計(jì)算機(jī)的硬件及作用

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計(jì)算機(jī)的硬件及作用范文第1篇

計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)在工程項(xiàng)目監(jiān)理工作中的重要性

工程項(xiàng)目監(jiān)理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)工程建設(shè)的過程實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、量化和科學(xué)的系統(tǒng)管理和控制，涉及的因素很多，需要快速處理大量數(shù)據(jù)，及時(shí)顯示當(dāng)前建設(shè)的實(shí)際現(xiàn)狀（進(jìn)度、質(zhì)量、費(fèi)用等）有無偏差，為監(jiān)理工程師決策和指導(dǎo)下一步工作提供依據(jù)，這樣龐大的工作量，只有依靠計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)這個(gè)現(xiàn)代化工具和手段才能完成。

工程項(xiàng)目監(jiān)理是一個(gè)復(fù)雜的過程網(wǎng)絡(luò)，要在項(xiàng)目的策劃和實(shí)施過程中，對(duì)項(xiàng)目相關(guān)資源進(jìn)行系統(tǒng)整合，要對(duì)各項(xiàng)工作流程和管理目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)整合，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理效益的最大化，也必須依靠計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)。

工程數(shù)據(jù)庫和管理數(shù)據(jù)庫是工程項(xiàng)目監(jiān)理的基礎(chǔ)，而這些數(shù)據(jù)的建立、維護(hù)、更新都需要依靠計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)。

主要監(jiān)理信息的分類

投資控制信息。投資控制信息是指與投資控制直接有關(guān)的信息，如各種估算指標(biāo)、類似工程造價(jià)、物價(jià)指數(shù)、概算定額、預(yù)算定額、工程項(xiàng)目投資估算、設(shè)計(jì)概預(yù)算、合同價(jià) 、施工階段的支付帳單、原材料價(jià)格、機(jī)械設(shè)備臺(tái)班費(fèi)、人工費(fèi)、運(yùn)雜費(fèi)等。

質(zhì)量控制信息。如國(guó)家有關(guān)的質(zhì)量政策及標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量目標(biāo)的分解結(jié)果、質(zhì)量控制工作流程、質(zhì)量控制工作制度、質(zhì)量控制的風(fēng)險(xiǎn)分析、質(zhì)量抽樣檢查的數(shù)據(jù)等。

進(jìn)度控制信息。如施工定額、項(xiàng)目總進(jìn)度計(jì)劃、進(jìn)度目標(biāo)分解、進(jìn)度控制工作流程、進(jìn)度控制工作制度、進(jìn)度控制的風(fēng)險(xiǎn)分析、某段時(shí)間的進(jìn)度記錄等。

合同管理信息。如經(jīng)濟(jì)合同、工程建設(shè)施工承包合同、物資設(shè)備供應(yīng)合同、工程咨詢合同、施工索賠等。

計(jì)算機(jī)在信息管理中的具體應(yīng)用

投資控制。概算、預(yù)算、標(biāo)底的調(diào)整；預(yù)算與概算的對(duì)比分析；標(biāo)底與概算、預(yù)算的對(duì)比分析；合同價(jià)與概算、預(yù)算、標(biāo)底的對(duì)比分析；實(shí)行投資與概算、預(yù)算、合同價(jià)的動(dòng)態(tài)比較；項(xiàng)目決策與概算、預(yù)算、合同價(jià)的對(duì)比分析；項(xiàng)目投資數(shù)據(jù)查詢等。

進(jìn)度控制。編制單代號(hào)或雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃；編制多級(jí)網(wǎng)絡(luò)；工程實(shí)際進(jìn)度統(tǒng)計(jì)分析；實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度間動(dòng)態(tài)比較；工程進(jìn)度變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)；計(jì)劃進(jìn)度的調(diào)整；工程進(jìn)度數(shù)據(jù)的查詢等。

質(zhì)量控制。項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)質(zhì)量的鑒定記錄、查詢；材料、設(shè)備質(zhì)量的驗(yàn)收記錄、查詢、統(tǒng)計(jì)；已完成工程質(zhì)量的驗(yàn)收記錄、查詢、統(tǒng)計(jì)；項(xiàng)目實(shí)際質(zhì)量與質(zhì)量要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的分析；安全事故處理記錄、查詢等。

合同管理。合同結(jié)構(gòu)模式的提供和選用；合同文件、資料登錄、修改、刪除、查詢、統(tǒng)計(jì)；合同執(zhí)行情況的跟蹤、處理；合同執(zhí)行情況報(bào)表；涉外合同外匯折算；經(jīng)濟(jì)法規(guī)庫（國(guó)內(nèi)、國(guó)外）查詢等。

工程建設(shè)監(jiān)理的信息管理是由工程建設(shè)監(jiān)理信息系統(tǒng)完成的。它是以計(jì)算機(jī)為手段，以系統(tǒng)思想為依據(jù)，收集、傳遞、處理、分析、存儲(chǔ)建設(shè)監(jiān)理各類數(shù)據(jù)，產(chǎn)生信息的一個(gè)信息系統(tǒng) .它的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)信息的系統(tǒng)管理及提供必要的決策支持。一般包括管理信息系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)。決策支持系統(tǒng)的核心是專家系統(tǒng)。管理信息系統(tǒng)主要完成數(shù)據(jù)的收集、處理、使用及存儲(chǔ)、產(chǎn)生信息，提供給監(jiān)理各層次、各部門、各階段，完成溝通作用。決策支持系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，幫助決策者利用知識(shí)、信息和模型解決多樣化和不確定性問題的人-機(jī)交互式系統(tǒng)，主要完成借助知識(shí)庫幫助、在數(shù)據(jù)庫大量數(shù)據(jù)支持下，運(yùn)用知識(shí)，特別是本專業(yè)有關(guān)各學(xué)科專家的經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)行推理，提出監(jiān)理各層次，特別是高層決策時(shí)所需的決策方案及參考意見，相當(dāng)于給監(jiān)理公司一個(gè)智能性極強(qiáng)的大腦。

利用監(jiān)理軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助監(jiān)理

1.規(guī)范監(jiān)理，減少監(jiān)理人員操作誤差監(jiān)理作為一種行業(yè)，它主要是為業(yè)主的項(xiàng)目建設(shè)提供一種服務(wù)。這種服務(wù)實(shí)施于項(xiàng)目建設(shè)過程，體現(xiàn)在項(xiàng)目最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度之中， 因而是一種無形的難以量化的產(chǎn)品。如何切實(shí)提高這種服務(wù)水平，使監(jiān)理工作保持在一個(gè)較高的層次上，軟件發(fā)揮了很好的功能。

軟件為監(jiān)理工作提供了一個(gè)規(guī)范的操作框架。這種規(guī)范建立在現(xiàn)有法規(guī)和制度的基礎(chǔ)上，輔助用戶減少工作中不應(yīng)出現(xiàn)的偏差和疏漏。它不只簡(jiǎn)單地提供一些文本和信息，指示用戶如何操作，而是把這種規(guī)范融入到使用過程中。以文檔管理為例，軟件為監(jiān)理可能使用的各種文件設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)格式或表格，并可利用計(jì)算機(jī)判斷用戶填入數(shù)據(jù)的類型，盡可能地防止錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的填入。這實(shí)際上規(guī)范了用戶對(duì)監(jiān)理文件的正確用法，并使生成的文件由系統(tǒng)統(tǒng)一歸檔管理， 從而根本上防止了保管過程中出現(xiàn)的遺失或難以查閱的現(xiàn)象。從使用者角度出發(fā)，既不希望這種規(guī)范和框架限制住自己的創(chuàng)造性和靈活性，也不希望它限制住不同公司的個(gè)性發(fā)展。在這點(diǎn)上軟件也作了有益嘗試，從文件代碼到文件格式都允許用戶進(jìn)行改動(dòng)，并引入自定義文檔功能，使用戶能在制訂本公司文檔標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在規(guī)范的系統(tǒng)支持下有很大彈性區(qū)域。

2.把握開發(fā)重點(diǎn)，簡(jiǎn)化監(jiān)理工作繁瑣事務(wù)軟件把監(jiān)理事務(wù)操作中最需要計(jì)算機(jī)處理或輔助管理的信息進(jìn)行了全面歸納，充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)潛能，把人從繁瑣的事務(wù)中解放出來。前述的文檔管理便是一例。還需值得一提的是質(zhì)量評(píng)定模塊，利用這個(gè)功能，監(jiān)理工程師只要專注于收集數(shù)據(jù)，其它繁瑣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和程序化的評(píng)定工作均可由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。面對(duì)計(jì)算機(jī)的統(tǒng)計(jì)和評(píng)定結(jié)果，監(jiān)理工程師也不處于被動(dòng)狀態(tài) ，因?yàn)槌绦蛸x予他一定的修改權(quán)限，以適應(yīng)特殊工程的評(píng)定。利用軟件所節(jié)約的時(shí)間和人力，對(duì)監(jiān)理公司來說就是一種效益；同時(shí)還可大幅度減少評(píng)定結(jié)果的誤差率，對(duì)提高監(jiān)理工作的質(zhì)量水平起到一定輔助作用。如果軟件不體現(xiàn)監(jiān)理業(yè)務(wù)與計(jì)算機(jī)功能的最佳結(jié)合，只是孤立地把各項(xiàng)事務(wù)電腦化，這樣的軟件就不是監(jiān)理工程師的輔助工具了。軟件開發(fā)者在這方面走過了一段比較曲折的路。如投資控制中的工程項(xiàng)目清單在初級(jí)版本中全部由用戶自己輸入，這對(duì)于任何一個(gè)工程都有很大的工作量，使用也很不方便。究其根源，就是監(jiān)理業(yè)務(wù)與計(jì)算機(jī)功能上沒有找到最佳結(jié)合點(diǎn)，當(dāng)前版本中一般都有“定額庫維護(hù)”的“數(shù)據(jù)傳輸”功能，基本解決了上述問題，從而帶動(dòng)了整個(gè)模塊功能的使用。當(dāng)然作為一個(gè)用心使用軟件的用戶，對(duì)軟件還有更高的期望值，這種期望一般來說就是潛在的結(jié)合點(diǎn)。軟件的升級(jí)和功能改進(jìn)就是不斷地尋找最佳結(jié)合點(diǎn)的過程。作為用戶要根據(jù)本單位的實(shí)際情況選擇較適用的軟件，并進(jìn)行不斷地升級(jí)和功能改進(jìn)。

3.增強(qiáng)處理功能，開拓監(jiān)理軟件設(shè)計(jì)新思路當(dāng)前軟件有一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)是：盡可能利用計(jì)算機(jī)處理事務(wù)，而不是簡(jiǎn)單地收集、匯總和顯示信息。以工程項(xiàng)目監(jiān)理軟件SRIBS-2.2版中分項(xiàng)工程工序質(zhì)量控制為例，該模塊表現(xiàn)出軟件設(shè)計(jì)的一個(gè)新思路。計(jì)算機(jī)在收集施工數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，便對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理；當(dāng)質(zhì)量數(shù)據(jù)不符合有關(guān)驗(yàn)收規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)報(bào)警并提供可能的原因分析，并自動(dòng)生成質(zhì)量問題或質(zhì)量事故檔案卡；當(dāng)進(jìn)度不符合常規(guī)情況時(shí)，同樣會(huì)提示生成質(zhì)量問題檔案卡。最終對(duì)每個(gè)分項(xiàng)工程形成一整套完整的施工檔案，用戶可以對(duì)各方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索與查詢，從而初步具備了專家咨詢系統(tǒng)的功能。這種功能有助于把監(jiān)理人員從消耗在某些事物性工作上的精力有效地解放出來，專心于其它技術(shù)性工作或管理工作。

4.應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助監(jiān)理軟件把計(jì)算機(jī)領(lǐng)域先進(jìn)的手段應(yīng)用于監(jiān)理行業(yè)，豐富了監(jiān)理的管理方法。當(dāng)前軟件中的通訊網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程通訊的新功能，使得工地上的文件和數(shù)據(jù)能及時(shí)上報(bào)監(jiān)理公司本部。公司通過察看這些數(shù)據(jù)，不僅可監(jiān)督具體項(xiàng)目是否按規(guī)范操作，而且能起到宏觀調(diào)控公司運(yùn)營(yíng)的作用，從而對(duì)合理安排公司人員、設(shè)備等資源都可發(fā)揮作用。目前軟件在這方面還有很多工作要做，如何適應(yīng)不同管理模式，進(jìn)一步深化管理功能，完善管理手段，對(duì)軟件開發(fā)者來說都是新課題。

當(dāng)前監(jiān)理軟件在實(shí)際應(yīng)用中需要改進(jìn)的問題

1.軟件應(yīng)用投入不足。由于許多單位的領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目決策者對(duì)監(jiān)理軟件認(rèn)識(shí)的局限性和財(cái)力的限制，目前我國(guó)在監(jiān)理軟件應(yīng)用上的投入明顯不足，包括購買軟硬件的投資、人員培訓(xùn)的投資都無法滿足需要，加之使用軟件所產(chǎn)生效益的滯后性和間接性，更加重了這一趨勢(shì)。

2.缺乏先進(jìn)適用的監(jiān)理軟件。單純依靠購買國(guó)外的商品化軟件，不僅費(fèi)用昂貴，而且由于應(yīng)用環(huán)境的差異，許多國(guó)外的優(yōu)秀軟件無法充分發(fā)揮其功能。而國(guó)內(nèi)自行開發(fā)的一些商品化軟件和專有系統(tǒng)，卻由于在管理理論支持、開發(fā)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成方面的一些原因，無法滿足大型工程項(xiàng)目目標(biāo)控制的需要。可以說，目前國(guó)內(nèi)性能先進(jìn)并適合現(xiàn)有工程應(yīng)用環(huán)境的監(jiān)理軟件并不多見。

3.缺乏良好的數(shù)據(jù)環(huán)境。在實(shí)際工程應(yīng)用中，原本用來進(jìn)行工程數(shù)據(jù)處理的軟件卻往往得不到有效的數(shù)據(jù)支持。數(shù)據(jù)的缺乏、基層數(shù)據(jù)管理的混亂、項(xiàng)目參與各方數(shù)據(jù)傳遞過程的延遲等都是制約工程軟件充分發(fā)揮其功能的因素。

4.現(xiàn)有監(jiān)理軟件使用者的素質(zhì)缺陷。目前我國(guó)工程監(jiān)理人員普遍缺乏使用軟件所必須的計(jì)算機(jī)和外語基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)工程監(jiān)理的基本方法和理論也缺乏深刻的理解，這也影響了監(jiān)理軟件在實(shí)踐中的應(yīng)用和推廣。

我國(guó)監(jiān)理軟件在應(yīng)用推廣中的問題大致可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是用與不用的問題，表現(xiàn)在許多公司不愿在軟件上投資；第二個(gè)層次是有與沒有的問題，表現(xiàn)在缺乏先進(jìn)適用的優(yōu)秀軟件；第三個(gè)層次則是如何用好的問題，表現(xiàn)在已經(jīng)安裝軟件的公司如何充分發(fā)揮軟件功能的問題，在上述問題中，第一層次的問題隨著現(xiàn)代監(jiān)理理論在我國(guó)的普及和工程實(shí)踐的發(fā)展，必將得到解決。較深層次的問題則涉及如何依托工程監(jiān)理軟件來構(gòu)建高效率的工程監(jiān)理信息系統(tǒng)的問題。它涉及到對(duì)工程監(jiān)理信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)問題。工程監(jiān)理信息系統(tǒng)的成功實(shí)施，不僅應(yīng)具備一套先進(jìn)適用的工程監(jiān)理軟件和性能可靠的硬件平臺(tái)，更為重要的是應(yīng)建立一整套與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工作手段想適應(yīng)的、科學(xué)合理的工程監(jiān)理組織體系。因此，解決困擾我國(guó)工程監(jiān)理信息系統(tǒng)應(yīng)用的深層次的問題，必須提倡在工程監(jiān)理信息系統(tǒng)實(shí)施中的“四輪驅(qū)動(dòng)”——同時(shí)建立完善的工程監(jiān)理的軟件、硬件、組織件和教育件體系。

參考文獻(xiàn)

《工程建設(shè)信息管理 》 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

《工程建設(shè)監(jiān)理概論 》 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

《工程項(xiàng)目組織與管理》 中國(guó)計(jì)劃出版社

《建設(shè)監(jiān)理》2000年第2期 中國(guó)建設(shè)監(jiān)理協(xié)會(huì)

計(jì)算機(jī)的硬件及作用范文第2篇

鼠標(biāo)和鍵盤是計(jì)算機(jī)中最常用的輸入設(shè)備，兩者相互配合能得心應(yīng)手地完成工作。單獨(dú)用鍵盤來完成相應(yīng)的操作，是對(duì)一般用戶的新挑戰(zhàn)，同時(shí)，鍵盤作為最基本的輸入設(shè)備，也是人機(jī)交互的一個(gè)主要媒介，那么，在word 2007字處理軟件中，用戶如何在無鼠標(biāo)前提下，完成一些常用的文檔編輯操作呢？AIt鍵會(huì)輕松地幫你解決這個(gè)問題。

二、AIt鍵簡(jiǎn)介

AIt鍵又名替換鍵、更改鍵，在鍵盤上位于空格鍵的兩側(cè)，一左一右兩個(gè)。此鍵大多數(shù)情況下與其他鍵組合使用，例如，執(zhí)行Ctrl+AIt+Del成為“熱啟動(dòng)”，可以關(guān)閉運(yùn)行程序；執(zhí)行AIt+某個(gè)字母鍵可以激活某個(gè)菜單項(xiàng)等。在沒有鼠標(biāo)的情況下，使用AIt鍵可以很容易地打開軟件的菜單。

三、AIt鍵的應(yīng)用舉例

（一）AIt鍵在word 2007字處理軟件中的應(yīng)用

Microsoft Office 2007為AIt鍵賦予了新的很實(shí)用的功能，現(xiàn)就office辦公軟件系列中的典型代表word 2007為例來介紹AIt鍵的使用。

在word 2007界面按下AIt鍵，用鍵盤操作快捷菜單選項(xiàng)條（2003中是菜單）功能被激活。此時(shí)，word 2007功能區(qū)的選項(xiàng)卡、office按鈕上都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)英文字母；而快速訪問工具欄中的每個(gè)按鈕下方都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，如圖1.1所示。此時(shí)，按字母或數(shù)字鍵，就會(huì)打開相應(yīng)的命令。例如：按下H鍵，會(huì)打開“開始”，選項(xiàng)卡的相關(guān)邏輯組，如圖1.2所示。此時(shí)打開的操作界面依然屬于word功能區(qū)，那么它的每個(gè)命令下方還會(huì)出現(xiàn)字母和數(shù)字，不過這次不只會(huì)出現(xiàn)單個(gè)的字母或數(shù)字，還有字母和數(shù)字的組合，通常為兩個(gè)字符，兩個(gè)都是字母或者一個(gè)字母一個(gè)數(shù)字（一般字母在前，數(shù)字在后）。此時(shí)，按字母或數(shù)字，再按第二個(gè)字母或數(shù)字，就會(huì)啟動(dòng)相應(yīng)的命令。例如：字體顏色按鈕下方出現(xiàn)兩個(gè)字母的組合FC，按下FC就會(huì)打開顏色下拉式列表框，從而進(jìn)行字符顏色的設(shè)置。這樣，用戶就可以通過使用AIt鍵放棄鼠標(biāo)，單純利用鍵盤來完成常見的文檔操作。1.利用AIt鍵完成文檔中字符基本格式的設(shè)置。

實(shí)現(xiàn)過程如下：（1）在word 2007界面下，按下AIt鍵，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)如圖1.1的界面，字符基本格式的設(shè)置我們主要用到的是“開始”選項(xiàng)卡，所以按下H鍵，會(huì)打開如圖1.2的界面。（2）字符基本格式的設(shè)置可以使用“字體”對(duì)話框一次性的完成操作，所以需要按下“字體”邏輯組下方的字母組合“FN”，打開“字體”對(duì)話框。（3）打開“字體”對(duì)話框，我們對(duì)這個(gè)對(duì)話框就非常熟悉了，此時(shí)通過“Tab”鍵和“shift”鍵以及方向鍵的配合使用就可以完成相應(yīng)的操作。

注意：在對(duì)話框中，按順序進(jìn)行操作時(shí)，需要按下Tab鍵；如果反向操作需要使用“shift+Tab”。下拉式列表框中選項(xiàng)的選擇需借助上、下方向鍵。

2.利用AIt鍵完成文檔中段落基本格式的設(shè)置。

實(shí)現(xiàn)過程如下：（1）在word 2007界面下，按AIt鍵，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)如圖1.1的界面，段落基本格式的設(shè)置我們主要用到的是“開始’’選項(xiàng)卡，所以按下H鍵，會(huì)打開如圖1.2的界面按下中。（2）段落基本格式的設(shè)置可以使用“段落”對(duì)話框一次性的完成操作，所以需要按下“段落”邏輯組下方的字母組合“PG”，打開“段落”對(duì)話框。（3）打開“段落”對(duì)話框，我們對(duì)這個(gè)對(duì)話框就非常熟悉了，此時(shí)通過“Tab”鍵和“shift”鍵以及方向鍵的配合使用就可以完成相應(yīng)的操作。

3.利用AIt鍵完成文檔中表格的創(chuàng)建。

實(shí)現(xiàn)過程如下：（1）在word 2007界面下，按下AIt鍵，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)如圖1.1的界面，段落基本格式的設(shè)置我們主要用到的是“插入”，選項(xiàng)卡，所以按下N鍵，會(huì)打開如圖1.2的界面按下中。（2）按下T鍵，打開與插入表格操作相關(guān)的快捷菜單，此時(shí)按下1鍵，打開“插入表格”對(duì)話框，進(jìn)行行數(shù)和列數(shù)的設(shè)置。

4、利用AIt鍵完成打印前文檔頁面的設(shè)置。

實(shí)現(xiàn)過程如下：（1）在word 2007界面下，按下AIt鍵，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)如圖1.1的界面，頁面設(shè)置主要用到的是“頁面布局”選項(xiàng)卡，所以按下P鍵，會(huì)打開如圖1.2的界面按下中。（2）按下SP鍵，打開“頁面設(shè)置”對(duì)話框，進(jìn)行頁邊距、紙張等選項(xiàng)的設(shè)置。

（二）AIt鍵在WindowsXP窗口中的應(yīng)用。

1.截取所需圖像

在日常的計(jì)算機(jī)操作中，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了精美的畫面或者是所需的圖像時(shí)，某些用戶可能會(huì)為如何截取圖像而發(fā)愁。如果所要截取的圖像時(shí)包含桌面背景在內(nèi)的圖像時(shí)，直接按下截取屏幕鍵“Printscreen”鍵即可將圖像復(fù)制到剪貼板，此時(shí)，用戶只需將圖像粘貼到畫圖程序中，進(jìn)行保存就能獲得所需的圖像；如果所要的圖像時(shí)一個(gè)窗口或?qū)υ捒颍枰葘⑵滢D(zhuǎn)換為活動(dòng)狀態(tài)，然后按下“AIt+Printscreen”，截取活動(dòng)的圖像。

計(jì)算機(jī)的硬件及作用范文第3篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；崗位核心；基礎(chǔ)能力；課程體系

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0047-02

構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程體系是職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容之一。本著提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的教育教學(xué)理念，2016年，我院與東莞宇龍酷派有限公司、東莞市捷聯(lián)科技有限公司、東莞市酷吧網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、東莞市裕勤通訊科技有限公司等企業(yè)合作，重新構(gòu)建了“崗位核心+基礎(chǔ)能力”為導(dǎo)向的課程體系，主要的構(gòu)建方法如下。

一、獲取企業(yè)主要業(yè)務(wù)范圍與基本信息分析

通過企業(yè)實(shí)地參觀、研發(fā)一線技術(shù)與管理人員座談、與企業(yè)人事主管座談等方式進(jìn)行大量調(diào)研。通過表1可以了解單位主要工作業(yè)務(wù)范圍、單位主要工作流程、5年內(nèi)擬需相關(guān)職業(yè)崗位（群）及人才需求統(tǒng)計(jì)。表1是基于工學(xué)結(jié)合設(shè)計(jì)課程體系的起點(diǎn)，主要是根據(jù)不同公司不同崗位的工作流程匯總分析得到具體的工作過程。

二、專業(yè)職業(yè)崗位（群）調(diào)查

通過走訪不同類型的相關(guān)企業(yè)及對(duì)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確定專業(yè)面向的典型工作崗位及崗位群，了解工作崗位的職責(zé)與任務(wù)、能力技能要求、知識(shí)要求、證書及其他要求。根據(jù)表1的獲取的工作過程來確定完成工作任務(wù)需要技能要求和知識(shí)要求，反映在表2中，這也是生成每門課程教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。

三、行動(dòng)領(lǐng)域歸納和學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換

組織企業(yè)的工程師、專業(yè)教師和課程專家一起，根據(jù)復(fù)雜程度整合工作任務(wù)，形成職業(yè)能力領(lǐng)域，再經(jīng)過歸納與選擇，確定行動(dòng)領(lǐng)域。然后，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)的原則，由專業(yè)教師和課程專家一起采用研討等方式，重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)表1提供的工作任務(wù)和表2提供的崗位所需的技能和知識(shí)需求，最終確定對(duì)應(yīng)的核心課程。

四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)、完成典型工作任務(wù)的需要，基于綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)要求，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系主要圍繞移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、Web前端開發(fā)為主線，通過與企業(yè)專家共同探討合作，對(duì)專業(yè)主要就業(yè)崗位進(jìn)行工作分析，明確典型工作任務(wù)，構(gòu)建“崗位核心與基礎(chǔ)能力”為導(dǎo)向的課程體系。第一、二學(xué)期主要培養(yǎng)基本技能，學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)群平臺(tái)課程；第三、四學(xué)期主要培B專業(yè)核心技能，學(xué)生可從“Web前端開發(fā)課程包”和“移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程包”2個(gè)課程包中選擇1個(gè)課程包進(jìn)行學(xué)習(xí)；第五學(xué)期主要進(jìn)行技能拓展，擴(kuò)大就業(yè)面，可從“UI設(shè)計(jì)包”和“軟件測(cè)試包”2個(gè)課程包中選擇1個(gè)課程包進(jìn)行學(xué)習(xí)；第六學(xué)期主要提前適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，積極就業(yè)，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

校企合作是構(gòu)建基于職業(yè)崗位構(gòu)建課程體系的前提，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與東莞市捷聯(lián)科技有限公司等企業(yè)合作，通過實(shí)施職業(yè)崗位分析，構(gòu)建基于課程包的課程體系，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能精通、就業(yè)適應(yīng)面廣的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，較好地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉華.基于校企合作下的鐵道機(jī)車車輛專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（11）.

[2]唐育正.“素質(zhì)+能力”的樹形高職教育課程體系研究[J].職業(yè)教育研究，2008，（3）.

計(jì)算機(jī)的硬件及作用范文第4篇

關(guān)鍵詞：電視片；制作；非線性編輯機(jī)

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

電視節(jié)目制作是指在電視節(jié)目錄制之后，運(yùn)用硬件技術(shù)對(duì)電視音頻視頻進(jìn)行處理，完成電視節(jié)目的前期、現(xiàn)場(chǎng)、后期制作。無疑,電視收視效果的好壞與后期制作有密不可分的關(guān)系。首先，電腦字幕處理軟件的引入大大簡(jiǎn)化了字幕的制作過程，使許多紀(jì)實(shí)性、文藝性節(jié)目具有了可視性。過去，字幕制作方式及其繁瑣，而且穩(wěn)定性差，要制作一個(gè)簡(jiǎn)單的字幕，必須先經(jīng)過手寫，然后用攝像機(jī)拍成圖片，再配合特技機(jī)的高度和摳像二健等手段后，才能把簡(jiǎn)單的字幕搬到圖像上去，即使這樣，做出來的效果依然不近人意，字幕干擾畫面圖像，產(chǎn)生抖動(dòng)感，常常影響播出質(zhì)量，局限了電視片的發(fā)展。后來電視制作人引入進(jìn)口電腦文字軟件解決了一些常見問題，但由于其價(jià)格昂貴，文字處理軟件顯示框內(nèi)全是英文提示等問題，沒有在中國(guó)大量推廣。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)索貝、大洋、新奧特公司為我們提供了許多物美價(jià)廉的文字處理系統(tǒng)軟件，這樣大大改善了文字字幕制作過程，拓寬了文字制作領(lǐng)域，增強(qiáng)了電視的可視性。例如：中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪談、人生等紀(jì)實(shí)欄目的深入人心，就是因?yàn)樽帜粰C(jī)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了記者在暗訪或搶拍時(shí)出現(xiàn)的語言方面的不足，增強(qiáng)了節(jié)目的真實(shí)性，加大了報(bào)道力度而深入人心的。近幾年的春節(jié)晚會(huì)五彩繽紛，更是采用了文字處理系統(tǒng)的字體顏色、色帶、旋轉(zhuǎn)、襯底、劃入劃出、飛入飛出、淡入淡出等系統(tǒng)功能以及配以圖像特殊處理功能(馬賽克、噴繪、裂變)來為晚會(huì)歌曲片名爭(zhēng)光添彩。

其次，電腦非線性編輯系統(tǒng)軟件的引入把我們帶入一個(gè)新的時(shí)代。現(xiàn)代傳媒業(yè)已經(jīng)不僅要求我們制作一些簡(jiǎn)單的電視片，廣告片、專題片、新聞片等更是要求我們制作業(yè)不能停留在原有的水平上，尤其廣告片中的特技要求迫使我們得改變?cè)瓉淼淖鞣ǎ捎枚嗯_(tái)放機(jī)和一臺(tái)錄機(jī)加AB卷編輯，配以特技機(jī)的制作模式，這種特技制作過程不僅大大增加了圖像信號(hào)的損耗率，同時(shí)特技效果有失真的感覺，而且浪費(fèi)時(shí)間。電腦非線性編輯系統(tǒng)軟件的引入，排解了我們的困惑。同字幕處理系統(tǒng)的引入一樣，開始各電視臺(tái)也是引進(jìn)國(guó)外電腦非線性軟件，同樣的原因，由于價(jià)格和語言的缺陷，再加上生成時(shí)間過長(zhǎng)，沒有占穩(wěn)中國(guó)市場(chǎng)。中國(guó)非線性編輯系統(tǒng)軟件解決了這一系列問題，使電視制作上了一個(gè)新臺(tái)階。如今，想制作一個(gè)廣告片頭或欄目片頭就簡(jiǎn)單多了，只需把所需素材采入非線性編輯機(jī)中，然后把素材拖入編輯框中，讓電腦的自動(dòng)編輯功能替我們編輯就可以了。比如，我們要做一個(gè)銷售汽車的廣告，只需把汽車的各種的畫面采集到非線性編輯中，然后將所需圖片拖到編輯機(jī)軌道上去，把A圖像放在一軌道，B圖像放二軌道，首尾對(duì)齊，在輔助T軌道上打開特技命令把所需的特技圖標(biāo)拖入T軌道，A和B畫面之間就會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生你所需的特技效果，再把C圖像放在A圖像后,D圖像放B圖像后，同樣的方法把AB、CD間的特技圖標(biāo)拖入T軌道，然后在制作對(duì)話框中選擇快拍生成命令，電腦即可自動(dòng)制成你所需的畫面。在這里，只需運(yùn)用好非線性編輯提供的燈光處理系統(tǒng)即可。同時(shí)，新聞片在此系統(tǒng)中的編輯就更為簡(jiǎn)單，我們只需要把圖像素材采進(jìn)非線性機(jī)中,然后按順序把一個(gè)一個(gè)畫面拖入編輯軌道中去,因不需加特技,所以我們只需把各段素材首尾對(duì)齊,然后選擇制作對(duì)話框中的快拍生成命令即可完成編輯工作,同時(shí)配以音頻系統(tǒng),讓播音員直接把音配襯著畫面配入機(jī)中即可完成剪輯工作.最后只需將播放標(biāo)拖到開始的位置,按空格鍵把畫面播放到錄像機(jī)中去就可以了.這樣不僅省時(shí)、省力,同時(shí)減少了圖像的損耗率.

計(jì)算機(jī)的硬件及作用范文第5篇

論文摘要：目前高職高專公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中受教學(xué)方法的約束，制約了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、融會(huì)貫通與應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中可采用“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)方法，利用建構(gòu)實(shí)例提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，并提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

高職高專教育以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備熟練的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在本專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息和解決相關(guān)問題。目前，高職高專公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中，普遍采用理論講解與實(shí)踐操作的教學(xué)方法。

一、現(xiàn)行采用的教學(xué)方法及存在的問題

公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課普遍采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。近幾年，也有新的教學(xué)法被應(yīng)用到教學(xué)中，如MCLA教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還是新產(chǎn)生的教學(xué)方法，在高職高專公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中至少有以下方面問題：

(一)傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的介紹、學(xué)習(xí)，以知識(shí)論知識(shí)的方式“照本宣科”，甚至“照本操作”。教學(xué)內(nèi)容空洞，與實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系甚少，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不能得到加強(qiáng)和提高。

(二)MCLA教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法適合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生或?qū)I(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過于困難，影響學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)和掌握，浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間和精力，甚至學(xué)習(xí)效率過于低下，學(xué)習(xí)效果較差。

(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法設(shè)計(jì)的任務(wù)僅對(duì)部分知識(shí)起作用。前后任務(wù)連貫性較差，任務(wù)之間關(guān)聯(lián)性較小甚至沒有關(guān)聯(lián)，影響學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高。對(duì)于高職高專以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)具有局限性。

可見，現(xiàn)行公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)方法對(duì)于高職高專學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高存在著制約，應(yīng)探索符合高職高專學(xué)生發(fā)展需求的新的教學(xué)方法。

二、“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)法

對(duì)于當(dāng)前教學(xué)方法中存在的上述問題，可以采用“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)方法加以改進(jìn)。“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)方法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論而提出的。

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義(constnlctivism)也稱結(jié)構(gòu)主義．它是由瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰(J．Piaget)提出。建構(gòu)主義認(rèn)為。學(xué)習(xí)者是在與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起外部世界的知識(shí)體系，從而’使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅理解新知識(shí)，而且對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和批判。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)環(huán)境由“情境”、“協(xié)作”、“交流”、“意義建構(gòu)”四要素構(gòu)成。

(二)“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)法

“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)方法顧名思義，就是“實(shí)例建構(gòu)”和“協(xié)作學(xué)習(xí)”。按照大的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、建立教學(xué)實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生按照提供的教學(xué)實(shí)例共同進(jìn)行分析、研究、討論、修改，確定完成教學(xué)實(shí)例的步驟、方法，從而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，最后協(xié)作完成實(shí)例制作。實(shí)例設(shè)計(jì)制作流程如圖一所示。

首先，教師按照學(xué)期教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)實(shí)例，每個(gè)教學(xué)實(shí)例應(yīng)設(shè)計(jì)為一個(gè)大的應(yīng)用實(shí)例。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)實(shí)例劃分為多個(gè)模塊，每個(gè)模塊相對(duì)應(yīng)每部分教學(xué)內(nèi)容并應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立的功能。模塊的劃分目的是為了確定“建構(gòu)”的主體。

其次，在教學(xué)中組織學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行選擇，按學(xué)生的選擇進(jìn)行分組，同組學(xué)生為選擇同一實(shí)例的學(xué)生。

第三，學(xué)生對(duì)自己所選實(shí)例進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析，相互協(xié)商共同探討，修改、完善實(shí)例設(shè)計(jì)的功能目標(biāo)，確定實(shí)例制作程序。

第四，隨著各部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，各個(gè)小組協(xié)作完成相應(yīng)實(shí)例的制作．直至最終完成整個(gè)實(shí)例。在小組制作過程中，教師要對(duì)學(xué)生的制作進(jìn)予亍指導(dǎo)，與學(xué)生共同探討、分析實(shí)例，以便學(xué)生修改完善。

最后，教師匯總實(shí)例，并進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。

(三)“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)方法適合公共計(jì)算饑基礎(chǔ)課程教學(xué)

公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)睬程是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門知識(shí)性、技能性和應(yīng)用性相結(jié)合的公共課程，具有實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生信息素養(yǎng)和信息操作能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的要求。

“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)方法符合公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)。公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課內(nèi)容比較繁雜，各章都是內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，彼此之間的聯(lián)系程度較低，因此課程教學(xué)的重要目標(biāo)是將各章內(nèi)容銜接成為一個(gè)整體。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師應(yīng)在課程教學(xué)中有意識(shí)地貫穿前后內(nèi)容，并應(yīng)促使學(xué)生自行完成這種銜接。通過制作完成建構(gòu)的“實(shí)例”，學(xué)生可以有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)各章知識(shí)體系的銜接。學(xué)生通過實(shí)例的沒訂深化理解了操作任務(wù)，了解了知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)例的對(duì)照關(guān)系．了解了制作的最終結(jié)果等等，使學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的理解具體化最后引導(dǎo)學(xué)生按照原定的設(shè)計(jì)獨(dú)立完成實(shí)例的創(chuàng)作及功能的實(shí)現(xiàn)。這一教學(xué)方式圍繞“實(shí)例”的建構(gòu)與作學(xué)習(xí)為中心，使學(xué)生大大加深了教學(xué)內(nèi)容的理解程度，大大加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、“實(shí)例”的選擇與設(shè)計(jì)原則

“實(shí)例”選擇與設(shè)計(jì)的情況將宵接影響到“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)方法實(shí)施的成功與否。“實(shí)例”的選擇與設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下原則：

(一)實(shí)用性原則

公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。所以，“實(shí)例”的選擇與設(shè)計(jì)應(yīng)來源于實(shí)際，要而向?qū)嶋H應(yīng)用。教師要了解學(xué)生，針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)置不同的“實(shí)例”，應(yīng)能將“實(shí)例”與學(xué)生的本專業(yè)建立起聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用素養(yǎng)的養(yǎng)成。

(二)適罱性原則

教師選擇和設(shè)計(jì)的“實(shí)例”不應(yīng)過多，選三劍四個(gè)實(shí)例為宜。實(shí)例過多分散教師的精力，制約了教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮影響學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量。實(shí)例也不應(yīng)過少，實(shí)例過少又會(huì)影響學(xué)生制作作品的相互對(duì)比，不能很好的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，束縛了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)揮，最終影響評(píng)價(jià)的效果：

(三)難易適度原則

教師選擇和設(shè)計(jì)的“實(shí)例”難易程度要適度，不能太難也不能過于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的過程中能產(chǎn)生成功的喜悅感。如果實(shí)例選擇和設(shè)計(jì)的過于高難，將會(huì)打消學(xué)生的創(chuàng)作積極性，學(xué)生甚至覺得根本不可能完成，影響學(xué)生的創(chuàng)作情緒。

四、“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)法應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的主體地位，更要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師講完教學(xué)內(nèi)容即為完成教學(xué)任務(wù)相比，“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)方法中教師臼始至終要承擔(dān)著實(shí)例創(chuàng)作的指導(dǎo)任務(wù)。征教學(xué)過程中，既要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，同時(shí)又要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。教師是創(chuàng)設(shè)情境與意義建構(gòu)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，在教學(xué)中肩負(fù)教學(xué)實(shí)例的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和參與學(xué)生的分析、討論、評(píng)價(jià)。

“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)法中，教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)法取得成敗的關(guān)鍵。教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中得到充分發(fā)揮，將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，推進(jìn)“實(shí)例”刨作的完成．提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。如果教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中不能很好的發(fā)揮，將影響“實(shí)例”創(chuàng)作的連貫與銜接．學(xué)生不能體驗(yàn)到知識(shí)在實(shí)踐巾應(yīng)用的作用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)法實(shí)施中面臨的問題

“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)法在公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)施過程中面臨一些需解決的問題。

(一)需建立符合教學(xué)實(shí)際的“實(shí)例”庫

在“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)法的應(yīng)用中，最關(guān)鍵的問題就是要具有符合各個(gè)專業(yè)教學(xué)實(shí)際的“實(shí)例”，并將這樣的教學(xué)實(shí)例組成“實(shí)例”庫。入選實(shí)咧庫的教學(xué)實(shí)例一定要符合實(shí)例選擇與設(shè)計(jì)的原則。建立這樣的教學(xué)實(shí)例庫，還應(yīng)與各個(gè)專業(yè)的專家進(jìn)行共同研究、探討、設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)例的實(shí)用性原則。

(二)學(xué)生評(píng)價(jià)方式應(yīng)進(jìn)一步完善

在“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)方法中，必須將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。終結(jié)性評(píng)價(jià)作為衡量學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能水平的標(biāo)準(zhǔn)，可以檢驗(yàn)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果。但是過程性評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中如果得不到應(yīng)用，不能發(fā)揮導(dǎo)向作用，將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生綜合應(yīng)用技能的培養(yǎng)，最終又將影響終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果。

(三)需在學(xué)生中進(jìn)行“作”意識(shí)的培養(yǎng)

在“實(shí)例建構(gòu)協(xié)作”式教學(xué)法中，學(xué)生協(xié)作意識(shí)的體現(xiàn)也是關(guān)系教學(xué)法應(yīng)用成敗的天鍵環(huán)=。因?yàn)椋皩?shí)洌”都是功能復(fù)雜、項(xiàng)目繁多的大工程，一兩個(gè)人單獨(dú)完成將影響“實(shí)例”的質(zhì)量和效率。而現(xiàn)階段的學(xué)生獨(dú)立性都非常強(qiáng)，大都缺乏協(xié)作意識(shí)，或是協(xié)作中配合、銜接不統(tǒng)一．直接影響協(xié)作的效果，以致影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。