對(duì)于環(huán)境保護(hù)的看法
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對(duì)于環(huán)境保護(hù)的看法范文第1篇
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境；意識(shí)；滲透
一、客觀科學(xué)擺事實(shí)，引發(fā)學(xué)生環(huán)境憂患意識(shí)
初中地理課堂教學(xué)中，除完成必要的教學(xué)目標(biāo)外，還要引導(dǎo)學(xué)生從大量事實(shí)中認(rèn)清環(huán)境現(xiàn)狀，樹立環(huán)境憂患意識(shí)。在學(xué)習(xí)中國(guó)的干濕地區(qū)后，讓學(xué)生觀察、分析中國(guó)四類干濕地區(qū)的分布特點(diǎn)，在觀察、分析時(shí)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)：中國(guó)干旱和半干旱地區(qū)分布廣泛。那么，干旱和半干旱地區(qū)又容易產(chǎn)生哪些環(huán)境問題呢?產(chǎn)生環(huán)境問題的自然原因和人為原因又有那些呢?你認(rèn)為如何解決這些問題呢?因而，學(xué)生在觀察分析事實(shí)的過程中，會(huì)逐步感受、認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的產(chǎn)生，既有自然原因，又有人為原因。而人為原因尤為突出。環(huán)境一旦破壞，生活在環(huán)境中的人就無法生存，這樣學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)便會(huì)逐漸產(chǎn)生。
二、環(huán)境焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)課堂。激發(fā)學(xué)生環(huán)保熱情
心理學(xué)研究表明：人對(duì)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題更感興趣，因而能積極發(fā)表自己的看法，青少年學(xué)生也是如此。在初中地理課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些環(huán)境熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，除了能夠活躍課堂氣氛，更能促使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中環(huán)境熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題進(jìn)行分析、討論，發(fā)表自己的看法，提出自己的解決方法。雖然更多的時(shí)候由于自身認(rèn)知水平，其觀點(diǎn)、方法顯得幼稚，但其對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情以及能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的智慧，則值得肯定。學(xué)生因?yàn)槟軌蚍e極參與社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，因而獲得很大的心理滿足感一自己也能像大人_-一樣對(duì)社會(huì)問題談自己的看法。另外，環(huán)境問題和環(huán)境保護(hù)涉及社會(huì)生活的方方面面，我們要準(zhǔn)確地分析歸納，得出科學(xué)的結(jié)論。
三、課堂環(huán)保道德層面的教育
環(huán)保問題的產(chǎn)生雖然有自然原因，但更多的是由于人類不合理的行為導(dǎo)致的。如，生產(chǎn)、生活中的浪費(fèi)，掠奪式的開發(fā)資源，人們向環(huán)境中排放污水、廢氣、廢渣等。就個(gè)體而言，生活中的浪費(fèi)行為，不良的個(gè)人習(xí)慣等，都在無形中加劇了環(huán)境的破壞，基于此，初中地理課堂教學(xué)中，滲透環(huán)保是與非的教育，確立學(xué)生科學(xué)的環(huán)保觀，是初中地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)的水資源時(shí)，讓學(xué)生從中國(guó)水資源時(shí)空分布不均、水資源總量世界排名、人均水資源世界排名人手分析，認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源的嚴(yán)峻形勢(shì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、思考生產(chǎn)、生活中自己身邊人們的用水行為。學(xué)生基本上能觀察、了解到一些生活現(xiàn)象中用水的不合理行為，浪費(fèi)水資源行為。教師必須引導(dǎo)學(xué)生把這些現(xiàn)象升華到道德層面進(jìn)行分析、討論。
四、心動(dòng)不如行動(dòng)，環(huán)境保護(hù)，從我做起
對(duì)于環(huán)境保護(hù)的看法范文第2篇
關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；生物教學(xué)；課外活動(dòng)；滲透教育
隨著現(xiàn)代文明的快速發(fā)展，人們對(duì)于大自然的索取越來越無度，自然環(huán)境破壞越來越嚴(yán)重，許多物種正逐漸走向滅亡，全球溫室效應(yīng)的影響正在威脅人們的生存。一些土地開始退化，水資源也開始短缺，水與大氣污染等問題嚴(yán)重威脅到了人類生存的基本環(huán)境。環(huán)境污染問題已經(jīng)成為當(dāng)今世界全人類需要共同面對(duì)的嚴(yán)重問題。面對(duì)正在惡化的環(huán)境，許多有識(shí)之士發(fā)出警告：人類正在失去自己的家園！給后代留一個(gè)能夠賴以生存的環(huán)境，已經(jīng)成為全人類的共識(shí)，保護(hù)環(huán)境，善待地球，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓人類與大自然和諧相處，是當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。
環(huán)境保護(hù)需要從學(xué)生抓起，我們的生物教學(xué)理應(yīng)擔(dān)負(fù)起這樣的重?fù)?dān)。生物學(xué)教育者有義務(wù)通過教學(xué)讓學(xué)生了解生物知識(shí)，接受環(huán)境保護(hù)教育，使他們從小就樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳者和執(zhí)行者，讓他們從學(xué)生時(shí)代就牢牢樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的強(qiáng)烈意識(shí)。環(huán)境保護(hù)，教育為本，我們要利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育，這是一種非常直接有力、有效的教育方式。所以教師應(yīng)該在生物課教學(xué)中，利用各種渠道不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生灌輸環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
一、在課堂教育中滲透環(huán)境教育
在我們的生物教材中，實(shí)際上早就蘊(yùn)含了豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這就說明，國(guó)家生物課程書籍編輯者已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境教育和生物教育是不可分割的，這是一個(gè)通過傳授生物知識(shí)普及環(huán)保教育的有效渠道。所以教師在備課階段，就應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，抓住教材內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)好應(yīng)該通過怎樣的方式和方法進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
例如，在教學(xué)生物圈知識(shí)的時(shí)候，就應(yīng)該提出“生物圈是所有生物的‘家’”這個(gè)概念，之后讓學(xué)生明白“家”的含義，這里的“家”與學(xué)生們自己的“家”有什么區(qū)別。生物圈這個(gè)“家”，是怎樣為動(dòng)植物們提供生存條件的，生物圈這個(gè)大家庭又有哪些成員，這些成員與生活環(huán)境之間是如何相互依存、相互影響的，由此引入生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。生物圈中有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)系統(tǒng)不是各自獨(dú)立的，而是相互之間有著密切的聯(lián)系。生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)地方發(fā)生環(huán)境問題，就有可能對(duì)全球產(chǎn)生影響。通過這一點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物圈的愛護(hù)之情，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。之后，要求學(xué)生閱讀生物圈第二部分，并且以小組為單位進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，其目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?qū)τ谌祟惖闹匾浴５厍蚴瞧駷橹谷祟愇ㄒ坏募覉@，也是所有生物共同的家園，所以人類作為地球上唯一對(duì)地球具有破壞力的物種，應(yīng)該停止對(duì)地球的傷害，每一個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起愛護(hù)地球家園，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重?fù)?dān)，維護(hù)好所有生物共同的家園。
二、通過課外活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性
教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，并不是僅僅通過生物課堂才能夠?qū)崿F(xiàn)，在課外活動(dòng)中也是可以實(shí)現(xiàn)的。作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充性教學(xué)環(huán)節(jié)，課外活動(dòng)也是生物教學(xué)必不可少的一種途徑。尤其是當(dāng)學(xué)生整日在課堂上埋頭苦讀時(shí)，難得一見的課外實(shí)踐活動(dòng)就顯得特別珍貴。雖然我國(guó)已經(jīng)為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提出了許多教育改革意見，但是很多學(xué)校為了追求所謂的升學(xué)率，還是采用應(yīng)試教育模式，把學(xué)生禁錮在課堂教學(xué)里，淹沒在試題的海洋中，壓抑了學(xué)生的天性。
所以為了開拓學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的心胸，作為生物教師，不應(yīng)該僅僅為了所謂的分?jǐn)?shù)，而犧牲了學(xué)生融入大自然、了解大自然的機(jī)會(huì)。例如，在一次星期六的作業(yè)里，我就讓學(xué)生到自己的家鄉(xiāng)了解一下，自己家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境有沒有什么污染情況發(fā)生，污染對(duì)于人們的生存和生活造成了什么樣的影響，之后做一個(gè)可靠的家鄉(xiāng)環(huán)境情況調(diào)查表，并且提出自己的想法和建議。通過這一形式的實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生真正走入了大自然，利用自己的的實(shí)際行動(dòng)，了解到了保護(hù)環(huán)境的實(shí)際意義，使他們明白，保護(hù)環(huán)境并不是一個(gè)只停留在口頭上的名號(hào)，而是一個(gè)切切實(shí)實(shí)能夠影響到很多人的活動(dòng)，所有的人都應(yīng)該停止對(duì)環(huán)境的傷害，每一個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起建設(shè)建鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的責(zé)任。
三、積極開展生物知識(shí)與環(huán)境保護(hù)的競(jìng)賽活動(dòng)
心里研究證明，當(dāng)學(xué)生處在競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)中時(shí)，就會(huì)激起較強(qiáng)的好勝心和好奇心。所以教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常性的開展一些生物知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽的知識(shí)內(nèi)容里，融入環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，這樣在強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過程中，他們也會(huì)不知不覺間受到環(huán)保意識(shí)的熏陶，同時(shí)他們也會(huì)為了取得競(jìng)賽的勝利而不斷努力學(xué)習(xí)更多的環(huán)保知識(shí)。另外，教師為了提升學(xué)生進(jìn)一步參與的積極性，也可以在競(jìng)賽結(jié)果后頒發(fā)一些有意義的小獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以把獲獎(jiǎng)的情況和積極參與者的情況在學(xué)校的公示欄或者光榮榜上公開展示表揚(yáng)，以便更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
四、積極做好環(huán)境保護(hù)的宣傳工作
對(duì)于環(huán)境保護(hù)的看法范文第3篇
關(guān)鍵詞：中學(xué)地理 課堂教學(xué) 環(huán)境保護(hù)
環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，是物質(zhì)文明建設(shè)的基礎(chǔ)，但是目前來看，環(huán)境在不斷地被污染，生態(tài)平衡遭到破壞，尤其是到了冬天以后，霧霾天氣更是影響人們的出行和健康，在漫長(zhǎng)的冬季里，有些地區(qū)甚至天天都是霧霾天氣，而且污染物也不容易擴(kuò)散，長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，人們的身體健康勢(shì)必會(huì)受到嚴(yán)重的影響。對(duì)于環(huán)境的治理已經(jīng)是刻不容緩的任務(wù)。作為地理教師，我們要從實(shí)際出發(fā)，在地理課堂教學(xué)中，給學(xué)生灌輸環(huán)保的意識(shí)，從一點(diǎn)一滴做起，為環(huán)境保護(hù)盡一份力。
一、 通過實(shí)例認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性
我們經(jīng)常說要保護(hù)環(huán)境，可是卻只是停留在口頭上，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于我們生活的環(huán)境其實(shí)還沒有足夠的認(rèn)識(shí)，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要通過一些例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性。雖然書上有很多的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的小資料，但是這些內(nèi)容如果讓學(xué)生自己讀的話，也是不能起到任何作用的，我們教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)表對(duì)實(shí)際問題的看法，認(rèn)識(shí)到自己所處的環(huán)境可能會(huì)對(duì)自己有哪些影響。這樣的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，中國(guó)現(xiàn)在每年生產(chǎn)約450億雙一次性筷子，需要砍伐2500萬棵樹。按照目前的速度，中國(guó)可能在20年內(nèi)就要砍掉所有森林。中國(guó)人每年“吃”掉的一次性筷子約166萬立方米木材，需16萬輛載重4噸的大卡車才能運(yùn)走。筷子以每支15厘米計(jì)算的話，把中國(guó)人每年“吃”掉的一次性筷子接起來，足可以繞地球750多圈。我國(guó)的方便筷制造工廠已超過一千多家，每年生產(chǎn)的方便筷，約占了2.1萬公頃的森林，相當(dāng)于北京市全市的森林儲(chǔ)備量。樹木吸收空氣中的二氧化碳，釋放氧氣，維持大氣生態(tài)平衡，防止水土流失……保護(hù)樹木刻不容緩，每一個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)起來，植樹造林，堅(jiān)決抵制砍伐樹木現(xiàn)象，更好地保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
二、 通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來越重視，而且也已經(jīng)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。但有限的課堂時(shí)間并不能讓學(xué)生真正意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。因此教師在教學(xué)中還要設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生融入社會(huì)之中，把知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。例如，生活中有很多用到電池的儀器，而干電池是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷兀處熆梢砸愿呻姵嘏c環(huán)境保護(hù)為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)實(shí)踐課，讓學(xué)生分小組進(jìn)行。讓學(xué)生通過查找資料，走訪一些電池銷售點(diǎn)，上網(wǎng)查詢相關(guān)的知識(shí)，先了解干電池的原理，制成干電池的材料，如果這些材料從電池里面泄漏出來，會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境造成哪些影響，對(duì)我們的生活有什么影響。如果干電池用完了，我們應(yīng)該怎么處理，能否回收，大街上有很多的分類垃圾桶，干電池應(yīng)該屬于哪一類垃圾。這一系列的問題教師都可以提前給學(xué)生布置下去，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間或者是假期里面通過實(shí)踐活動(dòng)，完成這一主題。這樣的教學(xué)看起來麻煩一些，實(shí)際的教學(xué)效果要比單純的課堂教學(xué)效果好很多，不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生融入到社會(huì)中去，讓學(xué)生的人際交往能力也得到鍛煉。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和參與能力，也讓學(xué)生真正地意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，教師不需要說很多，學(xué)生就已經(jīng)能夠明白了。
三、利用身邊的事和物對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育
我所任教的班級(jí)大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，聰明活潑，好奇調(diào)皮，不懂得勤儉節(jié)約，浪費(fèi)現(xiàn)象十分普遍。教室里的垃圾箱中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)用了一半的鉛筆、橡皮、本子。在他們看來，不喜歡就扔掉，這是天經(jīng)地義的事。可見，利用身邊的事來對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是刻不容緩的。在實(shí)際的教學(xué)中，除了讓學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。學(xué)生的家庭條件也許是比較優(yōu)越的，但是這也不能成為學(xué)生浪費(fèi)的借口。我們教師要給學(xué)生灌輸這樣一種思想：節(jié)約是一種美德，浪費(fèi)是可恥的。例如，水資源的缺乏和污染也是一個(gè)值得重視的問題：中國(guó)目前有16個(gè)省人均水資源量低于嚴(yán)重缺水線，有6個(gè)省、區(qū)人均水資源量低于500立方米;中國(guó)水資源人均占有量少，在世界銀行統(tǒng)計(jì)的153個(gè)國(guó)家中排在第88位;人類生產(chǎn)活動(dòng)造成的水體污染中，工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)、城市污染，僅城市地區(qū)一年排出的工業(yè)和生活廢水就多達(dá)500立方公里，而每一滴污水將污染數(shù)倍乃至數(shù)十倍的水體。因此，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，讓學(xué)生了解水資源的寶貴，再進(jìn)行討論，使學(xué)生知道要充分合理有效地用好這一桶水，不能浪費(fèi)，告訴學(xué)生我們應(yīng)該怎樣珍惜每一滴水，保護(hù)水資源和水環(huán)境。
中學(xué)地理與環(huán)境的聯(lián)系是比較緊密的，我們教師要利用有利的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生從身邊的小事做起，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，同時(shí)，教師也要以身作則，保護(hù)我們的生存環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
對(duì)于環(huán)境保護(hù)的看法范文第4篇
【關(guān)鍵詞】化學(xué)；教學(xué)；環(huán)境保護(hù)
環(huán)境污染是當(dāng)今世界面臨的緊迫問題之一。中學(xué)化學(xué)教材中與環(huán)境保護(hù)教育有關(guān)的內(nèi)容較多，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的很多化學(xué)藥品具有毒性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體、煙霧對(duì)教師和學(xué)生的身心直接造成了損害，針對(duì)這些問題，可以更直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人身體健康的危害。
樹立“環(huán)保”意識(shí)，對(duì)當(dāng)今中學(xué)生——未來的祖國(guó)建設(shè)者，加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境化學(xué)和防止污染的知識(shí)是非常必要的，如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識(shí)，改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？下面淺談一下本人的看法。
一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是象做一氧化碳的還原性，硫在氧氣中燃燒等，往往會(huì)使教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣受到污染，直接影響師生健康。我們則可將實(shí)驗(yàn)過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，直接威脅人類的生存。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。
二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。
初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的同時(shí)，也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。
初中化學(xué)新教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在相關(guān)教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)了“煤和石油”的知識(shí)后，可以介紹“酸雨”“溫室效應(yīng)”的成分、形成、事實(shí)及危害，消除措施。
三、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外科技活動(dòng)的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以為了進(jìn)行環(huán)保教育還應(yīng)開展課外活動(dòng)。
新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保健食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”。可見，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上。要以地球化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。
四、在學(xué)生練習(xí)中鞏固環(huán)保知識(shí)
結(jié)合平時(shí)作業(yè)，單元練習(xí)，單元測(cè)驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。初中化學(xué)新教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。為此，作為中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)貫穿于始終，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球。
對(duì)于環(huán)境保護(hù)的看法范文第5篇
【關(guān)鍵詞】社區(qū)環(huán)境；報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，人們的生活水平不斷提高，對(duì)自身的健康問題越來越引起高度重視，人們所生活的環(huán)境問題也日益突出，環(huán)境污染現(xiàn)象越來越普遍，因此解決環(huán)境問題顯得更加刻不容緩。其實(shí)環(huán)境污染包括好幾個(gè)方面：噪音污染、空氣污染、水污染、土壤污染等等。有人把環(huán)境污染的范圍看的很狹隘，以為不亂扔垃圾就能改善環(huán)境，的確這是一種良好的措施。但單單靠這一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么又有多少人會(huì)把這種思想融入到行動(dòng)中呢？為了使我們的生活環(huán)境更加美好，為了實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的和諧相處，我于2011年對(duì)我所住的街道社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了深入的調(diào)查。
1 調(diào)查目的
通過社區(qū)環(huán)境的調(diào)查，了解造成環(huán)境污染的原因，提出針對(duì)性的解決措施，從自身做起，為了保護(hù)環(huán)境建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)一份力量。
2 調(diào)查范圍
城市各街道小區(qū)，垃圾處理點(diǎn)，人群聚集點(diǎn)。
3 調(diào)查方法
實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查
4 調(diào)查情況
通過對(duì)各街道小區(qū)的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)以前的隨處所見的垃圾現(xiàn)象明顯減少，但不完全排除，在綠化帶邊角上依稀可見有少量包裝袋舒坦地曬著太陽，很多是由居民行走時(shí)亂丟棄的，更有甚者的是從商處房?jī)?nèi)扔出來的。道路兩旁的垃圾箱由于清潔工沒有及時(shí)清理，而導(dǎo)致垃圾溢出垃圾箱，還有很多人把垃圾扔在垃圾箱附近，散落的垃圾是固體廢氣物污染的主要來源，在炎熱夏天會(huì)發(fā)出一陣陣的惡臭味嚴(yán)重影響社區(qū)的環(huán)境空氣質(zhì)量，也能招來許多蒼蠅、蚊子，從而有可能引起某些昆蟲媒介傳染病的散發(fā)和流行。影響整個(gè)社區(qū)的形象。如果有些老年人經(jīng)過而沒有注意散落的垃圾，有可能使老年人滑到從而會(huì)造成傷害。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)有些建筑垃圾散落無人及時(shí)清理，以及某些建筑單位引起的粉塵污染嚴(yán)重，造成社區(qū)空氣中粉塵濃度增高，從而造成人們某些呼吸系統(tǒng)的疾病，影響人體健康。除此之外，在當(dāng)今社會(huì)人們的生活節(jié)奏不但提高，汽車以是人們出行的主要工具，但是其尾氣對(duì)空氣的污染不容忽視，還有汽車的喇叭聲在社區(qū)對(duì)還在休息的人們所產(chǎn)生的噪音污染。特別是在中午休息期間會(huì)使一些人煩躁不安，從而影響睡眠質(zhì)量。
4.1 在對(duì)隨機(jī)抽取的20人進(jìn)行的問卷調(diào)查中
4.1.1 請(qǐng)問你平時(shí)注意保護(hù)環(huán)境嗎？
回答會(huì)的有9人，占45%，回答不會(huì)的有4人，占25%，回答有時(shí)會(huì)有時(shí)不會(huì)的有7人，占35%。
4.1.2 平時(shí)關(guān)注關(guān)于保護(hù)環(huán)境的新聞嗎？
大多數(shù)回答不會(huì)，占55%，回答會(huì)的占5%，覺得于己無關(guān)占40%。
4.1.3 你將廢棄的電池怎么處理？
選擇隨手扔掉的占30%，選擇扔進(jìn)專門的垃圾箱的占17%，無所謂的占5%
4.1.4 你實(shí)行垃圾分類了嗎？
選擇實(shí)行的占20%，不實(shí)行的占80%
4.1.5 你贊成用塑料袋嗎？
贊成占37%，不贊成占20%，無所謂占43%
4.1.6 你是否知道“白色污染”的危害性？
知道的占75%，不知道的占25%
4.1.7 你有沒有隨地吐痰或扔煙頭的習(xí)慣？
有的占20%，沒有的占50%，有其中一項(xiàng)的占30%
4.1.8 你有沒有隨時(shí)亂扔垃圾的習(xí)慣？
有40%人說不太在意，25%說偶爾，25%說不亂扔垃圾。
4.1.9 你認(rèn)為環(huán)境是怎么一回事？
對(duì)于這個(gè)問題多數(shù)人沒有明確的概念，不清楚自己應(yīng)該怎么做，有些人認(rèn)為環(huán)境就是簡(jiǎn)單的不亂扔垃圾，少數(shù)人認(rèn)為應(yīng)該從自身做起提高環(huán)保意識(shí)。
5 結(jié)果分析
5.1 造成環(huán)境污染的原因
5.1.1 人們的環(huán)境意識(shí)淡薄是主要原因，多數(shù)人對(duì)環(huán)境問題并不關(guān)注，認(rèn)為與己無關(guān)，不自覺的亂扔垃圾、吐痰，對(duì)于別人破壞環(huán)境的行為更是熟視無睹，對(duì)于保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)也未能身體力行地參加，認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是政府的事與老百姓無關(guān)。
5.1.2 小區(qū)規(guī)劃不力，管理不嚴(yán)格不科學(xué)，任意倒垃圾造成嚴(yán)重污染，處理不及時(shí)致使臭氣熏天，有些部門對(duì)房地產(chǎn)建設(shè)用地管理不到位，致使粉塵污染嚴(yán)重，政府及相關(guān)部門采取措施未能達(dá)到各階層，環(huán)境保護(hù)部門整體能力欠缺，不能進(jìn)行有力及具體的規(guī)范，出現(xiàn)政策方面的漏洞是環(huán)境保護(hù)工作陷入癱瘓，阻礙工作的整體進(jìn)度。
5..1.3 人們思想道德水平不一，素質(zhì)有差距，對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法不一，所采取措施不同對(duì)孩子的環(huán)保教育也不同，增加了環(huán)境工作的難度。
5.2 社區(qū)的環(huán)境問題，對(duì)居民的生活造成的危害
5.2.1 環(huán)境污染嚴(yán)重影響居民身體健康，隨地亂扔垃圾滋生了大量細(xì)菌，冬季尚好，尤其是夏季大量的蒼蠅，蚊蟲等，傳播疾病，污染空氣，工廠排放廢氣混合著大量的木屑和有毒氣體，使得很多的居民患有呼吸道疾病。
5.2.2 使土壤惡化，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，垃圾中含有大量的塑料袋及其難以降解的物質(zhì)，造成土壤板結(jié)，影響土壤透氣性，阻礙水分流動(dòng)，抑制農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育，造成農(nóng)作物減產(chǎn)。
5.2.3 垃圾填滿，降低了垃圾填埋廠處理垃圾的能力，垃圾中有細(xì)菌，病毒等物深入地下污染地下水，危害周圍環(huán)境。影響居民的健康。
5.2.4 垃圾焚燒對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重二次污染，焚燒時(shí)產(chǎn)生大量黑煙，有毒氣進(jìn)入大氣，造成大氣污染危害居民身體健康。
6解決措施及建議
解決環(huán)境污染問題，對(duì)于改善居民生活環(huán)境，建設(shè)和諧家園具有重要意義
6.1 加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高居民素質(zhì)及環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使居民自覺保護(hù)環(huán)境，積極參加環(huán)境保護(hù)的多種活動(dòng)，減少破壞環(huán)境的行為。
6.2 實(shí)行垃圾分類，加強(qiáng)對(duì)廢棄物的再回收，再利用，提高資源利用率，加 強(qiáng)廢棄物的處理，避免垃圾焚燒。
6.3 環(huán)境部門應(yīng)建立各種保護(hù)機(jī)制及體系，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境監(jiān)督力度，各階層要深入貫徹環(huán)境保護(hù)政策及措施。
6.4 加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳力度，鼓勵(lì)人們參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育，在學(xué)校開展環(huán)保知識(shí)講座，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
6.5 實(shí)行環(huán)保獎(jiǎng)罰制度，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)環(huán)保有突出貢獻(xiàn)的人，對(duì)工廠任意排放行為進(jìn)行治理管制。
6.6 發(fā)揮政府職能，加大建設(shè)城市污水及城市污染廢棄物的回收處理機(jī)構(gòu)，
6.7 個(gè)人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺提高環(huán)保意識(shí)，從我做起，從身邊小事做起，積極參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，為環(huán)保貢獻(xiàn)自覺的力量。
