通用技術教學論文

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通用技術教學論文范文第1篇

【關鍵詞】應用數理統計；教學方法；實踐教學

應用數理統計是對隨機現象的統計規律進行演繹和歸納的科學，已經成為越來越多專業的學生必修的一門基礎課。但是學生在學習掌握這門課的過程中普遍感到概念難以理解，思維難以展開，問題難以入手，方法難以掌握，習題難做。如何解決這一問題？具體可以概括成以下幾種方法。

1引經據典，消除學生的畏懼心理

應用數理統計作為數學的一門有特色的分支學科，所以比較抽象，很多學生對該門課都有畏懼心理，因此在每學期的第一次課，首先可以向學生介紹應用數理統計的起源和發展，增強學習的趣味性，然后還可以介紹應用數理統計的一些熱門運用。

概率論起源于博弈問題。15～16世紀，意大利數學家帕喬利、塔塔利亞和卡爾丹的著作中曾討論過"如果兩人賭博提前結束，該如何分配賭金"等概率問題。而數理統計的發展史相對簡單一些，在19世紀20、30年代，費希爾提出了許多重要的統計方法，開辟了一系列統計學的分支領域，如相關分析、回歸分析、試驗設計、多元正態總體的統計分析等。

在教學過程中，我們特別注意這些知識背景的補充介紹，一方面讓學生了角前后知識的聯系，同時也在無形之中向他們灌輸了研究問題的思想方法。更重要的是，了解這些知識使他們能更好地理解課程內容之間的內在聯系，學習的時候不再孤立地看待這些知識點。

2理論聯系實際，加強實踐教學

傳統的教學方式是知識傳授型的，教師是教學的主體，只重視教的過程，忽視了教學是教與學互動的過程，教師在課堂上滿堂灌，注入式的教學方法不能充分調動學生學習的主動性，沒有立足于培養學生的學習能力和不同學生的個性發展，現代教學方法主要是挖掘學生的學習潛能，以最大限度地發揮和發展學生的聰明才智為追求目標。因此，在應用數理統計教學中，教師在注重傳授課程內容思想方法和應用背景的同時，充分調動學生學習的主動性，布置一些靈活的題目，讓學生親自實踐、親自收集和處理數據，利用應用數理統計方法解決一些實際的小問題。

案例教學法就是一種很好的實踐教學方法。案例教學法是把案例作為一種教學工具，把學生引導到實際問題中去，通過分析與互相討論調動學生的主動性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學方法。教師應結合應用數理統計應用性較強的特點，在課堂教學中，注意收集日常生活中的一些實例，并根據各章節的內容選擇適當的案例服務于教學，利用多媒體設備及真實材料再現實際案例活動，將理論教學與實際案例有機的結合起來，使得課堂講解生動清晰，收到良好的教學效果。

注重師生間交流，加強啟發教學

應用數理統計的傳統教學是學生忙于應付大量公式的記憶和復雜的計算，沒有時間去進行創造性思考，同時這種教法也不可能讓人有所創新。要想獲得最佳的教學效果，師生間的交流是必須的。教學不是你教我學，更不是你講我聽，而是師生雙方互動的結果，師生雙方都給對方提供信息。教師的輸出對學生來說是信息的輸入，學生通過感知、理解、歸納、記憶等活動，接受、處理儲存信息；學生的反饋作為信息輸出對教師和其他同學來說又是信息輸入。教學活動就是為促進這種交流，讓這種交流更有意義。

在課堂交流中，應鼓勵學生積極發言，參與到教學中來，引導學生了解問題的直觀和背景，教會他們如何運用數理統計方法去思考問題和分析問題。此外，還有課前交流、課間交流和課后交流。通過交流隨時了解學生對課堂教學的意見和建議，掌握學生接受知識的程度，及時調整教學內容與進度。這樣不僅有利于激發學生的學習興趣，也密切了師生關系，還有助于帶來積極的教學效果。

4利用一題多解，培養學生創新思維能力

應用數理統計這門課學習的目的并不是要求學生僅僅會做幾道題，而是為了能夠解決實際問題，而實際問題是千變萬化的，不是用一兩個公式就能解決的，這就需要學生的創新。所以對學生的創新能力的培養是相當重要的。實踐表明，通過一題多解的鍛煉，不但可以加深學生對概念的理解，使學生將所學知識相互聯系起來，還可以培養學生靈活多樣運用知識的能力，達到培養學生的創新能力的目的。所以在講題時，可以鼓勵學生試著用多種思路去分析題，開發學生的智力，使學生掌握更多的分析問題的方法，以便在今后的學習過程中，更好地去分析問題和解決實際問題。

總之，要加強教師和學生的交流與配合，靈活運用多種教學手段，激發學生的學習積極性，通過具體的實例把抽象的概念形象化，不斷培養學生分析問題和解決問題的能力，讓應用數理統計的學習變得容易起來。

【參考文獻】

通用技術教學論文范文第2篇

1.中國大學英語教學研究三十年發展狀況分析(1983-2012) 

2.基于微課的“翻轉課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性分析 

3.我國大學英語教學的未來發展方向研究 

4.大學英語教學與雙語教學的銜接:現狀與思考 

5.高職院校英語教學EOP轉向及其影響因素探究 

6.再論我國大學英語教學發展方向:通用英語和學術英語 

7.公共英語教學的專業化與專業英語教學的公共化——我國高校英語教學改革的必由之路 

8.從日本高校大學英語教學看我國外語教學目標調整 

9.一個具有顛覆性的外語教學理念和方法——學術英語與大學英語差異研究 

10.《大學英語教學指南》要點解讀 

11.堅持科學的大學英語教學改革觀 

12.高校開展專門學術英語教學之瓶頸與對策芻議——以法律英語教學為視角 

13.淺談形成性評價在中職英語教學中的實施 

14.激發學習興趣,促進英語教學 

15.初中英語教學中培養學生的創新實踐能力策略研究 

16.淺談中學英語教學中的減負提質 

17.快樂嘗試小班化英語教學 

18.高中英語課堂教學——任務型教學模式 

19.任務型教學模式下的英語語言學教學分析 

20.淺析中職涉外護理英語教學策略 

21.淺議職業高中英語教學中的分層教學 

22.淺談運用多媒體技術輔助英語教學 

23.用“情”來凈化學生的心靈——中學英語教學中的情感滲透 

24.基于交際法的大學英語教學改革 

25.淺談在大學英語教學中如何利用網絡資源優勢 

26.關于初中英語教學現狀的分析

27.淺談如何在小學英語教學中將終結性評價和形成性評價相結合

28.論“小先生制”在小學高年級英語教學兩極分化中的運用

29.新課程改革下高中英語教學有效性淺析

30.對初中英語高效教學的思考 

31.深化高職英語教學改革促進職業教育發展 

32.從中介語僵化看高職會展英語教學 

33.從應用語言學視角看英語文化導入教學 

34.中外合作模式下英語寫作教學問題及改進措施 

35.高中英語教學中對學生文化意識的培養

36.情景教學法在高職旅游英語教學中的應用 

37.淺析高職商務英語教學監控評價體系的建立

38.淺談高職學前教育專業英語教學能力的培養

39.英語語音智能測評軟件在大學英語教學中的開發和應用

40.“對話教學模式”在高職公共英語教學中的運用 

41.限制交際教學法在大學英語教學中有效應用的因素

42.關注視障生特殊需要,開展有效英語教學

43.談語篇分析理論在中職英語閱讀教學中的應用 

44.淺談初中英語教學中的德育滲透

45.論詞源學在大學英語詞匯教學中的應用

46.初中英語教學提升有效性研究 

47.雅思聽力語料對大學英語聽力教學的作用 

48.初中英語教學中常見問題及對策分析

19.交際性教學法視角下的英語語法教學探究

50.英語教學中“中國文化失語”現象對策探討

51.幼兒園英語課堂常規教學思考

52.多媒體在英語課堂教學中的有效性探究 

53.淺談小學英語教學原則

54.淺談小學英語教學中的問題與建議

55.如何讓小學英語課堂教學閃光 

56.淺談大學英語分級教學的優勢 

57.基于需求分析的IT行業英語教學研究 

58.大學英語教學中思辨能力培養的現狀調查——一項基于反思性問卷的研究 

59.注重小學英語課堂教學,培養學生學習英語的興趣

60.互動教學法在初中英語教學中的應用 

61.論文化背景知識在高校英語教學中的意義

62.淺談初中英語教學中的合作學習 

63.職業高中英語教學改革探索 

64.關于大學英語教學ESP論的一點思考 

65.對中國英語教學宏觀模式的思考  

66.行業英語需求狀況調查對大學英語教學的啟示 

67.專業英語教學探索——計算機與網絡的運用

68.基于微課的翻轉教學模式研究——以大學影視英語課堂為例 

69.基于特征的生態英語教學效率評價方法探究  

70.大班基礎英語教學中以學生為授課主體的互動式課堂教學探討 

71.大學生英語綜合應用能力教學新模式初探——南開大學英語教學改革紀實 

72.基于ESP課程體系的中國大學英語教學連續體模型探索

73.建構和完善新型大學英語教學管理體系——一個解讀《大學英語教學指南》的視角

74.轉型時期的我國大學英語教學特征和對策研究 

75.大學英語教學背景下翻譯教學的個案研究  

76.轉變教學理念,建立新的專業英語教學模式 

77.旅游管理專業英語教學優化策略研究——基于澳門科技大學旅游管理專業英語學習行為特征的分析 

78.大學英語教學中跨文化意識的培養  

79.走出中國英語教學的歷史誤區——外語教學的哲學思考 

80.《高等學校英語專業英語教學大綱》實施效果的定性研究——用英語開設相關專業知識課程的影響分析 

81.輸出驅動假設在大學英語教學中的應用:思考與建議 

82.通用英語教學轉向學術英語教學的探索——清華大學公外本科生英語教學改革設想 

83.基于輸出驅動假設的研究生公共英語教學模式研究——以吉林大學直博研究生公共英語教學為例 

84.從外語學習角度看大學英語教學和考試的改革 

85.大學公共英語教學現狀的調查與反思 

86.從中外合作大學學術英語教學看大學英語教學改革——以西交利物浦大學為例 

87.交際教學法對大學英語教學改革的啟示 

88.大學英語教學的動力機制構建——研究現狀與理論思考 

89.高職高專英語教學現狀分析及應對策略的研究 

90.論大學英語教學思辨能力培養模式構建 

91.從教學要素角度探究多媒體環境下的英語教學策略 

92.大學英語教學模式改革探析——獨立學院英語課程改革實踐個案研究 

93.我國第一份以學術英語為導向的大學英語教學指導文件的制定與說明 

94.我國大學英語教學目標設定研究——再論聽說與讀寫的關系 

95.從通用英語到學術英語——回歸大學英語教學本位 

96.外籍教師在我國的英語教學透析——一份中國學生問卷調查整理分析 

97.翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用 

98.基于網絡多媒體大學英語教學模式的自主學習能力研究 

通用技術教學論文范文第3篇

“雙高普九”達標之后，中小學教師隊伍的結構層次，無論從年齡、學歷、職稱、教育教學能力，還是教育教學研究能力等諸多方面，都發生了前所未有的變化，呈現出年輕化、學歷越來越高的趨勢。“雙高普九”要求專任教師的學歷：“小學80%以上達到專科以上學歷，初中70%以上達到本科以上學歷。”實際情況遠遠超越了這個比例標準。在市區中小學中，不僅擁有本科學歷的教師已占相當的比例，連研究生學歷的也不是鳳毛麟角了。

但是，在擁有學歷、各種資格證、合格證，以及其他光環的青年教師中，也不乏教學基本功與教育教學要求存在相當差距的人。首先表現在語言表述方面，不必說藝術性，連什么是教學語言和怎樣組織教學語言，教學語言需要提前做好準備，他們幾乎沒有考慮過。課堂沒有層次、節奏，語言缺乏激情，調動情緒、激發興趣、營造氛圍，均不見蹤影。其次表現在板書上，沒有計劃，字跡潦草，再看看教案，簡單得不能再簡單了，看不到潛心研究，以及如何能把課上好的任何痕跡。至于作文批改、教學反思、總結材料等，更是錯字、白字連篇。更有甚者，走捷徑，從網上下載，東拼西湊，張冠李戴，笑話百出，屢見不鮮。

只要深入基層學校，接觸教學實際，這樣的例子不能說比比皆是，但都不難發現。盡管這不是整體、不是主流，但對全面落實教育方針、推行素質教育，全方位實施課標，其負面影響絕不能低估。究其原因，雖是多方面的，但主要有：一是這部分教師教學基本功差，或者說根本就不具備。雖然學歷綽綽有余，職稱高高在上，但實際能力水平，按資格、標準衡量，相差甚遠。特別是作為教師應具備的綜合能力、基本技能、常用知識明顯地顯露出先天的不足和膚淺。二是這些人還沒覺得自己從事的工作是門藝術。高高在上，目空一切，什么都無所謂。好像一個專科、本科畢業生教一個小學生，無需花費什么功夫，殊不知，教學不僅要求教師具備一定的基本功，而且做起來求好、求最好，沒有止境。至于研究起來，哪就更無頂可封了。三是部分青年教師沉湎于電腦，有空沒空手不離鼠標。不寫字，不練字，不讀書，不看報，“無紙辦公”。誠然，電腦是多功能的，但對于教學，它絕不是“萬能的”。教學中的許多具體領域，絕不是電腦所能代替的，需要的是教師的身體力行和許多常規基本功。現在許多人寫材料，包括備課寫教案、撰寫教學論文，喜歡用電腦，這無可非議，但絕不能東拼西湊，左貼右粘。

《國務院關于基礎教育與發展的決定》中指出：“要認真實施《中華人民共和國國家語言通用文字法》，進一步加強中小學推廣普通話、用字規范化工作，推廣普及國家通用語言文字，把普及普通話，用字規范化納入教育教學要求，提高學生語言文字應用能力和規范意識。”所以，教師的基本功是做好教師工作的基本條件；教師的基本功訓練，是個長期的任務，特別對青年教師，新參加工作基本功薄弱的教師，有必要下些功夫訓練，萬不能以為有學歷，有資格證，懂電腦，就覺得自己真的“合格”了。教育教學微觀領域需要我們探究的地方很多。教師的引領作用和楷模作用，可以說時刻都在產生作用，萬不能掉以輕心。至于電腦，不管它的功能和作用如何廣泛，可以代替許多傳統的作法，但在具體的教學工作中，它的作用是很有限的。早在1991年，獲諾貝爾學物理獎的法國物理學家皮埃爾·吉勒·熱納在《致辭中國青年》中就警示我們：“年輕的學子們，你們不應該只關心計算機、通訊等流行技術，你們首先要把注意力集中在對自然的深入理解上。或許下世紀（指21世紀）最需要我們加深了解的是有關生物和精神生理學方面的問題，以及我們對未來社會論理道德的思考。”如今社會上有相當多的青年人沉溺于電腦、手機、電視，已經形成了傾向，教學中充分利用電腦是一回事，警惕離開電腦便無所事事，更是一回事。

新教師，尤其教學基本功較差的教師，萬不能有什么優越感，也許你在某些專業上較突出、優秀，但具體的教學工作是不需要那些專業知識，而是需要“雜家”的功夫。絕對的、需要的，是放下架子，踏踏實實地練好“三項基本功”，決不能因自己的基本功差而以訛傳訛，貽誤學生終生，新教師有必要進行教學基本功訓練，把有限的時間提注到基本功訓練方面來。不僅能說一口流利的普通話，而且懂得運用語言藝術；不僅能寫出一手工整的“三筆字”，而且能收到藝術效果；不僅能隨心所欲地勾勒出簡筆畫，使板書內容簡要明了，而且能凸顯出藝術美感。這既是終身從教的需要，也是當務之急。

通用技術教學論文范文第4篇

【關鍵詞】機械設計基礎 教學 改革

機械設計基礎包含機械原理和機械設計兩門課程，是機械類各專業重要的技術基礎課，起著從基礎課過渡到專業課的橋梁作用。機械設計基礎是對學生進行設計能力、創新能力、工程意識訓練的主要課程。因此，課程教學內容和體系改革的基本思想是既要讓學生能夠較扎實地掌握從事工程技術常規工作所需要的基本理論、基本技能，還要讓學生了解新知識及本學科的新發展，拓寬知識面，開闊學生的思路，從而更有利于學生工程實踐能力和創新能力的培養。

1 理論教學環節

理論教學環節是機械設計基礎教學改革的一個重要方面，我們主要從教學內容、教學方法及教學手段三方面進行了新的嘗試。

1.1 教學內容

目前高校都提出了“厚基礎、寬口徑、重能力”的人才培養模式，因此，理論課程的課時壓縮嚴重。而《機械設計基礎》由于融合了《機械原理》和《機械設計》兩門課程，故涉及的內容多，理論性、實踐性都比較強，如果面面俱到，老師講解起來感覺力不從心，學生聽課時如聽天書。因此，為了適應新的人才培養模式，必須對教學內容做相應的調整。

1.1.1 對與先修課程重復的內容進行必要的精簡。比如在平面機構的運動分析和力分析這兩章中，很多知識都是理論力學中的重點內容。以往在講授圖解法分析機構的運動時，會花費大量學時講有關理論力學的知識，嚴重影響了其他內容的講解。可以考慮先讓學生預習有關理論力學的知識，然后著重對方法進行介紹和講解，既節約了學時，也收到了預期的教學效果。

1.1.2 在機構分析中，增加了解析法內容。以往在機構分析和設計中，因圖解法形象、直觀，有利于學生對問題的理解，有助于數學模型的建立，同時對某些簡單的問題比解析法更有效，因此在學時安排上占有較大的比重。為了適應人才培養的需要，增加了解析法講解的力度。

1.2 教學方法

《機械設計基礎》課程主要研究常用機構和通用零件的工作原理、結構特點、基本的設計理論和計算方法，由于大多數學生缺乏實踐知識，他們在學習過程中普遍感到抽象、枯燥、難學，尤其是機械原理這部分知識，認為機構運動簡圖與實際機器相差甚遠，很難將兩者統一起來。因此有必要對教學方法進行改革。

1.2.1 采用啟發式教學，培養創新意識，提高教學質量。如在講授“鉸鏈四桿機構的演化”內容時，我們就地取材，用雨傘作教具。采用學生熟悉的生活工具模擬學習內容，不僅取材簡單，而且生動形象，容易與實際的機器相結合，克服結構運動簡圖抽象的特點。

1.2.2 采用師生互動、類比等教學方式，激發學生創造性思維。教師可將自己的工作實踐及創新經歷介紹給學生，這對培養學生的創新意識、提高綜合素質有很大作用。并且鼓勵學生自由選題開展小發明制作、軟件開發和教學論文撰寫等多種形式的創新活動。這種創新環境和氛圍幾乎能夠適應每一名同學，因而有利于學生脫穎而出，做出較好的創新業績。

1.3 教學手段

傳統的教學系統是由老師、學生和教材這三個要素構成的，以教師為中心的傳統教學模式，它的特點就是由教師通過講授、板書，把教學內容傳遞給學生。隨著機械原理教學改革地深入，教學手段也必須進行改革，否則難以完成相應的教學內容，也達不到相應的教學效果。機械原理部分有一些機構的原理比較抽象，無法用語言形象地表達清晰，學生認知困難，很難在學生中形成深刻的印象。運用計算機的動畫制作技術，可將一些難以想象和無法用語言表達的機械運動過程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關內容時巧妙的將現有教具與多媒體課件結合使用，將那些難以想象的機械運動過程和工作原理演示出來。

2 實踐教學環節

《機械設計基礎課程》教學的另一重要部分是實踐性教學環節，它包括實驗教學和課程設計。

2.1 實驗教學

實驗教學也是機械設計基礎課程的一個重要的實踐性環節，是培養學生動手能力和工程意識、檢驗知識的重要手段。對機械設計基礎課程實驗教學的改革，應從以下幾個方面進行：一是將某些驗證性的實驗通過電教片播放，為學生增加一些感性認識即可。二是新增設設計型機構方案構思組裝實驗，要求學生自己設計實驗，自己動手完成，不再依賴于教師。三是設計綜合性的實驗，通過對實際機器的綜合研究，培養學生的整體意識和工程意識。

2.2 課程設計

機械設計基礎課程設計是機械設計基礎課程教學的最后一個環節，其目的是培養學生綜合運用基礎理論知識的能力、工程分析能力和運用資料等基本設計能力。對于學生中普遍存在的工藝知識和公差知識的不足，應在設計中逐步給予講解和補充，使學生通過設計全面掌握和鞏固機械設計的相關知識。

3 結束語

總之，機械設計基礎課堂教學的改革是一個系統工程，涉及課程教學的各個環節，全面推進教學改革措施，才能取得良好的效果。必須刪掉陳舊或重復的教學內容，增加新發展的內容，拓寬學生的知識面；在教學方法上，充分利用計算機的輔助教學作用，使計算機貫穿于整個教學環節，使教學方法上一個臺階，為學生學習專業課和走向工作崗位打下堅實的機械設計基礎。

【參考文獻】

通用技術教學論文范文第5篇

9月份開始，因為多種原因，經常性地長期調課，臨時調課，有服務不到位的地方，請大家原諒。同時也提醒一下，為了工作量統計的方便，為了大家相互聽課和校督導組成員聽課的準確性，也是為了維護課表的嚴肅性，課務變動要以教務處的臨時或長期調課單為準，緊急情況下以教務處電話或短信通知為準。初一初二調課人陳衛俊老師，初三調課人王軍老師。兩人自行協調的臨時調課、代課也要到教務處履行登記手續，以免工作量統計失誤。還有外出賽課、培訓或其他公差的，在校辦請假之后，也請和教務處正式說明，便于安排代課，工作量統計也不會出錯。除了這些瑣碎的，也必須做好的常規工作之外，教務處還做了一些經常性的工作。

一、開學初，召開兩次教研組長會議：評定上個學年的先進教研組、優秀備課組、優秀教案；商討協調了本學期工作。發放校歷和作息時間、調整作息時間。

二、上學期期末命題比賽（期末考試）評比結果公布、證書發放。目前正在對本次命題結果進行評定。第10周周一交稿，周四考試，有的老師比較匆忙，校對錯誤比以往都多了一些。文印室也十分辛苦。

三、積極組織協調各級各類優課、基本功大賽。朱敏老師、張紅梅、湯景晨老師一等獎、于志富省二等獎、林慧敏省一等獎、蔣立力開始開設省級名校名師觀摩課，近期朱禮朝、楊冬晴等幾位教師還將代表淮安市參加江蘇省學科基本功大賽。

四、再次匯總上學期課堂觀察報告整理并發放證書要求教研組對上學期的課堂觀察進行了整合，收到案例10個。已經評出獎項抱歉的是，因為T盤同步問題，上學期期末在提交案例過程有個別教研組提交的資料丟失，很是抱歉。

五、校本課程的安排：第二周梳理校本課程目錄，第三周安排好初二年級完成選課工作，確定開課目錄，第四周開始開設第10輪校本課程，計劃開足6次，已經開設4、7、8周3次。受到網易公開課的啟發，建議各位校本課程開課老師，利用校本課程時間或尋找其他時間，到微格教室錄一節課，便于其他想選但是沒有選到的班級下載觀看。考慮本學期錄制微型課程作為本輪校本課程精品課程獎評定的必要條件。

六、學籍的填報與維護。所有學生學籍都在網絡平臺上操作，數據庫在省教育廳。轉學、借讀、休學復學更加規范，報學籍也十分困難，因為以身份證號為第一關鍵字，申報時只要這個號重號，就無法獲得學籍。因為盡管理論上不可能，但現實中真的有重號。

七、本學期校級觀摩課主要是高級教師、學科帶頭人觀摩課:23人已經開設13節。聽評課老師達200多次。

八、接待安排好代培、交流、跟崗、實習老師的各項工作。目前一切順利，實習生已經回校，目前正在進行總結工作。

九、認真組織參加市教研室的自制教具、論文、教學設計評比：共收到教學設計28篇、教學論文篇，無論論文，還是教學設計數量和質量都遠遠超出往年。其中已確認有4篇將會被免費收入正式出版的書籍中。

十、課題申報工作：物理化學生物三個省級實驗課題。今年新申報的6個省市課題，學校申報國家級省級課題2個，目前，擁有的或即將擁有的課題的教研組將達11個。11月4日下午2:00在更生樓二樓會議室，市裝備中心竇玉滿主任代表省實驗課題管理中心對我校三個實驗省級課題中期評估。專家評委有：師范學院基礎教育中心孫大軍教授，教育科學學院袁維新教授，市教研室化學教研員肖紅梅老師；各課題組匯報了課題的研究現狀、研究成果、存在問題。三個課題的總體印象，和全市其他學校相比，水平較高，不愧是淮安基礎教育的排頭兵，他認為，三個課題研究目的是明確的，研究的內容是充實的，研究的過程是詳實的，研究的方法也是可行的，階段成果是豐碩的。評委專家也發現了課題問題研究的癥結，點到要害，對下一步研究有啟迪意義。

十一、電教管理開學初恢復了更生樓ftp服務器暫存區的功能。同時IMO和T盤也在正常運行中。電教班長培訓工作。安排南院所有空教室的投影機拆除維護工作。北院網絡的網絡工程。機房維護工作。本學期更生樓網速時快時慢，南北院也都出現過Ip地址需要手工指定的情況。下面提供一種手工指定IP的程序，供高手們參考。……QQ電腦管家現在是6.2版，金毒霸2012是sp2版，win7sp1版，office2010sp1版。再提醒一下，領取電信手機華為C860,安卓手機也是智能機，智能機也應該安裝手機殺毒軟件。可以試用91助手或者豌豆莢軟件來安裝，以免手機中毒影響心情。

十二、關注學科競賽，積極支持信息技術教研組組織年信息學奧林匹克競賽復賽集訓工作。本周五13名學生將出征南京參加年全國信息學奧林匹克競賽。關注初三口語大賽同學的賽前訓練。十二、組織期中考試命題、考試等工作組織有序。今年我們對考務工作進行了優化，在考試前我們對考場進行了實地考察。制定出考場布置圖，以及各班級廣播的檢查為考試的順利進行做好了準備。目前和初一初二年級組協調，正在共同落實期中考試補測工作。

十三、青藍工程結對。工業園區12位老師，還有今年剛來工作的8位老師進行了雙向選擇的結對。去年新一級結對尚未評定，要等待去年發展性教師評價的正式結果。下個學年會作出改進，不等，先啟動下一輪。

十四、粉筆字過關晉級賽粉筆字達標晉級賽本學年起啟用新規則。原則上1976.1.1以后出生的老師必須達到粉筆字優秀層級，方可代表我校外出參加市級以上評優課。符合條件而尚未達到優秀的老師必須參加歷次粉筆字過關晉級活動。對于粉筆字尚未達到合格層次的老師，教務處審核外出參賽資格將逐漸實行一票否決。第7屆過關晉級賽共有49人報名，46人參加預賽，34人參加決賽，經過9名評委匿名評選（1、評委只能看到帶有編號的作品，不知道是哪位老師；2、老師們也不知道是哪些評委），評出了份優秀作品，22份合格作品，份作品未定級。評選時，評委既要打分，也要給出檔次。最后不僅看成績，也看多少位評委推薦為優秀。所以下周將發放份優秀證書，7份合格證書，還有很多老師已經就是合格，不必再發，也有的以前是合格，這次未定級。下周我們將為尚未達到優秀層級的老師發一本楷書字帖。練完一本可以以舊換新。12年初將繼續組織第8次比賽。建議大家堅持練，堅持扎扎實實練。而不是比賽時認真寫。下面我摘要地讀兩個通知。

關于組織“年淮安市基礎教育青年教師教學基本功大賽”的通知，

一、參賽對象：中小學相關學科1976年1月1日以后出生，具備教師資格的在職青年教師。

二、比賽內容：比賽內容包括通用技能和專業技能。通用技能比賽項目包括粉筆字、即興演講、教學設計與課件制作、課堂教學等四項；全市比賽專業技能項目分學科另行確定。本年度進行的是語文、歷史、信息技術、體育。目前教務處已經知道語文、歷史、信息技術已經開始，經過爭取我校共選派4位選手，目前已經確認1位將于下旬參加省級比賽。“年江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽”參賽對象、比賽內容相同一、二、三等獎和優秀獎四個獎次。其中，一等獎占參賽選手總數的20%，二等獎30%，三等獎30%，優秀獎20%。獲獎選手的獲獎證書由省教育廳頒發語文每市3人共39人；歷史每市2人共26人；信息技術每市2人共26人，體育每市2人共26人。2個以上分城市和農村，26人一等獎最多3人，39人一等獎最多4人。出線難，省級獲得高獎項更難。

項目

專業技能

通用技能

形式及權重

具體形式根據學科特點確定。（30%，在音樂、體育、美術三科競賽中，本項占40%，同時通用技能權重相應降低。）

粉筆字

（10%）

即興演講（10%）

教學設計與課件制作（20%）

課堂教學（30%）

要求

具體要求另行通知

書寫一段文字，要求布局合理，字跡端正，書寫規范。

給定話題，即興演講，要求思路清晰、表達清楚，時間控制在分鐘之內。

教學設計符合新課程理念，課件制作精美，操作流暢。

教師駕馭課堂能力強，師生互動有效，課堂氣氛活躍，教學效果好。11月21日高中化學比賽項目：筆試實行閉卷，評委閱卷；教案設計與課件制作、課堂教學與實驗技能展示項目擔任逐一進場，評委打分；粉筆字當場書寫，評委打分；即興演講單人逐一進場，評委打分。比賽過程中，選手不得使用手機和網絡，不得將手機帶入比賽場地。比賽不收取任何費用。初中語文11月28日比賽。自備工具書（字典詞典）……從方向來看，以前那種集全組之力磨好一節課外出參賽的局面將逐漸被打破，對參賽者單兵作戰的能力，離線制作課件、設計教學流程的能力提出了更高要求。據聞制作課件、設計教學流程時不能上網，不能使用自己的電腦，也不能帶優盤或其他資料，是在規定的臺式機中操作，只提供少量資料。以后有機會，我們將邀請參加過這種比賽的幾位老師分享他們的參賽經歷。建議各個教研組能出臺本教研組3周歲以下基本功大賽的方案，高標準嚴要求，全能式一站式比賽，特別是數學、英語、物理、化學、思品、音樂、美術、綜實等年沒有省市級賽事的學科組，更要未雨綢繆，利用這樣的契機，提高全體老師的教學基本功。3周歲以下必須參加，3周歲以上報名參加。教務處將提供各種力所能及的支持。十五、今天正在登記新教師匯報課，近期將啟動高級教師評優課。下周一交：學生為本的教學行為反思，100字左右。上半學期還有一個重頭戲，就是第四屆科技節10月13日-10月2日，以“探索，創新，成長”為主題的第四屆科技節全面展開。本次科技節共召開各類協調會8次。圓滿完成預定計劃。

（1）開幕式：大型廣場實驗展示13號下午在教學樓前廣場科技節華彩開幕，劉穎老師熱情洋溢的講話，主持人劉莉老師的連珠妙語點燃了大型實驗展示廣場。化學組“繽紛致辭”、“焰色反應”、物理組“開明四號“水火箭”發射”、“四兩撥千斤——滑輪組實驗”、“萬馬奔騰：馬德堡半球模擬實驗”、“放飛夢想：孔明燈”、綜合實踐組的“落英繽紛——花樣降落傘”，這些大型實驗展示激發了學生對科學創新的向往和熱情，也是校園廣場文化的一道亮麗的風景線。感謝物理組、化學組、綜合實踐組老師的創意表現。第四屆科技節各教研組紛紛投入到學科特色活動課程的開發研究中，活動更體現學科特色。

（2）信息組繼續承擔本次的宣傳標語征集、海報設計等前期宣傳工作，他們還開展了如下活動：初一年級：TrueTpe造型設計、搜索大比拼、調查最新信息技術發展、機器人表演初二年級：搜索大比拼、電子小報、電子雜志、機器人表演初三年級：程序設計本次活動學生全員參與，作品精彩紛呈。同學們充分地將技術的文化特性與個性表達融為一體，通過圖片、文字、符號等信息的加工、組織，體驗信息及信息技術的創新利用。充分地體現了第四屆科技節的主題：探索·創新·成長，在探索中創新，在創新中成長。活動進一步激發了同學們學習信息技術課程的熱情，提升了同學動手、繪圖、思維、整合、審美等多元智能。

（3）思品組關鍵詞：青春、創意、幸福他們認為，科學的本質是創新，特別注意內容、形式的創新。科學的發展要以人為本，活動特別注重學生的全員參與，快樂體驗和幸福收獲。本著這樣的原則，他們開展了如下活動：初一：“與幸福牽手”幸福卡片征集展示活動;在活動中，同學們懂得了珍惜幸福，探究幸福，追尋心靈快樂的奧秘。初二：“律動青春”校園情景劇創作及展演活動;劇本創作選題豐富，表演趣味深刻，激發學生回歸生活和成長本質，積極調整生活態度，思考和實踐人生目標。初三：“文化淮安、幸福家園”淮安文化名片設計展示活動。感受家鄉淮安文化的脈搏，生出對故鄉的真情和愛。

（4）歷史組“歷史上的科學家”。一個個精彩的故事表達了同學們對科學家們的崇敬，詮釋了科學家的精神，展示了同學們深厚的演講功底。

（5）生物組美食品嘗會、茶藝表演等活動。10月21日中午，科技節閉幕式現場的茶藝表演讓我們感受了一把傳統文化的魅力，環環相扣的“精、清、凈、美”的茶藝表演，

（6）音樂組制作音樂小樂器活動。孩子們制作的樂器中有用陶泥捏制的陶笛、用空紙盒和牛皮筋制作的具有古典韻味的琴、即使是一片隨手摘下的小小的蘆葦葉兒也能在簡單的卷裹之后吹響大自然的美妙的哨音、五彩的奶茶飲料吸管在美的安排下有秩序的排放著儼然就是一個美麗的排簫。音樂是無處不在的，即使是原本打算丟棄的廢物也能在一個富于創意的大腦指揮下和一雙靈巧的手中化腐朽為神奇變成人見人愛的樂器寶貝。這個活動在去年的基礎上參與同學更多更廣，參賽的作品質量更高，更有創意。

（7）美術組奇思妙畫活動。在科幻畫的輔導中注重“科學與藝術，幻想與繪畫”的完美結合，鼓勵孩子大膽想象，將科學知識和美術技法表現相互滲透，奇思妙畫，充分展開想象的翅膀，大膽想象、任意描繪，在科學、藝術的世界里遨游！最后我們還邀請初一年級的美術課代表組成學生評委團，讓學生自己評選出了他們心目中最有創意、最漂亮的圖畫！目前本次科幻畫比賽優秀作品在老師的指導下，還在進行進一步的修改和完善，以期在今年的全國大賽中獲得好成績！

（8）地理組本次地理組的科技節活動，結合教學內容，組織學生動手制作地球儀，充分發揮了同學們的想象力。初二年級圍繞“太陽系”做了在一起宣傳展板；10月19日在初二地理組老師的帶領下，他們還組織了測量太陽高度的活動。期中初二（8）班德杜永斌同學經過探索研究還自制了測量太陽高度的簡易儀器，目前正在申報個人專利。

（9）小記者站指導老師朱艷紅，帶領記者站的全體同學深入到科技節每個活動之中進行及時宣傳報道。小記者完成稿件：2篇，涉及內容：生物，思品，音樂等學科老師的采訪稿、現場體會等。有了前幾次的經驗，朱艷紅老師指導的記者站工作進展有序，信息覆蓋面廣。因為提前安排的采訪任務，讓記者們選擇發揮的空間很大，在校園信息收集中我們將更加努力。負責科技節報紙報道的朱繼春主任充分小記者們的稿件，稿件多，質量高，有靈氣。每個教研組的活動，精彩紛呈。活動更關注內涵和品質，立足體驗，倡導“創新”，推動了學科課程研究，提升了教師創新意識，構建了和諧活躍的科技校園文化。今年的科技節活動在第三屆基礎又新的提升，經典保留的活動比較多，這些保留項目越來越成熟，做得越來越出色，也涌現了更多新穎的活動。以前很多文科學科常常糾結于“科技”二字，今年，跳出科技，更關注科技節的“探究”、“創新”的特征。……。這些活動，都反映了老師這些年教育理念的變化，對“科技創新”有了更本質的理解。給孩子傳遞精神：探索奧秘，追求真理。科技教師們團隊的每位教師：享受創新，收獲友情，快樂人生。校園中沒有純粹的教學行為，怎么樣賦予教學行為以教育的意義？比如無論哪個年級，目前都還有很少數學業成績很不如人意的孩子，我們不能無視他們的存在。如何幫扶他們？我們感覺，好像最最重要的是，咱們老師不能哄騙他們，不能忽悠他們，不能敷衍他們，我們要真誠地幫助他們，同時也尊重他們不接受幫助的“自由”。

如果我們做不到發自內心地愛他們，我們可以時刻提醒自己尊重他們、信任他們，恰如其分地關注他們，必要時推一把。

這些孩子，如果和其他人一樣每天回家逐題做學案，那真是一件很痛苦的事情。所以我們建議，所有學案中的題目都是選做題。

如果我現在數學的水平100分只能考20分，那么我把下次成績定位于30分。分析一下下次測試的范圍，想想怎樣就能拿到40-0分，根據這個目標來安排自己的課內課外的溫習、作業與復習，一定比現在更有效。

就這樣一步步讀懂課本，一步一步恢復信心。只要還能進步，只要還在進步，信心就會恢復，對學習就不會失望乃至絕望。

什么時候都要實事求是，面對現實想辦法。從最壞處入手，往最好處努力。近來課堂聽的幾節有一定工作年限老師的課，都很嚴謹、規范，條理井然，板書很清晰，交代很清楚，環節也很緊湊。只是隱隱覺得，課堂氣氛還略顯得沉悶了一點，不是圖歡聲笑語的熱鬧，但一節課如果就這樣平平淡淡地上下來，安安靜靜地學下來，波瀾不驚地完成了教學任務，似乎真的少了些什么。

課堂教學的確有技術含量，但是熱情也很重要。

咱們教師怎樣以自己對教學內容的熱情，來喚醒學生的學習熱情。