護(hù)理專業(yè)的就業(yè)方向

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護(hù)理專業(yè)的就業(yè)方向范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 社區(qū)護(hù)理 大專 教學(xué)模式

本研究為省教育廳課題基金項(xiàng)目09BY77，校課題基金項(xiàng)目2009JG-8。

《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)意見》《國發(fā)2006年10號(hào)和國人發(fā)部2006年69號(hào)文件》提出要加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)院校社區(qū)護(hù)理教育和學(xué)科建設(shè)，積極探索培養(yǎng)全科和社區(qū)護(hù)理學(xué)人才的有效途徑和方法[1]。我院在陜西省教育廳的支持下于2008年9月在省內(nèi)率先開辦了社區(qū)方向護(hù)理大專，課題組教師改變了傳統(tǒng)講授為主的教學(xué)模式，以培養(yǎng)知識(shí)型、能力型、創(chuàng)新型高素質(zhì)護(hù)理人才為目標(biāo)，開展了多種形式為一體的社區(qū)護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)模式，效果較好，現(xiàn)報(bào)告如下：

研究對(duì)象

實(shí)驗(yàn)班：在我院2008級(jí)護(hù)理大專學(xué)生中開展社區(qū)護(hù)理專題講座，通過自愿報(bào)名的形式選拔60名學(xué)生為社區(qū)方向護(hù)理大專教改班，其中女性55名，男性5名，實(shí)施新的專業(yè)課程教學(xué)模式。

對(duì)照班：2008級(jí)普通護(hù)理大專班60人，均為女性，實(shí)施傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)模式。

方 法

1.教學(xué)模式內(nèi)容：

(1)教學(xué)-科研-服務(wù)三位一體教學(xué)模式

我院課題組教師結(jié)合陜西省社區(qū)護(hù)士在崗培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、社區(qū)人群共建服務(wù)型、穩(wěn)定型實(shí)踐基地，在反復(fù)循環(huán)的社區(qū)護(hù)理服務(wù)實(shí)踐中，科研、教學(xué)資料不斷融合，逐步構(gòu)建教學(xué)-科研-服務(wù)三位一體的教學(xué)模式，不僅滿足了教學(xué)需要和社區(qū)居民自身健康需求，同時(shí)發(fā)展了我省的社區(qū)護(hù)理科研，形成多方受益的局面[2]。

(2)知識(shí)-能力-素質(zhì)三位一體教學(xué)模式

知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體”的教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是一個(gè)基于素質(zhì)培養(yǎng)的綜合教育平臺(tái)，主要包括三大部分：社區(qū)護(hù)理精品課程網(wǎng)站、課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)[3]。通過省級(jí)社區(qū)護(hù)理精品課程、社區(qū)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心、社區(qū)護(hù)理專業(yè)理論課程的精心建設(shè)和組織，制訂了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練基礎(chǔ)上學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。

(3)CMDM模式教學(xué)模式

美國的克勞?特巴克社區(qū)護(hù)士培養(yǎng)模式( cloutterbuck mini-mum data matrix，CMDM)已廣泛應(yīng)用于社區(qū)護(hù)理教學(xué)與實(shí)踐，對(duì)社區(qū)護(hù)士的培養(yǎng)取得了顯著的成效【4】。CMDM采取一種開放的、填表的方法來描述護(hù)理對(duì)象，從個(gè)體、環(huán)境、結(jié)構(gòu)三個(gè)維度進(jìn)行護(hù)理對(duì)象相關(guān)信息的收集，這種模式有助于社區(qū)評(píng)估、批判分析和決策計(jì)劃，以及形成以護(hù)理對(duì)象為中心的干預(yù)措施,以提高護(hù)理質(zhì)量。

2.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班四門共同考試課成績數(shù)據(jù)輸入SPSS16.0軟件，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P值設(shè)定為0.05。

結(jié) 果

1.成績分析

對(duì)社區(qū)方向護(hù)理大專班和普通護(hù)理大專班四門共同考試課進(jìn)行統(tǒng)一命題，試卷實(shí)行了考教分離，試卷難度P值為0.711±0.05，試卷的區(qū)分度D值0.165±,0.02，信度為0.754±0.06 ，試卷的評(píng)判根據(jù)提前制訂的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)答案，按照流水方式進(jìn)行閱卷，考試成績具有可比性。

表1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班共同考試課的成績差異

2.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站評(píng)價(jià)

西安市10家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站愿意接受我院社區(qū)方向護(hù)理大專學(xué)生臨床見習(xí)和就業(yè)。

討論

1.結(jié)果分析

對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施新的教學(xué)模式后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)主干課程課時(shí)縮短的情況下，四門課程成績?nèi)匀幻黠@高于對(duì)照組，說明此種教學(xué)模式的優(yōu)越性。我們認(rèn)為此種教學(xué)模式具有以下優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)-科研-服務(wù)三位一體社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)模式，使教學(xué)與科研緊密結(jié)合，既滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的“零距離”，又能滿足社區(qū)人群基本健康需求，也是當(dāng)?shù)馗咝Ｉ鐣?huì)服務(wù)功能的一種體現(xiàn)[2]。“知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體”的社區(qū)護(hù)理專業(yè)教學(xué)模式為學(xué)生適應(yīng)社區(qū)護(hù)理工作提供了一個(gè)較好的綜合教育平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力的基礎(chǔ)上不斷提升專業(yè)素質(zhì)，起到事半功倍的效果[3]。CMDM模式可以使護(hù)生從整體角度考慮護(hù)理對(duì)象,而且對(duì)護(hù)理對(duì)象進(jìn)行評(píng)估時(shí)可以考慮到所有因素,能幫助護(hù)生對(duì)影響健康變量的復(fù)雜性有更具體和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)施更具針對(duì)性的健康教育方案。此外，還使護(hù)生能夠應(yīng)用批判思維、護(hù)理程序,并能把理論運(yùn)用到臨床工作中，提高了思維分析能力[4]。

2.構(gòu)建社區(qū)方向護(hù)理大專業(yè)課程教學(xué)模式的必要性

國內(nèi)文獻(xiàn)顯示在目前我國尚無開展社區(qū)護(hù)士學(xué)歷教育的高等院校，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的社區(qū)護(hù)士嚴(yán)重緊缺，同時(shí)通過短期的培訓(xùn)難以達(dá)到社區(qū)護(hù)理工作中所需要的特殊性和綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過大量的調(diào)研、專家座談?dòng)懻摰龋贸鼋Y(jié)論是目前開設(shè)社區(qū)護(hù)理方向，培養(yǎng)三年大專社區(qū)護(hù)士是非常必要的也是非常及時(shí)的。護(hù)理大專學(xué)生社區(qū)就業(yè)意向明顯高于本科，說明在目前階段，社區(qū)方向護(hù)理大專教學(xué)模式的構(gòu)建是提供培養(yǎng)知識(shí)性、能力型、創(chuàng)新型高素質(zhì)社區(qū)專業(yè)護(hù)士的有效途徑[1，5]。

參考文獻(xiàn):

[1]荊亞茹，張永愛等.我國社區(qū)護(hù)理現(xiàn)狀及構(gòu)建社區(qū)護(hù)理課程體系的研究與實(shí)踐[J].全科護(hù)理,2009，7（9）：2535.

[2]唐瑩，陳正英等. 構(gòu)建民族地區(qū)社區(qū)護(hù)理教學(xué)-科研-服務(wù)三位一體實(shí)踐教學(xué)模式[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009,27（19）：100.

[3]韓清.“知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體”的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)模式[J].會(huì)計(jì)之友,2010，6：113.

[4] Cloutterbuck J C, Cherry B S. The cloutter buck minimum data matrix teacher mechanism for the new millennium[J].Nurse Education,1998, 37(9):385-391.

護(hù)理專業(yè)的就業(yè)方向范文第2篇

汽車美容、汽車維系、汽車鈑金專業(yè) 目前，我國的汽車維修人才緊缺，專業(yè)的汽車維修人才更是廣受歡迎的香餑餑。汽車維修行業(yè)中，技師、高級(jí)技工、中級(jí)技工、低級(jí)技工的比例為4:8:31:57，而發(fā)達(dá)國家的比例為11:23:49:17.顯然，我國的中高級(jí)汽車維修人才非常缺乏，從這方面可以看出，學(xué)汽車維修專業(yè)，就業(yè)前景非常的廣闊。

數(shù)控專業(yè) 這個(gè)專業(yè)側(cè)重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐鞥努力，專業(yè)比較廣，比如機(jī)械制造、自動(dòng)控制、傳感器、不過起點(diǎn)比較高，可根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行選擇。

電力專業(yè) 電力專業(yè)也是一個(gè)比較不錯(cuò)的專業(yè)，不過這個(gè)專業(yè)好多學(xué)校的設(shè)備達(dá)不到開設(shè)這個(gè)專業(yè)的要求，所以，學(xué)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生比較少。電力專業(yè)的就業(yè)方向主要是電廠。

護(hù)理專業(yè) 護(hù)理專業(yè)比較常見，在我國，護(hù)理專業(yè)人才需求也是比較緊缺，護(hù)理專業(yè)比較我們熟悉的有護(hù)士，一般女生選擇的比較多，不過一般壓力比較大。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

護(hù)理專業(yè)的就業(yè)方向范文第3篇

高職學(xué)校為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是其應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，因?yàn)榕c普通高校不同，高職學(xué)校學(xué)生在入學(xué)、畢業(yè)后，其就業(yè)方向更有針對(duì)性，高職學(xué)校所要做的就是針對(duì)每個(gè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技術(shù)，為其提供廣闊的發(fā)展空間、就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)輔助指導(dǎo)，使其正確平穩(wěn)地完成學(xué)業(yè)，步入社會(huì)，這也是高職學(xué)校必須具備的社會(huì)責(zé)任，那就是為社會(huì)提供高質(zhì)量的專業(yè)人才。本文就提出幾種目前較為有效的護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式，希望能在廣大高職院校中得以正確開展。

1.個(gè)體個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式

目前許多高職院校都會(huì)建立專門的就業(yè)指導(dǎo)咨詢中心，其中的主要服務(wù)就是針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行相關(guān)的個(gè)體個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。護(hù)理專業(yè)學(xué)生屬于注重實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)積累的專業(yè)，所以該方法是針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)前的一種心理型就業(yè)指導(dǎo)模式，旨在希望通過對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)教育、理想共同探討等形式，從學(xué)生的心理上打開通路，幫助學(xué)生構(gòu)建良好心態(tài)，從而解決就業(yè)問題。當(dāng)然，個(gè)體個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，所以學(xué)生在這里可以咨詢一切關(guān)于護(hù)理專業(yè)的問題，包括各大目標(biāo)醫(yī)院單位的具體情況、實(shí)習(xí)中可能遇到的問題。這種不受任何外部因素限制、氣氛寬松且靈活的就業(yè)指導(dǎo)模式最受目前護(hù)理專業(yè)的學(xué)生歡迎。在指導(dǎo)風(fēng)格上，也更適合護(hù)理專業(yè)中眾多性格內(nèi)斂的女性學(xué)生。

2.伴隨式就業(yè)指導(dǎo)模式

所謂“伴隨”就是指護(hù)理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后邁入工作崗位，就業(yè)本人還一直會(huì)與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門聯(lián)系的一種就業(yè)指導(dǎo)模式。這種伴隨式的就業(yè)指導(dǎo)模式有兩個(gè)好處，對(duì)學(xué)生來說，它解決了學(xué)生就業(yè)初期的一些與用人單位的溝通問題，同時(shí)學(xué)生也能夠通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門進(jìn)一步了解用人單位、就業(yè)市場和行業(yè)需求；而對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門來說，這種伴隨式的服務(wù)方式讓他們通過學(xué)生了解了目前該學(xué)生所在醫(yī)院的相關(guān)行情、現(xiàn)狀，并且也能夠快速得到用人醫(yī)院的意見反饋與實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)校可以根據(jù)市場反饋這一點(diǎn)來及時(shí)調(diào)整自身的辦學(xué)條件、豐富就業(yè)指導(dǎo)資源、進(jìn)一步完善將來對(duì)新一批畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，最終打造自身高職院校在護(hù)理專業(yè)的良好聲譽(yù)與社會(huì)地位。[2]

3.貫穿式就業(yè)指導(dǎo)模式

貫穿式就業(yè)指導(dǎo)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)高職學(xué)生在學(xué)期間的全程就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的就業(yè)目的性，所以高職學(xué)校護(hù)理專業(yè)不能僅僅重視對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，而是要將就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)理念從學(xué)生踏入學(xué)校開始就貫穿始終。所以說，高職學(xué)校應(yīng)該改變就業(yè)指導(dǎo)觀念，因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)不是為了就業(yè)而展開的應(yīng)急性素質(zhì)教育和能力培訓(xùn)，事實(shí)證明短期培訓(xùn)達(dá)不到就業(yè)指導(dǎo)的理想效果，所以就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該成為高職學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，在護(hù)理專業(yè)中分學(xué)年、分層次、分人地開展下去。簡言之，這就是學(xué)校通過將就業(yè)壓力施加給學(xué)生，讓他們認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，從而做好自己的學(xué)生期間規(guī)劃；到了大二學(xué)期，學(xué)校就應(yīng)該有計(jì)劃地為學(xué)生組織相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，目的在于提高他們的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生了解醫(yī)療機(jī)構(gòu)的用人機(jī)制，進(jìn)而為他們?cè)O(shè)計(jì)自我推薦材料；過了后，就業(yè)指導(dǎo)會(huì)逐漸為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)時(shí)地在學(xué)校相關(guān)的就業(yè)信息，并培訓(xùn)他們的應(yīng)聘技巧。此時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)心態(tài)為重，從心理學(xué)的角度鼓勵(lì)他們要勇敢自信，敢于擔(dān)當(dāng)和競爭，擺正心態(tài)迎接和步入社會(huì)。

總而言之，無論是哪一種就業(yè)指導(dǎo)模式，都希望學(xué)生有一個(gè)正確的心態(tài)和對(duì)自我審視的能力。因此，各個(gè)高職學(xué)校應(yīng)該針對(duì)自身對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)市場的了解，積極為學(xué)生提供更多更有效的信息，并且豐富和完善自我的業(yè)務(wù)能力，真正地去調(diào)查和了解學(xué)生，在幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生順利完成課內(nèi)輔導(dǎo)和課外實(shí)踐的同時(shí)，也為自己在社會(huì)與市場上營造了良好的聲譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧臘梅.高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生基層就業(yè)問題研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2013.

[2]汪慶玲，戴鴻英，巫向前，等.高職高專護(hù)理教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].中華護(hù)理教育，2011，08（10）.

（作者單位：邵陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）

護(hù)理專業(yè)的就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞 護(hù)理學(xué) 本科畢業(yè)生 發(fā)展方向 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

護(hù)理畢業(yè)生自畢業(yè)后3年內(nèi)這個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)展相對(duì)不穩(wěn)定，因?yàn)闆]有穩(wěn)定的工作和經(jīng)濟(jì)來源，尤其是對(duì)于那些對(duì)未來沒有明確目標(biāo)和打算的畢業(yè)生而言，這一階段是就業(yè)中的不穩(wěn)定期。轉(zhuǎn)行，跳槽，繼續(xù)深造等情況比較多見，針對(duì)這個(gè)時(shí)間段，選擇了護(hù)理這個(gè)專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究。

1 護(hù)理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年發(fā)展方向調(diào)查開展現(xiàn)狀

本次發(fā)放問卷共1000份，回收率為100%，有效調(diào)查問卷共計(jì)890份，有效率為89.5%。本次調(diào)研中A卷針對(duì)護(hù)理專業(yè)完成大學(xué)教育后選擇考研的學(xué)生，B卷針對(duì)選擇就業(yè)以及有其他出路的學(xué)生。結(jié)果顯示，在調(diào)研人群中選做A卷的比例為33.5%，選做B卷的比例為66.5%。

調(diào)研結(jié)果總體分析，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)教育后選擇考研的人數(shù)較選擇就業(yè)的人數(shù)少。之所以會(huì)有這樣的結(jié)果與我國護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景和國際市場對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求密切相關(guān)。護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，應(yīng)予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國家護(hù)理人才緊缺。國家對(duì)于護(hù)理專業(yè)的重視與需求使護(hù)理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力大大減輕，從而使一大部分學(xué)生大學(xué)教育后選擇了就業(yè)。①而對(duì)于考研的護(hù)理專業(yè)學(xué)生據(jù)調(diào)研結(jié)果分析是為了得到自我提升和較深層發(fā)展。

2 發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題

通過對(duì)樣本的整體分析并結(jié)合護(hù)理本科畢業(yè)生發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)際，剝除客觀因素的影響，可以總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題的產(chǎn)生出主要集中護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)與考研兩個(gè)方面。

2.1 護(hù)理本科畢業(yè)生考研存在的問題

（1）對(duì)研究生教育現(xiàn)狀的了解尚需提高。在對(duì)我國目前護(hù)理研究生教育現(xiàn)狀的了解程度的調(diào)研中，了解一些的所占比例最高為77.97%，完全不了解的占22.03%。此結(jié)果表明大家對(duì)研究生教育現(xiàn)狀并沒有深入了解，選擇考研的學(xué)生認(rèn)為，考研是避免就業(yè)壓力改變現(xiàn)狀很好選擇。但是研究生畢業(yè)以后，就業(yè)壓力仍然存在，這就使就業(yè)壓力一再循環(huán)。

（2）考研學(xué)生壓力大的問題亟待解決。調(diào)研人群中選擇考研的學(xué)生考研壓力程度中的人數(shù)占多數(shù)44.07%，只有較少學(xué)生考研壓力輕為16.95%。而壓力主要來源于考試和復(fù)習(xí)時(shí)間安排分別為47.46%和35.59%，出于經(jīng)濟(jì)原因的比重最小為6.78%。理本科畢業(yè)生考研時(shí)面臨較大壓力，如何調(diào)整好心態(tài)，高效備研是我們亟待解決的問題。

2.2 護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

（1）不同工同酬現(xiàn)象嚴(yán)重。在調(diào)研人群中從事省級(jí)醫(yī)院的人數(shù)比例為63.25%，從事市級(jí)醫(yī)院的人數(shù)為36.75%。在工作類型的選擇上三甲和二甲醫(yī)院所占比例較大分別為59.83%和31.62%，而私企、國企、學(xué)校、政府部門或其他行業(yè)的選擇人數(shù)較少共占8.54%，選擇外企和創(chuàng)業(yè)的人數(shù)在調(diào)研人群中為0。有統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，工作穩(wěn)定是選擇職業(yè)時(shí)最重要的因素，其占比例為40.17%，其次是工資福利和發(fā)展機(jī)會(huì)分別占29.06%和22.22%。興趣愛好和工作環(huán)境占較少為5.98%和2.56%。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出護(hù)理本科畢業(yè)生在選擇工作時(shí)，工作穩(wěn)定是首先考慮的因素，其次是工資福利和發(fā)展機(jī)會(huì)，不同工同酬現(xiàn)象嚴(yán)重。②

（2）護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境亟待改善。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出對(duì)工作持一般的所占比例最多為57.26%，非常滿意的為37.61%，而非常不滿意的只占5.13%。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出護(hù)理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年內(nèi)在選擇就業(yè)時(shí)對(duì)工作的滿意程度集中在一般，達(dá)到57.26%。高強(qiáng)度的工作，緊張的醫(yī)患關(guān)系使得護(hù)理專業(yè)的就業(yè)環(huán)境亟待改善。③

3 提出建議

（1）深入了解研究生教育現(xiàn)狀，擺正心態(tài)，高效備研。2012年2月，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署完善研究生教育投入機(jī)制，決定從2014年秋季學(xué)期起，向所有納入國家招生計(jì)劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)。這一政策對(duì)日后的考研人數(shù)勢必會(huì)產(chǎn)生較大影響。所以選擇最適合自己的道路，找到高效的學(xué)習(xí)方法是解決該問題最便捷的途徑。

（2）完善“同工同酬”制度。雖然我國目前涉及同工同酬的法律法規(guī)不少，但是普遍比較空泛，對(duì)同工不同酬問題沒有法律界限和法律追究，缺乏可操作性。因此，實(shí)現(xiàn)同工同酬，立法上必須做到完善法律法規(guī)，明確“同工不同酬”的內(nèi)涵，規(guī)定具體實(shí)施辦法，提高立法針對(duì)性，采用案例形式推動(dòng)同工同酬的貫徹，增加對(duì)違法單位的處罰制度。④

（3）加大執(zhí)法力度，加強(qiáng)輿論監(jiān)督。各級(jí)政府和中央級(jí)媒體以身作則，帶頭示范，實(shí)行同工同酬，加強(qiáng)執(zhí)法和監(jiān)管，加大懲戒力度，提高政府執(zhí)法部門行政執(zhí)行力，為勞動(dòng)合同法保駕護(hù)航，為建設(shè)公正平等和諧的社會(huì)營造氛圍。

4 總結(jié)

通過本次調(diào)研，一方面清晰的看到了護(hù)理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年內(nèi)就業(yè)與考研的不同發(fā)展現(xiàn)狀，另一方面也發(fā)現(xiàn)了不同發(fā)展方向中存在的問題。⑤希望能通過本次調(diào)研幫助護(hù)理本科畢業(yè)生明確未來的目標(biāo)，更好、更快的適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境，同時(shí)對(duì)在校生具有深刻的指導(dǎo)意義。

本項(xiàng)目在山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平成，獲得學(xué)校2013年度大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRT）項(xiàng)目立項(xiàng)資助，項(xiàng)目編號(hào)2013-13

注釋

① 萬美玲，王惠珍，劉宏華，高鈺琳.護(hù)理本科生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志，2009（1）.

②③張小寧，張玲，周瑩.本科護(hù)生的職業(yè)態(tài)度調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志，2009（6）.

護(hù)理專業(yè)的就業(yè)方向范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理 男生 心理健康

隨著我國高等護(hù)理教育的不斷發(fā)展，護(hù)理人才的需求逐漸增加，尤其是對(duì)男護(hù)士的需求，順應(yīng)這種趨勢各大醫(yī)科院校在護(hù)理學(xué)專業(yè)都相應(yīng)增加了對(duì)男生的招收。然而護(hù)理在傳統(tǒng)觀念上似乎就是女性的專業(yè)，男性護(hù)理人員在一定程度上不能夠得到許多人的理解，因而作為大學(xué)生的一個(gè)特殊群體，他們?cè)谛睦砩弦灿衅涮厥庑裕@種特殊性使男生從一入學(xué)就不得不面對(duì)更多的壓力，其心理健康狀況不容忽視。本文對(duì)高職護(hù)理專業(yè)男生心理健康教育面臨的主要問題以及對(duì)策進(jìn)行了簡要的介紹。

1 護(hù)理專業(yè)男生心理健康面臨的主要問題

1.1高就業(yè)率和低報(bào)考率對(duì)男生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)具有心理影響

在各大高校畢業(yè)生的就業(yè)高峰，醫(yī)學(xué)部的老師通常會(huì)遇到一個(gè)棘手的問題，一邊是各大醫(yī)院搶著要男護(hù)士，一邊的現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)校護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)男生寥寥無幾，早已被搶光。

隨著醫(yī)院越來越青睞男護(hù)士，這些年來，每當(dāng)高考前期，會(huì)有各種各樣的宣傳希望男生填報(bào)護(hù)理專業(yè)，但效果一般。例如，從2005年至今，武科大城市學(xué)院護(hù)理專業(yè)每年招收的男生不超過15人。到大一新生轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)間，盡管醫(yī)學(xué)部是該校就業(yè)情況較好的學(xué)院，申請(qǐng)轉(zhuǎn)入護(hù)理專業(yè)的學(xué)生有50余人，但男生為零。在這樣的背景下，已經(jīng)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的男生會(huì)遭遇很大的心理壓力，對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感會(huì)逐漸下降。

1.2對(duì)護(hù)理專業(yè)男生適應(yīng)不良的認(rèn)識(shí)明顯不到位

雖然高校開設(shè)了《心理健康教育》等課程、設(shè)置了心理咨詢室來開展各項(xiàng)心理干預(yù)工作，但對(duì)護(hù)理專業(yè)男生適應(yīng)不良的認(rèn)識(shí)明顯不到位。這些學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們?cè)谌穗H交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的適應(yīng)不良心理問題。護(hù)理專業(yè)學(xué)生基本上是清一色的女性，護(hù)理專業(yè)的男生作為“弱勢”人群，成天生活在女生之中，加之傳統(tǒng)觀念護(hù)理工作是女性干的，他們對(duì)這些環(huán)境的適應(yīng)及心理所承受的壓力比普通男生絕對(duì)要大、要復(fù)雜得多，如來自同學(xué)、社會(huì)等傳統(tǒng)觀念的歧視，甚至嘲笑。

1.3男性護(hù)理學(xué)生理想信念、集體主義觀念淡薄

據(jù)一些研究的問卷調(diào)查及個(gè)人訪談顯示，所有男生學(xué)習(xí)動(dòng)力均是出于個(gè)人、家庭和就業(yè)壓力。和其他專業(yè)男生及本專業(yè)女生相比，除了硬性規(guī)定參加的活動(dòng)外，男護(hù)生參加集體活動(dòng)大多不積極。他們認(rèn)為活動(dòng)本身吸引力不強(qiáng)，內(nèi)容枯燥、形式主義嚴(yán)重，沒有結(jié)合男護(hù)生的實(shí)際需要。但在綜合測評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)干、入黨、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定等涉及個(gè)人實(shí)際利益時(shí)，又很在意并積極參與。這就造成了男護(hù)生個(gè)人實(shí)用主義色彩嚴(yán)重，理想信念、集體主義觀念淡薄。

2 護(hù)理專業(yè)男生心理健康問題的主要對(duì)策

2.1對(duì)護(hù)理專業(yè)男生更多的關(guān)注

利用學(xué)校社團(tuán)和社會(huì)媒體，對(duì)護(hù)理專業(yè)男生更多的關(guān)注。例如，《常州晚報(bào)》就曾經(jīng)向市民讀者全面展示了護(hù)理專業(yè)男生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，并用生動(dòng)的圖文傳遞了護(hù)理專業(yè)男生“男子漢也能成為一名優(yōu)秀護(hù)士”的心路歷程、不懈追求和堅(jiān)定決心。

2.2在專業(yè)教學(xué)安排更多的細(xì)節(jié)關(guān)注

在專業(yè)學(xué)習(xí)中，利用一些實(shí)例，例如目前美國的男護(hù)士已經(jīng)占到了護(hù)士人群的20%～30%，堅(jiān)定了他們對(duì)從事護(hù)士這個(gè)職業(yè)的信心。通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生了解男性從事護(hù)理事業(yè)也是很有前途的，有挑戰(zhàn)性的，給學(xué)生介紹一些獲得卓越成績的男性護(hù)理，如2003年獲得第39屆國際護(hù)理界最高榮譽(yù)獎(jiǎng)――南丁格爾獎(jiǎng)?wù)碌闹袊刈迥行宰o(hù)理――巴桑鄧珠的光榮事跡。通過這些方式樹立學(xué)生對(duì)于男性從事護(hù)理事業(yè)的信心。

2.3讓學(xué)生了解男性護(hù)理的長處

男性在擔(dān)任繁重體力勞動(dòng)時(shí)具有生理和體力上的上風(fēng)。碰到突發(fā)事件時(shí)控制能力強(qiáng)，決策能力強(qiáng)，男性的穩(wěn)重果敢能給人以充分的信任感。在臨床護(hù)理工作中，男性護(hù)理更輕易獲得患者的信賴，在護(hù)患溝通中往往能收到比較好的溝通效果。護(hù)理是一項(xiàng)集腦力、體力于一身的高壓力性職業(yè)，需長期倒班，工作量大，又要確保不出差錯(cuò)事故，尤其在急診，外科手術(shù)室，精神科等科室，更是需要護(hù)理人員具有果敢有力，當(dāng)機(jī)立斷等特制，男性護(hù)理的加進(jìn)無疑會(huì)使臨床護(hù)理資源得到優(yōu)化組合，從而使護(hù)理工作更加優(yōu)質(zhì)高效。

男性護(hù)理非常受男患者的歡迎。據(jù)調(diào)查，男患者比女患者更愿意接受男性護(hù)理的護(hù)理，男性護(hù)理在給泌尿外科的男性患者進(jìn)行導(dǎo)尿、備皮等操縱時(shí)會(huì)避免出現(xiàn)不同程度的尷尬情形，所以在涉及隱私的操縱中，男病人可以欣然接受男性護(hù)理的護(hù)理。這對(duì)于心理護(hù)理的深度開展具有十分積極的意義。 此外，有利于護(hù)理團(tuán)隊(duì)發(fā)展。 護(hù)理隊(duì)伍成員的單一性別現(xiàn)象，使公眾形成一種思維定勢，而這種思維定勢很輕易使人們將護(hù)理看成是技術(shù)含量不高的職業(yè)，也使得人們將護(hù)理職員看成是弱勢群體，女性護(hù)理工作者也可能由于長期得不到來自異性的職業(yè)認(rèn)同而使工作積極性大大受挫。男性的加進(jìn)必然會(huì)改變以女性為主的護(hù)理工作方式和習(xí)慣，有利于建立平衡健康高效的護(hù)理團(tuán)隊(duì)。

隨著高等護(hù)理教育招收護(hù)理專業(yè)男生的數(shù)量逐年增加，情緒穩(wěn)定、外向等人格特征的塑造對(duì)培養(yǎng)合格的身心健康的男性護(hù)理人才將具有積極意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳瑜. 護(hù)理專業(yè)男生心理健康狀況及與人格特征的相關(guān)性研究[J]. 中華護(hù)理教育，2010（8）.

[2]劉琳琳. 積極心理學(xué)理論視角下衛(wèi)生職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)男生培養(yǎng)探析[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（3）.