關于配音的技巧

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于配音的技巧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于配音的技巧范文第1篇

進入配音課程的學習階段的時候，老師提出了“模仿訓練”這種學習方法。我認為這種學習方法行之有效，并且擁有不同聲線基礎的同學在最開始對于模仿對象的選擇尤為關鍵，至于到底模仿得是像還是不像，這并不是唯一的評判標準和學習目的，而通過模仿訓練所帶來的對自我聲音的認知，并且汲百家之長，豐富自己的聲音控制技巧，提升自己的語言表達能力，這才是關鍵。我將從聲音的構成三要素來淺談初學配音者進行聲音模仿訓練時需注意的問題。其中最重要的是要剖析自身的聲音構成并選擇恰當的模仿對象。

在進行模仿之前，我們首先要認識清楚自己聲音的構成元素，在樂理中，構成聲音的元素有音高、音L、音強和音色，但是針對有聲語言的創作，我們首先要進行深刻認知的是其中的三點：音量――也就是我們剛剛提到的音強，音域――也就是聲音高低的范圍，以及人人所各有不同的音色。

一、音量

聲帶的厚薄、氣息的大小、腔體的共鳴以及相關的語言環境和用聲習慣決定了我們發聲的音量。一般來說，我們在日常生活中所擁有的基礎音量條件是差不多的，不需要像話劇演員等戲劇表演者對音量的要求那么高，可以說，音量是每一位戲劇演員所要具備的硬素質。而在話筒前，對音量的要求就沒有那么高了，只要別小到聽不清，或大到爆頻失真即可。話筒就像是人的耳朵，舒服的聲音大小就是最佳音量。

因此在配音的時候，我們這樣分析，比如紀錄片，觀看片子的人距離電視機或者電腦屏幕的距離是很近的，解說的聲音可以就像身旁的朋友一樣對你娓娓道來，音量不需要很高，多數使用小實聲，甚至可以在許多地方使用虛實相間的發聲位置。這樣播出來的紀錄片才能真正體現出一種以畫面為主，解說為輔的烘托和補充的效果。在這樣一個基本的要求中，例如在練習《大國崛起》這個片子的配音時聲音會偏實一點。在練習關于動物的《萌寵日記》類的片子的配音當中聲音會偏虛一些。

二、音域

“音高”是指聲音的高度，聲帶震動頻率快慢決定聲音的高低，它直接關系我們發聲音域的寬窄，音域的寬窄直接影響有聲語言的表現力，而表現力的有無能直接決定你是否能承載相應的稿件作品。

我們所說的“音域”，一般是指自如有效的發聲區域。有的人的音域確實能達到很高或很低，但卻并不是在自如有效的區域范圍內。大多數男生會追求如同李易老師、孫悅斌老師的那種低沉寬厚的用聲感覺，但往往會在模仿過程中花大力氣在音域問題上，在自己的聲音無法承載自己想要表現出的感覺的時候，超出有效發聲區域的盲音便會出現，諸如表現為：不夠明亮，不夠飽滿，音量不受控制，雜音較多等情況，從而大大弱化語言內容本身的色彩。就像唱歌當中不同八度的哆咪發嗦啦西，每個人的自如音區也有所不同，男女解決盲音的方法也就是適當提高或者降低自己的音調，找到支配自如的最佳用聲位置。

松弛的低音和通透的高音才能為語言增色，以“聲音變形”為代價，以過分夸張的吐字技巧來彌補音域上的距離，不僅說的人難受，聽的人也不舒服。所以，通過專業的練聲方法，打開腔體，改變習慣，靈活控制氣息，刺激聲帶以拓展的它的彈性限度，從而增加聲音的頻寬才能解決音域問題，音域的問題不解決，語言表現力的難關就很難突破了。關于這一點，我在練習《國窖1573》這類廣告的配音過程中就深有體會，內容才是主體，廣告詞當中的“你能聽到的歷史”、“你能看到的歷史”和“你能品味的歷史”其實各有不同，對比人體最重要的聽覺和視覺，才能凸顯出最后品味的“味覺”之享受和它的重要程度，從而展現整篇廣告所要表達出來的“味道”，而不是一味的為了模仿原聲、為了達到歷史的厚重感而壓低聲線導致聲音變形，語言變味。

三、音色

“音色”就是聲音的特色，它好比是聲音的顏值，是語言魅力的關鍵。“音量”和“音域”尚可通過科學訓練逐步改善，“音色”卻是與生俱來難以改變的。好比你的外貌，隨著年齡的增長會日漸成熟，但是神韻和神態卻不會發生巨大的改變。聲音也是如此，它所具有和外貌形象相同的個性和識別性，可以說聲音就是形象中的一種，當你的聲音出現時，聽者心中與你相關的姓名、年齡、外貌、性格等相關的屬性都會被調取出來，從而完成對你這個人印象的還原和補全。這也就是為什么許多的商業廣告和品牌聲總是保持不變，不同種類配音需求的風格也有著趨同或者分明的原因。

既然音色如此重要，而它又是與生俱來難以改變的，那想要改善音色，是不是無計可施了呢？那倒未必，通過對音色的開發引導和長期的針對訓練，是可以有所改善的，但是天生的基礎還是起主導作用，就像是實在不漂亮的人想通過整容來變漂亮還是有困難有風險的。

我在動畫片《極地大冒險2》的配音練習中，分別擔任了老鹿（托拜厄斯）和四只老鷹這幾個角色，為了方便孩子的理解，動畫片的角色形象往往設計得非常生動，人在第一眼看到它的時候，就知道這角色的善惡好壞，因此，富有個性化的語言塑造能力就顯得極為重要。比如形象差別不大的四只老鷹，雖然角色設定都是反派，但是他們“壞”的點卻有所不同，有些壞體現在“狠”上，有些壞體現在“賤”上，還有些壞體現在“假”上，因此在配音時，音色圍繞著他們的這些個性而展開變換才會使角色形象更為真實豐滿。

關于配音的技巧范文第2篇

一、 管理制度的進一步完善：

二、 新學期的活動：

9月初（即新生軍訓期間）：

1、協會的宣傳工作。我協會會組織人員到新生宿舍看望新生，幫助新生，同時口頭宣傳口協（經費允許的話會有宣傳單），讓新生對口協有一個初步的了解。

2、討論與進一步確定本學期工作詳細計劃,開始準備招收新干事與會員的工作以及籌劃會員迎新見面大會。

9月下旬（即軍訓結束）：

招新工作。將按實際情況招收一定數目的新干事和會員。

10月中旬：

迎新動員大會；今年將繼承上一年收效不錯的活動形式，將迎新和動員結合起來展開。大會中將辯論表演賽作為主要節目，各班準備參加辯論賽選手來觀摩，介紹辯論中的基本技巧。這樣既吸引會員的參加與保證參加人數，能更好地宣傳了“新生杯”辯論賽，拉開新生辯論賽帷幕，起到一箭雙雕的效果。

10月中旬到11月上旬：

第十屆08級“新生杯”辯論賽；我協會將在10月上旬就開始做好辯論賽的宣傳工作，會將關于辯論賽的通知下達到每個班級的團支書手上，由支書通知組織班級辯論隊參加“新生杯”。

1、平時培訓：

三大組根據各組的特點同時有序的進行會員培訓，計劃是每個月進行一次。比如，辯論隊可以每個月放映國際大專辯論賽的視頻，開設有關辯論的講座等等，表演組可以開展朗誦比賽，相聲對決，話劇，小品，原聲配音等活動，演講組則可以進行演講比賽，或者模擬競選現場等等一系列活動。活動的形式多樣，能引起會員的興趣。

2、活動任務：

辯論隊，表演組，演講組本學期各開展一次面向全部會員的活動，可以將08級新生作為主要對象。

演講組：“我的大學—我做主”演講比賽；

表演組：電影原聲配音大賽——my choice ,my voice；

辯論隊：趣味辯論賽

三、經驗學習交流會：

關于配音的技巧范文第3篇

關鍵詞：電視節目；采訪技巧

隨著我國新聞媒體事業的蓬勃發展，電視節目采訪成為一個備受關注的環節，電視節目的質量的好與劣，與主持人的采訪水平的高低有著直接關系，主持人和記者只有掌握了一定的采訪技巧，才能獲取具有利用價值的信息，制作出觀眾喜聞樂見的電視節目。基于此，本文結合自己的工作實踐就電視節目采訪的技巧作如下幾方面的探究。

1 充分做好采訪前的準備工作

一個具備較好職業素質的記者，應該表現出廣博的知識，敏銳的洞察力，豐富的想象力和對角度多層面分析問題的能力，唯有此，在進行現場采訪的時才能把握最佳角度。對于有些突發性的新聞報道要求，記者走進現場后，要能夠迅速駕馭場面，能夠盡快地找到知情人了解事情的發生的原因、當事人現狀、通過詳細的觀察與分析，對事件做出全面的了解和估測。另外，作為一名記者要具有迅速投入工作的能力和高度的新聞敏感力，能夠在最快的時間能構思出報道的基本框架和基調，包括哪些主要采訪的人物、現場場景如何把握，采訪的進程的掌握，如何開頭、如何結尾等。

2 設計較高針對性的采訪提問

由于電視節目的采訪大多是記者出鏡來進行的，記者要讓自己融入到現場的事件、氛圍中去，感同身受地組織好語言，并把這種感受準確地傳遞給電視觀眾。

記者的言談舉止和現場背景都是信息傳達的載體，因此，記者要學會將對有價值的畫面呈現給觀眾，同時還要以恰當的評論、敘述與之結合起來。

比如，在《陽光銅梁在行動》第四期，隨著關于“龍都路”介紹的出像，作了這樣的配音：“據了解龍都路修建于1997年，總長1450米，位于原步行街附近，沿途單位及購物商店密集，商業氛圍較濃，車流量和人流量相對較大，隨著城市的日益發展，行人出行困難的問題逐漸暴露出來。針對此現狀，縣委縣政府對龍都路實行車行道拓寬及人行道綜合整治工程等 該工程主要包括車行道兩邊各拓寬兩米，以及景觀燈飾、樹木移植等十個方面的內容。市民對此都表示十分支持。

這樣的介紹無論是畫面還是配音都具有較強的針對性，敘議結合，全面、準確地地達到了報道的目的

在電視節目采訪中，提問是一個很重要的環節，提問的有效性與采訪的效果具有直接關系，因此記者在采訪中要提出具有較高針對性的問題，同時，還要關注到受眾的心理狀態，提問不能一口氣問完，要留有懸念，由此激發受眾解讀、回味的興趣，提升采訪的質量，

比如，在“陽光銅梁在行動”地20期中，針對于出租車打組合的問題，記者開門見山，直奔主題設計的提問，“有的認為打組合不好，不僅繞道而且傷錢又耗時。也有市民覺得可以，等大半天，這天兒這么熱，好不容易等來一出租車，能把自個兒捎上，已經感激不盡了。”在基本掌握了群眾對這個問題的看法之后，記者話鋒一轉對“打表”問題，拋出懸念，深深吸引了受眾的關注。

3 營造輕松和諧化的采訪氛圍

電視節目的采訪性質要求，記者要面對的是各種各樣的人，走進的是個不相同的環境，并且要采訪具有較高的效率要求，要在最短的時間內得到具有較高價值的東西，這就要求記者要具備營造輕松和諧采訪氛圍和與人溝通的技巧，在采訪中，首先要做到以禮待人，以謙卑、恭敬的態度對待采訪的對象，讓對方感受到你具有親和力，喜歡與你交流，記者要在接近對方的同時，讓對方熟悉自己，成為無話不談的知己好友，由此，進入一種愉快的采訪氛圍，從而獲取想要的素材和內容。

比如，《陽光銅梁在行動》的開頭就營造了良好的采訪氛圍：“提供全面的政策咨詢，公開受理投訴建議，您關注的，就是我們即將為您解決的。各位觀眾，大家好，歡迎收看本期的《陽光銅梁在行動》。如果你在生活上有困難，有問題需要投訴咨詢，或者對政府部門在工作中有什么意見建議都可以和我們取得聯系……我們將會在第一時間梳理大家的信息，盡快協同相關部門為您解決問題。”

這樣的設計就具有一定的技巧性，很容易能夠有效地拉近節目與受眾的距離，感受到節目就是一個值得信賴的朋友，激發受眾表達自己想法的欲望。在這樣的基礎上，節目想要獲取的新聞素材也就順理成章得到了。

4 結語

綜上所述，電視節目采訪的成功與否與采訪的技巧是密不可分的，電視節目采訪是一門綜合性的藝術，隨著我國電視事業的迅猛發展，觀眾欣賞水平、審美價值以及社會新聞取向的不斷變化，對電視節目主持人及記者的要求也在不斷提升，因為其綜合素質及能力決定了采訪的技巧，也關系著電視節目的影響力，因此，電視節目主持人要從采訪前的準備、提問的設計、營造采訪的氛圍三個關鍵環節努力提升，以期把自己打造成為一名優秀的電視節目主持人。為觀眾奉獻高質量的節目。

[參考文獻]

[1]毛馨瑩.淺談電視節目主持人的現場采訪[J].2012（21）：228.

[2]李笑艾.談電視節目主持人的隨機式采訪[J].新聞傳播.2012（12）：25-26.

關于配音的技巧范文第4篇

[摘 要]對于學生而言，能力的培養除認真完成正常的課堂學習以外，積極參加外語課外實踐活動，對外語能力的提高和就業能力的培養有著非常重要的作用。各種日常實踐活動可以提高責任心、誠實守信、敬業精神和交流溝通能力；創造性的實踐活動可以積累和培養學生的自信心，表達能力和創新能力；大型的比賽實踐活動可以培養學生的奉獻精神，協作能力和解決問題的能力。

[關鍵詞]課外實踐活動 就業能力 外語能力

《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出，要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的就業能力。顯而易見，就業能力是保持高職教育健康、可持續發展的關鍵所在。除專業能力外，外語能力、交流溝通能力、創新能力、適應與社交能力、獨立工作與團隊協作能力，均是就業能力不可或缺的一部分。對于學生而言，能力的培養除認真完成正常的課堂學習以外，積極參加課外實踐活動，對綜合素質的提高和就業能力的培養有著非常重要的作用。

在這方面，浙江商職院的外語實踐活動已經形成了自己的特點，構建了以就業為導向的外語實踐活動模式體系。自2007年9月開始，先后創辦了“飛揚英文戲劇社”、“侃蛙英語口語俱樂部”、“E視界校園英語報”和“浪漫櫻花日語俱樂部”等學生社團，開展了如英語角、外語歌曲比賽、英語沙龍、外語電影欣賞、外語電影配音、DV大賽、英語短劇表演等精彩紛呈的實踐活動，此外各社團還于每年11月~12月舉辦大型“外語文化節”活動，形成了以實踐活動促進就業能力的模式，包括各種日常實踐活動提高責任心、誠實守信、敬業精神和交流溝通能力；創造性的實踐活動積累和培養學生的自信心，表達能力和創新能力；大型的比賽實踐活動培養學生的奉獻精神，協作能力和解決問題的能力。

一、各種日常實踐活動有助于提高責任心、誠實守信、敬業精神和交流溝通能力

在所有的就業能力中，企業認為最重要的是責任心。因此，無論得到如何多的知識及技巧，沒有責任心的大學生是沒有就業能力的。社團和俱樂部定期開展以學生自主參與組織的實踐活動，教師起指導或引導作用。實踐中的招新、迎新、日常排練、考勤登記以及嚴格遵守各外語社團活動的規章制度活動有助于培養學生的責任心、誠實守信和敬業精神。

溝通則是人與人交往的一個基本的技能，與部門間同事交流，跟上司和下屬交流都是工作中不可避免的。而像晨讀、英語角、讀報活動、英文采訪、短劇彩排等則有助于培養學生的交流溝通能力。

二、創造性的實踐活動積累和培養學生的自信心，表達能力和創新能力

求職時，自信心很重要。高職學生普遍缺乏自信心，表現在英語學習上尤甚。一項關于高職生和本科生的對比研究發現,高職生自信水平顯著低于本科學生。社會的不當價值觀以及在此基礎上形成的不良外界環境和信息,高職生消極的自我強化等因素是深層原因。因此，必須通過積極有效的途徑，提升他們的自信心。有學者認為，通過鼓勵喚起自信心、活動產生自信心、技能強化自信心、榜樣激勵自信心、講座穩定自信心等五個方面，可以有效提升高職生的自信心。我校外語實踐活動的開展以學生社團為平臺，通過社團競選、短劇表演、沙龍主題發言等系列活動，實現了學生自信心的喚起、產生、強化、激勵和穩定。

還有研究認為，目前高職生存在的“不敢說”、“不愿說”和“不會說”的現象。運用做好第一課堂，挖掘第二課堂的教學模式，采用開展口語訓練，精心設計話題，悉心指導示范成立口語社團，舉辦比賽，參加社會實踐等策略，使學生的口語表達能力大幅度提高，可以提升學生未來的職業能力。我們則通過朗誦、配音、歌曲、DV show、短劇表演、圖配文等一系列定期舉辦的活動，積累和培養了學生的表達能力。

有研究指出，第二課堂作為第一課堂的延伸和補充，既是培養高職生創新意識的重要途徑、可靠依托，也是高職生創新活動的主陣地。創新能力的培養不能一蹴而就，而需要一個漸進的過程。外語實踐活動中的周英語角及讀報活動策劃、外語文化節各項目設計、主題晚會策劃等正是培養學生創新能力的好途徑。

三、大型的比賽實踐活動培養學生的奉獻精神，協作能力和解決問題的能力

我校開展的各種大型英語比賽實踐活動，包括新概念英語朗誦比賽、外語配音大賽、DV show、外文歌曲大賽和應用文寫作大賽等，營造了良好的英語學習氛圍，有效塑造了英語學習文化。而這些賽事除了學校外語部教師的積極組織和參與外，各社團的精心布置和協作也是重要因素。每次大型活動的舉辦，離不開這些社團成員的默默奉獻和團結協作精神，更離不開社團干部敢于承擔任務、善于解決問題的素質和能力。以外語風采秀為例，從活動策劃、方案討論、具體實施、人員安排、公關宣傳、總結表彰等各個階段，英語教師和社團骨干都互相協作、深度參與，成為一個智慧共同體。

總之，外語實踐活動的開展是提高學生外語能力和就業能力的重要途徑。參與豐富多彩的外語實踐活動是提升高職生外語能力和就業能力的一種重要途徑，學生可以從多種多樣的實踐活動中選擇自己需要的活動去參與，并在活動中鍛煉自己的能力。

參考文獻：

[1]教育部.《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）[z]. 2006年11月

[2]沈鍵，陸艷琦，王炳信.高職生的第二課堂與創新能力培養.當代教育論壇(管理研究)，2010年07期

[3]陶曉瑛,馬建青.影響高職生自信心的深層因素分析.職業技術教育，2007年05期

[4]嚴愛慈.高職生口語表達能力現狀及培養策略.職業教育研究，2010年02期

關于配音的技巧范文第5篇

不過事情并非一蹴而就。我使用的方法是：幫助孩子們講述發生在某個重要地點的故事，激發他們的寫作興趣和提高他們的自我表達能力；并在為故事添加視頻內容的同時為這些學生提供交流的空間，培養他們的創造力。

一位學生說：“這一年讓我明白了，地點不僅僅是自然場所，而且還是表達人們內心感情的地方。而用iMovie制作出來的很棒的影片讓我所有的思想和感情都鮮活起來。”這個項目也堅定了我的一個信念：每個人都有一個故事，是關于某個地點的，并且是很重要的故事，通過多媒體來開放或分享這些故事，能夠加強人們相互之間的理解。正如芭芭拉·尤蘭在《如果你想寫作》一書中寫的一樣：“每個人都有才能和獨特一面，且有一些重要的事需要表達。”這對于一個重要的地點來講也是一樣的。

寫作

在我的教學生涯中，第一次沒有學生皺起眉頭說：“我沒有什么可寫的。”當我讓他們寫他們覺得無拘無束且舒適、安全或快樂的地點的時候，我驚嘆于他們的表現。從臥室到后院再到球場，他們寫出了最普通的地點，當然也有他們幻想出來的虛擬場景。50％的學生能緊扣主題，他們在這方面做得很好。接下來就是需要有提綱或一些寫作前的活動來組織說什么和怎么說。

在我期望他們能寫出有明確的開頭、正文、結尾的故事之前，學生們需要做些準備。我引導他們和同伴一起口頭回答一些提綱中的問題。提綱能引導學生通過講述來介紹他們的地點，包括在哪里、看起來像什么、以及為什么重要。在故事的正文中需要回答下列問題：

你對這個地點最初的記憶是什么?

當你到那兒時的感受是什么?

這個地點對你的生活有什么影響?

在這個地點你看到了什么別人看不到的東西?

制作

在學生們詳細地回答完提綱的問題后，我們會看到小學生們能寫出包含四到五個句子的作品，接下來，便要進入制作階段了。

不過，故事的寫作并沒有結束。同伴互助將貫穿整個制作階段。即便沒有教師的提示，在制作和編輯的過程中，學生們也會相互觀看彼此的故事。每個學生都是真誠地對其他同學的故事感興趣，并就改進故事的引入和結尾提出幫助意見。每次我聽到學生問：“你寫的是什么地點?”我知道這對加強同伴關系產生了積極的影響，同時也促進每一位學生把故事講述得更完整和出色。

在制作環節，學生可以視覺化地呈現他們的場景，通過畫圖、著色、拼貼畫，或用電腦中的KidPix(兒童繪畫軟件)來制作關于每一個地點的更多細節。讓學生們選擇一個人物形象作為故事的講述者，可以幫助訓練寫作者順著故事引出更多豐富的內容。

另外，要求故事要有一個引人人勝的開始，以避免把數字故事制作成一個簡單的幻燈片。

使用iMovie來制作數字故事，可以用數碼攝像機拍攝素材，也可用數碼照片和自己的圖畫作為素材。學生們需要掌握兩個主要的iMovie的技巧：怎樣把圖像、音樂、聲音輸入電腦和怎么根據故事情節將它們按順序排列。不過軟件的許多功能，學生們能夠自己探索明白，因此我幾乎沒怎么教學生們iMovie技巧。當學生們決定使用什么音樂或者怎么樣從一個圖像過渡到另一個圖像時，他們便感覺自己更像作家或創作家了。

分享

分享自己的故事需要學生們相互信任。聽別人講故事時，所有人都應該尊重別人的觀點并給予支持，這對整個班級都有益。我是從故事大王道格·利普曼那里學來這種故事訓練方法的。我用這種方法逐漸形成了積極的課堂氛圍，使孩子們樂于表達自己的心聲。當作者在分享他的故事的時候，他得到了同學們的欣賞和建議，還有機會問觀眾關于他的作品的任何問題；同時作者在別人欣賞或提建議的時候應保持沉默和學會傾聽。我把這種方法用于各種分享活動，我發現與當前的一些課堂教學相比，這種方法更有效，它能幫助學生把自己當成有責任的作家和禮貌的觀眾。

示范

教師應分享自己的一個關于地點的故事作為示范。我與學生們分享了我是怎樣把教室當成家一樣的地方的，并用我所畫的圖畫來傳達我對這個地方的感情。同時，我把以教室為場景創作的數字故事作為學生們練習的范例。

在課堂上，我們討論了我用到的引入技巧、我所選擇的形象、我的配音和背景音樂的效果。每位聰明的教師都知道事前給學生做示范的重要性。把數字故事用于課堂上，示范是最重要的。它能夠讓你更好地掌握時間、修改要求、避免技術困難，并把這些分享給學生。

在課堂上示范創作一個數字故事，也是介紹iMovie操作的有效方式。我與學生們共同創作了一個關于馬丁·路德金的故事。其間激發了學生對數字故事的興趣，并能讓學生們學習或模仿iMovie程序的一些基本技巧。

管理

在這個項目中，管理重點是對課堂時間的組織需要很大的靈活性。寫故事、畫圖、收集圖片、選擇切合場景的背景音樂，所有這些任務的完成需要一個半月的時間，一位學生創作一個數字故事需要一周。通常學生們不是在完成同一個任務，所以我就讓他們輪流使用電腦。不過預定的計劃不一定有用，因為有的學生需要更多的時間去學習怎樣駕馭iMovie軟件。

另外，教師應該放手讓學生去做。在制作過程中，學生們需要分享他們的計算機技能，并渴望幫助同伴，抓住機會與同伴分享他們的故事。在寫作、講故事和視頻制作的過程中，學生得到的回報就是他們自己成為了導演。

結論

講故事是第一位的。

值得一提的是，盡管在編輯和制作數字故事的過程中，掃描照片、電腦畫圖、數碼攝像、輸入音樂、錄制聲音等技術步驟，能讓學生創作或分享一個清晰的、有條理的、令人印象深刻的故事，但是，在The Place Project中相對于講故事而言技術仍然是第二位的。同時，本項目還證明了技術能促進學生對寫作的熱愛，并幫助不斷成長的學生發現自己的價值和自信。

本文摘譯自美國數字故事教育應用經典案例：Digital Storytelling FindsIts Place in the Classroom。