數控編程實戰培訓
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數控編程實戰培訓范文第1篇
關鍵詞：數控機床；實訓教學；研究
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0062-03
隨著科學技術的迅速發展，數控加工技術將逐步引航現代機械制造業的發展。高職院校作為生產一線技術人才的培養基地，應針對數控技術的發展方向，及時合理地調整教學計劃，加大實習課時比例，快速高效地為現代社會培養出高質量的實用型技術人才。
一、企業數控技術崗位群對畢業生能力要求
通過對一些企業和畢業生的廣泛調研，受訪企業三個數控技術崗位群（操作員、程序員、維護員）中需求程度較高的能力依次為：第一，各崗位群應具備的專業能力——識圖繪圖能力，普通機加工知識，數控機床操作加工能力；第二，各崗位群的關鍵能力——數控機床維護/調試能力、電腦軟件編程能力、手工編程能力、數控加工工藝知識；第三，各崗位群發展的關鍵能力——計算機應用能力、社交協調能力、管理能力；第四，要有良好的職業道德和積極的勞動態度，責任心要強，敬業精神要好，團隊精神很重要。這些能力要求中的數控機床操作加工能力，數控機床維護/調試能力、手工編程能力是通過數控機床編程及加工實訓教學這門課來培養的，而目前的數控機床編程及加工實訓教學達不到要求，原因是實訓教學這個環節存在如下問題。
二、高職院校數控機床編程及加工實訓教學存在的問題
高職院校培養的方向是擁有一技之長的一線技術工人，技能的培養應該是職業學院的重點，故實踐教學的建設應是專業建設中的重中之重。目前，職業院校的實訓教學存在以下問題：實訓教學建設目標不明確；實訓教學結構體系不完整；實訓教學項目組成不系統；實訓教學手段不多樣；實訓教學考核評價方法不科學。綜上所述，實踐教學質量全憑指導教師的責任心，實踐教學的成果依賴于學生的自覺性和悟性，組織管理跟不上，實踐教學的質量難以保證。根據實踐教學和理論教學的經驗和教訓，可以對數控實訓教學模式進行一定的研究和嘗試。
三、數控機床編程及加工實訓教學改革途徑
1.明確實訓教學目標。以就業為導向，以服務為宗旨，以學生的綜合職業能力發展為根本，以為企業培養大批高素質的數控技術技能型人才為目標。在現有數控實訓教學的基礎上，通過強化師資隊伍建設，加大實訓設備投入力度，結合現代加工的特點，不斷補充、規劃教學內容，推動實訓工作進一步向前的發展，從而大力培養與工廠零距離的實用的技能型人員。
2.完善實訓教學結構體系。實踐教學體系改革是以建立與理論教學體系既相對獨立又相互滲透的結構體系為重點，以利于強化學生的專業技術應用能力的培養為目標。①以科學發展觀重組實驗、實訓、實習等實踐教學內容，實驗教學獨立授課，使實驗與工程實踐教學內容既相互融合又相對獨立。②將課程設計、認識實習、生產實習、專業設計等實踐性環節重新整合成新的既相互獨立又相互關聯的實踐性教學體系。按照設定的教學目標和要求建立模塊化、分層次、一體化的教學模式。③以產學合作為基礎、以工作過程為導向進行實訓課程開發的研究。根據高素質高技能型人才成長的規律，構建以綜合職業能力為本位，以項目任務為驅動的模塊化、層次化、綜合化和柔性化的多種實訓課程模式，優化數控技術專業課程結構。
3.系統實訓教學項目。①由于數控設備種類多，所采用的系統多樣化，各個學校難以滿足多品種，多系統的需要，造成實訓教材與現有實訓條件的不適應。通過該項目的實施，編寫符合高職學院的數控實訓教材，使所開設的實訓項目與實訓條件相符合。②將實訓教學環節直接對應數控職業資格證書考試培訓，將以往的職業資格考試題目作為培訓項目納入日常教學，按職業資格鑒定標準規定進行課目考試。③教學中應該完成一定數量的企業項目。這些項目與企業接軌，為企業解決了問題，學生也學到了各種技能，提高了解決問題的能力。
4.多樣化教學手段。①模塊式教學。突破了傳統的教學方法，以系統論、信息論和控制論為基礎，以具體崗位工作任務為一個模塊，劃分成各個不同的工作項目，確定明確的教學和評價方法，建立起以職業崗位需求為體系的實驗培訓模式，在培訓者學習動機最強烈的時候，用最短的時間和最有效的方法，使學生掌握某項技能。數控機床編程及加工實訓教學的目標是使學生全部達到中級工技能水平，使部分優秀學生達到高級工技能水平。圍繞這一總目標，將數控機床編程及加工實訓教學內容劃分為三個模塊：基礎實訓模塊、模擬實訓模塊、實際操作實訓模塊。②項目式教學。項目學習法是一種教和學的模式，它集中關注某一學科的中心概念和原則，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，以提高學生的綜合能力為目標。
5.制定具體考核標準。對學生的實訓成績制定具體考核標準，實行量化管理實訓考核是整個實訓過程中的重要環節。對檢查學生實訓的效果，促進學生實際技能的提高具有重要促進作用。
四、數控機床編程及加工實訓教學改革意義
1.推動校企合作，打造“訂單式”人才培養模式。職業教育走校企合作的道路，建立學校和企業合作進行人才培養的機制，按企業的生產任務和要求制定教學計劃和培養目標，學生全方位接觸公司的生產產品，進行實際操作，實現與企業的零距離接觸，勝任崗位技能要求，以這種方式達到校企合作，形成學校、學生、企業三贏局面。
2.推動“雙師型”師資隊伍的建設。根據對數控銑床及加工中心技術的教學需求進行實戰培訓，重點放在工藝技術、程序編制等方面的學習與提高。
3.推動數控技術實訓基地的建設。在數控實訓中心建設中，應優先滿足教學與培訓要求，用有限的資金合理配置數控技術實驗實訓設備，包括數控模擬培訓軟件，這樣才能使更多的學生有更多的接受數控加工技能基本訓練的機會。
隨著形勢的發展變化，如何與時俱進，本著高職教育以服務為宗旨，就業為導向，走產學合作發展之路；不斷提高教育教學質量，辦出讓人民滿意的高職教育則是我們需要研究與實踐的永恒課題。
參考文獻：
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數控編程實戰培訓范文第2篇
本次大賽暴露的問題
知識面較窄，綜合應用能力尚待提高。所有參賽選手普遍感覺理論試題較簡單，知識掌握、運用較熟練，應該拿到比較高的分數。但事實正好相反，考試結果理論成績普遍偏低，由此反映出選手對數控專業基礎知識的掌握欠佳，基本概念表述不準確，知識的深度和廣度不夠，對一些重要的知識點沒有深刻地理解，碰到相關內容，綜合運用時容易出錯坐標旋轉指令，很多選手不會靈活運用。
部分選手數控加工的基礎不扎實，實踐經驗不足。理論考試的編程題因加工工藝錯誤而被扣分的不少。實操編程加工中加工工藝路線選擇不當而嚴重影響加工的也不少。許多選手對于切削參數的選擇不夠合理，沒有充分發揮數控機床的優勢，造成生產效率低下。部分選手對高速、高效率的關系不清，采用低的切削速度，小的走刀量，較大的切削深度，導致加工時間不夠。
部分選手心理素質較差，精神過度緊張，隨機應變能力不強。有的選手對競賽的具體要求尚未搞明白，就急著動手答題或編程：有的選手編制的程序未模擬加工，直接對工件切削，結果出現撞刀，甚至損壞機床；另外，很多選手未作通盤考慮，在時間不足的情況下，沒有對自己要完成的工作做出合理的取舍，缺乏應變能力，影響個人水平的發揮。
對數控技術人才培養的幾點建議
數控技術人才要以素質高、能力強為培養目標。數控技術是一門集計算機技術、自動控制、精密測量和機械設計等方面于一體的綜合性技術。它要求技術人員既要有豐富的理論知識又要有過硬的實踐動手能力。數控技術人才的培養要以行業需求為依據，以提高學生的職業實踐能力和職業素養為宗旨。高等職業技術院校培養數控技術人才要定位準確，方法得當。即高職院校培養的數控編程員應達到掌握數控加工工藝知識和數控機床的操作；掌握模具設計和制造基礎知識；熟練掌握常用CAD/CAM軟件的應用；掌握數控手工和自動編程技術。數控機床維護人員應達到熟悉各種數控系統的特點，軟硬件結構：掌握數控機床的操作與編程，能進行PLC的參數設置：清楚數控機床的機械結構和機電聯調；懂得數控機床的機械和電氣維修。
數控技術人才的培養要采取理論與實踐相結合的教學方法，加大實訓環節的力度和時間。數控技術是一門實踐性很強的技術。單一的理論教學不可能培養真正實用的數控技術人才，即使是開一些實驗課也不過是對理論知識的驗證，對專業技能的訓練作用不大。所以，我們應加大實訓力度，加強實踐動手能力的培養，突出應用性，適用性，以提高學生對新工藝、新方法的適應能力、以及分析問題和解決問題的能力。而滿足教學要求的實訓設備是完成培養目標的前提條件。以前在實踐技能實訓方面，重點放在數控機床簡單操作上，對數控加工工藝，CAD/CAM與數控自動編程等專業技術能力訓練不夠。今后的教學中，我們首先要做到如下幾點。
繼續加強傳統金工實習。傳統的金屬加工理論與實踐技能，是學習先進制造技術的基礎。不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個合格的數控人員。所以，在專業教學計劃的設置中要加強機械制造模塊中的金工實訓的訓練時間和加強對訓練效果的考查。
加強數控模擬仿真、CAD/CAM和自動編程的訓練。在數控實訓中心建設的同時，我們應該意識到數控模擬仿真、CAD/CAM和自動編程的重要性，用有限的資金合理配置數控技術實驗實訓設備，優先滿足教學與培訓要求，增加軟件實訓時間和加強實訓效果，這樣使更多的學生有更多的接受數控加工技能基本訓練的機會。
加強學生動手能力的培養，縮短理論和實際的距離。我們不能片面追求設備的“高、精、尖、洋”，而使學生參與實際動手操作的機會和時間缺乏，影響技能型人才培養的質量。必須充分利用這些有利條件，增強課程的靈活性，將數控機床操作與數控模擬仿真有機結合起來，加大實訓力度、增加實訓時間和實訓內容，最大限度地發揮數控技術基地設備、設施的作用。
實行雙證書制是加強實踐的有效方法，全面提高專業知識與技能，學生通過參加職業技能鑒定的培訓和考證，拿到就業的“敲門磚”。同時，學生在經歷了學校的“模擬戰”后，積累了實戰經驗，能夠做到快速的“上崗頂用”。
數控技術人才的培養需要科學的一體化教學課程體系。高職高專課程體系設置應體現職業教育的特點，滿足職業崗位群的要求，要以知識應用為主線，以能力培養為核心，打破原有的學科課程體系和“三段式”課程設置，對課程進行優化和整合，在課程開發上，采用“精簡、壓縮、增加、綜合、劃分”的方法，精簡重復交叉的內容，壓縮不必要的理論論述、推導內容，增加與專業能力培養密切相關且應用廣泛的實踐教學課程，把培養某項綜合能力所需的課程、內容按照知識點和技能點加以篩選綜合，形成新課程。文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專業知識則根據職業崗位群有針對性地設置專門化教學模塊，建立一個針對性和實用性都很強的知識平臺。尤其是對課程考核的內容、方法和模式要進行改革。考核的內容可以職業崗位群的應知，應會為基本依據。考核的方法采取既考理論知識，又考操作技能，也可以數控技術企業的實際生產任務為題進行綜合考核。課程體系設置的主體框架思路如下：
第一，將培養目標分解到每一教學模塊單元，確定每一教學模塊單元所承擔的任務、應培養的知識和能力，相應的配套實踐教學環節，再確定每一教學模塊單元主干課程的內容和考核方法。第二，對各個教學模塊的內容，應進行優化組合，加以綜合化改造，強調知識間的相互聯系和銜接，取消重復的教學內容。第三，專業課要理論教學與實踐教學相互滲透，可采用精講多練，邊講邊練的教學方法和直觀性的現場教學。理論知識與實踐技能相互結合。第四，對傳統的基礎課、技術基礎課的教學內容按必須夠用的原則進行綜合整合。舍棄一些繁瑣的理論推導，定理證明等方面的內容，淡化理論知識的系統性和完整性，強調針對性和應用性。
數控編程實戰培訓范文第3篇
論文摘要：首先論述了數控技術目前的發展趨勢以及制造業企業對數控人才的需求狀況，然后從基本思路的確定、人才培養目標的定位、人才培養模式的構建、課程體系的開發、實驗實訓基地和師資隊伍的建設等方面，對筆者所在學校數控技術專業建設過程中所采取的措施和取得的成果進行分析和總結，以促進專業建設水平的進一步提高。
論文關鍵詞：數控技術；專業建設；工學結合；校企合作；工作過程
一、專業建設的背景
數控技術自20世紀中葉出現以來，給機械行業帶來了革命性的變化。現在，數控技術已經成為制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎，是提高產品質量和勞動生產率必不可少的技術手段。同時，數控技術也是國防現代化的重要戰略物質，是關系到國家戰略地位和體現國家綜合國力水平的重要標志。加入世貿組織后，我國正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強國際競爭實力，先進的數控技術在我國制造業企業中已經得到了較為廣泛的應用。而數控設備的操作使用、維護保養以及工藝、編程等工作都需要大量的數控人才，特別是既懂一定的理論知識，又具備實際操作技能的高素質應用型人才，其培養任務主要是由高職高專院校來承擔的。
然而，目前多數高職院校培養的數控專業學生并不能滿足制造業對數控技術人才的要求，分析其原因主要集中在以下兩個方面：第一，我國的高職教育長期以來延續了普通教育以學科為本位的教育模式，重理論而輕實踐，重知識而輕技能；第二，多數高職院校缺乏對企業人才需求的調研，沒有真正明確數控技術實際工作崗位所需的素質和技能。由此，造成了學校培養出的學生缺乏職業特色，而不能迅速地適應崗位需求。因此，數控技術專業的改革和建設勢在必行。
二、專業建設的基本思路和人才培養目標
根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）要求，在認真學習和研究國內外先進高職教育理念的基礎上，確定了山東英才學院（以下簡稱“我校”）數控技術專業建設的基本思路，即以制造業企業對高素質應用型數控人才的需求為依據；以崗位適應能力為中心，以職業技能培養為重點，突出高職教育的特色；以人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革為核心，構建有機結合、相互依存、相輔相成的理論和實踐教學體系；充分利用現有的校內、外資源，發揮本校的優勢，將數控技術專業建設成為辦學定位準確、培養方案科學、辦學條件完備、特色鮮明、產學研結合緊密、服務區域社會經濟發展能力強、作用大的骨干專業。
通過深入到本地區機械制造業企業一線的調研、分析和對往屆畢業生的跟蹤回訪，我們得到了高職院校數控技術專業畢業生的主要崗位為：數控加工工藝設計與程序編制；數控設備的操作、安裝、調試、維護和保養；CAD／CAM軟件應用。在結合了我校具體情況的基礎上，我們將本專業的人才培養目標定位為——培養德、智、體、美、勞全面發展；具備良好的職業道德和勇于開拓創新的科學態度；掌握現代數控技術人員所必須的理論知識和實踐技能；實際工作能力突出，能在生產一線從事數控編程、操作、維修、生產組織和管理等方面工作的高素質、高技能應用型人才。
三、專業建設的具體內容
我校的數控技術專業自2005年開始招生起，一直是專業建設的重點。目前，該專業在師資力量、實習實訓條件、優質課程建設、教材建設等方面都有較為扎實的建設基礎。為了適應社會對高素質應用型數控人才的需求，我們將專業建設的重點放在人才培養模式、專業課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革，以及實驗實訓基地、師資隊伍建設等方面。
1.構建基于“工學結合”的人才培養模式
由于高等職業教育具有明顯的職業導向性，在人才培養的過程中要與企業保持緊密的聯系，不斷加強學生的生產實習和社會實踐。因此，基于“工學結合”的人才培養模式是實現我校數控技術專業人才培養目標的根本保證，而校企合作則是培養高素質、高技能應用型人才的必由之路。
通過校企合作，學校才能了解數控技術的應用狀況，了解企業對數控人才職業技能的需求，從而為專業建設提供正確的思路；還可以改善教師的知識結構，提高教學和科研水平；同時也為學生的專業實習、實踐以及就業打下良好的基礎。
我校在通過校企合作的方式構建基于“工學結合”的人才培養模式的過程中，主要采取了以下兩方面的措施。
（1）充分發揮企業專家的作用。
成立了由行業、企業專家和高層管理人員參與的“專業建設指導委員會”，對本專業的建設方向、人才培養目標以及與之相適應的理論教學體系和實踐教學體系進行指導；并對專業教學計劃、主干課程設置和實踐教學安排進行審核；指導實踐性教學與實習、實訓基地的建設，并協助校外實踐教學基地崗位的安排。
另外，根據需要，聘用企業理論知識寬、實踐能力強的高級技術人才為學校的兼職教師，為學生實踐能力的培養提供優越的師資條件。
（2）建立穩固的校外實習基地。
實踐性教學，特別是與專業核心課程相關的實踐性教學，必須要給學生創造實際生產的環境。因此，我們建立了一批長期穩定的校外實習基地，有計劃地組織安排學生到企業進行認識實習、頂崗實習以及畢業實習。借助企業優勢，在拓展了教學空間的同時，也讓學生接受到了企業“真刀真槍”的實戰訓練，鞏固了學生的理論知識，提高了學生的操作技能和適應崗位的能力。
2.構建基于工作過程的專業課程體系
基于工作過程的課程體系的構建是我校數控技術專業建設的核心部分，其設計和開發的科學性、合理性是決定本專業人才培養目標能否實現的關鍵因素之一。在確定了專業建設的基本思路和人才培養目標的基礎上，我們遵循“任務驅動、項目導向”的原則，以核心職業崗位能力的培養為主線構建課程體系。
首先，確定我校數控技術專業的核心職業崗位為：數控機床操作工和數控加工工藝員；然后，根據崗位的實際工作過程，提取典型工作任務（項目），例如數控加工工藝員的典型工作任務有：分析零件圖紙、獲取加工信息、確定加工方案、制定工藝文件；最后，通過分析完成這些任務所需的知識、能力和素質要求，合理選擇教學內容，進行課程的優化和整合以及教學計劃的修訂，從而逐步建立基于工作過程的課程體系。
在課程體系設計和開發的過程中，我們重點進行了以下幾個方面的建設。
（1）課程的優化和整合。
課程的優化和整合應從職業崗位能力分析入手，強化技能培養和職業素質的養成，充分體現職業崗位的需求和先進性原則。其中，理論教學堅持“必需、夠用”的原則，突出與操作技能相關的必備專業知識，注重實用性；實訓教學方面，充分利用校內機械實訓中心，加大實訓量，保證實踐性教學學時不少于總學時的50％，并貫穿全部教學過程的始終。在課程整合的過程中，重點強調理論與實踐的相互滲透，合理安排教學順序，增強實踐教學的時效性和教學效果。
（2）精品課程建設。
精品課程的建設具有引領本專業課程建設的指導作用，是提高課程教學水平、保證教學質量的關鍵因素之一。目前，我校的數控技術本專業已經有“機械制圖”、“電工學”、“機械設計基礎”、“大學物理”、“工程力學”、“工程數學”、“數控機床與編程技術”七門課程通過了校級精品課驗收。爭取在今后幾年內，專業所屬的課程多數可以達到校級精品課的標準，對于已有的校級精品課程，也將分階段、分層次地按照省級精品課程標準建設。
（3）教學方法與手段的改革。
在教學活動開展的過程中，重點強調以學生為主體，教師為主導的原則。根據教學內容的需要，融合了多種形式的教學方法，如任務驅動法、講授法、現場示范教學法、案例教學法、討論式教學法、類比法、分組教學、“一幫一”教學等。在提高教學效果的同時，更有利于學生獨立思考能力、實際動手能力和團隊協作能力的培養。
另外，我們也組織教師不斷充實和完善多媒體課件、電子教案、習題庫、實訓指導書以及拓展學習資料等教學資源，并建立了精品課程網頁，將優質課程資源在校園網上實現共享。使課程的課內學習與課外學習充分整合，學生隨時隨地都能進行學習和測試，將課堂延伸到學生生活的每個角落，有利于學生自主學習習慣的養成。
（4）教材建設。
教材的選用和編寫是課程建設的重要組成部分，我們在優先選用適合本專業的、基于工作工程的高職高專優秀教材的同時，積極組織教師、企業專家和技術人員編寫具有我校特色的教材。目前，已經正式出版并應用于教學的有《機械工程實訓教程》、《機械設計基礎》、《傳感器檢測技術實驗教程》、《大學物理實驗》、《AutoCAD工程制圖教程》等教材，以及《數控實訓指導書》等校本教材。還有部分“任務驅動、項目導向”型教材正在積極編寫中。
3.實驗實訓基地建設
為了實現專業人才培養目標，為學生營造一個良好的實訓環境，我院投入了大量資金于2007年建成了機械加工實訓中心，設有機械制造基礎、數控加工、焊接、CAD、控制技術及機械原理六個區，總建筑面積4700㎡。其中，數控加工實訓區擁有數控加工中心、數控車床、數控銑床、數控線切割機床、數控電火花等主要教學設備，并配置了FANUC、廣州數控等多種數控系統。同時，還建設了多個數控加工仿真實驗室和CAD/CAM實驗室，每個實驗室內均配置60臺電腦，并安裝了AutoCAD、UG、CAXA、上海宇龍數控仿真系統等多種專業軟件。經過幾年的不斷擴建和更新，該實訓中心已建設成為一個具備真實生產環境，能滿足教學需要，并兼有生產和職業資格技能鑒定功能的先進的實踐教學基地。
另外，我校還積極開發一些設備先進、管理先進、技術先進、環境良好的企業作為校外實習基地，如青島海信集團、山東力諾集團等。技能性較強的部分課程的學習及學生的頂崗實習任務都可在合作企業內進行，確保“工學結合”的人才培養模式的順利實施。
4.師資隊伍建設
擁有一支優秀的教師隊伍，才能將專業建設的成果真正地應用到實際教學中。為此，我院開展了多項措施來加強教師隊伍，并已逐步形成了一支以專業教師為主，專兼結合的高水平的“雙師型”教師隊伍，以滿足專業建設的需要。
首先，鼓勵和支持青年教師通過繼續攻讀更高學歷、外派到其他學校進行交流學習或參與各種校內外的師資培訓班等形式來優化自己的知識結構，提高自身素質；其次，有計劃地安排教師到企業進行鍛煉，積累實踐經驗，提高職業技能和基于工作過程的教學能力。并定期組織教師技能培訓班，提高教師的實踐動手能力，鼓勵教師通過本專業的職業資格鑒定，獲取相應的證書。同時，聘請相關院校、科研所或企業的學者、專家和高級技術人才到學校擔任兼職教師或校外實習指導教師，并建立科學的評價機制和聘用制度。
數控編程實戰培訓范文第4篇
關鍵詞：生產實習 創新能力 實踐教學
生產實習是本科教學體系和實施素質教育的重要組成部分，對于機械設計制造及其自動化專業的學生來說，生產實習尤為重要，它能將專業基礎知識與生產加工實際相結合，有利于學生對這些知識的掌握；同時可以使學生對企業現場生產流程和工藝有所了解，鍛煉了學生適應現場的能力，熟悉各類機床和加工中心，檢測設備，對以后其他課程的學習也是一個幫助。它是培養學生實際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑，是理論教學的繼續、深化和檢驗。隨著我國制造業的發展，企業需要更多具有實踐能力和創新能力的人才，加強生產實習教學環節的改革，提高實習效果，將提高學生的就業競爭力，為企業輸送高質量的人才。
結合我校機械設計制造及其自動化專業的實際，根據現有生產實習中存在的問題，對如何提高學生實踐和創新能力進行討論。
1 機械設計制造及其自動化專業生產實習存在的問題
1.1 實習基地投入嚴重不足
隨著市場經濟的到來，國有企業不再承擔計劃經濟體制下安排大學生實習的義務；另外，由于人才市場日趨成熟，企業可以通過各種招聘機構及網絡招聘人才，無需通過實習來發現和留用人才，很多企業不愿再接收大批學生去實習。某些大型國企雖然愿意接受實習生，但其經濟效益不理想，生產開工不足，學生只能看到靜止不動的設備，難以看到生產加工的動態過程，設備普遍比較陳舊，工藝比較落后，學生很難了解到先進制造技術和工藝，影響了學生實踐能力、創新能力的提高。
1.2 由于企業技術保密、安全管理等原因，學生難以通過生產實習提高動手能力
由于計算機和先進制造技術的引進，多數實習廠家在生產中實現了自動化控制，生產現場的工作人員很少，車間內采用全自動化操作且工作人員均經過嚴格的操作培訓，而學生達不到現場工作人員的要求，在實習時不可能進行實際操作。此外由于企業的技術保密意識越來越強，學生要在一個企業待兩天以上、要看生產用圖、要抄工藝卡、要觀摩先進制造裝備和工藝，變得越來越困難，使生產實習效果大打折扣。另外有些加工過程比較危險，考慮到學生的安全，絕對不允許學生進行實際的生產操作，從而減少了學生動手能力的機會。
1.3 生產實習經費短缺，難以應付實習的正常開支
本專業先后在衡陽、洛陽、上海、株洲、桂林等地的廠礦企業建立了長期穩定的校外實習基地，但由于交通、住宿費用上漲，只能采取就近原則。近幾年，校外的實習基地主要是桂林，為保證學生人身安全，都是租用公交車。實習經費緊張，已成為生產實習的主要瓶頸，難以在校外實習基地保質保量地完成生產實習任務，嚴重影響了生產實習的質量。
基于上述情況，如何調動實習基地參與實習的積極性，充分利用實習基地的資源，爭取實習基地的支持與經費來源，利用有限的實習時間，培養和鍛煉學生的實踐能力、創新能力，是擺在我們面前的現實問題。
2 生產實習中提高學生實踐和創新能力的方法與途徑
2.1 以人才培養為核心，進一步拓寬與實習基地的合作領域
在本科生培養及企業員工培訓方面開展更為廣泛、深入的合作，一方面利用學校人才優勢為企業提供技術革新、技術改造等支持，另一方面利用企業的資源及設備優勢，為學生提供實習、實訓基地，并激勵學生“工學并舉”，進行創新實踐。
2.1.1 利用實習基地的資源及設備優勢，激勵學生進行創新實踐，培養學生的創新能力
生產實習在機械設計制造及其自動化專業安排在第六個學期末，這個階段學生已經掌握了一定的專業知識，對學生加以引導，將是學生創新實踐的好時機。在此階段，合理利用實習基地的資源及設備優勢，可以為學生提供一個良好的創新實踐平臺，我們的主要措施為：
（1）將實習基地作為學生的創新實踐平臺，讓學生參與各類科研合作項目
例如在衡陽有色冶金機械總廠，做畢業設計的學生和指導教師之間簽訂了協商性學習協定，結合廠校科研合作項目和湖南省教育廳科研項目，利用5kW橫流二氧化碳氣體激光器與多軸連動數控激光加工系統，開展復雜齒輪刀具的激光強化、梳齒刀設計與制造通用技術支持系統的研究學習計劃，最后以畢業設計評分標準對協商性課程計劃的學習結果進行評價。學生對于生產實習、畢業實習等均產生了濃厚的興趣；課程設計、畢業設計的實戰性、研究類課題比例較以往有所提高，設計水平也有了大幅度的提升。
（2）將大學生創新設計大賽與生產實習有效結合
我院加強大學生創新工作一直在努力開展，學院特別重視學生創新能力的培養，并且積極參與學校與全國三維數字化創新設計大賽和大學生機械創新設計大賽，2010年在劉永霞老師的指導下，作品“3D深溝球軸承裝配機”獲得南華大學二等獎。在2010湖南省第四屆大學生機械創新設計大賽中，在指導教師麻勝榮的帶領下，作品“電纜破冰機”獲得一等獎；李嵐老師指導的作品“液壓減速高樓逃生裝置”獲得二等獎。共獲得二等獎4項，三等獎3項，優勝獎2項。這些成果的獲得離不開實習基地的大力支持。
2.1.2 開設數控加工編程與操作、CAD/CAM等系列培訓班，促進學校與企業之間的技術交流
我院作為國家制造業信息化三維CAD教育培訓基地，面向企業和在校學生招收學生，開設數控加工編程與操作、CAD/CAM，有限元Ansys 等系列培訓班，讓企業員工和在校學生同堂學習、交流，共同提高。截至目前，已累計開辦6期，畢業學生400余人，大多數獲得了省勞動廳頒發的數控技術職業技能鑒定證書，解決了企事業單位數控人才短缺的問題，加強了與企業的產學研合作，解決了企業關鍵技術問題，也鍛煉和增強了教師的工程實踐能力，從而取得了意想不到的教學效果、育人效果和社會經濟效益。
2.2 研制一套涵蓋主要實習基地加工設備和加工工藝的課件，拓寬知識，培養學生的創新思維能力
當今社會已進入信息化時代，科學技術迅猛發展，知識更新快。本課題組根據收集到的實習基地加工設備和工藝資料，結合先進的加工技術和生產設備，編制一套適合本專業學生、涵蓋主要生產實習基地加工設備和工藝的課件，課件主要內容如圖1所示。通過觀看課件和請廠家專業技術人員講解，讓學生學會分析、綜合、歸納、演繹、比較、判斷、推理等思維方法，促進學生創新思維能力的發展，為生產實習提供鋪墊。
2.3 以人才培養為中心，以科技創新為動力，以科研促進教學，重視培養，學生創新能力
在實習過程中我們根據生產實習基地不同廠家的設備和產品，在實習安排上側重點不同，例如接受我校學生實習的一家專業化生產柴油汽車高壓噴油泵總成、鋁鑄件、出口件的中外合資企業，該公司鋁鑄件產品主要為轎車發動機配件，出口件產品主要為美國康明斯公司等全球知名跨國企業配套，該廠的數控加工設備較多，所以在實習的過程中，我們重點在數控加工設備上，由數控教師現場結合設備和產品進行講解。此外，由于該廠的產品主要是汽車高壓噴油泵，毛坯為鋁鑄件，所以鑄造設備及工藝過程也是實習的重點。通過深入了解電控單體泵泵體從下料到最終成品的過程，進而對熱處理工藝的擠壓珩磨工藝原理、鑄造種類、鑄造工藝3個基本部分，鑄造生產經常要用的材料，鑄造生產與其他工藝不同的特點，油泵的工作原理及主要結構等進行全方位了解。在實習過程中，各小組之間定期或不定期地進行經驗總結與交流，遇到現場實際問題時，學生先進行討論，然后請技術人員進行詳細講解。
3 結束語
生產實習對于提高機械設計制造及其自動化專業學生的專業素質及理論聯系實際的能力和創新能力具有十分重要的意義。因此，我們需要加強與實習基地的合作與技術交流，將實習基地作為學生創新實踐的平臺。另外，研制一套涵蓋主要實習基地加工設備和加工工藝的課件，拓寬學生知識面，最終形成以人才培養為中心，以科技創新為動力，以科研促進教學，進而提高學生創新能力的教學模式。
參考文獻
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數控編程實戰培訓范文第5篇
所謂金工實習，指的是金屬加工工藝實習，是一門實踐基礎課，也是工程材料以及機械制造的基礎課。今天小編給大家為您整理了金工實習報告自我總結，希望對大家有所幫助。
金工實習報告自我總結范文一短暫的金工實習塵埃落定了，自己也順利地完成了實習任務.實習雖然是結束了，但是內心卻依舊感到沉甸甸的自己明白了許多。
一個不接觸工廠,不接觸機器的工科人的經歷是不完整的, 所以學校的金工實習課程就給我們提供了這樣的一種平臺，讓我們能充分的對工廠、對工具、對機器產生認知,進而了解和熱愛。
第一項，我們要進行最累一項工種—鉗工，老師告訴我們，鉗工是完全靠手工來制作出各種零件，是最能鍛煉一個人動手能力的，一些機器加工不了的零件，都要由鉗工來完成。老師介紹了鉗工的各種知識，它作用廣泛，如切削加工前的準備，機器裝配前的準備，某些精密零件的加工等。我們頓時覺得鉗工是一項很了不起的工種，應該好好去體驗。同時老師也提醒我們要愛護工具，保護自己，列舉了以前一些學生所犯的錯誤導致的傷害。我們意識到金工實習不是鬧著玩的，要時刻小心。
在鉗工實習場地上安裝了許多臺虎鉗，用來夾各種工件。工作臺面下擺放著鋸、各種銼刀、直角尺等等。老師讓我們先熟悉下工具。我對鉗工還是很感興趣的，所以很興奮。不過我很快意識到要真正能夠掌握它，還需付出長久的努力。
鉗工實習在我看來最重要的要素之一是工具與身體有節奏地來回運動。
剛開始我們要鋸斷毛培，慢慢地我們開始體驗出巧勁如何用，看著鋸痕的加深，內心的喜悅驅除了手臂的酸痛。接下來是要對鋸過的端面進行銼工，由于我們這組鋸出來的面比較平，所以銼的過程并沒花費很長時間。不過在后來把圓柱體變成六面柱體的時候，還是很辛苦的。
鉗工還需要人的耐性。
鉗工第二次時我們用了一上午只干一件事——銼。由于一上午只銼，身體機械式地重復一件事，導致我們很痛苦。這是很考驗人的，這要求我們擁有一絲不茍的負責精神。鉗工不僅鍛煉我們的身體，同時錘煉我們的精神。
最后是劃線、打樣沖、鉆孔、攻絲、套扣，這幾項還是比較快的，但對我們這些剛開始接觸的人畢竟還是挺難的。劃線、打樣沖時注意不要歪了就行。鉆孔時是手動進給，用力不能太猛。攻絲套扣時應該先慢后快，才夠容易成功。攻絲時不可盲目加工，要注意螺紋深度。最后，我還用銼磨了一下毛邊。
最后一天交作品時，看到自己的作品心中的喜悅溢于言表。鉗工實習，充滿汗水，但我也從中學到了許多許多。
第二項是車床。老師為我們詳細的介紹各種刀具，工件，車床的相關知識，雖然這些知識對我們很陌生，但老師的耐心講解，讓我們開始產生了興趣，聽的也比較認真，因為這些知識是最基本最重要的，老師也強調了我們要注意安全，包括著裝，工作習慣等等。我們接下來按照分組，由不同的老師帶領進行各自的學習。
車工是在車床上利用工件的旋轉和刀具的移動來加工各種回轉體的表面，包括：車端面、車外圓、車臺階、切槽及切斷等，車工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，常用設備為臥式車床。車銷加工時，工件的旋轉運動為主的運動，刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。
面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對它十分的陌生，老師給我們細心的講解車床的各個部件的名稱和操作細則。我們逐漸熟悉車頭箱，進給箱，溜板箱，刀架等主要部件的控制，老師要求我們先不開動車床，重點進行縱橫向手動進給練習。要求達到進退動作準確、自如，且要做到進給動作緩慢、均勻、連續。到一定程度后可開車練習，每項操作都進行到我們熟悉為止。經過幾次的訓練，我們已經熟悉了本項操作后老師讓我們每個人都進行了一次車端面工作。在工作前老師要求我們認真查看機床有無異常，并且在規定的部位加油，并再次強調工件、刀具要加緊，不用時不可隨意亂放，以防飛出。我自己感覺第一天所做的這些還是比較簡單。但是，第二天我們組比較失敗——只做出一個半成品。原因是我們對操作順序還是不夠熟悉。在車外圓時總會先停車后退刀，然后毛培表面會留下一條刀痕，導致失敗，這樣的操作也有損刀具。我們還在切斷時犯錯，由于計算數值錯誤，半成品近在咫尺，卻沒能得到。但是，人是會吸取失敗的教訓并總結進步的，因此，在第三天，我們組一上午就做出了六個成品!
當看到我們自己的作品得到滿分10分時,焦慮煙消云散，快樂接踵而至。
數控的學習時間有點短，但經過老師的講解我們對其有了初步的了解。機械制造業的迅速發展與社會的進步促使數控機床的產生，數控機床是一種靈活、通用、高精度、高效率的自動化裝備。
數控銑床在數控機床中所占的比例很大。它對零件加工的適應性強、靈活性好，能加工輪廓形狀特別復雜或難以控制尺寸的零件。同時它的加工精度高，加工質量穩定可靠。編程簡單，我們實習時編了幾個程序并且上機床運行了下，發現機床對坐標的精度不是很高，畫正方形時如果從一個邊的中間開始，那么這個正方形不會閉合。這應該是機床的誤差。所以我對自己的程序進行了改動，讓它在正方形的頂點開始運動，這樣就可以閉合了。所以編程時要注意刀位點、切入點等
可見，理論重要，但是實踐更重要!
數控車床的使用范圍是相當廣泛的。它主要用于軸類、盤類等回轉體零件的加工，編程比數銑的要麻煩些，畢竟數銑是用于平面，它是用于立體嗎!在編程時注意不可讓機床進給過度，否則對刀具傷害較大。數控車床的程序輸入比較簡單直觀。
編程指令不是很多，如f是機床的自動進給功能，s用于設定主軸轉速，t是機床刀具功能指令，m是輔助操作指令等等。編程之前要認真分析圖紙，尋找合理方案，然后再編程，要認真細致的編程，盡量不出錯。
特種加工是指將電、磁、光、熱、聲、化學、液體等能量或其組合施加在工件的被加工部位上，以實現材料的去除、變形、改變性能或被鍍覆的非傳統加工方法。它適應性強，加工范圍廣，可以達到“以柔克剛”的目的，但由于能量來源，經濟性的考慮，要合理使用特種加工。電火花加工是工具和工件兩極非接觸情況下產生電火花，從而產生大量的熱，使工件熔化，已達到加工目的。除了電火花加工，特種加工還包括激光加工、離子束加工等。
特種加工是最后一項，其在未來將發揮越來越大的作用。
在此感謝學校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的老師，我們受益匪淺，本次的金工實習——令人難以忘懷。九次的金工實習帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了它的真正目的。
我想在提一些我關于這次金工實習中某些方面的個人建議。
1.延長實習時間,總感覺在這么短的時間里學習這么多門的工種難度較大。
2.十分先進的設備沒有見到。
最后本人要再次感謝每一位老師在金工實習期間給我的耐心的講解,和不倦的幫助,這些給了我很大的提升,謝謝你們.
金工實習報告自我總結范文二第一次來到機械廠里面進行實習，我們來到這里的第一天生產部的經理就讓一個師傅們到廠里面的一個車間去拆卸舊機臺，第一次面對那么復雜的機臺，我們剛開始無從下手，但是在經理的精心指導下，以及師傅的帶領下，我們帶上了手套拿上了工具，對機械一個一個，從上到下，從外到里的拆卸下來，在拆的過程中老員工還跟我講解了各個零件在機臺上面起到了什么作用，我們要是在生產過程中要該怎么去注意那個零件的生產。在拆卸的過程中我們遇到了一個麻煩，就是那些軸承都是過盈配合的我們怎么用力都拆不下來，原先用錘子敲，但是都讓我們把零件給弄壞了，這個時候師傅他去拿了三爪拉馬過來，然后在軸承上面加了點油，就這樣我們把軸承一個個很輕松的拆了下來。
我們就這樣拆了幾天的舊機械，終于快大功告成的時候，我們遇到了一個難題，行政部的經理叫我們幫他做一個框架，這可難倒我們了，但是在這個時候我師傅說沒事，然后他就去拿了鋼鋸的按照經理的要求把鋼材都鋸了出來，這個時候還有個問題就是要怎么把鐵皮剪成我們所需要的大小，幸好師傅去拿了個攪磨機來，這個東西速度非常快，又非常的鋒利，我也體驗了一下使用這個機器的感覺，第一次感覺心理面還是怕怕的，有師傅的幫忙以及我們大家的一起努力我們很快的完成了任務。
這幾天下來雖然都是拆卸機器，但是我還是學到了很多東西，有苦有累，這就是生活的滋味。
金工實習報告自我總結范文三自8月25日起至11月30日，我在_信息有限公司實習，通過兩個月的實習，我收獲了不少的經驗。同時也有了不少自己的想法。
實習第一天，我被安排到部品一課去修理機床，剛到位，由于對機床修理的流程還不太熟悉，所以請教了設備維修班長榮海葉，榮班長細心教導，把流程給我說后，交代了一下設備維修的基本操作，之后讓我自己慢慢研究。
第二天，我從試著一些基本綁帶開始，慢慢的開始維修一些簡單的輔助設備，兩個月幫忙，期間還在部品二課搬移機床，其中有一次單獨完成，并在其前期幫忙擺放。兩個月的實習，在各領導和同事們的關照和指導下，及自身的不懈努力，讓我在各方面都取得了長足的進步。在單位我不僅把理論知識與實踐很好的結合了起來，在自我綜合素質方面也有了很多的認識。最主要的是不僅讓我學會了如何做事，還教會了我如何做人。對培養我的工作意識和提高我的綜合素質有著特殊的意義。在此我由衷的感謝阿爾卑斯，給了我這么好的一次機會。
從學校到社會的大環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，相處之道完全不同。這巨大的轉變中，無法馬上適應新的環境。從未進鑫東信息有限公司前心中的那份神秘感和進入鑫東信息有限公司的第一天，內心充滿了自信和好奇到實習的日漸深入，慢慢地接受了新事物帶給自身的困擾，自己身上的不足也日益明顯。開始反思在平日學習中的誤區和不足。開始發現自己討厭的事物經常是工作中需要的。開始感到彷徨和迷茫。無形的壓力總會盤桓于我的腦海。很多時候覺得自己沒有受到領導重用，所干的只是一些無關重要的雜活，自己的提議或工作不能得到領導的肯定。做不出成績時，會有來自各方面的壓力，領導的眼色，同事的嘲諷。在鑫東信息有限公司實習期間，老師給了實習生一個很大的發展空間，老師的耐心指導讓我對什么是設備，怎么維修才能做到最好。
實習，就像剛剛拿了駕駛照去開車，就算在駕駛學校是自我感覺良好，但是在人來車往的公路上自己就像是一個剛學會走路的小孩，要意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實習期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經驗，為將來自己就業之路做準備。
這一次的實習，讓我將課堂上學到的專業知識有了運用的機會，更讓我得到了實際的鍛煉，從中總結了經驗，使得我的專業能力和社會適應能力有了進步，同時也讓我吸取了一些教訓。
針對這次實習我主要從這幾個方面來說說我的感受及所取得的進步 。
一、系統培訓使我對工作有了更好的認識和了解，對樹立信心起到很大的作用。
二、不斷的自我總結提高了我的自我學習能力。
每天去單位工作，遇到任何問題解決不了的，單位都要求我們把問題記下來，小組解決不了，會議上各小組再一起討論解決。我們集思廣益，發揮群體作用，如果自己進行分析，往往是一種定向思維，所考慮到的只是一個面，甚至只是一點而已，很難考慮周全，然而展開小組討論，就可彌補這個不足，大家從多角度地看問題，結論也就更加全面、合理、準確。通過討論，能使我們立對糾錯，提高個體認識，在這個過程中，傾聽、思考、分析、評價、表決這一系列的活動使小組里的每一個成員都受到了鍛煉，同時，對于我一個剛步入單位的實習生來說，這也是一個取長補短的過程，彌補了自身認識上的不足，從而不斷提高自身認識水平。業績分享的時，再把成功者的經驗記下來，互相交流學習。單位的這種要求讓我體會到了員工團隊的專業、高效、凝聚力。正因如此我發覺我成長的很快，進步的也很快。
雖說我取得了不少進步但我還存在著以下幾點的不足：一是工作中有時自信心不足，有放棄的念頭。時而會出現低級錯誤;二是在處理一些事情時有時顯得較為急躁，沒有及時找出失敗的原因。三是社會閱歷相對來說較少，經驗不足。在今后的工作中，我將發揚刻苦精神，克服不足，堅持不懈地努力學習各種理論知識，并用于指導實踐，以更好的適應單位發展的需要;熟練的掌握各種視音頻特效以及各轉場特效，以便更好的投入工作，我將通過多看、多學、多問、多練來不斷的提高自己的各項水平;通過實踐不斷的總結經驗，提高自己解決實際問題的能力，并在實踐的過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情的對待每一件工作。在此也要由衷的感謝我的母校對我的培養。
對于即將畢業的大學生來說，對社會的適應能力體現的尤為重要。為了理論知識更好的聯系社會實踐，更好的適應社會環境，也更加清楚的認識到自身的優勢和不足。本人2016年8月25日至11月30日在鑫東信息有限公司實習。在我們部門有設備維修、工廠保全、磨具維修、設備管理、機床加工、材料運送等小組。現在將實習期間的經歷做個總結，了解不足之處，揚長避短，更好地認清自己，也更好地認識維修理論與實踐的關系。
設備維修中多以輔助設備為主，各級領導的指導順序有一定的規律，這就要求維修者一定要先認識某些領導，避免由于不認識人擺放錯了領導的位置帶來不必要的麻煩，通過實習得知，一般的維修，幾乎都是自己搞定，特殊情況特殊對待。實習期間也維修過機床，出問題的主要原因還是不會問人，不知誰該如何交流。
設備維修可以通過長時間的鍛煉和熟悉，也就會慢慢的好起來的，再我實習的單位里，沒幾個人會靈活的運用一些理論知識。他們都有自己的路數，很值得我們學習。在我們維修的機床里還要學會一些基本軟件，但我們同時也要積極學習和掌握先進的軟件的使用，使得維修效率和效果有大幅度提高。
另外，通過長時間的實踐，對廠中缺乏那些人才有了很好的了解，做為在校的學生，只要把老師上課講過的東西基本弄通，在鑫東信息有限公司足以立腳了，如果可以非常熟練的掌握各類軟件和plc的使用，那么畢業后，找工作就可以不用再愁了。再實習期間，好多前輩對軟件的控制能力還是相對較弱，他們也有人想我討論過怎樣才能運用最簡單的軟件，我也向他們提出過不少意見。他們的某些專業知識還是不怎么太熟練，所以說，我們在學校一定要好好學習專業知識，這對自己進入某些單位其著關鍵的作用。
