中小學(xué)生誠信教育

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中小學(xué)生誠信教育范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中小學(xué)生誠信教育范文第1篇

現(xiàn)就學(xué)校開展誠信教育活動(dòng)總結(jié)如下：

一、開展誠信教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

學(xué)校的根本任務(wù)在于育人，首要任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生做人”，培養(yǎng)學(xué)生成為追求高尚的公民。因而在全面實(shí)施素質(zhì)教育中，一個(gè)重要的指導(dǎo)思想就在于堅(jiān)持講“誠信”和“誠信教育”。為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)輸送大批合格的建設(shè)者和接班人。我校以黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹十六大報(bào)告中提出的要求：“認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，弘揚(yáng)愛國主義精神，以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人們?cè)谧袷鼗拘袨闇?zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)”。講誠信是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代要求，是切實(shí)貫徹黨的十六大精神，加強(qiáng)公民道德建設(shè)的落腳點(diǎn)，也是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)提高青少年道德素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人的著力點(diǎn)。

教師的主要任務(wù)是教書育人，處處離不開“誠信”，否則就會(huì)失去孩子的信任。會(huì)讓孩子覺得一個(gè)人說話可以不負(fù)責(zé)任，答應(yīng)的事也可以不辦。

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是讀書做人，成就再大的事業(yè)也必須從學(xué)做人開始。對(duì)于學(xué)生來說，講“誠信”，是一封無字的介紹信。講“誠信”，一是要求誠實(shí)守信，有錯(cuò)就改，養(yǎng)成良好的處世立身品格；二是對(duì)待他人信守承諾，答應(yīng)別人的事情之前一定要慎重，認(rèn)真地想一想，自己能做到的才答應(yīng)。跟教師、家人、同學(xué)、朋友相處，時(shí)時(shí)處處離不開誠信，保持誠信的立場(chǎng)，老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，堂堂正正做人，做好自己該做的事，與老師、同學(xué)真誠相待、和睦相處。

二、開展誠信教育活動(dòng)的要求

(1)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這一活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)誠信教育活動(dòng)是貫徹落實(shí)十六大精神和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的重要舉措，也是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育和素質(zhì)實(shí)踐，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要。

(2)制訂教育計(jì)劃。學(xué)校結(jié)合本校的具體情況，制訂具體實(shí)施的計(jì)劃，在調(diào)查分析基礎(chǔ)上分層次有重點(diǎn)地制訂各年級(jí)段學(xué)生誠信教育的基本目標(biāo)、要求和主題。

(3)營(yíng)造活動(dòng)氛圍。學(xué)校利用宣傳欄、板報(bào)、廣播等各種形式向全體教師、學(xué)生宣傳誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，并擴(kuò)展到社區(qū)和學(xué)生家庭，營(yíng)造誠信教育的良好氛圍。

三、誠信教育的基本內(nèi)容

誠信教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從最基本的日常行為規(guī)范和道德要求抓起，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富對(duì)誠信的體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，為誠信道德提升提供基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。具體的誠信教育的內(nèi)容是：

(1)文明禮貌教育。文明禮貌是誠信品質(zhì)的外在表現(xiàn)。文明禮貌教育，包括各種場(chǎng)合的文明禮儀，文明的行為舉止，使用文明禮貌用語等。通過外在的文明禮貌行為實(shí)踐養(yǎng)成誠信的內(nèi)在品質(zhì)。

(2)遵紀(jì)守法教育。自覺遵守社會(huì)、學(xué)校紀(jì)律和法規(guī)，是一個(gè)人良好社會(huì)信譽(yù)的標(biāo)志。遵紀(jì)守法教育，包括遵守各種社會(huì)法規(guī)、教育法規(guī)和學(xué)校的各種紀(jì)律、規(guī)章制度，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí)和個(gè)人的社會(huì)信譽(yù)意識(shí)等。

(3)中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。要以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，從學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面實(shí)施養(yǎng)成教育。特別是作為誠信教育重要內(nèi)容的言行一致和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的教育，包括說和做相一致，對(duì)自己、對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人等。

(4)真誠待人和樂于助人的教育。真誠待人、樂于助人是誠信在人際交往中的表現(xiàn)。包括真誠地理解、對(duì)待他人，人際交往中要信守承諾，富于愛心和同情心，力所能及、主動(dòng)地幫助他人等。通過教育，建立和諧的人際關(guān)系，提高關(guān)心他人的能力，提高個(gè)人的社會(huì)親和力。

(5)道德規(guī)范進(jìn)校園活動(dòng)。學(xué)校繼續(xù)開展以“我做合格小公民”的“五小”實(shí)踐活動(dòng)為主的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)道德習(xí)慣，在參與社會(huì)活動(dòng)中學(xué)做文明人、學(xué)做社會(huì)人。

四、誠信教育的主要形式

學(xué)校把誠信教育貫穿在各類教學(xué)及日常活動(dòng)中，把思想品德課作為誠信教育的主陣地，在思想品德課中穿插誠信教育的有關(guān)內(nèi)容。現(xiàn)在的《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程就是非常人性化的好課程！同時(shí)，學(xué)校根據(jù)教育要求和學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展各種教育活動(dòng)和道德實(shí)踐活動(dòng)：

(1)結(jié)合晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)和平時(shí)班級(jí)管理、日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)滲透。一是在全校升旗儀式上進(jìn)行了“人人知誠信，人人講誠信”的國旗下講話。二是班隊(duì)活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生做到人人知誠信，人人講誠信。

(2)開展專門的誠信教育主題活動(dòng)、征文、演講、對(duì)話、辯論等。同學(xué)在課間進(jìn)行了“誠信”演講。個(gè)班出了一期“誠信”為主題的黑板報(bào)。學(xué)校舉行了以“誠信”為主題的故事演講比賽。開展了一次學(xué)生“人人知誠信，人人講誠信”的征文活動(dòng)。

中小學(xué)生誠信教育范文第2篇

一、關(guān)愛幫助學(xué)生，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，更要注重心理疏導(dǎo)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中，關(guān)愛幫助每一位學(xué)生，以良好的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與動(dòng)力。

1.給予學(xué)生尊重。青春期的學(xué)生處于性格叛逆期，更加渴望得到教師的尊重，有的語文教師在教學(xué)中動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，反而不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展。筆者在教學(xué)中給予學(xué)生充分的尊重，從人格上與學(xué)生建立起平等關(guān)系，在班級(jí)營(yíng)造人人都有特長(zhǎng)、人人都是能手這樣的氛圍，尤其是讓學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生感受到老師的尊重，消除學(xué)生的自卑心理。

2.給予學(xué)生關(guān)懷。對(duì)于學(xué)習(xí)中存在薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)生，更需要得到教師的關(guān)懷，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的工作。筆者在對(duì)待后進(jìn)生群體時(shí)，從不放棄他們，而是利用各種時(shí)機(jī)幫助他們分析自身學(xué)習(xí)成績(jī)滯后的原因，學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在著哪些薄弱環(huán)節(jié)，語文基礎(chǔ)中哪些地方需要夯實(shí)等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和指點(diǎn)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)之處，在感受到教師關(guān)懷的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性。

3.給予學(xué)生幫助。語文教師大多都兼任班主任工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到各種煩惱、糾紛、困難，因此我們要想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難，創(chuàng)造安心學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。筆者在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，消除影響學(xué)習(xí)的因素。

二、運(yùn)用現(xiàn)代手段，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，近年來不斷得到推廣應(yīng)用。教學(xué)輔助設(shè)備，以多媒體手段為主要代表，這些教學(xué)手段，在優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)模式方面發(fā)揮了無可替代的作用，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用和發(fā)揮這些教學(xué)手段的作用。

1.運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生興趣。許多初中語文教師在課堂教學(xué)中，就憑一張嘴一支粉筆，以口頭講解為主，這樣的教學(xué)模式顯得非常單調(diào)，也難以讓學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體手段的引入能夠?yàn)檫@樣的枯燥課堂增加活力，尤其是多媒體手段具有影音展示的形象效果，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在整個(gè)初中語文課堂學(xué)習(xí)中思維活躍起來，氣氛活躍起來。

2.運(yùn)用電教手段增加教學(xué)內(nèi)容。以往的教學(xué)手段中，投影儀、掛圖等占據(jù)了主要位置，這些教學(xué)手段最主要的弊端就是教學(xué)容量不足，無法讓教師在教學(xué)中達(dá)到使用自如、隨心所欲的效果，多媒體手段的加入能夠讓教師在海量的信息中篩選自己需要的內(nèi)容，并且方便快捷地演示。如教學(xué)建筑類說明文時(shí)，教師可以播放相關(guān)視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)科技類文章時(shí)教師可以通過多媒體進(jìn)行動(dòng)畫模擬，幫助學(xué)生形象認(rèn)識(shí)和分析，以這樣的方式能夠增加教學(xué)所需的補(bǔ)充信息，滿足教學(xué)實(shí)際需求。

3.運(yùn)用電教手段渲染課堂氛圍。語文教學(xué)中，包含的情感因素較為強(qiáng)烈與濃厚，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中渲染這種氛圍，讓學(xué)生內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，從而達(dá)到增強(qiáng)思想教育鞏固理解效果的目標(biāo)。在一些蘊(yùn)含感情較為強(qiáng)烈的章節(jié)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用音樂烘托渲染，或者配樂朗誦，以及播放經(jīng)典場(chǎng)景等方式，讓學(xué)生圖文并茂地學(xué)習(xí)，達(dá)到文字與圖像的融合，提升對(duì)學(xué)生思想的震撼力。

三、改進(jìn)教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，并進(jìn)行充分的拓展延伸，是當(dāng)前初中語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要標(biāo)志，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)努力將先進(jìn)的教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中，尤其是要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

1.讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)。初中教學(xué)中，語文所占課時(shí)是相對(duì)固定的，如果教師完全按照課堂的45分鐘進(jìn)行教學(xué)，無法全面完成目標(biāo)任務(wù)，這就需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)前延方面做文章，筆者要求學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，都要制定學(xué)習(xí)提綱，將一些背景資料、基礎(chǔ)知識(shí)等方面問題在課前解決。開展課前預(yù)習(xí)的另外一個(gè)好處，就是能夠幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

2.讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)的力量是有限的，無論從思維的深廣度還是從知識(shí)的豐富度來看，集體合作學(xué)習(xí)效果都要明顯超過個(gè)體學(xué)習(xí)。筆者在語文課堂教學(xué)中，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，以這樣的小集體形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了配合合作學(xué)習(xí)模式，筆者將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成思考題，提供給學(xué)生進(jìn)行研究分析，學(xué)生在小組里面分析之后，還要進(jìn)行討論交流，在全班進(jìn)行匯報(bào)，在這樣的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)，最終通過師生互動(dòng)的方式圓滿完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的方式不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度，而且有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的增強(qiáng)。

3.讓學(xué)生科學(xué)記憶。在課后進(jìn)行記憶鞏固也是學(xué)習(xí)互動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與許多教師放手不管不問所不同的是，筆者要求學(xué)生按照科學(xué)的記憶方法進(jìn)行課后訓(xùn)練鞏固。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生將相關(guān)語文基礎(chǔ)知識(shí)等方面內(nèi)容進(jìn)行分門別類的篩選與梳理，建立起網(wǎng)格化的語文知識(shí)體系，前后聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)了記憶效果。另外，筆者還將人腦記憶規(guī)律作為重要切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳記憶時(shí)間，提高學(xué)習(xí)鞏固效果。

四、實(shí)施分層教學(xué)，注重因材施教效果

初中生在語文學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)與能力存在著不同，這就對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了更高要求，教師如果按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)無法有效體現(xiàn)學(xué)生的差異性，也不利于教學(xué)成效的整體提高，筆者在教學(xué)中按照因材施教思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分別設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。

1.分層制定教學(xué)目標(biāo)。在筆者的教學(xué)目標(biāo)中，分為三類：A、B、C，A類專門針對(duì)優(yōu)秀生，難度較大，C類專門針對(duì)后進(jìn)生，難度較小，以這樣的方式，讓學(xué)生按照不同的目標(biāo)體系運(yùn)行軌跡進(jìn)行自主能力范圍之內(nèi)的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

2.分層設(shè)計(jì)教學(xué)問題。在課堂教學(xué)提問以及探究思考題的設(shè)計(jì)中，筆者都堅(jiān)持各種難度交叉的設(shè)計(jì)理念，盡可能讓每一個(gè)層次的學(xué)生在課堂提問中都有回答的機(jī)會(huì)，在小組合作學(xué)習(xí)中都有思考的載體，較好地保護(hù)了班級(jí)中等向下學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，同時(shí)也讓優(yōu)秀生思維活動(dòng)始終保持活躍程度，最大限度激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.分層開展學(xué)習(xí)考核。學(xué)習(xí)考核活動(dòng)要與教學(xué)目標(biāo)相一致，筆者在開展練習(xí)以及考核中也堅(jiān)持分層，作業(yè)布置依據(jù)不同層面學(xué)生的目標(biāo)要求適當(dāng)調(diào)整，無論從難度和容量方面都對(duì)后進(jìn)生給予了降低，在考試環(huán)節(jié)采用AB卷的方式，單獨(dú)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的內(nèi)容以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，與分層目標(biāo)相一致，通過這樣的方式能夠讓后進(jìn)生通過自己的能力獲得較為理想的成績(jī)，避免過高的教學(xué)目標(biāo)脫離后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。

中小學(xué)生誠信教育范文第3篇

誠信是為人之本，誠信是人類共同追求的一種美德，在日常生活中，學(xué)生的誠實(shí)守信是十分重要的，那么，如何進(jìn)行有效的誠信教育呢？

家庭是形成學(xué)生誠信觀念的搖籃。父母是孩子的第一任老師，在孩子剛懂事甚至剛出生時(shí)，就要深入淺出地進(jìn)行誠信教育，引導(dǎo)孩子實(shí)事求是，分清是非，辨別善惡，誠實(shí)守信家庭父母不誠信，影響的是自己的孩子，而老師不誠信 ，影響的是一大群孩子。因此，作為第二任父母的老師，要時(shí)時(shí)事事處處為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到。如：要求學(xué)生守紀(jì)律，教師首先上課做到不遲到，不隨便請(qǐng)假；要求學(xué)生講衛(wèi)生，教師要和學(xué)生一起做值日，看到紙屑親自撿起來；要求學(xué)生書寫要認(rèn)真，教師首先批改作業(yè)要認(rèn)真……教師以身作則，言行一致，給學(xué)生以誠實(shí)守信的榜樣，學(xué)生將是受益匪淺。

作為家長(zhǎng)首先要具有誠信的品德，做一個(gè)誠信的人。不對(duì)孩子說謊話，做到言而有信，欺騙會(huì)給孩子的一生造成不可估量的負(fù)面影響。父母要在言行上為孩子樹立榜樣，以良好的品格來感染孩子、熏陶孩子。 其次，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的誠信教育。“以誠待人，以信辦事”，就是說為人要誠實(shí)，答應(yīng)別人的事情要盡力做到。如今很多家長(zhǎng)認(rèn)為“老實(shí)人吃虧”而教唆孩子耍圓滑，終究造成孩子的誠信存在越來越嚴(yán)重的問題。對(duì)孩子進(jìn)行有目的的誠信教育，對(duì)孩子高尚的道德品質(zhì)的形成至關(guān)重要。 再次，家長(zhǎng)要用心營(yíng)造良好的誠信家風(fēng)。古人云：“家風(fēng)淳，子孫賢”，誠信家風(fēng)是孩子成長(zhǎng)的沃土。誠信品質(zhì)的養(yǎng)成，要靠長(zhǎng)期的熏陶。在家庭生活中，每個(gè)家庭成員良好的言談舉止，誠實(shí)守信的品質(zhì)，特別容易潛移默化，相互影響，從而共同進(jìn)步。由此可見誠信的家風(fēng)是形成孩子良好的誠信品質(zhì)不可缺少的因素。

學(xué)校是教學(xué)的場(chǎng)所，更是育人的場(chǎng)所。誠信的學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)對(duì)培養(yǎng)誠信之人是非常重要的，尤其是教師在學(xué)生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成中起著關(guān)鍵的作用。 ？？？？？？首先，良好學(xué)風(fēng)的建立。把日常小事作為誠信教育的重要途徑，俗話說：教育無小事，從細(xì)微處見風(fēng)格，從小事中顯精神。在學(xué)習(xí)生活中，向同學(xué)借東西要及時(shí)歸還；做好人好事的情況，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，讓學(xué)生給學(xué)生提供和樹立榜樣，在相互學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生整體的誠信品質(zhì)。

在教育方法上要體現(xiàn)誠信教育。不要給孩子太大的壓力，要信任孩子，對(duì)孩子信任是對(duì)孩子說真話最大的支持。前蘇聯(lián)偉大的教育家馬卡連柯非常注意對(duì)孩子的信任，他認(rèn)為，信任可以培養(yǎng)孩子的誠信。事實(shí)上，許多孩子開始說謊話往往是不被信任或被誤解造成的。有時(shí)候老師對(duì)孩子說的話表示懷疑，孩子認(rèn)為反正說真話老師也認(rèn)為是說謊，長(zhǎng)此以往孩子寧愿撒謊。日常教學(xué)工作中我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象，有些教師為了提高自己學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，采取題海戰(zhàn)術(shù)，布置作業(yè)時(shí)總會(huì)說：“你們好好做，我要改”。結(jié)果學(xué)生是做好了，但由于各種原因教師還是不能把布置的作業(yè)改出來，最終不了了之。或許這些老師真的是沒時(shí)間改，但無形中這種行為已經(jīng)給了學(xué)生一個(gè)不誠信的形象。次數(shù)多了，非但會(huì)影響學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，還會(huì)給學(xué)生誠信的發(fā)展帶來負(fù)面的影響。在學(xué)校，教師任何時(shí)候都在接受學(xué)生的監(jiān)督，理當(dāng)以身作則，堅(jiān)持做任何事情都要考慮到行為過程和行為結(jié)果是否正當(dāng)合理，以良好的誠信形象取信于學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生說真話，做一個(gè)誠信之人。

譬如，有時(shí)孩子放假回來，忘記帶了作業(yè)，有些老師會(huì)認(rèn)為是學(xué)生沒做好，所以說成忘記在家里。孩子一旦認(rèn)為在老師面前失去了誠信，就有可能會(huì)自暴自棄，不再關(guān)心說的是真話還是假話，自我約束和自控就會(huì)消失殆盡。所以要培養(yǎng)孩子誠實(shí)守信的習(xí)慣就不要隨便懷疑孩子。上面說過壓力大是孩子說謊的一個(gè)重要原因，對(duì)此，教師有必要和家長(zhǎng)一起理性地看待孩子的發(fā)展，既關(guān)注孩子行為的結(jié)果，又關(guān)注孩子行為過程的合理性和正當(dāng)性，滿足孩子提出的合理的物質(zhì)和精神要求，減少孩子不必要的壓力。這樣，孩子在面臨與個(gè)人利益密切相關(guān)的矛盾和沖突時(shí)就會(huì)從正面去解決，孩子的誠信就能在真實(shí)性的道德沖突中得到良好的發(fā)展。其次，規(guī)范師風(fēng)的約束。老師是誠信的領(lǐng)航者和實(shí)踐者，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師應(yīng)模范地遵守法律法規(guī)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，與黨的教育方針，與學(xué)校的教學(xué)工作保持一致，切實(shí)給學(xué)生樹立良好的榜樣。教師應(yīng)言行統(tǒng)一，表里如一，不失信于小學(xué)生，否則，教育效果將會(huì)大打折扣。

中小學(xué)生誠信教育范文第4篇

開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生的優(yōu)秀品德，為青少年開啟人生夢(mèng)奠基。教育的根本任務(wù)是立德樹人，而中華經(jīng)典古詩文，正是中華傳統(tǒng)美德和思想精華的結(jié)晶。2005年，我們精選詩文500多篇，編寫出版《中華經(jīng)典古詩文讀本》叢書，免費(fèi)配發(fā)給義務(wù)教育階段的學(xué)生。各學(xué)校制訂了具體的閱讀計(jì)劃，每天開展晨誦、午讀、暮省活動(dòng)，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)由教育行政部門倡導(dǎo)推行，逐步變成學(xué)校和師生的自覺行動(dòng)。一些學(xué)校還以經(jīng)典古詩文中豐富的誠信教育資源為范本，設(shè)立無人監(jiān)考的“誠信考場(chǎng)”，學(xué)生自愿報(bào)名參加的人數(shù)逐年增多，誠實(shí)守信逐步內(nèi)化為學(xué)生的思想美德。

開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生的人文情懷，為青少年開啟人生夢(mèng)擴(kuò)容。開啟人生夢(mèng)，必須用蘊(yùn)含在中華民族血液里的人文精神浸潤(rùn)青少年的心靈。針對(duì)古詩詞能誦、能寫、能畫、能唱的特點(diǎn)，各學(xué)校創(chuàng)造性形成了背經(jīng)典、寫經(jīng)典、畫經(jīng)典、演經(jīng)典、踐經(jīng)典等多種形式，將誦讀活動(dòng)與學(xué)校的閱讀課、書法課、美術(shù)課以及大課間活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)巧妙結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂閱讀、練習(xí)書法、做韻律操、跳皮筋、踢毽子中時(shí)刻與經(jīng)典相伴。可以想象，如果所有的孩子都能時(shí)常獲得這種文化熏陶，他們的內(nèi)心世界、人文情懷將變得更為寬廣。

開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生的理想信念，為青少年開啟人生夢(mèng)立標(biāo)。少年有夢(mèng)，則民族有夢(mèng)。讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典古詩文中了解“中國夢(mèng)”，堅(jiān)守“中國夢(mèng)”，追尋“中國夢(mèng)”，是教育工作者的神圣職責(zé)和崇高使命。我們利用經(jīng)典古詩文誦讀開展自信心教育，使學(xué)生在體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、激發(fā)民族自信心和國家自豪感的同時(shí)，喚醒自主學(xué)習(xí)、改變命運(yùn)的熱情。中小學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同學(xué)段的德育內(nèi)容，在黑板上設(shè)立了經(jīng)典誦讀專欄，由學(xué)生自己搜集，每天更換、誦讀，給學(xué)生以心靈的洗禮。

中小學(xué)生誠信教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】主體培養(yǎng)問題意識(shí)讀書能力

想像能力

信息獲取

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們?cè)谡Z文新課程課堂教學(xué)實(shí)施對(duì)學(xué)生的主體性培養(yǎng)的探索中，做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1　創(chuàng)設(shè)積極探究的氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)“，是發(fā)展學(xué)生主體性的關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)自我發(fā)展的主體。學(xué)生主體性的根本表現(xiàn)之一就是能自己提出問題。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。疑問能促使積極思考。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。這也就是說不會(huì)提問意味著不會(huì)創(chuàng)造。我國古人云：“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則生疑”。疑是思之源，而思則是智之本。因此，作為老師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，開啟少年兒童好奇愛問的天性，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，使他們勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。

1.1啟發(fā)鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于探究，敢于提問。首先，老師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，打消一切顧慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的氣氛，要讓學(xué)生處于無拘無束、自由暢達(dá)的環(huán)境之中，激發(fā)學(xué)生積極探索、解決問題的欲望。其次，教師要做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生之所以有時(shí)不敢問問題，分析原因有兩點(diǎn)：①缺乏自信，怕問錯(cuò)了，有失體面；②懶于動(dòng)腦，未發(fā)現(xiàn)問題。針對(duì)上述原因，老師必須注意：態(tài)度親切，溫和，語言真誠、寬容，無論學(xué)生的問題多么膚淺，多么奇怪，都不能嘲諷，一定不能挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見、觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的自信心，捕捉學(xué)生智慧的火花與靈感，推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問題。

1.2積極引導(dǎo)，教學(xué)生善于探究，提出問題。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)，往往會(huì)遇到表述方面的困難。在這種情況下，老師要教給學(xué)生方法。首先，言傳身教。要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去問問題。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，教材特點(diǎn)和學(xué)生的需要精心設(shè)計(jì)提問，以吸引學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行討論，并促使學(xué)生產(chǎn)生敢于提出問題供大家討論的欲望。其次，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑解疑的機(jī)會(huì)。如在一年級(jí)上冊(cè)第十一單元《浪娃娃》一課的教學(xué)中，學(xué)生提出了各式各樣的問題：“真有浪娃娃么?”“大海里到底有多少種東西?”“浪娃娃是怎么發(fā)電的”?“海水為什么是咸的，和我們的眼淚一樣?”“大海還能為我們做些什么?”等等。對(duì)此老師并不急于給學(xué)生現(xiàn)成的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己解決。就像這樣，在課堂上允許學(xué)生質(zhì)疑、允許反駁，允許標(biāo)新立異、鼓勵(lì)多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向約定俗成的東西挑戰(zhàn)、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體性，讓他們自主、選擇、參與、創(chuàng)新。

1.3適時(shí)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生樂于探究，解決問題。解決問題的過程正是學(xué)生主體參與意識(shí)的體現(xiàn)和主體參與能力鍛煉過程。老師應(yīng)該做的就是，積極地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并給學(xué)生留下足夠的思考空問，讀書時(shí)間。使學(xué)生有選擇余地，這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立鉆研的興趣，再加上老師親切自然的教態(tài)，熱情鼓勵(lì)的話語，真誠贊揚(yáng)的眼神，幽默巧妙的點(diǎn)撥……學(xué)生必將主動(dòng)探究，突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，解決問題。

2　創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生“讀書能力“是發(fā)展學(xué)生主體性的基礎(chǔ)

2.1讓每一個(gè)學(xué)生在讀書中享受快樂。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，喜歡的內(nèi)容多讀、多記、多背、并與同學(xué)交流、讀給大家聽聽。做到資源共享。這樣在討論和背誦中，思維更積極，感知更敏銳，想像更豐富，記憶更牢固。激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，給予了學(xué)生充分選擇的余地，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展了學(xué)生的語言表達(dá)范圍，而且陶冶了學(xué)生的感情，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。這種閱讀的快樂和滿足，使學(xué)生的主體地位得到了充分的肯定。

2.2讓每一個(gè)學(xué)生在讀書中張揚(yáng)個(gè)性。由于學(xué)生的觀察角度、理解能力、知識(shí)水平、個(gè)人經(jīng)歷的差異，對(duì)問題的看法，對(duì)課文感悟的程度都有不同。在這種情況下，教師不可輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)和想法。要讓學(xué)生參與讀書，參與評(píng)價(jià)。教師不妨提出“誰有不同的想法?”“誰能讀出不同的理解?”“假如你看到了這樣景象，你會(huì)怎么想?…‘誰愿意再讀一讀，讀出你的理解。”等等。這就是允許學(xué)生在讀書中張揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界和不同的感受，寬容學(xué)生在讀書中張揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界和不同的感受，寬容學(xué)生的一切想法和看法，鼓勵(lì)學(xué)生自由奔放的想像，保護(hù)學(xué)生參與的積極性和拓展自我的機(jī)會(huì)。

2.3讓每一個(gè)學(xué)生在讀書中體驗(yàn)成功。沒有什么東西比成功更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。幸福和快樂，信心和勇氣都來自成功。布魯諾說過：“只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)兒童都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。”讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功，這是做為教育者的責(zé)任。使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的幸福和快樂，進(jìn)而獲得全面、主動(dòng)、多樣的發(fā)展。

3　創(chuàng)設(shè)愉悅?cè)诤系姆諊匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的“想像能力”，是發(fā)展學(xué)生主體性的保證

心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在觀察、感受時(shí)，擅長(zhǎng)形象思維的大腦右半球處于興奮狀態(tài)；觀察后，用語言表達(dá)情景時(shí)，擅長(zhǎng)抽象思維的左半球興奮，這樣大腦兩半球交替興奮、抑制，可以挖掘大腦潛在的力量，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高了參與的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)了參與的能力。根據(jù)這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，老師完全可以運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段，在課的開頭、課的重點(diǎn)段、課中突破難點(diǎn)時(shí)、課的結(jié)尾……努力創(chuàng)設(shè)吸引人、感動(dòng)人、陶醉人的想像空間。如：一年級(jí)上冊(cè)第十三單元《烏鴉喝水》一課，老師先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題：烏鴉是很渴呢，還是有點(diǎn)渴?(很渴)你從哪兒看出來的?(到處找水喝)后來又啟發(fā)學(xué)生想象：烏鴉這么渴，好容易找到水了又喝不著，多著急呀!假如旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦?你能幫他想個(gè)辦法嗎?(小組討論)孩子們熱情都很高，在老師的引導(dǎo)下，討論后紛紛舉手爭(zhēng)著發(fā)言，充分地展示了豐富的想象，使主體性的發(fā)展得到了保證。

4　創(chuàng)設(shè)自由開放的氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生“處理信息”的能力，是發(fā)展學(xué)生主體性的途徑

現(xiàn)代信息技術(shù)促使我們的語文教學(xué)活動(dòng)打破了時(shí)間、空間范圍的限制，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離、交互的多媒體教學(xué)。在這樣的情況下，語文教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和信息獲取、分析與處理的能力。

4.1課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，廣開信息資源。對(duì)小學(xué)生而言，課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)與課外知識(shí)的學(xué)習(xí)相比，理應(yīng)以課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，老師必須加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)完成好每一課的教學(xué)任務(wù)。使課內(nèi)外相結(jié)合，廣開信息資源、擴(kuò)展知識(shí)范圍。

4.2注重體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生提高信息獲取，分析與加工的能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)別提出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。我們?cè)诂F(xiàn)代化的信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合中積極鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)探究，努力提高信息的獲取，分析與加工的能力。這是發(fā)展主體性的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

1　小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第十一單元，《浪娃娃》