閱覽室管理規定

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閱覽室管理規定范文第1篇

一、 以人為本，采取靈活多樣的服務措施

為了廣大讀者的權益和規范圖書館工作，各類圖書館都結合本館實際情況制訂了本館的規章制度。但是，制度的制訂一般僅僅考慮了圖書館整體運作時的情況，而對一些讀者的特殊需求就不能完全滿足。在這種情況下，如果一味按圖書館制定的規章制度，就要影響讀者的閱讀需求，如何解決圖書管理規定和讀者需求之間的矛盾，就要求工作人員要采取靈活的服務措施，來滿足讀者的閱讀需求。例如：我們所在的圖書館樣本書閱覽室，按照圖書館的規定本室的圖書只限于查閱，不允許借閱，這樣就在一定程度上限制了急需用書而一時又看不完的讀者的需求，如何解決好這樣的問題給樣本書閱覽室的管理工作提出了新的挑戰，根據本人的管理經驗，遇到這樣的情況時，就要采取靈活的服務措施，如讓教師破例將急需看的圖書在今天沒有看完的情況下臨時借閱一晚上，明天早上返還，這樣既做到了不影響明天的資料利用，也滿足了教師來回奔波之苦，為教師提供了最佳的服務方式。

二、更新閱覽室管理理念，改進閱覽中一些不合理的規定

圖書閱覽室都有許多規章制度，這些規章制度保證了閱覽室對各種文獻資源有效管理，維持了閱覽室的良好秩序，但由于種種原因，目前在圖書閱覽室多多少少還存在著一些貌似合理而不合時宜的閱覽制度（以我館為例，規章制度規定是不允許學生帶書入庫）。在這種情況下，如何搞好全開放式樣本書閱覽室的管理工作，使有限的圖書資源得到最大限度地利用，給圖書管理工作者提出了新的課題。 然而，圖書館的空間十公有限，要滿足他們的需求是十分困難的。圖書館要容納下這么多的群體是一件很困難的事，如果允許學生帶自己的學習用書，無限制地進入閱覽室，會把閱覽室的空間全部占滿，這樣就要影響到真正需要到圖書館來查閱資料的教師和學生，不能充分利用館藏資源。以我室為例，很多同學來這里不是查閱館藏資料，而是來看自帶的資料，特別是早上一開館，閱覽座位全部被占滿，而后來進館真正需要查閱資料的教師和同學無法進入。怎么解決這個問題給我們管理工作者提出了新的挑戰，根據我館的實際情況，我的作法是采取了靈活的管理理念，就是根據實際情況，允許部分同學攜帶所需書籍進室，以方便對照查閱。這樣既方便了同學和老師查閱資料，又最大限度地利用了圖書館有限的空間資源。

三、 閱覽室管理人員要努力提高自身的素質，做好讀者的咨詢解答工作

國外早已預言，圖書館專業人員尤其是館員素質的提高，將成為圖書館全力去解決的核心問題，在信息化社會的今天，作為圖書管理人員，要努力提高自身的職業道德、知識結構、科研能力、實踐能力等素質，除了要對自己所管理的館藏資源要做到心中有數，還要對一些相關知識也要了解。這樣才能在讀者提出咨詢時立即解答。以我室為例，來閱覽室查閱資料的教師和學生，除了提出與圖書專業有關的問題之外，也提出一些與圖書專業無關的問題，所以，作為管理人員來說，沒有很好的知識結構，就無法解答讀者的這些有關咨詢。

四、 加強安全意識，全面做好樣本閱覽室的管理工作

閱覽室管理規定范文第2篇

 

1當前電子閱覽室的管理現狀

 

在現代高等教育發展的今天，大學之間的相互競爭日益激烈。在網絡信息化高度發達的今天，高校紛紛建立起電子閱覽室。

 

電子閱覽室是高校為學生提供上網的地方，閱覽、咨詢、培訓、服務為一體的現代化多功能閱覽室，為學生查資料提供查找資料的場所!是圖書館流動性很大的一個部門，其管理難點除了有效地防止微機系統的人為破壞和感染病毒外，還對讀者訪問站點和讀者玩游戲進行監控。不少讀者反映由于玩游戲的人較多，影響了他們的正常閱覽。在功能強大的管理系統的管理下，為什么還會出現以上這些情況?經過分析，我們認為現有的管理軟件的功能還不能充分滿足圖書館服務需求。

 

由于大量的管理軟件是針對網吧開發的，網吧管理軟件主要考慮上網穩定、計費精確、游戲更新方便;而學校電子閱覽室以教學為主，以提供在校學生學習信息技術為主要任務，只接待本校學生，要求管理嚴格。開放的網絡平臺充斥著各種誘惑，如果不處理好這個問題，就會與建立電子閱覽室的初衷背道而馳，影響大學生的健康成長。高校電子閱覽室的管理軟件缺乏控制游戲和瀏覽不健康網站方面的功能，使得電子閱覽室管理的局限性顯而易見。

 

2學生利用電子閱覽室的調查現狀

 

根據筆者在閱覽室工作多年的實際經驗，在不進行任何良性引導的情況下， 80%的學生上網取向是以休閑娛樂、獵奇和情感交流為主。發現在電子閱覽室中娛樂的人數遠遠超過了利用電子閱覽室在網上查詢信息的學生人數。大部分低年級學生以娛樂為主，利用網上資源進行娛樂、消遣活動。一些大學生熱衷于網絡的各種游戲，他們或人機對擂，或聯機對抗，久而久之，漸漸對自己的學習不感興趣，出現了平時不認真聽課，作業靠抄襲應付，考試不擇手段地進行作弊，甚至曠課逃學等現象。他們中的相當一部分，把學校圖書館的電子閱覽室幾乎當成了電子游戲室，電子閱覽室的主要功能無法正常發揮。學校對于這種情況十分頭痛，也先后制定了相關處罰條例，采取了有關禁止網絡游戲的措施，但收效甚微。

 

有的學生過分留戀通過電子閱覽室享受到的娛樂、休閑和消遣，常常樂而忘返，把食品飲料帶進電子閱覽室，一呆就是一天，有的長達11小時，直到清退讀者的時候才無可奈何地離開，真像是以此為家了。

 

因此，我們希望，圖書館界能重視電子閱覽室管理軟件的使用問題，讓圖書館電子閱覽室的管理水平上升到一個新境界。開發一種適用于高校電子閱覽室的專用游戲和不健康網站控制軟件，用于輔助電子閱覽室的管理。

 

從當前出現的游戲控制軟件來看，大概分為兩類：一類是家庭用的家長控制軟件，主要用于父母控制孩子的網絡行為，而另一類則是集成在網吧管理軟件中，大部分只能監視用戶，主要依靠網吧服務員的守法意識，循環查看、發現、手動殺死不法網絡行為來實現，能夠自動控制的游戲和不健康網站早已在軟件中定制，還不是自動執行，效果很小。

 

針對這一問題，我們提出利用網絡本身來對高等院校的圖書館電子閱覽室進行科學管理的想法。開發專用的軟件，對網上信息的合法性、符合高等學校的管理規定和需要等進行實時的、自動分析和控制，以便提高瀏覽不健康網站和打游戲的監管能力，從而提高電子閱覽室的管理水平，填補綠色大型分布式集中控制型電子閱覽室管理輔助軟件空白，并有獨立的版權。

 

電子閱覽室實施改良后的管理軟件以后，上網環境完全轉變，泡網的讀者沒有了，偷偷玩游戲的少了，可以說用“小”手段解決了“大”問題。

 

3具體來講研究內容包括兩方面

 

3.1首先是電子閱覽室管理輔助軟件的編制和兼容性的設計

 

兼容性(Software Compatibility)，由于一系列的各種計算機從程序設計者角度看來都具有相同的機器屬性，因此按這個相同的機器屬性編制的機器語言程序以及編譯程序都能不加修改地應用于這一系列計算機，我們稱這種情況下的一系列計算機是軟件兼容的，它們的區別僅在于運行所花費的時間不同。軟件兼容性是衡量軟件好壞的一個重要指標，包括以下屬性：(1)與軟件無需采用有別于為該軟件準備的活動或手段就可能適應不同的規定環境有關的軟件屬性;(2)使軟件遵循與可移植性有關的標準或約定的軟件屬性;(3)與軟件在該軟件環境中用來替代制定的其他軟件的機會和努力有關的軟件屬性。

 

綜合全國各地高等院校圖書館電子閱覽室的軟硬件情況如下：

 

硬件環境：X86系列計算機

 

網絡環境：Internet網絡，大部分是5類網，支持tcp，ip，ftp，dhcp，wins，ipx/spx/netbios等一系列常用協議

 

操作系統環境：客戶機。主要是windows系列，包裹windows xp，windows2003，windows 2000/nt，windows 9X等，近來win7也逐漸增多。

 

應用程序環境復雜，本軟件不依靠任何客戶端應用程序。

 

服務器：包裹windows2000/nt，linux，unix等

 

數據庫：SQL server，access，mySQL等

 

應用環境綜述如下：客戶端是X86平臺上的Windows系統，Internet網絡。大部分電子閱覽室只有管理機，沒有服務器，更沒有數據庫服務器。小部分有的大都只支持TCP/IP和FTP。

 

如上所述，本軟件基于兼容性的考慮，客戶端定位于windows操作系統。不使用專用數據庫，而依據傳輸數據量較小、內容固定的特點，使用文件代替數據庫。通信協議也使用穩定，使用范圍最為廣泛的FTP協議，以達到跨網段遠程控制的目的。為解決丟包，延遲等傳輸問題，在軟件中添加了文件完整性檢測的手段。不使用專用服務器和數據庫，而以常見的FTP服務軟件代替，如SERVER-U等。這樣，就可以用管理機代替服務器進行管理，不需要專門的投資。進行了這3點定位后，本軟件能夠適用于大部分現有的電子閱覽室。

 

3.2軟件的編制

 

服務器端采用FTP服務軟件。客戶端采用功能強大的Visual C++ 6.0可視化軟件開發工具。它兼容性好，應用廣泛，有強大的網絡通訊能力，浩如煙海的子程序庫。

 

開發軟件：基于以上現狀的調查，發現現階段學生玩的游戲主要有兩種，一種是大型的專用程序，另一種是新興起的網頁游戲，開發的軟件也以查殺這兩種游戲為主，流程如下：

 

4意義

 

本項研究在國內同類研究中尚屬首次，體現了具有時代特色的創新，為應用網絡技術對其他相關領域進行管理提供了可行性的借鑒，拓寬了網絡管理方法研究的領域。其主要創新點體現在兩個方面：

 

4.1將網絡技術創造性的引入高等學校的圖書館電子閱覽室的網絡環境管理中，提供了一種新的網絡環境分析和管理方法，對高等學校圖書館管理提供了新的手段。這將有利于整個圖書館的管理方法研究向深層次推進，特別是這種基于網絡的電子閱覽室管理軟件可以實現不同學校、不同校區、不同電子閱覽室的統一管理，從而能夠對圖書館的管理更上一層樓提供一個新的方法，為各個高校圖書館管理合作提供統一的依據和平臺。

 

4.2首次將高校圖書館電子閱覽室網絡環境的管理提到議事議程中，對凈化學習環境，提高高校人才的培養平臺，提高圖書館設備利用率，建設一個高效和成熟的圖書館利用系統有重要的推動意義。

閱覽室管理規定范文第3篇

復旦大學2日在其官網發表聲明說，此前媒體所報道的“泄密門”事件不實，該校向社會公開論文無任何營利行為。聲明中承認，鞠川陽子在向學校提交論文時曾申請“絕密”密級，但其申請未獲涉密認定。并且，當鞠川陽子提出申訴后，復旦經調查后仍認為其論文不涉密。

據了解，鞠川陽子已聘請了律師，并向復旦大學和銷售論文的“中國知網”提出巨額賠償要求。復旦發言人在電話中向記者表示，“這是她的權利”，學校將積極應對。

■ 焦點

1 復旦是否向網站出售論文？

復旦大學承認，鞠川陽子的論文確實提供給了“中國知網”，但“完全出于學術公益服務的目的”。論文稿酬由作者直接向雜志社領取。

復旦在聲明中介紹說，2007年復旦與中國學術期刊(光盤版)電子雜志社簽訂協議，加入《中國博士學位論文全文數據庫》、《中國優秀碩士學位論文全文數據庫》建設。該電子雜志社由新聞出版總署批準成立、教育部主管。而《中國優秀碩士學位論文全文數據庫》由該社“中國知網”實施網絡出版。

鞠川陽子提供了一份交涉錄音，其中一男子說，“中國知網提供的費用，研究生院也是拿不到的，而是交給了學校，不再給到學生個人”。鞠川陽子據此認為，這在事實上構成了學校出售論文。

復旦發言人說，有關人員不了解實際情況。學校與中國知網只有一筆論文采集費，“除此之外沒有金錢往來”。這實際上就是中國知網給學校的成本補貼，每本論文10元錢”。

2 雙方是否簽訂“保密協議”？

鞠川陽子介紹說，她在2009年10月完成復旦碩士學位論文，并同復旦簽訂了10年保密期限的保密協議。

她說，“現在復旦極力否認保密協定有效性，如果今天不承認，那就應該在入學時候就告訴我”。

但復旦發言人表示，如果學生要申請論文保密，必須是在論文開題時便同導師一起向學校提出。而鞠川陽子是在論文完成后向圖書館遞交論文時才提出申請。“對于涉嫌要保密的內容，是有嚴格規定的。從申請單上看，鞠川陽子只是簡單地填寫了保密緣由為‘公司機密’，并勾選了‘絕密十年’，圖書館在看到該申請后，沒有看到學校的涉密認證，認為不符合規范，便沒有批準她的‘保密’申請。”鞠川陽子實際上并沒有與復旦簽署過保密協議。

3 誰有資格認定論文“絕密”？

復旦發言人表示，學校在鞠川陽子論文是否涉密的問題上有過調查結論，不能認為其論文涉密，校內也沒有發現涉密管理違規。如果說有問題，那是校內行政管理服務有不到位之處。

鞠川陽子對“只有學校才能認定保密”的做法提出質疑。她說，“我公司的商業機密為什么需要你認定，我自己為什么不能保護自己的商業機密？”而復旦發言人表示，復旦是根據國家的保密體系走的，這不是學校是否尊重其公司商業秘密的問題，“這涉及現有保密體系銜接的問題，不是復旦所能解決的。”

■ 連線北京

北京大學研究生院：

“論文是否涉密由學校定”

昨晚，北大研究生院有關負責人在電話中向記者解釋說，北大也有保密論文，但是否屬保密論文須由學校來定而并不是由學生來定。“在學生確定選題后，就會確定論文選題是否屬于保密論文”。

依照北大《涉密研究生學位論文和博士后出站報告及學位申請的保密管理規定》，研究生學位論文和博士后出站報告劃分為：絕密、機密、秘密、內部、公開，定密申請一般應在論文開題時提出，涉密論文答辯不公開舉行。

另外，在學位論文的保存和使用問題上，北大規定，在無密級的學位論文上，印刷本保存在圖書館學位論文閱覽室，不提供外借但提供室內閱覽服務；為存在館際合作關系的兄弟高校用戶提供文獻傳遞服務和交換服務，并保存交流檔案。

“存在館際合作關系的兄弟高校用戶”，是指同北大簽署有正式館際合作協議的各高校圖書館、國家圖書館等圖書館用戶。北大會根據國家著作權法的有關規定和作者許可對學位論文電子版進行合理使用：為北大校區內學生和教職員工提供檢索和閱覽服務，北大會通過必要的技術措施來實現用戶控制，以保護著作權人的合法權益。

閱覽室管理規定范文第4篇

為了加強消防安全管理工作預防和減少火災事故的發生，保障學校和師生員工生命財產的安全，維護學校正常的教學工作，生活秩序，根據《中華人民共和國消防法》、公安部、《機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》特制定本預案。

二、組織機構

為確保我校重點防火部位滅火預案能夠順利有序、安全的實施，特設立總指揮、現場指揮和滅火行動組，通訊聯絡組、安全疏散組、防護救護組、后勤保障組。

1、總指揮：由學校消防安全責任人，主管副校長擔任，負責領導指揮滅火、疏散預案的實施。

2、現場指揮：由學校消防安全管理人，安全干部擔任。在總指揮的領導下，負責組織、指揮協調滅火、疏散預案的具體實施，確保滅火、疏散行動能夠按照預案順利進行。

3、滅火行動組：

組 長：黨支部書記

副組長：綜合辦公室主任、教務處主任、學生處主任、

成 員：保衛處專兼職防火員、校衛隊員，及火災發生部門的領導、義務消防員、工作人員組成。

職責：負責按照預案或現場指揮員的指令撲救初期火災，配合專業消防隊進行滅火搶險戰斗。專職防火員負責為專業消防隊提供室內外消火栓的準確位置。

4、通訊聯絡組：

組 長：黨支部書記

副組長：綜合辦、學生處、教務處。

成 員：由保衛處、消防員和火災現場值班人員組成。

職 責：做到報警及時，保持通訊聯絡暢通，保證各種指令信息能夠迅速、及時、準確的傳達。

5、安全疏散組：

組 長：學生處、

副組長：校安全干部、各年級組組長。

成 員：火災發生部門的領導、工作人員、當值值班干部和校衛隊員組成。

職 責：主要負責疏散著火現場人員、物資，并引導消防車及消防人員進入著火現場。

6、防護救護組：

組 長：綜合辦主任、學生處主任。

副組長：醫務室醫生

成 員：火災發生部門的有關年級（部門）工作人員及義務消防員。

職責：負責配合專職消防人員及醫護人員救護、搶險火場被困傷員及重要物資、化學危險品等。負責現場警戒，維護現場秩序、看守搶救出來的物資，以保證滅火戰斗順利進行。

7、后勤保障組：

組 長：綜合辦公室主任。

副組長：。

成 員：所有工作人員。

職 責：負責保障滅火用水供應和其他滅火物資設施供應，以及滅火后的水、電、現場搶修、恢復等工作。

三、預防措施

1、學校各處（室）、年級組、教研組、圖書館、實驗室的工作人員，應嚴格執行防火部位的安全制度和安全操作規程，經常對本部位滅火器材進行檢查、維護、保養，保持其良好狀態。認真進行防火安全檢查，做好記錄，要懂得正確使用滅火器和消防栓。學校負責安全工作同志每年組織一次對相關人員的培訓和滅火演練。

2、圖書閱覽室、電子閱覽室、化學危險品存放室、演播中心、實驗室的工作人員下班前應切斷室內電源，關閉用電設施。對本部位防火工作經常檢查，做好記錄。

四、報警接警處置程序

當班值班人員或現場工作人員發現火情后，應立即采取應急措施，切斷與火災相關的電源、氣源，火源，搬遷易爆物品等；同時撥打“119”火警電話，向校長室報警，要講明起火地點、起火的部位及物資、火勢大小、被困人員情況、報警電話號碼和行走路線；并派人到約定地點接引消防車進入火災現場。各部門干部、校衛隊員、滅火預案專業組人員，按照職責分工迅速到位（接報后5分鐘趕到），組織滅火撲救和安全疏散人員、物資工作。

五、撲救初起火災的程序和措施

滅火行動組接到報警后，應立即趕赴著火現場，根據預案或指揮員的指令，迅速檢查是否切斷起火現場電源、火源和氣源，檢查是否存放有易燃、易爆物品，啟用攜帶或利用就近配置的滅火器、消防栓等滅火器材進行撲救（油漆、衣物起火應用干粉滅火器撲救；電器起火應用1211氣體類滅火器撲救）。如火勢較大，暫時撲滅不了，應根據現場情況及時采取冷卻、隔離等措施，防止火勢進一步蔓延，待消防隊趕到，配合完成滅火任務。

六、應急疏散的組織程序和措施

安全疏散組接到報警后，應立即趕赴著火現場，根據預案或總指揮的指令，疏通緊急疏散通道，先疏散現場師生，再疏散危險品及物資。

七、通訊聯絡，安全防護及救護的程序和措施

通訊聯絡組接到報警后，應立即趕赴著火現場，按照預案或指揮員的指令及時通知相關各組，迅速投入滅火戰斗，同時注意保持通訊聯絡暢通，及時準確地將各種指令、情況及信息上傳下達。防護組、救護組接到報警后，應立即趕赴著火現場，按照預案或指揮員的指令，對現場實行警戒，保證消防車行進暢通無阻，防止無關人員進入現場。維護好現場秩序，避免人員傷亡。配合專職消防隊員及醫護人員搶救火場內被困傷員及重要物資。

后勤保障組接到報警后，應按照預案或總指揮的指令，迅速調集準備滅火所需物資、設備為完成滅火、疏散救護任務提供必要的支持和保障。

閱覽室管理規定范文第5篇

【關鍵詞】 高校；防火安全；成因分析；預防對策

一、校園內發生火災的原因

據資料統計，歷年來高校發生的火災，原因大體可分為以下幾種：

1、使用明火不慎，引起火災

（1）違章點蠟燭、蚊香。一般的高校都有規定，學生宿舍晚上都統一斷電熄燈，但個別學生在熄燈后違章點蠟燭、蚊香等不慎易引起火災。2000年5月8日晚11時30分左右，某高校女生晚上熄燈后在床鋪上點蠟燭看書，結果，因疲勞睡著了，燭火引燃蚊帳造成火災。

（2）違章吸煙。臥床吸煙或將煙頭、火柴梗未熄滅亂扔，引燃周圍可燃物釀成火災。2001年3月12日，某高校13男生樓402室發生火災，經調查，原因是煙頭引起。2004年2月杭州商學院、浙江經濟職業學院自動取款機垃圾箱因煙蒂隨意扔進而發生了火災。

（3）違章燒廢物。焚燒信件等雜物，失去控制或遺留火種，引燃周圍可燃物造成火災。

2、電氣火災

高校引起的電氣火災的原因主要如下：

（1）違章用電、用灶具。高校的建筑物供電線路、供電設備，都是按照實際使用情況設計的，在宿舍內使用大功率電器，如電爐、電飯鍋、電吹風、電熱水瓶等，造成電路超負荷引起火災。2003年11月24日俄羅斯人民友誼大學學生宿舍樓因使用電器不慎發生大火，有36人在大火中死亡，170余人受傷，中國學生80人中有40多人受傷住院，另有13人下落不明。

（2）電氣設備老化，超負荷用電造成火災。2004年10月2日，某高校一學生公寓發生火災事故。經查，火災事故是電線老化過期而造成的。

（3）違章亂拉臨時線路，絕緣性能低，短路造成火災；違章加粗保險絲或用鐵絲、銅絲代替保險絲，會造成線路超負荷，短路時不能熔斷引起線路燃燒。

（4）使用電器不當引起火災。2009年3月9日，上海大學藝術學院教學樓演播室因電器設備使用不當引發火災，造成演播室近百平方被燒毀，室內昂貴的照明設備和攝影器材被盡數燒毀。

3、違反實驗室操作規程

大學生在實驗中用火用電用危險物品時，若違反規程規定，也能引起火災。如有電感的實驗設備在使用時用物品覆蓋在散熱孔上，使設備聚熱，導致設備燃燒；用火時，周圍的可燃物未清理完，火星飛到可燃物上引起燃燒；化學實驗時，將相互抵觸的化學試劑混在一起，試驗溫度過高或操作不當，引起火災事故。1999年11月30日某大學材料學院反應劑研究室，大學生進行化學實驗時，用可溶劑清洗后未涼干，就放進烘箱，同時烘箱的排風分流未開，使可燃溶劑到達爆炸極限而爆炸燃燒事故。

二、火災的預防

教育部、公安部共同制定的《高等學校消防安全管理規定》于2009年10月19日公布，2010年1月1日起正式施行，填補了高校安全管理立法空白。抓好高校的火災預防，可從以下方面著手。

1、完善制度，落實責任

《高等學校消防安全管理規定》明確規定：“學校法定代表人是學校消防安全責任人，全面負責學校消防安全工作”、“分管學校消防安全的校領導是學校消防安全管理人，協助學校法定代表人負責消防安全工作”、“學校必須設立或者明確負責日常消防安全工作的機構，配備專職消防管理人員”。高校要根據《規定》修改完善學校已有的管理制度，按要求進一步細化二級單位內部責任制和全員消防安全責任，使消防安全責任全覆蓋。合肥工業大學在學校28個重點防火部位、53個處級單位建立了包括滅火作戰計劃、各種防火規章制度、防火組織及人員情況、消防設施及器材情況等防火檔案。還研發了“合肥工業大學消防管理系統軟件”，被作為先進防火管理的模式向全市重點防火單位推廣。

2、加強消防安全教育和培訓

學校應通過多種形式開展經常性的消防安全宣傳教育與培訓。《規定》要求對入校新生進行不低于4學時的消防安全教育和培訓，對進入實驗室的學生進行必要的安全技能和操作規程培訓。對學生的宣傳可通過張貼消防宣傳畫、消防刊物、網絡、舉辦消防文化活動等形式進行。清華大學多年來廣泛開展防火宣傳教育，學校每兩年舉辦一次“清華大學消防運動會”，組織校內各單位參加水帶連接和滅火器滅火比賽，收到良好效果。2007年4月25日吉林農業大學食品工程學院舉辦的“珍愛生命，遠離火災”消防知識競賽起到了非常好的教育意義。

3、加強安全隱患整改

從防火檢查的情況看，部分大學電線電氣設備老化、大量的易燃物品存放、滅火器材設施過期或損壞等火災的隱患依然存在。學校要吸取教訓，落實安全經費，對消防安全隱患進行整改，保證消防設施設備完好有效。

4、落實安全檢查巡查制度，完善檢查程序

學校管理部門應在責任制落實、消防安全管理、消防設施、學校用火用電等方面建立紀律約束性管理規定，要嚴格執行各項規章制度，加強對教職工及學生的紀律約束。管理部門應經常進行消防自檢自查，對學生宿舍、電子閱覽室等重點部位進行檢查督促，查找并整改存在的消防安全隱患，及時清理“隱患”死角。

5、開展學生自救、逃生等安全預防演練

《規定》提出，從2010年開始，消防安全教育將成為大學生的必修課，消防安全知識將納入教學和培訓內容；每屆大學新生都必須進行不低于4學時的消防安全教育和培訓；對于進入實驗室的學生進行必要的安全技能和操作規程培訓；每個高校要積極開展學生自救、逃生等防火安全常識的模擬演練，每學年至少要組織一次學生消防演練等。中國地質大學(武漢)把以“拋水帶接力――滅火器接力――現場滅火”為主要內容的消防演習，作為田徑運動會的一個體育項目開展，深受廣大師生歡迎，同時提高了師生員工群防自救和滅火的技能。

【參考文獻】

［1］ 教育部，公安部.高等學校消防安全管理規定.2009.

［2］ 李采芹主編.中國火災大典.上海科學技術出版社,1997.

［3］ 公安部消防局.中國火災統計年鑒.群眾出版社,1993~1997.

［4］ 任松發主編.火災調查.警官教育出版社,1998.