藝術(shù)教育空乘與禮儀

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藝術(shù)教育空乘與禮儀范文第1篇

關(guān)鍵詞：做學(xué)教合一 中職數(shù)控職業(yè)課程 課程開發(fā)

課　題：本文系第三期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)資助課題《基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)課程課例開發(fā)和實(shí)踐研究》（編號(hào)ZZZ3）研究成果。

目前我國(guó)中職專業(yè)課程體系是按照學(xué)科式將同一專業(yè)不同課程按照門類順序進(jìn)行排列。這樣的課程體系對(duì)邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生是比較恰當(dāng)?shù)模珜?duì)于邏輯思維能力偏弱的大部分中職學(xué)校學(xué)生卻是不合適的。筆者學(xué)校在數(shù)控專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)陶行知先生“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想，重構(gòu)綜合職業(yè)能力導(dǎo)向的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)中職數(shù)控專業(yè)技術(shù)邏輯課程體系，打造職業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)控專業(yè)課程有效教學(xué)。

一、概述

基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程是以數(shù)控專業(yè)職業(yè)為主線，將數(shù)控專業(yè)理論與職業(yè)技能相融合，學(xué)生所做（職業(yè)技能）與所學(xué)（專業(yè)理論知識(shí)）密切聯(lián)系。通過校企合作、產(chǎn)教融合，以企業(yè)典型數(shù)控加工產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在真實(shí)的工作情境中以“做”字當(dāng)頭、“學(xué)”貫始終、相機(jī)而“教”的策略實(shí)施職業(yè)技能、專業(yè)理論教學(xué)，以勞動(dòng)技能、勞動(dòng)責(zé)任、勞動(dòng)秩序、關(guān)鍵能力等基本勞動(dòng)要素實(shí)施職業(yè)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在掌握職業(yè)技能的同時(shí)掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力達(dá)到職業(yè)崗位要求。

二、基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程特點(diǎn)

基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程是根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，從職業(yè)層面構(gòu)建理實(shí)融合的項(xiàng)目化教學(xué)體系，是由一系列職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)（項(xiàng)目）組成，通過工作任務(wù)（項(xiàng)目）將職業(yè)課程所需理論知識(shí)和實(shí)踐技能聯(lián)系在一起，實(shí)施理實(shí)融合的項(xiàng)目化教學(xué)。

基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程是體驗(yàn)的課程，是被教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到、感悟到、領(lǐng)悟到、思考到職業(yè)需求的課程。它的學(xué)習(xí)過程就是工作過程，在真實(shí)的工作情境中，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)職業(yè)需求。

三、基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)是按照技術(shù)邏輯建構(gòu)的。通過對(duì)課程學(xué)習(xí)共同體的分析、對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析、對(duì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的深度調(diào)研確定學(xué)生所需擁有的數(shù)控專業(yè)綜合職業(yè)能力要求后進(jìn)行構(gòu)建的。

對(duì)于中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生而言，需要擁有行業(yè)通用能力（識(shí)讀圖樣的能力、手工加工能力、普通機(jī)床操作和加工能力等）和職業(yè)特定能力（數(shù)控機(jī)床操作和加工能力、手工和自動(dòng)編制數(shù)控加工程序的能力等）。因此中職數(shù)控專業(yè)課程應(yīng)該是在職業(yè)技能（鉗工、車工、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心）基礎(chǔ)之上融合專業(yè)理論知識(shí)（機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等）形成的，其體系結(jié)構(gòu)是由一系列職業(yè)課程（鉗工、車工、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心）組成。

四、基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程的開發(fā)

1．基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程內(nèi)容的開發(fā)

職業(yè)課程內(nèi)容的開發(fā)是基于職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，通過校企合作，確定一系列能夠在學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源下完成的數(shù)控加工中具有代表性的典型產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為職業(yè)課程的載體，它應(yīng)該具有用于學(xué)習(xí)一定的職業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)的功能，同時(shí)又能與職業(yè)崗位結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)職業(yè)崗位需求的做與學(xué)統(tǒng)一。

2．基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程實(shí)施的策略

基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程的實(shí)施需要在校企合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建真實(shí)的工作情境，通過工作任務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，通過完成工作任務(wù)讓學(xué)生的能力達(dá)到工作崗位職業(yè)能力要求，達(dá)成提升學(xué)生綜合能力的職業(yè)課程目標(biāo)。

職業(yè)課程實(shí)施的策略有很多。基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程的實(shí)施應(yīng)該從創(chuàng)造良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、有機(jī)融合理論實(shí)踐知識(shí)等方面來注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)課程的有效教學(xué)。

首先是班級(jí)文化企業(yè)化。班級(jí)文化以其無形的控制力、感染力、凝聚力，規(guī)范著師生的思想作風(fēng)和行為傾向，對(duì)學(xué)生的工作學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣、道德情操等方面潛移默化地發(fā)揮著其特有的作用。班級(jí)文化企業(yè)化，能夠使學(xué)生在充滿希望、合作、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)工作，對(duì)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成起到積極引導(dǎo)的作用。

其次是教學(xué)過程工作化。職業(yè)課程的教學(xué)過程是教師（師傅）根據(jù)職業(yè)要求和學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)崗位需求，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)的過程。因此職業(yè)課程的教學(xué)過程就是工作過程的再現(xiàn)，它是讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中通過做中學(xué)、學(xué)中做掌握職業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)，感受職業(yè)崗位要求，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)職業(yè)課程學(xué)習(xí)的意義，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目的，提升學(xué)生職業(yè)能力。

最后是項(xiàng)目完成理實(shí)一體化。職業(yè)課程的每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目都需要一定的職業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)的掌握才能完成。基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施是圍繞“做”來訓(xùn)練職業(yè)技能和傳授相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，通過“做”字當(dāng)頭、“學(xué)”貫始終、相機(jī)而“教”將職業(yè)技能與專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)融合，讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)課程的有效教學(xué)。

3．基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程的評(píng)價(jià)

基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在工作學(xué)習(xí)過程中解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、良好的心理素質(zhì)與積極的工作學(xué)習(xí)態(tài)度等方面作出的職業(yè)能力評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括職業(yè)崗位的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)責(zé)任、勞動(dòng)秩序、關(guān)鍵能力等相關(guān)的基本勞動(dòng)要素。

基于“做學(xué)教合一”理念的中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)課程評(píng)價(jià)的過程是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程。在評(píng)價(jià)過程中通過教師指導(dǎo)性職業(yè)能力評(píng)價(jià)和學(xué)生自主性職業(yè)能力評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自身的職業(yè)能力，幫助學(xué)生明確努力的方向。通過組間和組內(nèi)職業(yè)能力評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

藝術(shù)教育空乘與禮儀范文第2篇

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 教學(xué)平臺(tái) 實(shí)踐教學(xué) 課程改革

資助項(xiàng)目：供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)“理實(shí)一體化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用（黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目：No.JG2012020792）

1 引言

據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）等相關(guān)文件精神和我院示范性專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵要求，開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實(shí)力的重要舉措；是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。為進(jìn)一步推動(dòng)該項(xiàng)工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高職辦學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用能力。

2 國(guó)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及使學(xué)生成為一個(gè)復(fù)合型人才都具有特殊作用。在傳統(tǒng)的高等教育中，不重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，更不可能特別關(guān)注學(xué)生觀念、能力、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，因此，在教育教學(xué)中就容易忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)一直以來就是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，并且存在著一系列問題，這些問題反過來又制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。因此，如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合是當(dāng)前亟待解決的問題。

3 理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的模式

要解決高校教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，就要實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)。理實(shí)一體化教學(xué)即以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體、以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)，開展“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)實(shí)踐。換句話說，就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)的“教、學(xué)、做”合一。

構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)，最好最有效的途徑是校企合作。校企合作通過學(xué)校和企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。合作模式可以靈活多樣，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。理實(shí)一體化教學(xué)的模式有多種，現(xiàn)結(jié)合我校供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的實(shí)際情況介紹幾種模式如下：

3.1產(chǎn)學(xué)研模式

發(fā)揮學(xué)校專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走“利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)辦專業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的新思路，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。

3.2共建校外實(shí)習(xí)基地

學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會(huì)、了解企業(yè)的重要陣地，而且學(xué)校可以利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)專業(yè)教師技能提高；基地也可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。

3.3訂單合作模式

招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂委培用工協(xié)議，錄用時(shí)與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)掛鉤，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)；具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。

3.4工學(xué)交替模式

是依據(jù)企業(yè)用工需求，向?qū)W院發(fā)出用人訂單，并與學(xué)院密切合作，校企共同規(guī)劃與實(shí)施的職業(yè)教育。其方式為學(xué)生在教室上理論課，在實(shí)訓(xùn)車間或企業(yè)車間接受職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，再回到教室學(xué)習(xí)理論知識(shí)，如此交替進(jìn)行。

3.5教學(xué)見習(xí)模式

是學(xué)生通過一定的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營(yíng)理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，到合作企業(yè)對(duì)企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩與學(xué)習(xí)；并安排學(xué)生實(shí)地參與相關(guān)工作、親自動(dòng)手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識(shí)，有效增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、就業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。

3.6頂崗實(shí)習(xí)模式

頂崗實(shí)習(xí)，即學(xué)生前兩年在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

4 理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)例

我校供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)將以上幾種模式有機(jī)地結(jié)合了起來。在校內(nèi)建立了具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室4個(gè)、實(shí)訓(xùn)車間3個(gè)，并開發(fā)建設(shè)完成了實(shí)訓(xùn)室功能一體化軟件管理系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)室包括供熱工程實(shí)訓(xùn)室、給排水工程實(shí)訓(xùn)室、通風(fēng)與空調(diào)工程實(shí)訓(xùn)室和工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)室；實(shí)訓(xùn)車間包括管鉗工實(shí)訓(xùn)車間、焊工實(shí)訓(xùn)車間和通風(fēng)工實(shí)訓(xùn)車間。同時(shí)將校供暖鍋爐房、游泳館、教學(xué)樓車庫(kù)等場(chǎng)所定為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在具備這些硬件的基礎(chǔ)上，定期聘請(qǐng)企業(yè)專家來校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)。與中建集團(tuán)、中鐵集團(tuán)、省安裝公司、省熱力公司等多家知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期的“產(chǎn)、學(xué)、研”合作關(guān)系，建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)行了對(duì)學(xué)生的訂單培養(yǎng)。企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)，參與培養(yǎng)方案的制定和修改，定期派專家到學(xué)校來授課，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，并在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行全過程全方位指導(dǎo)。學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的一體化。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到室內(nèi)供暖工程時(shí)，先到學(xué)校教學(xué)樓車庫(kù)和教室內(nèi)參觀學(xué)習(xí)室內(nèi)供暖系統(tǒng)的形式，然后回到課堂梳理知識(shí)點(diǎn)，再到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行散熱器組裝的實(shí)際操作。通過這樣一個(gè)循環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在實(shí)踐過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己哪方面的專業(yè)知識(shí)需要補(bǔ)充，在接下來的學(xué)習(xí)中就會(huì)更明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力。

藝術(shù)教育空乘與禮儀范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職教育；空乘乘務(wù)；教育教學(xué)；實(shí)訓(xùn)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）15-0221-01

一、空中乘務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的空中乘務(wù)專業(yè)最早開辦于1999 年。最初全國(guó)僅有幾所民航背景深厚的學(xué)校開設(shè)該專業(yè)，但隨著我國(guó)民航業(yè)的發(fā)展和我國(guó)改革開放的深入，特別是2011年我國(guó)確定了從民航大國(guó)向民航強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略后，空中乘務(wù)專業(yè)呈現(xiàn)出爭(zhēng)芳斗艷、雨后春筍的態(tài)勢(shì)。經(jīng)初步調(diào)研，全國(guó)高職院校的空乘實(shí)踐教學(xué)可以說參差不齊，差別較大。其基本現(xiàn)狀可以分為以下幾類：

第一類，民航系統(tǒng)所屬院校高職層次空乘專業(yè)院校。這幾所學(xué)校依托行業(yè)背景，建有一流的民航實(shí)訓(xùn)基地。近些年隨著對(duì)空乘專業(yè)技能訓(xùn)練的重視，這些民航直屬院校也擁有雄厚的師資儲(chǔ)備，因此空乘實(shí)訓(xùn)效果是很好的。

第二類，有償使用民航企業(yè)培訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高職院校。這部分院校沒有自己的空乘實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也不打算建設(shè)，它們采取與民航企業(yè)簽訂協(xié)議，依托企業(yè)現(xiàn)有的乘務(wù)員培訓(xùn)基地，有償使用其實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。這些院校的學(xué)生雖然有一流的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，但由于借用別人的基地，使用費(fèi)用較高，在實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)安排上都受制于人，因此常常出現(xiàn)壓縮實(shí)訓(xùn)課程的情況。

第三類，依托航空培訓(xùn)企業(yè)，校企共建實(shí)訓(xùn)設(shè)施，滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需要的部分高職院校。校企共建模擬客艙、乘務(wù)員培訓(xùn)與測(cè)試中心等實(shí)訓(xùn)室，專業(yè)實(shí)訓(xùn)由企業(yè)培訓(xùn)教師進(jìn)行。這些院校提供場(chǎng)地及其他硬件，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在統(tǒng)一培訓(xùn)教師下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，總體效果較好。但學(xué)校缺乏自有教師，缺乏實(shí)訓(xùn)的靈活性、及時(shí)性和針對(duì)性。

第四類，依靠培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高職院校。部分空乘高職院校沒有專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，集中將學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)安排在一個(gè)學(xué)期赴企業(yè)培訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)，將專業(yè)技能訓(xùn)練完全交給培訓(xùn)企業(yè)。這些院校，學(xué)生實(shí)訓(xùn)費(fèi)用高，課程安排受制于企業(yè)，學(xué)習(xí)效果難免差強(qiáng)人意。

二、空中乘務(wù)專業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)建

空中乘務(wù)專業(yè)培養(yǎng)出更多更好的空乘人才，就必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

要從行業(yè)崗位能力素質(zhì)需要設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐`教學(xué)體系。各航空公司空中乘務(wù)的崗位能力要求大體是相通和相同的。行業(yè)崗位的性質(zhì)決定了專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，這是構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本前提和要求。為了能夠?qū)崿F(xiàn)上述專業(yè)素質(zhì)和技能的基本目標(biāo)，作為學(xué)校的教學(xué)除了學(xué)習(xí)必要的專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)外，要依據(jù)上述職業(yè)能力的要求，積極構(gòu)建符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。概括地說包括：

1.空乘服務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)。這包括空乘服飾禮儀、空乘舉止禮儀、空乘容妝禮儀、空乘溝通禮儀、空乘交際禮儀、空乘服務(wù)禮儀等。這些實(shí)訓(xùn)離不開專門的禮儀實(shí)訓(xùn)室和必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和條件。

2.英語與第二外語（小語種）聽說能力實(shí)訓(xùn)。空中乘務(wù)專業(yè)的外語聽說訓(xùn)練十分重要，這主要有兩個(gè)原因。一是該專業(yè)的學(xué)生大都為藝術(shù)類生源，文化課特別是外語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度普遍較差； 二是外語對(duì)空中乘務(wù)服務(wù)工作十分重要，這從近些年來航空公司招聘的基本條件的變化可以清楚地看到，許多航空公司將外語的資格證書或?qū)ν庹Z成績(jī)作為重要的招聘條件。為此，針對(duì)外語實(shí)訓(xùn)的要求和實(shí)際，實(shí)訓(xùn)要做到加大時(shí)間，長(zhǎng)流水不斷線； 同時(shí)應(yīng)適當(dāng)降低難度，針對(duì)實(shí)際，循序漸進(jìn)。

3.中文語言表達(dá)和寫作實(shí)訓(xùn)。主要包括3個(gè)方面的具體訓(xùn)練： 一是播音的訓(xùn)練，如何讀音標(biāo)準(zhǔn)，如何做到聲情并茂，流暢、悅耳； 二是客艙服務(wù)的播音訓(xùn)練； 三是常用應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。

4.人際交往與溝通能力的實(shí)訓(xùn)。高校大學(xué)生普遍存在的二大弱勢(shì)之一就是不會(huì)與人溝通，不會(huì)與人交往，不會(huì)說話辦事。

5.空乘客艙服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)。這涉及到整個(gè)飛行過程流程服務(wù)技能的訓(xùn)練，是專業(yè)核心技能，需要在行業(yè)專職教師的精心指導(dǎo)下嚴(yán)格訓(xùn)練、考核。

6.航空安全救護(hù)的實(shí)訓(xùn)。該項(xiàng)訓(xùn)練需要很專業(yè)的設(shè)備和專業(yè)的師資人員，條件要求和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)高，特別是逃生訓(xùn)練一般學(xué)校難以進(jìn)行。但可以進(jìn)行一些必要的機(jī)上旅客醫(yī)學(xué)救護(hù)方面的基本訓(xùn)練，如血壓、跌打包扎、常見疾病、心肺復(fù)蘇等，也是十分必要的。

7.計(jì)算。

三、空中乘務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與思考

高職空乘教學(xué)主要包括兩個(gè)方面： 一是知識(shí)理論的教學(xué)，大都在課堂進(jìn)行； 二是素質(zhì)技能的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)，大都在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。職業(yè)素質(zhì)和技能關(guān)系到學(xué)生勝任空中乘務(wù)工作和未來一時(shí)間內(nèi)持續(xù)發(fā)展，為此要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

藝術(shù)教育空乘與禮儀范文第4篇

關(guān)鍵詞：空乘專業(yè)；口語表達(dá)；實(shí)訓(xùn)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）33-0333-02

航空服務(wù)業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)核心能力的需求，要求提高高職空乘專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力。為填補(bǔ)航空服務(wù)業(yè)人才缺口，很多高職院校開設(shè)了航空服務(wù)專業(yè)。然而，一方面航空服務(wù)業(yè)的發(fā)展需要大量的應(yīng)用型人才，另一方面高職院校培養(yǎng)的航空服務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生卻難以滿足用人單位的需求。造成這種勞動(dòng)力素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的原因是多方面的，但主要是畢業(yè)生的職業(yè)核心能力不高，而語言表達(dá)能力不強(qiáng)則是最突出的一個(gè)方面。

一、空乘專業(yè)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的必要性

空乘專業(yè)口語實(shí)訓(xùn)的目的，在于通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使學(xué)生掌握較多的口語表達(dá)的知識(shí)和技能，提高他們的語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，在未來的工作中更好地服務(wù)和發(fā)展。因?yàn)椋娇展緦儆诜?wù)行業(yè)中的標(biāo)志行業(yè)，空乘又是一個(gè)高層次的管理崗位，對(duì)空乘人員的素質(zhì)要求很高，語言表達(dá)又是其核心能力，往往通過面試或晉級(jí)比賽的形式選拔人才，沒有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力很難進(jìn)入這個(gè)崗位。然而中學(xué)語文教育是應(yīng)試教育，重讀、寫，輕聽、說，這就造成了學(xué)生口語表達(dá)水平較低，和崗位要求嚴(yán)重脫節(jié)的問題。因此，空乘專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)非常必要。

二、空乘專業(yè)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、要求、內(nèi)容

空乘專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)實(shí)訓(xùn)是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生口語運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講與口語的技能訓(xùn)練。主要任務(wù)是使學(xué)生掌握相關(guān)訓(xùn)練科目的語言技巧、具有專業(yè)所需的演講與表達(dá)能力，具備一定的語言應(yīng)變能力。根據(jù)學(xué)生口語表達(dá)中普遍存在的問題，以及學(xué)生就業(yè)后反饋的信息，我確定了空乘專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求：

1.空乘專業(yè)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。空乘專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力的目標(biāo)，是通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口語表達(dá)的基本知識(shí)和技能，提高他們的語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，在未來的工作中更好地進(jìn)行服務(wù)。（1）熟悉相關(guān)的口語表達(dá)知識(shí)；（2）掌握增強(qiáng)勇氣、信心的方法；（3）學(xué)會(huì)有效口語表達(dá)的技巧；（4）掌握系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法。

2.空乘專業(yè)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。（1）內(nèi)容正確，觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到；（2）論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)密，層次清晰；（3）語言準(zhǔn)確生動(dòng)、清晰明亮、自然流暢；（4）感情真摯樸實(shí)，親切感人；（5）態(tài)勢(shì)語言自然、大方；（6）應(yīng)變能力較強(qiáng)；（7）形象端莊大方、自信、禮貌；

3.空乘專業(yè)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力的訓(xùn)練內(nèi)容。練語音，做到語音標(biāo)準(zhǔn)、清晰、有感染力；練表達(dá)，做到表達(dá)清晰、有條理，反應(yīng)快速靈活；練禮儀，做到自信，禮貌，說話文明，儀態(tài)大方；練膽量，做到發(fā)揮自如，不怯場(chǎng)。

三、空乘專業(yè)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過程最為關(guān)鍵。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生在課堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。所以，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。我在這方面做了如下嘗試：

1.培養(yǎng)興趣、提供示范，增強(qiáng)表達(dá)的積極性，讓學(xué)生想表達(dá)。首先，讓學(xué)生了解口語表達(dá)的魅力，比如讓她們觀看欣賞一些名人的朗誦、著名演講家的演講、一些著名辯手的辯論，甚至說唱藝術(shù)，讓她們?cè)诟袆?dòng)之余，生發(fā)一種表達(dá)的欲望和沖動(dòng)，達(dá)到躍躍欲試、不說不快的狀態(tài)。

2.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹立信心，解除表達(dá)的顧慮，讓學(xué)生敢表達(dá)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語表達(dá)是一種技能，只要具備基本的條件，通過努力誰都可以掌握，沒什么神秘的。同時(shí)讓她們了解一些著名演講家和身邊學(xué)生成功的實(shí)例，鼓勵(lì)他們，最后解除她們表達(dá)的顧慮，如不敢表達(dá)自己的見解，害怕說錯(cuò)了被別人笑話等。

3.營(yíng)造環(huán)境，提供機(jī)會(huì)，使表達(dá)貼近生活，讓學(xué)生真表達(dá)。設(shè)置一些工作、生活場(chǎng)景，讓學(xué)生去應(yīng)對(duì)實(shí)際問題，從而找到身臨其境的感覺。如針對(duì)空乘專業(yè)的學(xué)生，設(shè)定客艙服務(wù)的環(huán)境，讓學(xué)生模擬乘務(wù)員迎接乘客、服務(wù)旅客、應(yīng)對(duì)旅客刁難或投訴等，練習(xí)學(xué)生的語言應(yīng)用、臨場(chǎng)反應(yīng)等，還可以結(jié)合客艙特殊服務(wù)，如節(jié)假日、特殊旅客生日、代表團(tuán)載譽(yù)歸來等場(chǎng)景進(jìn)行演講，讓學(xué)生大膽參與，暢所欲言。

4.目標(biāo)明確，由易到難，設(shè)置課堂表達(dá)訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生會(huì)表達(dá)。培養(yǎng)口語表達(dá)能力必須進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，內(nèi)容和形式要以提高學(xué)生練習(xí)的興趣為目的。以下幾個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)效果明顯。第一階段：用故事、笑話、歌曲等形式進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練。開始可以設(shè)定節(jié)假日飛行的場(chǎng)景，采取講故事、講笑話、唱歌等與旅客聯(lián)歡的形式，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。因?yàn)檫@些形式大家都很熟悉，又不打分，學(xué)生沒有壓力，可以自如地發(fā)揮。這種形式可以讓學(xué)生很快找到上臺(tái)的感覺，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心。第二階段：用客艙播音的場(chǎng)景進(jìn)行語言技巧訓(xùn)練。可以設(shè)定客艙播音的場(chǎng)景，先讓學(xué)生上臺(tái)朗讀播音稿，針對(duì)學(xué)生本人的語言問題進(jìn)行訓(xùn)練，糾正問題。如糾正平翹舌不分、邊音、鼻音不分等語音問題[2]。有文字材料，可以集中注意力，減少心理壓力，逐步消除膽怯，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，同時(shí)播音稿材料較短，易背誦，可以節(jié)省時(shí)間，也便于學(xué)生在任何場(chǎng)合進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)聲、韻、調(diào)、語調(diào)、重音、停頓等表達(dá)技巧，要求做到聲情并茂。可以采取自愿和要求相結(jié)合的方法，先自愿上臺(tái)，對(duì)膽子小、不自信的學(xué)生，要要求她們上臺(tái)，并且多鼓勵(lì)、指導(dǎo)，幫助她們獲得成就感，以消除畏懼和自卑。第三階段：用常規(guī)客艙服務(wù)的場(chǎng)景進(jìn)行態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練。可以設(shè)定客艙常規(guī)服務(wù)的場(chǎng)景，針對(duì)眼神、微笑、動(dòng)作、手勢(shì)、身姿、距離等態(tài)勢(shì)語進(jìn)行客艙常規(guī)服務(wù)訓(xùn)練，如，迎接客人時(shí)，通過問候、詢問座位、存放行李等訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語，做到自然、大方、協(xié)調(diào)、有親和力，從而打造自己良好的服務(wù)形象。第四階段：用客艙演講的場(chǎng)景進(jìn)行思維訓(xùn)練。可以設(shè)定祝賀運(yùn)動(dòng)員載譽(yù)歸來等場(chǎng)景，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演講訓(xùn)練。要做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、語言生動(dòng)，有說服力和感染力，有個(gè)性和風(fēng)度。事先要讓學(xué)生了解演講的基本知識(shí)、演講技巧、演講中要注意的事項(xiàng)，如如何注意儀容儀表，如何運(yùn)用手勢(shì)表情等，然后讓學(xué)生上臺(tái)感受和實(shí)踐。首先讓學(xué)生進(jìn)行命題演講，充分準(zhǔn)備，熟悉內(nèi)容，這樣容易成功，可以給學(xué)生帶來信心。要做到不受環(huán)境的影響，能表現(xiàn)出勇氣和自信，并能比較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和見解。然后師生點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)要以優(yōu)點(diǎn)為主，同時(shí)指出態(tài)勢(shì)語方面的不足，這方面容易改變，學(xué)生容易有成就感。然后進(jìn)行即興演講，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變和語言組織能力，目的是訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生快速構(gòu)思、沉著應(yīng)對(duì)等。在演講前一分鐘宣布演講，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)準(zhǔn)備。要達(dá)到能在各種場(chǎng)合作簡(jiǎn)短的講話，并具有一定的感染力。點(diǎn)評(píng)要指出優(yōu)缺點(diǎn)。第五階段：用客艙特殊旅客服務(wù)的場(chǎng)景進(jìn)行溝通訓(xùn)練。設(shè)定客艙特殊旅客服務(wù)等場(chǎng)景，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行溝通訓(xùn)練。要求服務(wù)溝通能表達(dá)自然、溝通順利、有親和力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，分析解決問題的能力、應(yīng)變能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注旅客利益、關(guān)注客戶心理需求，以此培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、服務(wù)意識(shí)、親和力。首先，讓學(xué)生了解溝通的基本知識(shí)、注意事項(xiàng)。如，要有親和力，要有觀察力；要有表述力，要有促成力[3]等，同時(shí)播放一些客艙服務(wù)的錄像，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。其次，讓學(xué)生對(duì)兒童、孕婦、老年、殘疾人、VIP、內(nèi)部旅客等特殊旅客進(jìn)行服務(wù)，讓他們找到表達(dá)的真情實(shí)感。再次，準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣，又能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，如客艙服務(wù)問題處理的案例等，讓學(xué)生上臺(tái)評(píng)價(jià)、辯論。既可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，又可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)，一舉三得。最后，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加深印象。第六階段：用面試的場(chǎng)景進(jìn)行禮儀素質(zhì)訓(xùn)練。可以設(shè)定面試的場(chǎng)景，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行模擬求職面試。要求能展示禮儀、推銷自我，成功應(yīng)試。首先，讓學(xué)生了解面試的程序和相應(yīng)的禮儀，然后上臺(tái)進(jìn)行求職面試。結(jié)合儀態(tài)禮儀知識(shí)，特別注意訓(xùn)練文明用語、禮貌交談。如，“你好！”“請(qǐng)！”“謝謝！”“對(duì)不起！”“再見！”等，同時(shí)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)、委婉地拒絕等。既可以練禮儀，練膽量，也積累了求職應(yīng)聘的經(jīng)驗(yàn)。

5.方法靈活，形式多樣，開展豐富多彩的表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生多表達(dá)。豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練的很好的補(bǔ)充。如自我介紹、課堂討論、故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、演唱會(huì)等。這些活動(dòng)，由于身臨其境，更容易讓學(xué)生有口語表達(dá)的真情實(shí)感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

實(shí)訓(xùn)是獲得口語表達(dá)的關(guān)鍵。在口語實(shí)訓(xùn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生掌握語言表達(dá)的技巧，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)成功信心，從而提高他們的表達(dá)能力、心理素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)，為他們將來在空乘服務(wù)的崗位上更好地為旅客服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇炳琴.演講與口才實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：中國(guó)商業(yè)出版社，2010.

藝術(shù)教育空乘與禮儀范文第5篇

湖南女子學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全日制普通本科院校，是建國(guó)后第一所公辦全日制女子普通高校，是全國(guó)婦聯(lián)與湖南省人民政府共建的一所女子院校。

學(xué)校現(xiàn)有教職員工524人，其中教授、副教授等高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員229人，博士、碩士315人。擁有新世紀(jì)百千萬人才工程人選、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、教學(xué)名師、湖南省新世紀(jì)121人才工程人選等高層次專家。學(xué)校現(xiàn)有在校學(xué)生9500多人，設(shè)有15個(gè)系（部、中心、學(xué)院）、24個(gè)本科專業(yè)。校園占地面積577畝，校舍面積20萬余平方米，擁有110間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，60個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。逸夫圖書館大樓1.5萬平方米，圖書近百萬冊(cè)。學(xué)校坐落于歷史文化名城長(zhǎng)沙市，與省人民政府毗鄰。校園綠樹掩映，鳥語花香，是莘莘學(xué)子陶冶情操、讀書治學(xué)的理想園地。

學(xué)校秉承“懿德睿智、篤行臻美”的校訓(xùn)，致力于培養(yǎng)具有自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神的高素質(zhì)女性人才，辦學(xué)特色明顯。學(xué)校重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，重視女性氣質(zhì)的培育。畢業(yè)生就業(yè)率每年都在90％以上，學(xué)校連續(xù)十三年被評(píng)為“湖南省畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”， 在教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中獲優(yōu)秀等級(jí)。學(xué)校是“全國(guó)三八紅旗集體”、“湖南省文明單位”、“湖南省文明高校”、“湖南省園林式單位”，是全國(guó)首批婦女/性別研究與培訓(xùn)基地、湖南省公民禮儀素質(zhì)研究基地、湖南省湖湘女性文化研究基地、湖南省高等教育（女性教育）學(xué)科研究基地、湖南省教育科學(xué)現(xiàn)代家政教育研究基地，并獲批“比較文學(xué)與世界文學(xué)”與“企業(yè)管理”兩個(gè)湖南省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。

學(xué)校重視對(duì)外交流與國(guó)際合作，與美國(guó)、俄羅斯、日本、馬來西亞、韓國(guó)等國(guó)的高校建立了長(zhǎng)期的友好合作關(guān)系，成為了我國(guó)女性高等教育國(guó)際交流與合作的重要平臺(tái)。

學(xué)校限招女生。2015年面向全國(guó)招收美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、音樂學(xué)（聲樂、器樂方向）、音樂表演（聲樂、器樂、空中乘務(wù)方向）、舞蹈編導(dǎo)和播音與主持藝術(shù)等藝術(shù)類專業(yè)。

一、藝術(shù)類招生專業(yè)及計(jì)劃

藝術(shù)

類別

專業(yè)

代碼

專業(yè)名稱

擬在全國(guó)招生數(shù)招生計(jì)劃

學(xué)制

學(xué)費(fèi)

元/年

考試科目名稱

音樂

130202

音樂學(xué)（聲樂/器樂）

105

四年

6000

聲樂或器樂主專業(yè)作品一個(gè)

視唱練耳（現(xiàn)場(chǎng)抽題）

音樂

130201

音樂表演（聲樂/器樂）

35

四年

8000

聲樂或器樂主專業(yè)作品一個(gè)

視唱練耳（現(xiàn)場(chǎng)抽題）

音樂

130201

音樂表演（空中乘務(wù)）

105

四年

8000

形體測(cè)試、語言表達(dá) 、才藝表演

播音

130309

播音與主持藝術(shù)

80

四年

8000

形象氣質(zhì)與上鏡效果、語言能力與主持能力、才藝展示

舞蹈

130206

舞蹈編導(dǎo)

35

四年

8000

舞蹈劇目一個(gè)、基本功

美術(shù)

130401

美術(shù)學(xué)

35

四年

8000

素描、色彩

美術(shù)

130504

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

35

四年

8000

素描、色彩

美術(shù)

130505

服裝與服飾設(shè)計(jì)

135

四年

8000

素描、色彩

美術(shù)

130502

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

135

四年

8000

素描、色彩

總計(jì)

 

 

700

注：

1、學(xué)院2015年藝術(shù)類招生計(jì)劃暫定為全國(guó)720(包括湖南省），各省最后計(jì)劃確定以各省考試院公布的招生計(jì)劃為準(zhǔn)；

2、僅限于參加英語語種考試的高考生報(bào)考；

3、考生所在省（自治區(qū)、直轄市）招生辦規(guī)定藝術(shù)類專業(yè)需進(jìn)行相關(guān)專業(yè)統(tǒng)考的，考生需參加該省（自治區(qū)、直轄市）相關(guān)專業(yè)統(tǒng)考；

4、以上藝術(shù)類本科專業(yè)名稱將以教育部新公布的專業(yè)名稱為準(zhǔn)；

5、以上學(xué)費(fèi)屬2014年標(biāo)準(zhǔn)，僅供參考，如有變動(dòng)，按2014年湖南省統(tǒng)一調(diào)整后的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

二、報(bào)考條件和須知

考生在取得相應(yīng)省（自治區(qū)、直轄市）聯(lián)考合格證和我校單獨(dú)組織的專業(yè)考試合格證（未組織聯(lián)考的省、自治區(qū)、直轄市的考生以我校單獨(dú)組織的專業(yè)考試為準(zhǔn)），且文化成績(jī)達(dá)到我校在生源所在省（自治區(qū)、直轄市）的藝術(shù)類專業(yè)本科錄取控制分?jǐn)?shù)線，方可報(bào)考我校。

播音與主持藝術(shù)、音樂表演專業(yè)身體條件要求：發(fā)音器官無疾病，無色盲，無夜盲，五官端正；身體健康；身高一般不低于1.60米。音樂表演（空中乘務(wù)）考生身高在1.63米至1.73米之間，五官端正、身材勻稱、身體裸露部位無明顯疤痕。其他身體條件以符合《民用航空空中乘務(wù)員特格檢查鑒定標(biāo)準(zhǔn)》。

報(bào)名時(shí)須攜帶本人身份證原件和復(fù)印件1份、近期正面免冠同底1寸照片2張(照片背后寫清姓名)；并需填寫《專業(yè)考試報(bào)名登記表》，請(qǐng)注意身份證號(hào)碼、考生號(hào)或報(bào)名序號(hào)、聯(lián)系方式和通訊地址是否填寫正確，如填寫不清楚由考生自己負(fù)責(zé)。

考試時(shí)必須持各省發(fā)的藝術(shù)類專業(yè)考試《報(bào)考證》或《專業(yè)考試通知單》、報(bào)考我校的《準(zhǔn)考證》及身份證（或臨時(shí)身份證）進(jìn)入考場(chǎng)。美術(shù)類專業(yè)自備畫具，試卷紙張由學(xué)校統(tǒng)一準(zhǔn)備；音樂表演專業(yè)自備服裝和除鋼琴以外的樂器。

考生應(yīng)嚴(yán)守考試紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)有替考等舞弊行為者，立即取消其考試資格，并將違紀(jì)情況上報(bào)考生所在省招生主管部門。

考生只能參加我校在考生生源所在省組織的藝術(shù)類專業(yè)考試，不得跨省報(bào)考。

三、設(shè)點(diǎn)省份與考試時(shí)間安排

湖南女子學(xué)院2015年省外藝術(shù)類專業(yè)考試時(shí)間、計(jì)劃表

省份

類別

考試地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

各省計(jì)劃

福建

美、音、舞、播音

待定

待定

待定

45

山西

美

太原師范學(xué)院

1.31-2.1

2.3

30

音、舞

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

3.3-4

3.5

20

江蘇

美

江蘇師范大學(xué)(徐州)

1.26-27

1.28

65

音、舞、空乘、播音

南京師范大學(xué)音樂學(xué)院

2.3-4

2.5

廣西

美

廣西經(jīng)貿(mào)職院南寧

1.27-28

1.29

45

音、舞、空乘、播音

廣西師大音樂學(xué)院桂林

1.24-25

1.26

新疆

美、音、舞、空乘、播音

新疆師范大學(xué)

待定

待定

35

陜西

美、音、舞、空乘、播音

西安美術(shù)學(xué)院

1.26-27

1.28

45

甘肅

美、音、舞、播音

蘭州藝術(shù)學(xué)校

1.22-23

1.25

70

山東

美、空乘

淄博考點(diǎn)

2.25-26

2.27

70