八年級下冊音樂教學反思

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八年級下冊音樂教學反思范文第1篇

一、實物導入

新課程標準提出要為學生提供真實的語言情景，教學設計盡量貼近學生的生活實際。因此教師可以利用學生周圍的實物，如教室、學習用品、生活用品、交通工具、等引導學生思考。導入新課。如我在教學冀教版Book1的Lesson9時，我一邊拿出蘋果，玫瑰花，以及各種顏色的水彩筆，一邊用“What isthis ?和 What color si it”?提問物體和顏色。學生看到了紅通通的蘋果，粉紅的玫瑰花還有水彩筆。非常高興。因為這些東西都是他們熟悉的喜歡的。學生們聽到老師的提問，爭先恐后地回答。然后我又讓學生根據老師念到的英語單詞，上臺涂顏色。學生們又爭先恐后地上臺。學生的積極性一直保持到下課。這節課，學生很輕松愉快地掌握了問答物品和顏色的句型。

二、看圖導入

看圖導入就是教師利用教學掛圖或教科書上的圖片，一邊引導學生看圖，一邊讓學生用英語表達所見所聞，從而導入主題。如在教學人教版八年級下冊第六單元的54頁時，我首先用幻燈向學生展示課文里的五副插圖，然后用“What is he doning” 提問。學生看到了具體的圖片就能很快回答看到的內容。然后教師再根據學生的回答板書：“feed the dog， cook dinner ，go to the library，do your homework”再讓學生把這些短語填到相應的空格里。這樣學生既復習鞏固了現在進行時態，又進一步掌握了“Would you mind…，Could you please …”等有關提建議的句型。

三、表演導入

教師在上新課前讓學生表演某個情景或某個運動項目或游戲進行導入。也能激活學生的興奮點，讓學生迅速融入緊張而有序的教學活動中，為下步活動開展埋下伏筆。如教學八年級上第二單元，教師可以讓學生上臺表演各個部位疼痛的癥狀，如頭痛，背痛，牙齒痛，等。然后用以下句型問學生：

What should he /she do?

He/She should see a doctor.

What will doctor say?

What is the matter?

這種導入使學生輕松地掌握了What is the matter?的用法。

四、提問導入

教師利用提問的方式開始導入，有利于啟發學生思考，激發學生的求知欲，如在教學How do youmake a banana milk shake ?時，教師可以用“How do you make …”提問某一食品的制作過程。來引入本節課的內容。然后老師根據回答板書，并引導學生用“First,Next,Then.Finaly”把制作過程連成一段話。這樣學生熟練掌握了如何表達某一物品制作過程(process)。另外在教學九年級第一單元時可以用“Today is my birthday ,Can you come to my party ?向學生提問，從而引出“ How do you study for a test”這一話題。

五、音樂導入

運用音樂導入，可以創設和諧，預悅的教學氛圍，讓學生盡快融入課堂學習。我在上八年級下Unit7 Would you mind turning down the music?的第一課時Section A (1a-1c)時，首先播放音樂導入，來激發每個學生的學習熱情。然后問他們：“Do you like this song?”他們都會回答：Yes, we do.然后我馬上把音樂關了。又問：Would you mind turning down the music?有學生回答“Yes”, 有學生回答“No”然后我就因勢利導向學生介紹了有關提建議的幾個句型的問和回答。接下來我又拿出課前準備好的道具，讓學生上臺表演，表演后又讓學生以“Pair work” 的形式進行練習。整節課學生們情緒高漲，個個踴躍練習。

六、采訪導入

在教學七年級下冊第四單元I wan to be an actor時，教師可以讓學生用學過的句型“What is your favroite job?和W hat do you want to be 來采訪其他學生，再根據回答引出“I wan to be an actor?！眮碚務撟约旱睦硐搿＿@樣導入既激發了學生的學習新知識的興趣，又提高了學生的口語表達能力。

七、討論導入

討論導入可以創設和諧親切的開課氛圍，讓學生參與學習。給每位學生創造開口展示自己的機會。以人教版九年級上冊第三單元Teenagers should be allowed to choose their own clothes為例，教師可以設計以下內容讓學生自由討論：

T:Do you think a fifteen-year –olds should be allowed to go out on school nights?

S:I don’t think so ./Yes I think so .

T: Do you think students should wear uniforms every day at school?

S1:I disagree.It is boring to wear uniforms every day at school

S2:I think so .

T; Do you think students should be allowed to choose their own clothes?

S;Yes I think so .We should be allowed to choose ourown clothes.

因為討論的話題切合學生實際，容易引起學生的共鳴，因此學生在激烈的討論中既掌握了should/should not +be allowed to sth.的句型，又了解了一些學校的規章制度。在對自己的行為進行反思的同時，受到了中學生日常行為規范的教育。

八、練習導入

練習導入就是教師先給學生出幾道習題或完成課文中所出現的練習，通過練習的內容啟發學生思考，以激發學生學習新知識的興趣和欲望。如教學特殊的形容詞的比較級和最高級的構成時，教師先出示good ,well,much,beautiuul,far等形容詞，然后讓學生上臺寫出它們的比較級和最高級。 結果學生在這些形容詞后面加了“er”構成比較級，加上“est”構成最高級。教師根據學生的練習告訴學生，有些形容詞的比較級和最高級沒有規則。學生通過練習懂得了特殊的形容詞的比較級和最高級需要加強記憶。

九、故事導入

教師利用一段故事導入新課也能激發學生的學習興趣，促進他們掌握本節課的知識點。如，冀教版Lesscn27:The dove and the Clive B ranch，教師可以先給學生講敘亞當和夏娃的故事，以吸引學生的注意力，然后邊講故事邊用卡片教學新單詞及固定短語，最后學習課文。學生在聽故事的同時，輕松愉快地記住了單詞和短語，理解了鴿子和橄欖枝的象征意義，也受到了熱愛和平的教育。

總之，導入的方式很多，除上面列舉的以外，還有開門見山導入，新舊知識對比導入，情景導入等。教師在教學中可以根據本班實際靈活使用以上導入。妙用導入是一門學問，在導入新課中妙用導語，能使我們超越課堂的藩籬，拓展自身的創造力，更重要的是它能激發學生的學習興趣和求知欲，活躍課堂氣氛，使我們收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]魏立明、徐笑梅.新課程典型案例與點評.

[2]宋桂月、金鶯.英語課程標準教師讀本.

[3]梁儀．初中英語教學論［M.北京：教育科學出版社，1996．

八年級下冊音樂教學反思范文第2篇

去年5月下旬，我們語文組的李春青老師上了七年級語文下冊中的《荷》專題。(為了便于我們組的調研，我們的老師作課都是借班作課)。在這節課上，李老師通過多種途徑創設教學情景，充分發揮了其基本功扎實的特點，運用表演、繪畫、音樂，朗讀等多種形式引導學生理解課文，課堂氣氛很話躍。

課后我們組進行了交流。大家首先肯定了李老師這節課的優點，然后每個教師又談了各自不同的看法。其中一位教師提出了這樣一個問題，語文課該怎樣上，教給學生們什么？是繪畫，音樂，還是表演？李老師當時沒有問答出來。大家也都在思考這個問題，帶著這個問題，我們進行了研討，覺得這節課師生的表演占用了不少時間，過分注重了外在的形式，從而忽略了語文學門的某些本質的東西。

于是大家仁者見仁，智者見智，提出了許多解決的方法。李老師激動的說：“我再上一遍?！?/p>

過了兩天，李老師又上了一遍《荷》專題，在這一節課上，第一遍出現的問題，這節課己經解抉了。課后的交流和反思，大家普遍認為課堂上重點，難點的把握恰如其分，和上節課比較發生了明顯的變化。但是我們的校長這時提出了一個問題，這節課學生的朗讀增多了，如《詠荷》的詩歌，《頌荷》的文章讀的不少。但過于浮于表面，還缺乏深度。在朗讀時教師有時把自己的感受強加給學生，使其被動接受。然而真正的課堂耍求是，教師要善于引導啟發學生的情感和思維，讓學生通過自讀自悟，領會文本中所蘊含的情感，去感受文本中的語言關、音樂美、意境美。一石激起干層浪，大家對這個問題產生了共鳴。于是 ，如何引導學生在朗讀中表現自己的情感體驗，形成了我們組本學期的一個教研專題。

針對這個問題，我們組的同事們進行了多次反思和交流。雖然這個問題提了出來，真正的解決辦法是什么？我們為了找到更好的解決途徑和萬法，多次邀請其它組的同事進行交流和討論，并且主動聘請市教研室的教研員來指導工作。

七年級的教師提出要給學生一定的閱讀空間和時間，只有這樣才能使問題達到解決。八年級教師提出要在創設情景的情況下指導朗讀，使學生置身情景中感悟文章的內涵。人在畫中，身臨其境。九年級的教師則認為要給與評價和激勵，引導學生用心去品味，用情去朗讀。這次不同年級，不同組別對同一個問題進行了多次的反思和交流。在這反思交流的過程中，我們的收獲是前所未有的。

10月份李老師又上了七年級上冊《夏》一課，這節課她努力地體現著大家研究的方法和策略。然而在課后交流研究時，問題雖然得到了解決，但學生在朗讀課文時情感還是不到位，也許是學生的閱歷淺，生活經驗少，或者對勞動人民的了解不太深刻，所以在朗讀收麥片斷時沒能體現出農民那種對夏日收獲時艱辛和歡快的情景。于是我們對原有的設計進行了修改。李老師在全校展示課上，又增設了一個勞動人民收麥揚場的畫面。通過增設這個畫面，學生仿佛直身于場景中，體驗到了那種既艱辛又歡快的情景，朗讀起來恰到好處，便我們的預設收到了良好的效果。

八年級下冊音樂教學反思范文第3篇

在教學過程中，教師是教學活動的創建者，要引發學生興趣，組織課堂，引導學生相互合作；教師也是學習方法的指導者，應激活學生思維，引發學生的互動。

一、培養學生自主學習的興趣

1.運用教學策略，激發自主學習意識

在特定的教學情景下，教師精心設計任務，運用教學策略，引領學生通過主動參與，構建知識，豐富學習經歷，鼓勵學生積極主動參與，讓學生成為學習主體。教師是教學活動的創建者，要引發學生興趣，引導學生相互合作。同時，教師也是學習方法的指導者，應激活學生思維，引發學生互動。

案例1任務：Western music

教學內容：《新標準》外研社版 八年級英語上冊Module 5

教學目標：引導學生認識西方音樂，并能夠區別出classical、pop-music、rock-music、rap、opera等。教材對音樂素質要求高。

活動形式：全班參與操作過程：教師通過一段音樂動畫，讓學生培養節奏拍手、演唱。引出：“It’s western music，isn’t it?”然后問學生：Do you know what kind of music?讓學生例舉出西方音樂，并用詞匯樹形圖歸類、拓展。

培養學生用形容詞形容音樂的英語思維、能力及口頭表達能力。I like pop music because it’s lively. But I don’tlike opera because it’s too serious等。學生看樹形圖后，能夠自己歸納出來，畫在作業本上，記錄自己的音樂感受。

2.民主互動， 學生展現自我

通過學習教師的100個好習慣我們得知：只有在真誠、相互理解的師生關系中，學生才學會敢于和勇于發表見解，自由想象和創造，從而熱情汲取知識，發展能力，形成健康的人格。

案例 2

任務：weather

教學內容：《新標準》英語外研社版 八年級上冊Module 11

教學目標：以weather為話題，通過個人思考，小組及班級活動，把天氣詞匯與生活實際結合起來，使學習過程生活化。

學習策略：培養話題和天氣詞匯的語言意識，養成聯想習慣，形成自主學習，有效交際。

教學過程：教師通過“春、夏、秋、冬”四個畫面，設置場景，讓學習把單詞與畫面對應，吸引學生投入活動中，讓每個學生都能體驗成功。充分利用網絡資源，更直觀地呈現天氣情景，用游戲及手勢，吸引學生的注意力。用pair work讓學生合作學習，發現問題：What’s the weather like in your hometown in summer?It’s hot and rainy .分析問題，提高自主學習的能力。

A教師：充分的課堂提問，親切的表情，讓學生消除緊張，利用對話，符合學生的年齡特點，同時增進情感。

B學生：仿中學，語言的學習離不開模仿，模仿是語言學習的有效策略，也是學生主動學習的重要環節。

越來越多的教師已經對情感教育有了一定的認識，也日益重視這個法寶，這是因為：學生學習的積極性和主動性，在很大程度上是取決于教師的培養。教師應尊重學生的自尊，幫助學生樹立正確的態度，發展個性。學生學習情緒不高時，應多鼓勵；學生學有所成時，要及時肯定，提出更高目標。同時讓學生參加多種有意義的活動，如采訪活動（interview）、角色扮演（role play）、游戲（game）小組討論（group discussion）、自我評價反思（self response）,讓學生進入最佳學習狀態。

3.方法領略，學生學會自主學習

學生學習的主動性與積極性的成功獲得在很大程度上與老師的方法有關。首先，教師除了引導學生正確學習，掌握科學方法外，還應該幫助學生建立適合自己的學習方法和策略，從“不會”到“學會”。

其二，要開發和提供充分的課程資源，如圖書報刊、音像資料等，給學生充分的空間，學會觀察、學會分析和思考，從中明白事理。如在教學七年級英語下冊，Olimpicin Beijing課文，筆者就讓學生上網查找有關北京奧運信息，有的搜索到了吉祥物“福娃”的圖片及英文譯名，有的查到了運動場館的變化，這也體現了“在做事中學習”的理念，學生興趣高漲，學會了英語表達。

二、在新課改背景下，對初中生英語自主學習能力的有效培養及其運用

在對外研社《新標準英語》的教學實踐中，筆者認為：教材新穎，內容編排容量大，自主學習水平要求高,尤其是其“Learning to learn”對學生的學習策略具有指導意義,使筆者對培養學生自主學習能力更為心中有數。俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁”,指導學生正確的學習方法，從老師的具體指導中“悟”出道道來，“還”課堂于學生，減少課堂上講授時間。教師提拱自主思考的時間和空間，讓學生在不斷的知識積累中去質疑，去尋找。課堂上盡可能采用pair work、group work等練習互動方式，為學生提供有效的口語環境，讓每個學生都有開口的機會，有利于學生自尊心與自信心的發展，有利于合作學習。

八年級下冊音樂教學反思范文第4篇

最新關于地理老師教學工作計劃范文   時間過得飛快，轉眼間迎來了新的學期，初二學習中國地理，又面臨初中地理會考，如何引導學生重視地理，激發學習興趣，進一步夯實地理基礎，成為本學期地理教學的中心任務。

  初二的學生經過一年的系統學習，大部分學生掌握了一定的地理知識，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學科后進生人數偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強，對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應。

  本學期我將全力以赴，按學校要求，根據各班的實際情況，關注全體學生的學習，竭盡所能，切實可行地開展學法指導，固強扶弱，努力提高教育教學成效。具體工作計劃安排如下：

  一、夯實基礎，尋找突破口，全面提高成績

  在原有的基礎上，深入理解地理課程標準，根據學生的實際有針對性地做好每一節課的課堂設計，積極進行課前和課后反思，對教學中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長補短，提高和完善自己。

  根據市教學進度，適當超前，爭取能提高完成新課基礎上，提前轉入初二下冊的教學。

  課堂上要善于設計富有啟發性問題與學生共同探究，采取靈活多變的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，適當把學習內容向生活滲透，打好基礎，引導學生觀察生活中的地理事物和現象，培養學生讀圖能力，收集和處理材料的能力，使學生今后能獨立獲取地理知識。

  加強平時檢測，落實好知識的掌握情況，及時發現學生學習中存在的問題，對重點、難點進行分析，引導學生細化知識點，注意知識點的比較與聯系，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加強輔導，使他們更快地取得進步。

  結合中國地理具體內容，對學生進行愛國愛家鄉的教育，培養正確的人口觀、資源觀和環境觀，不斷地糾正他們的不良學習習慣和行為習慣，全面地提高學生的思想水平。

  二、做好各層次學生的幫扶

  本學期重點把精力放在中等生的提高及后進生的轉化，中等生在把好基礎的同時，重點提高他們讀圖、用圖能力，及指導他們改進學習方法，同時要在平時提高聽課效率，及時復習消化所學的地理知識，為會考做好準備。由于后進生人數較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀律，適當完成一定的學習任務，使他們從簡單的知識學起，使他們樹立目標，逐漸學會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚，多鼓勵他們。深入到學生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學習中的疑惑，調整教學。

  三、加強學生良好習慣的培養

  在初二階段，主要培養學生獨立預習和勇于發問的良好習慣。

  四、努力提高師德水平，更好地教書育人

  本學期要充分利用課余時間，學習有關法律、法規，做到依法執教，而且要不斷豐富和拓展自己的專業知識，掌握先進的教學技能，不斷積累和總結教學經驗，多撰寫教學論文。

  總之，本學期，我將嚴以律己、腳踏實地，不斷地摸索新教學方法，打好堅實的基礎，為下學期會考做好準備。

  最新關于地理老師教學工作計劃范文

  一、指導思想

  以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創建以學生為主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的'能力，讓學生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗能力，養成動腦思考的習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。

  二、教學目標

  1、使由“學會”向“會學”轉變。

  2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。

  三、教學設想

  1、結合本班學生實際，制定相應的切實可行的具體的教學計劃。

  2、堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養能力，實行啟發式，探究式，培養學法，提高能力。

  3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

  4、要爭取把多媒體應用到地理教學中，優化教學過程，創設情景、解剖難點。

  5、做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。

  四、深入備課

  1、備學生

  ⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向學生滲透地理學習的方法和規律。

  ⑵幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往八年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。

  2、備教材

  對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。

  3、備教法

  嘗試將“研究性”的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內容，在備課中搜集和參考一些理論聯系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉變為研究性學習的內容，創設活潑的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。

  教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。

  最新關于地理老師教學工作計劃范文

  20xx-20xx學生學情的基礎上，如何創新教育教學模式，實現高考奇跡，是我思考的內容，并為此不斷地從想法走向實踐。

  一、學校、學生基本情況

  學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據地圖冊和區域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。

  二、可實現的目標

  針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。

  三、本學期復習的主要內容與檢測

  1.內容：本學期主要復習內容為20xx.9.1-10.31完成區域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背;20xx.11.1-20xx.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一?？荚嚍轱L向標，調整復習進度、方法和模式。一?？荚嚱Y束轉為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。(必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試)

  2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

  四、自我再成長模式

  1.基礎教學與實踐

  (1)獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質備課筆記和PPT;

  (2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、優酷、qq群等進行網絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習;

  (3)繼續結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學;

  (4)通過互聯網+的網絡模式，實現教學方式的創新與轉變，并推出免費教學和付費教學模式，實現利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現可持續發展。

  2.學習與研究

  (1)讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

  (2)實踐研究：根據自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準備)

  (3)課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修 煉!教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當的指導，學生必然學好本課。通過觀看網絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。

  五、實現目標的措施

  1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得效果;

  2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦;

  3.布置好作業和復習，并進行監督和指導，直至學生能實現自我管理、自我復習;

  4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書;

  5.通過提問、測試等方式，發現問題、解決問題，及時促進學生學習和成長;

  6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。

  六、可預見的成果

  1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好;

  2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效;

八年級下冊音樂教學反思范文第5篇

一、體驗式教學的含義

對“體驗”這詞，《現代漢語詞典》是這樣解釋的：“通過實踐來認識周圍的事物；親身經歷?！薄绑w驗”既有“領悟”“體味”“設身處地”的內心體驗含義，又有“實行”“實踐”“以身體之”的行為體驗含義。

所謂體驗式教學就是教師在教學中要從學生的生活實際出發，以學生為主體，通過情境的創設、活動的開展或實踐環節的開發，來引起學生的情感體驗，讓學生在體驗中實現知識掌握、能力培養、情感態度與價值觀統一形成的一種教學方式。

在初中思想品德新課程標準（2011修訂稿）教學建議中明確指出：“（六）注重學生的情感體驗和道德實踐”，“在注重思想品德課知識教學的同時，更要在教學過程中，注重豐富學生的道德體驗，提高學生的道德踐行能力。教師要深入了解學生的生活經驗和學習需求，運用適當方式，引導學生進行道德實踐，通過親身體驗與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習慣”。新課標強調讓學生在體驗的基礎上，積極探究知識，自主構建新知識，從而達到理論的升華，這就需要實施體驗式教學，以促進學生能力以及情感、態度、價值觀的發展。體驗式教學能夠讓學生在體驗中建構知識，樹立正確的思想觀念，形成良好的道德品質，并能夠選擇正確的行為方式，從而達到讓學生過健康有意義的生活，做現代社會合格公民的目的。

二、 體驗式教學的實施策略

根據學生學習體驗場所及刺激機制的不同，我們將初中思想品德體驗式教學歸納成“情境體驗”“活動體驗”和“實踐體驗”等三種類型，讓學生在情境中、活動中、實踐中獲得體驗，從而達到體驗式教學的預期效果。

（一）情境體驗，以情激學

建構主義學習理論告訴我們：“知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境中借助他人（教師與學生）的幫助，通過意義建構的方式而獲得?！斌w驗式教學需要借助一定的情境加以實施。教師在創設教學情境時，應聯系學生已有的生活經驗，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，引導學生積極思考，以達到建構知識的目的。教學中情境的創設可從以下幾方面入手。

1.故事情境。為實現教學目標，在教學過程中教師可結合教材的內容，恰當地列舉一些趣味故事，以啟發學生積極思維，加深學生對課本內容的理解，提高學生的思想覺悟。如在教學八年級下冊《公平是社會穩定的天平》中公平的重要性時，教師簡要介紹了“不平則鳴”的歷史小故事，為學生創設因社會不公平導致朝代更替的情境，并結合現實社會生活中的不公平現象（教育不公、分配不公、競爭不公等）造成的影響，讓學生深深地感悟到社會穩定需要公平，體會到公平的重要性。這樣既培養了學生的思維能力，又增強了學生的情感體驗。

2.問題情境。蘇霍姆林斯基認為：“學生對眼前能看到的東西是不感興趣的，對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！眴栴}情境的創設是調動學生學習主動性的有效方法，它是根據教材內容和學生的認知狀態，精心設計一些富有啟發價值的問題，讓學生積極主動地思索，然后發現“為什么”，最終找出問題的結果。因此，在教學中教師必須善于根據學生的知識水平、心理特點和思想上的焦點，設計一些富有挑戰性的問題，激發學生積極思維，使學生不知不覺地進入情境。

3.音樂情境。音樂給人以美的享受，能引起學生的情感共鳴，調動學生的情緒和積極性。課堂中適當地穿插一兩首與教材內容相關的歌曲，既能讓學生快樂地學習，又達到了教育目的，提高了教學效果，增強了課堂的感染力。如在教學八年級上冊《合作！競爭！》時，為了營造團結合作、眾志成城的教學情境，可播放歌曲《眾人劃槳開大船》。隨著激昂的旋律、躍動的音符，學生在情感上達到共鳴，在音樂的情境中得到陶冶。

4.利用多媒體創設情境。在教學中，運用多媒體把書本的信息通過視聽手段圖文并茂、有聲有色、有靜有動地呈現于學生眼前，能使學生獲得身臨其境的藝術感受，讓學生在輕松愉快的教學環境中獲得知識，同時又增強了學生的情感體驗。如在教學七年級上冊《防范侵害，保護自我》一課中可運用多媒體讓學生欣賞影片《小鬼當家》，并展示相關的漫畫、圖片。通過向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，可以激發他們的興趣，引起他們的豐富想象，讓學生直觀感受生命的價值，警惕不法侵害，培養學生正確的思想道德觀念和自我保護意識，從而落實了教學目標。這時已不是教師強迫學生學習，而是學生渴望學習，渴望課堂教學的延續。

（二）活動體驗，以情導行

教師要巧妙構思、用心設計深受學生歡迎的活動，讓學生成為課堂的主體，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中發展，使學生的情感更深入、更持久。這樣有利于激發學生更多的興趣，有利于提高學生的能力，切實改善初中思想品德課枯燥乏味的狀況，使學生愛上思想品德課，主動探索其中的知識。

1.小品。教師可根據教學內容，設計教學小品，讓學生扮演有關角色，教師則靈活參與其中，使學生進入到特定的情境之中。如在教學八年級下冊《我們享有“上帝”的權利》一課時，讓學生扮演老板和消費者，表演小品《倒霉的“上帝”》和《我是“上帝”我怕誰》。小品虛擬了一個八年級學生的消費經歷，借助他的消費體驗，能讓學生在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導他們正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。也就是能讓學生認識到保護“上帝”權利的必要性，認識“上帝”享有的權利，并明確應該怎樣做一個文明的“上帝”。

2.辯論。初中生雖然閱歷少，知識還不夠豐富，但是他們對許多熱點問題都有了粗淺的是非觀。通過辯論的方式學習知識，一方面能使學生更加全面展示他們的知識結構，另一方面還能使學生在辯論中獲得成就感。辯論式課堂可以使學生在激烈的課堂氣氛中不僅掌握了知識，拓寬了知識面，還增長了見識，培養了學生的邏輯思維和語言表達能力，增強了參與意識和“主角”意識。

3.討論。問題通過爭辯，就會更加明晰。按照“提出問題分組討論適當指導匯報觀點”的模式開展教學，可以發揮學生的主體作用，培養學生的思維推理能力、口語表達能力、人際交流技巧等多維能力，促使師生之間、同學之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發、共同發展。

4.猜謎。對于一些情感態度價值觀方面的知識，我們可以通過猜謎的形式讓學生在活動中體驗，從中獲得感悟和發展。如在學習《快樂的自尊》時，讓學生寫出最欣賞的同學的幾條優點，收集后選取一部分讀給學生聽，多數學生都能猜出說的是哪位學生。這樣被人欣賞、肯定，學生自然就體會到了自尊與被他人尊重帶來的快樂。

5.競賽。特級教師魏書生先生說過：“大腦處于競賽狀態時的效率要比無競賽時的效率高得多，即使對毫無直接興趣的智力活動，學生因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味，而興致勃勃地投入到競賽中去?！彼?，我們可以根據教學內容的特點，在當堂訓練環節和復習課時適當開展小組競賽活動，這樣可以極大地激發學生的好勝心，讓學生在競賽活動中體驗、感悟，并產生濃厚的學習興趣，使他們愉快、主動地投入學習。

（三）實踐體驗，以情明理

初中思想品德新課程標準提出，教師要通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情景分析等方式，主動探索社會現實與自我成長的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和切身體驗的過程中增強道德學習的能力。學習思想品德僅僅立足于課堂教學是不夠的，我們必須樹立大教育觀，既要學習“有字書”，又要學習“無字書”，通過開展豐富多彩的實踐活動，拓展學習的空間。通過實踐，學生能親身體驗到具體而又豐富的社會生活，鍛煉綜合應用的實踐能力，從而達到教育的目的。

1.生活體驗。“社會即學校，生活即教育，教學做合一”，這是陶行知先生生活教育理論的精髓。“人的思想品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，是通過對生活的認識和實踐逐步形成的?！背踔兴枷肫返抡n的內容和編排緊密圍繞學生的生活展開，教師可以從學生生活入手，體驗生活，喚起學生情感，使枯燥的問題趣味化、抽象的問題具體化、復雜的問題簡明化、深刻的問題通俗化。如講八年級上冊《難報三春暉》的內容時，結合現實生活中一些學生過分關注自己，對自己的父母不了解的情況，讓學生提前了解自己的家庭，建立家庭檔案，并完成一項任務：請給父母洗一次腳或剪一次指甲，并談體會。這樣，就能讓學生體驗、感受父母的艱辛與付出。

2.社會實踐體驗。在思想品德教育中，課堂生活永遠只能是其中的一個部分，從某種意義上講，課外學習是課堂學習的延伸和發展。根據特定的教學內容或特殊的教學要求，教師應時常引導學生走出教材，走出課堂，通過調查、參觀、訪問、課題研究等方式，去探索社會現實問題，在切身體驗的過程中豐富自己，增強學習能力。例如在九年級《計劃生育與保護環境的基本國策》和《實施可持續發展戰略》這兩課教學中，僅僅學習教材內容是蒼白無力的，學生難以體驗人口、資源、環境問題的嚴重性。這就需要教師組織學生到大自然去觀察、體驗；到工廠、農村去參觀訪問；到社區去調查了解；到社會上開展宣傳服務等等。這樣，學生就可以搜集到當地關于人口、資源、環境方面的真實材料，深刻體會到人口、資源、環境問題對于人類發展的影響，從而樹立計劃生育、節約資源、保護環境、走可持續發展道路的觀念，并能夠在社會實踐中宣傳計劃生育、節約資源和保護環境的基本國策，以實際行動保護環境。

三、體驗式教學的實踐反思

體驗式教學有它獨特的優點，如有利于激發學生學習的興趣，有利于培養學生的綜合能力，有利于提高教學的質量等，但是在操作中也存在一些需要解決的問題，簡單而言有以下幾個方面。

1.從教師的主導上看。在體驗式教學中，教師要重視學生的直接經驗，關注學生的體驗、感悟和實踐，尊重學生的個人感受和獨特見解，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。因此，有人問，這樣政治教師的作用是不是降低了？其實不然，政治教師的作用不是降低了，而是更為關鍵了，體驗式教學的各個環節都需要教師科學的預見、精心的設計、透徹的分析和耐心的點撥。因此，體驗式教學的實施，對政治教師的業務素質提出了更高的要求，需要教師不斷挑戰自我，提高自我的綜合能力。

首先，教師必須提高認識，更新觀念，樹立先進的教學理念。體驗式教學依托于教師先進的教育教學理念，教育教學理念的轉變對思想品德課教師來說尤為重要。其一，教師要轉變角色，營造民主平等的師生氛圍。教師在體驗式教學中要發揮主導作用，即導演作用，學生要發揮積極主動的主體作用，即主演作用。在體驗過程中，教師既要使自己的主導作用得到發揮，又要保證學生的主體地位得到鞏固，與學生平等對話，讓學生在體驗中學習、感悟、實踐，從而獲得知識、技能的發展以及情感態度價值觀的形成。其二，教師要樹立“以人為本”的發展理念，以學生的發展為本。體驗式教學著眼于學生潛能的發揮，促進學生的自主發展，著眼于學生的全面成長，促進學生的可持續發展。

其次，教師必須提高知識儲備量，豐富自我，完善自我。體驗式教學的方式是豐富多彩的，它需要教師具有豐富的知識儲備，要善于利用、開發和整合各種課程資源，為實現學生有效的體驗學習提供多種途徑。而且最好能夠借助于現代的信息技術手段，例如幻燈、錄音機、錄像機、CD、VCD、多媒體計算機等，才能使課堂的容量增大到體驗教學所要求的容量，發揮人機互動、快捷便利的優勢，充分創設感人的情境，帶領學生走進自我探索、自我體驗的境界，以情感人。同時，由于多媒體教學軟件需要不斷地推陳出新，這就更需要教師能做到與時俱進，豐富自我，完善自我。

2.從教學內容的處理上看。體驗式教學要根據教學內容的特點加以選擇，比較復雜的內容就不宜運用此教學方法。如何更為有效地創設適合教材內容也適合學生實際的情境？如何顧及到學生體驗水平的個性差異，最大限度地幫助不同層次的學生達到深刻的體驗？這些問題亟需我們解決。教材提供的是一種靜態的結構，體現的是編者的教學意圖，作為對話的文本，它是預設的教學流程。而我們課堂中面對的是不同地區不同層次的千差萬別的學生。因此，教學中，教師應認真鉆研課程標準，充分運用教材，依據所教學生的特點，結合本地的實際情況，對教材內容進行靈活處理，以達到最好的教學效果。

3.從教法的選擇上看?！敖虩o定法”，教師要注意不同教學方法的整合。體驗式教學法在思想品德課的運用過程中應該和其他教學方法有機結合起來，才能從整體上產生良好的教學效果。其實，每一種教學方法都不是孤立存在的，而是相互滲透、交織在一起的。例如體驗式與合作式，體驗式與探究式，體驗式與啟發式等等。因此，教師要善于整合多種教學方式，根據教學內容，依據恰當、合理的教學目標，整合適當的教學資源，按照提供情景、自主體驗、相互交流、歸納遷移的程序，設計學生的學習活動，引導學生在自主獲取知識與技能的同時，學會學習，并形成正確的價值取向。

4.從教學的效果上看。切勿使課堂教學陷入“重形式、輕效果”的誤區。在體驗式教學中，組織活動的目的是為了印證、探索知識和解決問題，因此，課堂教學中教師不能只關注學生參與活動的外顯形式，使其淪落為表演，必須以活動為載體，以學生“主體參與”為基礎，以“自我教育”為落腳點，深入到學生的認識世界，找到教學重點、難點與學生生活熱點的結合點，精心設計，周密部署，激發學生自我教育、自主發展，從而“促進學生情意狀態、認知結構和功能的改組、重組和發展”。否則一堂課盡管形式多樣、熱鬧非凡，卻忽略了教學的效果，就會成為走過場。這樣的課顯然違背了課堂教學改革的初衷，學生雖然參與其中，但并未真正做到情感參與、情感認可，思想品德課最主要的德育功能根本沒有實現。

5.從評價的方法上看。體驗式教學評價要采用多元的評價方式，既注重結果，也注重過程；既注重學生知識、能力的培養，也注重學生情感態度價值觀形成的評價。也就是說，對學生的評價，要注重診斷性評價和形成性評價。

總之，在初中思想品德課中實施體驗式教學既是思想品德新課程標準的要求，也是課堂教學改革的需要。體驗式教學的進一步完善與發展，需要我們一線教師深入研究教育教學的規律，了解學生的時代特點，在教學實踐中大膽嘗試，不斷創新。

參考文獻

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