防震減災(zāi)相關(guān)知識

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防震減災(zāi)相關(guān)知識范文第1篇

一、解析“自然災(zāi)害與防治”地理選修課程的內(nèi)涵

中學(xué)地理課程以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)。建立在初中地理基礎(chǔ)上的高中地理選修“自然災(zāi)害與防治”模塊屬于學(xué)習(xí)應(yīng)用地理，共分三個(gè)章節(jié)，自然災(zāi)害與人類活動、中國自然災(zāi)害（地質(zhì)災(zāi)害、水文災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害）、防災(zāi)與減災(zāi)。

地理新課程的教學(xué)基本理念重在“指導(dǎo)學(xué)生開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動”。研讀《自然災(zāi)害與防治》課程標(biāo)準(zhǔn)，具體要求：以一二種自然災(zāi)害為例，列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對方法或應(yīng)急措施；舉例說出中國防災(zāi)、減災(zāi)的成就；展望人類利用高科技避害趨利的遠(yuǎn)景?；顒咏ㄗh：圍繞沙塵暴等自然災(zāi)害，開展一次研究性活動。收集本地有關(guān)自然災(zāi)害前兆的諺語，以及防災(zāi)減災(zāi)的有效方法，在全班進(jìn)行交流。結(jié)合實(shí)際，討論在日常生活中如何應(yīng)對突發(fā)性災(zāi)害。收集近年來我國某種自然災(zāi)害的資料，繪制其地理分布簡圖，解釋其形成原因，并說出我國已采取的防災(zāi)、減災(zāi)措施。模擬以某自然災(zāi)害為背景的援救演習(xí)。配合“世界防災(zāi)日”，出一期板報(bào)。組織以“自然災(zāi)害與我們”（或“自然災(zāi)害與環(huán)境”、“自然災(zāi)害與高科技”等）為主題的演講比賽。

地理新課程要求“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，分析課題研究活動的主要形式：教育科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等研究方法。課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求恰好可以在課題研究活動中得到體現(xiàn)，因此將課題研究活動滲透于選修教學(xué)，能更有效的完成地理選修教學(xué)。

二、確立“中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)體系”課題研究活動的載體作用

我國設(shè)立5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”，目的是增強(qiáng)全民防災(zāi)減災(zāi)意識，提高全民應(yīng)對突發(fā)自然災(zāi)害能力，學(xué)校開展“中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的體系研究”課題研究活動，著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識，進(jìn)而提高學(xué)生的生存能力。在課題研究活動過程中，深入調(diào)研當(dāng)前中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)教育的實(shí)際情況；積極開展中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育，編制適合各校的防災(zāi)減災(zāi)教育讀本；收集、整理防災(zāi)減災(zāi)教育的相關(guān)活動案例，并提煉出合理有效的防災(zāi)減災(zāi)措施和方法；根據(jù)具體情況，在學(xué)校開展有針對性的應(yīng)急演練，及時(shí)總結(jié)演練經(jīng)驗(yàn)，制定完善應(yīng)急預(yù)案，使預(yù)案更具針對性、實(shí)用性和可操作性，最終形成中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)教育的體系。

自然而然，“中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的體系研究”課題作為“自然災(zāi)害與防治”地理選修教學(xué)的載體，共同承擔(dān)中小學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)教育的任務(wù)，對于深化生命教育研究具有舉足輕重的作用。選取作為地理選修載體的四項(xiàng)子課題，分別是：“長樂沿海農(nóng)村中小學(xué)防臺教育的研究”（長樂文嶺中學(xué)）；“中小學(xué)防臺風(fēng)教育的狀況及對策研究”（福州外國語學(xué)校）；“中小學(xué)防震減災(zāi)教育策略研究”（永泰三中）；“中小學(xué)防震教育研究”（福清上蒼中學(xué)），以實(shí)際課題研究活動案例，探討以“中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的體系研究”課題研究活動為載體的“自然災(zāi)害與防治”地理選修教學(xué)的有效途徑。

三、融課題研究活動的地理選修課有效教學(xué)

選修教學(xué)體現(xiàn)個(gè)性與特色，應(yīng)該充分落實(shí)學(xué)生“自主、合作、探究”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的實(shí)踐活動。要求學(xué)生通過咨詢、查閱、走訪等途徑收集相關(guān)信息和資料，通過調(diào)查周邊環(huán)境獲得答案，通過討論交流等方式開拓思路，通過運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行分析比較和深入探究。

課題研究活動恰好符合新課標(biāo)“重實(shí)踐活動”的宗旨，將選修教學(xué)與課題研究活動有機(jī)融合，使兩者相輔相成互為補(bǔ)充，地理選修的有效教學(xué)依托課題研究活動，課題研究活動融入地理選修教學(xué)彰顯實(shí)踐性。

1.靈活運(yùn)用案例，激活課堂教學(xué)氛圍

選修課程在課標(biāo)中明確要求“運(yùn)用資料分析，舉例說明，結(jié)合實(shí)例比較……”，這就要求課堂教學(xué)中大量運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”的雙向過程。以“案例”為中心，通過對案例進(jìn)行剖析、研究、歸納、總結(jié)，形成師生互動教學(xué)模式，靈活運(yùn)用案例，往往可以激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。

“中小學(xué)防臺風(fēng)教育的狀況及對策研究”，結(jié)合剛剛過境的“鲇魚”臺風(fēng)為案例，全校各班級都開設(shè)了一次以“防臺風(fēng)”為主題的班會活動，通過猜謎、知識競猜、觀看實(shí)況錄像等不同形式對學(xué)生進(jìn)行防臺教育，而且在中學(xué)地理課的相關(guān)章節(jié)中也注意滲透講解傳授臺風(fēng)的知識，并告訴學(xué)生防臺減災(zāi)的基本措施。

“中小學(xué)防震減災(zāi)教育策略研究”，結(jié)合教材內(nèi)容挖掘教育點(diǎn)，以地震生還案例（常備地震應(yīng)急包；就近躲避伏地待定等），編寫防震減災(zāi)校本教材，融合防震減災(zāi)科普教育，邀請有關(guān)專家把關(guān)，在全校進(jìn)行以防震減災(zāi)為內(nèi)容的校本教育。

“長樂沿海農(nóng)村中小學(xué)防臺教育的研究”，通過2008年“鳳凰”、2009年“莫拉克”到2010年“莫蘭蒂”等強(qiáng)臺風(fēng)案例開展防臺風(fēng)知識普及教育，開展有針對性的應(yīng)急演練，并及時(shí)總結(jié)演練經(jīng)驗(yàn)，制定完善應(yīng)急預(yù)案，使預(yù)案更具針對性、實(shí)用性和可操作性。

“中小學(xué)防震教育研究”明確指出：“有對自然災(zāi)害知識的了解作為基礎(chǔ)，地理教師可以在課堂上教給學(xué)生一些實(shí)用的、難度小的防震減災(zāi)常識?！?/p>

2.依托研究性學(xué)習(xí)，開展課外實(shí)踐活動

地理選修教學(xué)可廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動，結(jié)合選修課程中的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)研究課題，組織學(xué)生分組調(diào)查，既可以拓展學(xué)生知識面，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，形成小組互助的學(xué)習(xí)氛圍。活動形式可多種多樣：舉行防災(zāi)減災(zāi)的知識競賽、專題班會、避難訓(xùn)練、夏令營活動，通過板報(bào)、廣播電視多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行宣傳教育，組織學(xué)生到社會中去觀察和調(diào)查、要求學(xué)生撰寫總結(jié)或調(diào)查報(bào)告，并提出建議。

“長樂沿海農(nóng)村中小學(xué)防臺教育的研究”，組織“追風(fēng)”活動。每天在學(xué)校廣播電臺對臺風(fēng)及防臺風(fēng)知識進(jìn)行宣傳；通過印制發(fā)放宣傳資料對學(xué)生及家長進(jìn)行臺風(fēng)及防臺風(fēng)知識宣傳，組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行防臺風(fēng)知識宣講；通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等對天氣進(jìn)行跟蹤記錄，在臺風(fēng)來臨之前，學(xué)生在家里對家長和鄰居進(jìn)行防臺風(fēng)知識說明，準(zhǔn)備必要防臺物資；在臺風(fēng)過境后，對減災(zāi)自救工作情況進(jìn)行總結(jié)。

“中小學(xué)防震減災(zāi)教育策略研究”，重視開展防震減災(zāi)實(shí)踐活動，使防震減災(zāi)教育不斷延伸。通過問卷調(diào)查、專題講座、專題廣播、班刊、?？?、播放錄像、開展逃生演練與救援演練，組織學(xué)生上街下村宣傳防震減災(zāi)知識，號召學(xué)生制作宣傳板報(bào)，配合社區(qū)科普宣傳活動，充分?jǐn)U大防震減災(zāi)的社會影響力。

“中小學(xué)防震教育研究”，組織防震自救興趣小組，成立專門地震救援志愿者活動室，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱圖書資料、向有關(guān)專家請教等多種方式收集防震減災(zāi)、互助自救的相關(guān)知識。廣泛開展地震災(zāi)害中的自救和互救訓(xùn)練，有針對性的組織緊急避震、疏散演練，運(yùn)用防震減災(zāi)的相關(guān)知識，提高學(xué)生自救自護(hù)意識及緊急應(yīng)變能力。

3.開發(fā)校內(nèi)外課程資源，增強(qiáng)開放式學(xué)習(xí)

高中地理選修課程跨度廣、深度大，教學(xué)活動不應(yīng)僅局限課堂，要多采用開放性學(xué)習(xí)方式，合理開發(fā)校內(nèi)外豐富資源，包括氣象臺、天文館、博物館、科技館、主題公園、青少年活動中心、科研單位等，通過對校內(nèi)外資源的有效利用，豐富地理課程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活力。

“中小學(xué)防臺教育的狀況及對策研究”，引入“學(xué)生的自主教育”，充分發(fā)揮學(xué)生作用，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的防臺減災(zāi)教育體系。學(xué)校注意加強(qiáng)對校園硬件設(shè)施的檢查工作，加強(qiáng)防汛防臺知識宣傳和教育，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校以問題質(zhì)疑、專家詳解、特別提示等圖文并茂的形式，編印防臺風(fēng)教育宣傳材料，進(jìn)行《防臺防汛暑期安全教育》專題培訓(xùn)。同時(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)校印發(fā)《致學(xué)生家長一封信》（《學(xué)校安全協(xié)議書》以及《告家長書》）、開家長會、建家校聯(lián)系卡等多種形式，向家長宣傳防臺風(fēng)知識，讓家長參與到防臺風(fēng)教育中，共同搞好學(xué)生的安全教育與防范工作。

“中小學(xué)防震教育研究”，鼓勵(lì)學(xué)生把防震減災(zāi)知識帶回家?guī)Щ厣鐓^(qū)。將學(xué)校防震減災(zāi)知識宣傳延伸到附近社區(qū)，參與社會防震減災(zāi)工作，通過組織類似“小手拉大手”活動，根據(jù)家庭居住環(huán)境，制訂演練方案，利用課余時(shí)間，全家總動員開展一次防震演練，輻射整個(gè)社會，使防震減災(zāi)科普知識家喻戶曉、人人皆知。

防震減災(zāi)相關(guān)知識范文第2篇

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大應(yīng)急管理宣傳力度。

我鄉(xiāng)成立了應(yīng)急管理及防震減災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)各部門應(yīng)急工作的組織協(xié)調(diào)，各村、各部門也成立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)了具體的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人員，為讓廣大群眾知曉應(yīng)急管理的具體內(nèi)容。鄉(xiāng)應(yīng)急辦加大了宣傳力度，辦黑板報(bào)，發(fā)放宣傳資料，利用逢場日和宣傳單巡回宣傳等方式宣傳應(yīng)急應(yīng)對突發(fā)公共事件的相關(guān)知識，從而使廣大群眾受到了良好的教育，懂得了應(yīng)急管理的重要性。

二、完善預(yù)案制定，加強(qiáng)應(yīng)急演練。

今年以來，針對我鄉(xiāng)實(shí)際修訂完善了地質(zhì)災(zāi)害、森林防火、食品藥品、防洪抗汛、水庫安全、公共衛(wèi)生、學(xué)校安全、道路交通、農(nóng)產(chǎn)品安全等一系列應(yīng)急預(yù)案，為進(jìn)一步提升處置突發(fā)公共事件能力。確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，組織開展了消防演練。學(xué)校組織開展了防爆演練等增強(qiáng)了自我防范和逃生的技能。我鄉(xiāng)還成立了一支由黨員干部和青年志愿者組合的30人的應(yīng)急救援隊(duì)伍，隨時(shí)待命應(yīng)對突發(fā)公共事件。

特別是今年9.13洪災(zāi)，我鄉(xiāng)道路出現(xiàn)多方塌方，地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)面臨隨時(shí)滑坡的危險(xiǎn)，在緊要關(guān)頭，應(yīng)急救援隊(duì)伍在鄉(xiāng)應(yīng)急指揮中心指揮員的指揮下，第一時(shí)間奔赴各災(zāi)情點(diǎn)施救搶險(xiǎn)，及時(shí)修通道路三處，轉(zhuǎn)移受災(zāi)群眾100余人次，使我鄉(xiāng)應(yīng)急救援隊(duì)伍在實(shí)戰(zhàn)中得到了經(jīng)驗(yàn)，是一支招之即來，來之能戰(zhàn)的隊(duì)伍。

三、加大應(yīng)急投入，確保隱患排查整治到位。

鄉(xiāng)上設(shè)立了應(yīng)急管理專項(xiàng)資金，確保安全隱患整治到位。今年以來，鄉(xiāng)上共投入10多萬元用于地質(zhì)災(zāi)害、道路

防震減災(zāi)相關(guān)知識范文第3篇

為了預(yù)防突如其來的地震災(zāi)害，保證師生安全脫險(xiǎn)，把損失降低到最低限度，根據(jù)上級主管部門和學(xué)校工作安排，定于2019年6月15日組織全校師生進(jìn)行了一次防震減災(zāi)疏散演練。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位。

為了確保演練活動落到實(shí)處，學(xué)校成立了校園防震演練小組，并召開小組會議，部署演練工作。會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體成員首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)防震安全意識，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識教育，抓住這次演練機(jī)會，提高應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還著重強(qiáng)調(diào)，對于這樣的大規(guī)模的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，各班要層層落實(shí)，以確保這次演練活動順利進(jìn)行。

二、強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，確保安全。

會后學(xué)校要求各班班主任向?qū)W生介紹安全避震相關(guān)要領(lǐng)和熟悉地震警報(bào)。介紹地震的相關(guān)知識、應(yīng)急避震的保護(hù)措施和震后自救知識，特別強(qiáng)調(diào)了在家中、在學(xué)校如何防震避震的知識。然后，各班主任幫助學(xué)生在教室內(nèi)熟悉就近的安全地點(diǎn)，并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)熟悉避震撤離教室的疏散路線，并不斷告訴學(xué)生在疏散時(shí)不要慌張，不要推擠，應(yīng)在教師的引導(dǎo)和統(tǒng)一指揮下有序撤離。

三、層層把關(guān)，防患于未然。

疏散安全組人員緊張有序，沉著冷靜，恰到好處，控制好學(xué)生疏散速度，提醒學(xué)生注意躲避危險(xiǎn)地帶。

四、師生參與，效果良好。

上午9：10分左右演練警報(bào)響起，安全員和班主任迅速到位，組織430余名學(xué)生，12名教師沿著預(yù)定路線快速有序地向活動廣場緊急疏散。到達(dá)活動廣場后，教師清點(diǎn)人數(shù)，向總指揮報(bào)告。整個(gè)演習(xí)過程緊張有序，有條不紊，均能做到安全撤離、有序集合，沒有發(fā)生任何互相推擠或踩踏事故。本次演練要求教師最后出教室，體現(xiàn)了教師一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的高尚品質(zhì)。整個(gè)疏散過程用時(shí)不到1分零6秒多鐘。各班班主任在演練后不僅進(jìn)行了現(xiàn)場總結(jié)，還對學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)結(jié)互助，在危難時(shí)相互救援以及團(tuán)隊(duì)精神的教育，使學(xué)生受到深刻的教育。

五、及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺。

演練結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)小組對本次防震疏散演練的過程及演練的目的、演練過程中存在的問題進(jìn)行了全面講述與總結(jié)。本次防震疏散演練存在以下問題： 1、學(xué)生情緒緊張，慌亂，不能互相照顧等。 2、仍有個(gè)別學(xué)生對本次活動不夠重視、不嚴(yán)肅，有一種玩的心理，因此活動中有嬉鬧，在一定程度上影響了演練的速度。

防震減災(zāi)相關(guān)知識范文第4篇

學(xué)校預(yù)防地震演練的活動總結(jié)

為培養(yǎng)廣大師生從容面對突發(fā)性災(zāi)害，了解防震、疏散等應(yīng)急避險(xiǎn)知識，掌握地震來臨時(shí)最有效的逃生方法，為此，學(xué)校精心組織了這次防震、疏散等應(yīng)急演練，演練取得了良好的效果。現(xiàn)把本次演練活動總結(jié)如下：

一、學(xué)校重視對師生進(jìn)行防震、疏散等應(yīng)急演練活動，組織工作到位。

1、為了確保演練活動落到實(shí)處，學(xué)校成立了防震演練領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、舉辦演練前班主任防震、疏散等應(yīng)急知識培訓(xùn)。

3、召開防震演練小組會議，部署演練工作。

4、學(xué)校要求各班班主任利用周會課向?qū)W生介紹防震演練相關(guān)要領(lǐng)、熟悉地震警報(bào)信號，介紹防震的相關(guān)知識、應(yīng)急避險(xiǎn)的保護(hù)措施和震后自救常識。

二、精心籌劃演練過程。

在方案中就演練的時(shí)間、路線、內(nèi)容、對象及具體要求都作了具體的規(guī)劃，對這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)等一一作了規(guī)定，演練分4個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：第三節(jié)鈴聲響后，各班負(fù)責(zé)人立即下到班里進(jìn)行布置，讓每個(gè)學(xué)生都做好準(zhǔn)備，有關(guān)人員按指定位置到位。

第二階段：第一次警報(bào)信號發(fā)出，演練開始，班主任立即發(fā)出“地震來了，緊急辟險(xiǎn)”的指令，學(xué)生迅速抱頭、閉眼，躲在課桌下面或課桌旁，或教室內(nèi)墻角處，蜷曲身體，降低身體重心，用右手扶持頭部，用左手扶持腹部且抓扶桌椅。

第三階段：第二次警報(bào)信號發(fā)出，班主任立即發(fā)出“第一波地震已過，緊急撤離”的指令，學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序分別從前、后門迅速撤離教室。學(xué)生手扶頭部葡身沿疏散路線從安全出口快速、有序、安全地撤離。

第四階段：各班學(xué)生撤離到操場后，按早操隊(duì)形整理好隊(duì)伍，并向負(fù)責(zé)人報(bào)告本班人數(shù)。

三、演練效果良好

20XX年X月XX日下午2：00演練警報(bào)響起，負(fù)責(zé)學(xué)生安全的安全員和班主任迅速到位，信號總指揮下達(dá)命令：“全體師生請注意，防震演練現(xiàn)在開始。”班主任立即發(fā)出“地震來了，緊急辟險(xiǎn)”的指令，接著大約過2分鐘的緊急避險(xiǎn)，班主任又立即發(fā)出“第一波地震已過，緊急撤離”的指令，在場教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地迅速撤離。到達(dá)聚集地后各班主任馬上清點(diǎn)人數(shù)，向總指揮匯報(bào)。這次演練活動全校200余名學(xué)生從教室撤離到操場只用了3分多鐘，演練按預(yù)定方案進(jìn)行，整個(gè)演練過程既緊張、激烈，又有條不紊，達(dá)到了提高學(xué)生防震、疏散等應(yīng)急避險(xiǎn)能力的效果。

四、存在的問題

1、個(gè)別班主任沒有按要求發(fā)出相關(guān)指令，只用手勢指導(dǎo)學(xué)生。

2、少數(shù)學(xué)生對本次活動不夠重視，表現(xiàn)在：

(1)辟險(xiǎn)不及時(shí)，疏散不快速;

(2)四年級少數(shù)學(xué)生還在教室內(nèi)起哄、觀望;

(3)有些學(xué)生撤離時(shí)不用雙手扶持頭部，附著墻壁走。這在一定程度上影響了演練的效果。

五、要求：

1、每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真總結(jié)本次演練活動，認(rèn)真思考：通過本次演練你有哪些收獲?有什么不足?只有總結(jié)好每次活動的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高我們在危難中迅速逃生，自救的能力。

2、把我們這次在學(xué)校學(xué)到的防震知識和技能向父母親、兄弟姐妹宣傳，讓更多的人了解和認(rèn)識防震知識，提高防震意識;

建議同學(xué)們也在家里組織一次防震疏散演練，提高全家人在危難中逃生，自救的意識和能力，為創(chuàng)建平安家鄉(xiāng)、和諧社會作貢獻(xiàn)。

學(xué)校預(yù)防地震演練的活動總結(jié)

為了進(jìn)一步普及防震減災(zāi)知識，使全校師生掌握應(yīng)急避震的正確方法，熟悉震后我校緊急疏散的程序和線路，確保在地震來臨時(shí)，我校地震應(yīng)急工作能快速、高效、有序地進(jìn)行，從而最大限度地保護(hù)全園師生的生命安全，特別是減少不必要的非震傷害。同時(shí)通過演練活動培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、團(tuán)結(jié)互助的品德，提高突發(fā)公共事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。使全校師生牢固掌握應(yīng)急避震的正確方法和熟悉震后緊急疏散的程序和線路，20XX年XX月XX日，我校組織全校教工和學(xué)生進(jìn)行了一次地震應(yīng)急疏散演練。

演練前一周，各班級組織學(xué)生學(xué)習(xí)了防震知識和練習(xí)疏散避震動作，組織全校各班觀看了學(xué)生安全防護(hù)與自護(hù)教育趣味情景互動教學(xué)片《地震自救》，同時(shí)還組織全體教職工學(xué)習(xí)了《李梓中學(xué)地震應(yīng)急預(yù)案》要求全體教職工要提高認(rèn)識、明確責(zé)任，演練前各班教師要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地震知識和演練安全知識的教育，演練時(shí)所有教職工要認(rèn)真履行職責(zé)，做好安全導(dǎo)護(hù)工作，確保演練活動安全、順利地開展。

隨著第一次警報(bào)響起，防震疏散演練拉開了序幕，首先各班老師再一次向?qū)W生說明演練程序和演練要求，“地震警報(bào)”信號過后，各班級老師立即告知學(xué)生“地震了，不要慌”，并指揮學(xué)生緊急避險(xiǎn)(指導(dǎo)學(xué)生雙手護(hù)頭，蹲在課桌下或教室承重墻角落等)。1分鐘后，隨著緊急疏散的信號(一聲長哨)響起，各班老師組織學(xué)生按預(yù)定的疏散路線迅速有序地撤離到體育場安全地帶，各班級立即清點(diǎn)人數(shù)并逐級匯報(bào)。全校400多名學(xué)生用了40秒就全部撤離到體育場正中間安全地帶。

防震減災(zāi)相關(guān)知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：法制教育；語文課堂；融入

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-159-01

“法”是統(tǒng)治階級用來約束人們行為的條例，但是在我們社會主義國家，法則成了規(guī)范公民責(zé)任和義務(wù)的條例，同時(shí)它還引導(dǎo)人向善。我們要想實(shí)現(xiàn)我們的中國夢，就必須讓每一個(gè)人知法、守法、懂法，那么如何讓每一個(gè)人知法、守法、懂法呢？答案就是教育。小學(xué)生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。加強(qiáng)小學(xué)生的法律教育，提高他們的法律知識水平和法律意識，是國家法制建設(shè)，乃至整個(gè)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計(jì)。

作為教育一線的語文教師，應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，在語文教學(xué)中滲透法制教育。

一、立足教材，探尋法制教育的“點(diǎn)”

教材中編排的很多內(nèi)容，都與我們的生活密切聯(lián)系，只要我們認(rèn)真研讀教材，總能捕捉到教材中法制教育滲透的點(diǎn)，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，潛移默化地進(jìn)行法制教育，使語文教學(xué)與法制教育相融合。幫助學(xué)生在潛移默化中樹立法制意識，了解法律知識，增強(qiáng)法制觀念。如在教學(xué)《鯨》時(shí)把收集到鯨的相關(guān)知識告訴學(xué)生。等他們聽完我的介紹后，我乘機(jī)滲透法制內(nèi)容《中華人民共和國漁業(yè)法》第三十七條：國家對珍貴、瀕危水生野生動物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)，防止其滅絕。禁止捕殺、傷害國家重點(diǎn)保護(hù)的水生野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或其他特殊情況，需要捕撈國家重點(diǎn)保護(hù)的水生野生動物的，依據(jù)《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》的規(guī)定執(zhí)行。《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》的第三十一條規(guī)定：非法捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。這樣，同學(xué)們既了解鯨的相關(guān)知識，又學(xué)到了相關(guān)的法律知識；又如《地震中的父與子》這篇課文中，它講述了洛杉磯地震后，一位父親跑到兒子上學(xué)的場所，學(xué)校已經(jīng)變成了廢墟。他在上面不停挖掘，經(jīng)過38小時(shí)的尋找，父親終于救出了兒子及其它孩子的感人故事。這篇文章使我們感受到：親情的力量，會使人堅(jiān)強(qiáng)和勇敢；親情的力量，會使人產(chǎn)生信賴和強(qiáng)烈的欲望。這時(shí)，我們及時(shí)地滲透法制內(nèi)容《中華人民共和國防震減災(zāi)法》第四十四條：縣級人民政府及其有關(guān)部門和鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府，城市街道辦事處等基層組織，應(yīng)當(dāng)組織開展地震應(yīng)急知識的宣傳普及活動和必要的地震應(yīng)急救濟(jì)演練，提高公民在地震災(zāi)害中自救互救的能力。

此外，現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，能夠使學(xué)生與文章作者產(chǎn)生共鳴，陶冶學(xué)生的思想情操，還能收到良好的教育效果。如《泉水》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》等，當(dāng)我們在教學(xué)這類課文時(shí)，就可滲透《環(huán)境保護(hù)法》，引發(fā)學(xué)生對人類破壞了生態(tài)的平衡，從而導(dǎo)致環(huán)境惡化的思考，并結(jié)合《人與自然》、《動物世界》等電視節(jié)目，加深他們對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。這樣一來，既可使課文涉及的知識面更廣，也可以滲透《環(huán)境保護(hù)法》等相關(guān)的法律常識，喚起學(xué)生對大自然熱愛，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。

二、聯(lián)系生活，習(xí)作滲透

寫作是學(xué)習(xí)語文的最高層次，它既是個(gè)體對生活現(xiàn)象的深切感受，也是個(gè)體對生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。我在讓學(xué)生寫作時(shí)首先會讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事進(jìn)行展開。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活就是最好的教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，討論分析，明辨是非，做到遵紀(jì)守法。葉圣陶先生指出：作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。因此，在作文教學(xué)中我們同樣可以融入相應(yīng)的法律知識，既可深化學(xué)生的思想認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，規(guī)范學(xué)生的法制行為，也可提高學(xué)生的寫作水平。比如在讓學(xué)生寫《難忘的一件事》，有的學(xué)生就寫了自己因做錯(cuò)了一件事而難忘，在作文講評時(shí)我就把這類作文拿出來點(diǎn)評時(shí)穿插入相關(guān)的法律知識，盡管犯的錯(cuò)誤沒有違犯法律，但是可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識，提高學(xué)生的習(xí)作水平，還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。通過學(xué)生對事件的討論和發(fā)言，初步形成了正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)通過批閱，對學(xué)生進(jìn)行面對面的心理健康指導(dǎo)，針對性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。以便給學(xué)生打打“預(yù)防針”。

此外，針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的抄襲現(xiàn)象，我們還可以向?qū)W生介紹《中華人民共和國著作權(quán)法》、《知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法》等相關(guān)的法律法規(guī)。讓學(xué)生知道：作文本身就是要表達(dá)自己的思想和看法，如果剽竊了他人的作品，既不能表達(dá)自己的思想和看法，也有可能受到的法律追究。

三、開展語文活動延伸法制教育