中小學(xué)生管理辦法規(guī)定

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中小學(xué)生管理辦法規(guī)定范文第1篇

隨著家長(zhǎng)及學(xué)生的教育文化需求的日益增長(zhǎng)，最近十幾年來(lái)，中小學(xué)生校外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象在我國(guó)已隨處可見(jiàn)。如果政府相關(guān)部門(mén)對(duì)這一現(xiàn)象放任不管，中小學(xué)生校外補(bǔ)習(xí)必亂象叢生，教育的不公平必將持續(xù)加劇，進(jìn)而影響整個(gè)教育行業(yè)的健康發(fā)展，引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題。因此，規(guī)范管理中小學(xué)生校外補(bǔ)習(xí)是擺在政府、教育研究者面前的一個(gè)重要課題。筆者通過(guò)深入的調(diào)查研究，認(rèn)為要規(guī)范管理中小學(xué)生的校外補(bǔ)習(xí)，必須先明確構(gòu)成中小學(xué)生校外補(bǔ)習(xí)的基本要素，再有針對(duì)性地對(duì)這些要素進(jìn)行有效管理。本文從中小學(xué)校外補(bǔ)習(xí)的主要構(gòu)成要素出發(fā)，回答了規(guī)范管理中小學(xué)校外補(bǔ)習(xí)應(yīng)由誰(shuí)來(lái)管理、管理什么與怎樣管理的問(wèn)題。

一、構(gòu)成中小學(xué)生校外補(bǔ)習(xí)的基本要素

構(gòu)成中小學(xué)生校外補(bǔ)習(xí)的基本要素主要有三個(gè)：學(xué)生、教師與補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。學(xué)生是指參與補(bǔ)習(xí)的中小學(xué)生。如果從學(xué)生所補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容分，又可以把學(xué)生分為三類(lèi)：一是為通過(guò)專(zhuān)業(yè)等級(jí)考試而補(bǔ)習(xí)的學(xué)生；二是為發(fā)展自己的興趣愛(ài)好而補(bǔ)習(xí)的學(xué)生；三是為提高學(xué)科成績(jī)而補(bǔ)習(xí)的學(xué)生。教師是指為學(xué)生補(bǔ)習(xí)的人員。從來(lái)源不同，又可以把為學(xué)生補(bǔ)習(xí)的教師分為三類(lèi)：一是中小學(xué)教師（本文提到的中小學(xué)教師都是指公辦學(xué)校的中小學(xué)教師），二是補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)聘任的專(zhuān)任教師，三是補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)臨時(shí)聘任的教師。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)是指為學(xué)生補(bǔ)習(xí)而成立的組織或場(chǎng)所。從補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的合法性來(lái)看，可以把補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)分為兩類(lèi)：一是經(jīng)行政部門(mén)審批的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，二是沒(méi)經(jīng)行政部門(mén)審批的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其中第二類(lèi)又包括兩種不同類(lèi)型，一類(lèi)是有一定規(guī)模，但沒(méi)經(jīng)審批的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還有一類(lèi)是個(gè)別中小學(xué)教師或其他人員自行組織的小規(guī)模輔導(dǎo)培訓(xùn)。

二、規(guī)范管理中小學(xué)生校外補(bǔ)習(xí)的基本策略

從以上分析可以看出，構(gòu)成中小學(xué)生校外補(bǔ)習(xí)的基本要素與中小學(xué)教育的構(gòu)成要素類(lèi)似，但細(xì)分，構(gòu)成中小學(xué)生校外補(bǔ)習(xí)的要素要復(fù)雜得多。從這個(gè)角度看，規(guī)范管理中小學(xué)生的校外補(bǔ)習(xí)，不是一件簡(jiǎn)單的事，它遠(yuǎn)比管理中小學(xué)教育復(fù)雜，并且它又是新興的行業(yè)，或者說(shuō)市場(chǎng)，管理無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循，行政部門(mén)，特別是教育行政部門(mén)更是缺少管理市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)。所以，規(guī)范管理中小學(xué)生校外補(bǔ)習(xí)，不能籠統(tǒng)地制定幾項(xiàng)政策、采取幾條措施，而應(yīng)在全面調(diào)研、深入細(xì)致的分析基礎(chǔ)上，針對(duì)其構(gòu)成要素，分別探索、創(chuàng)新管理方法。

1．規(guī)范管理參與校外補(bǔ)習(xí)的中小學(xué)生

這里談及的中小學(xué)生管理，著重點(diǎn)不是研究如何管理學(xué)生在補(bǔ)習(xí)期間的學(xué)習(xí)，而是說(shuō)要通過(guò)管理，消除學(xué)生跟風(fēng)式的補(bǔ)習(xí)、消除違背學(xué)生意志的補(bǔ)習(xí)、消除加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的補(bǔ)習(xí)，讓學(xué)生的補(bǔ)習(xí)更有序、更有意義。

管理參與校外補(bǔ)習(xí)的中小學(xué)生的主體是中小學(xué)校與補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。促進(jìn)中小學(xué)生有序、有意義地參與校外補(bǔ)習(xí)，必須加強(qiáng)以下三個(gè)方面的管理：一是改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)。教師要改革教法，讓學(xué)生在學(xué)校更有效地學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí)；學(xué)校要改革課程設(shè)置，讓學(xué)生能夠在學(xué)校全面發(fā)展各項(xiàng)愛(ài)好與能力；學(xué)校要倡導(dǎo)教師對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，力爭(zhēng)讓學(xué)有困難的學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育就能取得好成績(jī)。如果這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各項(xiàng)愛(ài)好特長(zhǎng)在學(xué)校學(xué)習(xí)中能夠得到充分發(fā)展，學(xué)有困難，也能得到老師的及時(shí)培輔，那么更多的學(xué)生就沒(méi)必要參與校外補(bǔ)習(xí)。這樣的觀點(diǎn)，并不是排斥校外補(bǔ)習(xí)，而是說(shuō)通過(guò)學(xué)校的教學(xué)改革，學(xué)生參與校外補(bǔ)習(xí)的必要性降低，學(xué)生就會(huì)贏得更多自主的生活、成長(zhǎng)的時(shí)空，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)。二是教師要真實(shí)、科學(xué)、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，為學(xué)生、家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)男Ｍ庋a(bǔ)習(xí)提供依據(jù)。中小學(xué)生參加校外補(bǔ)習(xí)，很多時(shí)候是家長(zhǎng)安排的，家長(zhǎng)是了解自己孩子的，但由于情感因素的干擾，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解往往又是帶有偏見(jiàn)的，家長(zhǎng)安排孩子參加校外補(bǔ)習(xí)常帶有隨意性與盲目性。正由于此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只停留在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上，而要對(duì)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、愛(ài)好、最適合發(fā)展的方向做出真實(shí)、科學(xué)、綜合的評(píng)價(jià)。這樣做的意義在于學(xué)生有愿意或家長(zhǎng)要求學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)時(shí)，可以把老師的綜合評(píng)價(jià)作為依據(jù)，選擇、參加適合的校外補(bǔ)習(xí)，避免跟風(fēng)式地、盲目地參與補(bǔ)習(xí)，避免家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)生參與補(bǔ)習(xí)，也有利于補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才，有針對(duì)性對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。三是補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校要相互融合，保證學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)是相通的、融合的、相互促進(jìn)的。這是當(dāng)前最需要突破的問(wèn)題，在許多人的腦海里，只有中小學(xué)教育才是教育，校外補(bǔ)習(xí)不是教育；管理中小學(xué)教育是理所當(dāng)然的事，校外補(bǔ)習(xí)的管理不關(guān)自己的事。中小學(xué)教育與校外補(bǔ)習(xí)之間隔著一堵墻，相互不往來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與在校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)所學(xué)的知識(shí)可能表述不一致、銜接不起來(lái)，所學(xué)的方法、所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能各不相同、相互沖突。所以，融合中小學(xué)校與補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)是讓學(xué)生的補(bǔ)習(xí)有意義的關(guān)鍵所在。中小學(xué)校與補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)要相互融合，首先，政府要把這兩種教育看成一個(gè)整體，校外補(bǔ)習(xí)是學(xué)校教育的一個(gè)補(bǔ)充，兩種教育沒(méi)有高低之別、貴賤之分；其次，校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校所使用的教材要通過(guò)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)審定，所有的教材要成為一個(gè)體系；最后，中小學(xué)校與補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)要建立交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上中小學(xué)校與補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)要就管理、教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，保障學(xué)生在兩處的學(xué)習(xí)信息是互通的，保證學(xué)生在兩處的學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。

2．規(guī)范管理補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的教師

從教師的屬性看，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的教師分為兩類(lèi)：一類(lèi)是中小學(xué)教師，另一類(lèi)是補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)所屬的教師。

中小學(xué)教師參與補(bǔ)習(xí)又分為兩種情況：一種是到補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)任職，另一種是自己在家里或租個(gè)小地方帶一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。管理中小學(xué)教師的主體是教育主管部門(mén)。規(guī)范管理中小學(xué)教師參與補(bǔ)習(xí)，首先是個(gè)“能不能”的問(wèn)題。《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》第十八條第六款規(guī)定：“違反國(guó)家規(guī)定，從事、參與營(yíng)利性活動(dòng)或者兼任職務(wù)領(lǐng)取報(bào)酬的，給予警告或者記過(guò)處分；情節(jié)較重的，給予降低崗位等級(jí)或者撤職處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予開(kāi)除處分?！毕嚓P(guān)省市為了規(guī)范管理校外培訓(xùn)也做出了相應(yīng)的規(guī)定，如，湖南省就制定了《湖南省規(guī)范民辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為專(zhuān)項(xiàng)治理工作實(shí)施方案》，其中就指出：“公辦學(xué)校及其教師為民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織生源并收受回扣、公辦學(xué)校教師違規(guī)到民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職授課、公辦學(xué)校教師在民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參股入股的，將嚴(yán)格按照《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》追究責(zé)任?！睆倪@些法規(guī)、制度看，中小學(xué)教師是不能去補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)任職的。所以，管理中小學(xué)教師去補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)任職是簡(jiǎn)單的，只要教育主管部門(mén)讓教師了解法規(guī)與制度，然后成立督查機(jī)構(gòu)，對(duì)違規(guī)教師進(jìn)行教育、處罰、制止就行。不過(guò)對(duì)于在自己家里或租個(gè)地方帶一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)的教師，管理起來(lái)就要復(fù)雜得多。從《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》看，只要教師參與了營(yíng)利性的活動(dòng)就是違規(guī)的，但教師帶幾個(gè)學(xué)生在家里或其他地方補(bǔ)習(xí)，許多事實(shí)無(wú)法查，也無(wú)法查實(shí)，如有沒(méi)有收費(fèi)，是不是教師主動(dòng)要求學(xué)生補(bǔ)習(xí)，甚至教師有沒(méi)有組織學(xué)生補(bǔ)習(xí)等。也許正由于難查處，在一些地方的管理法規(guī)制度中就回避了這類(lèi)情況，如，《湖南省規(guī)范民辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為專(zhuān)項(xiàng)治理工作實(shí)施方案》就回避了這一類(lèi)情況，只明確在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職的教師將受到處罰。這樣一來(lái)，就失去了對(duì)在自己家里或租個(gè)地方帶一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)的教師進(jìn)行管理的政策依據(jù)，所以，目前很少見(jiàn)到管理這類(lèi)教師的具體實(shí)踐。在這樣的現(xiàn)實(shí)面前，如果想力求對(duì)在自己家里或租個(gè)地方帶一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)的教師進(jìn)行管理，筆者認(rèn)為，只可能做以下兩個(gè)方面的工作：一是加強(qiáng)教育，教師不能為了私利而強(qiáng)迫學(xué)生補(bǔ)習(xí)；二是嚴(yán)肅查處、公開(kāi)處罰為了私利而違背師德的行為。如強(qiáng)迫學(xué)生參與補(bǔ)習(xí)；歧視不參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生；課堂上不突破重點(diǎn)難點(diǎn)，補(bǔ)習(xí)時(shí)再解決重點(diǎn)難點(diǎn)等。

補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)所屬的教師也可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)聘任的專(zhuān)任教師，另一類(lèi)是補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)從社會(huì)（非中小學(xué)）上聘請(qǐng)的臨時(shí)教師。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)是這兩類(lèi)教師的管理主體。管理補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)所屬的教師，一是要管好“準(zhǔn)入”。不管是專(zhuān)任教師，還是從社會(huì)上聘請(qǐng)的教師，都必須要有教師資格證。這一點(diǎn)，對(duì)于專(zhuān)任教師，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)還是重視的，但對(duì)于從社會(huì)臨時(shí)聘請(qǐng)的教師，卻往往忽視了這一要求。認(rèn)為只要有特長(zhǎng)，如在歌唱、繪畫(huà)、舞蹈等方面有一定的成就，就可以把這樣的人員聘為教師，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)教師不僅需要專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更重要的還需要心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)。嚴(yán)格地說(shuō)，沒(méi)有教師資格證的人，是不能走上教學(xué)崗位的。二是要管好“培訓(xùn)”。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)不能只是用教師，而要不斷培訓(xùn)教師，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。當(dāng)前社會(huì)正規(guī)的教師培訓(xùn)并沒(méi)面向補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，造成補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的教師培訓(xùn)的途徑不多，這是迫切需要改革的。三是要管理好“穩(wěn)定”。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)存在最大的師資問(wèn)題，就是師資不穩(wěn)定。穩(wěn)定的教師隊(duì)伍才能保障良好的教學(xué)效果。要穩(wěn)定好補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍，政府與補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)必須共同做好以下四個(gè)方面的工作：第一，政府要把教師納入到社會(huì)保障體系，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的教師與中小學(xué)教師要一樣能夠評(píng)先評(píng)優(yōu)、評(píng)聘職稱(chēng)職務(wù)；第二，政府要打通師資流通的體制，平等對(duì)待中小學(xué)教師與補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的教師，想辦法讓公辦教師與補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)內(nèi)的教師相互流通起來(lái)，讓補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的教師也擁有像中小學(xué)教師一樣的身份；第三，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)要提高教學(xué)質(zhì)量，形成規(guī)模，保障教師的工資福利；第四，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)要營(yíng)造溫馨、團(tuán)結(jié)、向上的團(tuán)隊(duì)，給教師一個(gè)穩(wěn)定而幸福的精神之家。

3．規(guī)范管理補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)

補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)有兩種類(lèi)型，即經(jīng)行政審批了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)與沒(méi)經(jīng)行政審批的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，對(duì)于不同類(lèi)型的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)應(yīng)有不同的管理辦法。

管理行政審批了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，要堅(jiān)持“誰(shuí)審批，誰(shuí)管理”的原則，明確管理的主體，主管理部門(mén)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行管理：

一是合理布局。盡管補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的發(fā)展與淘汰主要由市場(chǎng)的調(diào)節(jié)而定，但補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)合理的布局，有利于區(qū)域內(nèi)的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)合理競(jìng)爭(zhēng)、有序發(fā)展。所以管理部門(mén)對(duì)區(qū)域內(nèi)的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的設(shè)立要有規(guī)劃，按規(guī)劃審批。

二是規(guī)范補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為。如要求補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格按照一證、一校、一牌、一址規(guī)范辦學(xué)，不得在辦學(xué)許可證核定的辦學(xué)地點(diǎn)之外辦學(xué)，不得擅自設(shè)立分支機(jī)構(gòu)；補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)開(kāi)展辦學(xué)活動(dòng)所使用的名稱(chēng)必須同審批機(jī)關(guān)核準(zhǔn)的名稱(chēng)相一致；補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)應(yīng)按照審批機(jī)關(guān)核準(zhǔn)的章程，確保教育教學(xué)的質(zhì)量；補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)必須建立并完善學(xué)籍和教學(xué)管理制度，依法開(kāi)展辦學(xué)活動(dòng)，不得侵犯受教育者的合法權(quán)益，不得擅自增設(shè)辦學(xué)層次、類(lèi)別、范圍；補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)不得惡意終止辦學(xué)、抽逃資金或者挪用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)不能如“包學(xué)會(huì)、包過(guò)級(jí)、包考多少分”等虛假招生簡(jiǎn)章或者廣告，以此為誘餌吸引生源，騙取錢(qián)財(cái)；補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)不能出現(xiàn)巧立名目收費(fèi)、只收費(fèi)不開(kāi)票等違規(guī)收費(fèi)問(wèn)題。政府要把補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)納入到教育督導(dǎo)體系中，教育督導(dǎo)部門(mén)要定期對(duì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為進(jìn)行督查，對(duì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)違法違規(guī)的辦學(xué)行為要嚴(yán)肅查處，并責(zé)令其限期整改。

三是科學(xué)評(píng)價(jià)。中小學(xué)生校外補(bǔ)習(xí)已成為一大市場(chǎng)，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)是通過(guò)市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰法則決定其發(fā)展與存亡的。但什么是優(yōu)，什么是劣，不能沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，不能由補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)說(shuō)了算，而需要一個(gè)公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的責(zé)任就是主管理補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的部門(mén)。所以，每一年度，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的管理部門(mén)應(yīng)從補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件、規(guī)模、師資力量、辦學(xué)業(yè)績(jī)、辦學(xué)特色等方面做出科學(xué)的、綜合的評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容、結(jié)果公布于社會(huì)，為補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供動(dòng)力與方向，督促補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)提高教育質(zhì)量，保障學(xué)生的利益，也為家長(zhǎng)、學(xué)生選擇適合自己的補(bǔ)習(xí)提供可信的依據(jù)。

未經(jīng)行政審批的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，是非法的，但不能說(shuō)沒(méi)經(jīng)審批，就不必管理，相反，而要加大力度進(jìn)行管理。因?yàn)闆](méi)經(jīng)審批的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量難保證，有可能損害學(xué)生的利益，有可能擾亂補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)，有可能給社會(huì)帶著不安定的因素。審批了的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)在政府的相關(guān)法規(guī)制度中明確了由審批部門(mén)管理，沒(méi)審批的由誰(shuí)來(lái)管理？這需要政府相關(guān)部門(mén)充分地協(xié)調(diào)與配合，如由教育、人社、工商、民政等部門(mén)成立管理辦公室，專(zhuān)門(mén)管理沒(méi)經(jīng)行政審批的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。主要做好以下工作：

一是要幫扶引導(dǎo)。管理機(jī)關(guān)要通過(guò)各種媒體宣傳《教育法》《民辦教育促進(jìn)法》《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》，讓這些補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人理解國(guó)家的政策、法規(guī)。對(duì)符合辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及要求的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，允許其按審批權(quán)限及法定程序補(bǔ)辦相關(guān)手續(xù)，并在履行完民辦教育機(jī)構(gòu)設(shè)立相關(guān)審批程序后，頒發(fā)辦學(xué)許可證。

二是要嚴(yán)查取締。管理辦公室要主動(dòng)出擊，深入到社區(qū)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行排查，不要等他人來(lái)舉報(bào)，等出現(xiàn)了安全問(wèn)題或造成了不良的社會(huì)影響才去了解督查處理，對(duì)于不具備辦學(xué)基本條件或存在明顯安全隱患的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，一定要嚴(yán)肅查處，立即取締。

在沒(méi)經(jīng)行政審批的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)中還有一類(lèi)，它由個(gè)別中小學(xué)教師或其他人員在自己家里或租房組織的輔導(dǎo)培訓(xùn)，這類(lèi)補(bǔ)習(xí)有些是由其他社會(huì)人員組織的，但更主要的是由中小學(xué)教師組織。這類(lèi)補(bǔ)習(xí)有其特殊性，首先，隱秘性強(qiáng)，它不像正規(guī)的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)顯山露水，但它又無(wú)處不在；其次，某個(gè)補(bǔ)習(xí)點(diǎn)的規(guī)模小，但從整個(gè)社會(huì)而言，它的規(guī)模又很大；最后，參與某個(gè)補(bǔ)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生不多，但教師的收益不少。這類(lèi)補(bǔ)習(xí)不正規(guī)，補(bǔ)習(xí)的質(zhì)量難保證、收費(fèi)沒(méi)章法，參與補(bǔ)習(xí)的個(gè)別教師月收入上萬(wàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其工資收入。這樣的現(xiàn)實(shí)降低了教師正常教學(xué)的激情與精力，給整個(gè)中小學(xué)教師隊(duì)伍造成了許多不良影響。這類(lèi)補(bǔ)習(xí)確實(shí)需要管理，但如何管理，又難以找到有效方法。筆者認(rèn)為，如果要有效管理這類(lèi)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，首先政府要對(duì)國(guó)家的相關(guān)政策做出明確的解讀，如《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》第十八條第六款規(guī)定“違反國(guó)家規(guī)定，從事、參與營(yíng)利性活動(dòng)或者兼任職務(wù)領(lǐng)取報(bào)酬的，給予警告或者記過(guò)處分；情節(jié)較重的，給予降低崗位等級(jí)或者撤職處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予開(kāi)除處分?！蹦敲矗處熓遣皇侵灰獜氖隆⑴c營(yíng)利性話動(dòng)就違反國(guó)家規(guī)定？如果教師私自組織學(xué)生補(bǔ)習(xí)違反了國(guó)家規(guī)定，那么教育主管部門(mén)對(duì)教師私自組織補(bǔ)習(xí)的行為就是取締、查處；如果不違反國(guó)家規(guī)定，那么教育主管部門(mén)就只能從以下兩個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行管理：一是要求教師高質(zhì)量地組織好培訓(xùn)；二是盡力培育這些個(gè)體的培訓(xùn)，讓這些還處在成長(zhǎng)階段的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)不斷成長(zhǎng)壯大，讓補(bǔ)習(xí)這個(gè)大市場(chǎng)通過(guò)優(yōu)勝劣汰來(lái)決定這些還微小的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的存亡。

中小學(xué)生管理辦法規(guī)定范文第2篇

我們杏花嶺區(qū)是太原市的一個(gè)老城區(qū)，中小學(xué)校眾多。根據(jù)杏花嶺區(qū)教育局調(diào)查顯示，該區(qū)在“小飯桌”就餐的中小學(xué)生有2 000多名。“小飯桌”大多為家庭作坊式經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)者大多沒(méi)有餐飲和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有到衛(wèi)生、工商等部門(mén)辦理過(guò)相關(guān)手續(xù)。長(zhǎng)期以來(lái)，“小飯桌”成為學(xué)生食品安全監(jiān)管空白。“小飯桌”不僅存在食品安全隱患，同時(shí)還增加了疾病傳播危險(xiǎn)?！靶★堊馈币坏┌l(fā)生食品安全問(wèn)題，就是。根據(jù)“小飯桌”存在的問(wèn)題，我們對(duì)“小飯桌”進(jìn)行摸底調(diào)查，經(jīng)營(yíng)者無(wú)證經(jīng)營(yíng)，學(xué)生未經(jīng)過(guò)健康體檢，有的未接種過(guò)乙肝疫苗。部分小飯桌以贏利為目的，超過(guò)實(shí)際接納標(biāo)準(zhǔn)招生，飯菜質(zhì)量和數(shù)量、學(xué)生就餐管理都難以保證，有的竟然連上下水都沒(méi)有，更不用談廚房設(shè)施是否完善，存在諸多安全隱患。

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)“小飯桌”的管理還沒(méi)有法律法規(guī)，也沒(méi)有可供借鑒的模式。我們?cè)趯?shí)踐中摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)?！靶★堊馈钡墓芾肀仨氃谡疇款^下，各相關(guān)部門(mén)密切配合，齊抓共管。為加強(qiáng)對(duì)“小飯桌”的管理，保證學(xué)生飲食安全，2008年11月10日，杏花嶺區(qū)政府印發(fā)《太原市杏花嶺區(qū)小飯桌食品安全管理辦法（試行）》，經(jīng)過(guò)兩年多的試行，收到明顯效果，受到社會(huì)廣泛關(guān)注。為了進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)“小飯桌”管理，保障中、小學(xué)生飲食安全，2011年3月對(duì)該辦法進(jìn)行了修訂?！掇k法》規(guī)定：教育、食藥監(jiān)、工商、公安、消防、交通、環(huán)保等部門(mén)為“小飯桌”的監(jiān)管部門(mén)?！靶★堊馈睂?shí)行餐飲服務(wù)許可制度。開(kāi)辦“小飯桌”應(yīng)向區(qū)食品藥品監(jiān)督管理部門(mén)申請(qǐng)餐飲服務(wù)許可證，取得餐飲服務(wù)許可證后，向工商行政管理部門(mén)申領(lǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，取得證照后方可從事“小飯桌”經(jīng)營(yíng)。對(duì)未取得餐飲服務(wù)許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照從事“小飯桌”經(jīng)營(yíng)的，由衛(wèi)生行政部門(mén)牽頭，教育、食藥監(jiān)、工商、公安和街鄉(xiāng)配合，進(jìn)行整治和取締。

另外，我們對(duì)使用面積、廚具設(shè)施、排油煙、水池設(shè)置、環(huán)境衛(wèi)生、消毒程序、食品采購(gòu)、安全通道和防火設(shè)施、食品留樣等細(xì)節(jié)方面進(jìn)行規(guī)范。如要有獨(dú)立的場(chǎng)所和獨(dú)立的就餐、休息和食品加工區(qū)；廚房?jī)?nèi)設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的洗、消、主食加工和食品冷凍、冷藏等區(qū)域，餐具每餐前必須經(jīng)過(guò)清潔消毒，消毒后的餐具必須存放在餐飲用具專(zhuān)用保潔柜內(nèi)。嚴(yán)禁重復(fù)使用一次性餐具。供學(xué)生食用的食品必須當(dāng)餐加工，不得使用隔餐的剩余食品，嚴(yán)禁提供未經(jīng)燒熟煮透的食品。經(jīng)營(yíng)面積要與服務(wù)學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)，不能與家庭混用，實(shí)行嚴(yán)格的分餐制，嚴(yán)格掌握保質(zhì)期和有效期，杜絕霉變食品和剩菜剩飯，進(jìn)貨時(shí)要到正規(guī)渠道并索票。每餐的各種主副食必須分別取不少于100克樣品，留置于冰箱中保存48小時(shí)以上，以備查驗(yàn)。

中小學(xué)生管理辦法規(guī)定范文第3篇

一、學(xué)籍管理基本概念

（一）什么是學(xué)籍

學(xué)籍是指某個(gè)兒童、少年作為某所學(xué)校學(xué)生的身份，也是學(xué)生在該校學(xué)習(xí)的資格。學(xué)籍具有唯一性、依附性、流動(dòng)性。學(xué)生和學(xué)校構(gòu)成了學(xué)籍的兩個(gè)基本要素。正常情況下每個(gè)學(xué)生都應(yīng)擁有一個(gè)學(xué)籍，對(duì)應(yīng)著某所學(xué)校。學(xué)籍、學(xué)校、學(xué)生遵循三位一體原則。

（二）什么是學(xué)籍管理

學(xué)籍管理是指學(xué)校根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策、法規(guī)對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)期間實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程的管理，是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分。學(xué)籍作為一種就讀資格，存在“取得或建立、變動(dòng)、完結(jié)”三個(gè)階段。教育行政部門(mén)的管理職能主要體現(xiàn)在對(duì)這三個(gè)階段的審核管理上。

（三）什么是學(xué)籍主管部門(mén)

直接對(duì)學(xué)校學(xué)籍業(yè)務(wù)進(jìn)行管理、指導(dǎo)的教育行政部門(mén)，包括區(qū)縣級(jí)、地市級(jí)、省級(jí)教育行政部門(mén)?？h級(jí)教育行政部門(mén)是一般的學(xué)籍主管部門(mén)，地市級(jí)、省級(jí)教育行政部門(mén)作為學(xué)籍主管部門(mén)時(shí)僅對(duì)其直管的學(xué)校而言。高校不是學(xué)籍主管部門(mén)（不是一級(jí)行政機(jī)關(guān)），對(duì)于高等學(xué)校附屬中小學(xué)，其學(xué)籍主管部門(mén)一般指附屬中小學(xué)所在地的縣級(jí)教育行政部門(mén)，省級(jí)教育行政部門(mén)另有規(guī)定的，依各省具體規(guī)定管理。

（四）什么是學(xué)籍信息變動(dòng)、學(xué)籍正常變動(dòng)、學(xué)籍異動(dòng)

學(xué)籍信息變動(dòng)，指學(xué)生的學(xué)籍信息的一項(xiàng)或幾項(xiàng)發(fā)生變化。廣義的學(xué)籍信息變動(dòng)包括由于學(xué)籍變動(dòng)導(dǎo)致的學(xué)籍信息變化，狹義的學(xué)籍信息變動(dòng)不包括?！掇k法》所稱(chēng)學(xué)籍信息變動(dòng)指狹義的學(xué)籍信息變動(dòng)，需人工更改。學(xué)籍正常變動(dòng)包括升級(jí)、升學(xué)、畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)。學(xué)籍異動(dòng)包括跳級(jí)、留級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、死亡，其中轉(zhuǎn)學(xué)可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即確定接收學(xué)校、辦理學(xué)籍轉(zhuǎn)接、接續(xù)學(xué)籍檔案。

（五）什么是學(xué)籍管理制度與學(xué)籍信息管理制度

學(xué)籍管理的對(duì)象是學(xué)籍，涉及學(xué)生的行為，而學(xué)籍信息管理的對(duì)象是由此產(chǎn)生的信息。國(guó)家層面主要制定學(xué)籍信息管理制度，即圍繞學(xué)籍信息管理制定制度。省級(jí)層面制定學(xué)籍管理制度，即圍繞學(xué)生行為制定制度，細(xì)化落實(shí)全國(guó)性制度要求，但不能和全國(guó)制度沖突，也不能規(guī)定其他省份的義務(wù)。

（六）什么是學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼

學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼是所有中小學(xué)管理系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼管理是教育統(tǒng)計(jì)部門(mén)的法定職責(zé)。2011年7月12日，教育部印發(fā)《關(guān)于印發(fā)<學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼管理辦法>的通知》（教發(fā)〔2011〕6號(hào)），規(guī)范學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼管理工作。學(xué)籍系統(tǒng)不應(yīng)只是基礎(chǔ)教育部門(mén)管理的工具，將來(lái)還應(yīng)成為教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)的依據(jù)，應(yīng)使用教育部統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼庫(kù)。

學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼由“學(xué)校（機(jī)構(gòu)）標(biāo)識(shí)碼”和“學(xué)校（機(jī)構(gòu)）屬性碼”兩部分組成?！皩W(xué)校（機(jī)構(gòu)）標(biāo)識(shí)碼”是指由教育部按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及編碼規(guī)則編制，賦予每一個(gè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）在全國(guó)范圍內(nèi)唯一的、始終不變的識(shí)別標(biāo)識(shí)碼?！皩W(xué)校（機(jī)構(gòu)）屬性碼”是對(duì)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所在地域、城鄉(xiāng)劃分、辦學(xué)類(lèi)型、舉辦者等信息的分類(lèi)編碼，并可根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育管理需要進(jìn)行拓展和調(diào)整。

新設(shè)置的幼兒園、普通小學(xué)、普通初中、職業(yè)初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校，由所在地的縣級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)在代碼管理信息系統(tǒng)中錄入相關(guān)信息，填寫(xiě)紙質(zhì)《新設(shè)置學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼申請(qǐng)表》，加蓋所在地的縣級(jí)教育行政部門(mén)公章，逐級(jí)上報(bào)。省級(jí)教育行政部門(mén)審核匯總后，加蓋省級(jí)教育行政部門(mén)公章，上報(bào)教育部核準(zhǔn)，由代碼管理信息系統(tǒng)生成學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼。

幼兒園、普通小學(xué)、普通初中、職業(yè)初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校代碼的更新和維護(hù)工作，由所在地的縣級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)在代碼管理信息系統(tǒng)中錄入相關(guān)信息，填寫(xiě)紙質(zhì)《學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼變動(dòng)申請(qǐng)表》，加蓋所在地的縣級(jí)教育行政部門(mén)公章，逐級(jí)上報(bào)。省級(jí)教育行政部門(mén)審核匯總后，加蓋省級(jí)教育行政部門(mén)公章，上報(bào)教育部核準(zhǔn)后生效。

學(xué)校（機(jī)構(gòu)）有撤銷(xiāo)、合并、升格等變動(dòng)情況時(shí)，須對(duì)其學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼及時(shí)進(jìn)行更新和維護(hù)。學(xué)校（機(jī)構(gòu)）被撤銷(xiāo)的，其代碼停止使用，但在代碼管理信息系統(tǒng)中保留。停止使用的代碼不得再賦予其他的學(xué)校（機(jī)構(gòu)）使用，以確保代碼的唯一性。有其他學(xué)校（機(jī)構(gòu)）并入，學(xué)校辦學(xué)層次、類(lèi)別均未發(fā)生變化的，其學(xué)校（機(jī)構(gòu)）標(biāo)識(shí)碼不變，學(xué)校（機(jī)構(gòu)）屬性碼按實(shí)際情況變更。因?qū)W校（機(jī)構(gòu)）合并、升格等原因，使得學(xué)校辦學(xué)層次、類(lèi)別發(fā)生變化的，停止使用其原代碼，按新設(shè)置學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼賦予辦法處理。學(xué)校（機(jī)構(gòu)）被合并的，其代碼按被撤銷(xiāo)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）的代碼處理辦法處理?；謴?fù)辦學(xué)的，重新啟用原學(xué)校（機(jī)構(gòu)）標(biāo)識(shí)碼，學(xué)校（機(jī)構(gòu)）屬性碼按實(shí)際情況變更。學(xué)校（機(jī)構(gòu)）僅改變名稱(chēng)的，沿用原代碼，但需在代碼管理信息系統(tǒng)中填報(bào)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）名稱(chēng)變動(dòng)信息。

《學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼管理辦法》是對(duì)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）統(tǒng)一編制、及時(shí)更新、動(dòng)態(tài)維護(hù)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼的管理制度，對(duì)于統(tǒng)一規(guī)范學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼并及時(shí)更新、維護(hù)，提升教育統(tǒng)計(jì)管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化水平，消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)快速交換和共享，提高教育數(shù)據(jù)利用效率和效益，構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)具有重要作用。各級(jí)教育行政部門(mén)相關(guān)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)要互相配合，依據(jù)《代碼管理辦法》相應(yīng)工作流程，處理好學(xué)校審批工作與學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼管理工作的銜接。教育行政部門(mén)內(nèi)負(fù)責(zé)學(xué)校審批工作的機(jī)構(gòu)在處理學(xué)校（機(jī)構(gòu)）的設(shè)立、合并、變更和終止等有關(guān)業(yè)務(wù)時(shí)，須及時(shí)向負(fù)責(zé)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼管理工作的機(jī)構(gòu)告知相關(guān)信息。

2011年教育部已建立了學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼庫(kù)更新機(jī)制，代碼庫(kù)隨時(shí)更新，只要地方走完了規(guī)定的流程，代碼管理系統(tǒng)就會(huì)賦碼，賦碼以后學(xué)籍系統(tǒng)就可以調(diào)用。代碼庫(kù)的對(duì)外有兩種，一種是根據(jù)行政區(qū)劃的變化進(jìn)行調(diào)整，每年9月一次，另一種是學(xué)校本身的變化，每三個(gè)月一次。內(nèi)部使用不受周期的影響，學(xué)校在代碼庫(kù)獲得學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼后一天之內(nèi)就可以進(jìn)入學(xué)籍系統(tǒng)。

（七）什么是學(xué)籍號(hào)

學(xué)生學(xué)籍號(hào)是學(xué)籍信息的核心要素，以學(xué)生居民身份證號(hào)為基礎(chǔ)，從幼兒園入園或小學(xué)入學(xué)初次采集學(xué)籍信息后開(kāi)始使用，基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育有機(jī)銜接，終身不變。

《辦法》第四條對(duì)于學(xué)籍號(hào)做出了明確規(guī)定，學(xué)生初次辦理入學(xué)注冊(cè)手續(xù)后，學(xué)校應(yīng)為其采集錄入學(xué)籍信息，建立學(xué)籍檔案，通過(guò)電子學(xué)籍系統(tǒng)申請(qǐng)學(xué)籍號(hào)。第五條規(guī)定，學(xué)籍號(hào)以學(xué)生居民身份證號(hào)為基礎(chǔ)生成，一人一號(hào)，終身不變。學(xué)籍號(hào)具體生成規(guī)則由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)另行制訂。

2013年9月18日，教育部辦公廳印發(fā)了《學(xué)校（機(jī)構(gòu)）人員基礎(chǔ)信息代碼編制規(guī)則》（教發(fā)廳函〔2013〕91號(hào)），賦予各級(jí)各類(lèi)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）人員一個(gè)終身不變的唯一識(shí)別標(biāo)識(shí)碼，即“個(gè)人標(biāo)識(shí)碼”，明確了學(xué)籍號(hào)的具體生成規(guī)則。“個(gè)人標(biāo)識(shí)碼”是教育部按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及編碼規(guī)則為學(xué)校（機(jī)構(gòu)）人員統(tǒng)一編制、全國(guó)范圍內(nèi)唯一、終身不變的識(shí)別標(biāo)識(shí)碼。個(gè)人標(biāo)識(shí)碼共19位，由1位類(lèi)型碼和18位公民身份號(hào)碼或18位個(gè)人標(biāo)識(shí)自編碼構(gòu)成，個(gè)人標(biāo)識(shí)碼的各特征碼應(yīng)依次連接，不留空格。

基本表示形式及說(shuō)明如下：一是有公民身份號(hào)碼的，個(gè)人標(biāo)識(shí)碼中類(lèi)型碼為“G”，18位公民身份號(hào)碼是由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB/11643）編制執(zhí)行。二是暫無(wú)公民身份號(hào)碼（第二代）或原公民身份號(hào)碼不可用的，其個(gè)人標(biāo)識(shí)碼編碼辦法為：個(gè)人標(biāo)識(shí)碼中類(lèi)型碼為“J”，18位個(gè)人標(biāo)識(shí)自編碼由17位數(shù)字本體碼和1位校驗(yàn)碼組成。排列順序從左至右依次為：6位地址碼，8位出生日期碼，3位順序碼和1位校驗(yàn)碼。地址碼是指在編制個(gè)人標(biāo)識(shí)自編碼時(shí)，學(xué)校（機(jī)構(gòu)）人員所在的學(xué)校（機(jī)構(gòu)）的行政區(qū)劃代碼，按GB/T2260規(guī)定執(zhí)行。學(xué)校（機(jī)構(gòu)）存在跨區(qū)辦學(xué)或多個(gè)校區(qū)的，按學(xué)校（機(jī)構(gòu)）行政部門(mén)所在地確定地址碼。出生日期碼是指學(xué)校（機(jī)構(gòu)）人員的出生日期，按GB/T7408規(guī)定執(zhí)行；順序碼是指在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)，對(duì)同年、同月、同日出生的人員編定的順序號(hào)，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。校驗(yàn)碼采用ISO7064：1983.MOD11-2校驗(yàn)碼系統(tǒng)。

實(shí)施原則：一是編碼由教育行政部門(mén)統(tǒng)一規(guī)則、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一維護(hù)，確保個(gè)人標(biāo)識(shí)碼“一次編碼、共同享用、全國(guó)唯一、終身不變”。二是“個(gè)人標(biāo)識(shí)碼”后18位首選為“公民身份號(hào)碼”，只有學(xué)校（機(jī)構(gòu)）人員為外籍或中國(guó)公民暫無(wú)公民身份號(hào)碼、原公民身份號(hào)碼不可用時(shí)才可使用“個(gè)人標(biāo)識(shí)自編碼”。三是公民身份號(hào)碼若存在重碼時(shí)，按“先入者保有”原則，后入者按暫無(wú)身份號(hào)碼處理，“個(gè)人標(biāo)識(shí)碼”后18位使用“個(gè)人標(biāo)識(shí)自編碼”。

學(xué)籍系統(tǒng)建立了對(duì)學(xué)生身份的認(rèn)證制度，在身份認(rèn)證之前，學(xué)籍系統(tǒng)會(huì)賦予學(xué)生一個(gè)臨時(shí)學(xué)籍號(hào)。臨時(shí)學(xué)籍號(hào)的生成規(guī)則是：L（臨時(shí)）+由身份證號(hào)編碼規(guī)則所生成的號(hào)碼，所以邏輯上與身份證號(hào)一致。目前仍存在三個(gè)問(wèn)題：一是少數(shù)學(xué)生沒(méi)有身份證號(hào)碼，將來(lái)的全國(guó)學(xué)籍號(hào)是J（教育）+身份證號(hào)編碼規(guī)則所生成的號(hào)碼，有身份證號(hào)碼以后也不變。二是當(dāng)?shù)貞艏芾聿块T(mén)為其編發(fā)的身份證號(hào)不符合身份證號(hào)編碼規(guī)則，但這個(gè)身份證號(hào)確實(shí)是戶籍管理部門(mén)編發(fā)的，此種情況學(xué)生將來(lái)的學(xué)籍號(hào)為G（公安）+身份證號(hào)。三是學(xué)生有身份證號(hào)，但錄入系統(tǒng)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就是經(jīng)身份認(rèn)證后需要各地處理的問(wèn)題學(xué)籍之一，目前提供身份證號(hào)后查不到的大多是此種情況，說(shuō)明我們各地錄入的數(shù)據(jù)質(zhì)量存在問(wèn)題。這些錯(cuò)誤的身份證號(hào)待各地糾正后才能配發(fā)全國(guó)學(xué)籍號(hào)，學(xué)籍號(hào)的生成規(guī)則是G（公安）+正確的身份證號(hào)。

二、日常學(xué)籍管理和數(shù)據(jù)更新

將學(xué)籍系統(tǒng)用于日常學(xué)籍業(yè)務(wù)管理，是確保學(xué)籍信息準(zhǔn)確的前提，是中小學(xué)和其學(xué)籍主管部門(mén)重要的日常工作。學(xué)校和其學(xué)籍主管部門(mén)要做好六個(gè)方面的管理工作。

（一）學(xué)籍系統(tǒng)配置管理

主要有以下幾項(xiàng)工作：

1.賬號(hào)功能配置。全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)為各級(jí)學(xué)籍主管部門(mén)和學(xué)校分別建立學(xué)籍管理員、學(xué)籍主管領(lǐng)導(dǎo)和系統(tǒng)管理員賬號(hào)。學(xué)校級(jí)學(xué)籍管理員負(fù)責(zé)錄入學(xué)生信息、提出學(xué)籍變動(dòng)申請(qǐng)等日常管理工作，學(xué)校級(jí)學(xué)籍主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)核辦學(xué)生學(xué)籍信息、學(xué)籍變動(dòng)。教育行政部門(mén)學(xué)籍管理員負(fù)責(zé)核辦學(xué)校提交的學(xué)生注冊(cè)、學(xué)籍變動(dòng)、關(guān)鍵信息變更等業(yè)務(wù)操作，教育行政部門(mén)學(xué)籍主管領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計(jì)分析等。各級(jí)系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)配置管理，不參與學(xué)籍業(yè)務(wù)管理。

2.受控字段設(shè)置。各級(jí)教育行政部門(mén)可以增加或者刪除本級(jí)設(shè)置的受控字段（強(qiáng)制核辦字段），以及查看上級(jí)設(shè)置的受控字段。學(xué)校修改的學(xué)生信息為受控字段時(shí)（無(wú)論是哪一級(jí)教育行政部門(mén)設(shè)置），都需要學(xué)校的教育行政主管部門(mén)核辦通過(guò)后才能完成信息修改。

3.班額設(shè)置。省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)用戶可逐級(jí)對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校的班額上限進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置，包括查看上級(jí)班額配置和設(shè)置本級(jí)班額配置功能。本級(jí)設(shè)置的班額不可高于上級(jí)設(shè)置的班額；如果上級(jí)設(shè)置不允許下級(jí)修改班額，則沿用上級(jí)設(shè)置，本級(jí)班額無(wú)法設(shè)置。

4.管理功能設(shè)置。省級(jí)用戶可以按照小學(xué)、初中、高中教育階段，分別設(shè)置本省是否允許辦理包括退學(xué)、留級(jí)、跳級(jí)、開(kāi)除等在內(nèi)的各類(lèi)異動(dòng)?？稍O(shè)置小學(xué)新生注冊(cè)、小學(xué)新生入學(xué)年齡控制、是否可以刪除有正式學(xué)籍號(hào)的學(xué)生等業(yè)務(wù)開(kāi)關(guān)，并可進(jìn)行小學(xué)新生注冊(cè)、在校生注冊(cè)、畢業(yè)、升級(jí)、招生等學(xué)籍業(yè)務(wù)時(shí)間設(shè)置，控制業(yè)務(wù)辦理時(shí)間。各省份要根據(jù)本省學(xué)籍管理辦法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定和實(shí)際需求，設(shè)置學(xué)籍業(yè)務(wù)權(quán)限，進(jìn)行班額、異動(dòng)類(lèi)型、受控字段等業(yè)務(wù)配置管理，特別要督促完成畢業(yè)升級(jí)前在辦業(yè)務(wù)處理，做好升級(jí)時(shí)間點(diǎn)控制、小學(xué)新生注冊(cè)和在校生注冊(cè)辦理時(shí)間控制等工作。

（二）學(xué)籍注冊(cè)管理

《辦法》第四條規(guī)定，學(xué)生初次辦理入學(xué)注冊(cè)手續(xù)后，學(xué)校應(yīng)為其采集錄入學(xué)籍信息，建立學(xué)籍檔案，通過(guò)電子學(xué)籍系統(tǒng)申請(qǐng)學(xué)籍號(hào)。學(xué)籍主管部門(mén)應(yīng)通過(guò)電子學(xué)籍系統(tǒng)及時(shí)核準(zhǔn)學(xué)生學(xué)籍。

學(xué)籍注冊(cè)有以下幾類(lèi)工作：

1.在校生注冊(cè)。學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)初期，通過(guò)在校生注冊(cè)完成首次學(xué)生數(shù)據(jù)采集。個(gè)別遺漏學(xué)生，各?。▍^(qū)、市）可根據(jù)實(shí)際情況，控制在校生注冊(cè)菜單的開(kāi)放時(shí)間，完成這些學(xué)生的注冊(cè)。

2.小學(xué)新生注冊(cè)。每年通過(guò)新生注冊(cè)為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生建立電子學(xué)籍（學(xué)前教育階段已建立電子學(xué)籍的學(xué)生可同步調(diào)取學(xué)籍檔案）。在每學(xué)年開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)完成小學(xué)一年級(jí)新生電子學(xué)籍建立工作。小學(xué)一年級(jí)新生的學(xué)籍建立，要做到信息全面、完整、準(zhǔn)確，不漏一校一生一項(xiàng)。

3.來(lái)華歸國(guó)學(xué)生注冊(cè)。檢查全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)中是否存在該學(xué)生的電子學(xué)籍，如無(wú)則新建電子學(xué)籍。各?。▍^(qū)、市）可根據(jù)實(shí)際情況，控制來(lái)華歸國(guó)學(xué)生注冊(cè)菜單的開(kāi)放時(shí)間。

4.學(xué)籍注冊(cè)核辦。學(xué)校和各級(jí)學(xué)籍主管教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)及時(shí)依次完成學(xué)籍注冊(cè)核辦，對(duì)學(xué)生信息真實(shí)性和準(zhǔn)確性嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)存在疑問(wèn)的學(xué)籍信息，應(yīng)核辦不通過(guò)，退回學(xué)校再次進(jìn)行確認(rèn)處理。

5.問(wèn)題學(xué)籍處理。對(duì)于身份證號(hào)錯(cuò)誤的（指身份證號(hào)錯(cuò)誤的學(xué)生信息，經(jīng)公安部門(mén)身份認(rèn)證完成后下發(fā)，包括身份證號(hào)不存在、姓名和身份證號(hào)不匹配兩種錯(cuò)誤類(lèi)型），處理方式以變更和刪除為主，經(jīng)公安戶籍部門(mén)確認(rèn)確實(shí)無(wú)誤的，需上傳公安戶籍部門(mén)證明材料進(jìn)行佐證。對(duì)于身份證號(hào)重復(fù)的（指兩個(gè)以上學(xué)生的身份證號(hào)完全一致，分別在系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)），處理方式是佐證、變更和刪除。全國(guó)系統(tǒng)中出現(xiàn)身份證號(hào)重復(fù)的，處理時(shí)只能保留一個(gè)為正確的，如果雙方主管教育部門(mén)都認(rèn)為本轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生信息無(wú)誤且都核辦通過(guò)，則需要兩個(gè)學(xué)籍主管教育部門(mén)的共同上級(jí)進(jìn)行問(wèn)題學(xué)籍仲裁。對(duì)于無(wú)身份證號(hào)的（指兩個(gè)以上無(wú)身份證號(hào)學(xué)生的姓名、性別、出生日期完全一致，分別在系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)），該類(lèi)處理方式是佐證、變更和刪除。全國(guó)系統(tǒng)中出現(xiàn)無(wú)身份證號(hào)的學(xué)籍重復(fù)時(shí)，經(jīng)學(xué)籍主管教育部門(mén)對(duì)證明材料進(jìn)行核辦，確認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題的，可以都核辦通過(guò)，成為非問(wèn)題學(xué)籍。

（三）學(xué)籍信息變動(dòng)管理

《辦法》第十條規(guī)定，如學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人提出修改學(xué)生基礎(chǔ)信息的，憑《居民戶口簿》或其他證明文件向?qū)W校提出申請(qǐng)，并附《居民戶口簿》復(fù)印件或其他證明復(fù)印件，由學(xué)校核準(zhǔn)變更學(xué)籍信息，并報(bào)學(xué)籍主管部門(mén)核準(zhǔn)。第十三條規(guī)定學(xué)生學(xué)籍信息發(fā)生變化，學(xué)籍進(jìn)行轉(zhuǎn)接或?qū)W生畢業(yè)（結(jié)業(yè)、肄業(yè)）時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)維護(hù)電子學(xué)籍系統(tǒng)中的有關(guān)信息，并將證明材料歸入學(xué)生學(xué)籍檔案。學(xué)籍主管部門(mén)應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)信息進(jìn)行更新。

各?。▍^(qū)、市）需先通過(guò)受控字段設(shè)置確定本?。▍^(qū)、市）的關(guān)鍵信息項(xiàng)。學(xué)生非關(guān)鍵信息由學(xué)校通過(guò)學(xué)籍維護(hù)進(jìn)行修改。定義為關(guān)鍵信息的學(xué)籍信息項(xiàng)，由學(xué)校發(fā)起變更申請(qǐng)，同時(shí)上傳相關(guān)證明材料（身份證號(hào)、姓名、性別、出生日期變更的，需提供戶籍部門(mén)出具的證明材料），經(jīng)學(xué)校核辦和上級(jí)學(xué)籍主管教育部門(mén)核辦后，數(shù)據(jù)變更方可生效。針對(duì)學(xué)生身份證件類(lèi)型、身份證件號(hào)、姓名、性別、出生日期變更的，系統(tǒng)將進(jìn)行自動(dòng)處理。

（四）學(xué)籍異動(dòng)管理

《辦法》第十一條規(guī)定，各學(xué)段各類(lèi)學(xué)籍變動(dòng)的具體條件和要求，由省級(jí)教育行政部門(mén)根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)和當(dāng)?shù)貙?shí)際統(tǒng)籌制定。此條具有十分豐富的內(nèi)涵。建立全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)籍信息管理制度，必然要求所有的學(xué)籍變動(dòng)都通過(guò)學(xué)籍系統(tǒng)進(jìn)行管理。

1.休學(xué)和復(fù)學(xué)?！掇k法》第十九條規(guī)定，學(xué)生休學(xué)由父母或其他監(jiān)護(hù)人提出書(shū)面申請(qǐng)，學(xué)校審核同意后，通過(guò)電子學(xué)籍系統(tǒng)報(bào)學(xué)籍主管部門(mén)登記。復(fù)學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)。學(xué)生休學(xué)期間學(xué)校應(yīng)為其保留學(xué)籍。

2.轉(zhuǎn)學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)是最常發(fā)生的學(xué)籍異動(dòng)，涉及公平、流動(dòng)兒童、控輟保學(xué)等問(wèn)題。我們將轉(zhuǎn)學(xué)細(xì)分為三個(gè)階段，即確定接收學(xué)校、辦理學(xué)籍轉(zhuǎn)接、接續(xù)學(xué)籍檔案?？紤]到各地情況和做法千差萬(wàn)別，《辦法》對(duì)第一階段即如何確定接收學(xué)校未作統(tǒng)一規(guī)定，也不納入學(xué)籍系統(tǒng)管理，而是要求各地自行確定轉(zhuǎn)學(xué)條件和要求，也便于與各地現(xiàn)行的相關(guān)規(guī)定接軌?！掇k法》第十四條規(guī)定，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)或升學(xué)的，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)通過(guò)電子學(xué)籍系統(tǒng)啟動(dòng)學(xué)籍轉(zhuǎn)接手續(xù)，轉(zhuǎn)出學(xué)校及雙方學(xué)校學(xué)籍主管部門(mén)予以核辦。轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)校和雙方學(xué)校學(xué)籍主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)分別在10個(gè)工作日內(nèi)完成學(xué)生學(xué)籍轉(zhuǎn)接。關(guān)于轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)是否需提供紙質(zhì)材料并蓋章的問(wèn)題，我們認(rèn)為學(xué)校和學(xué)籍主管部門(mén)在在學(xué)籍系統(tǒng)中核辦就相當(dāng)于蓋章，所以要轉(zhuǎn)變觀念，簡(jiǎn)化流程，最大限度地方便人民群眾。

3.輟學(xué)和復(fù)學(xué)?？剌z保學(xué)仍是我們當(dāng)前鞏固和提高義務(wù)教育普及水平面臨的重要任務(wù)?！掇k法》以有利于各地開(kāi)展控輟保學(xué)工作為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化了《義務(wù)教育法》的相關(guān)要求。一是學(xué)校應(yīng)將義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生情況及時(shí)書(shū)面報(bào)告當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、縣級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)籍主管部門(mén)，并在義務(wù)教育年限內(nèi)將其學(xué)籍分類(lèi)管理。二是義務(wù)教育階段外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女輟學(xué)的，就讀學(xué)校的學(xué)籍主管部門(mén)應(yīng)于每學(xué)期末將學(xué)生學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)交其戶籍所在地縣（區(qū)）教育行政部門(mén)。三是在轉(zhuǎn)學(xué)流程中，也特別要求有轉(zhuǎn)學(xué)意愿的學(xué)生先確定接收學(xué)校方可辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，所以轉(zhuǎn)學(xué)是轉(zhuǎn)入學(xué)校發(fā)起。四是為使縣級(jí)教育行政部門(mén)了解轄區(qū)內(nèi)學(xué)生流動(dòng)情況，規(guī)定省（區(qū)、市）直管學(xué)校、設(shè)區(qū)的市直管學(xué)校每學(xué)期要將學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出情況報(bào)所在地縣級(jí)教育行政部門(mén)備案。五是在保障措施中也規(guī)定不及時(shí)報(bào)送義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)情況的要追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員責(zé)任。

4.跳級(jí)和留級(jí)。根據(jù)《辦法》第十一條，是否允許跳級(jí)、留級(jí)，以及跳級(jí)、留級(jí)的條件和要求均由省級(jí)規(guī)定。學(xué)籍系統(tǒng)具有這樣的功能，由省級(jí)根據(jù)本省學(xué)籍管理辦法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定設(shè)置。

5.境外就讀。《辦法》第二十條規(guī)定，學(xué)生到境外就讀的，應(yīng)當(dāng)憑有效證件到現(xiàn)就讀學(xué)校辦理相關(guān)手續(xù)?；氐骄硟?nèi)后仍接受基礎(chǔ)教育的，應(yīng)接續(xù)原來(lái)的學(xué)籍檔案。相關(guān)信息應(yīng)當(dāng)在學(xué)籍系統(tǒng)中標(biāo)注。

6.死亡?！掇k法》第二十一條規(guī)定，學(xué)生死亡的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)憑相關(guān)證明在10個(gè)工作日內(nèi)通過(guò)電子學(xué)籍系統(tǒng)報(bào)學(xué)籍主管部門(mén)注銷(xiāo)其學(xué)籍。針對(duì)落實(shí)不到位的情況，2014年6月12日，教育部基礎(chǔ)教育一司專(zhuān)門(mén)發(fā)出《關(guān)于做好死亡中小學(xué)生學(xué)籍信息注銷(xiāo)等管理工作的通知》，要求各地進(jìn)一步完善工作機(jī)制，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生安全工作的人員要及時(shí)將學(xué)生死亡信息和材料提供給學(xué)籍管理員，學(xué)籍管理員要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將相關(guān)信息錄入學(xué)籍系統(tǒng)，學(xué)校負(fù)責(zé)人和區(qū)縣要及時(shí)審核。要做好學(xué)生死亡等學(xué)籍異動(dòng)信息的管理，督促做好學(xué)籍信息變更工作，并對(duì)其它各類(lèi)安全事故逐一進(jìn)行核對(duì)，及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保中小學(xué)生學(xué)籍信息的完整準(zhǔn)確和及時(shí)更新。

（五）學(xué)籍正常變動(dòng)管理

《辦法》第十二條規(guī)定，正常升級(jí)學(xué)生的學(xué)籍信息更新，由電子學(xué)籍系統(tǒng)完成。各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校要依次按照畢業(yè)、升級(jí)和招生入學(xué)的順序在學(xué)籍系統(tǒng)中進(jìn)行處理。學(xué)生正常升級(jí)由教育部在全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)后臺(tái)統(tǒng)一進(jìn)行，升級(jí)時(shí)間為每年8月10日24時(shí)。各地要確保學(xué)生的畢業(yè)結(jié)業(yè)操作在每年7月30日之前完成，各級(jí)學(xué)校和教育行政部門(mén)要做好學(xué)生升級(jí)前的數(shù)據(jù)核查工作，省級(jí)教育行政部門(mén)要做好數(shù)據(jù)備份工作。

1.畢業(yè)和結(jié)業(yè)。義務(wù)教育階段學(xué)生畢業(yè)和結(jié)業(yè)，由學(xué)校在系統(tǒng)中進(jìn)行操作，無(wú)需學(xué)籍主管部門(mén)核辦。高中階段學(xué)生畢業(yè)和結(jié)業(yè)，需經(jīng)學(xué)籍主管部門(mén)核辦，并結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，由各省設(shè)置相應(yīng)的畢業(yè)結(jié)業(yè)條件。畢業(yè)和結(jié)業(yè)操作時(shí)，學(xué)校應(yīng)登記學(xué)生的畢業(yè)或結(jié)業(yè)去向信息，畢業(yè)去向暫時(shí)不明確的，待學(xué)生升學(xué)后，可通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)回填。學(xué)生畢業(yè)和結(jié)業(yè)操作完成后，不能再對(duì)學(xué)生基本信息進(jìn)行修改。畢業(yè)和結(jié)業(yè)操作有誤的，可將畢業(yè)和結(jié)業(yè)生退回到在校生狀態(tài)，再進(jìn)行其他操作。

2.招生升學(xué)。教育行政主管部門(mén)（招生部門(mén)）要根據(jù)招生計(jì)劃，設(shè)置轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的招生人數(shù)。招生計(jì)劃數(shù)需要調(diào)整的，由學(xué)校通過(guò)全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)招生計(jì)劃變更功能提交變更申請(qǐng)，并經(jīng)教育行政主管部門(mén)（招生部門(mén)）核辦確定。義務(wù)教育階段招生處理以預(yù)先指定招生學(xué)校、統(tǒng)一招生處理為主，高中階段招生處理以招生部門(mén)提供的招生結(jié)果名單為依據(jù)。教育行政主管部門(mén)（招生部門(mén)）可通過(guò)全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)下載招生結(jié)果模版，形成招生結(jié)果名單后導(dǎo)入系統(tǒng)中。自主招生功能同樣支持招生結(jié)果導(dǎo)入操作，各地可根據(jù)實(shí)際情況靈活使用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生被2所或以上學(xué)校錄取時(shí)，需進(jìn)行重復(fù)招生（）處理。招生操作由學(xué)籍管理部門(mén)配合招生部門(mén)完成。

3.跨省升學(xué)。學(xué)生畢業(yè)后，需要跨省進(jìn)入下一教育階段學(xué)校就讀的，按畢業(yè)后跨省就學(xué)進(jìn)行操作。在進(jìn)入全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)操作前，需在系統(tǒng)外先確定接收學(xué)校并辦理相關(guān)手續(xù)。系統(tǒng)操作時(shí)，依次由接收學(xué)校、接收學(xué)校主管教育部門(mén)、畢業(yè)學(xué)校主管教育部門(mén)三方核辦，核辦完成后接收學(xué)校調(diào)取學(xué)生檔案。學(xué)生能否跨省升學(xué)，由接收學(xué)校和教育行政主管部門(mén)確定。對(duì)于有入學(xué)資格的學(xué)生，由接收學(xué)校發(fā)起學(xué)籍轉(zhuǎn)接申請(qǐng)；對(duì)于有入學(xué)資格但原來(lái)未建學(xué)籍的學(xué)生，接收學(xué)校必須為其新建學(xué)籍。轉(zhuǎn)接學(xué)籍或新建學(xué)籍是招生的后置程序，不得將原來(lái)有無(wú)學(xué)籍或?qū)W籍是否已轉(zhuǎn)至接收地作為確定入學(xué)資格的必要條件。學(xué)校里不能存在沒(méi)有學(xué)籍的學(xué)生。

（六）學(xué)籍檔案管理

《辦法》第四條規(guī)定，學(xué)生初次辦理入學(xué)注冊(cè)手續(xù)后，學(xué)校應(yīng)為其采集錄入學(xué)籍信息，建立學(xué)籍檔案，通過(guò)電子學(xué)籍系統(tǒng)申請(qǐng)學(xué)籍號(hào)。

1.關(guān)于學(xué)籍檔案的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)容設(shè)置遵循有效、適度、夠用原則，并為全面實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等留出空間?！掇k法》第七條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入學(xué)之日起1個(gè)月內(nèi)為其建立學(xué)籍檔案。學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)容包括：學(xué)籍基礎(chǔ)信息及信息變動(dòng)情況；學(xué)籍信息證明材料（戶籍證明、轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)、休學(xué)申請(qǐng)等）；綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告（含學(xué)業(yè)考試信息、體育運(yùn)動(dòng)技能與藝術(shù)特長(zhǎng)、參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐情況等）；體質(zhì)健康測(cè)試及健康體檢信息、預(yù)防接種信息等；在校期間的獲獎(jiǎng)信息；享受資助信息；省級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的其他信息和材料。

2.關(guān)于學(xué)籍檔案的形式?！掇k法》第八條規(guī)定，學(xué)籍檔案分為電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案納入電子學(xué)籍系統(tǒng)管理，紙質(zhì)檔案由學(xué)校學(xué)籍管理員負(fù)責(zé)管理。逐步推進(jìn)學(xué)籍檔案電子化，同時(shí)保留必要的紙質(zhì)檔案。

3.關(guān)于學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)接。《辦法》做出了具體時(shí)限規(guī)定，但沒(méi)有規(guī)定具體轉(zhuǎn)接方式，電子學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)接由網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)完成，紙質(zhì)學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)接，轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)采取穩(wěn)妥方式進(jìn)行?！掇k法》第十五條規(guī)定，學(xué)生辦理學(xué)籍轉(zhuǎn)接手續(xù)后，轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)出學(xué)籍檔案，并在1個(gè)月內(nèi)辦結(jié)。《辦法》第十六條規(guī)定，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)或升學(xué)后，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)當(dāng)以收到的學(xué)籍檔案為基礎(chǔ)為學(xué)生接續(xù)檔案。

4.關(guān)于學(xué)籍檔案的存檔和歸檔問(wèn)題。《辦法》第九條規(guī)定，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)或在基礎(chǔ)教育階段升學(xué)時(shí)，學(xué)籍檔案應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)至轉(zhuǎn)入學(xué)校或升入學(xué)校，轉(zhuǎn)出學(xué)校或畢業(yè)學(xué)校應(yīng)保留電子檔案?jìng)浞荩瑫r(shí)保留必要的紙質(zhì)檔案復(fù)印件。學(xué)生最后終止學(xué)業(yè)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)歸檔永久保存學(xué)生的學(xué)籍檔案，或按相關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)校合并的，其學(xué)籍檔案移交并入的學(xué)校管理。學(xué)校撤銷(xiāo)的，其學(xué)籍檔案移交縣級(jí)教育行政部門(mén)指定的單位管理。

三、全面開(kāi)展學(xué)籍系統(tǒng)應(yīng)用

（一）充分利用學(xué)籍系統(tǒng)本身的功能

2014年7月22日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)全面應(yīng)用工作的通知》（教基一〔2014〕8號(hào)），列舉了9個(gè)方面的應(yīng)用。應(yīng)用全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)監(jiān)測(cè)學(xué)生上學(xué)考勤情況，做好義務(wù)教育“控輟保學(xué)”工作。監(jiān)測(cè)隨遷子女流動(dòng)情況，提高平等接受義務(wù)教育水平，推動(dòng)高中階段教育公平。完善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃管理工作，提高項(xiàng)目實(shí)施效果。做好學(xué)生資助工作，提高資金使用效益。加強(qiáng)留守兒童管理，建立動(dòng)態(tài)登記監(jiān)測(cè)制度，提高關(guān)愛(ài)和服務(wù)水平。為招生入學(xué)提供支撐，控制義務(wù)教育學(xué)生無(wú)序流動(dòng)，遏制超大規(guī)模高中學(xué)校，規(guī)范招生入學(xué)秩序和辦學(xué)行為。認(rèn)真將全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)有關(guān)數(shù)據(jù)與教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析，積極推進(jìn)實(shí)名制學(xué)籍系統(tǒng)與教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的銜接。逐步在教育經(jīng)費(fèi)管理中運(yùn)用全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)有關(guān)數(shù)據(jù)，健全經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，提高財(cái)政資金分配和使用的準(zhǔn)確性。逐步在教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和各項(xiàng)建設(shè)中運(yùn)用全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)有關(guān)數(shù)據(jù)，提高科學(xué)決策水平。目前，轉(zhuǎn)學(xué)功能應(yīng)用比較充分，下一步，其他方面功能的應(yīng)用程度將成為學(xué)籍系統(tǒng)發(fā)揮綜合效益的關(guān)鍵。

（二）因地制宜開(kāi)發(fā)完善特色需求

各地可根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展情況及早著手，結(jié)合以往應(yīng)用基礎(chǔ)，擬定業(yè)務(wù)需求，做好頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行開(kāi)發(fā)應(yīng)用，盡早發(fā)揮效益。自建系統(tǒng)對(duì)接省份要盡快過(guò)渡到以全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)完善特色需求的模式上來(lái)。教育部正在建設(shè)“國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)開(kāi)放平臺(tái)”，以滿足地方和學(xué)校學(xué)籍管理以外的個(gè)性化應(yīng)用對(duì)全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)需求，原來(lái)預(yù)計(jì)2014年6月投入使用，目前正在進(jìn)行測(cè)試，預(yù)計(jì)今年9月可用。

（三）高度重視數(shù)據(jù)安全

數(shù)據(jù)安全是個(gè)大問(wèn)題。《辦法》第二十五條規(guī)定，各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要建立嚴(yán)格的保密制度。非經(jīng)學(xué)籍主管部門(mén)書(shū)面批準(zhǔn)，學(xué)籍信息一律不得向外提供，嚴(yán)防學(xué)籍信息外泄和濫用。關(guān)于數(shù)據(jù)導(dǎo)出使用管理。2014年5月20日，印發(fā)《全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)導(dǎo)出使用管理規(guī)則》（教基一司函〔2014〕33號(hào)），對(duì)數(shù)據(jù)的導(dǎo)出使用管理進(jìn)行了規(guī)范。第一，使用全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)的省級(jí)教育行政部門(mén)，若已具備足夠的技術(shù)保障能力和健全的數(shù)據(jù)安全管理制度，可以申請(qǐng)對(duì)本省學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行直接管理。第二，實(shí)行依申請(qǐng)導(dǎo)出制度。由數(shù)據(jù)使用單位向同級(jí)數(shù)據(jù)管理部門(mén)提出數(shù)據(jù)使用申請(qǐng)。申請(qǐng)內(nèi)容應(yīng)包括數(shù)據(jù)用途、使用方式、數(shù)據(jù)字段名稱(chēng)、使用期限、數(shù)據(jù)安全責(zé)任人、經(jīng)辦人等關(guān)鍵信息。申請(qǐng)時(shí)數(shù)據(jù)使用單位應(yīng)提供信息使用管理安全方案。第三，堅(jiān)持按需導(dǎo)出的原則。數(shù)據(jù)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照“按需最少數(shù)據(jù)字段”原則對(duì)數(shù)據(jù)使用申請(qǐng)嚴(yán)格審核，按程序報(bào)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，并妥善保管相關(guān)檔案。嚴(yán)禁導(dǎo)出與申請(qǐng)用途無(wú)關(guān)的字段。第四，數(shù)據(jù)導(dǎo)出方式?？h級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校采用頁(yè)面導(dǎo)出的辦法。啟用縣級(jí)學(xué)籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能需經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)授權(quán)同意。省級(jí)、地市級(jí)教育行政部門(mén)可在省級(jí)數(shù)據(jù)中心采用后臺(tái)導(dǎo)出方式導(dǎo)出所需數(shù)據(jù)，經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人書(shū)面同意后由數(shù)據(jù)庫(kù)管理員負(fù)責(zé)實(shí)施。

四、做好過(guò)渡期的重點(diǎn)工作

在各地的共同努力之下，學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)取得了巨大成績(jī)，已經(jīng)進(jìn)入了以應(yīng)用為主的新階段。但我們必須看到，學(xué)籍系統(tǒng)還存在數(shù)據(jù)質(zhì)量不高、功能不夠完善、個(gè)別學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入系統(tǒng)、保障能力和水平需要進(jìn)一步提升、管理制度還不夠健全等問(wèn)題，應(yīng)用還只是初步的，與日常學(xué)籍管理業(yè)務(wù)結(jié)合還不夠緊密，特別是與作為教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)依據(jù)的要求還有一定的差距。

我們可以把學(xué)籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)作為教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)的依據(jù)看作一個(gè)標(biāo)志性事件，是學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)用的下一個(gè)目標(biāo)。《教育部關(guān)于做好全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)全面應(yīng)用工作的通知》已明確提出，認(rèn)真將全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)有關(guān)數(shù)據(jù)與教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析，積極推進(jìn)實(shí)名制學(xué)籍系統(tǒng)與教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的銜接。從目前到實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)，可以看作過(guò)渡期。過(guò)渡期可短可長(zhǎng)，關(guān)鍵取決于我們的工作。在過(guò)渡期，我們要做好幾項(xiàng)重點(diǎn)工作。

（一）確保每一所學(xué)校（機(jī)構(gòu)）擁有代碼

我們?cè)趯W(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些地方不同程度地存在少數(shù)合法學(xué)校沒(méi)有取得學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生信息無(wú)法錄入。為此，2014年3月19日，基礎(chǔ)教育一司和發(fā)展規(guī)劃司、教育管理信息中心共同印發(fā)了《關(guān)于解決少數(shù)學(xué)校漏填漏報(bào)問(wèn)題的通知》（教基一司函〔2014〕16號(hào)），提出了工作要求。

一是落實(shí)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼管理要求。學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼是確認(rèn)學(xué)校身份的唯一法定標(biāo)識(shí)，是教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，是基礎(chǔ)教育管理的重要依據(jù)。各地要嚴(yán)格按照《學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼管理辦法》（教發(fā)〔2011〕6號(hào)）、《教育部辦公廳關(guān)于做好2013年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的通知》（教發(fā)廳〔2013〕5號(hào)）的要求抓好落實(shí)。二是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育部門(mén)與代碼管理部門(mén)協(xié)作。建立全面準(zhǔn)確的學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼庫(kù)，需要各級(jí)基礎(chǔ)教育部門(mén)和代碼管理部門(mén)密切協(xié)作，共同努力。基礎(chǔ)教育部門(mén)和代碼管理部門(mén)要嚴(yán)格按照“教發(fā)廳〔2013〕5號(hào)”文規(guī)定的流程做好學(xué)校基本信息的變更和完善工作。對(duì)于因故尚未進(jìn)入學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼庫(kù)的學(xué)校，各地要按照程序盡快解決，以確保學(xué)校基本信息的完整準(zhǔn)確，確保所有學(xué)生信息進(jìn)入學(xué)籍系統(tǒng)。三是加強(qiáng)對(duì)未經(jīng)審批學(xué)校的管理。未經(jīng)教育行政部門(mén)審批并備案的學(xué)校不得納入學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼庫(kù)。各地要摸清未經(jīng)審批學(xué)校底數(shù)，規(guī)范管理。對(duì)于整改后可以達(dá)到國(guó)家學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要督促其盡快整改，明顯不具備辦學(xué)條件的要堅(jiān)決取締，避免違法辦學(xué)長(zhǎng)期存在。對(duì)于不得不取締的學(xué)校，要妥善安置分流學(xué)生，做好學(xué)籍管理的相關(guān)工作。今后，不應(yīng)再出現(xiàn)合法學(xué)校沒(méi)有學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼的問(wèn)題。

（二）減少無(wú)學(xué)籍流動(dòng)學(xué)生

實(shí)際中一些地方仍存在未經(jīng)審批的打工子弟學(xué)校，在這些學(xué)校就讀的學(xué)生不能取得學(xué)籍。為加強(qiáng)無(wú)學(xué)籍流動(dòng)學(xué)生管理，逐步減少無(wú)學(xué)籍流動(dòng)學(xué)生，基礎(chǔ)教育一司2014年5月19日印發(fā)了《關(guān)于做好無(wú)學(xué)籍流動(dòng)學(xué)生管理工作的通知》（教基一司函〔2014〕32號(hào)），提出了明確的工作要求。

一是戶籍地依法接收?！读x務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。學(xué)籍只是入學(xué)的結(jié)果，而不是入學(xué)的條件。各地要按照法律要求，妥善安排返回原籍的無(wú)學(xué)籍學(xué)生入學(xué)，并通過(guò)全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)后為其新建學(xué)籍，不得以無(wú)學(xué)籍為由拒絕接收其入學(xué)。二是輸入地宣講政策。輸入地要依據(jù)《辦法》，向無(wú)學(xué)籍流動(dòng)適齡兒童、少年和家長(zhǎng)做好政策宣講。重點(diǎn)講明，學(xué)生在流入地必須先具備入學(xué)資格，入學(xué)后才能建立學(xué)籍；在不合格學(xué)校就讀的，不能建立學(xué)籍；沒(méi)有學(xué)籍回戶籍地就讀的，戶籍地學(xué)校必須依法接收并建立學(xué)籍。三是加快疏散無(wú)籍生。輸入地要對(duì)無(wú)學(xué)籍學(xué)生建冊(cè)登記，摸清底數(shù)。對(duì)符合當(dāng)?shù)匾?guī)定的入學(xué)條件的，應(yīng)當(dāng)全部妥善安置，建立學(xué)籍。對(duì)不符合條件的，應(yīng)盡快勸返疏散。加快不合格學(xué)校改造工作，確保流動(dòng)學(xué)生安全和教育質(zhì)量。

（三）全面提高數(shù)據(jù)質(zhì)量

數(shù)據(jù)質(zhì)量是學(xué)籍系統(tǒng)的生命，我們要不斷提高數(shù)據(jù)的全面性、完整性、準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)問(wèn)題概括起來(lái)即，人全不全、人準(zhǔn)不準(zhǔn)、數(shù)全不全、數(shù)準(zhǔn)不準(zhǔn)。四個(gè)方面的問(wèn)題都要解決。我們將在學(xué)籍系統(tǒng)中增加數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)功能，方便各地各校及時(shí)了解數(shù)據(jù)質(zhì)量上存在的問(wèn)題。同時(shí)，要求各地根據(jù)《辦法》規(guī)定建立數(shù)據(jù)核查機(jī)制，每年都組織學(xué)校將《中小學(xué)生學(xué)籍基礎(chǔ)信息表》打印發(fā)放至每一位學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)護(hù)人核對(duì)、更新、補(bǔ)充有關(guān)信息。

（四）做好個(gè)別被清理的業(yè)務(wù)重新辦理工作

中小學(xué)生管理辦法規(guī)定范文第4篇

我校按照《省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)與對(duì)照，成立了以為組長(zhǎng)，為成員的自評(píng)報(bào)告小組，并對(duì)每一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的自查，逐項(xiàng)打分，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

1、辦學(xué)方向

學(xué)校堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中國(guó)教育與改革發(fā)展綱要》、《中華人民共和國(guó)教師法》《省素質(zhì)教育管理規(guī)定》等有關(guān)教育法律、法規(guī)，制定了學(xué)校發(fā)展近期目標(biāo)：辦人民滿意的學(xué)校。嚴(yán)格按照教育局教研室有關(guān)精神設(shè)置排課，上課，開(kāi)展了豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，做到了辦學(xué)方向明確，教育思想端正，使學(xué)校各項(xiàng)工作有序高效的進(jìn)行。全面貫徹教育方針，堅(jiān)持“五育”并舉，面向全體學(xué)生積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、校務(wù)管理

我校依法治校，全面落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，推行校務(wù)公開(kāi)制度，使學(xué)校事務(wù)在公開(kāi)與監(jiān)督的前提下運(yùn)行，凡學(xué)校重要事項(xiàng)，通過(guò)各種途徑向社會(huì)和全校教職工通報(bào)，接受群眾的評(píng)議和監(jiān)督，特別是廣大學(xué)生、家長(zhǎng)所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到教職工切身利益的事項(xiàng)，實(shí)行公開(kāi)制度，即公開(kāi)辦事的對(duì)象與范圍；公開(kāi)辦事的條件與政策；公開(kāi)辦事的程序與過(guò)程；公開(kāi)辦事的結(jié)果與成效。其目的是不斷完善學(xué)校內(nèi)部制約機(jī)制和外部民主監(jiān)督，以增強(qiáng)廣大教職工的主人翁意識(shí)，提高學(xué)校解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題的透明度，規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的自身行為，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子廉政建設(shè)，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。制定了《中心校本部校務(wù)管理制度》，全面落實(shí)崗位責(zé)任制，實(shí)施梯次管理，制定教師考核及獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格落實(shí)。我校校務(wù)管理規(guī)范有序，措施到位，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)工作。

3、教育教學(xué)管理

我校嚴(yán)格落實(shí)德育工作，把德育工作放在學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校始終把德育工作放在首位，注重德育實(shí)效，貫徹《德育大綱》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)主任親自抓，大隊(duì)輔導(dǎo)員具體抓。德育人員職責(zé)明確，措施落實(shí)，做到計(jì)劃安排詳實(shí)周密，總結(jié)透徹有力。完善少先隊(duì)組織，通過(guò)一周一次的升旗儀式，結(jié)合上級(jí)有關(guān)活動(dòng)安排，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，如開(kāi)展建國(guó)六十周年慶?；顒?dòng)，傳統(tǒng)文化教育，如經(jīng)典誦讀活動(dòng)等。拓寬德育渠道，讓教育寓于學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)之中。家校聯(lián)手，共創(chuàng)未為了把學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育真正落到實(shí)處，班主任老師一直堅(jiān)持利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，本年度，教師共家訪學(xué)生達(dá)二百余人次。十月份，學(xué)校還召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。在全體領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師的共同努力下，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得非常成功，也為學(xué)校的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家和我省的課程方案、課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。積極開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校課程。遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立健全各項(xiàng)管理制度。有教師備課、聽(tīng)課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置和學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的基本要求。教師不拖堂，不擠占學(xué)生課間休息時(shí)間。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。以學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)定為主要指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，注重發(fā)展性、過(guò)程性評(píng)價(jià)。嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定規(guī)范考試科目和次數(shù)?？荚嚸}科學(xué)合理，考試內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，不隨意提升考試難度。不公布學(xué)生考試成績(jī)，不按考試成績(jī)對(duì)學(xué)生排名次和編排座位。認(rèn)真組織學(xué)生參加體育鍛煉，開(kāi)設(shè)好體育課，做好兩操，學(xué)生平均每天鍛煉身體在1小時(shí)以上。選用國(guó)家和省頒布的教學(xué)用書(shū)目錄規(guī)定的教材。不強(qiáng)迫學(xué)生訂購(gòu)各種教輔材料、學(xué)習(xí)用品等，并接受社會(huì)監(jiān)督

4、教師管理

教師的工作是體現(xiàn)良心的工作，教師的良心體現(xiàn)了一份對(duì)孩子的責(zé)任心,同時(shí)，教師的工作總是體現(xiàn)了一種“合作”的精神。我們把營(yíng)造弘揚(yáng)正氣、立德育人、務(wù)實(shí)求真、好學(xué)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神做為辦好學(xué)校的前提，良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理很有人情味，因而領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。一些調(diào)出學(xué)校的老師也對(duì)學(xué)校這種融洽的人際關(guān)系念念不忘。我校教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，所有教師都取得了相應(yīng)的證書(shū)。全面實(shí)行教師聘任制度，按崗聘任。加強(qiáng)師德建設(shè)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，切實(shí)做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。并成立監(jiān)督小組，年終考核。要求教師在教育教學(xué)中平等對(duì)待學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。尊重學(xué)生的人格，不歧視、侮辱學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)違紀(jì)的教師，分別給予不同懲處。制定并落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，積極組織和支持教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修。建立健全校本研修制度。鼓勵(lì)教師從事科學(xué)研究、參加學(xué)術(shù)交流和各種教學(xué)研究活動(dòng)。從制度上，經(jīng)濟(jì)上鼓勵(lì)教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)。每學(xué)期，學(xué)校認(rèn)真制訂了教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，認(rèn)真制訂了教師培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育和各種形式的業(yè)務(wù)進(jìn)修，期末進(jìn)行考核。一支師德高尚、教風(fēng)優(yōu)良、基本功較扎實(shí)的師資隊(duì)伍逐步形成。老教師率先垂范，青年教師互學(xué)互幫，你追我趕，學(xué)校一派正氣。

我校建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持內(nèi)容全面、主體多元原則，綜合師德表現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量、工作態(tài)度和工作實(shí)績(jī)等方面評(píng)價(jià)教師工作。不向教師下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，做好班主任的選聘工作，合理安排班主任教師的課時(shí)工作量，建立科學(xué)的班主任工作考核評(píng)價(jià)體系，落實(shí)班主任待遇，完善班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度。我校班主任教師全部取得班主任資格證書(shū)。建立校代會(huì)，依法保證教師權(quán)益。嚴(yán)格要求教師不得從事有償家教，不得組織學(xué)生接受有償家教，公布學(xué)校電話，接受社會(huì)監(jiān)督。

5、學(xué)生管理

我校義務(wù)教育階段學(xué)校堅(jiān)持免試入學(xué)原則，并做好轉(zhuǎn)學(xué)生的接收工作。建立完善學(xué)籍管理制度，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，有完善的學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)等制度?？剌z措施得力。各教學(xué)班有學(xué)生請(qǐng)假、銷(xiāo)假制度。各班《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)生禮儀常規(guī)等規(guī)章制度張貼公示，并能落實(shí)到日常管理中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。建立了少先隊(duì)組織，設(shè)有輔導(dǎo)員，按有關(guān)要求認(rèn)真開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，陶冶學(xué)生情操。充分發(fā)揮課堂教學(xué)德育滲透主渠道作用，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)等各科結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育。音樂(lè)、體育、美術(shù)、健康等課要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)韌不拔的精神。各項(xiàng)教學(xué)、管理工作都充分體現(xiàn)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的特點(diǎn)。少先隊(duì)以豐富多彩的教育活動(dòng)為載體，寓德育于活動(dòng)之中。舉辦學(xué)校經(jīng)典誦讀會(huì)、愛(ài)林護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng)、安全教育周等活動(dòng)。

6、校園管理

積極實(shí)施“校園形象”工程，努力把學(xué)校辦成學(xué)園、花園、樂(lè)園。綠化、凈化、美化校園，營(yíng)造了整潔、有序、文明、幽雅、團(tuán)結(jié)、勤奮的育人環(huán)境和催人奮進(jìn)的良好氛圍，努力提高育人品位。學(xué)校制訂了整體發(fā)展規(guī)劃，布局合理，四區(qū)分明。完善衛(wèi)生管理制度、衛(wèi)生監(jiān)督員，校園能保持整潔。學(xué)校非常重視綠化工作，栽種各種花木，并結(jié)合校園文化建設(shè)活動(dòng)，增添標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄，硬化路面，粉刷墻壁，使校園面貌煥然一新。優(yōu)美的校園環(huán)境給廣大師生創(chuàng)設(shè)了良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

7、財(cái)務(wù)與后勤管理

為了規(guī)范我校財(cái)務(wù)行為，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，提高資金使用效益，促進(jìn)我校事業(yè)發(fā)展，根據(jù)我校具體情況，制定制度。財(cái)我校務(wù)管理的基本原則是：貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法規(guī)、法律和財(cái)務(wù)規(guī)章制度，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)的方針，正確處理事業(yè)發(fā)展需要和資金供給的關(guān)系，國(guó)家、集體和個(gè)人三者利益的關(guān)系。合理編制學(xué)校預(yù)算，并對(duì)預(yù)算過(guò)程進(jìn)行控制和管理；合理配置學(xué)校資源，努力節(jié)約開(kāi)支，加強(qiáng)核算，提高資金使用效益，加強(qiáng)資產(chǎn)管理，防止國(guó)有資產(chǎn)流失；建立健全學(xué)校內(nèi)部管理制度；如實(shí)反映學(xué)校財(cái)務(wù)狀況。對(duì)學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性，合理性進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)校財(cái)務(wù)管理體制是：“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理”，財(cái)務(wù)工作實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。重大開(kāi)支實(shí)行民主決策。后勤成立領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督校產(chǎn)使用情況，制定固定資產(chǎn)管理辦法，對(duì)固定資產(chǎn)登記造冊(cè)，嚴(yán)格監(jiān)控辦公用品、教學(xué)儀器去向，及時(shí)追繳流失物品。

8、安全管理

貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的安全工作方針，健全完善安全工作制度，抓好學(xué)校安全工作。學(xué)校主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)一道抓好法制教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。依法執(zhí)教，依法治校，建設(shè)和諧校園，確保師生人身和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。利用廣播、宣傳欄、校報(bào)宣傳安全知識(shí)，開(kāi)展安全安全教育周活動(dòng)，師生牢固樹(shù)立安全意識(shí)。學(xué)校與各班班主任、班主任與學(xué)生簽訂安全目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，做到責(zé)任明確，層層落實(shí)。學(xué)校組織師生觀看安全教育片，提高自護(hù)自救能力。學(xué)校建立了學(xué)校公共安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，定期組織學(xué)生進(jìn)行疏散和逃生演練。后勤對(duì)校舍安全定期排查，及時(shí)維修破損建筑，疏散危險(xiǎn)建筑內(nèi)人員。依照《中華人民共和國(guó)食品安全法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等法律法規(guī)，制定完善的學(xué)校衛(wèi)生工作制度并嚴(yán)格遵守，杜絕校內(nèi)設(shè)小賣(mài)部，杜絕食物中毒事件發(fā)生和傳染病流行。學(xué)校加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，禁止無(wú)關(guān)人員和車(chē)輛進(jìn)入校園。定期進(jìn)行安全檢查，及時(shí)消除安全隱患。

9、存在問(wèn)題：

雖然我校在工作中盡心盡力，但受條件限制，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、部分班額較大，嚴(yán)重超出了每班45人的標(biāo)準(zhǔn)。影響了教學(xué)質(zhì)量，加重了教師負(fù)擔(dān)。

2、學(xué)校安全工作中，沒(méi)有定期進(jìn)行緊急疏散和逃生演練。

3、我校沒(méi)有條件設(shè)立衛(wèi)生室（保健室），雖然在工作中滲透了心理健康教育，重視學(xué)生心理健康工作，但人員不夠?qū)I(yè)，沒(méi)有起到良好的作用。

10、對(duì)今后工作的設(shè)想：

年已經(jīng)過(guò)去，在新的一年里，要想有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作與調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，鼓勵(lì)大家你追我趕，營(yíng)造一種良好的工作氛圍和習(xí)慣，我們初步設(shè)想如下：

第一，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理和評(píng)價(jià)，修訂學(xué)校教育教學(xué)工作考核細(xì)則，務(wù)求開(kāi)拓創(chuàng)新，細(xì)則要體現(xiàn)教師的水平，要體現(xiàn)多勞多得，少勞少得，不勞不得，鼓勵(lì)教師以教學(xué)為中心，以課改為目標(biāo)，培養(yǎng)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

第二，要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己提高自己，而且業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要形式多樣，有聲有色，體現(xiàn)工作的實(shí)效性。

中小學(xué)生管理辦法規(guī)定范文第5篇

一、工作目標(biāo)

全面落實(shí)《學(xué)校安全工作管理規(guī)定》，積極開(kāi)展“安全文明校園”、“交通安全學(xué)?！焙汀暗燃?jí)食堂”的創(chuàng)建工作，不斷提高學(xué)校安全管理水平。做到無(wú)重大火災(zāi)、爆炸、重大交通安全、集體急性中毒、踩踏、坍塌等各類(lèi)學(xué)校安全事故。

二、主要工作

1、加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)，努力提高安全意識(shí)和自我防范能力

深入開(kāi)展學(xué)生安全教育活動(dòng)。各教學(xué)班班主任要利用班會(huì)課經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的安全教育。讓“安全”二字深深地刻在他們幼小的心里，懂得哪些行為是安全的，哪些行為是不安全的，達(dá)到他們行為的規(guī)范化。任課教師，不管是什么課（包括室內(nèi)室外課），都要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，要堅(jiān)守崗位，保護(hù)學(xué)生的人生安全。若需要做實(shí)驗(yàn)，教師實(shí)驗(yàn)要規(guī)范，把安全問(wèn)題考慮周全。

經(jīng)常利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真組織全體教師、職工，特別是班主任學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校安全的法律法規(guī)、常見(jiàn)事故的預(yù)防和突發(fā)事件的處置及用水、用火、用電等安全等安全知識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)職工遵守學(xué)校安全管理制度和本崗位操作規(guī)程的教育培訓(xùn)，提高他們的責(zé)任意識(shí)和保護(hù)能力。每學(xué)期要組織全體學(xué)生開(kāi)展一次緊急疏散、逃生自救演練，增強(qiáng)全體教職工和學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

2、不斷完善學(xué)校安全管理規(guī)章制度，全面落實(shí)安全管理工作責(zé)任制。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)安排后勤人員和督促相關(guān)人員排除。

牢固確立校長(zhǎng)是學(xué)校安全管理的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校安全管理工作負(fù)總責(zé)的意識(shí)。把學(xué)校安全管理列入學(xué)校日常工作的重要議題，定期研究、分析安全工作形勢(shì)，及時(shí)處理安全工作中存在的突出問(wèn)題，落實(shí)整改措施。逐級(jí)簽訂安全管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)，不斷完善安全工作目標(biāo)管理辦法，加強(qiáng)對(duì)各部門(mén)、教職員工安全管理工作的考核，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。今年，教育局將安全管理工作列入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估的考核內(nèi)容。

制定和完善突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案。嚴(yán)格執(zhí)行“市教育系統(tǒng)重大問(wèn)題報(bào)告制度”和責(zé)任追究制度。及時(shí)上報(bào)并協(xié)助查處各類(lèi)事故，認(rèn)真做好事故善后處理工作。對(duì)每一起事故，都要按照“四不放過(guò)”（即事故原因沒(méi)有查清不放過(guò)，事故責(zé)任者沒(méi)有嚴(yán)肅處理不放過(guò)，廣大職工沒(méi)有受到教育不放過(guò)，防范措施沒(méi)有落實(shí)不放過(guò)）的要求處理。

經(jīng)常開(kāi)展安全檢查和隱患排查活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行每月一次、開(kāi)學(xué)、放假前以及惡劣天氣前后的安全檢查制度，及時(shí)消除各類(lèi)不安全因素。全面排大危險(xiǎn)源，落實(shí)重大危險(xiǎn)源監(jiān)控措施，并登記建檔，定期進(jìn)行檢測(cè)、檢驗(yàn)、安全評(píng)價(jià)，制定并實(shí)施應(yīng)急預(yù)案，消除各類(lèi)安全隱患。

3、注重設(shè)施設(shè)備的投入，確保安全管理的各項(xiàng)活動(dòng)和措施落實(shí)到位

在注意教育性投入的同時(shí)注意安全設(shè)施設(shè)備的投入，將安全教育、培訓(xùn)、活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校支出預(yù)算。按規(guī)定配足學(xué)校門(mén)衛(wèi)，完善和規(guī)范學(xué)校消防、防盜、防暴等各類(lèi)安全設(shè)施設(shè)備，為確保學(xué)校安全提供物質(zhì)保障。學(xué)校重點(diǎn)單位，如實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、電腦教室、實(shí)物保管室、隊(duì)部室和各辦公室，由相關(guān)人員督促檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)排除，不能排除的要及時(shí)報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

4、深入開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治，切實(shí)提高安全管理的實(shí)效

（2）消防安全專(zhuān)項(xiàng)整治：一要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校、民工子弟學(xué)校的消防安全檢查；二要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍、食堂等學(xué)生集中場(chǎng)所疏散通道的整治，確保疏散暢通；三要加強(qiáng)對(duì)消防設(shè)施、設(shè)備的檢查，確保完好齊全。

三、安全工作崗位責(zé)任及分工：

（一）組織與制度：

1．建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)健全。

2．制訂本年度安全工作計(jì)劃和安全工作預(yù)案。

3．制訂安全管理工作各項(xiàng)制度

（二）宣傳教育：

1．結(jié)合各種活動(dòng)，開(kāi)展安全有關(guān)法律法規(guī)政策宣傳教育的工作。

2．綜合學(xué)科教學(xué)，滲透安全知識(shí)教育，使安全教育內(nèi)容真正進(jìn)課堂。（責(zé)任人：各教師）

（三）飲食安全：

1．規(guī)范學(xué)校食品衛(wèi)生管理，嚴(yán)防學(xué)校群體性疾患的發(fā)生，衛(wèi)生保健制度落實(shí)。

2．加強(qiáng)學(xué)校飲用水的管理，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期檢測(cè)，確保安全。

3．學(xué)校不允許過(guò)期、變質(zhì)食品進(jìn)入校園。

4．高度重視傳染病的防治工作，堅(jiān)持學(xué)生定期體檢制度。

（四）交通安全

1．接送學(xué)生的車(chē)輛必須符合公安、交警部門(mén)的安全標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格禁止無(wú)證、無(wú)牌、無(wú)安全保障的車(chē)輛接送學(xué)生，并落實(shí)相應(yīng)制度

2．開(kāi)展中小學(xué)生交通安全知識(shí)教育、小學(xué)生交通安全小黃帽活動(dòng)，學(xué)校邀請(qǐng)交通部門(mén)有關(guān)人員來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全講座。增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，有效減少交通事故。

（五）校舍安全

1．學(xué)校的校舍應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)安全規(guī)定。及消防、衛(wèi)生、規(guī)劃、建設(shè)等各種標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)在建工程落實(shí)嚴(yán)格的安全措施，應(yīng)逐步治理危房，破舊房。

2．校舍安全的定期勘檢檢查，經(jīng)縣級(jí)以上主管部門(mén)鑒定的危房，立即制定修繕計(jì)劃和方案，盡快修繕、加固或拆建、新建或封閉停用。發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)校舍、建筑物、構(gòu)筑應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，并向主管部門(mén)和當(dāng)?shù)卣畧?bào)告，限期解決。

3．消防安全工作：學(xué)校建筑物必須按照現(xiàn)行有關(guān)消防技術(shù)規(guī)范要求設(shè)置疏散樓梯，做到不鎖閉、不封堵、不占用，

4．經(jīng)常檢查電器設(shè)備和消防設(shè)施，發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)及時(shí)維修、更換。

（六）活動(dòng)安全：

1、杜絕學(xué)生課間奔跑，打鬧現(xiàn)象。

2、總務(wù)處做好安全檢查工作，定期對(duì)教室以及消防設(shè)施進(jìn)行檢查，對(duì)廚房、電腦室進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，確保學(xué)生用電，用水以及其他方面不存在安全隱患。

3、杜絕學(xué)生攜帶刀具，棍棒，爆炸品等物品進(jìn)入學(xué)校。

4、結(jié)合安全教育周、119消防日、禁毒宣傳教育及放學(xué)前“一分鐘教育”等活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、危害等多方面教育。

5．學(xué)校組織師生參加各種集體外出活動(dòng)，都必須制訂相應(yīng)的安全防范措施和安全預(yù)案，確定安全負(fù)責(zé)人，并報(bào)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。

6．春游、秋游活動(dòng)必須堅(jiān)持“安全、就近、就地、徒步”的原則，嚴(yán)格實(shí)施審批制度安全教育不到位，安全措施不落實(shí)，安全工作無(wú)保障，不得組織春游、秋游。

7．學(xué)校組織集體活動(dòng)前，應(yīng)對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行安全檢查。

8．組織學(xué)生參加加強(qiáng)集體勞動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行勞動(dòng)安全教育、組織紀(jì)律教育，并做好勞動(dòng)保護(hù)。

（七）教學(xué)安全：

1．經(jīng)常檢查教學(xué)場(chǎng)地、器材和其它教育教學(xué)設(shè)施，

2．禁止病、弱及身體不適者參加體育競(jìng)賽和體育課的劇烈活動(dòng)。做好運(yùn)動(dòng)安全保護(hù)措施。

3．實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)化學(xué)藥品和其他危險(xiǎn)品的管理，易燃易爆、放射性、劇毒物品要按照公安、消防、衛(wèi)生等部門(mén)的規(guī)定嚴(yán)格管理，健全安全操作規(guī)程，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)師要對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行安全指導(dǎo)和管理。

4．做好上課期間安全工作，建立班級(jí)點(diǎn)名制。嚴(yán)禁教師中途離開(kāi)教室或放任自流，加強(qiáng)教師安全意識(shí)。

5．利用班隊(duì)課、晨會(huì)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)文化中的腐朽、消極和不良內(nèi)容的能力。

6．提倡學(xué)生盡量不要去網(wǎng)吧上網(wǎng)，上網(wǎng)要做有意義的事。

（八）師生心理健康和心理安全教育

1．加強(qiáng)師德教育和教師心理調(diào)適工作，學(xué)校教職員工要自覺(jué)遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，嚴(yán)禁教師歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。

2．加強(qiáng)心理健康教育師資的配備、心理健康教育活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，努力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生克服各種心理壓力，防止和減少學(xué)生因心理疾病而發(fā)生的傷害事故。