評價的方法。在孩子進行閱讀的時候，家長可以對其閱讀成果進行適當(dāng)?shù)脑u價，在孩子抒發(fā)了閱讀感想之后，適當(dāng)?shù)貙ζ溥M行鼓勵。
總之，課外閱讀評價對于小學(xué)生是非常重要的，在拓展知識面和提高綜合素養(yǎng)方面都會起到幫助的作用。因此，小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到閱讀評價的重要性，從改革閱讀評價方式和促進評價主體多元化兩個方面完善小學(xué)生課外閱讀評價機制，提高學(xué)生的課外閱讀水平。
參考文獻(xiàn)：
對小學(xué)生課外閱讀的建議范文第3篇
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）03A-
0040-02
新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”從客觀上說，課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生大量的實踐，需要語文教師傳授閱讀方法，需要家長密切配合、主動為學(xué)生營造良好的讀書氛圍。
一、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣應(yīng)明確兩點
1課外閱讀的重要性。小學(xué)閱讀教學(xué)可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。簡單來說，課內(nèi)閱讀就是上語文閱讀課；課外閱讀就是學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。學(xué)生在課堂上利用現(xiàn)行的語文課本進行系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)，閱讀量有限，而課外閱讀則是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。閱讀是一種習(xí)慣，在人的一生中，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成越早越好。葉老曾指出：“必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。因為閱讀與寫作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其故，而習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不濟事的。”所以對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)非常重要。
2培養(yǎng)閱讀習(xí)慣所要達(dá)成的目標(biāo)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程總目標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。根據(jù)對課標(biāo)的解讀，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到以下幾點要求：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。（2）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這里的習(xí)慣不僅包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，還包括有目的、有質(zhì)量、有計劃、有方法地閱讀。
二、教師推薦閱讀材料的依據(jù)
1所選材料要符合小學(xué)生的年齡特征與心理特征。小學(xué)生天真、質(zhì)樸、活潑、好動、富有幻想，對周圍的事物有強烈的探究欲望，其需要、動機、興趣、理想等個性傾向性都在形成之初。與此同時，他們的注意發(fā)展還不成熟，依賴性較強，不善于自己提出活動的要求，習(xí)慣于在教師或家長的要求、監(jiān)督和幫助下活動，所以，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特性來選擇閱讀材料。
2材料的選擇要能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之”就是一種興趣，有了興趣，學(xué)生會自然而然地閱讀，甚至?xí)释喿x。所以，教師應(yīng)該選擇小學(xué)生關(guān)注和喜歡的讀物，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
3從優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇閱讀的書目。“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”因此，閱讀的材料，應(yīng)該是一本本適合孩子的優(yōu)秀圖書。優(yōu)秀的圖書，應(yīng)該是符合小學(xué)生的年齡特點和心理特點、內(nèi)容上具有人類美好情感共性的著名作品。每學(xué)期教師應(yīng)該給學(xué)生提供閱讀的參考書目，使孩子的課外閱讀更有目的性和操作意義。對此，我針對學(xué)生的不同階段制訂了一個課外閱讀書目表。（見下表）
三、在豐富多彩的讀書實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
“習(xí)慣”的本質(zhì)含義應(yīng)該是“習(xí)”與“慣”的有機融合。習(xí)者，實際操作之義，慣者，一如既往之義也。所以，我們應(yīng)該從豐富多彩的讀書實踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。
1班級讀書會――激勵孩子持續(xù)閱讀。持續(xù)閱讀才能形成習(xí)慣，因此，成立班級讀書會，使課外閱讀成為一種固定的班級活動尤為重要。學(xué)生每天的閱讀在時間要求上應(yīng)保證有10至20分鐘。對此，教師可以設(shè)計一個記錄表，請家長負(fù)責(zé)督促孩子閱讀并簽字，并在班級內(nèi)張榜公布每月完成閱讀任務(wù)的學(xué)生名單。完成了階段目標(biāo)的學(xué)生還可以領(lǐng)取一定的獎勵，比如一顆星星、一朵小花等。通過這樣的“比一比”方式，有效地促進了學(xué)生的課外閱讀。除此之外，我還在班級內(nèi)舉辦各種有趣的讀書活動，如讀書摘抄比賽、剪報展覽、讀書交流會等，既使孩子們在活動中感受閱讀的快樂，又促使班級內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。
2讀書筆記――課外閱讀的方法指導(dǎo)。在讀書時，寫讀書筆記是提高閱讀能力的好方法。寫讀書筆記不僅能提高讀書的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力，使學(xué)生不但學(xué)到了知識，鍛煉了能力，更激發(fā)了探索欲望。但是，許多教師要求學(xué)生寫讀書筆記，還僅限于“摘抄好詞佳句”上，局限性比較大，缺乏閱讀思維上的指導(dǎo)。也有的教師提出寫讀書筆記的更高要求，可苦于大部分學(xué)生懶于準(zhǔn)備要求較高的讀書筆記摘抄本，所以實施起來也比較費勁。對此，筆者建議學(xué)校統(tǒng)一印制《讀書筆記摘抄本》，讓學(xué)生按一定的格式去填寫讀書筆記，這樣就能有效地督促學(xué)生勤寫讀書筆記，使學(xué)生在課外閱讀中掌握閱讀方法。《讀書筆記摘抄本》的設(shè)計應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容：時間、地點、篇目、主要內(nèi)容、好詞摘抄、精彩句段、感想收獲等。
3學(xué)校讀書活動――營造開放、和諧的讀書氛圍。營建濃郁的書香校園，是很多學(xué)校的愿望。有的學(xué)校還通過引導(dǎo)廣大師生“讀好書，促成長”，來逐步推進本校學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)進程。例如，我校就開展了各種校級讀書活動，為學(xué)生營造了開放、和諧、充滿活力的讀書氛圍。在課程規(guī)劃方面，學(xué)校增設(shè)以閱讀為主要內(nèi)容的校本課程，由教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還每天抽出一定的時間，讓學(xué)生進行班級內(nèi)課外詩文的集體誦讀。在語文學(xué)科范疇內(nèi)，舉辦讀書日活動、讀書征文比賽、誦讀比賽等。在少先隊活動方面，開展故事大王演講活動和讀書作品展，還在學(xué)校廣播站開設(shè)“好書共讀”“好書推薦”等欄目，進行讀書活動的宣傳。在閱覽室，學(xué)校舉辦了專題講座，輪流組織各班的讀書小組進行集體活動……學(xué)生在此氛圍中慢慢養(yǎng)成了愛讀書、多讀書、讀好書的良好習(xí)慣，從而增長知識、開闊眼界、陶冶情操。
4親子共讀――培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的又一途徑。《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的臥室里。很多父母舍得給孩子買課外書，卻很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起進行親子閱讀。為了讓學(xué)生回家后仍然保持讀書的好習(xí)慣，筆者建議，語文教師應(yīng)該做好與家長的溝通工作，促使親子閱讀活動能在家庭中推廣，讓親子閱讀成為孩子們最期待的一件事情。比如，可以在家長會上大力宣傳親子閱讀的好處，要求家長多帶孩子去書店、圖書館逛逛，還可以在班里舉辦各種親子讀書活動，請家長與孩子一起讀同一本書，分別談讀書感受，或就某個問題進行討論……由于有了父母的參與和陪伴，孩子們的閱讀興趣更加濃厚了。
對小學(xué)生課外閱讀的建議范文第4篇
調(diào)查小學(xué)生最喜歡的課外讀物，并分析其對他們學(xué)習(xí)成績的影響。
調(diào)查目的
我希望通過此次調(diào)查，了解同學(xué)課外閱讀的喜好，分享他們的喜好，如有不利于身心健康的課外讀物，并給予他們正確的引導(dǎo)。
調(diào)查過程
統(tǒng)計本班同學(xué)最喜歡的課外讀物
據(jù)調(diào)查，數(shù)據(jù)如下：
10%的人喜歡看文學(xué)名著
15%的人喜歡看圖文并茂的童話故事
30%的人喜歡看驚險有趣的故事
5%的人喜歡看古代文物講解
40%的人喜歡具有想象力的科幻讀物
以上調(diào)查證明，許多學(xué)生最喜歡看驚險有趣的故事，和圖文并茂的童話故事、具有想象力的科幻讀物，而對文學(xué)名著和古代文物講解，并未熟知。
調(diào)查結(jié)果
經(jīng)過調(diào)查和查閱資料分析，我們認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該正確閱讀對學(xué)習(xí)有益的圖書，如：文學(xué)講解、古代文物講解。而不是去看那些驚險的書，這樣對小學(xué)生的生長有不利的行為。
建議：
1公布此次調(diào)查，呼吁家長、教師加以重視。
2家長應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生讀課外讀物。
3.學(xué)生應(yīng)自主分類課外讀物，少看驚險有趣的故事。
4.指導(dǎo)小學(xué)生選擇好的課外讀物，督促他們閱讀。
對小學(xué)生課外閱讀的建議范文第5篇
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。”長期以來，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的艱難境地，閱讀面窄、朗讀水平差、語言表達(dá)能力弱成了農(nóng)村小學(xué)生的“語文通病”。如何提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量困擾著我們每個農(nóng)村小學(xué)教育工作者。
閱讀教學(xué)是語文教育的核心環(huán)節(jié)。只有通過廣泛的閱讀和大量的積累，才能真正學(xué)好語文。而每一個民族的文化傳承相當(dāng)大一部分必須靠語文學(xué)習(xí)，靠閱讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀中熏陶、浸染習(xí)得的。因而，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀總量和各學(xué)段的閱讀要求都作出了明確的規(guī)定，這個意義是非常重大的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨立閱讀的能力……學(xué)會運用多種閱讀方法……九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。其中，第一學(xué)段就要求學(xué)生能“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）……課外閱讀總量不少于5萬字”。由此可見，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是農(nóng)村小學(xué)語文教育的一個重要組成部分。但是，從目前農(nóng)村小學(xué)語文教師對課外閱讀的認(rèn)識看，出現(xiàn)課外閱讀不被重視的現(xiàn)象很嚴(yán)重。大多數(shù)語文教師對課外閱讀的要求只局限于：多看作文書、多記好詞好句、如何有效提高考試的作文分?jǐn)?shù)。從目前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀看，出現(xiàn)閱讀興趣不高的現(xiàn)象，“以本為本”死啃書本，不愿涉足到課外閱讀；出現(xiàn)閱讀盲目性傾向，沒有目的，單憑興趣，內(nèi)容單一；出現(xiàn)閱讀無思想傾向，讀而不思，不懂閱讀方法，囫圇吞棗，高耗低效。
二、探究的現(xiàn)實意義
柏拉圖說：“強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的。”學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。給學(xué)生真正自由閱讀的空間，讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，讓學(xué)生自己去獲取、去探求、去尋覓、去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀應(yīng)把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。
對農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的探究將有利于改變農(nóng)村學(xué)校當(dāng)前大部分學(xué)生對課外閱讀不感興趣，閱讀量不足、面不廣、質(zhì)量不高，看書前沒有計劃，隨意性極強，沒有目的性；看書時浮光掠影，走馬觀花，囫圇吞棗；看書后不作讀書筆記，不進行有意識的搜集和整理等閱讀現(xiàn)狀。從農(nóng)村小學(xué)語文教師方面看，這有利于語文教師更新教育觀念，改變教育教學(xué)行為方式，提高語文教師的教研能力；有利于語文教師通過課堂教學(xué)這塊主陣地對學(xué)生在課外閱讀內(nèi)容、閱讀方法上的有效指導(dǎo)，以及對學(xué)生課外閱讀評價的落實，有利于從整體上提高學(xué)生的閱讀能力，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。課外閱讀促進了課內(nèi)學(xué)習(xí)，而課內(nèi)學(xué)習(xí)成績的提高又刺激了課外閱讀的積極性，這樣課外、課內(nèi)便形成了良性循環(huán)，學(xué)生嘗到課外閱讀的甜頭，真切地感受到了課外閱讀的意義。
三、探究的理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律。”“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。”為了在閱讀教學(xué)實踐中落實這些基本觀念，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出了要擴大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”“利用圖書室，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量：第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也給我們提出了培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”，建議語文教學(xué)“應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的實踐能力。”新課標(biāo)的這一些理念，告訴我們語文學(xué)習(xí)內(nèi)容再也不能僅僅局限于語文教材了，語文學(xué)習(xí)再也不能僅僅等同于語文學(xué)科學(xué)習(xí)了。
四、探究的實施
1.開展調(diào)查摸底工作，了解學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀
⑴學(xué)生課外閱讀書籍中，輔導(dǎo)書、尤其作文書比例較大，名著少，閱讀面較窄。
⑵學(xué)生課余時間（閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。
⑶學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用。（受學(xué)校硬件制約）
⑷學(xué)校開展的讀書實踐活動還需要進一步落實、完善，建議設(shè)立獎勵機制，扎實檢查，使每一項活動落實到每一個班級、每一個學(xué)生。
⑸學(xué)生閱讀習(xí)慣、能力還有待持續(xù)培養(yǎng)，進一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。
2.結(jié)合實際采取的改進措施
⑴營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。通過校內(nèi)開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閱讀”，中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。
⑵完善“落實”機制。從很多學(xué)校開展課外閱讀活動的經(jīng)驗表明，建立、完善“落實”機制是多么重要。一是時間落實。學(xué)校安排的閱讀課要落實，保證每周課外閱讀指導(dǎo)課專時專用，不挪為他用；對學(xué)生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。二是指導(dǎo)落實。教師的指導(dǎo)主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導(dǎo)。三是活動要落實。活動形式要豐富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動落到實處。四是檢查要落實。對學(xué)生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時表揚先進，擴大影響。
3.制定讀書計劃
