班級文化論文

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班級文化論文范文第1篇

手機對于建立良好有序的班級文化有極大作用，但同時帶有很多干擾作用。

1.容易使成員更關注虛擬社交圈，從而忽略班級同學。新媒體營造的虛擬社交圈除了班級成員外，不可避免會有很多遠距離網伴，網絡拉近了距離，天涯若比鄰，原本傳統媒體時代人際社交圈集中在鄰居、同學等之中，現在社交圈極大地擴大。社交圈的擴大雖然能夠使同學交到更多遠方的朋友，甚至網友，但是人的精力終究有限，如果被其他過多地消耗精力，必然對身邊班級同學關系造成影響。班級同學之間交流減少，有些極端案例甚至完全摒棄與同學的交往，性格變得孤僻、不合群，班級不和諧因素必然導致班級凝聚力減弱。

2.過度使用手機，侵占學習時間，不利于良好學風的形成。學風是班級文化的重要組成部分，過度使用手機會對學生課堂、課后學習和考試產生極壞影響。手機的使用在課堂上會導致“隱形逃課”，所謂隱形逃課，就是學生出現在課堂上，但心不在課堂，一節課都做低頭族，對老師的講課茫茫然不知所云，手機上網老師不易發現。因為學生專注于使用手機，互動減少，必然降低老師教課的積極性，課堂氛圍必然受影響。在課后學習中，短信等多種新媒體時時拉走學生的注意力，尤其是手機的使用，安靜無聲，有時候，原計劃的上自習就變成了自習室里玩手機?？荚嚂r，因為手機聯網方便，易于攜帶，不少意志不堅定的學生便存僥幸心理，使用手機作弊，而監考老師不易于發現，長此以往，學生怠于學習，甚至其他學生也有樣學樣，班級班風勢必變差。

3.對虛擬世界依賴，可能導致對實體活動關注減少。學生在食堂吃飯玩手機、等人玩手機，甚至參加班級活動時也專注玩手機，這已然成為高校里的又一道“風景”。班級舉辦團體活動，本意是使同學之間增進了解、融洽關系，但手機依賴癥使得學生機不離手、手不離機，一離開手機心里空落落地找不著北。過于沉湎虛擬世界，將影響同學對實體活動的關注，而部分同學三心二意的態度，又將反向影響其他同學的參與愿望，長此以往，不利于班級文化建設。

4.傳播不良信息。手機信息擴散方便快捷，但同時不良信息的傳播更隱蔽、危害更大，且難以對這些不良信息進行監控。大學生還未進入社會，社會經驗少，判斷力弱，對于手機網絡上傳播的這些信息容易相信并予以轉發流傳，影響班級其他成員，甚至潛移默化中將這些信息內化成自身的道德判斷。這些負面影響會使大學生的價值觀發生偏離，看待問題只關注消極面，對社會有否定性、懷疑性判斷。

二、對策

看待手機的影響，不能只看到積極面從而盲目樂觀，也不能只看到消極面而盲目陷入悲觀，對于這種新生事物，我們要趨利避害，用發展辯證思維對待它，使校園手機文化為班級文化建設服務，引領其健康、正確地發展。

1.班級成員要加強自律與他律。要扭轉手機對大學生的不利影響，本質上需要學生轉變觀念，養成健康的用手機習慣，理性控制手機使用時間和地點，做到上課不玩手機，下課少玩手機，多增加與班級成員的交流。班級中要將手機使用規定納入班級制度，班干部率先做好榜樣，引導全體同學遵守制度，互相監督，互相提醒。

2.高校加強對手機使用的引領。學生光有自律還遠遠不夠，學校和老師要加強對學生手機使用的引導，一方面進行硬性管理，制定嚴格的有關手機使用的校規校紀，大力宣傳并嚴格執行。如對于考試攜帶手機者予以懲戒。另一方面做好宣傳教育，通過傳統媒體和新媒體全方位、多角度地倡導，引領全體師生建設和諧健康的校園手機文化。

班級文化論文范文第2篇

班級物品管理標準化，就是建立一系列物品管理規范，促進物品合理化擺放、規范化消毒。我們的標準化就是物品擺放“規范整齊，條理有序，標識清楚，位置準確”；消毒工作“動作規范，操作準時，物品清潔，環境溫馨”。班級物品標準化有助于教師輕松愉快地工作，有助于培養幼兒良好的生活習慣，增強教師自律意識，提高教師的工作效率，塑造幼兒園新形象，提升幼兒園的環境文化品位。

1．在班級物品管理標準化中，實行四步法管理：分類———整理———清潔———保持。分類：把班級環境中必要的和非必要的物品按工作需求分開。整理：把必要的物品進行分類，根據使用頻率確定使用的方法及擺放的位置，做好標識。清潔：根據班級物品消毒規則，按時徹底清除污垢和隱患，清潔工作班級人員人人參與。保持：教職工要具有較高的集體榮譽感，每個教師時刻保持班級環境的整潔與美觀。

2．在班級消毒工作標準化中，實行三步法管理：了解時間掌握方法規范消毒。了解時間：即了解各個物品消毒時間的長度，知道物品的具體消毒時間，懂得物品消毒的時間頻率。掌握方法：對物品用什么方法消毒了如指掌，按規定方法對物品進行消毒（如：紫外線、消毒液等）。規范消毒：對物品消毒根據時間、方法，按幼兒園統一要求進行消毒。

二、環境創設標準化

在環境創設中，班級環境創設要建立在幼兒園整體校園環境文化創設的基礎上，根據主題、季節的變化進行。班級環境文化分活動室文化、盥洗室文化、寢室文化，各空間文化的標準化要求為“主題鮮明，區域規范，標識清楚?！卑嗉壄h境創設旨在促進幼兒身心健康發展，要遵循“教師、幼兒、家長共同創設”的原則。

1．區域明確的活動室文化。在活動室各班級根據課程內容創設美工區、建構區、閱讀區、科學發現區、表演區、娃娃家、安全角、天氣預報、小值日生等，各區域根據空間的大小確定參與人數，并制定進區標志，各區域進行相關的環境創設，活動室空中吊飾根據本班課程進行制作美化。主題墻的創設要與課程保持一致，在創設中合理利用幼兒的作品，充分發揮幼兒的主動參與作用。

2．清新整潔的盥洗室文化。盥洗室體現一個幼兒園保育管理的水平，在盥洗室文化創建中，具體標準化為“物品分類清楚，擺放位置準確，環境整潔清新”，這一切有利于培養幼兒良好的衛生習慣。標識清楚如清水抹布、消毒抹布分開；干濕墩布按標識分開；水杯、毛巾標識清楚，有序擺放；潔具隨時清潔，墻面裝飾用與幼兒入廁洗手的裝飾物美化等等。

3．溫馨安靜的寢室文化。寢室是幼兒休息的場所，要隨時保持屋內安靜，墻面裝飾選擇較為安靜的圖示，以便穩定幼兒的情緒。在幼兒入睡時，播放舒緩的音樂，為幼兒創設溫馨的入睡環境，確保幼兒安靜睡眠。四、課程設置標準化課程設置要有幼兒園統一的發展方向，在主體課程的帶動下，充分挖掘幼兒園本土課程，傳承傳統文化，講究國學，結合幼兒年齡特點選取經典曲目、傳統游戲，發展幼兒的表達創造能力，促進幼兒身心健康成長，傳承中國文化。

班級文化論文范文第3篇

我院部分理工科出身的老師，雖然從事機械方面的教學工作，卻鐘愛中國傳統文化，擁有濃郁的人文情懷，利用業余時間閱讀大量優秀文化典籍，不僅提升了個人修養，在教學中還潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高，經常向學生推薦一些好的讀本，讓他們從閱讀中發現人生智慧，達到用人格塑造人格的理想教育境界。

另外，我院通過開設古典詩歌賞析等選修課、講座，挖掘詩歌意象本身的審美特質，在教學活動中激發學生的想象力，與古人對話，與時代對話，與生命對話，鑒賞中感受詩人的人格魅力、憂患意識、愛國情懷；通過選修“職業生涯規劃”課程，聽企業家講座“SWOT分析與職業生涯規劃”，促使每個學生做好大學生活規劃、職業規劃，學生受益匪淺。

二、創建展示平臺，塑造班級文化形象

一方面注重靜態文化建設，包括宿舍文化、自修課教室的布置。比如，學術刊物進寢室、建立宿舍圖書角、學習小組等營造良好的宿舍氛圍；自修課教室桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等是一種靜態文化，健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，形成健康向上的班風。另一方面，動態文化包括課堂文化、班會課，緊緊圍繞教育教學工作而適時開展各項主題活動。班級可以訂閱報紙、期刊，組建班級辯論隊、舞蹈隊，形成班級日常文化。在班級管理中，開展豐富多彩的班級文化活動，引導學生參加社會實踐，將班級文化“博學•篤志”轉化為個人行為，引導學生參加各種社團，運用講座、報告、展覽、科技制作等形式，可以使許多學生找到展示表現自己的領域，充分發揮學生的個性與特長，樹立自信心。

三、以人為本，注重“群體情感”的培養

“博學、篤志”的班級文化應體現出溫情文化的特點，班級的溫暖主要通過節假日的集體活動；關心慰問生病的同學、家庭困難的學生；班主任處理突發事件和個別咨詢輔導等工作來體現。多年的教學實踐表明，“博學•篤志”的班級文化不僅使班級擁有積極向上的氛圍，對學生形成健康的個體性格也有幫助，進而也會對學生的將來有深遠的影響。

班級文化論文范文第4篇

班級作為一個正式群體有自己的發展過程。群體的五階段發展模型指出群體的發展經過了形成、震蕩、規范、執行和解體五個階段。高校班級由于特殊性與一般群體的形成過程稍有不同，班級文化又是伴隨著班級的發展而逐漸形成。這里借鑒群體的五階段發展模型來研究班級的發展進而探索班級文化的形成過程，如圖1所示。

1.1前期交流階段該階段介于學生在知道將來所在學校所在專業甚至所在班級之后與班級正式形成之前的時間段，大約有一個月左右的時間。準大學生需要通過對即將生活的新環境的提前了解來減少突然置身新環境中的不適應?；ヂ摼W快速發展，讓處于該階段的準大學生只需簡單的個人信息注冊，就有很大的可能通過社交網絡尋找即將在同一所高校同一個專業甚至是同一班級的同學。如果條件允許，他們中的一部分人在入學前就可以見面。

1.2班級正式形成階段新生入學后的第一次班會標志著班級的正式形成。班主任與同學們通過這次班會的正式見面與自我介紹相互認識，同時同學們還可以與入學前在社交網絡中就已經認識的同學正式見面。此外，班主任在首次班會上傳達自己的教育理念。

1.3班級制度建立階段雖然在前一個階段班主任就已經對班級制度做出一定的解釋，但是班級制度的正式建立還需要班主任與同學們的共同努力。在班級正式形成后不久，班級成員相互之間都有一定程度的了解，同學們迫切希望通過民主選舉產生班干部。在班干部的選舉過程中，班主任由于全局觀的考慮與主觀因素的影響會傾向選擇人格特質相匹配的同學擔任班委，而同學們出于服務同學與鍛煉能力等因素會自發競選班委。因此班主任的權威與同學們的意愿需做出相應的妥協，由此產生第一屆班干部。班干部協助班主任在學校規章制度的框架下與班級全體成員共同制定班級的制度。

1.4相互適應階段在班級制度建立后，班干部將其付諸實施，由此班級進入相互適應階段。該階段與群體發展的五階段模型中的動蕩階段類似。這一階段班級面臨三個主要矛盾：一是在班級發展的目標體系以及各目標之間的優先順序的矛盾；二是班級成員對班干部的期望以及班干部對自身角色的理解上的矛盾；三是班級成員與制度本身的矛盾。

1.5班級文化形成階段矛盾的哲學觀點說明了矛盾是普遍存在的，矛盾貫穿于每一事物發展過程的始終。因此相互適應階段的矛盾不會消失，只會不斷發展或轉化成新的矛盾。當這些矛盾達到一個均衡的狀態時，班級文化隨之形成。這時班級成員的目標、行為與意識形態相對一致。

2高校班級文化建設的引導策略

2.1前期提供正式的網絡交流平臺在互聯網時代，利用好網絡可以帶來諸多便利，準大學生在入學之前會自發地利用社交網絡結識將來的同學。從高校班級文化形成過程的第一個階段出發，學校組織相關人員建設“班級社交網絡空間”（如QQ群），給盲目的準大學生提供一個前期交流的正式平臺。關于此類信息在學校網站上，并且動態更新，可以讓絕大多數學生在第一時間知道自己所在班級，從而加入到自己的“班級社交網絡空間”。這樣的正式的平臺，既有助于準大學生們提前了解班主任、同學甚至任課老師的基本信息，消除或減少準大學生突然置身高校新環境的陌生感與不適應，又可以防止的準大學生或無關人員自發建設“空間”的盲目性與錯誤引導。班主任也可以提前對學生有基本的了解，對同學們進行合理引導，為日后的班干部選拔、活動開展等班級工作提供幫助。

2.2重視班干部的選拔與培養班級制度建立階段，選拔的班干部素質的高低直接影響近期班級工作能否有效開展。班主任應讓班級成員意識到班干部是服務同學的群體，沒有特權。班干部要有為集體服務的精神和熱情，能發揮先鋒模范帶頭作用團結同學，同時具備一定的工作能力和某方面的特長。如果采用完全民主的方式或是班主任專斷的方式都無法選出高素質的符合要求的班干部，班干部的選舉要在班主任與同學之間取得一定的妥協。班干部是班級制度的主要實踐者，他們在如何協調好班級成員之間多元的目標、自身與班級普通成員、普通成員與班級制度之間的關系之間起到重要作用。因此需要重視班干部的后期培養，讓他們在思想素質、學習能力、實踐能力、創新意識上均有突破，讓他們成為溝通學生與老師的橋梁。讓班干部帶動身邊的同學，進而引領班級全體成員，增強班級凝聚力。

班級文化論文范文第5篇

1.班級文化發展期。大二學年是班級文化建設的發展期，這一時期學生的專業課占得比重較大，并且也是學生最容易出現迷茫、困惑的時期。這些困惑、迷茫主要來自于學生對于就業前景的不確定以及對未來生活的擔憂。因此，輔導員應在班級文化建設中的重點強調職業生涯規劃。通過對多數學生困惑的調查了解及談心交流，在班會或團會時組織形式多樣的活動來減輕學生的就業壓力和困擾，增強學生的自信心，變壓力為動力，學好專業知識，增強社會能力，為大三的實習實訓打下良好的基礎。比如輔導員可以請往屆的本專業畢業生做演講，介紹自己就業路上的經歷以及面對就業壓力的解決對策；可以請學校負責心理咨詢的老師為學生做緩解壓力的講座；可以請負責就業的老師為同學們解答就業難題；可以請禮儀隊老師為學生們講解求職禮儀方面的知識；可以舉辦模擬招聘會，分為個人面試和小組面試；可以開展創業方案大賽，開展創業教育；可以舉辦講座介紹專升本及成人教育、自學考試、電大開放教育的相關情況等等。班級文化建設發展期的關鍵是建立溫馨的師生、生生關系。建立溫馨的班級人際關系，輔導員是關鍵。改善輔導員的教育管理理念和行為是營造溫馨師生關系的重中之重。溫馨的師生關系首先是建立民主、平等的師生關系。比如，在各類評優評先、獎助學金及推優入黨等方面，輔導員要廣泛、充分的聽取學生的意見，發揚民主，不搞專斷。其次要暢通師生溝通的渠道，研究學生、了解學生是教育學生的前提和條件，要關心學生的學習和生活，關注學生群體的新動向。比如，學生出現厭學情況了，要幫助學生找到問題根源，擺脫困境。第三，輔導員要善于做學生的摯友和導師。比如，有學生有嚴重的自卑心理，輔導員應該通過談話、觀察等方式，幫助學生走出心理陰影，同時號召同宿舍的同學幫助他多參與活動，提高自信心。

2.班級文化成熟期。大三學年是班級文化建設的成熟期，這一時期學生在校學習時間很短，大部分高職院校學生都要參加畢業實習。學生在實習中會遇到各種各樣的問題，這一階段困擾他們的問題主要是如何融入新單位、如何和單位同事相處、待遇低工作量大等等有關工作適應性的問題。因此，輔導員在學生離校期間要充分運用班級QQ群、電子郵箱、微信、微博等現代化通訊手段，對學生開展就業適應性教育。同時，大三學年應再突出強調“班級是我家”的理念，讓同學們遇到難處回“家”來，和“家”里的兄弟姐妹傾訴，共同解決困難、面對生活。畢業前夕，輔導員應注重將班級文化傳遞到學生畢業后的工作學習生活中，可以采用班級聚會、合影留念、集體出游等方式強化三年來形成的優秀班級文化。

二、高職院校學生班級文化建設需要注意的問題

班級文化建設，有助于形成良好的學風、班風，對促進班級管理的良好局面很有幫助。為了達到預期的效果，在班級文化建設中，必須注意以下幾個問題。

1.必須結合班級實際。由于學生來自不同的地區，生活習慣及處事方式都不盡相同。不同的班級有不同的特點，在開展班級文化建設的過程中，必須結合班級實際來進行。如果不顧實際情況，生搬硬套，是不會取得好效果的。比如，如果一個班級的學生90%來自城市，就應該在不怕吃苦、堅強剛毅上多引導；如果一個班級的學生90%來自農村，就應該在增加自信、大膽創新上多引導。

2.重視“硬文化”建設。班級文化分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，也就是物質文化，即物質環境。比如教室墻壁上的名人語錄、格言警句、名人畫像；懸掛在教室前后的各種標語等等。而軟文化，則是精神文化，即精神環境，是一種隱性文化。包括各種班級考核制度、班訓、班歌等一系列制度化的文化環境；也包括班級師生間、學生間的親情文化環境；還包括班級學生的觀念文化環境。班級文化建設中應注重發揮“硬文化”建設對學生的影響和熏陶。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習疲勞，培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生愛班愛校的情感，利于學生奮發向上。其中，保持整潔干凈衛生的教室環境是最基本的。在進行班級“硬文化”的建設中，不能忽視宿舍文化的建設。宿舍是大學生學習、生活、思想交流的重要場所，是班級文化建設的重要組成部分。在宿舍要努力營造一種環境整潔優美、溫馨和諧的氛圍。通過環境的影響達到一種潛移默化的教育作用。

3.必須要依靠社會、學校和其他老師的配合和支持。班級文化建設僅僅靠全班同學和輔導員的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持、學校的活動支持、其他老師的教育同步支持，形成教育合力才能促進班級的文化建設。比如，通過對社會上涌現出的杰出人物的學習，教育學生增強責任意識、擔當意識；通過學校的各類活動，教育學生增強競爭意識、團隊意識；其他老師的教育同步支持，有助于加強學生對班級文化的認同感和榮譽感。