如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識
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如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文第1篇
公民意識教育的內(nèi)容十分豐富，研究者基本一致的認(rèn)為主要包括權(quán)利與責(zé)任意識教育、國家與民族意識教育、公平與公正意識教育、自由與法治意識教育、道德與文明意識教育等內(nèi)容。大學(xué)生是公民中受教育程度較高的群體，是祖國的希望和民族的未來。鑒于大學(xué)生的特殊公民身份及大學(xué)生公民意識的現(xiàn)狀，大學(xué)生公民意識教育的內(nèi)容應(yīng)突顯差異性并突出針對性。經(jīng)過調(diào)研掌握大學(xué)生公民意識和公民意識教育的現(xiàn)狀后，我認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生公民意識教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括公德意識、誠信意識、責(zé)任意識和法律意識四個(gè)方面。
（一）強(qiáng)化道德形象教育，培養(yǎng)大學(xué)生公德意識
一般來說，公德意識是公民對公共道德的認(rèn)識、理解與態(tài)度。道德品質(zhì)是人的最基本的素質(zhì)，道德品質(zhì)的最低層次要求是公德意識。馬克思和恩格斯曾指出：“只有維護(hù)公共秩序、公共安全、公共利益、才能有自己的利益。”②公民的公德意識狀況反映了一個(gè)社會的文明程度，更體現(xiàn)了公民對他人的態(tài)度和對社會的責(zé)任，是民主法制社會建設(shè)和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要支撐。大學(xué)生是公民中受過良好教育的群體，是社會的精英，大學(xué)生的公德意識的高低直接影響其他公民公德意識的提升，大學(xué)生良好的公德意識能促進(jìn)其他公民公德意識的提高。大學(xué)的教育者和管理者應(yīng)該通過強(qiáng)化大學(xué)生的道德形象教育，培育大學(xué)生的公德意識。通過強(qiáng)化道德形象教育，培養(yǎng)大學(xué)生公德意識，逐步引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境和遵紀(jì)守法的良好公德意識。
（二）強(qiáng)化誠實(shí)守信教育，培養(yǎng)大學(xué)生誠信意識
誠信意識是公民意識的重要內(nèi)容。誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民基本道德規(guī)范之一。大學(xué)生作為國家高層次人才的重要組成部分，在中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)中扮演者重要角色，大學(xué)生能否擁有強(qiáng)烈的誠信意識和誠信品質(zhì)，會直接影響到中國的現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。誠信是大學(xué)生樹立崇高理想和堅(jiān)定科學(xué)信念的基礎(chǔ)，是大學(xué)生全面發(fā)展的前提，也是大學(xué)生進(jìn)入社會的“通行證”。大學(xué)生公民意識教育中必須加強(qiáng)大學(xué)生誠實(shí)守信教育，培養(yǎng)大學(xué)生的誠信品格，提升大學(xué)生的誠信意識。
（三）強(qiáng)化社會責(zé)任教育，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識
社會責(zé)任是公民對他人、社會集體和國家所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)。公民對自身在國家和社會生活中的地位、權(quán)利和責(zé)任的一種自覺認(rèn)識即責(zé)任意識。責(zé)任意識是公民意識的重要組成部分。社會責(zé)任教育是大學(xué)生公民意識教育的重要內(nèi)容。大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為了中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生必須勇于承擔(dān)社會責(zé)任，在中國特色社會主義共同理想和最高理想的實(shí)現(xiàn)和中敢于擔(dān)當(dāng)、敢于獻(xiàn)身。因此，大學(xué)生公民意識教育過程中，必須強(qiáng)化社會責(zé)任教育，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識。
（四）強(qiáng)化民主法治教育，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識
法律意識是現(xiàn)代法律有效運(yùn)行的心理基礎(chǔ)，是公民意識的重要內(nèi)容。法律意識是人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識和心理的總稱。法律意識始終貫穿在法律的制定和實(shí)施之中。加強(qiáng)民主法治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，使大學(xué)生樹立法律的尊嚴(yán)、法律面前人人平等和依法辦事的觀念，要使大學(xué)生做遵紀(jì)守法的好公民。
二、在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生公民意識
教育的路徑當(dāng)今，大學(xué)生公民意識教育的體系尚未建立，沒有專門的教育機(jī)構(gòu)、教育主體和教育內(nèi)容等。但公民社會的逐步形成迫切需要大學(xué)生具備公民意識。現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生公民意識的提升主要由高校思想政治理論課來承擔(dān)，其別是由“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課來承擔(dān)。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是以為指導(dǎo)，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育為重點(diǎn)，綜合運(yùn)用政治學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，依據(jù)大學(xué)生成人成才的基本規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)的一門公共必修課程。通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的科學(xué)教學(xué)活動來提升大學(xué)生公民意識主要有三條路徑。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把提升大學(xué)生公民意識
作為課程的重要教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)實(shí)踐之前設(shè)定的預(yù)期成果，它決定著教學(xué)的方向和教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的方式方法以及教學(xué)策略等方面的內(nèi)容。受傳統(tǒng)高校思想政治理論課價(jià)值取向的影響，教師對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的目標(biāo)定為引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)和增強(qiáng)法律意識，很少有教師意識或者關(guān)注到該課程的公民意識教育功能。為適應(yīng)社會主義法治國家建設(shè)的需要和國家現(xiàn)代化的需要，高校思想政治理論課尤其是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課應(yīng)該大力加強(qiáng)大學(xué)生公民意識教育，教育和引導(dǎo)大學(xué)生如何做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。思想政治理論課教師自身公民意識淡薄也制約著對大學(xué)生進(jìn)行公民意識教育。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教師基本都成長在傳統(tǒng)環(huán)境中，接受的都是傳統(tǒng)教育，授課教師公民意識的缺乏很大程度上影響著公民意識教育的自覺性。因此，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中加強(qiáng)公民意識教育首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。授課教師除要不斷提升自身公民意識外，還必須清醒地認(rèn)識到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在大學(xué)生公民意識教育中的重要地位和歷史使命。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是對大學(xué)生進(jìn)行道德教育和法律教育的核心課程，該課程應(yīng)該把提升大學(xué)生公民意識作為其重要的教學(xué)目標(biāo)。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將公民意識
教育滲透到教學(xué)全過程2006年以來，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的統(tǒng)編教材雖然多次改版，但基本內(nèi)容變化不大，主要包括四大模塊教學(xué)內(nèi)容，分別是入學(xué)教育、思想教育、道德教育和法律教育。在這個(gè)相對固定的教學(xué)內(nèi)容中要突出公民意識教育，必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，教師在教學(xué)中在不過度打亂教材章節(jié)的前提下，必須通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容達(dá)到重點(diǎn)穿插和突出公民意識教育的效果。在入學(xué)教育模塊中，必須強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，增強(qiáng)大學(xué)生公民主體意識和責(zé)任意識。在思想教育模塊中，理想信念教育必須強(qiáng)調(diào)要為國家的興旺發(fā)達(dá)和民族的偉大復(fù)興而立志；愛國主義教育必須以中華民族的“熱愛祖國、矢志不渝，天下興亡、匹夫有責(zé)，維護(hù)統(tǒng)一、反對分裂，同仇敵愾、抵御外辱”優(yōu)良愛國傳統(tǒng)為引導(dǎo)，以愛祖國的大好河山、燦爛文化、骨肉同胞和自己的國家為基本內(nèi)容，強(qiáng)化大學(xué)生振興中華的國家和民族意識；人生觀教育必須以社會價(jià)值是人生價(jià)值的根本尺度為中心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識。在道德教育模塊中，將培育社會公德、職業(yè)道德和家庭美德作為主要內(nèi)容，重點(diǎn)培育大學(xué)生公德意識。在法律教育模塊，通過社會主義民主與法制觀念教育、權(quán)力和義務(wù)觀念教育、法律面前人人平等觀念教育，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識、權(quán)利意識、責(zé)任意識以及平等意識等。在課程結(jié)束時(shí)，適當(dāng)安排一定時(shí)間總結(jié)這門課程公民意識教育的主要內(nèi)容，系統(tǒng)地向大學(xué)生強(qiáng)調(diào)公民意識的重要性和緊迫性。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)方法
如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文第2篇
1.增強(qiáng)大學(xué)生法律意識是實(shí)現(xiàn)依法治國戰(zhàn)略的需要
早在1995年，原國家教委、中央社會治安綜合治理委員會辦公室、司法部聯(lián)合的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中明確指出：“學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行社會主義民主法制教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法律意識，增強(qiáng)法制觀念的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)依法治國的百年大計(jì)。”黨的十報(bào)告中提出“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”新的16字方針，表明我國社會主義法治建設(shè)進(jìn)入了全新的階段。實(shí)現(xiàn)依法治國有兩個(gè)必要條件：一是建立起完備的法律制度，二是公民法律意識和法律素養(yǎng)的提高。如果一個(gè)國家雖然有完備的法律制度，但卻無人遵守，法律制度就形同虛設(shè)，而法律意識對法律的適用和遵守具有極為重要的意義。作為建設(shè)社會主義事業(yè)中堅(jiān)力量的大學(xué)生，他們法律意識的高低直接關(guān)系著我國法治目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.增強(qiáng)法律意識是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的需要
當(dāng)今社會，大學(xué)生們不僅面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)有嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，實(shí)施大眾化教育背景下的精英教育，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“通識為體，專業(yè)為用”的人才培養(yǎng)理念，兩者相互滲透、有機(jī)融合，才能使大學(xué)生得到全面發(fā)展。從這層面講，大學(xué)生除了要有廣博而精深的專業(yè)知識，作為必備的法律素質(zhì)，對大學(xué)生素質(zhì)教育的意義同樣十分重大。只有具備了一定的法律意識，才能明白自己在參與社會活動中的權(quán)利與義務(wù)，才能用法律思維方式來觀察、分析和解決問題，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，知道通過法律程序維護(hù)自己的利益，運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益，才能抵御社會不良現(xiàn)象的影響，預(yù)防和減少犯罪。唯有如此，才能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，才能應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)，才能滿足自我生存的需要。
二、對策建議
成功地培養(yǎng)一名大學(xué)生，對國家、學(xué)校、家長來說都非常不易。因此，作為高校工作者，我們應(yīng)當(dāng)盡一切力量，以培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法、樹立法律意識和增強(qiáng)法律觀念為宗旨，提高大學(xué)生法律意識，預(yù)防大學(xué)生犯罪，使“天之驕子”們健康成長。
（一）增強(qiáng)法律教育實(shí)效性是迫切需要解決的的問題
高校對大學(xué)生進(jìn)行法律意識教育，必須在觀念上和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，走出課堂灌輸知識和課外活動形式化的誤區(qū)，適應(yīng)新形勢的要求，切實(shí)增強(qiáng)法律教育的實(shí)效性。
1.發(fā)揮好課堂教育的主渠道作用
當(dāng)前，高校對學(xué)生法律教育主要途徑是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，作為任課教師，應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念，靈活處理課程內(nèi)容多，課時(shí)少的矛盾；高校應(yīng)當(dāng)積極開設(shè)法律相關(guān)內(nèi)容的選修課，拓寬教學(xué)渠道，與必修課相輔相成，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供課程保障。教學(xué)時(shí)應(yīng)避免對學(xué)生進(jìn)行枯燥的法條教育，主要教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生由被動接受法律知識轉(zhuǎn)化為對法律的信仰，從而提高大學(xué)生法律意識。美國比較法學(xué)家和法制史學(xué)家伯爾曼說過：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”，只有在法律信仰的基礎(chǔ)上，人們才能形成良好的法律意識和法治觀念，法治建設(shè)才會有堅(jiān)實(shí)的社會心理基礎(chǔ)，才會有強(qiáng)大的精神力量。在教學(xué)過程中，教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，改變純理論灌輸?shù)哪Ｊ剑詫W(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，更深刻地理解與領(lǐng)會社會主義法律的精神，樹立社會主義法制觀念，如使用案例教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，自覺加強(qiáng)法律素養(yǎng)，從而達(dá)到掌握法律知識，進(jìn)而形成正確的法律意識的目的。
2.積極開展課外活動，豐富大學(xué)生的第二課堂
高校除在有限的課堂教學(xué)中對大學(xué)生進(jìn)行法律意識培養(yǎng)外，還必須抓住課外活動這個(gè)主陣地，豐富校園文化，與課堂教學(xué)相輔相成。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際和身心特點(diǎn)，采用喜聞樂見的方式，潛移默化、有的放矢地開展工作，構(gòu)建立體的教育模式。如充分發(fā)揮法律社團(tuán)的引導(dǎo)作用，組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，開設(shè)專門的法律網(wǎng)站來提供法律資訊，提供討論法制建設(shè)的論壇，設(shè)立征文比賽，安排學(xué)生去監(jiān)獄參觀教育，開設(shè)法制講座、模擬法庭等等活動，形成濃厚的法制教育氛圍，讓學(xué)生在親身參與中學(xué)到有用的知識，自覺獲得價(jià)值判斷，這樣既能豐富校園生活，也促進(jìn)了大學(xué)生法律意識的形成。
（二）依法治校，營造培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的良好環(huán)境
首先，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，是依法治校的前提條件。依法治校是依法治國理念在高校教育領(lǐng)域的必然延伸，高校應(yīng)改變?nèi)匀淮嬖诘摹叭酥巍爆F(xiàn)狀，推行以“依法治校”為核心的管理模式，用合法合理、科學(xué)有效的規(guī)章制度來維護(hù)教師和學(xué)生的合法權(quán)益，來保證學(xué)校日常管理的良性運(yùn)作。高校的各項(xiàng)工作應(yīng)從主要依據(jù)政策逐漸過渡到依據(jù)法律，從根本上解決高校長期依靠“人治”和“行政”管理模式造成的管理落后的問題。在制定本校規(guī)章制度的時(shí)候必須以現(xiàn)有的法律、法規(guī)為依據(jù)，做到職權(quán)法定和不抵觸。學(xué)校教職工和學(xué)生在從事工作和活動的時(shí)候必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者和教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法治校能力。其次，對學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度除了嚴(yán)格遵守，制度面前人人平等外，還必須有相應(yīng)的救濟(jì)制度來保障廣大師生員工的合法權(quán)利，否則規(guī)章制度就不能有效地發(fā)揮作用。當(dāng)師生的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權(quán)行為等方式，妥善處理問題，使受害者的權(quán)利得以恢復(fù)，利益得到補(bǔ)救。當(dāng)師生員工對處理的有異議時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予申訴的制度保障來重新審查處理決定，保障師生員工的合法權(quán)益。再次，學(xué)校對師生員工的處理要慎重，不能出現(xiàn)權(quán)力濫用等不良現(xiàn)象，更要避免以權(quán)代法等現(xiàn)象的發(fā)生，特別是對學(xué)生的違紀(jì)行為，處理過程要有章可循，做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)，決不能因人而異，更不能侵犯學(xué)生的合法權(quán)利，要給大學(xué)生們樹立榜樣，以此營造良好的法治環(huán)境，體驗(yàn)到依法辦事的氛圍，達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的效果，創(chuàng)建和諧校園。
（三）關(guān)注心理健康、幫助心理調(diào)適，防患于未然
心理健康教育可以使大學(xué)生掌握基本的心理健康知識，培養(yǎng)意志力和穩(wěn)定情緒，在面對問題時(shí)做出冷靜的、正確的判斷，從而提高大學(xué)生的法律意識。現(xiàn)階段大學(xué)生正處于青年時(shí)期，感情豐富易沖動，且大部分都是獨(dú)生子女，不容易認(rèn)同和接納別人的觀點(diǎn)和意見，缺乏獨(dú)立解決問題的能力和承受力，當(dāng)面臨復(fù)雜人際關(guān)系的時(shí)候，會使很多人迷盲退縮，產(chǎn)生強(qiáng)烈無助感，導(dǎo)致他們敏感孤獨(dú)，這種心理容易使他們受到挫折，如果沒有正確引導(dǎo)，很容易誤入歧途，走上犯罪道路。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式對大學(xué)生開展心理健康教育。首先，培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。
如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文第3篇
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；法律知識；法律意識
法律，是每個(gè)國家的基本的社會規(guī)范，對每個(gè)人都有著引導(dǎo)和制約作用。因此知法、懂法、守法，也是對每個(gè)大學(xué)生的基本要求。在高校中，非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，往往沒有時(shí)間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法律，自然也不會對法律了解很深，而教育部要求所有高校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課，其中一個(gè)重要目的就是普及法律知識，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識。筆者認(rèn)為，大學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)，主要要達(dá)到以下幾級效果：第一，了解基本法律常識，掌握簡單的法律知識，不做法盲；第二，知法、懂法而后是要守法，遵守國家法律法規(guī)是對我們每一個(gè)人的最低要求，大學(xué)生自然也不能例外；第三，我國現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展期，現(xiàn)實(shí)生活中侵權(quán)、詐騙等各種違法犯罪活動時(shí)有發(fā)生，讓大學(xué)生了解法律也是希望大學(xué)生在遇到問題時(shí)能有法律意識，學(xué)會運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利。顯然，本課程的學(xué)習(xí)對大學(xué)生有著重要的意義，但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，很多學(xué)生對此門課并不是很重視，加之有些教師教學(xué)方法的問題，學(xué)生并沒有從此課程中真正受益。筆者在多年的教學(xué)工作中，多次嘗試改革、探索，總結(jié)出幾種效果良好的教學(xué)方法。其中，案例教學(xué)法就較受學(xué)生歡迎，通過這種教學(xué)方法取得的教學(xué)效果也比較顯著：學(xué)生抬頭率明顯提高；學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛活躍；教學(xué)效果良好，學(xué)生“由點(diǎn)到面”，由淺入深，更易掌握所學(xué)知識。
在案例教學(xué)的運(yùn)用中，具體有兩種：一種是在教師講授知識點(diǎn)的過程中穿插案例，通過案例強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，例如在講解民法中“不當(dāng)?shù)美睍r(shí)，援引案例“ATM轉(zhuǎn)賬錯(cuò)誤可以要求返還”，通過此案例的分析，讓學(xué)生了解什么是“不當(dāng)?shù)美保疫@種方式是否可以獲得物的所有權(quán)，進(jìn)而了解遇到該類問題該如何維權(quán)。通過案例，將現(xiàn)實(shí)中的一些社會問題與枯燥的法律知識相聯(lián)系，更容易引起學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生加深對知識的理解。這種方法主要是教師講，學(xué)生聽。還有一種案例教學(xué)是討論式案例教學(xué)，是在講授知識點(diǎn)之前，先由學(xué)生通過一個(gè)案例的討論導(dǎo)入，然后通過分析總結(jié)出知識點(diǎn)或者是在全部知識點(diǎn)講完后，通過案例分析討論引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)靈活運(yùn)用，這種方法主要是學(xué)生講，教師聽。討論式案例分析具體操作如下：
1.了解案例。教師通過ppt或視頻短片、自述等讓學(xué)生了解基本案情，并且自行概括對影響案例分析起重要作用的案情要點(diǎn)，提醒學(xué)生討論關(guān)注要點(diǎn)，不能偏離主題。
2.分組討論，將班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分組（每組4―6人），然后用大約10分鐘的時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的充分討論。在此期間，教師應(yīng)盡量注意調(diào)動平時(shí)不愛說話的同學(xué)積極進(jìn)行參與。
3.學(xué)生發(fā)言。各小組經(jīng)協(xié)商后指定一名同學(xué)做代表，充分闡述本組觀點(diǎn)，并且接受其他小組同學(xué)的質(zhì)疑，本組其他成員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。在此過程中教師需要注意的是一定要讓各代表充分表達(dá)本組觀點(diǎn)，不要隨意打斷，也不要進(jìn)行補(bǔ)充。
4.綜合點(diǎn)評。經(jīng)過全班同學(xué)的充分討論后，教師對本案例進(jìn)行綜合分析和點(diǎn)評，讓同學(xué)們在充分表達(dá)個(gè)人意見之后能最終形成正確的觀點(diǎn)。總結(jié)、評價(jià)案例一般多由教師完成，由教師指出討論的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充與提高性的講授。教師要對小組討論和集體交流達(dá)成共識的某種結(jié)論進(jìn)行概括總結(jié)，這種總結(jié)應(yīng)重在講清事實(shí)和理由，幫助學(xué)生以案說理，以案釋法，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。
5.提出反思。學(xué)習(xí)法律的最終目的在于讓學(xué)生守法，并會運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。因此在上述點(diǎn)評總結(jié)之后，教師還應(yīng)該給學(xué)生拋出一個(gè)問題：本案例當(dāng)中的原告或被告因?yàn)榉N種原因，導(dǎo)致自己承擔(dān)了賠償損失或其他的不利法律后果，如果換做是自己，會通過什么樣的方式來更好的解決問題呢？以此來啟迪同學(xué)們對設(shè)置各種法律制度的最終目的進(jìn)行思索，并逐步提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。
當(dāng)然，要使案例教學(xué)法授課中取得良好的效果，還需要注意以下問題：
第一，案例必須要精選，要有典型性。所謂典型性就是要求在搜集案例、掌握大量案例并經(jīng)過分析篩選的基礎(chǔ)上，圍繞教材的核心內(nèi)容及教學(xué)大綱，選擇能充分體現(xiàn)教材內(nèi)容并且與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平相一致的案例。我們選擇教學(xué)案例時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生都是高職院校的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，初次接觸法律，沒有任何法律基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，對于剛?cè)腴T的學(xué)生，一般要選用比較簡單的案例。同時(shí)這個(gè)案例最好又在社會中有一定的影響力，學(xué)生關(guān)注度比較高，例如在《刑法》中可以援引“藥家鑫案件”，在講《道路交通安全法》中可以援引“孫楊無照駕駛”等，典型的案例可以極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣聽，渴望去了解，讓學(xué)生感覺法律不再枯燥無味。
如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文第4篇
一、高校大學(xué)生法制教育的重要性
（一）法制教育模式創(chuàng)新是依法治國、構(gòu)建和諧社會的深層次需要
高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才及知識人才的搖籃。大學(xué)生是民族文化的高素質(zhì)代表，是社會發(fā)展建設(shè)的主力軍。作為社會中的重要元素，理應(yīng)作為依法治國、構(gòu)建和諧社會的中堅(jiān)力量。大學(xué)生法律意識較強(qiáng)，能按照法律規(guī)章制度行事。所以創(chuàng)新法制教育模式，提高法制教育效率與時(shí)效性，是構(gòu)建社會主義和諧社會，推進(jìn)依法治國舉措的深層次需求。就現(xiàn)實(shí)來講，要建立健全全體公民的法制觀念又是談何容易，正如同志所言：“一種觀念的樹立，一種意識的培養(yǎng)，需要一個(gè)相當(dāng)長的過程，要充分認(rèn)識法制宣傳教育的長期性、艱巨性，并逐步使之制度化、規(guī)定化。”
（二）法制教育模式創(chuàng)新是進(jìn)一步提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需求
法制教育模式創(chuàng)新，探索更細(xì)致的法制教育方法，使法制教育深入學(xué)生內(nèi)心，能夠進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。普遍的大學(xué)生的年齡，仍在一個(gè)容易困惑，容易迷茫的年紀(jì)。他們?nèi)孕枵_的引導(dǎo)、教育。引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的法律思維與法律意識，遇事能理智清醒的用法律思維去思考，去解決。不斷提高自己的法律素養(yǎng)，提升正義感、公正感。
（三）法制教育模式創(chuàng)新能夠更加有效預(yù)防大學(xué)生犯罪現(xiàn)象
部分大學(xué)生存在著法律意識淡薄的現(xiàn)象。通過法制教育模式創(chuàng)新來提高大學(xué)生的法律意識，摒除高校學(xué)生由于對法律認(rèn)識不足、重視不足而發(fā)生的犯罪現(xiàn)象。讓學(xué)生熟悉法，更懂法，透徹的了解法，提升安全意識與法律觀念，保證校園安全。
二、目前高校法制教育的現(xiàn)狀
（一）高校中大學(xué)生對法制教育的重視不足
一直以來，高校對法制教育地位的認(rèn)定都有不合理之處。它沒有獨(dú)立的地位，而是從屬于德育教育的范疇之內(nèi)，相關(guān)的內(nèi)容也是包含在德育類的科目當(dāng)中，分散在德育的門類之內(nèi)。除了為數(shù)不多的學(xué)校有法律專業(yè)的課程和教材外，大多數(shù)高校的法制教育內(nèi)容是散見于德育類教材中的，不系統(tǒng)、不全面、無規(guī)律且缺乏內(nèi)在連續(xù)性。現(xiàn)階段，部分高校將法制教育基礎(chǔ)課程和思想道德修養(yǎng)課歸入品德教育中。任課教師為思想品德教師。這就在很大程度上減弱了法制教育的力度與層次，這就在不同層次表明了目前在我國法制教育仍沒有受到足夠的重視。
（二）單一的法制教育形式與教育內(nèi)容
傳統(tǒng)的法制教育模式僅僅局限于課堂教學(xué)這一領(lǐng)域。目前，大多數(shù)高校仍在沿用這種陳舊的法制教育形式。偏重理論知識的學(xué)習(xí)，涵蓋了各法的基本概念、重點(diǎn)難點(diǎn)等，內(nèi)容復(fù)雜、涉及面廣。卻忽視了在重視理論基礎(chǔ)的前提下，實(shí)踐環(huán)節(jié)也是尤為重要的一部分。而不是單單的開設(shè)一門《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程。這本教材的編寫思路與寫作模式均與法律專業(yè)基礎(chǔ)教材相仿，是政法院校法律專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的一個(gè)縮影。這樣就給學(xué)生帶來了一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為法制教育課程只是簡單的對法學(xué)學(xué)科的一個(gè)入門基礎(chǔ)。也導(dǎo)致從教師到學(xué)生，從教學(xué)到學(xué)習(xí)均簡單化，單純化，學(xué)生應(yīng)付考試，達(dá)不到教育效果。
（三）缺乏高素質(zhì)高水平的法律教育師資隊(duì)伍
知識性、實(shí)踐性、政治性是法制教育的明顯特征，這就意味著要做好法制教育工作，就要確立明確目標(biāo)，確定正確的內(nèi)容和穩(wěn)固的教育渠道。不僅如此，更重要的是，要有一批受過正規(guī)教育、高等教育的，具有相當(dāng)?shù)睦碚摻逃脚c實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。目前，很多的法律教師都不是法學(xué)專業(yè)出身，有的也是靠自學(xué)法律知識，這樣教師在教學(xué)中就很難做到理論與實(shí)際相結(jié)合，很難將課程講的游刃有余，只能停留在表面。
（四）大學(xué)生法制教育氣息氛圍不足
大學(xué)生們從年齡上看已經(jīng)是法律意義上的成年人了，其多年的成長閱歷影響與熏陶改變著他們的思想。從小到大，他們都是處于較封閉的校內(nèi)環(huán)境中，缺少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，心理不成熟，性格容易沖動。他們獲取信息的方式大多是通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙等傳播媒介。一旦此類環(huán)境含有不安全、不健康因素，就會很容易的影響大學(xué)生們的思維和心理。雖然他們表現(xiàn)出對民主法制社會的向往，卻又?jǐn)[脫不了“人治”舊思想的影響，比較看重“權(quán)力”和“關(guān)系”，個(gè)別同學(xué)甚至認(rèn)為“權(quán)大于法”。
三、我國高校法制教育模式的構(gòu)建
（一）改進(jìn)高校法制教育觀念，提高大學(xué)生對法制素質(zhì)的認(rèn)識
構(gòu)建高校法制教育模式的第一步應(yīng)該從改進(jìn)高校法制觀念，提升法制認(rèn)識開始。首先，是樹立素質(zhì)教育的觀念。當(dāng)今世界市場經(jīng)濟(jì)競爭異常激烈，對人才的素質(zhì)要求也是逐日提高。未來人才的差別不單單局限于專業(yè)知識和技能，還在于人才的基本素質(zhì)，其中法律素質(zhì)就占據(jù)著重要的地位。為此，高校樹立素質(zhì)教育的觀念，把大學(xué)生法律素質(zhì)作為一個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)。可以考慮單獨(dú)設(shè)置法律教研室，加強(qiáng)與德育教研室的交流。其次，建立實(shí)踐優(yōu)先的教育觀念。對于大學(xué)生來說，在課堂上所學(xué)到的法律理論知識和意識都是間接經(jīng)驗(yàn)，要實(shí)實(shí)在在為其內(nèi)在接受還存在并不容易。只有通過切實(shí)的實(shí)踐活動，比如高校可以采取開展案例教學(xué)、每周法律講堂、在校園設(shè)置模擬法庭等等方式，讓大學(xué)生切身體驗(yàn)、了解法的本質(zhì)，形成對法的深層次認(rèn)識。
（二）改善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富大學(xué)生的法律常識
課堂教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生法制素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，我們可以通過以下方式進(jìn)行：（1）完善教材。教材是教學(xué)的前提。高校法制教學(xué)可以從改革教材入手，系統(tǒng)考慮大學(xué)生的實(shí)際接受能力，用案例分析把法律理論知識和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，在每章節(jié)中加入技能訓(xùn)練部分，編寫出獨(dú)具特色的高校法制教育讀本。當(dāng)然最好是由國家及地方的兩級教育行政主管部門牽頭，一便達(dá)到教育教學(xué)的統(tǒng)一性。（2）改革教法。合適的教學(xué)教法，有助于大學(xué)生法律知識的內(nèi)化，有助于師生感情的交流。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同教學(xué)教法，將封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)化為互動式教學(xué)模式，在課堂中用案例來引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)行，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析討論，增加學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐。（3）拓展教學(xué)空間。將法制教學(xué)延伸到課外，實(shí)施“課堂教學(xué)和課外服務(wù)相結(jié)合”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到與法律有關(guān)的問題時(shí)及時(shí)聯(lián)系教師，教師應(yīng)該及時(shí)提供法律咨詢和解答。
（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識
人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又能影響人。我們總是在自覺不自覺中在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中理解法律、學(xué)習(xí)法律。所以，我們要重視環(huán)境熏陶對大學(xué)生法制素質(zhì)潛移默化的影響作用。第一，優(yōu)化校園法制環(huán)境，營造培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的氛圍。高校是社會的一個(gè)組成部分，是社會這個(gè)龐大系統(tǒng)的一個(gè)復(fù)雜的子系統(tǒng)，它是社會的一個(gè)縮影。學(xué)校本身的法治狀況很大程度上能夠影響到學(xué)校法制教育的成效，另一方面，學(xué)生的日常生活和社會生活絕大部分是與學(xué)校的學(xué)制建設(shè)、教育管理密切相關(guān)的。學(xué)校在制定規(guī)章制度時(shí)，嚴(yán)格遵守我國法律、法規(guī)及基本精神，在學(xué)校管理上嚴(yán)格依法辦事，都會潛移默化地對學(xué)生造成影響。第二，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。社會步入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為一種開放性的信息互換平臺，對大學(xué)生地身心和思維都產(chǎn)生了巨大的影響。高校可以借助網(wǎng)絡(luò)，營造一個(gè)法律教育的新平臺。比如，建立與國家專門普法網(wǎng)站的鏈接、依托本校法律院系的力量建設(shè)法律教育網(wǎng)頁、借助報(bào)刊及廣播的力量開展普法教育等等。
如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文第5篇
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律素養(yǎng)；影響因素
當(dāng)代大學(xué)生作為構(gòu)建和諧社會的主體、社會主義事業(yè)的建設(shè)者，其自身的法律素養(yǎng)直接影響著和諧社會的法制化進(jìn)程和社會主義文明的建設(shè)。大學(xué)生法律素質(zhì)的研究對建設(shè)法治國家、完善市場經(jīng)濟(jì)、加強(qiáng)兩個(gè)文明建設(shè)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展以及推動社會主義法治的進(jìn)程均有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，對于大學(xué)生法律素質(zhì)養(yǎng)成的研究則顯得尤為重要。
一、當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型和政治體制的改革，人們的生活從各個(gè)方面都發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，原先落后、封閉的生活狀態(tài)變?yōu)榱艘粋€(gè)開放和相對無序的狀態(tài)，我們的視野也不斷的開闊，但與此同時(shí)，生活狀態(tài)的改變也帶來眾多的誘惑。大學(xué)生，作為剛接觸社會的一類群體，意志力比較薄弱、思想較為不成熟且個(gè)人獨(dú)立認(rèn)識和分析問題的經(jīng)驗(yàn)及能力也較為缺失，致使不良現(xiàn)象和行為在大學(xué)生群體中增勢迅猛，甚至違法犯罪現(xiàn)象也屢見不鮮，大學(xué)生犯罪案件及犯罪人數(shù)自呈上升趨勢！
大學(xué)生違法犯罪的案子，就發(fā)生在我們的周圍，案件不僅涉及到他人的財(cái)產(chǎn)安全，還有他人的人身安全。這些大學(xué)生違法犯罪案件的發(fā)生，給學(xué)生本身和家庭造成了巨大的損失，同時(shí)也給社會造成了無法估量的影響。我們不能將大學(xué)生的違法犯罪行為簡單地歸結(jié)為是因?yàn)椴欢ǘa(chǎn)生的，更多的是因?yàn)楫?dāng)前大學(xué)生的法律素養(yǎng)缺失所造成的。
二、當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)缺失的原因分析
（一）社會教育
隨著依法治國的推動，社會主義法制逐漸完善，社會生活中很多環(huán)節(jié)都能有法可依。但是當(dāng)前法治建設(shè)所面臨的最為突出的問題是雖然做到了有法可依，但是卻難以充分及完全執(zhí)行。主要表現(xiàn)在：一是有法可依，但卻不有法必依；二是有法可依，但卻不執(zhí)法必嚴(yán)；三是，有法可依，卻不有法必究。法治環(huán)節(jié)的種種失誤使得大學(xué)生從原先的對法律充滿了信任轉(zhuǎn)而為充滿了失望，這對于培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)是極為不利的。
（二）學(xué)校教育
隨著教育體制改革與深入，高等教育的目的也從原先一味地培養(yǎng)社會精英向提高現(xiàn)代公民素質(zhì)轉(zhuǎn)化。公民的素質(zhì)中很重要的組成部分是法律素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的主要陣地，但目前高校（除了政法類院校或是專業(yè)外）普遍開設(shè)的有關(guān)法律的基礎(chǔ)課程數(shù)量少、質(zhì)量普遍不高。以筆者所在高校為例，涉及到有關(guān)法律的課程只有一門《思想政治與道德修養(yǎng)》，這門課也僅僅只是修一個(gè)學(xué)期，課程教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多，老師往往只是一味地匆忙趕進(jìn)度，缺乏對知識點(diǎn)的分析，典型案例、社會熱點(diǎn)問題等因?yàn)檎n時(shí)限制而不能進(jìn)行，教師和學(xué)生之間缺乏互動交流，課堂的主角由學(xué)生變?yōu)槔蠋煟瑢W(xué)生參與程度低。
此外，校園缺乏規(guī)章制度的落實(shí)，學(xué)校內(nèi)部視規(guī)章制度為無物，呈現(xiàn)出失衡、亂序的狀態(tài)，對大學(xué)生法律素養(yǎng)的培育有害而無利。上述的種種問題，使得當(dāng)前部分大學(xué)生法律意識淡薄、法律素質(zhì)低下。
（三）家庭教育
家庭是孩子接觸社會前最重要的生活場所，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，大學(xué)生的法律素養(yǎng)并不是一朝一夕所形成的，它和其家庭教育有著重要的聯(lián)系，家庭教育的優(yōu)劣往往會影響孩子的一生。在以父母占據(jù)主導(dǎo)地位的中國式家庭教育中，貫徹的是家長單項(xiàng)灌輸式教育，家長在家庭中處于絕對權(quán)威地位，孩子只能絕對聽從、絕對服從，甚至不能有自己的想法，這一方式成功與否，在很大程度上取決于父母的文化知識、思想道德以及父母的法律素養(yǎng)的程度。
據(jù)調(diào)查，在導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪的各類消極因素中，最直接的一部分原因來自家長的法制觀念淡薄，孩子受到家長不良行為的影響，從而誤入歧途，走上犯罪的道路。此外，當(dāng)今中國的普遍家庭“望子成龍、望女成鳳”現(xiàn)象嚴(yán)重，認(rèn)為“萬般皆下品，唯有讀書高”，對子女的發(fā)展不能有一個(gè)正確的角色定位，只是一味重視孩子的學(xué)習(xí)成績，往往忽視其他素質(zhì)的綜合發(fā)展，從而造成子女素質(zhì)發(fā)展的偏差，將法制教育等擺在了較為次要的地位。法律素質(zhì)的培養(yǎng)理念沒有在家庭教育中樹立起來。
三、改善和加強(qiáng)大學(xué)生法律素養(yǎng)培育的途徑
（一）優(yōu)化社會法治環(huán)境
優(yōu)化社會法治環(huán)境，必須加強(qiáng)社會主義法制建設(shè)，必須在有法可依的根本前提之下，切實(shí)全面貫徹實(shí)施有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。在要求全體人民都依法辦事，使自己的一切言論和行動都符合法律規(guī)定的同時(shí)，不折不扣地要求一切執(zhí)法機(jī)關(guān)及其工作人員依法辦事，嚴(yán)格遵守法律，切實(shí)保障人民群眾的合法權(quán)益；嚴(yán)格保障檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)能獨(dú)立行使檢察權(quán)和審判權(quán)，不受任何干擾，以事實(shí)為根據(jù)以法律為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，貫徹“有錯(cuò)必糾”的方針；切實(shí)貫徹“公民在法律面前一律平等”的原則，所有違法者必須平等地追究法律責(zé)任，任何人都不能凌駕于法律之上，享受法律以外的特權(quán)。加強(qiáng)社會主義法制建設(shè)，保障人民民主，才能優(yōu)化社會法治環(huán)境，為大學(xué)生法律素養(yǎng)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的社會環(huán)境。
（二）加強(qiáng)法律知識學(xué)習(xí)，培育校園法治環(huán)境
高校應(yīng)重視加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識，加強(qiáng)大學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)，開設(shè)相關(guān)的素質(zhì)拓展課程，通過案例教學(xué)或是討論的形式來吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改動其在學(xué)習(xí)中所處的被動地位，積極思考，增加課堂的活躍度，提高法律知識的接受度。此外，高校還應(yīng)嚴(yán)格貫徹落實(shí)規(guī)章制度，不論是學(xué)校的教職工還是學(xué)生都平等地想要規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)也要無一例外地各自履行制度所規(guī)定的義務(wù)。無論是校領(lǐng)導(dǎo)還是普通的教工都應(yīng)毫無例外地切實(shí)地做到按照規(guī)章進(jìn)行，從而保障規(guī)章制度的公正性，營造一個(gè)良好的培養(yǎng)大學(xué)生法律素養(yǎng)的氛圍。如果執(zhí)法不公，對待不同的主體，松緊程度不同，那么長此以往，嚴(yán)格受規(guī)章制度約束的一方必會產(chǎn)生不滿，對制度產(chǎn)生抵觸情緒，最終這些規(guī)章制度必會失去其效力。
（三）培養(yǎng)良好家庭環(huán)境，重視家庭教育
家庭是教育孩子最重要的場所，父母是教育孩子的最初老師，他們對孩子的成長起著決定性作用。首先，家長要身體力行，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。只有做到這一點(diǎn)，給孩子一個(gè)良好、健全的家庭環(huán)境，才能使孩子更好地接受全面的教育，使孩子在成長路上養(yǎng)成積極向上的人生觀。此外，父母應(yīng)該在督促孩子學(xué)習(xí)成才中意識到法律素養(yǎng)的重要性，提升自身的思想政治素質(zhì)和法律素養(yǎng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，才能在潛移默化中對孩子產(chǎn)生影響，為孩子提供一個(gè)培養(yǎng)法律素養(yǎng)的環(huán)境。同時(shí)，家長也要在為孩子提供物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)心好孩子的精神是否快樂，關(guān)心還是的心理是否健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育和疏導(dǎo)，避免孩子產(chǎn)生心理扭曲的現(xiàn)象，從而不考慮后果，激進(jìn)地走上犯罪的道路，觸犯法律，身陷囫圇，斷送了自己甚至是他人原先美好的前程，令人感到痛心疾首。
大學(xué)生是社會建設(shè)最新鮮的血液，有著自己的突出特點(diǎn)。但在大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)方面存在著各式各樣的問題，只有社會、家庭、學(xué)校等因素相互聯(lián)系、影響和配合，才能切實(shí)有效地提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)。最終才能保證“依法治國”戰(zhàn)略的順利實(shí)施，為中國特色社會主義事業(yè)提供雄厚的資源及支持。
參考文獻(xiàn)：
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