手拉手教案

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手拉手教案范文第1篇

鱗次櫛比的高樓大廈，車水馬龍的綠色大道，摩肩接踵的來往行人，構(gòu)成了一幅繁榮昌盛的七彩生活畫卷。可是，你察覺了嗎？有一個“黑色幽靈”已經(jīng)趁虛而入，悄悄地潛伏在多姿多彩的世界之中，企圖打破這平靜而又美滿的生活。

有一天，媽媽騎車帶我去書店。猛得聽見身后一片驚叫。我急忙向后看去，一輛卡車已經(jīng)停在一個摔倒在地的小女孩面前。同時，一群人向那邊涌去。媽媽馬上在路邊把車停好，帶我擠了過去。只見那女孩臉色慘白，胸脯急促地起伏著，過了好一會兒，才“哇”地一聲哭了起來。年輕的司機慌了，旁邊的一位中年婦女俯下身，撩起小女孩的褲管和衣袖，那血肉模糊的手腳，真讓人心疼。那婦女做了緊急處理，便趕快叫司機把女孩送到醫(yī)院。女孩被抱上車后，疾馳而去。周圍的群眾議論紛紛：“哎，這女孩也真是的，自己不遵守交通規(guī)則，亂穿馬路，弄成這樣，幸虧沒什么大礙。”從這起車禍中，讓我感受到不遵守交通規(guī)則的嚴重性，這次是沒什么事，要真出了什么意外，雙方都得承受現(xiàn)實的壓力，彼此都得受到良心的譴責(zé)。

從那以后，我走在馬路上格外地小心。有一天早上，我高高興興地去上學(xué)，正過馬路時，突然，一輛飛速行駛的卡車開了過來，我頓時嚇了一跳。這時，我想起了媽媽對我說過的話：過馬路時，不要慌張。要不就快走，要不就站在原地不動，避免給司機造成誤會。我按照媽媽的吩咐做了，就這樣，我才安全地過了馬路。

我每次外出時，媽媽都會說一句：“注意安全。在過馬路時，要看好車。小心點！”我一定牢記媽媽的話，注意安全，小心謹慎地過馬路，避免車禍的發(fā)生。

手拉手教案范文第2篇

指導(dǎo)思想

實施規(guī)范化、精細化、科學(xué)化管理，堅持質(zhì)量強校、文化立校、科研興校、特色揚校。大力推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)縣城學(xué)區(qū)教育跨越發(fā)展。

工作目標

繼續(xù)在全縣小學(xué)教學(xué)改革中起領(lǐng)跑作用。保二爭一。

1.常規(guī)管理精細化。把每一個管理環(huán)節(jié)往細了做，往實了做，讓有效的管理產(chǎn)生更大的效益。在備課中，杜絕出現(xiàn)“大頭教案”、“公式教案”、“潔凈教案”，做到集體備課和個人獨立備課、電子教案和手寫教案相結(jié)合，要求教師在備課時多融入自己的思考，正確理解教材，用新的課程理念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和形式，力求要做到“兩個詳細”，即，突出重點的教學(xué)內(nèi)容要詳細，設(shè)計的綜合作業(yè)要詳細。要把備作業(yè)當作備課一項主要內(nèi)容，備好常規(guī)作業(yè)，加強特色作業(yè)設(shè)計，讓作業(yè)有些靈氣，體現(xiàn)智慧，融入趣味，呈現(xiàn)梯度。發(fā)揮考試促進教學(xué)的功效。要嚴格實行單元考試制度，一步一個腳印，步步為營；要科學(xué)組織期中考試、期末考試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，診斷教學(xué)問題。考完后，要客觀準確地做好質(zhì)量分析，以便改進教學(xué)工作。中心校對加強各校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測，堅持每個學(xué)期對全校區(qū)的一個或兩個年級進行質(zhì)量抽測，嘗試對個別學(xué)?；虬嗉夁M行隨機抽測。學(xué)校常規(guī)檢查切忌流于形式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫好檢查報告，共性的問題及時在大會通報，個性問題要私下和教師溝通，發(fā)現(xiàn)亮點要認真地提煉出來，供讓老師學(xué)習(xí)借鑒，在全校大力推廣。培養(yǎng)教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣，要求教師堅持寫教學(xué)反思，教學(xué)隨筆，教學(xué)敘事，教學(xué)日記等，促使其專業(yè)化成長。

2.教學(xué)研究規(guī)范化。立項課題要規(guī)范實施方案，完善相關(guān)內(nèi)容，把研究課題的目的意義、理論依據(jù)、研究對象、研究內(nèi)容、研究步驟、研究方法、組織分工、預(yù)期結(jié)果、文獻資料等要素弄清楚，寫明白，提高研究的科學(xué)性和計劃性，避免操作的盲目性和隨意性。要以研究課題為切入口，按照課題實施方案的計劃，逐步開展研究，切實把“組織問卷，分析歸納，整理歸檔，具體實驗，階段總結(jié)、結(jié)題報告，推廣經(jīng)驗”等項工作落到實處。

小課題研究要在學(xué)校全面推開。學(xué)校要重視這項工作（學(xué)校興科研）。要把小課題研究當作解決教學(xué)問題、促進教師專業(yè)化成長的一種基本途徑。在做小課題研究時，學(xué)校要把好三個關(guān)口：開題時，對教師確定的課題要把關(guān)，切忌空、泛、大；中間要進行督導(dǎo)，及時解決研究過程中出現(xiàn)的問題，做好過程管理；指導(dǎo)教師把研究融入教學(xué)實踐中。課題是從我們教學(xué)中來的，很多時候不是刻意去做的，在平時的教學(xué)中用點心就把這項工作做了。期末做好總結(jié)，做好推廣、獎勵工作，激發(fā)老師研究的積極性。在校本教研中要堅持課例研討這一常態(tài)化校本教研工作模式。在每次研討中，要提高實效性，把每一步走實、走穩(wěn)。要精心確定研究主題，有準備地進行研討，緊緊圍繞問題進行反思，在“最近發(fā)展區(qū)”進行互助，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，認真做好研究的紀錄，不斷總結(jié)階段性的研究成果。

3.書香校園立體化。上學(xué)期，各校按照教體局的指示和中心校的安排，開展了“讀文明書，創(chuàng)書香校園”活動。學(xué)校應(yīng)該永遠彌漫這書香，這個活動不應(yīng)是一陣風(fēng)。為了讓校園的書香歷久彌新，我們要進一步一下幾方面工作：（1）要加強圖書館建設(shè)，每年要有計劃地添置300——500冊圖書，并且要充分利用好學(xué)校圖書，不要讓它成為擺設(shè)；（2）要加強閱覽室建設(shè)。閱覽室要有一定量的新書新報，并隨時向師生開放。學(xué)校沒有地方的，要讓每一間教室成為閱覽室，學(xué)校給每個班訂幾分書報（如語文報、中國少年報、兒童文學(xué)、少年文藝、童話大王、少年科學(xué)等，每個班或年級訂不同的書報，可以隨時交換著看。（3）嘗試著創(chuàng)辦一份?？蛐螅ㄩ_設(shè)學(xué)校新聞、教學(xué)研究、師生文苑等）（4）3——6年級每周至少要上一節(jié)讀書課，時間從哪來？提高語文課的教學(xué)效率，從課堂中擠出來，擯棄繁瑣的分析，廢掉無效的作業(yè)。（4）經(jīng)常開一些形式活潑的讀書活動，如評選讀書之星、評選書香班級、開展讀書交流體會、詩文朗讀比賽等。（5）要求老師要做讀書的楷模，用自己良好的行為引領(lǐng)學(xué)生。書香校園應(yīng)該是立體化的，校園的每一個角落都應(yīng)該彌漫著書香，我們的每一所學(xué)校都要追求學(xué)校要有書香氣，學(xué)生要有書生氣、老師要有書卷氣這種境界。

4.學(xué)校辦學(xué)特色化。進一步落實《縣城學(xué)區(qū)中心校特色辦學(xué)實施意見》，強力推進特色辦學(xué)工作，堅持特色辦學(xué)的穩(wěn)定性、發(fā)展性、發(fā)展性。特色項目需進一步明確；教材要系統(tǒng)，最好和校本課程結(jié)合起來，這樣既開設(shè)了校本課程，又促進了特色辦學(xué)工作；時間、師資要有保障，要有一股韌性，不要忙時忘了，閑時做做，那樣成不了氣候；要適時檢測，督促教師做這項工作，探索可操作性的評價機制；要定期展示，開展形式多樣的活動，向全校師生展示，向社會展示，大力宣傳學(xué)校特色辦學(xué)項目，讓特色辦學(xué)成為學(xué)校一張亮麗的名片。中心校在下學(xué)期要擇時召開特色辦學(xué)現(xiàn)場會。

5.教師成長專業(yè)化。為了促進教師專業(yè)化成長，中心校在實施名師工程的同時，要下大力氣抓一般教師素質(zhì)的提高，計劃用兩到三個學(xué)期的時間舉行教師課堂教學(xué)能力過關(guān)活動，涉及到所有學(xué)科。對不能按時過關(guān)的，要重點指導(dǎo)，反復(fù)打磨，限期過關(guān)。中心校近期要建立組織，制定方案、推敲標準，組建評委，著手有序開展這項活動。12

6.幼兒園建設(shè)標準化。認真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，樹立發(fā)展觀念、活動觀念、環(huán)境育人觀念。注重常規(guī)的過程管理，努力提高工作成效。以園本教研為主要形式，以園本課題為主要內(nèi)容，充分挖掘教育資源，開展課題研究。認真抓好教育研究的四大環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒園教育對象的年齡結(jié)構(gòu)，按大、中、小分組進行教研活動，確保教研質(zhì)量。加強幼教教研網(wǎng)的建設(shè)，開通“教師論壇”“優(yōu)秀教案”等專欄，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上互動交流平臺。創(chuàng)建多元教育環(huán)境，逐步實現(xiàn)教學(xué)設(shè)施標準化配置，改善辦園環(huán)境，努力打造一批特色突出的規(guī)范化幼兒園，提高規(guī)范園所數(shù)量。中心校依據(jù)《縣城學(xué)區(qū)中心校幼兒教育考核辦法》對各園進行打分，年終評出“優(yōu)秀幼教單位”。

7.教研平臺信息化。為了加強各校間的信息交流，促進教師專業(yè)化成長，增強教研氛圍，我們繼續(xù)用《教育信息》，以小通訊的形式，快捷迅速地溝通各校的信息，宣傳各校的好做法，好經(jīng)驗；用教研刊物《觀點》，以專題的形式，開辟“工作交流”、圓桌會議、熱點討論、校長論壇、研訓(xùn)隨筆、教學(xué)反思等欄目，深入推廣各校的典型經(jīng)驗；用“博客”，以靈活多樣的形式，開展教學(xué)研究活動。提倡建學(xué)校博客、班級博客和教師個人教育博客。為了促使廣大教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)交流，舉行教師教育博客大賽，并準備時機成熟，組建博客群。

8.結(jié)對幫扶制度化。進一步落實《手拉手學(xué)校幫扶實施方案》要求，通過做示范課、講座、聯(lián)考、集體備課、課例研討等形式舉行校際間教研活動，充分開發(fā)本學(xué)區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，為教師的成長搭建一個平臺，讓教師之間的觀課、議課活動如火如荼地開展起來，形成區(qū)域成長共同體。實施對手拉手學(xué)校進行捆綁式考核，被幫扶學(xué)校的辦學(xué)效益作為幫扶學(xué)校的考核內(nèi)容，以此推動強校與弱校均衡發(fā)展，促進教育質(zhì)量在區(qū)域內(nèi)整體提高。在保障安全的情況下，提倡班級手拉手、學(xué)生手拉手，讓學(xué)生體驗不同的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，以達到互相學(xué)習(xí)，互相激勵，共同成長目的。

9.基地建設(shè)品牌化。三個基地要在教研室的指導(dǎo)下，開展豐富的活動，做到有組織、有規(guī)劃、有課題、有研究過程，有階段性總結(jié)和成果，充分發(fā)揮基地學(xué)科教學(xué)在中心校乃至全縣的引領(lǐng)作用，力爭形成學(xué)校的品牌。

手拉手教案范文第3篇

教師的工作說大點就是傳道授業(yè)解惑，說實惠點就是天天面對學(xué)生，授新課、復(fù)習(xí)、考試、講習(xí)題，翻來覆去的重復(fù)，直到學(xué)生會了為止，老生常談，淡化無味，學(xué)生沒有新鮮感，你還沒去他就煩心了，反正就是按部就班，就像吃冷粥一樣。所以一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是受學(xué)生歡迎的教師，就像學(xué)生看電視劇，看了這集還想看下集。怎樣做到讓學(xué)生天天盼著自己去上課，那就是一個教師自己的藝術(shù)了。所以，教師這個神圣的名稱，應(yīng)該有他獨到的特色，信息技術(shù)的出現(xiàn)，給了我們恰到好處的機會。

“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”我恰恰抓住了這個高科技，熟練地應(yīng)用到了我的課堂，創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛,將與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等,在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，在化學(xué)教學(xué)給我們帶來了什么”這節(jié)課時，我就搜索了大量有關(guān)化學(xué)物質(zhì)的圖片，有生活中常用的鐵鍋，有身邊的高樓大廈，有路上跑的汽車，有吃的方便面、餅干、瓜子等，有穿的衣服、鞋子等，依次展示給學(xué)生，立刻起到了意想不到的效果。學(xué)生個個渴望的眼光，想知道這些化學(xué)物質(zhì)的用途，好多學(xué)生提出了一些問題。學(xué)生爭先恐后地提問，課堂氣氛充滿了色彩，一股濃濃的學(xué)習(xí)氣氛閃電般產(chǎn)生。我就想：“這樣的課堂還愁學(xué)生不學(xué)嗎？”

二、信息技術(shù)實現(xiàn)了無紙化辦公，實現(xiàn)了資源共享

我的教書生涯轉(zhuǎn)眼過了20年?；貞涍^去，我感慨萬分。我數(shù)了數(shù)自己用過的備課本，足足有幾大摞。社會在進步，信息技術(shù)滲透到各個領(lǐng)域，教師辦公也不例外?，F(xiàn)在我們學(xué)校人人有電腦，我們上完課，可以隨時編輯自己的學(xué)教案，一節(jié)課下來，覺得教學(xué)過程不如意的地方，回來立馬改進，因為電腦就在身邊，等再給下個班上課時，已經(jīng)是改好了的教案，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生享受了更好的教學(xué)資源。其次，電腦的聯(lián)網(wǎng)，給了我們集體備課的機會，我們可以通過QQ聊天的形式，商討學(xué)教案的編寫。我們還和兄弟學(xué)校手拉手備課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，使教學(xué)資源得到了升華。

信息技術(shù)在我們的化學(xué)教學(xué)中真是無處不在，例如，化學(xué)教學(xué)中的復(fù)習(xí)課，容量大內(nèi)容多，上課時又要給學(xué)生講，又要寫出復(fù)習(xí)內(nèi)容，又要觀察學(xué)生的神態(tài)，看他們是否聽懂了，每個學(xué)生的心里如何等，往往是顧了這頭顧不了那頭，忙個不亦樂乎，沒有效果。有了信息技術(shù)的輔助，一切都迎刃而解，將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個CAI課件,既增大了課堂信息量、減少板書時間,又達到了較好的化學(xué)教學(xué)效果。信息技術(shù)強化課前研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣。對于一個教師來說，課前研究是化學(xué)教學(xué)的準備，只有課前進行充分的研究,才能取得理想的教學(xué)效果。

對于學(xué)生來說，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的準備，預(yù)習(xí)的好壞，直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在的農(nóng)村，生活水平顯著提高。就我們這的學(xué)生來說，家家有電腦舉不勝舉，這就給教師的課前備課帶來很大的便利。在我們的學(xué)案中，就有預(yù)習(xí)導(dǎo)航這一項，教師把這個內(nèi)容通過電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)給每個學(xué)生，比發(fā)給學(xué)生一大摞卷子好多了，因為電腦對他們有著無與倫比的誘惑力，很快作業(yè)就做完了。有時，還可以在其中講個小故事，或放一段自己的講課的視頻等，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生會對你的作業(yè)有所期待，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了好學(xué)的精神。

三、總結(jié)

手拉手教案范文第4篇

教學(xué)目的:

1.提高安全意識，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強與同學(xué)的合作交流意識。

2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個人都要提高安全意識。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識,培養(yǎng)有關(guān)防范力。

教學(xué)過程:

一、談話引入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,目前天氣開始轉(zhuǎn)暖，個別學(xué)生會有去游泳消暑的想法，希望每一個同學(xué)牢記這句話：“生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，每個人沒有理由不珍惜生命、注意安全?！?/p>

二、防溺水教育

小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢？

我認為應(yīng)做到以下幾點：

（

一）、老師先向?qū)W生講幾點防溺水的知識要點

（1）

教育學(xué)生周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）

教育學(xué)生在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下河游泳。

（3）

我們是學(xué)生，很多同學(xué)都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

（二）

、看相關(guān)圖片

在周末，幾名學(xué)生到講河邊洗澡，有6名學(xué)生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。

（1）

議一議：這幾個小朋友違反了哪些安全規(guī)則？我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則？

（2）

把小朋友的錯誤糾正過來。

（3）由這個事實談?wù)勎覀兊男牡皿w會。

（三）

、說一說

說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結(jié)：

（1）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么？

（2）

教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

（3）

溺水的急救

若發(fā)現(xiàn)溺水者，如何將其救上岸。

方法一：可將救生圈、竹竿、木板、繩索等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

方法二：若沒有救護器材，大人可以入水直接救護。接近溺水者時要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己，然后拖運。拖運時通常采用側(cè)泳或仰泳拖運法。溺水者因為逃生潛意識會掙扎、會死死勒緊救護者，救護者應(yīng)有充分準備、并避免。

特別強調(diào)：未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，盡量不要下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材或當時可以利用的竹竿、木板、繩索等物件進行營救。未成年人保護法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動。”這也是學(xué)校為什么要強調(diào)學(xué)生去游泳要由家長帶領(lǐng)。

（4）

、面對洪水時如何應(yīng)對

方法一、發(fā)洪水時應(yīng)注意往高處逃；

方法二、盡力躲避大浪；

方法三、盡量抓住浮托物；

手拉手教案范文第5篇

〔中圖分類號〕 G451.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）06—0018—01

國務(wù)院頒布的《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》中明確提出：“要建立教師工作定期督導(dǎo)檢查制度，把教師隊伍建設(shè)情況作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容”。筆者所在的隴西縣教育體育局、政府教育督導(dǎo)室，在學(xué)校自評、學(xué)區(qū)初評的基礎(chǔ)上，以督學(xué)責(zé)任區(qū)為基本單位，用三個多月的時間，在縣聘首席督學(xué)的帶領(lǐng)下，組織教研員、督導(dǎo)員、優(yōu)秀校長和縣級以上的骨干教師組成評委，直接深入到參評教師的所在學(xué)校、班級，進行評教評學(xué)，評選縣級常態(tài)優(yōu)質(zhì)課，取得了良好的效果。這種進校式督導(dǎo)模式，在提升教師綜合素養(yǎng)、推進高效課堂建設(shè)和促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展等方面起到了積極作用。

一、能夠感受到原汁原味的課堂

學(xué)校、學(xué)區(qū)在上報參評教師的基本信息時，要將每位參評教師的周課程表提供給首席督學(xué)。這樣，首席督學(xué)在安排復(fù)評時間時，才能做到有的放矢，根據(jù)參評教師所任教的年級、科目直入課堂。首席督學(xué)深入到參評教師的所在學(xué)校、班級進行評教評學(xué)時，既能看到參評教師引領(lǐng)學(xué)生欣賞、品味、討論、合作、探究和思考，看到教師的課標意識、生本意識和發(fā)展意識，又能看到學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度，看到師生的現(xiàn)場表現(xiàn)，以及學(xué)校在教育教學(xué)工作中的成效。

二、能夠得到合情合理的評價

1.從基本信息中了解文化素養(yǎng)。評委可從參評教師的《基本信息表》中了解他們的年齡、參加工作的時間、文化程度、教育教學(xué)業(yè)績、榮譽稱號等基本信息。

2.從平時工作中感受師德風(fēng)范。評委應(yīng)該對參評教師所在學(xué)校的全體教師的教案和相關(guān)學(xué)科作業(yè)進行一次普查，這樣能夠判定參評教師在任教學(xué)校的業(yè)績與位次，有利于評委量化打分。

3.從課堂教學(xué)中領(lǐng)略教學(xué)風(fēng)采。以筆者所在地區(qū)為例，評委根據(jù)縣教研室制定的《隴西縣常態(tài)優(yōu)質(zhì)課評選活動評分標準》，從教師素質(zhì)、教學(xué)目標與設(shè)計、教學(xué)過程與方法、教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用、學(xué)生能力培養(yǎng)與教學(xué)效果等方面進行評價，使評價結(jié)果更客觀、更公正。在一個督學(xué)責(zé)任區(qū)的評選活動全部結(jié)束后，首席督學(xué)將組織主要成員對每位參評教師的課堂教學(xué)進行二次評議，這樣能使課堂評價更加合理、更趨準確。

4.從師生評價中掌握人格魅力。督評組應(yīng)利用課間時間，組織部分教師和學(xué)生參加問卷調(diào)查，對參評教師的師德表現(xiàn)、教育教學(xué)能力、團結(jié)合作能力、教學(xué)成績、廉潔從教等方面進行綜合評價。

5.以督學(xué)責(zé)任區(qū)為單位差額評選。以督學(xué)責(zé)任區(qū)為基本單位，參照學(xué)校日常管理及學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量實行差額評選，既有一定的競爭性和對比度，又有合理的建設(shè)性和階梯度，既能體現(xiàn)公平公正的教育思想，又是著力促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的具體舉措。

三、能夠做到有督有導(dǎo)的復(fù)評

縣級常態(tài)優(yōu)質(zhì)課評選，既是對參評教師課堂教學(xué)水平的評估與認定，也是對學(xué)區(qū)、學(xué)校評優(yōu)選先工作的監(jiān)督與檢查；它既是對校本教研的促進與深化，又是對區(qū)域高效課堂建設(shè)的助推與引領(lǐng)。所以，督評組每次進校園，都要做到有督查、有指導(dǎo)，要與常規(guī)工作的普查緊密聯(lián)系，與重點工作的督查有機結(jié)合。評選活動結(jié)束之際，評委應(yīng)該就導(dǎo)案備寫、學(xué)案設(shè)計、課堂高效、課后反思、作業(yè)批閱、教室布置、資源利用與開發(fā)、多元評價等話題與教師進行交流互動，真正起到以復(fù)評促改革，以改革創(chuàng)特色的目的與作用。

四、能夠得到顯山露水的成效