孩子心理咨詢疏導

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孩子心理咨詢疏導范文第1篇

本學期心理咨詢室在校長辦公室和政教處領導下，本室積極全面落實學校東西區心理咨詢工作。

我校特設有一間心理咨詢室，一間團體輔導室和一間宣泄室。由于學校咨詢師數量少專職一人兼職一人，無法開展正規常規教學，因此只能進行個案咨詢工作。盡管條件如此不足但學校領導一直非常重視全校師生的心理健康狀況。我們針對有典型意義的個案進行了認真細致的疏導工作，并詳細的記錄在案。對個別心理問題比較嚴重的學生建立長期穩定的咨詢關系，每次咨詢后都對他們的進步情況進行記錄，短的咨詢有二至三次，長期乃達一個學期甚至一年。

根據心理咨詢師回訪情況絕大部分來訪學生都有不同程度的進步;或者成績有所提高；或者情緒有所穩定；或者親子關系日益緊密；更能站在別人的角度去思考問題；還有的學生改變了過去不良的習慣，樹立了頑強拼搏的學習精神，學會了新的學習方法；心理健康狀況得到多角度全方位的提升。鑒于多年的工作經驗以及體驗，凡是有心理問題的孩子都有一個有問題的家庭，因此對于心理問題比較嚴重的學生又需要其家長配合我們的工作，這就需要對其家長進行心理輔導和建設。經過回訪咨詢過的學生家長以及所在班級班主任，回饋給我的效果都是相當不錯，這都增添了我工作的信心以及工作的幸福感。

孩子心理咨詢疏導范文第2篇

青梅竹馬的愛情也會亮紅燈

趙煥然和陳靜的婚姻走到頭了。

他們曾是青梅竹馬，兩家是關系非常好的鄰居，家人曾開玩笑說要給兩個人定娃娃親。那時候，陳靜是班里的班長，不僅學習成績好，各方面都很優秀。趙煥然雖然聰明，卻調皮搗蛋，總打架惹事。老師讓陳靜幫助趙煥然，可兩個人脾氣都不好，不是發生激烈爭吵，就是陳靜被趙煥然氣得哭鼻子。

后來，因為平房拆遷，兩家搬到了不同的地方，從此斷了聯系。

一晃兒20多年過去了，陳靜大學畢業后到一家國企做行政管理。她的工作作風潑辣嚴厲，員工都很怕她。由于忙事業，又心高氣傲，陳靜的愛情還是空白。父母為她的婚姻大事操碎了心，經常帶著陳靜的資料到公園里替她相親。

一天，老兩口又來到公園，竟然碰上了多年不見的老鄰居―趙煥然的父母，雙方都倍感親切。在聊天中得知，趙煥然的父母也是來幫兒子相親的。趙煥然如今自己開了一家快遞公司，事業做得風生水起。想起以前說過要給兩個孩子定娃娃親的玩笑，如今又在這相親的地方偶遇，兩家人似乎覺得這也是一種緣分，便有意要撮合這對年輕人。

陳靜最初有些抵觸，但禁不住父母嘮叨，陳靜答應先見見。

一見面，讓陳靜大為意外，如今的趙煥然一表人才，說話做事都特別有風度，這讓陳靜頓生好感。陳靜也不再是以前那個潑辣稚嫩的小女孩，身上的優雅、干練，讓趙煥然一見傾心。

那之后，兩個人開始交往，很快就結了婚，一年后，生下了兒子多多。

多多的到來為這個家帶來許多歡樂，小夫妻倆剛開始很是幸福。可時間一長，陳靜和趙煥然就漸漸有了矛盾和隔閡。趙煥然仿佛換了個人一樣，他常常會因為一點兒小事就跟陳靜大吵大鬧，在陳靜眼里，他已經變成一個心胸狹隘、小肚雞腸的男人。更讓陳靜無法忍受的是，趙煥然常常無端懷疑自己對他不忠、有外遇，時不時就偷偷查看她的微信。

趙煥然對陳靜也有諸多不滿，覺得她脾氣太大、管太多，不讓自己抽煙、喝酒，還不許他隨便交朋友。慢慢地，兩個人的矛盾越來越多，誰也不讓誰。“戰事”從最初的爭吵不斷，慢慢發展到趙煥然頻頻動手。有好幾次，多多都被嚇得哇哇大哭。有一次，忍無可忍的陳靜抱著多多回了娘家，說什么都要跟趙煥然離婚。雙方老人苦口婆心勸說陳靜，希望她再給趙煥然一次機會。最終，趙煥然跑去道歉，才把陳靜接回了家。

可陳靜回家沒消停幾天，兩個人又吵起來，在孩子教育問題上，他倆分歧很大。多多剛上小學一年級，在學校經常調皮搗蛋、欺負別的同學，老師多次向陳靜告狀。陳靜覺得“事情很嚴重”，不能讓多多像趙煥然小時候那樣沒規沒矩，就帶著多多去向同學賠禮道歉。但趙煥然不以為然，覺得陳靜小題大做。更讓陳靜不能接受的是，有一次多多被別的同學欺負了，趙煥然知道后，竟然憤憤地對多多說：“我沒有你這樣的熊孩子，明天我跟你去學校，你給我打回去。”

第二天早上，趙煥然以老師請家長為由，騙開門衛，帶著多多找到那個孩子，讓多多跟對方打架。幸虧老師及時發現，阻止了兩個孩子。陳靜得知后，大為惱火，和趙煥然大吵了一架：“有你這樣當父親的嗎？你這樣做會把孩子毀掉的！”趙煥然理直氣壯地反駁：“多多欺負別人，老師就來告狀。可多多被人欺負，老師怎么不管了？我是在培B多多怎么能做一個男子漢。”那天，兩個人又大吵了一架。

矛盾多了，爭吵多了，兩個人都累了。心煩的陳靜一次次帶著孩子回娘家，又一次次被老人勸回來、被趙煥然接回來。

但時間一長，趙煥然架也懶得吵了，經常以公司業務繁忙為由夜不歸宿，即使回家也很少跟陳靜說話，只偶爾陪多多玩一會兒。陳靜也懶得搭理他，兩個人之間的話越來越少，更別提夫妻生活了。這樣的生活維持了一年，有一次，陳靜跟閨蜜聊天時說起來，閨蜜跟她說：你們這是家庭冷暴力。陳靜一聽，驚呆了，沒想到她和趙煥然“互不干擾”也屬于家庭暴力。

法律點：很多人都知道家庭暴力，卻不知道家庭冷暴力，那么，冷暴力是否也屬于家庭暴力？

所謂“家庭冷暴力”，是指夫妻雙方產生矛盾時，態度冷漠、漠不關心對方，將語言交流降到最低限度，停止或敷衍性生活，懶于做一切家務等非正式暴力行為。家庭冷暴力實際上是一種精神虐待，夫妻雙方都是冷暴力的受害者，常常兩敗俱傷，甚至還會不經意地將冷暴力蔓延到孩子身上，對孩子的傷害更是隱性的、巨大的。需要注意的是，家庭冷暴力在司法實踐中因證據問題，比較難認定，是家事案件審判的難點。

雖然為了孩子，陳靜勉強維持著婚姻，但她卻慢慢發現：多多并沒有因為擁有一個完整的家而感到快樂和幸福，而是變得非常敏感，對家里的氛圍也異常警覺。他還很沉默，沒有一般孩子的喜怒哀樂，對他人也是漠不關心……

陳靜突然意識到，為了孩子勉強維持的這段婚姻，對孩子其實也是傷害，她決定盡快跟趙煥然離婚。

孩子歸誰撫養才有利于孩子

健康成長

陳靜訴至法院，要求離婚，而受理的法院正好是家事案件審判改革的試點單位，成立了專門的家事法庭，制定了家事案件心理疏導制度。

法律點：什么是家事案件心理疏導制度

法院針對具體案情，在獲得家事案件當事人同意后，委托專業的心理咨詢師為有需要的當事人提供免費的心理疏導服務，積極幫助當事人疏導不良情緒，引導當事人妥善處理家庭矛盾，出具《家事糾紛心理疏導情況登記表》《家事糾紛心理疏導情況反饋表》等材料，可以作為法院審理家事案件的參考。

陳靜和趙煥然通過專業心理咨詢師的心理疏導，明白彼此的感情確已破裂，分手也是對彼此負責的正確選擇，都表示同意離婚。但在孩子撫養權的問題上發生了爭執，他們都說對方性格不好，不利于孩子的成長。那么，多多到底歸誰撫養好呢？

在心理咨詢師的建議下，對雙方啟動了心理測評，針對當事人的心理健康狀況、對未成年子女成長的影響等進行綜合評估，評估的結果為陳靜更適合撫養多多。心理咨詢師還把評估的依據和道理耐心地給陳靜和趙煥然做了解答。趙煥然聽得心服口服，最終又經法官做工作，趙煥然和陳靜達成調解，放棄了孩子的撫養權。陳靜表示，趙煥然可以隨時探望孩子。

律師提醒

日子沒法好好過了，但婚還可以好好離，這樣的分手不僅對夫妻倆好，對孩子也好。在家事案件中，啟動心理測評，可以將許多主觀認識和“各說各話”，變成客觀評估，讓當事人口服心服。

李軍

北京市律師協會婚姻與家庭委員會副主任，北京易和所律師。010 6489 2999

孩子心理咨詢疏導范文第3篇

本學期，心理健康教育工作室將通過宣傳欄、“陽光信箱”、“陽光小屋”以及與校園廣播站的《心靈之聲》欄目等宣傳方式，擴大心理健康教育工作的影響。吸引更多學生走進心理健康教育工作室，及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

二、積極有效地開展個別心理咨詢工作。

本學期，心理健康教育工作室將設立“心理咨詢日”、“陽光信箱”，并制訂咨詢員值班制度，加強“陽光信箱”管理，落實來信回復制度。每周星期三下午四點到五點開一次“陽光信箱”，并指定咨詢室負責教師進行信件回復，做到來信及時回復。充分發揮心理咨詢的作用，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，咨詢教師在交流中應給予熱情真誠的啟發引導，讓學生將心理不愉快的感受盡情地訴說。充分發揮紅領巾播音室“心靈之聲”欄目的作用，對學生存在的共性和個性的心理問題進行解答。

本著家校教育協同合作的理念，本學期，心理健康教育工作室將協同少先隊大隊做好與社區、家長同心共崗的“三位一體”教育網絡，積極動員與爭取家長的配合與支持，暢通與建立有利于學生發展的理性社會系統。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩固。全方位啟發學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。

心理咨詢的方式有：電話咨詢、書信咨詢、網絡咨詢、面對面交流等。

心理健康教育工作室每周星期四下午四點到四點四十集中對學生開放。

地址：學校教學樓二樓英語組辦公室，小學生心理健康教育工作室、

三、開設心理講座，加強對師生的心理指導

本學期，心理健康教育工作室將從不同年級的學生特點出發，每學期舉辦一次心理健康教育講座及心理咨詢專場活動，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題。如“什么是健康的心理”“成長中的心理衛生”知識講座、“考試情緒的調適”輔導和“小學生消費心理輔導”等進行心理疏導。

鑒于當前學生中產生一些心理障礙有不少是師源性的，而近年來經調查，教師的心理健康狀況也不容樂觀，為豐富教師的心理知識，提高心理學涵養和科研意識，因此，本學期，心理健康教育工作室在加強對學生的心理疏導的同時，也將關注教師這個群體，適時請進心理專家來傳授經驗，針對難點熱點的心理現象、問題開展講座。幫助教師加強對自我心理行為的控制和調節，保持健康積極的心理狀態，以促進發展良好的師生關系，不斷完善、提升自我，達到良性循環。

四、加強學生的心理健康教育工作室建設

本學期工作重點是搞好心理健康教育工作室建設，制定各種管理制度，布置好心理健康教育工作室，添加有關設施設備，收集整理相關材料和書籍，完善心理健康教育工作室的檔案資料：①學生心理調查記錄表；②個案記載與分析；③《心靈之聲》廣播稿、講座稿、學生來信；④心理健康教育科研文件、論文、課題。保證心理咨詢工作的延續性。在此基礎上，在下學期對學生進行心理健康狀況的抽樣摸底測試，并認真進行分析總結，及時向學校進行反饋，并逐步為每個受訪學生建好心理檔案，從而為以后教育工作提供方向和依據。

五、加強網站“陽光小屋”欄目建設，充分發揮網絡交流平臺作用

在心理健康教育過程中合理有效地利用互聯網，不僅可以改變傳統的教育模式，而且將會促進教育觀念、教育思想的轉變。互聯網的應用，不僅可以大大拓展教師和學生的視野及交流空間而且有利于培養學生多維度的心理，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應現代社會的能力。本學期，學校網站將開辟“陽光地帶”欄目的建設，這將充分發揮我校心理健康教育的優勢和輻射作用。

1、建設師生互動交流平臺。

2、加強交流與學習。

網上咨詢是具有保密便捷的特點，當前一種比較讓人接受的方式，充分利用網絡資源，創建并維護好網絡的心理咨詢室也是本學期我們努力的一個方向，利用這一類的咨詢方式，可以盡可能快地為孩子們提供幫助，使學生意識到這些咨詢不僅僅是擺設，讓學生感受到心理咨詢老師的真誠，也可以讓學生在網絡上暢所欲言相互鼓勵支持，從而敞開心扉，積極咨詢，最后達到互助自助的效果。

孩子心理咨詢疏導范文第4篇

通過心理咨詢師的學習我深刻地體會到人生最難征服的是自己。因此，我為自己確立了下一階段的奮斗目標：完成心理咨詢師學習，做一名合格的咨詢師；在社區衛生站開辦心理健康講座，協助一些患者進一步解決心理上的困惑。

我深知要完成這些目標，需要克服種種困難。我覺得自己需要加強的五個方面是：1、完善人格，保持積極向上的人生觀。2、繼續堅持閱讀，從而使個人修養、精神境界不斷提高。3、生活中更多的做好自己，關心家人，幫助朋友，從而快樂自己。4、更多的學會取與舍，得與失，真正做到心態平和，寬容他人，善待自己.

（二）個人人格類型的描述

我的性格總體是外向、熱情、好強、獨立、親和力強，常常有反抗意識，喜歡堅持自己的觀點，但善解人意；喜歡思考，能夠客觀地分析問題，有恒心、有耐性。情緒體驗偏強烈，容易煩惱，我自認為擁有的五個良好品質是：真誠、善良、寬容、積極、堅強。因此我的朋友很多，他們對我的評價是：真誠重感情、外向合群、積極向上，是一個適合做朋友的人。同事們評價我是：性格外向隨和，善解人意，待人真誠，熱情善良，工作能力強，有較強的事業心。

當然我也有我的缺點，愛人及周圍的朋友也曾這樣評價我：有時太追求完美、偶爾有些固執。比較敏感，太在乎別人對自己的看法。

（一）為什么做心理咨詢師

1、從職業經歷看，我有從事心理咨詢工作的基礎

自從1999年畢業從事臨床工作以來，遇到了很多軀體疾病合并心理疾病的患者，認識到心理問題給人們帶來的困擾最終會在健康狀態上得到充分的反應。特別是年到社區衛生站工作以來，更多地和空巢及一些長期患慢性病的患者接觸，另外還有一些人因為退休后心理上的失落產生了自我評價降低的負性情緒。他們特殊生活背景下的一些心理問題再次讓我意識到在社區開展心理健康輔導的必要性。后來我有幸和社區站的同事在工作時間之余參與組織了社區衛生站“陽光聊天室”的工作，那是我接觸心理工作的開始，我們為社區的老年人搭建了交流溝通的平臺，通過組織“話療”、手工制作、書畫才藝交流、集體健身等活動，讓老年人能積極參與群體性的活動，從而增加其心理健康水平。看到老人們的精神狀態有了明顯的改善我們的心理也感到了極大的欣慰。這段經歷，不僅使我和心理健康工作結下了不解之緣，而且讓我愛上了這項工作并決心致力于心理健康方面的實踐和研究。隨著工作的進一步開展我們開始意識到自己的心理知識有些相對“貧血”了。特別是面對一些個案心理疏導時感到有些力不從心了。因此今年在醫院領導的支持下我們參加了心理咨詢師的培訓，雖然剛剛步入心理咨詢的殿堂，卻被它無窮的魅力深深吸引著、感動著。幾個月來，我第一次有針對性地、深入系統地學習了心理學的有關知識，心理咨詢所需要的各種理論知識、操作技能，同時也感受著一些同學深埋于內心的傷痛與淚水；而且目睹著這份傷痛與淚水如何慢慢轉化為勇氣、力量與行動。我自己的內心也在這段日子里發生著空前的變化。

2、從人格和能力看，我具有成為一個合格心理咨詢師的條件

首先，我認為自己具備成為一個合格心理咨詢師的個性品質。我的情感豐富但穩定，處事比較理智，語言表達能力較強，為人隨和熱情具有親和力，尊重他人，而且具有強烈的責任心和愛心。其次，八年的醫務工作培養了我善于思考，關注他人的感受。醫生的角色與心理咨詢師有著相近之處，善用同理心并給予患者真誠、理解和引導。

3、從客觀現實看，我身邊一些人的心理問題令我擔憂

無論是社區中的患者還是周圍面臨巨大工作壓力的同事或者身邊遭受了各種挫折的朋友，心理問題似乎無處不在。在這種現狀之下，我決定學習心理咨詢，如果有條件，希望能在社區開辦心理門診和咨詢熱線，希望能幫他們進行科學的心理疏導，找到自我調節的最佳方式。

4、從未來發展上看，心理咨詢行業的前景對我有很大吸引力

心理咨詢行業在中國還處在起步階段，但它卻具有巨大的發展潛能和空間。我希望自己可以在歷史的潮流中，抓住機遇，在有限的生命里體現個人更大的價值。

（二）從業的特長和方向

1、青少年心理健康咨詢

在今后的咨詢工作中我最希望接待的求助者就是青少年。回顧自己的成長經歷我深深地感覺到孩子的心是最為單純的，沒有攙雜社會大環境的過多洗滌。我愿意幫他們梳理自己的情緒，充分地發現自己。

2、戀愛婚姻咨詢

由于自己的戀愛經歷歷程比較長，而且用心的感悟和思索了愛情、婚姻的內涵和真諦，因此希望自己在人生的更多歷練后，能幫助其他朋友建立愛人之間溝通的有效方法，順利地尋找到自己停靠的港灣。

（三）從業期待

1、期待求助者能夠給予我信任，肯定咨詢師的工作價值。

2、期待自己成為一名優秀的心理咨詢師，期待我幫助過的求助者能夠健康快樂地生活。

3、期待可以成立一個社區心理咨詢門診。

（四）從業的影響因素

1、人格特征的影響

自身的人格特征還不十分完善，敏感、情緒化、感性的個性特征有時會在咨詢工作中產生不良的影響，我經常出現在給某些特定的病人做完分析治療后，有壓抑或者不舒服的感覺，或試圖在咨詢的范圍之外去幫助病人。

2、職業習慣的影響

長期從事醫生工作，更習慣于以醫生的角度和口氣說服教育，也許會在今后的咨詢過程中無意識的體現出來，影響咨詢效果。

3、自身修養發展的影響

孩子心理咨詢疏導范文第5篇

[關鍵詞]　妊娠；心理健康；心理疏導

[中圖分類號]R714　[文獻標識碼]A　[文章編號]1007－8517(2011)13－0069－01

預防疾病，保持身體健康，已受到人們的普遍重視，但對健康的理解常出現偏誤，以為身體不患疾病就是健康。世界衛生組織把健康的概念定位為不但沒有身體缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態和社會適應能力。妊娠是正常的生理現象，大多數婦女是高高興興地積極準備迎接小生命的誕生，但也應注意妊娠帶來的心理變化。醫學心理學及精神病理學認為婦女在生理變化期間所表現的心理癥狀，一般均不屬于病變，而屬于正常的生理反應。但是妊娠婦女嚴重或相對較為持續的心理變化、心理癥狀或心理障礙便會導致圍生期和產褥期的某些病理性臨床問題，如流產、早產、妊娠劇吐、妊高癥等，有研究顯示，不良的社會因素可增加助產率和產后出血率，孕婦焦慮、恐怖、抑郁與無產科指征的剖宮產率增加有關。因此，關注妊娠婦女的心理變化，提供心理咨詢及指導，滿足其心理要求，勢必會降低心理障礙的發生率，從而降低圍生期并發癥，提高圍生期保健質量。

1、妊娠婦女常見的心理問題

1.1　對妊娠分娩的認知缺陷妊娠是一種生理過程，婦女妊娠后，在一定程度上調動了機體各系統的功能，使身體處于最佳狀態，利于胎兒的生長發育，一般是不會對身體造成危害的，但由于受傳統觀念的影響以及對妊娠生理知識的欠缺，有的婦女對妊娠后的身體不適如惡心、嘔吐等缺乏正確的認識，以為自己生病了，希望得到更多的關心及照顧，有些婦女過分關注自己身體的變化，稍有不適就產生焦慮及恐懼等不良情緒。同時，在我國目前的人口政策下，對孩子的健康、智商期望值都特別高，來自家庭和社會的壓力大大增加了孕婦的心理負擔，從而出現恐懼、緊張、焦慮等不良情緒。

1.2　對胎兒性別及發育狀況的焦慮生男還是生女是妊娠婦女及其家屬極為關注的問題，許多人在孕期就想方設法去檢查，特別是丈夫是獨子或在重男輕女較為嚴重的農村，孕婦要承受來自家庭和社會的巨大壓力，終日為胎兒性別焦慮不安。此外，大多數妊娠婦女普遍為自己所懷的孩子是否正常、是否存在生理缺陷、將來是否聰明等產生焦慮情緒。

1.3　對分娩過程的恐懼分娩是一個正常的生理過程，分娩陣痛對一個正常的孕婦一般是可忍受的，但部分妊娠婦女由于受“生兒如過鬼門關”等傳聞的影響，以及影視作品過分渲染分娩痛苦的誤導，使妊娠婦女尤其是初產婦對分娩產生害怕和恐懼而出現依賴性強，有的時候感到悲喜交加，不知所措的情況。

2、對妊娠婦女進行心理疏導的對策

2.1　創建以人為本的產科服務模式

自然分娩是人類繁衍生息的自然過程，孕婦由于生理和心理的變化，使她們比孕前更需要親人的關愛，在醫院特別渴望得到醫務人員的照顧。因此，醫療服務質量的高低、醫患關系的好壞將直接關系到孕婦的心理氣氛和情緒反映。創建以人為本的產科服務，建立良好的醫患關系，并根據孕婦不同的心理問題采取不同的方式加以疏導，對有效地消除孕婦心理上的焦慮、恐懼等問題，保證孕產婦分娩的安全與健康具有積極的促進作用。

2.2　加強圍產期管理，重視妊娠婦女的心理疏導分娩以及優生優育知識的普及，無疑是一種較好的舉措。在我國，許多醫院和婦幼保健系統都辦有孕婦學校、準媽媽培訓班，這一措施對安全分娩、科學育兒起到了很好的促進作用。但從實際需求看，僅有對妊娠、分娩常識的了解還不夠，它不能對孕產婦的心理起到疏導作用。在實際工作中，有的人認為產科工作量大、醫生少，加之產科病人病情變化快，沒有時間進行心理疏導，所以，往往忽視孕婦的心理需求。然而，重視孕婦的心理疏導，對預防難產、產后出血、產后精神病的發生有著極其重要的作用。因此，醫護人員須認真學習心理知識，掌握和運用心理學的知識和技能，幫助那些有心理障礙的孕產婦，使她們得到及時的心理治療。有條件的醫療保健機構還應建立孕產婦心理咨詢和心理治療門診，使孕婦從懷孕開始到產后保健都能獲得良好的心理指導，保持穩定的心理情緒，順利度過圍產期。

2.3　注意消除性別歧視部分妊娠婦女由于過分看重胎兒性別而顧慮重重，特別是一些希望生男孩的產婦，分娩后一聽說是女孩就表現情緒低落，影響了子宮收縮，造成產后大出血甚至引發其他嚴重的疾病。因此，在對孕婦進行疏導中，還應重視來自社會文化中男尊女卑思想的影響。要引導和幫助孕產婦及其親屬，讓他們明確知道，生男生女是由男方決定而不是由女方的科學知識，男孩女孩都是家庭的主人、國家的棟梁，都能為家庭和國家做出應有的貢獻；同時，幫助產婦樹立自尊、自強、自信、自立的精神，以盡可能減少不良因素對孕婦的影響。

總之，隨著醫學服務模式的轉變，新世紀的產科醫學對心理咨詢及心理治療越來越重視，而做好妊娠婦女的心理疏導對優生優育和母嬰身心健康的作用將會越來越受到人們的關注，不僅醫學保健人員要掌握和運用，還應遍及到廣大孕產婦及其家庭中，我們要抓好三個環節的工作：①實行孕產婦系統的三級管理；②孕早期建立保健手冊；③加強對高危妊娠的篩查、監護及管理，積極治療合并癥，以減輕孕婦的心理負擔，使其健康、順利度過妊娠期。

參考文獻

[1]張志誠，f臨床產科學[M].天津：天津科學技術出版，1999：67