藝考美術(shù)設(shè)計

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藝考美術(shù)設(shè)計范文第1篇

美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學，教師通常上完一次課，要等到第二天或者下一周才上第二次課，兩次課中間的課余時間是很充裕的。從教師教學方式和課余時間的情況來看，可以抓幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)對課余時間的有效利用：

第一，教師要在課堂時間內(nèi)講清楚、講具體每次課的要求，使學生能理解、掌握教學目的。不僅如此，教師還要講清楚本次課的要求與課程總要求的關(guān)系，以及它與前后知識點的關(guān)系，讓學生明確本次練習在整個課程教學要求中的作用，促使學生對課程知識框架有一個完整的認識，這種認識對學生自主學習和研究具有重要的指導作用。

第二，教師在規(guī)劃教學安排時，可將對課余時間的安排一并納入完整的教學方案中，不僅規(guī)劃課堂內(nèi)做什么，還規(guī)劃課余時間做什么，從而將課堂與課余建成為一個連續(xù)的完整單元，課堂是課余的基礎(chǔ)和前提，課余是課堂的鞏固與驗證。對此要讓學生有清楚的認識，采取積極的方式獲取好效果。

第三，教師可依據(jù)課余時間的長短和學生的學習能力，將那些和課堂要求有聯(lián)系并且通過學生獨立研究就能夠完成的練習安排在課余時間，使學生有獨立完成任務(wù)的機會。

第四，教師可通過講評課余作業(yè)加強監(jiān)控，也可通過電話隨訪促進學生的課余學習。通常課余作業(yè)在下次上課時上交，教師應加強講評，分析課余作業(yè)的問題，并對能較好解決問題的學生進行表揚，同課堂作業(yè)成績一起作為總評成績的評價依據(jù)。

二、有效利用課余時間對美術(shù)基礎(chǔ)教學的作用

課余時間如何利用雖是整個美術(shù)基礎(chǔ)教學中存在的一個小問題，但充分、有效利用好課余時間對整個美術(shù)基礎(chǔ)教學卻有著重要的作用。

其一，有效利用課余時間是課堂教學的保障。通過適當?shù)恼n余作業(yè)安排，能對課堂的要求進行驗證。教師在課堂上都會突出當次課的具體要求。比如講到一個知識點，教師會將該知識點的概念、訓練方法、要求講得很具體，并指導學生在課堂內(nèi)按照要求進行訓練。但課堂時間和訓練內(nèi)容畢竟有限，學生很難做到在短時間內(nèi)對知識點、要求完全理解和掌握。此時，若安排恰當?shù)恼n余作業(yè)，就能彌補以上的不足，使學生有足夠時間潛心對課堂知識點及要求進行驗證，進而不斷提升學生對課程學習的質(zhì)量。

其二，有效利用課余時間是連接前后知識點的橋梁。由于課堂時間、訓練內(nèi)容等方面的局限性，會導致每次課的教學質(zhì)量打折扣，同時也會對前后知識點的銜接造成影響，而有效利用課余時間就能扭轉(zhuǎn)這種局面。通過適當?shù)恼n余作業(yè)訓練，一方面能對前一次課的知識點、要求進行驗證和鞏固，另一方面也能為下二次課鋪墊基礎(chǔ)，通過針對性練習，將會提前觸及、探討一些與下二次課有關(guān)的問題，學生帶著這些問題與體會上第二次課，其對知識點及相關(guān)要求理解的深刻程度將會大大發(fā)生變化，這無疑為第二次課的有效開展提供難得的保障。因此，有效利用課余時間可以作為一個中間環(huán)節(jié)，承擔起課程前后知識點的紐帶和橋梁作用。

其三，有效利用課余時間是促進學生自主學習、培養(yǎng)良好學習習慣的有效手段。可有效利用課余時間作為一種實驗性的教學活動，學生通過長期的參與，逐步養(yǎng)成了課余主動學習的習慣，同時還培養(yǎng)了獨立研究問題、解決問題的能力與方法，這些不僅對這門課程的學習有幫助，還對生活、學習中遇到的許多問題有幫助，學生具備了自主學習、研究并解決問題的能力，正是教育的一個重要目的。因此，從這個意義上講，有效利用課余時間對于人才建設(shè)具有極強的現(xiàn)實意義。

藝考美術(shù)設(shè)計范文第2篇

一、招生院校2015年省內(nèi)外招生院校、專業(yè)及代碼、招生計劃、收費標準、辦學性質(zhì)及其它要求詳見四川省《招生考試報》2015年招生計劃合訂本。

二、報考對象和條件符合普通高校年度報名資格和條件的考生均可報考。

三、報名須知考生報名分文化考試報名和專業(yè)考試報名兩次進行，均實行網(wǎng)上報名、網(wǎng)上繳費。 （一）文化考試報名 文化考試報名包括網(wǎng)上報名、現(xiàn)場確認和網(wǎng)上繳費三個階段。 1. 符合報考條件的考生，憑戶口所在地的縣（市、區(qū)）招考辦發(fā)放的用戶名和密碼，于2014年10月11日8：00至14日17：00，自行登錄各市州招考辦指定網(wǎng)址，按報名網(wǎng)站上的提示和要求如實填寫本人報名信息。輸入的內(nèi)容應真實、準確，姓名、性別、族別、身份證號等以本人第二代居民身份證（以下簡稱身份證）為準。在網(wǎng)上報名期間，考生可自行修改、校正個人信息。 2. 考生網(wǎng)上報名成功后，應屆高中畢業(yè)生持本人身份證由所在學校組織或持所在學校開具的證明材料，往屆生持本人身份證、高級中等教育學校畢業(yè)證書或同等學力的證明于2014年10月14日8：00至17日17：00到縣（市、區(qū)）招考辦進行現(xiàn)場確認。 （1）確認時，考生本人須認真核對網(wǎng)報信息，并對核實無誤的信息進行簽名確認，同時簽訂《考生報名考試誠信承諾書》。未經(jīng)考生本人確認的，其報名無效。 （2）縣（市、區(qū)）招考辦使用身份驗證系統(tǒng)采集考生身份證信息，核對并校準考生網(wǎng)上報名信息；然后比對考生面頰和身份證照片，成功后為考生現(xiàn)場拍照；最后采集考生左右手拇指指紋（若任一拇指指紋無法采集，則采集左右手食指指紋，以此類推）。信息采集完成后，縣（市、區(qū)）招考辦打印《考生報名登記表》，交考生本人核對并簽名確認。無誤后，簽發(fā)四川省2015年普通高校藝術(shù)、體育類專業(yè)招生報考證（以下簡稱報考證）。考生須仔細核對報考證上打印的考生號、姓名、身份證號等信息是否準確，照片是否清晰。如果發(fā)現(xiàn)有誤，應立即要求縣（市、區(qū)）招考辦予以更改，否則將會影響考生的專業(yè)考試。 （3）考生必須在規(guī)定時間內(nèi)由本人辦理報名確認手續(xù)，不能代辦，過時不再補辦。 3. 完成現(xiàn)場確認的考生，應于2014年10月22日8:00至24日17:00登錄報名網(wǎng)址辦理藝術(shù)體育類文化考試的報名考試費網(wǎng)上繳費。

（二）專業(yè)考試報名 1. 考生于2014年11月1日8：00至4日17：00自行登錄四川省教育考試院網(wǎng)站（sceea.cn），按網(wǎng)站上的提示和要求完成專業(yè)考試網(wǎng)上報名、繳費，逾期不再補報。考生網(wǎng)上報名并繳費成功后，根據(jù)本人所在的市州，憑報考證、身份證于2014年12月5日8：00～12：00，13：00～17：00到考點進行現(xiàn)場確認，領(lǐng)取專業(yè)準考證。過時不再辦理。2. 考生按網(wǎng)上提示完成專業(yè)考試報名費的繳費操作。網(wǎng)上繳費過程中，須仔細核對繳費信息中的收款單位名稱、支付金額、報考專業(yè)等內(nèi)容是否正確，記下繳費訂單號并確認繳費已經(jīng)成功。網(wǎng)報截止時仍未繳費的考生報考無效。3. 今年實行分片區(qū)考試。成都市、雅安市、阿壩州、甘孜州的考生必須在成都考點參加專業(yè)考試；遂寧市、南充市、廣安市的考生必須在南充考點參加專業(yè)考試；自貢市、宜賓市的考生必須在自貢考點參加專業(yè)考試；攀枝花市、樂山市、眉山市、涼山州的考生必須在樂山考點參加專業(yè)考試；德陽市、綿陽市、廣元市的考生必須在綿陽考點參加專業(yè)考試；達州市的考生必須在達州考點參加專業(yè)考試；瀘州市、內(nèi)江市、資陽市的考生必須在內(nèi)江考點參加專業(yè)考試；巴中市的考生必須在巴中考點參加專業(yè)考試。錯報、亂跑考點影響專業(yè)考試的考生責任自負。4. 現(xiàn)場確認及考試地點：

考點

考點地址

聯(lián)系電話

成都 考點

四川師范大學（獅子山校區(qū)）（成都市錦江區(qū)靜安路5號）（天府廣場乘43路、西門車站乘56路車到川師大）

(028)84768899(028)84767065

南充 考點

西華師范大學華鳳校區(qū)（南充市師大路1號）（乘5路、22路、31路、35、37路公共汽車可到達考點）

(0817)2568373(0817)2568273

自貢 考點

四川理工學院（匯東校區(qū)）（自貢市自流井區(qū)學苑街180號）（乘8路、38路、39路、41路、801路公交車可到達考點）

(0813)5505999(0813)5505678

樂山 考點

樂山師范學院（樂山市市中區(qū)濱河路778號）（城北客運中心可乘6路車，旅游車站可乘1路、6路、8路、10路、13路車到達考點）

(0833)2276288(0833)2276247

綿陽 考點

綿陽師范學院磨家校區(qū)（綿陽市高新區(qū)綿興西路166號） （綿陽師范學院北校區(qū)乘72路至磨家校區(qū)、劍南市場乘18路至磨家校區(qū)、火車站乘805路至磨家校區(qū)）

(0816)2200001(0816)2202650

達州 考點

四川文理學院老校區(qū)（達州市南壩街400號）

(0818)2760947(0818)2790101(0818)2790027

內(nèi)江 考點

內(nèi)江師范學院（內(nèi)江市東興區(qū)東桐路705號） （高速公路客運中心站乘坐219路至師院東區(qū)站、火車站乘207路至師院東區(qū)站）

(0832)2340613(0832)2341097

巴中 考點

藝考美術(shù)設(shè)計范文第3篇

湖北大學是湖北省人民政府與教育部共建高校、湖北省屬重點綜合性大學。學校地處歷史文化名城、中部地區(qū)中心城市——武漢市，現(xiàn)有武昌主校區(qū)、漢口校區(qū)、陽邏校區(qū)等3個校區(qū)，總占地2000余畝，其中武昌主校區(qū)位于武漢市內(nèi)環(huán)線沙湖之濱，交通便利、環(huán)境優(yōu)美，是讀書治學的理想園地。

學校現(xiàn)有專任教師1090人，其中雙聘院士2人，國家、湖北省有突出貢獻中青年專家42人，正、副教授近700人，博士生、碩士生導師860人，教師博士化比例近50%。有湖北省屬高校的人文社科類“長江學者”特聘教授，“楚天學者”51人，全國模范教師3人。在校普通全日制本專科生近20000人，博士、碩士研究生4100余人。

學校學科專業(yè)涵蓋哲、經(jīng)、法、教、文、史、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、藝等12個學科門類。設(shè)有18個學科性學院，本科專業(yè)71個。有5個博士學位一級學科授權(quán)點、41個博士學位二級學科授權(quán)點、5個博士后科研流動站，22個碩士學位一級學科授權(quán)點、145個碩士學位二級學科授權(quán)點，12個碩士專業(yè)學位授權(quán)類別（涵蓋了31個領(lǐng)域）。據(jù)國際機構(gòu)（ESI）統(tǒng)計，我校化學、材料科學兩個學科進入世界排名前1%，標志著已進入國際高水平學科行列。

學院及專業(yè)介紹

藝術(shù)學院溯源于學校1942年開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)，涌現(xiàn)了一大批杰出校友。學院現(xiàn)設(shè)有美術(shù)學系、視覺傳達設(shè)計系、景觀設(shè)計系、室內(nèi)設(shè)計系、動畫系、數(shù)字媒體藝術(shù)系，另設(shè)有音樂教研室、藝術(shù)教育中心和動畫研究與開發(fā)中心。學院擁有一支結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量優(yōu)良的教師隊伍，專任教師中有教授和副教授15人。學院教學質(zhì)量優(yōu)秀，學生繪畫和設(shè)計作品在中國藝術(shù)節(jié)、全國大學生廣告設(shè)計大賽、奧林匹克美術(shù)大會大學生藝術(shù)展、廣州亞運會宣傳設(shè)計大賽、亞太區(qū)創(chuàng)意設(shè)計大賽等國內(nèi)外專業(yè)比賽中成績優(yōu)異，畢業(yè)生就業(yè)率長期保持在90%以上。

美術(shù)學專業(yè)（本科，藝術(shù)學學士學位，學制四年）培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)具有美術(shù)學方面專業(yè)知識，能掌握美術(shù)學及相關(guān)專業(yè)的基本理論、基本知識、基本技能，具有較強的美術(shù)教育能力、美術(shù)創(chuàng)作能力、美術(shù)研究和鑒賞能力的人才。畢業(yè)生能在學校及其它領(lǐng)域從事美術(shù)教學、科研、策劃、設(shè)計和管理等工作。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)（景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計方向，本科，藝術(shù)學學士學位，學制四年）培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)具有藝術(shù)設(shè)計方面專業(yè)知識，能掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計理論、知識和技能，具有較強的手繪表達、計算機操作和創(chuàng)新、研究能力的人才。畢業(yè)生能在各企業(yè)、事業(yè)單位和研究機構(gòu)從事設(shè)計、策劃、科研、制作和管理等工作。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)（本科，藝術(shù)學學士學位，學制四年）培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)的是向21世紀的、具有創(chuàng)造性思維與實踐能力的設(shè)計人才，具備較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，能適應社會需要的藝術(shù)設(shè)計師、教育工作者、研究人員，以及在設(shè)計單位、文化藝術(shù)領(lǐng)域、設(shè)計研究部門、管理單位從事設(shè)計、研究和管理等方面的工作，適應現(xiàn)代化社會的復合型專業(yè)人才。

動畫專業(yè)（本科，藝術(shù)學學士學位，學制四年）培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)具有動畫設(shè)計和后期制作方面專業(yè)知識，具備創(chuàng)造性思維與實踐能力，具有獨立創(chuàng)新精神和實驗探索素養(yǎng)的人才。畢業(yè)生能在科研設(shè)計單位、企事業(yè)從事動畫設(shè)計、后期制作工作。

數(shù)字媒體藝術(shù)（本科，藝術(shù)學學士學位，學制四年）培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：基礎(chǔ)理論與實踐能力并重；學生能掌握新媒體藝術(shù)中基本的藝術(shù)審美與鑒賞、實踐技能，以及個人創(chuàng)作的能力；具備多種跨媒介藝術(shù)形式的創(chuàng)作思路與創(chuàng)作方法，并富有獨特的創(chuàng)新視角、具備有獨立的藝術(shù)見解。畢業(yè)生能夠在學校、培訓機構(gòu)，以及各項與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的策劃、制作、管理、教學、科研等創(chuàng)意型工作。

產(chǎn)品設(shè)計（本科，藝術(shù)學學士學位，學制四年）培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：培養(yǎng)掌握具有新的產(chǎn)品設(shè)計理論知識和專業(yè)技能、具備一定的設(shè)計能力、審美能力和動手制作能力，能從事產(chǎn)品造型設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)小產(chǎn)品外觀造型設(shè)計工作的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)專門人才。畢業(yè)生能在工業(yè)設(shè)計公司、IT產(chǎn)品設(shè)計與制造、家具、玩具、影視動畫公司、游戲后期產(chǎn)品設(shè)計等企業(yè)從事產(chǎn)品三維造型設(shè)計、新產(chǎn)品開發(fā)等工作。

服裝與服飾設(shè)計（本科，藝術(shù)學學士學位，學制四年）培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計策劃和時裝研究方向，具有較強的設(shè)計創(chuàng)造能力和動手制作能力，具有較強的市場設(shè)計意識和市場競爭能力，掌握服裝企業(yè)、服裝市場的基本運作知識、以及把握時尚潮流并進行流行預測的基本方法。畢業(yè)生能在服裝藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域與應用研究領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計機構(gòu)從事設(shè)計、研究、教學、管理等方面的工作。

招生計劃和考試科目

1、招生計劃和范圍

面向湖北、河南、福建、河北、山西、山東、廣西、湖南、安徽、江蘇10省（自治區(qū)、直轄市）招收300人（文理兼收，其中美術(shù)學招收55人、設(shè)計學類招收245人）。

2、考試科目

（1）湖北省內(nèi)考試科目：美術(shù)學：素描、速寫設(shè)計學類：色彩、速寫

（2）湖北省外考試科目：色彩、素描、速寫

3、科目考試時間及分值

色彩（分值為100分，考試時間180分鐘）素描（分值為100分，考試時間180分鐘）速寫（分值為100分，考試時間30分鐘）

報名、考試時間及地點

省份

考點名稱

報名時間

考試時間

湖北

湖北大學

2014年2月10日-16日（hbea.edu.cn/）

2014年3月11日

廣西

廣西師范大學

2014年1月10日、11日

2014年1月12日

湖南

湖南師大美術(shù)學院

2014年1月16日、17日

2014年1月19日

河南

鄭州106中學

2014年1月19日、20日

2014年1月21日

河北

石家莊信息工程學院

2014年1月21日、22日

2014年1月24日

福建

福建師范大學

2014年2月7日、8日

2014年2月10日

江蘇

江蘇師范大學

2014年2月8日、9日

2014年2月10日

山西

太原師范學院

2014年2月14日、15日

2014年2月17日

安徽

安徽建筑工業(yè)學院

2014年2月16日、17日

2014年2月18日

山東

山東濰坊招辦

藝考美術(shù)設(shè)計范文第4篇

關(guān)鍵詞:高校;美術(shù);藝術(shù)設(shè)計;教學;思考

高校的美術(shù)及藝術(shù)設(shè)計教學(以下簡稱“美藝教學”)長期以來形成了自身獨特的教學方法和傳統(tǒng),體現(xiàn)了其專業(yè)教學的特殊性,概括起來就是:教師在課堂上通過講述結(jié)合,范畫展示、分析,技法示范,使學生對本課程有一定程度的理解,通過教師單獨指導下的學生實際動手訓練,進一步掌握本課程的創(chuàng)作思路、技術(shù)規(guī)范要求和基本技能。這種方法經(jīng)過幾十年的長期實踐,證明是美術(shù)教育行之有效的教學方法,也是大多數(shù)高等院校美術(shù)教學普遍采用的方法之一。

但隨著近年來高等教育格局的變化,特別是在校生人數(shù)的快速增長,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為新興的美術(shù)門類也快速興起和壯大,在新的形勢下如何通過行之有效的方法提高教學質(zhì)量,對傳統(tǒng)的美藝教學方式提出了新的挑戰(zhàn)。存在的問題反映在以下幾點:其一,傳統(tǒng)的美藝教學方式適應于學生人數(shù)較少的情況,一般一個教學班以10至15人為宜,人數(shù)超過25人,在教學組織、單獨輔導、教學質(zhì)量掌控等方面教師都顯得力不從心;其二,各門專業(yè)課之間相對獨立,缺少必要的銜接口徑,許多情況下是學生通過學習逐步悟出其中脈絡(luò);其三,課程授課過程缺少必要的實踐加以印證,特別是從藝術(shù)設(shè)計教學來看,采用傳統(tǒng)的教學方式,學生只會教師所傳授的一些知識,學生出來基本上是“紙上談兵”,對設(shè)計的實現(xiàn)方式或施工工藝不甚了解或知之甚少,也難以成為優(yōu)秀的設(shè)計人才。

基于以上因素,筆者認為傳統(tǒng)的美藝教學方式必須進行改革。要在以往教學方式的基礎(chǔ)上通過加強教學方法改革、教學質(zhì)量監(jiān)控、理論與實踐教學結(jié)合,從政策上引導教師強化實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)等方式,重新構(gòu)筑美藝教學的課程構(gòu)架體系、教學體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學管理體系,這樣才能適應當今社會對高校美術(shù)教育的要求。基于以上觀點,應當從以下幾個方面進行重點研究:

一、課堂教學組織問題

課堂教學的組織涉及到任課教師按照該課程教學大綱進行備課、教學資料與范畫收集、教案編寫、教學課件制作、教參書目確定、課堂教學講述與示范、專業(yè)課作業(yè)的深淺程度確定以及課堂上對每一位學生進行專業(yè)輔導、考核方式等一系列問題。課堂教學的目的是使學生能夠較全面地了解本門課程的學習任務(wù)、目標、當展現(xiàn)狀與趨勢和應該掌握的基本技法和專業(yè)知識,而教學組織是實現(xiàn)教學目的的基本保障。

在以往教學組織的實施過程中,教師往往過于注重技法的培養(yǎng),而忽視該專業(yè)理論課相關(guān)知識的傳授,造成學生對該專業(yè)發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、專業(yè)知識與內(nèi)容不甚了解,對專業(yè)技法也只知其然,不知其所以然。故教師應當充分重視理論知識的講述,特別是對該專業(yè)的歷史及當今發(fā)展現(xiàn)狀、表現(xiàn)技法流派等詳加講述,筆者認為理論教學時數(shù)不應少于該課程總學時數(shù)的1/3或1/4。在教學課件制作環(huán)節(jié)中,應廣泛收集相關(guān)資料,特別是專業(yè)拓展知識的介紹,使之形成相對完整的理論體系。

在專業(yè)課的考核手段上應當全面反映學生本課程的學習狀況。以往的專業(yè)課考試或考查,往往就本課程教師所留給學生的作業(yè)成績加上學生上課出勤情況來綜合打分,并不能反映出學生的理論知識學習的狀況。這也是普遍存在的藝術(shù)類學生對理論知識學習不重視的原因之一,這種方式的延續(xù),對學生今后在專業(yè)上的發(fā)展會帶來負面影響。沒有一定的理論作為導向,我們所培養(yǎng)的人最多也就是個“匠”,很難成為“家”,更難成為“大師”。

針對這一現(xiàn)象,筆者認為應當對考核方式進行適當改革,每門專業(yè)課的成績除了課堂作業(yè)和考勤的分值之外,還應當對理論學習的情況進行考核、打分,最終評定綜合成績。

二、理論教學與實踐教學結(jié)合問題

傳統(tǒng)的美藝教學方式過于重視課堂教學的講授與技法培養(yǎng),忽略了學生體驗所學知識的過程,學生參與實踐的機會不多,而且在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)許多內(nèi)容如果沒有實踐環(huán)節(jié),就書本而書本,往往會增加授課的難度。例如“室內(nèi)裝飾材料與施工”課程,在課堂上講授和在現(xiàn)場講授的效果是截然不同的,面對實物有的放矢地講,學生親臨現(xiàn)場,眼觀各種材料與施工工藝,學得快,記得深,如果再通過自己動手參與施工,其效果是不言而喻的。

實踐課程的深入落實,特別是校企合作(針對美術(shù)教育和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)則是學校與中小學、設(shè)計事務(wù)所、設(shè)計公司的合作)、工學結(jié)合是理論與實踐結(jié)合的難點與焦點,如何將實踐課程落實到實處,形成相對穩(wěn)定、長效的合作機制,也是許多院校需要解決的重點問題。以往我們的做法是學院和專業(yè)教師負責對外聯(lián)系實習單位,由教師帶隊到實習單位進行實習,從學生的實習效果看,因長期在校內(nèi)課堂學習,到實習單位后存在著所學知識與現(xiàn)實不適應,動手能力差,對工藝了解不夠,覺得原來在學校學的東西都用不上等問題。這種狀態(tài)嚴重影響了學生對社會的認知程度,反映了我們的教育方式與手段的落后。解決此問題的唯一方法就是增加學生通過實踐印證所學知識的機會,加大實踐課程比例,改革現(xiàn)行教學管理模式,并建立行之有效的理論與實踐的教學機制,做到可持續(xù)健康發(fā)展。

理論與實踐教學的結(jié)合,不僅僅是單純解決教學過程中的實習基地問題,從廣義上理解應該是學校與行業(yè)或用人單位雙方圍繞培養(yǎng)什么人才、如何培養(yǎng)人才所進行的一系列的研究與探討,從而就人才培養(yǎng)與實現(xiàn)方式達成較為一致的意見。這個過程應該是全程的、全方位的、校企互動的。學校教師不能僅僅在課堂教課,而且也要深入企業(yè),參與實踐教學,企業(yè)技術(shù)人員也不能只負責來本企業(yè)學生的實踐知識傳授,也應當在課堂上向?qū)W生傳授本行業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)和其他專業(yè)知識。

在理論與實踐結(jié)合的形式上,不應該拘泥于單一的模式,而應該結(jié)合實際,采取靈活多樣的方式達到最佳效果。從目前可以套用的模式上看,我們不妨借鑒一下高職教育所創(chuàng)新出的教育模式,從中獲得啟發(fā),如“分段學習”(理論與實踐分成教學單元相互穿插更替)、“教學車間”(將企業(yè)引入校園,建立實習車間,一方面生產(chǎn),一方面教學)、“彈性安排”(企業(yè)根據(jù)季節(jié)性生產(chǎn)任務(wù)和訂單情況安排實踐)。還有不少形式,校企可根據(jù)實際情況選定或自主制定。

理論與實踐的結(jié)合,一方面會使學生學到的理論能夠及時在一線得到印證,會使學生將在實踐中看到的問題帶回課堂進一步通過學習加以解決,極大地增加學生學習的興趣和求知欲;另一方面也促使教師根據(jù)實踐情況及時更新知識,豐富課堂授課內(nèi)容,縮短了學校與社會的距離,使學生畢業(yè)時能夠更加順利地踏入社會,也易為社會接受。

三、師資隊伍的培養(yǎng)鍛煉問題

教師是教學一線的生產(chǎn)者,學生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞,最直接地取決于教師教學水平的高低,為此,建設(shè)一支專業(yè)水平高、師德風尚好、敬業(yè)精神強的師資隊伍,是每一所學校辦學的努力方向。

從近年來各高校的情況看,除了傳統(tǒng)的藝術(shù)院校或師范院校外,大部分院校的美術(shù)學和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都是最近幾年新辦專業(yè),歷史長的不過10年,短的也就3-4年。在創(chuàng)辦的過程中,師資的來源主要是高校藝術(shù)專業(yè)或相近專業(yè)的應屆本科或研究生層次的畢業(yè)生,通過教學實踐,這部分教師已經(jīng)成為該專業(yè)教學的骨干力量。但客觀地說,因受中國傳統(tǒng)教育制度的限制和高校教育的相對封閉,許多教師也是理論知識多,實踐經(jīng)驗少:形成了教美術(shù)教育的教師只是就繪畫技法進行傳授,而缺少中小學美術(shù)教法知識與實踐,面對新形勢時下的中小學美術(shù)教育和教法的改革,存在著不適應;教藝術(shù)設(shè)計的教師對日新月異的新市場、新材料、新設(shè)計風格與新工藝了解不多,造成了學校與社會的脫節(jié)。

提高師資隊伍專業(yè)水平的做法就是:一方面采用將教師送出去進修、引進校外知名教師和專家和學者來校講學等方法活躍學術(shù)交流,形成開門辦學,為提高師資隊伍專業(yè)知識水平和科研打造良好平臺。另一方面引導、鼓勵教師到與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)加強實踐鍛煉。對于美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講,用豐富的實踐經(jīng)驗來充實課堂教學,是對每一位教師的基本要求。所以應當在政策上、時間上、激勵機制上給教師一定的空間,使其在社會實踐中得到鍛煉與提高。一個在社會上有知名度的教師,也會是學生最喜歡的教師,同時,對提高學校的辦學聲譽也是有益的。

師資隊伍培養(yǎng)鍛煉的另一個問題就是,努力為教師參與社會活動創(chuàng)造條件,在政策上鼓勵教師參與各種專業(yè)展覽與學術(shù)交流活動,鼓勵教師參與社會各類設(shè)計比賽。通過這些活動,使教師從中得到鍛煉,找出存在的差距和不足,體現(xiàn)自己專業(yè)能力在社會上的認可程度,亦可為學校爭得榮譽。

四、教學方式的探討

當前藝術(shù)課程的課堂授課方法是建立在文理科教學基本模式上的,教師主要通過課堂講授將知識傳授給學生。此種方法對于大多數(shù)學科是適用的,但對于美藝學科,則缺少氛圍渲染和身教示范的內(nèi)容。美藝教學不是靠說出來的,而主要是靠示范做出來的。雖然傳統(tǒng)的教學方法教師在課堂上也通過示范來進行技法傳授,但不夠系統(tǒng)和全面。因此,如何使學生在一定的時間內(nèi)能夠充分掌握技法和技巧,并對專業(yè)有較全面的理解,筆者認為最好的做法就是實行導師工作室制。

導師工作室制就是以副教授或教授等高級職稱的教師為主,配備一定數(shù)量的講師和助教協(xié)助,硬件上為導師提供較為寬松的教學與創(chuàng)作場地及設(shè)備,按不同專業(yè)建立以高級職稱教師命名的工作室群,每個導師的工作室可以由2-4間教室組成,導師在自己的工作室進行創(chuàng)作和教學。學生在相對一定時期內(nèi)按教學計劃規(guī)定的所學專業(yè)課程到教師工作室,在教師的指導下,完成該課程的學習任務(wù)。學習期間工作室全天對學生開放,淡化學生的年級差別,各個年級都可以在工作室學習與創(chuàng)作,同學之間可以相互觀摩借鑒,教師在對具體年級的學生授課時,其他年級的學生也可以旁聽,形成良性的學習氛圍。

導師工作室的優(yōu)點是:第一,方便年輕教師盡快熟悉教學環(huán)境。年輕教師工作在導師的教學與工作圈子里,導師的一舉一動都會對年輕教師產(chǎn)生影響,使年輕教師盡快地學習導師的教學與專業(yè)經(jīng)驗,促其盡快成長。第二,導師工作室制可以形成教師之間在專業(yè)與教學方面的競爭,如果條件許可,學生也可以以班級為單位針對一門必修課程或不同的選修課程選擇教師聽課,促使教師在教學方面進步與提高。第三,不同年級的學生相對地在一起上課,可以使低年級的學生直觀地了解今后所學內(nèi)容和學習目標。第四,可以形成良好的學習氛圍,工作室制能夠為學生創(chuàng)造一個寬松的藝術(shù)學習環(huán)境,符合藝術(shù)教學的規(guī)律,最大限度地提高學生學習的興趣。

藝考美術(shù)設(shè)計范文第5篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；理念；審美特征

引言

相較于其他藝術(shù)形式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一種更能讓人賞心悅目的大眾化、實用性藝術(shù)，它在實現(xiàn)人類居住環(huán)境的改善的同時還要滿足其審美需求，現(xiàn)今社會的多樣化、多元化，價值觀的差異直接引導了不同了審美觀。環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計理念與其審美特征之間存在著辯證關(guān)系，一方面，設(shè)計理念對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有著引導性的作用，良好的理念可有效地促使設(shè)計師改進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的觀念，在提升人們審美水平陶冶情操的同時還能增強其環(huán)保意識，從而達到可持續(xù)發(fā)展的目的；另一方面，審美是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計存在與發(fā)展的必要條件，審美特征的生命力在依靠科技手段的同時還應緊貼文化的背景，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的研究還應注重審美的品質(zhì)水平。本文主要針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理念與其審美特征進行探討與分析，以期為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計提供參考。

1影響傳統(tǒng)設(shè)計理念和審美特征的主要原因

1.1地理環(huán)境因素的影響

古代中國的地理位置和環(huán)境氣候都決定了中國人的審美特點，中國人習慣把環(huán)境設(shè)計理念與大自然相結(jié)合。在布局設(shè)計中追求自然美，把建筑和大自然中的山水和植物巧妙合理的結(jié)合到一起，在一定的空間范圍中根據(jù)自然因素設(shè)計出大自然中的景色，再進一步的加工處理，把自然美和人工美融為一體，創(chuàng)造出人與自然相結(jié)合的藝術(shù)體。人們對大自然充滿了溫和，更容易貼近大自然。

1.2生產(chǎn)力與經(jīng)濟基礎(chǔ)的制約

生產(chǎn)力和經(jīng)濟基礎(chǔ)一也對環(huán)境設(shè)計觀念產(chǎn)生了很大的影響。在古代，生產(chǎn)力水平比較低，大部分依靠農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的生產(chǎn)。農(nóng)民希望大自然風調(diào)雨順滿足人們的愿望，來收獲更多的生產(chǎn)。在環(huán)境觀念中，人們更多的希望將自己和大自然理想地結(jié)合在一起，享受大自然給人們帶來的一切。當人們以為通過自己的智慧和能力一定能夠戰(zhàn)勝一切的時候，工業(yè)生產(chǎn)所帶來的一系列污染問題使人們意識到了環(huán)境的重要。在工業(yè)先進的國家，對環(huán)境的治理開始逐步走向可持續(xù)發(fā)展。隨著生產(chǎn)技術(shù)水平的提高，人類對自然的態(tài)度從消極慢慢地轉(zhuǎn)向創(chuàng)造自然。

1.3社會制度和社會文化的影響

環(huán)境設(shè)計理念和藝術(shù)特征是受多方面的原因影響的，除了以上因素外，社會制度和文化對其一也有著重要的影響。大自然本身就是一種美，它的美不需要刻意地去追求去創(chuàng)造，而是自然而然地形成的美。中國園林的美一也是如此，并不是在復制大自然的美，而是將自然內(nèi)在的精神表現(xiàn)出來。

2現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理念

2.1環(huán)境設(shè)計的人性化理念

古代，由于科學技術(shù)落后，環(huán)境設(shè)計要么為神效力，要么為君權(quán)服務(wù)。工業(yè)時代，人們圍繞著機器生活，城市公園也成為收費場所，市民難以享受自然美。21世紀，人類進入信息時代，生活方式和環(huán)境意識也隨之變革，互聯(lián)網(wǎng)使家庭辦公成為現(xiàn)實，人口老齡化使得人們更加重視居住環(huán)境，進入真正的“以人為本”的時代。因此，對于人性化設(shè)計的理解，不能停留在過去簡單的城市綠化或人機工程的功能性上，而應認識人本身的社會需求、生理需求以及人和自然的關(guān)系。包括尊重人的生活習俗，尊重地方文化和歷史，尊重土地與自然的歷史，而不僅僅是設(shè)計師個人的“審美理想”。

2.2環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的理念

1970年聯(lián)合國教科文組織16屆會議上通過了第2313號決議“人與生物圈計劃（MAB）”，提出生態(tài)城市建設(shè)規(guī)劃的五項原則：制定生態(tài)保護戰(zhàn)略、建立生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施、重建居民生活標準、把自然融入城市并且保護歷史文化。 1999年北京召開了UIA大會，通過《北京宣言》 ，明確提出了“人類生存質(zhì)量及自然的人文環(huán)境的全面優(yōu)化”的科學觀念。環(huán)境設(shè)計生態(tài)理念，其內(nèi)涵是對資源和環(huán)境的關(guān)注，是整體多樣、有機結(jié)合的環(huán)境觀。目標是改善和提高人的生態(tài)環(huán)境、生命質(zhì)量，并根據(jù)自然界生物學原理，利用氣候、陽光、動物、植物、土壤、水體等自然和人工材料，研究如何保護或創(chuàng)造人與自然協(xié)調(diào)、舒適、良好的物質(zhì)環(huán)境，也只有在此基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)人類生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

2.3環(huán)境規(guī)劃需要多方參與

環(huán)境設(shè)計是一門綜合性跨學科的社會活動，需要建筑、雕塑、規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計各行業(yè)人員共同完成。如何組織多學科的協(xié)作，成為環(huán)境設(shè)計實際操作的難點。不久前日本水戶藝術(shù)館采用一人主持多方參與的方式，其間涉及的業(yè)主意向和財力，使用者的意愿等諸多因素，取得了很好的效果。盡管不夠完善，但這種做法的進步性表現(xiàn)在：改變了過去那種建筑師、規(guī)劃師各行其是，留下的地方就由環(huán)境設(shè)計師來裝點的做法。

3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的審美特征思考

3.1風格美

不同的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品之中都蘊含著設(shè)計師的審美思想與審美觀念，因此每一個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品都富有其自身獨特的風格。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中風格個性化的審美特征要求設(shè)計師們重視人文與環(huán)境之間的相互融合，針對不同的環(huán)境背景設(shè)計出別具一格的環(huán)境藝術(shù)作品。例如，在城市化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計之中，北京、青島、西安等城市是我國境內(nèi)富有典型特色的城市代表，而巴黎、威尼斯、羅馬、雅典等則是歐美城市之中具有獨特風格的代表，其各自的風格都以濃厚的自然風情與人文內(nèi)涵作為鋪墊，從此可看出城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的審美特征主要建立于人類歷史背景、文化風俗的基礎(chǔ)之上。

3.2動態(tài)美

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計來源于人類日常的生活環(huán)境，因此環(huán)境藝術(shù)一直處于運動的狀態(tài)之中，而并非孤立靜止的，設(shè)計師則需要根據(jù)特定環(huán)境與人群的生活特征、審美心理來進行符合動態(tài)審美的藝術(shù)設(shè)計。由于受到審美角度與審美觀念的制約，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計動態(tài)美的審美特征在主觀以及客觀之中都會有著不同的表現(xiàn)：首先，隨著空間與時間的逐漸變化，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品會使人產(chǎn)生不同的審美看法；其次，即便處于相同的空間、時間與地點之中，不同的人對于相同的藝術(shù)作品也會有著一定程度上差異的審美觀念；再者，同一個人若通過不同角度來觀賞同一件藝術(shù)作品也會有著不同的審美效果。

3.3和諧美

新時代的背景之下，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計無法脫離整體的意識，設(shè)計素材之間的和諧關(guān)系是藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)力的重要保證之一。無論是一個大城市還是一個小型的藝術(shù)館，其環(huán)境術(shù)的設(shè)計都需要建立在實現(xiàn)整體和諧美的基礎(chǔ)之上，盡量避免混亂無章、差異沖突藝術(shù)設(shè)計作品的出現(xiàn)。

結(jié)語

總而言之，在科技快速發(fā)展的時代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實現(xiàn)方式并非從形式上過多借鑒國際流行風格或是運用數(shù)字化的高科技手段，而是從根本上考慮在特定時代的條件下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理念及其審美特征的相互補充與相互融合。因此，在多元化的時代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計者在設(shè)計過程中應將自身觀念與大眾的立場、時代的特色相互結(jié)合，盡量以大眾的審美觀念來界定自身的設(shè)計理念，并在此基礎(chǔ)上進行藝術(shù)的再設(shè)計與潤色，如此才能進一步地促進審美想象與審美情感的升華。

參考文獻

[1]周長亮.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計之審美取向―以建筑科技為設(shè)計基礎(chǔ)，以藝術(shù)創(chuàng)意為表現(xiàn)形式[J].

藝術(shù)與設(shè)計，2010（4）.