藝術(shù)教育和美術(shù)學(xué)

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藝術(shù)教育和美術(shù)學(xué)范文第1篇

一、數(shù)學(xué)是一門追求真善美的學(xué)科，數(shù)學(xué)的美無處不在

19世紀(jì)數(shù)學(xué)家丁丁西爾維斯特指出：“置身于數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不斷地探索和追求，能把人類思維活動升華到純凈而和諧的境界。”H.比林斯利曾經(jīng)說過：“許多藝術(shù)能夠美化人們的心靈，但卻沒有哪一種能比數(shù)學(xué)更有成效地去美化和修飾人們的心靈。”

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在其知識體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式和方法等方面具有嚴(yán)謹(jǐn)美、邏輯美、統(tǒng)一美、和諧美、對稱美、抽象美、簡約美和奇趣美。不懂?dāng)?shù)學(xué)的人總是認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味、缺乏情趣的學(xué)科，而實際上數(shù)學(xué)是一個五彩繽紛的充滿美的大花園，到處洋溢著人文精神和美的氣息。

自然界的植物中更是無處不蘊藏著數(shù)學(xué)的奇趣美。花瓣對稱排列在花托的邊緣，整個花朵幾乎完美無缺地呈現(xiàn)出輻射對稱形狀，葉子沿著植物莖桿互相疊起，有些植物的種子是圓的，有些是刺狀，有些則是輕巧的傘狀……所有的這一切向我們展示了許多美麗的數(shù)學(xué)模型。著名數(shù)學(xué)家笛卡兒，根據(jù)他所研究的一簇花瓣和葉形曲線特征，列出了x3+y3-3axy=0的方程式，這就是現(xiàn)代數(shù)學(xué)中有名的“笛卡兒葉線”（或者叫“葉形線”），數(shù)學(xué)家還為它取了一個詩意的名字——茉莉花瓣曲線。后來，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)，植物的花瓣、萼片、果實的數(shù)目以及其他方面的特征，都非常吻合于一個奇特的數(shù)列——著名的斐波那契數(shù)列：1、2、3、5、8、13、21、34、55、89……其中，從3開始，每一個數(shù)字都是前面二項之和。仔細(xì)觀察向日葵花盤，你會發(fā)現(xiàn)兩組螺旋線，一組順時針方向盤繞，另一組則逆時針方向盤繞，并且彼此相嵌。雖然不同的向日葵品種中，種子順、逆時針方向和螺旋線的數(shù)量有所不同，但往往不會超出34和55、55和89或者89和144這三組數(shù)字，這每組數(shù)字就是斐波那契數(shù)列中相鄰的兩個數(shù)。前一個數(shù)字是順時針盤繞的線數(shù)，后一個數(shù)字是逆時針盤繞的線數(shù)。植物離不開斐波那契數(shù)列，就像鹽的晶體必然具有立方體的形狀一樣。

馬克思說過：一門科學(xué)，只有當(dāng)它成功地運用數(shù)學(xué)時，才能達(dá)到真正完善的地步。可見數(shù)學(xué)的作用是何等的重要，不僅科學(xué)的發(fā)展需要數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識運用到音樂、美術(shù)、書法等文化娛樂活動和建筑藝術(shù)中去同樣可以收到令人意想不到的美妙效果。如數(shù)學(xué)中的“黃金分割”，可告訴學(xué)生：在“柳體”書法中，像“胃、音、皆”等這種上下結(jié)構(gòu)的字，把上下分界線定在接近黃金分割點（上下比為0.618）寫出的字最有美感；在繪畫中，尤其是人物畫，把眼睛定在臉部的黃金分割點的水平線上，畫出的人物最有吸引力；在舞臺設(shè)計中，主持人站在黃金分割點比站在正中間更顯眼，更能吸引觀眾的目光；斐波那契數(shù)列中的數(shù)值越靠后越大，因此兩個相鄰的數(shù)字之商將越來越接近0.618這個值，例如，■=0.6182。在數(shù)學(xué)中，還有一個稱為黃金角的數(shù)值是137.50，這是圓的黃金分割的張角，更精確的值應(yīng)該是137.507760。車前草是西安地區(qū)常見的一種小草，它那輪生的葉片間的夾角正好是137.5，按照這一角度排列的葉片，能很好地鑲嵌而又互不重疊，這是植物采光面積最大的排列方式，每片葉子都可以最大限度地獲得陽光，從而有效地提高植物光合作用的效率。建筑師們參照車前草葉片排列的數(shù)學(xué)模型，設(shè)計出了新穎的螺旋式高樓，最佳的采光效果使得高樓的每個房間都很明亮。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科美與數(shù)學(xué)教學(xué)的和諧統(tǒng)一

數(shù)學(xué)學(xué)科是真、善、美結(jié)合的統(tǒng)一體。數(shù)學(xué)的人文精神對于求真、持善、臻美，形成完美的三維人格，促進德育、智育、美育全面發(fā)展和終身教育都具有重大意義。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)美的內(nèi)容，滲透美的思想，不僅開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光觀察和研究周圍世界的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)的魅力，還有利于誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的欲望，使他們的好奇轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，從而對數(shù)學(xué)這門學(xué)科感興趣。

數(shù)學(xué)可激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操。數(shù)學(xué)中有許多知識是我國古代數(shù)學(xué)家智慧的結(jié)晶，向?qū)W生介紹這些輝煌的成就，可以增強民族自豪感，激發(fā)民族自尊心，弘揚愛國主義精神。在“勾股定理”的教學(xué)中，向?qū)W生介紹“勾3股4弦5”是兩千多年前我國數(shù)學(xué)家商高首次發(fā)現(xiàn)的，比西方畢達(dá)哥拉斯還要早三百多年。

數(shù)學(xué)具有意志教育功能。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)家的奮斗史，展示著數(shù)學(xué)家為真理奮斗和勇于獻身的偉大人格和崇高精神。數(shù)學(xué)每前進一步，都充滿艱難險阻，需要數(shù)學(xué)家們的膽識、勇氣、毅力和堅強的意志，甚至甘冒生命的代價而百折不撓。在《圓》的教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹祖沖之，河北淶水人，南北朝時代南朝杰出的數(shù)學(xué)家，對數(shù)學(xué)、文學(xué)、天文、歷法、機械制造等方面均有研究。他為了研究度量衡首先研究了圓周率π，花費了無數(shù)的心血和大量的精力終于得出了π=355/113，這是圓周率近似值中分母小于16604的最佳漸近分?jǐn)?shù)，日本數(shù)學(xué)史家三上義夫?qū)@一偉大的發(fā)現(xiàn)給予很高的贊譽，稱之為“祖率”。

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)求真的教育功能。數(shù)學(xué)是思維的王國。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能使人養(yǎng)成縝密、有條理的思維習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度。同時，數(shù)學(xué)最講究真實忠于真理，不允許有絲毫的虛假存在，一切推理論證都必須有理有據(jù)，經(jīng)得起反復(fù)推敲和驗證，在計算中要認(rèn)真細(xì)致，不能馬馬虎虎，只要有一點點紕漏，就會被數(shù)學(xué)拒之門外。

藝術(shù)教育和美術(shù)學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)；學(xué)校美術(shù)教育；策略

剪紙是中國最具特色的民間藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。我國的民間剪紙以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統(tǒng)思想、古老文化，具有獨特的美學(xué)價值、藝術(shù)價值和實用價值，它不但是中國的，也是世界的藝術(shù)瑰寶，每個炎黃子孫都應(yīng)繼承和發(fā)揚這門藝術(shù)。2003年，剪紙被列為全國首批“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護項目，要搶救民間文化遺產(chǎn)關(guān)鍵在于傳承，而學(xué)校教育以它的科學(xué)性、基礎(chǔ)性和嚴(yán)謹(jǐn)性成為傳承和弘揚民族文化最有效的方式和最重要的陣地。我們學(xué)校重視民間藝術(shù)的傳承，把剪紙藝術(shù)融入教育教學(xué)，取得了明顯的效果。

一、納入課程，突出特色

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，以提高課程的選擇性與適應(yīng)性。“三級”課程管理的確立與實施，翻開了中國教育史上全新的一頁，也給學(xué)校帶來了嶄新的機遇。而校本課程是著眼于滿足學(xué)生的個性發(fā)展和教師自身專業(yè)發(fā)展需要，能與國家、地方課程整合，起補充作用，也是豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。我們學(xué)校結(jié)合本校的特點將剪紙課納入校本課程，進一步突出學(xué)校的特色。

（一）具體措施

1.成立剪紙藝術(shù)特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立剪紙藝術(shù)特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，充分聽取教師意見，結(jié)合教師及學(xué)生的具體情況，研究制訂切實可行的實施方案。

2.全員參與，扎實訓(xùn)練

（1）抓普及，提高剪紙水平。學(xué)校每學(xué)期在正常教學(xué)的同時加入四到六節(jié)的剪紙課，根據(jù)不同學(xué)生年齡特點設(shè)置不同內(nèi)容，使每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)剪紙知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，將剪紙推向全校，以形成學(xué)校的特色項目。

（2）抓特長，促提高。①提高教師水平，美術(shù)教師常練常交流，定期進行教學(xué)方法和剪紙創(chuàng)作的交流。②學(xué)校成立剪紙興趣小組，每周開展兩次興趣小組活動，發(fā)展個性特長，以點帶面，用特長生帶動每個班的剪紙專業(yè)水平的發(fā)展。③組織學(xué)生參加各種美術(shù)活動，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。④定期舉辦剪紙作品展，每學(xué)期舉行一次剪紙比賽，提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)作能力。

3.保障措施

（1）加強美術(shù)教師的師資隊伍建設(shè)，努力做好師資的配備和培訓(xùn)工作，優(yōu)先安排上述人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（2）加大剪紙?zhí)厣慕ㄔO(shè)投入，成立剪紙藝術(shù)工作室，確保每年有足夠的剪紙教學(xué)經(jīng)費，以保障剪紙藝術(shù)教學(xué)工作的順利開展。

（3）有專人負(fù)責(zé)，做好研究和指導(dǎo)工作，確保剪紙教學(xué)工作得以順利進行。

（二）具體實施過程

剪紙?zhí)厣n程的研究分為三個階段，前期階段為討論階段，經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和全體美術(shù)教師的討論，決定把剪紙作為我們的特色項目；第二個階段便是校本教材的開發(fā)階段，我校從2010年9月就開始了校本教材的開發(fā)。確立了以校長為組長，筆者和美術(shù)教師組成的開發(fā)研究小組，大家積極查閱剪紙史和一些剪紙精品，拜訪民間剪紙藝人，在積累資料的過程中，組員們也學(xué)到了許多，這為以后的實施教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。資料收集好后，接下來就是處理匯編了。開發(fā)組將材料分為四部分，一是剪紙藝術(shù)的簡介，二是剪紙工具的介紹，三是剪紙的內(nèi)容與方法，最后是剪紙作品欣賞。2011年1月校本教材《手上的舞蹈――剪紙》正式出版。2011年春季至今我校便進入了第三階段，校本課程的實施階段。在實施階段，我們對學(xué)校的校本課程教師進行培訓(xùn)，理順了思路。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合我校和學(xué)生的年齡特點，遵循從易到難、從簡到繁的原則，將剪紙按從對稱剪紙―折疊剪紙―單色作品創(chuàng)作―彩色作品創(chuàng)作的遞進關(guān)系，細(xì)化剪紙藝術(shù)，確立各年級段的教學(xué)目標(biāo)體系，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們在愉快輕松的氣氛中體會剪紙的藝術(shù)美。

（1）教學(xué)總目標(biāo)。以適合學(xué)生年齡特點的剪紙內(nèi)容為主體，對學(xué)生進行認(rèn)知、操作、情感等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的剪紙知識和技能，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，感受成功，獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族藝術(shù)文化、繼承發(fā)揚民間藝術(shù)的情感，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，使剪紙成為我校藝術(shù)教育的特色。

（2）階段目標(biāo)。剪紙教學(xué)階段目標(biāo)如下表：

剪紙教學(xué)階段目標(biāo)

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2.確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容

低年級目標(biāo)內(nèi)容（一、二年級）

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中年級目標(biāo)內(nèi)容（三、四年級）

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高年級目標(biāo)內(nèi)容（五、六年級）

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初中段目標(biāo)內(nèi)容（7-9年級）

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3.具體要求

（1）在國家統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，適時加入剪紙的教學(xué)，具體訓(xùn)練的課題內(nèi)容由任課教師自己確定，以達(dá)到本階段的教學(xué)目標(biāo)為宜。

（2）有自編教材和教案，有范作和平時積累的作品。

（3）每位學(xué)生自備剪刀與紙張。

（4）平時要求學(xué)生經(jīng)常性地搜集和欣賞一些民間的優(yōu)秀作品，以積累和豐富自己的創(chuàng)作體驗，提高鑒賞能力。

二、開展活動，提高能力

為進一步弘揚民族文化，深化學(xué)校辦學(xué)特色，提高學(xué)生的剪紙藝術(shù)素質(zhì)，加強剪紙基本功訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和動手能力，我們經(jīng)常組織學(xué)生開展一些剪紙活動，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操，努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的剪紙能手，爭取做到“人人有剪刀，生生會剪紙”。

（一）抓好校內(nèi)活動

1.以展激興

我們學(xué)校是一所國辦的學(xué)校，經(jīng)常有兄弟學(xué)校來校交流參觀，每到省市縣領(lǐng)導(dǎo)視察指導(dǎo)工作，學(xué)生就爭相進行現(xiàn)場表演和展示，并把自己現(xiàn)場剪制的作品贈送給來賓。看到來賓頻頻的贊賞，學(xué)生信心倍增。日常教學(xué)中，學(xué)生的剪紙作品完成后，隨時在班內(nèi)進行剪紙作品展覽，如“手上的舞蹈作品展”“喜氣洋洋作品展”等，學(xué)生的作品及時得到承認(rèn)和贊賞，并且同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)和交流，水平日益提高，興趣日趨濃厚。

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2.以賽促藝

結(jié)合學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和教育教學(xué)活動，定期舉辦一些剪紙比賽活動，如“燕尾裁春 激情雅韻”“舞動新春”“快樂剪紙”等各種形式的剪紙比賽，為學(xué)生提供交流剪紙藝術(shù)的平臺，以賽促藝，既激發(fā)和保持了學(xué)生的剪紙興趣，又展示了學(xué)生的剪紙水平。當(dāng)學(xué)生剪出的作品越來越美觀，獲得師生及家長的認(rèn)同時就更喜愛剪紙藝術(shù)。

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3.以用促技

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的目的，而民間藝術(shù)與當(dāng)代設(shè)計的結(jié)合是實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新的重要形式，為“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”搭建了一座橋梁。將剪紙獨特的裝飾語言運用到當(dāng)代一些生活日用品設(shè)計中，能使普通的日用品增添一份文化內(nèi)涵與意境美，實現(xiàn)日用品設(shè)計創(chuàng)新的同時，達(dá)到剪紙藝術(shù)創(chuàng)新傳承的目的，如剪紙與小傘的結(jié)合《雨巷》、剪紙與挎包的結(jié)合《挎包樂樂》、剪紙與服裝的結(jié)合《心雨》等。很多家長還把孩子的剪紙裝飾到家庭的客廳里、玻璃門上、瓷磚地磚上，讓原來單調(diào)的裝飾變得豐富多彩，居室空間也因此變得秀麗華美、靈性十足。有的學(xué)生別出心裁地將剪紙作品裝飾在水杯上、靠墊上、服裝上，使剪紙藝術(shù)從靜態(tài)美、平面性被賦予了動態(tài)美，變得立體化，將東方神韻完美展現(xiàn)。

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剪紙教學(xué)每學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容，筆者便鼓勵學(xué)生結(jié)合生活把自己的剪紙作品加以應(yīng)用，做成禮物送給親友、教師或同學(xué)，不僅增進了感情，而且提高了剪紙技藝和設(shè)計水平，同時宣傳了剪紙，也獲得對方對自己的剪紙水平的肯定，增強了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。如教師節(jié)、母親節(jié)制作立體剪紙賀卡、朋友生日送親手用剪紙裝飾的小禮物、用剪紙裝飾家庭和教室等，讓他們享受到了成功的樂趣。

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（二）豐富課外拓展

在學(xué)校的“家長開放月”活動中，學(xué)校結(jié)合剪紙課程的教學(xué)計劃，開展“剪紙親子活動”，讓學(xué)生與家長共同參與剪紙課堂和競賽。讓家長了解剪紙藝術(shù)，檢驗自己孩子的剪紙水平，從而傳承了剪紙文化，促進了交流，對學(xué)校的剪紙課程也大加贊同。學(xué)校真正成為了宣傳剪紙文化的陣地、未來剪紙藝術(shù)家的搖籃和陶冶審美情操的樂園。

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春節(jié)時，學(xué)生將自己的剪紙窗花作品作為禮品饋贈給親朋好友和左鄰右舍，增加了節(jié)日氣氛。鄰里結(jié)婚、老人祝壽，學(xué)們都會將自己的作品作為禮物表達(dá)祝福。許多人拿到禮品，除交口稱贊剪紙技藝的高超，更多的是感動。通過這樣的活動，滲透了對學(xué)生進行團結(jié)友愛、孝敬長輩、關(guān)愛親人的思想教育。親情，友情……一份份濃濃的情在一張張剪紙作品中得到傳遞，同時起到了宣傳和傳承祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的作用。

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（三）加強外出交流和考察

每年重大節(jié)日，東營市文聯(lián)就會組織民間藝術(shù)進企業(yè)、進敬老院的活動，筆者便帶領(lǐng)學(xué)生積極參與這樣的活動，讓他們現(xiàn)場表演剪紙藝術(shù)，把剪紙作品贈送給他們。每到這樣的活動，學(xué)生的表演現(xiàn)場總是最活躍、最熱鬧、最受關(guān)注的地方，既傳承了剪紙藝術(shù)，又讓他們覺得自己做的事情很有意義。今年我校的剪紙還走進了市里的春晚節(jié)目，家長看到自己的孩子學(xué)有所成，也有了信心，延續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣。外面的世界很精彩。我們還通過各種形式及時學(xué)習(xí)并了解兄弟學(xué)校剪紙藝術(shù)開展的經(jīng)驗和做法，采他山石，琢自家玉，隨時改進自己的剪紙教學(xué)。

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三、重視評價，體驗成功

每個學(xué)生平時就準(zhǔn)備一個剪紙作品儲存文件夾，隨時存放自己的剪紙作品，定期進行交流。此外，還采用了各種方式進行評價：隨堂收集學(xué)生的剪紙作品并給予及時評價、展示和鼓勵；階段性地組織學(xué)生進行剪紙現(xiàn)場展示和作品評比，積極參與各級比賽活動；學(xué)生的優(yōu)秀作品及評比結(jié)果，裝入學(xué)生的藝術(shù)成長檔案；學(xué)期末將部分優(yōu)秀作品舉辦作品展。

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剪紙教學(xué)是我校的傳統(tǒng)特色，我們不敢奢望學(xué)生將來個個成為剪紙藝術(shù)家，但我們相信，通過一系列的剪紙活動和剪紙技藝的學(xué)習(xí)，會加深學(xué)生對祖國剪紙傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，能讓他們終生受益。我們也期望通過剪紙教學(xué)，通過剪紙藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)及生活聯(lián)系的實踐與研究，拓寬藝術(shù)教育渠道，開拓學(xué)生的視野。而且，我們將繼續(xù)努力，把剪紙教學(xué)做成學(xué)校強有力的藝術(shù)名片，成為全市乃至全省的特色品牌，為素質(zhì)教育錦上添花。

參考文獻：

[1]張彤.中國民間美術(shù)教學(xué)大全[M].沈陽：春風(fēng)文藝出版社，1993.

藝術(shù)教育和美術(shù)學(xué)范文第3篇

一 運用信息技術(shù)，演繹美術(shù)課堂教學(xué)的重點

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費心思，尤其是實踐設(shè)計課，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時內(nèi)解決難點問題，學(xué)生練習(xí)、反饋的時間明顯不足，在不能增加課時的情況下，對教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低，因此，在計算機教學(xué)軟件的編制中，我們緊抓重點、難點，將原來以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動探討為主，學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。如：在制作《招貼設(shè)計》課件時，選用多幅著名的和平運動招貼畫，從內(nèi)容、形式多方面進行分析演示，使學(xué)生對招貼畫的設(shè)計構(gòu)思進行全面了解，并在設(shè)計步驟上設(shè)置相應(yīng)的從低到高、從簡單到復(fù)雜的操作練習(xí)，使學(xué)生加深了對重點、難點內(nèi)容的理解，達(dá)到突出重點、突破難點的效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，工藝美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)目標(biāo)一般是通過“教師講解，學(xué)生練習(xí)”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。其中主要教學(xué)環(huán)節(jié)是教師講解，給出圖例。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于班集體授課和每節(jié)課時間的限制，在一堂課上能讓學(xué)生自己領(lǐng)會和做練習(xí)的機會很少。要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是每個學(xué)生都要有一定的基礎(chǔ)，全身心參與學(xué)習(xí)過程。有了計算機特別是多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體后，就可以在課前編制好適合學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，當(dāng)老師講解清楚教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要點后，讓學(xué)生通過課件進行學(xué)習(xí)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進行討論；學(xué)習(xí)完后，可以直接在計算機上使用畫圖等軟件來做練習(xí)。還可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生作品。這種自主、交互的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性與積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，而通過信息技術(shù)和美術(shù)設(shè)計的整合教學(xué)，達(dá)到了使用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)其他課程的目的；同時，又強化了學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，使學(xué)生對軟件運用有了更深層次的理解。

二 遵循相關(guān)原則，注重創(chuàng)新思維的發(fā)展

層次性原則：強調(diào)針對不同的教育對象，確立不同的創(chuàng)新教育目標(biāo)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。因為在同一個教學(xué)班中存在各種層次的學(xué)生，所以在設(shè)計教學(xué)時要考慮到全體學(xué)生。對于不同程度的學(xué)生確立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使全體學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)有所收益。

個別化教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則：個別化教學(xué)對于發(fā)揮學(xué)生的主動性和進行因人而異的指導(dǎo)無疑是有好處的，但只強調(diào)個別化是不夠的，在學(xué)習(xí)高級認(rèn)知能力的場合（例如對疑難問題求解或是要求對復(fù)雜問題進行分析、綜合、評價的場合），采用協(xié)作（Collaboration）式教學(xué)策略往往能取得事半功倍的效果，因而更能奏效。而且協(xié)作學(xué)習(xí)對合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進作用，也是有利于培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的教學(xué)策略之一。所以在課程整合中，應(yīng)考慮把個別化教學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)收到良好的效益。

注重創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)：強調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)有余力的學(xué)生營造寬松的教育環(huán)境，給予相應(yīng)的特殊政策，提高學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。同志指出：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)的創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨特的重要意義。”信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動手實踐的過程，也是學(xué)生的創(chuàng)造過程。在學(xué)生完成一件作品、利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程中，都需要學(xué)生開動腦筋、大膽想象，自己動手。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑。在對學(xué)生進行信息技術(shù)教育時，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

三 優(yōu)化課程整合，切實提高教學(xué)效率

以計算機為核心的信息技術(shù)具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴特性，集中體現(xiàn)能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)活動進程的結(jié)構(gòu)所必不可少的。而信息技術(shù)與課程的整合，能夠有效地改進課程的教學(xué)，實現(xiàn)以下目標(biāo)：增強學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；使信息技術(shù)的運用成為學(xué)習(xí)過程的有機組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能；不僅能促進班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，通過互聯(lián)網(wǎng)還可以促進本校學(xué)生與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，從而開闊了學(xué)生的視野。進一步探索信息技術(shù)教育與其他課程的整合，從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)移到在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)；積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法和途徑。只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的推動作用。

藝術(shù)教育和美術(shù)學(xué)范文第4篇

一、擺正審美教育在音樂教育中的地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確了音樂教育的目標(biāo)就是審美教育。我們的教育工作者一定要認(rèn)識到這一點，擺正審美教育的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里享受到高尚情操的陶冶，樹立正確的“三觀”價值。教師在課堂上應(yīng)力求教學(xué)形式與手段的多樣化、新穎化，從學(xué)生的審美心理及特征出發(fā)，重視學(xué)生的審美探索活動，達(dá)到讓學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的目的。對于學(xué)生來說，他們心理情感尚未完全成熟，對音樂的感覺只是一種聽覺的感知，談不上理解，我們可以“寓教于樂”，在輕松的氣氛中“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，多開展一些比賽環(huán)節(jié)，通過表演、競賽展示自己的才能獲得成功的滿足。同時教師可以根據(jù)音樂的表現(xiàn)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性的二度創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力同時也升華了審美體驗。

二、正確處理音樂知識技能教育、思想道德教育和審美教育的關(guān)系

誠然，掌握音樂知識和技能是必要的，因為只有具有了一定的音樂知識和技能，才能更好地表現(xiàn)音樂，感受音樂。但是，知識技能的學(xué)習(xí)只是音樂教學(xué)中的手段，而非最終目的，它真正的目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的人，音樂課程相對來說是短暫的，不可能伴隨人的一生。而人對音樂的愛好、對生活的樂觀態(tài)度，將是人一生的財富。中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教學(xué)更是如此。提高學(xué)生的音樂愛好及音樂素養(yǎng)是首要任務(wù)，廣大音樂教育工作者應(yīng)努力協(xié)調(diào)好音樂知識技能訓(xùn)練和審美教育的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，合理地適當(dāng)?shù)剡M行有關(guān)技能訓(xùn)練，而不能作為主要任務(wù)和目標(biāo)。在相當(dāng)長的時間內(nèi)，音樂教育被罩上了德育、政治教育和思想教育的光環(huán)，其輔德作用被無限夸大。例如：“音樂可以振奮精神、鼓舞斗志”“一首好歌就是一堂政治課”等等。“藝術(shù)不能容忍說教，審美不能容忍灌輸”，這種“說理”代替“審美”的方式不可取。當(dāng)然，我們并不否認(rèn)思想教育的重要性，而是強調(diào)突出藝術(shù)性。我們的教育是審美教育，必須堅持走藝術(shù)化道路。

三、拓展課外音樂課程，在潛移默化中進行音樂審美教育

電視、電影、文娛晚會等與音樂有關(guān)的藝術(shù)文化形式對中小學(xué)生們來說有著很大的吸引力，視聽結(jié)合的藝術(shù)更能加深學(xué)生對音樂的理解，提高他們的審美能力。目前來說，音樂教育的外部環(huán)境比較糟糕，不健康的流行音樂泛濫市場，而這些小孩子們分辨能力較差，只是盲目隨從，因而失去了這個年齡應(yīng)有的童真童趣。所以，對于流行音樂，教師則要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分良莠，遏制不健康的流行音樂，適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的流行音樂帶進課堂。如；《同一首歌》《中國人》等等，都是不錯的音樂。理查德·克萊德曼的情調(diào)鋼琴、風(fēng)靡海內(nèi)外的中國第一支女子民樂組合——女子十二樂坊等等也是不錯的。還有課外可以多開展一些大眾化的文娛活動，如建立合唱隊。合唱訓(xùn)練不僅能使廣大少年兒童在歌唱技能音樂素養(yǎng)等方面得到提高，而且在審美能力、合作能力等諸方面都得到培養(yǎng)，可謂一舉多得。這也與新課標(biāo)“將審美教育貫穿于活動之中”的理念相吻合。

四、加強音樂教師自身素養(yǎng)

藝術(shù)教育和美術(shù)學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】多媒體 網(wǎng)絡(luò) 高中英語教學(xué) 整合

一、引言

信息技術(shù)時代的到來，對高中英語教學(xué)提出了新的要求。因此，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的高中英語教學(xué)方法，是廣大中學(xué)英語教師面臨的一個新課題。此課題的核心是研究如何在英語教學(xué)中具體應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)。在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進程中，必然會使高中英語教學(xué)產(chǎn)生重大變革。這種變革在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)即聽、說、讀、寫，都是巨大而深刻的， 也無疑推動老師們對如何在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)的探討。

二、多媒體技術(shù)與英語教學(xué)整合的原則

在英語教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，并使之與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，能夠形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，可以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展，從而達(dá)到落實英語素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。但在實際教學(xué)中，如果對其認(rèn)識不足，或使用不當(dāng)，或盲目地認(rèn)為采用多媒體技術(shù)越多效果會越好，甚至一味濫用多媒體技術(shù)，又會適得其反，較常見的情況有：

誤區(qū)之一：大材小用，多媒體成裝飾。

誤區(qū)之二：課件設(shè)計片面追求新奇，分散學(xué)生注意力。

誤區(qū)之三：一次性使用，資源浪費嚴(yán)重。

誤區(qū)之四：過分依賴課件，教師自縛手腳。

那么，怎樣合理運用多媒體，使其為英語教學(xué)發(fā)揮特有的作用呢？筆者總結(jié)了以下幾點：

原則一： 課件風(fēng)格要和教師教學(xué)風(fēng)格相協(xié)調(diào)

多媒體輔助教學(xué)的運用，能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。教師按照自己設(shè)計的邏輯進程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。

多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。所以在設(shè)計課件的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。

原則二： 避免把英語課變成多媒體課件展示課

恰當(dāng)?shù)剡\用計算機多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來質(zhì)的飛躍。但是，過多地使用多媒體，把語言交際課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”， 就會帶來過猶不及的后果，把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。

原則三： 計算機多媒體運用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時適量。

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實際上變成了老師搞 “雜耍”，學(xué)生看熱鬧。事實上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機，即使有所訓(xùn)練，也很不足。不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了 “活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學(xué)生會用英語思考、用英語表達(dá)。

原則四： 從學(xué)生的角度選擇多媒體、制作課件

我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點。我們在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。在制作課件時，把學(xué)生置于課件主人地位，使學(xué)生在不斷的語言訓(xùn)練中理解并掌握教材，進而運用，達(dá)到用英語思考和表達(dá)的境界。這樣做相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言，取得的教學(xué)效果和教學(xué)效率是不言而喻的。

三、結(jié)束語

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力。合理使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言。同時還可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

［1］（美）珍妮特·沃斯. 學(xué)習(xí)的革命.

［2］中國電腦教育報. 合訂本（上、下） ，2000.