孩子的教育指導

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孩子的教育指導范文第1篇

文／張曉霞

在《小麥進城》這部電視劇中，看到這樣幾句有關孩子問題的父母對白，感覺非常受益。媽媽說：“做父母的管孩子也都是為了孩子好，自己吃過的苦不想讓孩子再吃，自己受過的罪不想讓孩子再受，自己走過的彎路不想讓孩子再走。他們怎么就不懂做父母的心呢？”爸爸說：“該經歷的就得讓他們經歷，他們有自己的路要走，說不定他們會生活得比我們更好。你看小麥不就是個例子嗎？”的確，劇中的主人公小麥，從小西溝來到北京城，遭到婆婆的百般刁難和排擠。一向被婆婆看不起的小麥卻憑著自己的一股韌勁兒和真誠，不但贏得了所有人的信賴和尊敬，還成就了一番大事業。這讓一向以家庭教育好自居的婆婆也對她另眼相看，從而也證明了劇中爸爸的那句話“說不定他們會生活得比我們更好”。

其實，劇中的媽媽并不是個例，她反映了很多媽媽的心聲：都希望保護好自己的孩子，希望自己的孩子有更高的追求和起點，希望孩子不再有苦難和挫折，希望孩子一帆風順，希望孩子永遠生活在真空般的幸福之中。一旦孩子的言行與父母的期待和希望不一致，父母便恐慌、焦慮、傷心甚至憤怒。劇中的媽媽便是一個很好的代表，大兒子的婚姻因為娶了一個農村的媳婦讓她非常震驚和憤怒；二兒子的婚姻因為媳婦不順自己的意而大發脾氣；女兒的婚姻因為不合自己的意而大哭大鬧。看到這兒，我不僅想到：如果再有第四個、第五個孩子，是否能結一個讓媽媽非常滿意的婚呢？在我心里答案是否定的，因為我們的觀念不變、我們的出發點不變、我們的保護意識不變，如果我們一直這樣對孩子不放手，到頭來即使有十個、八個孩子也沒有一個讓我們完全滿意的。

現實生活中的例子也是非常之多。我在一次家長會結束后與幾個家長聊天，有幾個孩子學習成績非常差的家長感嘆：“如果我的孩子能達到一般我就心滿意足了。”事實上是這樣嗎？幾個孩子成績在中游的家長也感嘆：“人家那些前幾名的孩子是怎么長的呢？”還有一個孩子成績在班級前三名的家長卻說：“你們不知道，我的壓力也很大、也很著急，我兒子的總分跟第一比差20多分呢。”這樣看來，沒有家長對自己的孩子是滿意的，為什么？是我們過高的期望值和永無止境的高標準在做怪，我們都想以自己的標準，以社會的主流標準，以目前大家都渴望的標準在衡量著自己的孩子，特別是家長認識上的一個誤區一學習成績更是衡量孩子是否優秀的最重要的標準。

孩子的教育指導范文第2篇

教出問題孩子

剛剛9歲的兒子竟然學會說謊了，騙了自己!想想這些年花了那么多心血，一心想把孩子教育好，卻出現了這樣的結果。看著不懂事的兒子，李穎抑制不住地掉下眼淚來。

河北保定市的李穎結婚生子后，就一直賦閑在家。“父母是孩子的第一任老師”，她把所有的精力都投入到寶貝兒子身上。自從孩子出生，李穎就通過各種方式培養孩子的多種能力，希望他將來在學業水平上能高人一籌。在孩子三四歲時，聽說畫畫能開發智力，就給孩子報了美術班。孩子上了小學后，奧數班、英語班、作文班個個不落，課余時間填得滿滿的。別說孩子了，就連李穎都感覺有些疲憊。但是有什么辦法呢，哪個家長不“望子成龍”呢?轉眼孩子上了小學三年級，最讓李穎擔心的事情還是發生了。兒子不僅不愛上課外班，就連班主任也三番五次給她打電話反映，兒子在課堂上調皮搗蛋，不愛聽講，學習成績大幅下滑。更讓李穎氣憤地是，兒子在一次考試中英語只得了30分，竟然偷偷把分數改成了80分，企圖在她面前蒙混過關!

不僅成績沒有提高，孩子還學會了說謊。七八年投入到孩子身上的心血，竟然會是這樣的結果。真是恨鐵不成鋼，李穎在教育孩子方面一下就茫然了，孩子爸爸也一籌莫展，家庭氣氛一下陷入了陰霾。

一個偶然機會，李穎聽朋友介紹，北京中青同心教育咨詢公司的家庭教育專家團隊與北京師范大學聯手，成立了中國家長俱樂部，并受北師大委托專門開展家庭教育顧問指導班授課督導。課程針對學前兒童和中小學生的身心特點，培養健康心理、家長與孩子的溝通技巧、家長對孩子學習方法的指導，提高學習效率、調整孩子的注意力以及粗心、如何科學的發現并發揮孩子的特長，培養健康人格與良好的社群關系等。

并配合研究出一套學習因素分析的工具，并以此為工具對學生進行測評和分析，全面了解學生學習能力、性格特征、個體優勢、社群關系等各方面的情況，然后“對癥下藥”，采取具有針對性的教育方法，改變孩子的缺點和不足，挖掘孩子的潛力，提高學生的學業水平。

對教育孩子感到無助的李穎，馬上對孩子進行了專家分析，通過分析報告李穎對兒子的學習與成長情況一目了然，后根據報告給予的調整方法對孩子一步步實施。兒子的改變讓她非常滿意，學習態度良好，學幅提升，連老師都感到驚訝。孩子學習輕松了，做父母的也不緊張了，通過這件事情，讓她了解到：沒有教育不好的孩子，只有不會教育孩子的家長。

從事家庭教育指導

深受家長歡迎

這么科學有效的家庭教育方法為什么不在保定市推廣呢?李穎突然就產生要加盟同心園家庭教育指導中心的想法。2008年5月，李穎來到總部洽談加盟事宜。

這個項目運作起來并不復雜。學生《學習因素分析測評量表》由總部提供，加盟公司只需在當地給學生進行測評，然后將完成的量表交給總部；總部的專家進行分析并完成測評報告再發還給加盟公司；加盟公司的家庭教育顧問負責給學生和家長解讀報告，并制定教育計劃，同時進行跟蹤指導。

為了幫助加盟公司迅速進入市場，總部會給加盟公司培訓家庭教育顧問和家庭教育課程講師，培訓結束考試合格者將獲得權威單位――北京師范大學頒發家庭教育證書，更主要的是掌握科學的教育方法，引導孩子輕松成長，知道學業成功。

作為加盟商，有多種贏利渠道：一是測評報告收入，中青同心公司對測評量表全國統一價格，給加盟商一定利潤；二是培訓收入，北師大家庭教育顧問班開展，有一定利潤；三是學生能力訓練班有一定收入；四是對于那些沒有時間參與培訓的家長，可以把孩子送來，讓家庭指導師教育進行直接指導。

在了解清楚一切加盟事宜后，李穎租了200多平方米的辦公室，成立了春雨育人潛能科技有限公司。她在報紙上打出廣告：家長如何幫助孩子提高孩子成績、如何了解自己和孩子、如何培養練好習慣改掉壞習慣……并在學校門口給家長或學生派發傳單。第二天，很多家長帶著孩子來聽她的公開課，大部分家長都當場給孩子填表測試，同時，還報名參加家庭教育培訓班，參加家庭教育培訓的家長，還可以成為中國家長俱樂部的會員，可在網上直接和教育專家交流，咨詢家庭教育的相關問題，并與全國各地的家長交流心得。

現在李穎的工作，開展的如火如荼，每周都有人來學習北師大的家庭教育課，并吸引了不少搞教育的同行，當記者問李穎擔不擔心同行學習給自己的市場造成競爭，她很自信并很大度的說：“首先。大家來學習，就是捧我的場，而且他們不學，我怎么掙他們的錢呢?再有，每個城市孩子都有幾十萬，我自己也做不過來呀，你看，我這預約排隊一到周六周日都排到晚上，同行在我這通過北師大的課程學習，拿到北師大的證書，能夠更好的開展工作。又能掙錢又能服務我何樂而不為呢?”

李穎加盟了一個專業的家庭教育指導機構，憑借上佳的服務和有針對性培訓，贏得了家長的信賴，也贏得了財富。

教育問題困擾家長

家庭教育指導前景廣闊

李穎成功了。李穎之所以成功，是因為她看到并深深感悟到：任何一個孩子的發展都深深地打上了家庭教育的烙印，孩子成功與否，很大程度上取決于家庭教育的成敗。

家庭是孩子接受教育的第一場所。家庭以它潛移默化、耳濡目染、極其生活化的方式塑造著孩子的心靈和行為，并伴隨著他們的成長。盡管所有的家長都對孩子抱有美好的期望，從孩子一出生就傾注了全部的熱情和心血，希望自己的孩子能有一個幸福美好的人生，但事實卻證明，在孩子發展過程中所出現的這樣那樣的問題，與家長不正確的教育和引導有著極大的關系。比如說，在家庭教育過程中重智輕德，重視孩子的學習或所謂的正經事，忽略教育孩子如何做人、做事。這樣的孩子長大后，可能只會學習，和讀書，但生活中一些很小的事情卻無法完成，也不能很好地融入社會。又比如，家長的過度關注和保護，導致孩子行為能力差、缺乏責任感；期望過高、壓力過大，忽略孩子的心理需求，則大大打壓了孩子學習熱情，影響了創造力的發揮，發展嚴重的甚至會影響到孩子的心理健康。所有這些都是因為家長沒有一個正確的教育理念，不具備足夠的教育知識，教育方法簡單，在孩子的成長過程中不能適當、適時給予正確的指導和引導，造成家庭教育的失誤，經常以愛的名義對孩子進行“真情的虐待”，最終含辛茹苦地培養出令父母心碎的“殘次品”。

孩子的教育指導范文第3篇

從現代家庭結構看，多數家庭是核心家庭和三代家庭，其中以核心家庭居多。核心家庭中孩子的主要教育大多數是母親，而家長下班后主要是忙家務，家務的擔子又主要落在母親身上，這樣親子交往減少，這無疑會影響到孩子的發展。雖然家長對孩子的期望較高，但在教養行為上表現出不了解孩子的現象，對孩子的教育采取放任自流的態度。因此，我們深刻感受到必須開展家庭教育指導工作，轉變家長某些不良的教育觀，改善幼兒的家庭教育環境，提高教育水平，使幼兒健康成長。于是，我們開展了“愛心互動區”活動，收到了良好的效果。

一、愛心互動區，有助于培養幼兒創造力、交往能力的發展。

所謂“愛心互動區”就是為幼兒準備一個專用場地，一個幼兒的自由空間。家長通過對自己孩子特長的了解，適時、適量地為孩子投放一些操作材料，創造一個良好的環境，激發孩子的興趣，用合適的方法幫助孩子認識自我，開發他們的創造力。活動中，家長要理解重視幼兒每次活動的表現，及時給予肯定、鼓勵，使孩子的創造力在活動區里得到充分發展。另外，愛心互動區還可以讓孩子接待自己的鄰居伙伴，為孩子提供交往的機會，讓孩子在實踐中提高交往能力，促進孩子社會性的發展，為將來更好地適應社會打下良好的基礎。

二、愛心互動區，有助于培養幼兒良好的道德品質。

建立愛心互動區要確定活動主題，主題的確定需要家長和孩子共同商定，在商量過程中，家長就能清楚地知道自己孩子的興趣、愛好，加深對孩子的了解。開展活動以后，幼兒在活動中會出現許多問題，家長就能及時了解幼兒的情況，捕捉最佳教育時機，及時指導幼兒解決問題。例如，幼兒在游戲中出現不愛護玩具或怕困難等表現時，家長就能及時發現并對幼兒進行愛玩具的教育，或引導孩子去克服困難，獲得成功。

當孩子出現各種各樣的問題或者需要對孩子進行哪方面教育時，家長可隨機創設愛心互動區，借助活動區對孩子進行教育。如：創設有利于幼兒形成安靜性格的活動區，如：美工、書畫區等；創設培養幼兒勞動興趣的活動區，讓孩子在活動區模仿成人的勞動，體驗勞動的樂趣和艱辛；創設“動物醫院”活動區，讓孩子學會關心、照料“病人”，培養孩子溫柔善良、關愛他人、富有同情心的良好品質；創設“種花”“養魚”活動區，讓孩子每天堅持去觀察花、小魚的變化，給花澆水、給小魚喂食物，并做好觀察記錄，以此來培養孩子做事認真、持久，仔細觀察事物的好習慣。

三、愛心互動區，有助于促進親子關系的良好發展。

平時有些家長忙于家務或自己的事務，疏于和孩子交往，建立愛心互動區以后，孩子的父母總要抽出一定時間和孩子一起活動，使孩子充分感受到父母的愛和關心，增進了父母與孩子的感情，使幼兒更樂于接受家長的指導，從而使幼兒在良好的家庭教育環境中健康成長。

四、愛心互動區，有助于家園配合，提高家教質量。

建立愛心互動區以后，不僅有利于家長了解幼兒在園的情況，也利于教師進行家庭指導，使家園共同配合，真正做到家園共育。當幼兒在園內學到新知識，回家后在愛心互動區中幼兒就會反映出來，家長就能及時了解幼兒的學習情況，并能發現老師在園內未發現的幼兒的不足之處，及時給以糾正。另外，家長也將幼兒在愛心互動區的活動情況反饋給老師，使老師了解幼兒的活動情況和家長的指導情況，對家長的指導就能有針對性地指導，家長也樂于接受。這樣，既利于家園目標一致，又融洽了教師與家長間的情感交流。

孩子的教育指導范文第4篇

做好家長的指導老師，指導家庭教育，這是我們教師或者是班主任應當承擔的責任，也是學校教育的需要。

那么如何指導家庭教育呢?結合我的經歷，談談一些膚淺的看法：

第一，教師事先必須要了解孩子的家庭狀況，包括家庭成員的組成，家庭經濟狀況、勞動狀況，家庭成員的文化素質，對教育的關注程度，對孩子的期望和教育能力，孩子在家的活動和生活狀況，包括勞動狀況、游戲狀況、交往和學習狀況，等等。只有充分的了解孩子的家庭狀況才能使家庭教育指導有的放矢。

第二，教師必須充分了解孩子的心里想法，這里要求教師學好心理學，要有洞察孩子內心想法的能力。

第三，教師要常常與家長溝通、交流，交流要建立在態度真誠的基礎上。我的學生家長常常說：“老師麻煩你管嚴點”。我說：我們共同努力，我盡力，你也要盡力。孩子是你的，當然我也希望孩子健康快樂成長、成才!家長聽到這樣的話，心里也高興，也愿意和你交流。有個孩子因為在家里拿了家人幾次錢，屢教不改，氣得家長不讓孩子讀書了，家長打電話告訴老師，心里挺不好意思的，他覺得家丑不可外揚，但是我說這不算什么大不了的事，告訴老師是對的，老師會幫助你的，我們共同來幫助孩子，孩子會改的。結果，家長樂意接受了，事后我與家長共同找孩子談話，孩子明白了道理，表示堅決改正錯誤。

第四，指導家長做好孩子的德育老師。一個孩子的成長、成才，很大程度上在于品性。孩子品性的形成，最關鍵的是家庭。孩子表現好與壞，80％來自于家庭環境，因為從孩子出生到入小學這幾年是孩子品性形成的關鍵階段。入學后，老師的作用就是強化或修正了。老師的作用不僅要培養學生良好的道德品質，還要引導家長為孩子做好榜樣。

第五，要引導家長增強對孩子培養的信心，樹立正確的教育理念，為孩子規劃合適的目標。第六，要引導家長正確處理眼前經濟利益和孩子長遠發展的關系。為孩子營造一個健康的成長環境。家長不要只顧掙錢，不管孩子。一個家庭要天天有笑聲、歌聲和讀書聲，不要經常聽到吵鬧聲、打罵聲和麻將聲。

第七，指導家長輔導孩子的方法。農村很多家長自身的文化知識不高，對于孩子學習的知識內容不能完全掌握，不管孩子的學習，肯定不行；管，又感覺力不從心。這樣的話，老師可以要求家長同孩子一起學習，比如讓家長聽孩子讀書，讓孩子講講學習的知識，陪孩子寫寫作業，看看孩子的作業是否認真，字寫得好不好，態度是不是認真等等。做這些培養孩子習慣的事情，家長是能做到的。最好的做法是當孩子的學生，而不是管教和監督。

第八，想方設法讓家長支持學校教育。這點很關鍵，我們很多孩子表現不好的原因是家長不支持學校教育，不支持老師，認為到了學校就是你老師的事。特別是調皮學生，老師最頭痛，很大程度上是因為家長不管不問造成的。對于問題學生只有老師的幫助是不夠的，必須有家長的配合。對好學生不僅要肯定他的成績，也要指出不足；對問題學生，不僅要批評他的錯誤，更要善于發現并表揚他的長處。沒有賞識的教育是不成功的教育，沒有懲罰的教育也是不完整的教育。有些錯誤是需要通過適當懲罰孩子才能刻骨銘心記住并且加以改正的。因為孩子小，對社會的閱歷少，不知道天高地厚，需要老師和家長保駕護航。該遮風擋雨的時候就要遮風擋雨；該進行磨煉的時候，必須進行磨煉。只要家長明白老師的做法對孩子的成長有利，是會支持學校和老師的。

第九，講究和家長交流的藝術。這是做好家庭教育輔導的劑。每一個老師面對的實際情況不一樣，要靈活處理，注意技巧。與家長交往是一門學問，一定要講究方式和方法，這種方式和方法實在是太重要了，它決定著你是否能找到堅定的教育支持者，也是決定你教育成敗的關鍵，當你的工作得到家長的全力支持時，你不僅能找到教育學生的方法，還能得到一種教育者勇往直前的力量!

孩子的教育指導范文第5篇

小濤今年十四歲，是一名初二年級的男生，生長在一個單親家庭中。他很小時，父母離異，母親一人帶著孩子過，平時上班忙，生活上由小濤的姥姥代為照顧，自己很少和孩子交流，只是盡心竭力地為孩子提供優越的生活條件，對他有很高的期望值，非常關注孩子的學習成績，為他報了好幾個補習班。但孩子卻不領情，媽媽生病了，一聲問候都沒有，甚至對媽媽的生日都一無所知。在班級中屬于中下生，沉默寡言，對人冷漠，不關心班集體。他多次忘帶作業，忘做值日，答應過同學的事情也經常做不到，同學們背地里給他起了個綽號“健忘先生”，同學們都不愿和他做朋友。他是班里的一名學困生，家長和老師都很想改變現狀，看到他的轉變。

二、問題分析

1.家長的家庭教育

1.1小濤媽媽身上存在的問題

1.1.1強加大人的意志使孩子缺乏感恩心。小濤媽媽總想彌補孩子缺失的父愛，把孩子培養成為自己想要的人，可是她忽略了孩子的內心想法，看到的是孩子很多的缺點和不足，試圖用多報幾個補習班來提高成績，用優越的物質條件來維系母子間的親情，想當然地認為孩子應該感恩，結果事與愿違。

1.1.2過度呵護與愛心導致孩子沒有責任心。小濤媽媽對孩子的教育采取的是傳統的教育方式，像母雞呵護小雞一樣，處處為孩子著想，認為孩子是自己的，就應聽自己的話，媽媽的操心完全是為孩子著想的。但她處處沒有操對心，完全忽略了孩子成長所需要的各種精神營養，如愛的教育、責任心教育等，導致孩子沒有責任心，缺乏與人溝通的能力。

1.1.3存在偏差的教育觀念致使孩子缺乏愛心。小濤是一個十幾歲的中學生，在成長的過程中需要與家人，同伴交流。但他媽媽工作忙，長期不和孩子過多地交流，只是關注孩子的學習成績，對孩子的煩惱，進步不聞，不問，錯誤地以為促成孩子學業上的成功，就是對孩子的人生負責。孩子物質上很富足，但精神世界極度空虛和無助，他怎能面帶微笑去迎接每一天，又怎能熱情地對待別人，對別人有愛心呢？

1.2小濤爸爸身上存在的問題：長期缺失的父愛引起孩子逃避現實。小濤很小時，父母離異，父親對一個男孩的榜樣力量基本不存在，一個男孩的堅強勇敢的性格很難形成。孩子又處在青春叛逆期的成長過程中，其實個性很強，不愿意被束縛，但孩子的這種個性在學校、在同學中、在家庭里處處碰壁。慢慢地孩子失去了堅強，甚至選擇了逃避。他害怕失敗，處于一種毫無目標，毫無斗志的生存狀態。

2.小濤老師的學校教育

有些科任老師沒有關注到小濤的性格特點，愛好，過度強調他的成績上的缺點，沒有對他進行思想上的，有針對性的教育。有時，老師還會當著全班同學的面，批評他，傷了他的自尊心。小濤性格不合群，為人處世行為很怪異，直接導致了同學們將其孤立，老師在短時間內很難調整好小濤和同學們的關系。

三、解決方案

1.對小濤媽媽的指導菜單

1.1改變教育孩子的說話方式，和孩子進行有效地交流溝通。我在和小濤的媽媽溝通時，了解到她是一個急性子，嗓門大，小濤一提出不同意見，她就很著急，用強勢的話語把孩子打壓下去。小濤是一個處于青春叛逆期的男孩子，在這樣的環境下，是無法和媽媽進行有效地交流溝通的。我給她提出了一個建議，如果遇到自己想發火的時候，趕緊出去冷靜一下，或是轉移話題，暫時不要解決目前的問題，以避免和孩子的矛盾升級。

1.2改變教育孩子的行為方式，放手讓孩子干一些家務活。我建議小濤的媽媽給孩子的姥姥講明溺愛的隔代教育的弊端，在生活中可放手讓孩子干一些力所能及的事情，自己學會處理事情。這樣可以讓小濤體會到媽媽和姥姥對他成長的呵護都是源于對他的愛，體會到媽媽一人帶他的艱辛與責任感。其實，在這種成長過程中，愛心，責任心的培養是潛移默化的。

1.3改變錯誤的育人觀念，對小濤實施合理的家庭教育。我在多次和小濤媽媽的交談中，都告訴她，小濤是一個智商很高的孩子，是早期的家庭教育的偏差導致了他不良習慣的形成，孩子的進步是要等待的，家長要盡量多抽出時間陪陪孩子，關注孩子學習成績以外的心理問題，性格問題等，尊重孩子，對孩子要多賞識。只要家校形成合力，做好家校配合，一定可以幫助小濤改掉不好的習慣。

2.對小濤爸爸的指導菜單

小濤的父母雖已離異多年，但孩子的健康成長應是他們的共同目標，雙方都應負起教育孩子的責任。小濤的爸爸沒有在童年時給孩子樹立起榜樣的力量，在少年時再也不能錯過對孩子實施正確的家庭教育的機會。我經過和小濤爸爸的多次協商，他終于答應每周抽出兩天的時間和小濤生活在一起，讓孩子體會到父親所特有的堅強和勇敢的榜樣力量，讓孩子感受到父母都是愛他的。

3.對小濤老師的指導菜單

3.1對小濤多關心，培養愛心。利用業余時間找他多次談心，了解他的煩惱，平時多關心，幫助他，鼓勵他克服困難，積極參加各項活動，逐步走到他的內心世界。讓小濤感受到集體的溫暖，認識到他追求個人的進步是一種責任感與有愛心的體現。

3.2對小濤多鼓勵，培養責任感。學校里有什么活動，班主任都要鼓勵他參加，讓他在實踐中發揮特長，增強集體榮譽感，責任感，樹立他的自信心。

四、小濤的進步

1.小濤與其他同學的關系比較融洽，開朗不少了。能聽進老師，家長的勸導，會幫助老師，家長做一些事情。

2.小濤和同學，媽媽相處時，具有了責任感。他積極參加班級的活動，在我校運動會上的男子800米跑決賽中，取得了第二名的好成績。媽媽過生日時，他知道感恩，用自己的零花錢為媽媽買了鮮花。

3.小濤忘帶作業，忘做值日的情況大為改觀，媽媽也不逼迫他去參加各種補習班，他已由班級中的中下生成為中上生。

五、指導個案的反思

1.在實施家庭教育的過程中，應該換位思考。應站在同家長一樣關愛孩子的角度，同家長平等地溝通和商討教育孩子的方法，最終能使家庭教育和學校教育的合力達到最大功效。在本個案中，我多次對小濤的爸爸動之以情，曉之以理，終于說服了這個與妻子離異10多年，從未管過孩子教育的父親，勇敢地承擔起家庭教育的責任，最后使孩子走上了健康成長的道路。