漢語言文學專業心得

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇漢語言文學專業心得范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

漢語言文學專業心得范文第1篇

要有明確的教學計劃，教學內容才容易落實，這是人才培養目標確定的重要過程。所以教學內容必須科學、合理、高可行性。然而，過去的漢語言文學專業教學內容是文學概論、文學作品、文學史等，這樣的教育已經完全脫離了社會的需要，遠離了當代社會發展的軌道，極大地影響了學生的就業，學生的綜合素質培養。學生畢業后無法融入社會，脫離實際，只做些文字游戲。

學習漢語言文學專業的學生做語文老師工作是大部分同學的首選。但是，根據中國學校的本專業來看，將語言和文學的理論教學看得很重，提高學生的文化底蘊和文學素養成了第一目標，在這方面費了很大的功夫。實踐這一重要的科學理論在文學教育中卻忽略了。很多大學都會用很大一部分時間來開古代文學、現當代文學、現代漢語和古代漢語的課程，語文教育學這些實踐性課程則相對薄弱，漢語言文學專業的畢業生面對窘境，學不能以致用。

實踐是漢語言文學專業的學生提高自己能力的方式方法，對于在漢語言文學專業學習的學生來說，要通過理論的系統化專業學習，還要通過實踐課程掌握扎實的社會知識。作為一名漢語言文化學習的學生來說“做什么”和“怎么做”變得尤為重要，如果不去實踐，即使有很強的專業力量，也會有無從下手的感覺，沒有方向地隨處亂撞。如何提高學生的實踐能力，改變傳統的教學方式勢在必行。以前的方式就是在學生上學的最后一年去實踐一個月的時間，這樣的實踐方式可能對某一些學生有一些用處，但這只是給了學生一個實踐的機會而已，并沒有告訴學生實踐是什么，很多同學不能從學生的觀念轉變到一個工作者的觀念，等到自己適合工作者的環境時，已經為時晚矣。

要想提高學生的實踐能力必須要先從學生的觀念上入手，也就是說讓學生一進大學就明白四年后自己要面對的是什么，在大學四年間，時時刻刻都是學生的實習期間。這就解決了學生不能從實踐中成功變換角色的問題。當代社會各個行業，各個部門的融合度越來越高，單純的漢語言文學工作者已經很難找到適合自己的工作了。

這就要求我們在人才培養目標上要進行深入研究，重新定位。根據不同行業、領域對人才規格的需求，重應用，對專業進行分流，形成基礎加特色的培養模式。現代化媒體技術的發展速度越來越快，學生也要熟練運用現代媒體，這是不可或缺的。現代漢語言文學專業培養出來的學生就是要有過硬的寫、說能力，還懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網絡傳播融會貫通，才能適應社會的發展需要。

漢語言文學專業心得范文第2篇

一、傳統教學模式中存在的問題 

由于漢語言文學專業研究和學習的主要內容是文學知識，因此在實際教學的過程中，教師的任務就是對學生傳授和弘揚民族文化，避免學生數典忘祖。但是經過研究確定，當前我國漢語言文學專業教學中仍然存在一些問題，影響了這項教學工作的開展。 

（一）教學仍然采用“滿堂灌”模式 

受到傳統教學觀念的影響較為嚴重，在現階段我國很多高校采用的仍然是傳統課堂教學方式，這種教學方式在某種程度上也限制了學生在學習過程中的思想和積極性[2]。在課堂中，教師站在講臺上，將各個專業的知識點分別講解給學生，學生通過記筆記的形式對知識點進行理解，這也使得學生學習存在明顯的被動性。學生在課堂中學習雖然在不斷抄寫筆記，但是到了下課就會一哄而散，很少及時對知識點進行交流和研究。所以一個學期下來，師生對于彼此的認識和了解也十分有限。由此可見，采用這種教學方式將存在很大的問題，學生在課堂上由于長期處于被動狀態，所以很難和教師在課堂上形成有效的互動，學生學習課堂上的興趣也將受到明顯的影響，學習效率也將很難得到提升。 

（二）忽略了對學生創造力的培養 

今后的社會必然是充滿機遇和挑戰的信息化時代。在這種背景下對人才的衡量標準是根據個人創造力展開研究，所謂的創造能力也是對人才進行衡量的關鍵環節，決定了人才在社會中做出的實際貢獻。由于當前知識正在不斷更新，認識在校園中學習的知識又比較有限，所以為了讓學生在社會發展中收獲更多專業知識，教師還需要幫助學生，指導學生怎樣展開學習，更有效的掌握知識，通過這種方式對學生的學習興趣和積極性進行充分調動。但是當前很多教師在進行教學的過程中一味的看重對教材的講解和傳授，學生也被動的聽講，但是很少真正動腦自己思考問題，一旦遇到問題更是不懂得表達自己的意見[3]。雖然造成這些問題的原因是很多方面的，但是教師在這個過程中所起到的影響和責任是不可推卸的。 

（三）忽視了對學生實際應用能力的訓練 

理論知識實際上就是對實踐工作的總結，因此對于實際應用上也具備很深遠的指導作用。但是當前很多漢語言文學教師過分重視理論知識的教導，比如學生對于文學作品的原著還沒完全瀏覽，教師就向學生提問，讓學生總結作者的流派特點和作品表達的思想含義，到了考試前，學生只要對筆記進行背誦就可以。在此種教學模式中，學生的各種能力很難被有效調動，所以十分缺乏必要的訓練和指導[4]。 

二、對高校漢語言文學專業教學模式進行轉變的策略 

在上文中我們能發現當前高校漢語言文學專業在教學過程中仍然存在很多問題，這與其一直沿用傳統教學模式有著不可分割的聯系，那么為了將問題進行有效解決，我們應該怎樣對這種傳統教學方式進行轉變呢？ 

（一）轉變傳統教學觀念，樹立起以學生為主體的理念 

思想觀念是行為的導向，要想對高校漢語言文學專業教學模式進行轉變，首先需要做的一項工作就是轉變傳統教學中的陳舊觀念和手段。教師之所以在傳統教學過程中采用一言堂或是填鴨式教學，是因為教師和學生的聯系建立在傳授知識的基礎上，教師和學生總是保持著不平衡的關系，教師在課堂上就是權威，學生也只能服從教師。由此可見，如果一直保持以教師或是知識為主體的教學方式，很容易使課堂向著單向傳授知識方向發展，學生和教師一旦缺乏有效的互動或交流，長時間下去很容易導致學生缺乏學習興趣和學習的動力，這對于知識的理解也將造成很大的不利[5]。 

在今后的教學過程中，教師應該將豐富的知識作為教學背景，在教學過程中不斷向學生拋出新的觀點，讓學生在學習的過程中感到震撼，通過這種方式引導和激勵學生思考、創新。可以說漢語言文學教師需要在不訥于言的同時，做到敏于行，在教學時做到言行結合，才能讓廣大學生學習的過程中更自信，為接下來的思考中增添動力。 

（二）轉變傳統教學方式，嘗試具備開放性的探究性教學 

在教學方法上，教師要對傳統比較落后的結論性灌輸教學模式進行轉變，不斷探索和嘗試更具開放性的探究性教學[6]。所謂探究性教學指的就是學生在教師有目的的引導下，主動的發現問題并對問題進行分析，通過這種方式對問題進行有效解決的一種教學方式。和傳統教學方式相比，這種全新的教學方式能在很大程度上調動起學生的主動性，促使學生自主的對問題進行研究，尋找問題的答案，在這個過程中對于培養學生解決問題的能力也將起到十分積極的促進和影響。所以，探究性教學的步驟可以分為：選擇研究課題（發現問題）——對資料進行收集和分析（分析問題）——對結論進行歸納與總結（解決問題）。按照這一步驟對問題進行分析，教學也將取得十分有效的效果。 

三、結束語 

綜上所述，在全新的歷史條件下，高校教學模式的轉變也成為了必然的趨勢，并且逐漸取得了良好的教學效果。特別是在進行漢語言文學的教學過程中，除了對的教學模式和教學質量進行全面提升，教師還需要注重對學生自主學習意識和創新精神的培養，通過這種方式對學生的學習主動性進行提升，充分調動學生對漢語言文學專業知識學習的積極性和主動性，為今后社會提供更多有用的人才奠定良好基礎。漢語言文學當前是我國教學中最為關鍵的部分，所以更需要遵循以人為本的理念，將對學生的能力培養當做重點和核心。希望在本文的研究過程中，廣大教學工作者能對這一問題引起充分認識，從而更有效的影響和幫助學生學習專業知識。 

參考文獻： 

[1]王志勇.新時期高校漢語言文學專業教學模式的轉變[J].中國科教創新導刊，2014，36（12）：122. 

[2]馬旭東.論新時期高校漢語言文學專業教學模式的轉變[J].現代職業教育，2015，16（6）：80. 

[3]關會明.淺談新時期漢語言文學專業教學模式的轉變[J].黑龍江科技信息，2012，35（31）：183-183. 

[4]陳靜怡.淺談新時期漢語言文學專業教學模式的轉變[J].科學與財富，2013，26（5）：75. 

漢語言文學專業心得范文第3篇

[關鍵詞]人文素質；大學生；漢語言文學

我國絕大部分高校都開設了漢語言文學課程，漢語言文學不僅能夠使學生了解我國經典的傳統文化和優秀的現當代文化，陶冶大學生的情操，提高大學生的品味。更為重要的是，大學生正處于價值觀形成的關鍵階段，自身的分辨力較差，容易受到一些不良社會風氣的影響，造素質下降。因此，必須充分發揮漢語言文學對大學生人文素質的教育作用。

一、漢語言文學對大學生的人文素質教育作用

漢語言文學是一門重要的課程，開設這門課程不僅是為了使當代大學生具備系統的知識體系，了解更多的漢語言文學知識，更為重要的是，要使當代大學生能夠受到優秀的文學作品的熏陶，培養其人文情懷與人文素養。大學生正處于價值觀形成的關鍵階段，在學習漢語言文學的過程中，能夠接觸更多的優秀文學作品，并與教師、同學進行深入的探討，發表自己的見解，撰寫評論文章，培養扎實的語言文字功底和語言功底，培養思辨能力。不僅如此，漢語言文學還能夠陶冶學生的情操，培養學生的人文情懷。而人文情操和情懷正是優質生活的一個重要體現。大學生可以通過廣泛的閱讀來培養自己對生活、對文化的熱愛，緩解學習壓力，培養自己品味生活、與人為善的能力和品質。當代大學生面臨比較復雜的就業形勢，用人單位不僅要求畢業生具有解決具體問題的能力和實際操作能力，還要具備較高的綜合素質。因此，必須發揮漢語言文學對大學生人文素質的教育作用，提高當代大學生的人文素質。

二、當代大學生在人文素質方面出現的偏差

當代大學生均為90后，成長于網絡時代，其心理特征和性格特點都與80后大學生具有較大的差異。當代大學生在人文素質方面也出現了一定的偏差。1.理想信念缺失造成的迷茫作為一個備受社會關注的社會群體，大學生一直被視為未來的社會棟梁，無論是社會、高校，還是家長，都希望大學生能夠具有積極的人生態度，樹立遠大的理想，并具有充沛的活力和充足的動力，向著理想努力奮進。然而事實上，大學生群體中理想信念的缺失已經成為一個比較普遍的問題。受到應試教育制度的影響，大學生在成長的過程中往往將考入理想的大學作為最大的學習目標和動力，一旦進入大學，很多大學生會感到茫然失措，找不到學習和生活的方向。理想和信念是激勵人克服困難、努力奮進的動力，一旦失去了理想和信念，大學生就很容易陷入拜金主義、享樂主義的誤區，奉行及時行樂思想，對于學習敷衍應付，將寶貴的青春荒廢在電腦游戲和其他娛樂活動中。而這種狀態一旦長期延續下去，學生在學習、能力方面就會與其他有理想和信念的同學拉開更大的差距，這會加劇其內心的茫然和空虛感，形成惡性循環。2.不良社會風氣的腐化大學生群體很容易受到社會風氣的影響，當代大學生成長于網絡時代，生活和學習與網絡密不可分。然而網絡本身具有虛擬性、復雜性、開放性，網絡中的一些不良思想，很容易對大學生的心靈進行毒害。而大學生與社會的接觸較少，加之他們缺乏堅定的理想信念，很容易被網絡中的個人主義、拜金主義、享樂主義的不良風氣所腐蝕，不僅會耽誤學業，甚至還會造成價值觀念的扭曲和墮落。近年來發生在大學生群體中的“校園貸款”等事件就可以發現，很多大學生為了攀比享樂不惜盲目貸款，最終釀成悲劇，這也使社會對大學生的整體形象產生了質疑。3.大學生存在人格缺陷典型的人格缺陷包括怯懦、悲觀、孤僻、抑郁、自卑等，造成大學生人格缺陷的原因有很多，可以將其歸類為家庭原因、學校原因、社會原因和自身原因。一部分家長對子女過于溺愛，或者過于嚴厲，造成子女在成長的過程中容易形成不良的性格和生活習慣，無法合理地表達自己的想法和訴求，無法維持正常的人際關系。在中學階段，一部分家長和教師過于關注學生的學習成績，忽視其人格方面存在的問題。進入大學之后，面對陌生的生活和學習環境，以及新的人際關系，一部分學生會感到壓力較大，人格方面的缺陷會嚴重影響這部分學生的正常學習和生活，主要表現為具有較低的學習動力和較差的心理承受能力，不能正確的處理與同學、老師等人的關系，缺乏參與公共活動的興趣，遇到問題和挫折時也不能及時進行自我調節。長期以來，大學生的人格缺陷一直沒有得到學校、家長、社會的重視，事實上人格缺陷會造成非常嚴重的后果，甚至可能釀成輕生和人身傷害事故，造成不可挽回的損失和極其惡劣的社會影響。

三、漢語言文學教育存在的偏差

漢語言文學本應該成為培養大學生的人文精神、豐富大學生心靈、為大學生提供精神力量的重要課程，然而大學生人文素質的偏差和缺失也暴露出了當前高校漢語言文學教育存在的一些問題。1.知識結構得不到有效的更新當前我國大部分高校都沒有對漢語言文學課程進行及時的優化和更新，漢語言文學知識與其他學科的融合性不強，不能有效的提升大學生的綜合素質。漢語言文學課程的教學仍然以教師課堂講授為主，沒有對學生的問題解決能力、實踐能力進行有效的培養，包括學生的溝通表達能力、思辨能力、寫作能力等，大學生的學習積極性較低，學科優勢沒有得到充分的發揮。2.漢語言文學教學的功利性傾向功利化的傾向在當前高校的很多專業和課程的教學中都有所體現，主要體現為過于重視理論知識的傳授，忽視了學生思維培養和人格養成，將教育變成簡單的知識和技能的傳授。在漢語言文學的教學中，教師沒有立足于提高學生的綜合素質和人文素質來開展教學，對當代大學生的人文素質情況不清楚、不了解，導致學生的人文知識雖然得到了增加，人文素質卻沒有得到相應的提升。

四、優化漢語言文學教學，提高大學生人文素質

1.優化教學內容教學目標必須通過教學內容來體現。要發揮漢語言文學對大學生人文素質方面的教育作用，就必須對其教學內容進行優化，篩選經典、寓意深刻、具有深刻的思想內涵的文章，對當前的漢語言文學教學內容進行補充，使學生在學習的過程中能夠受到感染和感召。例如通過學習《包法利夫人》的過程中，教師就要引導學生對包法利夫人的人生悲劇進行深入思考，擺正自己的人生方向，用高尚的理想和信念激勵和感召自己，才能獲得真正幸福的人生。要在漢語言文學課程中加入更多的能夠對大學生產生激勵作用的文學作品，特別是加入更多的現當代優秀的文學作品，將其作為補充內容，例如史鐵生的《命若琴弦》《我的遙遠的清平灣》，路遙的《平凡的世界》等，引導學生理智地看待生活和學習過程中的挫折，保持樂觀、陽光的生活態度，把握自己的人生方向。2.以人文知識對大學生進行引導各種人文知識是漢語言文學課程的主要教學內容，只有立足于豐富的人文知識，才能發揚和傳承人文精神。在課堂教學中，教師就應該注重學生人文知識的積累，例如要經常為學生推薦優秀的文章和書籍，要求學生能夠閱讀和背誦一些經典篇目，并定期開展讀書心得交流活動，引導學生在閱讀和背誦中提煉觀點和感悟，并給學生表達自己觀點的機會。要提高學生對文學類書籍的閱讀能力，例如在學習杜甫詩歌時，教師可以要求學生從《中國古代思想史》《唐才子傳》《新唐書》《舊唐書》中查找與杜甫有關的資料，全面了解杜甫生活的時代，再廣泛地閱讀杜甫的詩歌，總結杜甫詩歌的特點，形成完善的知識體系。在這個過程中，杜甫憂國憂民的高尚情操也會對學生產生深遠的影響，使學生在學習的過程中受到愛國主義、人文主義的熏陶，心靈被凈化。3.改善和優化漢語言文學的教學方式傳統的教學方式過于關注理論知識的傳授，很少關注大學生的心靈和人格。漢語言文學教師應該對教學方式進行改進，開展更多有益的教學活動，使每個學生都能夠參與到課堂中來，并在各種教學活動中消除不良心理。例如可以積極開展辯論比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、讀書心得交流活動、班報設計等。當代大學生對于網絡傳播模式非常熟悉，可以鼓勵學生創設本班的公眾微信號或者微博，將其作為學生之間相互交流和溝通的平臺，將學生的佳作發表出來，鼓勵學生多思多寫。教師還可以根據學生的學習基礎和學習能力，為學生布置一些小課題。例如古代詩詞中有關于茶的名篇佳句甚多，要求學生自行搜集資料，對我國悠久的茶文化進行考察，運用小組合作的方式來撰寫小論文，并將其作為學生成績的重要參考。在完成課題的過程中，學生不僅能夠廣泛地閱讀與茶有關的詩詞文章，感受茶文化之美，而且能夠培養自身的鉆研精神、溝通能力和合作能力。文學是通往人的心靈的橋梁，在漢語言文學的課程教學中，應該具有更加廣闊的教育視角，不僅要使學生掌握基本的理論知識，還要關注學生的心靈世界，使學生能夠在優秀的文學作品中汲取營養，培養當代大學生健全的人格，提高大學生的人文素質，對大學生的不良價值觀念進行糾正，用優秀的文化和思想感染人、熏陶人、鼓舞人，幫助大學生樹立正確的價值觀，使大學生成為有知識、有技能、有理想、有素質的優秀人才。

[參考文獻]

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[4]施華，趙玉志，金慧，王豐敏，李書紅.素質教育背景下高校大學語文課程的定位與建設[J].科技信息，2011（09）.

[5]朱峰.有關現代教育思想的漢語言文學教學探討[J].吉林廣播電視大學學報，2012（02）.

漢語言文學專業心得范文第4篇

漢語言文學專業實習周記范文一：

可阻擋。時間又如一眼清泉，無聲細流，悄然流逝。不知不覺間，便到了快要離去的日子，驀然回首，恍然如夢，感慨萬千。這半年，有痛苦，有失敗，也有歡樂，也有成功，但無論如何我們都有很多的收獲與成長。現將在雙廟中學這半年來的實習工作總結如下：

一、教學方面

經過半年一個學期的實習，在校學習過的理論應用與教學實際，我的教學能力得到很大的提升，基本具備了一名合格教師應有的能力。總體來說，我覺得我在教學的這幾個方面得到了提高。

(一)備課方面

備課是教學的前提，只有備好了課，才有可能上好課。備課的主要內容包括：研究課標、鉆研教材、了解學生學情、確定教學目標和內容、選擇教法、設計教學過程等方面。

剛開始備課的時候，我不能夠認真完全的吃透課標和教材，教學設計的過程沒有邏輯性，教學方法的運用不合理等方方面面的問題。后來，經過指導老師的指導和自己長期的實踐總結，才對備課駕輕就熟。尤其是在備學生學情方面，我的收獲最大。開始備課，我往往會準備很多的教學內容，用一些以前學過的教學理念和方法，但是實際的應用情況不是太理想。后來，通過老師指導和自己反思，我才知道自己的教學不符合學生實情。教學不需首先備學生，否則都是無用功。

(二)導入方面

導入是課堂的第一環節，精彩的導入能在第一時間抓住學生們的心,引起學生學習興趣，激發學習動機，快速帶領學生進入情境。課堂導入有多種形式，在課堂教學的過程中起著舉足輕重的作用。

剛開始教學我就注意運用課堂導入，通過精彩的導入，吸引學生學習的興趣。經過一學期的導入練習，我掌握了復習導入、類比導入、歸納導入、演義導入、生活實例導入、懸念導入等導入方法。總之，通過課堂教學，我對課堂導入有了更深的認識，也初步學會了針對不同的教學內容設計不同的課堂導入。

(三)朗讀教學方面

朗讀對與語文教學來說十分重要。在閱讀教學中，恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展思維和陶冶情感。學生通過朗讀可以感悟文章，積累語言，培養語感，得到審美愉悅，受到情感熏陶。

剛到這里，發現學生的朗讀能力不是太好，有的地方口音太重，有的不敢開口，有的不會斷句……針對這個問題，我采取了以下措施：(1)每節課范讀。由我范讀或播放音頻、視頻的朗讀，讓學生對好的朗讀有個總體的理解。(2)學生試讀。在教學中，讓學生讀一些語段，同時加以糾正輔導。(3)舉辦朗讀比賽。一段時間后，開展朗誦比賽，調動學生的熱情和積極性。

通過一段時間的朗讀教學，我發現學生的朗讀能力得到了提高，自己在這方面也有了充足的教學經驗。

(四)課堂組織調控能力方面

課堂調控是指教師為了保證課堂教學的成功，對教師的“教”和學生的“學”進行適時調節、指導和控制。良好的調控技能，能夠有效組織和維持學生的學習熱情，引發學生學習動機和興趣，培養學生的自信心和進取心，幫助學生建立起良好的學習和行為習慣，創造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。

剛開始，我對于如何組織調控整堂課以及學生活動很是頭疼。記得初次上課的時候，我安排的內容過多，講解也比較枯燥乏味，很多學生聽的很是疲乏和茫然，有的甚至睡著了。但是，我依舊講自己的，只為完成教學任務。課后，指導老師告訴我，課堂需要根據學生的情況進行調控，不能只講自己的，適時的調節可以激發學生的積極性。

后來，我可能多的去聽指導老師和其它老師的授課，學習他們的課堂調控方式。結合自己的教學，有了心得體會。要想把課堂氣氛調動起來，自己得先活躍起來。要調控自己，調控講課速度，調控心情、調控語調語速等;要調控學生，以學生為課堂主體調控學生的激情，調控學生的紀律，調控學生的接受知識的速度等;還要將教師與學生緊密的聯系起來，使整堂課能夠在適速、合理、和諧的情況下進行。

總之，教學方面的能力有了很大的提高。但是，仍有很多不足，比如板書設計還需要鍛煉，新課堂的組織不夠熟練，教學發思的深度不夠等等。

二、班主任工作方面

半年來，我擔當了九年級一班的副班主任，協助馬老師管理班級。在擔當副班主任期間，我真正感覺到班主任工作的繁瑣與復雜，班主任工作真的是一門藝術。班主任是班級體的組織者和管理者，班級管理是一項艱巨復雜，專業很強的工作。

這半年來，我主要協助馬班主任進行了班級制度管理和班級活動管理這兩個方面的工作。

首先，班級制度管理方面。沒有規矩不成方圓，健全班級制度、加強科學管理是提高班級管理水平的重要舉措。我在班級制度方面主抓的是班級紀律和班級衛生兩個方面。班級紀律上，女生比較聽話，容易管理，而男生就比較難管理。經過我一段時間的觀察，男生中有幾個人，是搗亂的根源所在，他們帶動了身邊的同學一起不守紀律。了解到這一情況后，我分別找這幾個學生談話，讓他們保證上課不帶頭搗亂，并寫下保證書。令我驚奇的是，其中一個還主動要求擔當紀律委員，保證搞好紀律。班級衛生方面，我對每個小組都一視同仁，打掃不干凈的必須重新打掃，忘記值日的或值日遲到的同學都會受到相應的懲罰，因此，衛生方面還是比較好的。

其次，班級活動管理方面。班級活動是促進學生身心健康發展的重要手段，這半年來，我協助馬班主任組織了很多班級活動，總結了一下大概有一下兩個方面：(一)組織班會。每周一下午最后一節課是班會時間，剛開始我只是旁聽，后來我就主動要求承擔組織班會的工作。后來，根據學生的情況，還組織了一系列的主題班會，比如學會感恩、學會贊美、學習方法交流會等。(二)課外活動。每學期學校都會組織很多的課外活動，比如拔河比賽、清潔校園等等。在這些課外活動中，我積極組織學生參與，讓他們明確分工，團隊協作，培養責任意識和團隊意識。我從中也學到了很多活動組織管理的辦法。

在這些活動中，我深切地感到班主任必須得是一個有心人，是一個有愛心的人，是一個有耐心的人，是一個有恒心的人。要關心愛護每一位學生，注重情感的交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖學生的心。還要從一點一滴的小事做起，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘他們的閃光點。在這半年的實習中，深感自己的不足之處，自己成為一名合格班主任的路還很長。

豐富多彩的課外活動，有利于促進學生的全面發展，有利于豐富學生精神生活，陶冶情操，有助于培養學生興趣和愛好，發展學生的智能。而對于我們實習老師來講，積極參加課外活動指導不僅會獲得很多經驗，而且有利于廣泛接觸學生，了解學生，發揮個人特長，增長才干。

在實習期間，我開展了很多活動，比如語文興趣小組，協助學校開展安全法制報告會，組織詩歌朗誦會，開展感恩教育活動等等，從這些我得到很多的鍛煉，增長了很多方面的能力。

三、團隊方面

我們實習小隊一行三人，各有所長，優勢互補，共同為學校教育帶來新的生機。生活上，互相照顧，彼此關心;教學上，時常探討心得體會，互提建議;小組工作上，經常召開工作會議，開展小組活動。很感謝我的團隊的每一個人，有了他們實習才更精彩。

以上這些，就是我半年來實習的總結。半年的實習，是我教學生涯的第一站，帶給了我不一樣的經歷，中間有很多東西值得永遠回味。當然，不足之處很多，這給我指明了以后學習的方向，我要繼續努力，提升自己。

漢語言文學專業實習周記范文二：

首次登上講臺的時候，看著臺下的學生，十分的緊張，頭腦一片空白，講課也是語無倫次。萬事開頭難，之后漸漸地自己就完全得到了放松，而且講課越來越流暢。在與學校同學和老師們的朝夕相處中，我和他們建立了深厚的感情。我的社會實踐指導教師楊立老師不但在業務上對我進行指導，還教會了我許多做人的道理。而我的學生們，他們用那單純而又美麗的心靈讓我明白了做教師的快樂和責任，同時也更加堅定了我從事教育工作的意愿。在這，我把我的一些想法和體會與大家一起交流一下，請大家給予指導與幫助!

1、教學方面

上課說話應放慢速度;在黑板上寫錯字時不要用手擦，最好是想好再寫;在課堂上稱呼全體學生時不要用“你們”，而要用“我們”，這在心理感受上有一種距離的暗示作用;同時，不要拖堂，要把寶貴的下課時間留給同學們。

2、師生交流方面

不要擺架子，要站在學生的角度，真誠地去與他們溝通。對于一些令老師頭疼的孩子，不要歧視，要用心去傾聽他們，了解他們，并找出癥結所在，幫助他們走出困境，樹立正確的人生觀世界觀。

印象最深刻的是在我們班有位同學，他年幼喪父，母親也棄他不顧轉而改嫁他鄉，他全靠爺爺奶奶撫養長大。他學習十分刻苦，也非常勤奮，但性格比較孤僻，愛獨來獨往，不合群，也比較自卑。為了幫助他變開朗起來，我和李松老師商量看如何挖掘出他的優點并在全班肯定他，以增強他的自信。在多方面了解后，發覺他作文寫得特別好，就決定在上作文課的時候，把他的作文念給同學們聽。就這樣，漸漸的他有了自信，變得開朗起來。他的改變讓我和李松老師十分的欣慰，也讓我明白在教學的過程中，一定要以人為本，才能做好教育，教好書，為好人。

在在短短的實習生活中，我學到了許多新的知識，感受到了身為一名教師的苦與樂，深刻體會到了教育教學的重要意義，明白了一個老師的好壞對學生發展的影響程度。也正是如此，我看到了老師肩上擔負的責任是多么的重大，但這更讓我堅定要當老師，且當一名好老的信心和決心。

漢語言文學專業實習周記范文三：

實習期間，我以正式教師的身份和標準嚴格要求自己，處處注意自己的言行和儀表，并深入學生中，耐心傾聽他們的心聲，用心去關愛學生。同時，也嚴格遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見和建議，努力完善我的實習工作。通過課下與老師和學生的交流，我發現了一些自己在教學過程中切實存在且亟需改善的問題。

1、普通話不標準

普通話對我們日常的人際交往、工作生活十分重要，而對一名老師，特別是一名語文老師，更是十分的重要。我的普通話不標準主要體現在前后鼻韻、平翹舌、L和N不分、不懂普通話技巧是個方面。這些問題將是我接下來在學習和工作中首要解決的問題。

漢語言文學專業心得范文第5篇

做銀行的大堂工作尤其是我所在的城關支行是 xx 業務量最多最繁忙的銀行首先得過體力關，記得第一天上班基本上站一天回答一天的問題，晚上下班還真有些體力不支，渾身酸痛，但是后來這樣堅持幾天慢慢就可以應付這樣的體力消耗量，我想好的身體永遠是做好工作的基礎和前提。

其后進入熟悉業務階段，要清楚各項銀行業務的辦理流程，各種表格、單據的填寫方法，以及如何恰當又準確的引導客戶等。這階段的過關要特別感謝我們銀行的老師 —— 負責大堂的唐經理，她給了我們細心嚴格的指導和真誠的幫助，可以感受到經理在用心傳授給我們她的工作經驗技巧以及工作心得。還用許多和我們實習生年齡相仿的從事證券和保險行業的哥哥姐姐也給了我們很大的幫助，我們相互配合，感覺到銀行的工作氣氛十分融洽，我想我們會成為生活和工作上的好朋友，我會用心的學習這些同事們身上的優點。

現在應該是提高業務水平階段，怎樣才能更好的與各戶交流，準確了解到對方的需求，高效的幫客戶解決問題，以及如何更好的識別客戶，并可以進一步了解一些理財產品，以更好的引導幫助客戶。

我的第一份工作雖然并不高端，并不需要太多技術，但卻鍛煉了做好一份工作尤其是服務性行業的基本素質：很好的交流傾聽溝通能力，恰當準確的表達能力以及融洽的與人相處的能力 , 我想這也是我所學習的漢語言文學所應該掌握的基本素養，這也是一個人在社會上生存所需要終生學習提高的方面。