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      成長中的故事作文

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇成長中的故事作文范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。

      成長中的故事作文

      成長中的故事作文范文第1篇

      新疆阿克陶縣實驗小學四年級二班

      徐文錦

      今年暑假,我報名參加了鋼琴四級考試,因為老師告訴我四級很關鍵是一個轉折,所以我很擔心,總害怕通不過,所以每天都要刻苦地練上三、四個小時,有時甚至一天練五、六個小時。

      7月27日,考級的日子終于到了。我爸爸早早來到考級考場,說實話,我還真有點緊張。過了好長時間,叫號老師叫我們考四級的考生進去??紙鐾庥幸话验L椅,老師讓我們在那里坐下,老師讓我們彈G大調,我們都很高興。

      成長中的故事作文范文第2篇

      黑板上,一道新的習題隨著老師嫻熟的板書逐漸鋪展開來,整個教室陷入了思考的寧靜。從老師頗為嚴肅的表情上不難感覺,這又是一道難題。

      一分鐘,兩分鐘……解題突破口究竟在哪里呢?我悄悄地用余光瞟了一下同桌,她臉上的表情哀怨得足以作為任何一個慈善活動的宣傳海報。

      “淡定,淡定!”我不停地提醒自己。

      “……V=πr2h,S底=πr2……嗯?有了——真可謂‘山重水復疑無路,柳暗花明又一村。’”腦中靈光一閃,希望便在瞬間升騰。接著筆尖似游蛇一般在紙上飛快地滑行。隨著計算的步步深入,我的解題思路愈發清晰,解題結果亦漸趨明朗……這是多么富有挑戰性的一道題啊!

      “耶!搞定!”我如釋重負地拍著手中的紙張。

      “把筆放下,請看黑板!”老師用她一貫的聲調和語速開始講解這道題。只見她的粉筆在黑板上飛快的跳躍,這已經是我第N次見證了棘手的難題在她的筆下被一一破解……

      “這就是正確答案。”老師用粉筆在結果的下面瀟灑的畫上了一個漂亮的波浪線。

      “有誰按這樣的路子解的?”老師掃視了一下全班。

      臺下孤零零地舉起一只手。

      “路子對的,結果怎么不是……”我飛快地瀏覽了一下解題過程:“混蛋,怎么把30當成20!”

      “王彥,你的解題結果是‘14’嗎?”

      “老師,我看錯數字了……”聲音很低,如花的笑靨被陽光灼得燥熱。

      “唉,剛才怎么那么不小心呢!”惋惜與遺憾頓時在我平靜的心底咕嚕咕嚕的冒泡,我不由得暗暗責怪自己。

      老師似乎知道我在想什么,走過來,拍了拍我的肩膀:“也不必難過,更沒必要自責。遺憾并非就是壞事,‘吃一塹,長一智。’許多時候,正是因為有過這些遺憾,我們遇事才會更加理智和細心,處事才會日臻成熟與完美。

      成長中的故事作文范文第3篇

      人生中,經常有無數來自外部的打擊,但這些打擊究竟會對你產生怎樣的影響,最終決定權在你手中。

      祖父用紙給我做過一條長龍。長龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲,投放進去,它們都在里面死了,無一幸免!祖父說:"蝗蟲性子太躁,除了掙扎,它們沒想過用嘴巴去咬破長龍,也不知道一直向前可以從另一端爬出來。因而,盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿,也無濟于事。"

      當祖父把幾只同樣大小的青蟲從龍頭放進去,然后關上龍頭,奇跡出現了:僅僅幾分鐘,小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來。

      成長中的故事作文范文第4篇

      【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

      【文章編號】0450-9889(2013)03B-0032-02

      思維導圖,又叫“腦圖”,是表達發射性思維有效的圖形思維工具,是一種革命性的思維工具。它運用圖文并重的技巧,把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來,把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接,充分運用左右腦的機能,利用記憶、閱讀、思維的規律,協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展,從而開啟人類大腦的無限潛能。筆者接觸思維導圖并利用它來指導學生進行作文,已經有四年的實踐,積累了一定的經驗,發覺這種方法對作文的立意、選材、構思、遣詞造句等各方面均有很大的幫助。

      一、利用思維導圖進行審題立意

      一個作文題擺在面前,學生要做的第一件事就是審題立意。筆者從事語文教學十幾年,長期以來均用傳統的方法指導學生進行審題立意,大多數學生所寫的作文,在立意上不是平淡無奇,就是缺乏鮮明的時代氣息,有的作文還文不對題。自從接觸了思維導圖后,筆者發覺利用思維導圖對學生進行審題立意的指導頗有效果,它解決了傳統方法的平淡、呆板、狹窄、空洞,充分激活了學生的思維,作文立意凸現新意,筆者稱之為思維導圖立意法。

      思維導圖立意法充分利用大腦發散思維原理,思維的中心點就像一顆點金石,成為學生發揮聯想的原點。當一個人找到聯想介質和事理之間的連接點時,他的腦袋會像倒豆子一樣,把與之聯系的想法全抖落下來。

      那么,思維導圖立意法應該如何操作呢?以作文題《成長》為例進行審題立意,“成長”一詞就是思維的原點,成長的過程中有喜、怒、哀、懼。喜可以讓人聯想到快樂、幸福、興奮;怒可以讓人聯想到憤怒、煩惱;哀可以讓人聯想到悲哀、痛苦、傷心;懼可以理解為退縮、畏縮。思維導圖可以繪制為圖1。

      成長中的感悟,可以聯想到成長讓人明白了親情、友情;成長讓人懂得了珍惜、諒解;成長讓人知道了真誠、友愛、誠信;成長讓人體會到集體的溫暖、團結的力量、合作的快樂等。思維導圖可以繪制為圖2。

      經過這樣的梳理,《成長》作文題的立意變得豐富多彩,學生可以選擇的立意角度很多,可以選擇自己感觸最深的角度來作文,也可以選擇自己得心應手的方面來寫,這樣就減少了作文立意雷同或立意平淡、言之無物的現象,更有效避免了文不對題的情況。

      二、利用思維導圖進行作文選材

      審題立意后,學生面臨的第二個困難來了,那就是作文應選擇怎樣的題材。是選一個題材,還是選多個題材?大多數學生選擇的題材既平淡干澀,又陳舊過時,如寫《我的媽媽》,選擇的題材不是媽媽半夜冒著風雪,摸著黑,背著“我”上醫院,就是放學了突然下起大雨,“我”沒有帶傘,媽媽冒著雨送傘來了。結果作文讓人讀來味同嚼蠟,似曾相識,疑似抄襲套作。是因為學生沒有素材可寫嗎?中學生有十幾年的人生經歷,其中沒有令人感動或讓自己銘刻在心的事嗎?非也,事實正好相反,每一個人都擁有巨大的信息寶庫,擁有無窮的寫作素材,同時也擁有無限的想象空間,尤其是朝氣蓬勃、內心充滿理想的中學生。那么,究竟是什么原因讓學生被選材這道坎難住了?

      有這樣一個故事,一只小猴子想喝水,看見路邊有一個礦泉水瓶,瓶里裝滿了水。它高興地撿起來仰頭就喝,結果卻什么也沒喝到,它反復地倒也沒能倒出水來,于是它生氣地把瓶子扔掉了。顯然,小猴子沒有把瓶蓋打開,當然喝不到瓶子里的水。我們每天進出家門,鑰匙一定是必帶的隨身物品,因為只有鑰匙才能打開房門,才能回家。以上的故事和生活常識形象地回答了前面提出的問題。學生腦袋里不是沒有寫作的素材,而是缺少打開素材寶庫大門的鑰匙。那么,打開學生素材寶庫大門的鑰匙是什么?模擬人腦設計出來的思維導圖無非是最理想的答案。思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。放射性思考是人類大腦的自然思考方式,每一種進入大腦的資料,不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、線條、顏色、意象、節奏、音符等,都可以成為思考中心,由此中心向外發散出成千上萬的關節點,每一個關節點代表與中心主題的一個連結,而每一個連結又可以成為新的中心主題,再向外發散出成千上萬的關節點,所有這些關節的連結統統都可以視為個人數據庫。人類從一出生開始就累積這些龐大且復雜的數據,大腦驚人的儲存能力使人類累積了大量的資料,思維導圖的放射性思考方法除了加大資料的累積量外,更多的是將數據依據彼此間的關聯分層分類管理,使資料的儲存、管理及應用更系統化。如此說來,只要我們掌握了這種方法,作文時選擇素材將變得輕而易舉了。

      如何用思維導圖進行選材呢?以上文提到的作文題《成長》為例,經過第一步的審題立意,假設我們選擇“成長中感悟了誠信”為中心,進行作文選材。學生生活的場所無非是家庭、社會、學校,因此素材應該從這些場所中來,外加學生在閱讀中積累的故事、寓言和傳說等素材,第一級導圖便可以引出四條線:“家庭”“社會”“學?!薄伴喿x”。然后分別從這四條線進一步拓展思考,得出第二級導圖(見圖3)。選材的過程可以繪制成下面的思維導圖:

      由圖3可以看出,利用思維導圖,可將“誠信”這一話題延伸出如此多的素材,學生個人的信息寶庫敞開了大門,生活中經歷的事件一件件地涌現出來,寫出材料充實、內容豐滿的作文不再是難題。

      成長中的故事作文范文第5篇

      成長中的順與逆

      在人生成長的道路上,會遇到太多順境與逆境,有時順境會有負面影響而逆境也會有積極的一面。

      從前有兩個青蛙兄弟,有一天,老大看到有個油鍋擋在了它們的道路,它縱身一跳,一不小心跌進了那滾燙的油鍋中,在千鈞一發的時刻,大青蛙抱著一絲希望的一躍,跳出了那個讓他差點喪生的油鍋,而老二卻不以為然,它跳進了鍋中,誰知那水卻是冷水,它在水中自由的游著,有個伙夫看到后便在下面偷偷加火使水溫增高,而那只青蛙卻絲毫沒有察覺,只是在溫水中自由的“泡溫泉”,過了許久溫水成了燒開的熱水時,小青蛙再想跳出鍋時它已全身乏力,不能再跳了,于是小青蛙便葬身在那鍋中。

      不同的環境導致了兩只青蛙不同的結果,一個在逆境中卻十分容易的逃生,一個在順境中卻怎么也沒逃生,人生就是這樣而人世間的各種事物也都具有兩面性。

      人們應該正確面對成長中的順與逆,在遇到逆境時要樂觀,在順境中不能太遷就環境,要時刻勉勵自己,不能滿足現狀,大仲馬曾經說過:“人生就像一串珍珠我們得微笑著數完”,逆境能讓人擁有堅強的意志,有句話說得好,“寶劍鋒從磨礪出,梅花相自苦寒來”,逆境可以增長人的才干是人生的推動力,順境縱能使人健康快樂的成長可它有時也會成為成長道路上的絆腳石,曾經有一個天才,14歲考上大學,在大學中大家都把他當小弟弟看待,地寺學學習中,他迷上了電腦游戲和武俠小說,最終他以6門課程不及格,被學校退學,以上的故事就是說這個天才從小到大都生活在順境,上大學后他也把大學當做順境滿足于現狀,所以導致他被所大學退學。

      成長中的順與逆伴隨著我們勉勵著我們,成為了我們生活中必不可少的一部分。

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