計算機平面設計主要課程

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機平面設計主要課程范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

計算機平面設計主要課程范文第1篇

進入新世紀以來，隨著科學技術不斷發(fā)展和進步，計算機在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣a(chǎn)中的應用比例逐年加大，越來越多的滲透到我們?nèi)粘Ｉ睢W習和工作之中。一個人如果對計算機技術一知半解，在今后的工作和學習中將會產(chǎn)生極大的不利。計算機平面設計是中職學校新興的一門專業(yè)課程，是適應市場發(fā)展和技術改革而誕生的一門全新的課程。該專業(yè)具有很強的理論性和實踐性，在具體教學中注重學生的基礎課程教學，提高學生的實踐能力。但是在實際的計算機平面設計基礎課程教學過程中，還存在不少突出問題，需要我們及時采取措施將其解決。

一、中職學校計算機平面設計基礎課程教學存在的問題分析

1.學生方面

最近幾年，隨著高中不斷擴大招生，中職學校的生源質(zhì)量存在不少突出問題。面對招生要求，很多中職學校不管學生水平高低，全部招收進來，這些學生普遍存在文化課程成績底下，學習基礎差，不愿意學習，心理承受能力較差。在進行計算機平面設計基礎課程教學過程中，很多學生都認為自己已經(jīng)掌握了計算機基礎知識，不需要進行系統(tǒng)的學習，對系統(tǒng)學習的重要性了解不足。還有不少學生對計算機基礎課程存在很大的抵觸情緒，缺少學習的動機。當然這些學生也有自身的特點和優(yōu)勢，學生的獨立性較強，對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，動手操作能力比較強，因此，就要求計算機平面設計基礎課程教師在進行具體教學過程中，結(jié)合中職學生的學習特點，改變過去傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，對中職學生進行適當?shù)囊龑В@樣才能保證取得較好的教學效果。

2.教師專業(yè)素質(zhì)方面

最近幾年，市場對平面設計人才的需求量不斷提升，而現(xiàn)階段中職學校所培養(yǎng)出來的計算機平面設計專業(yè)人才還不能夠滿足社會的需求。中職學校要想培養(yǎng)出大量適應市場需求的人才，首先必須要重視學生專業(yè)素質(zhì)的提升。在很多中職學校中，計算機平面設計基礎課程教師專業(yè)素質(zhì)有待進一步提升，在選擇專業(yè)教師過程中存在很大隨意性，很多任課教師的專業(yè)技能并不能達到既定的要求。作為一名計算機平面設計專業(yè)的教師，不僅要熟練掌握各種計算機平面設計軟件，還要具備良好的審美能力，具備扎實的專業(yè)課程功底，具備良好的繪圖能力和空間、色彩以及思維判斷能力。而實際教學過程中很多中職計算機平面設計基礎課程教師并沒有相關方面的經(jīng)驗，其往往理論知識豐富，但是在實際教學過程中不能從典型的實踐案例對學生進行恰當?shù)囊龑А４送猓谄渌恍┲新殞W校中，計算機平面設計專業(yè)課程教師都是由一般美術教師擔任，而實踐操作課程的專業(yè)教師都是由計算機教師任職，理論教學和實踐教學專業(yè)教師分離，兩者各自具備的專業(yè)能力不能實現(xiàn)很好的銜接和融合，對整個教學過程產(chǎn)生了深遠的影響。這種理論課程和專業(yè)實踐課程教師分離的教學模式很難實現(xiàn)教學的完美融合。

3.教學手段死板，師生缺少互動

在進行實際的計算機平面設計基礎課程教學過程中，傳統(tǒng)的以理論教學為主的教學模式很難吸引學生的興趣，學生在學習過程中很容易產(chǎn)生厭煩情緒。在很多中職學校中，計算機平面設計專業(yè)教學設備落后，缺少現(xiàn)代化的教學設備，教師都是采用傳統(tǒng)板書教學和講解教學相結(jié)合的方式開展教學，在這種教學模式下，不能做到以生動形象的方式傳輸知識，時間一久，學生學習變得被動，在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力方面存在多種不足，無法很好的發(fā)揮出學生的主體作用，影響了學生的學習效果。計算機平面設計基礎課程教學過程中，授課教師之間存在互動性不足，是當前計算機平面設計專業(yè)教學存在的主要問題。一些專業(yè)教師雖然采用多媒體教學，但是其本質(zhì)依然是以教師講解為主，并沒有重視學生的反饋，忽視了學生的主體作用，阻礙了學生更好的掌握相關知識。

二、中職學校計算機平面設計基礎課程教學反思

1.利用?W科優(yōu)勢，提升學生學習興趣

計算機平面設計專業(yè)和人們的生產(chǎn)生活息息相關，市場中各類電子產(chǎn)品如智能手機、電腦和攝像機功能都很強大，學生可以利用這些設備獲取圖像之后對圖像進行各種處理，處理的效果或者有趣，或者生動，或者肅穆，充滿了學生的各種創(chuàng)意。而一旦進入課堂教學之后，學生就會被束縛，學生在學習過程中就會感到枯燥和范圍。針對這種情況，就需要計算機平面設計基礎課程自身的優(yōu)勢，在教學過程融入大量時代元素。教師在進行案例教學過程中，可以結(jié)合當前流行元素和時代特征，增加教學的生動性，提高學生學習興趣，同時結(jié)合課下實踐，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，確保教育充滿趣味性。

2.校企合作，積極建設優(yōu)秀的教師隊伍

中職計算機平面設計專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)欠缺的問題是我們需要重點關注的問題。學校可以聘請企業(yè)資深的設計師作為實訓教師，參與到學校計算機平面設計專業(yè)課程設計，指導學生的實訓工作。學校還可以引進企業(yè)的項目作為實訓教學案例，模擬企業(yè)內(nèi)部的實際工作環(huán)境，建設校內(nèi)的實訓基地，并且要強化和企業(yè)的合作，讓計算機平面設計專業(yè)的學生充分體會到企業(yè)的管理模式和工作氣氛，方便學生更好的適應未來的工作環(huán)境。同時，學校還要積極鼓勵學生走出校門，進入企業(yè)進修，參與到企業(yè)的項目中，不斷提升教師的專業(yè)技能，促進教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不斷提升，最終幫助專業(yè)教師不斷提升自身的教學質(zhì)量和效率。

計算機平面設計主要課程范文第2篇

【關鍵詞】計算機;平面設計;提高;創(chuàng)新

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)03-0225-01

1 影響計算機平面設計基本能力提高因素

1.1 通過不同層次的教學實踐發(fā)現(xiàn),對于非“純情藝術類”的學生,雖然已采用了實例教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的教學方法來實現(xiàn)教學過程,但學生仍未達到所預期的水平,其作品模仿痕跡明顯,設計風格拘謹;布局、結(jié)構、色彩存在這樣那樣的問題;在理解上存在困難,個體之間學習成效差異大。

1.2 隨著平面設計教學體系的不斷發(fā)展和進步，這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎教學體系逐漸顯露出諸如各門基礎課程都在各自的空間中獨立運行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，照搬純藝術教學模式以及缺少對平面設計教學獨立性的思考等弊端。

平面設計的核心在于對二維平面空間進行視覺體系的構建和信息傳達以及創(chuàng)新思維的運用等研究上，這種研究建立在對心理學、生理學、符號學、色彩學、材料學、工藝學等學科的理性認識的基礎上，同時又具備更多的對傳統(tǒng)思維和視覺的顛覆性和創(chuàng)造性。學生在學習過程中也是一個復雜的認知過程，它包含了知覺過程、探索過程、思維過程以及理解過程等。如果只是簡單地把純藝術的教學模式應用到平面設計的造型基礎教學中來，勢必要放棄設計教學的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當我們面對一群思維開闊、想象力豐富的青年學生,傳統(tǒng)僵化的基礎教學思想和體系無疑是對他們創(chuàng)作激情的抹煞。

1.3 學生在造型形式語言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應該選和選什么樣的形式語言進行作品的設計，或者作品中包含的形式語言內(nèi)容過于簡單和單調(diào)。在單項構成形式語言組合中，更多的是注意構成自身的形式要求，缺乏主動利用多種形式語言元素去指導和完成更加豐富多彩、個性鮮明的設計作品，創(chuàng)意思路難以展開，形式語言比較單一。在作品效果上，缺乏利用多種形式語言來表達自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。從這些存在的現(xiàn)象中，經(jīng)過分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語言教學過于簡單所造成的。平面設計教學中的形式語言教學的多樣性創(chuàng)造探求，和與此帶來的知覺在平面設計教學中首先應當?shù)玫椒e極評價。平面設計的教學目的是要啟發(fā)獨立性，擴展造型構思，培養(yǎng)學生對基本形式語言的感覺，這包括了對事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。

2 計算機平面設計課程教學改革的措施

根據(jù)新的教學思路，調(diào)整教學安排。 根據(jù)市場需求對教學內(nèi)容進行調(diào)整，在明確教學目的和任務的前提下。進行科學合理的調(diào)整、整合，強化實踐環(huán)節(jié)，在教學中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實踐進行大量實例講解和演示，使學生能真正學以致用。

首先，計算機專業(yè)的平面設計課程的教學內(nèi)容需要進行科學合理的調(diào)整。以往的計算機平面設計課程，教學要求也是明確的，即能熟練操作軟件，并創(chuàng)作出各種廣告圖形。但是進行平面設計創(chuàng)作的基礎則要求學生掌握平面結(jié)構的韻律美感及其色彩規(guī)律；評價標準就是要求創(chuàng)作的準確性、生動性、嚴謹性和完整性。這就大大提高了學生對平面美感的認知和掌握創(chuàng)作技巧方面的要求。而我校計算機專業(yè)的平面設計課程由于學時較少的原因，則忽略了這一點，往往導致學生的軟件操作能力較為熟練，但創(chuàng)作作品水平較低。對于這部分內(nèi)容，授課時還是應當保留的。課程內(nèi)容中應將軟件學習與設計相涵接，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容加以精選。如將三大構成(平面構成、色彩構成、立體構成)等基礎知識列入到教學內(nèi)容中，打破單一的軟件學習設計局面，通過貫通和相互滲透。不僅提高學生的審美排版能力和作品的設計水平，也有利于學生應用所學知識分析問題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系．解決實際問題的綜合能力。

計算機平面設計主要課程范文第3篇

[關鍵詞] 市場經(jīng)濟 中職計算機平面設計教學 手繪POP課程 導入

POP的最大魅力在于它是跟商業(yè)結(jié)合最緊密的一種藝術之一。手繪POP商業(yè)廣告師屬于新興、時尚的一種職業(yè)，只要有商業(yè)的地方就有POP的身影，只要有情感的地方就可以有POP的抒發(fā)。面對日益變化的經(jīng)濟社會，面對市場的瞬息變化，平面設計專業(yè)的建設也呈螺旋上升的變化，目前中職學校開設計算機平面設計專業(yè)的部分課程較為成熟，但還不能說完全與時俱進，與市場經(jīng)濟接軌。如手繪POP課程在中職學校可以說還是一塊空白，而我國目前開設手繪POP課程的學校僅限于部分大專院校的個別專業(yè)和社會培訓機構，但這遠遠不能滿足市場的需求。市場對POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要熟悉計算機平面設計軟件又要熟悉手繪POP，但不需要很高學歷，而POP廣告又是現(xiàn)代平面設計體系的分支。由此，在中職學校開設手繪POP課程就成了當務之急。本文依據(jù)中職學校辦學特點，根據(jù)中職學生特點，順應市場經(jīng)濟需求分析了當前在中職學校計算機平面設計專業(yè)開設手繪POP課程的必要性和可行性。

一、導入手繪POP課程的必要性

1.目前POP商業(yè)廣告師的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的零售業(yè)在以驚人的速度發(fā)展，國內(nèi)外的零售業(yè)巨頭紛紛搶占灘頭，來零售業(yè)這塊蛋糕，加上地方性本土連鎖型超市的迅猛發(fā)展，導致了零售商們對POP美工人才需求的急劇增加，由此導致了當前POP商業(yè)廣告師供不應求的局面。據(jù)北京《人才周刊》、《北京晚報》、《娛樂信報》等報刊報道，僅北京市場就缺少POP美工3000多人，其求人倍率為10.08，也就是說一個美工人才就有十個職位等待他去選擇，由此可見POP商業(yè)廣告師的就業(yè)率非常高。

2.目前POP商業(yè)廣告師的來源渠道

現(xiàn)在POP商業(yè)廣告師從業(yè)人員來源渠道大致可以分為三類：

（1）藝術設計專業(yè)畢業(yè)，后從事企劃，美工，設計類職業(yè)。此類人員基點較高，一般是自學或邊工作邊學習而步入這一工作領域的。

（2）沒有美術功底，徒弟跟師傅式的學習，邊做工邊學習。此類人員基點較低，一般是根據(jù)工作需要，而步入這一工作領域的。

（3）不是藝術設計類畢業(yè)，經(jīng)過自己的努力，參考書籍，參加培訓等方式獲得相應技能。此類人員基點較低，一般是根據(jù)市場需求和工資待遇，而步入這一工作領域的。

3.目前中職學校開設手繪POP課程現(xiàn)狀

我國目前開設手繪POP課程的學校僅限于部分大專院校的個別專業(yè)和社會培訓機構，但這遠遠不能滿足市場的需求。而中職學校的辦學模式又不能和社會培訓機構相提并論，社會培訓機構培訓的是社會人員，他們的辦學模式靈活多樣，以營利為主要目的，學生基本上是不會去此類培訓機構學習。部分大專院校開設手繪POP課程只是附設課程，而此類大學生一般都不愿意出來做基層廣告工作。由此，培養(yǎng)POP商業(yè)廣告師的任務就落在了中職學校，而中職學校可以根據(jù)市場的需求設置這一課程，學生可以在課堂上學習手繪POP課程，在實訓課上領略手繪POP的魅力。

4.目前中職計算機平面設計專業(yè)學生的現(xiàn)狀

（1）學生對手繪POP的誤解。市場對POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要懂計算機平面設計軟件又要懂手繪POP，在中職學生中有一種誤解，認為學習平面設計只需要學習幾個平面設計軟件的操作就可以了，不需要學習其他繪畫知識，更不需要手繪POP，其實這種認識是非常片面的。還有一些學生認為學習手繪POP只要會寫字和卡通畫就可以了，其實這種認識也是非常片面的，手繪POP不只是繪畫，而更重要的是廣告師在專業(yè)設計理論基礎上，根據(jù)自己對商業(yè)對象的充分理解，熟練利用各種專業(yè)知識工具完成的一項創(chuàng)造性工作。由此可見，學習手繪POP的使用只是學習了平面設計中最細微末節(jié)的部分。

（2）中職學生手繪能力減弱。目前中職計算機平面設計專業(yè)的部分課程較為完善，如平面設計類軟件學生學得較到位，但學生平面設計的繪畫功底較薄弱，當前中職計算機平面設計專業(yè)的學生所學專業(yè)課程基本上以計算機平面設計軟件為主，缺乏手繪和計算機平面設計綜合運用的復合型人才。而手繪POP課程的導入?yún)s可以彌補這一點。

二、導入手繪POP課程的可行性

1.在學生思想上加強對手繪POP課程的引導

（1）了解手繪POP課程的優(yōu)勢，提高學生的學習動力。分析當前市場對人才的需求，舉出數(shù)據(jù)告知學生，讓學生自行上網(wǎng)搜索了解各企業(yè)所需POP人才的實情，學生從當前的市場需求上，了解POP廣告師確實好找工作，從思想上加強手繪POP課程開設的必要性和緊迫性。

（2）分析手繪POP課程的特點，增強學生的學習信心。手繪POP美工屬于新興、時尚的一種職業(yè)，是藝術和商業(yè)的完美結(jié)合。學習POP并不難，無需美術基礎，會寫字就可以學會。不受性別、年齡、學歷限制，只要喜歡這種職業(yè)，通過專業(yè)老師的指點和自己的認真學習，就可以在很短的時間內(nèi)掌握制作技巧，很快成為POP手繪高手。當了解到手繪POP的特點，學生自然而然會對學習手繪POP課程增強信心。

（3）分析手繪POP課程的特點，激發(fā)學生的學習興趣。手繪POP廣告和其他廣告形式的目的一樣，都是為了促銷，但是它的表現(xiàn)形式是十分獨特的，它所使用的語言大都輕松活潑、幽默夸張、色彩強烈。POP最原始是用在廣告設計，是「Point Of Purchase的簡稱，被譯為「購買時刻。因此POP廣告常用在零售店、大賣場內(nèi)刺激買欲，促進販賣的所有廣告標示物，小如一張卡片，大如店鋪外裝、廣告牌等。把POP課程的特點講解給學生聽，學生發(fā)現(xiàn)學習手繪POP課程有趣而且輕松，這樣學生對此門課程產(chǎn)生興趣，為以后的認真學習做好鋪墊。

2.在課程體系上導入手繪POP課程

目前很多中職學校開設的課程體系，大都對平面設計軟件學習較偏重，而對動手繪畫方面較欠缺，在計算機平面設計專業(yè)的課程體系上導入手繪POP課程，可以彌補平面設計中的手繪空缺，使得學生既能熟練掌握運用平面設計軟件，又能熟練掌握運用手繪POP技能，還可以強化他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣既順應了市場的需求又讓學生多掌握了一門技術，實現(xiàn)真正的校企結(jié)合。

3.在教學手段上注意手繪POP課程與計算機平面設計教學的融貫

作為教師，則要把握中職學生的心理和認知特點，有針對性激發(fā)他們的學習興趣并挖掘他們的潛能、開發(fā)他們的技能。如在手繪POP的繪畫教程里，可以采取“借雞生蛋”的方法讓學生感覺學習手繪POP不難，學生可以在計算機繪圖軟件里制作一些較復雜的圖打印黑白效果，再利用這種技能用在POP的效果里，達到手繪POP與計算機平面教學的融會貫通，以此激發(fā)學生的學習積極性。又如在手繪POP的書寫教學中，可以采取對比教學，讓學生感受學習手繪POP并不難，中國的書法需要幾年的刻苦練習，才可以練就一手漂亮的書法，但是手繪POP確不需要，只需幾個月就可以學好，學生可以根據(jù)電腦字進行修改調(diào)整變成POP效果，達到手繪POP與計算機平面教學的融會貫通。

4.在教學評估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性

POP廣告因自身所具有的特點，能迅速吸引受眾的注意力，并傳遞信息，能喚起消費者對其他媒介廣告的回憶，并能易于對產(chǎn)品及品牌產(chǎn)生更多的信心，起到推薦商品并建立于消費者的紐帶關系的作用，因此，也更需要在設計上講求想象力和創(chuàng)造性。現(xiàn)在的中職生接受新鮮事物快，對信息較敏感，利用這一特點，可以在每一次的POP教學任務中強化他們對商品宣傳的想象力和創(chuàng)造力，使其在作品中體現(xiàn)手繪POP的商業(yè)性，在以后非手繪POP作品中都能感受到POP商業(yè)性的影子，在教學評估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性。

5.在社會實踐上體現(xiàn)手繪POP課程的可行性

POP廣告師所涉及的領域非常廣泛。據(jù)了解，全國有眾多商場、超市、酒吧、咖啡廳、俱樂部，越是時尚消費集中的地方，越是離不開POP手繪海報，這是手繪師們施展才華的無限空間。這也就給中職學生實訓創(chuàng)造了良好的機會，學生可以利用他們所學專業(yè)知識在實訓場地發(fā)揮手繪POP的作用，而我們的學生在這樣的領域里更能真正體現(xiàn)手繪POP的魅力和自身的價值。

手繪POP課程的導入是順應了時代的要求，順應了市場經(jīng)濟的需求；手繪POP課程的導入彌補了我國中職學校平面設計專業(yè)課程的空缺，也大大改善了市場對此類人才的需求，學校不需為此類人才專門開設一門專業(yè)，節(jié)約了成本，完善了與社會實踐相結(jié)合的實用性課程。對于計算機平面設計專業(yè)的中職學生來說，能夠?qū)W到當前市場最需求的課程內(nèi)容是非常重要的，而從中職學校計算機平面設計專業(yè)的課程體系中導入手繪POP課程也是非常急需的，從就業(yè)情況分析、學生情況分析、教學情況分析導入手繪POP都是可行的、可操作性的，同時也完善了現(xiàn)代計算機平面設計專業(yè)教學體系，更為市場人才需求提供了后備軍。

參考文獻

[1]汪濤，蔣群．POP廣告[R]．現(xiàn)代廣告，2006（2）：3

計算機平面設計主要課程范文第4篇

關鍵詞：計算機教學 平面設計 探索和分析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）02-0130-02

引言

平面設計本身屬于設計范疇專業(yè)，而這個行業(yè)產(chǎn)生往往是根據(jù)市場需求變化具有一定的關系，而隨著信息化網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)以及計算機設備的普及，平面設計行業(yè)也漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M設計，而對于設計人才的要求不僅僅在于技術方面，同時對于人才的素質(zhì)也具有更高的要求。所以需要對于目前平面設計方面教學需要體現(xiàn)更加科學的教學方面，即如對于目前教學將理論和實踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學方法和方向，建立科學教學體系。而筆者將通過本文，就計算機平面設計教學實踐方面展開詳細的分析及研究。

一、課程及軟件特征

對計算機平面設計教學來說，其主體范疇為手繪設計專業(yè)的基礎課程，同時基于計算機輔助完成，而學生學習的內(nèi)容以及未來就業(yè)的方向可以是廣告、標志、產(chǎn)品形象、包裝裝飾、書本封皮、插畫等方面的設計工作、同時還有攝影后期處理及三維后期處理工作，而計算機平面設計教學本節(jié)以實踐教學為主，即通過計算機讓學生了解平面軟件同時完成設計，即如常見圖形的建立及編輯、文字調(diào)整還有藝術字體設計、填充、輪廓描邊、特效制作等等。而一般教師在教學過程中需要教授學生一些常用軟件，它們可以包含圖片處理軟件Photoshop、矢量圖形編輯軟件Photoshop、計算機插圖編輯軟件Illustrator還有圖文排版軟件PageMaker，而這些軟件的用途、功能以及難度都恰到好處，比較適用于學生的入門學習[1]。

二、傳統(tǒng)計算機平面設計教學流程

傳統(tǒng)計算機平面教學流程主要是在以往的理論知識教學基礎上加入實踐教學的過程，同時還會根據(jù)教學介紹的軟件對教學內(nèi)容進行制定，當然基于軟件功能的流程教學也是相對獨立的，進而導致教學無法形成一個統(tǒng)一的體系，即如目前教學內(nèi)容分類，可以分為其一，傳統(tǒng)理論教學，即主要是通過計算機教授圖形的基本知識以及一些圖形編輯團結(jié)的操作方法，同時配合教師的步驟講解完成教學流程;其二，軟件使用教學，軟件使用教學主要是針對軟件的功能以及用途進行教學，即如軟件中一些附加工具的特征，操作容易出錯的關鍵點，同時對于這些重點內(nèi)容進行必要的示范和展示，同時配合一定的實驗實訓練習;其三，案例教學，案例教學主要是以案例解析和研究為主，即讓學生對于軟件的功能更加了解，運用更加嫻熟，同時也能驗證他們學習理論知識以及操作方法的情況。

三、目前計算機平面設計教學存在的問題

1.教學內(nèi)容單一，無法培養(yǎng)綜合素質(zhì)

對于目前大部分院校而言，計算機平面設計存在的最大問題莫過于教學內(nèi)容的單一性，即教學僅僅偏重于一個方向，缺少全方位的考慮。即如計算機平面教學軟件主要可以分為PhotoShop ，Corc1DRAW ，I11uStrator、萬正飛騰、萬正書版，3DSMAX，AUTOCAD等。而教學課程的主要采用的是專業(yè)的《Photoshol、平而設計教程》之類的教學，而教師正常的教學流程是首先讓學生學習基于一類軟件的指令或者功能，同時例舉一系列實例，但是未能告知學生這些指令和功能的運用方向，運用須知，從而導致學生學習存在一定的盲目性，同時喪失積極性。另外，一些實例的局限讓學生在實際運用過程中過于缺乏變通，同時無法經(jīng)歷自我探索、設計以及研究等流程，從而導致教學也難以達到相應的效果，即學習過程僅停留在學的階段，更不用說對學生的綜合素質(zhì)能力進行培養(yǎng)了。

2.流程脫離實際，實踐教學成為空談

由于信息化網(wǎng)絡的不斷更新和改革，各類先進技術也在不斷的更新?lián)Q代。而對于基于計算機的平面設計專業(yè)教學來說，實踐教學除了需要包含目前先進的科學技術以外，同時還需要保證教學的流程符合目前實際行業(yè)的運作特征，即與行業(yè)的發(fā)展以及運作特點完全一致，否則會所教授的知識無法滿足市場的需求。同時整個教學流程成為形式化的表現(xiàn)，同時學生雖然經(jīng)歷了實踐學習，但是由于學習的內(nèi)容與目前行業(yè)運作的流程完全脫節(jié)，學生也很難在其中獲得更多的啟示和經(jīng)驗，所謂的實踐教學也逐漸成為了紙上談兵，沒有實際的意義和價值。最后，脫離實際也會導致實踐教學逐漸被社會淘汰，也難以培養(yǎng)出更多符合社會市場需求的人才[2]。

計算機平面設計主要課程范文第5篇

關鍵詞：快樂設計；中職平面設計；計算機課堂教學

“快樂設計”是一種新的教學思想和方法，它是符合實際教學情況和人才培養(yǎng)計劃的有效途徑。中職學生在進行平面設計課程學習時，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和有效解決問題思維過程。而平面設計的價值就在于將思維視覺化。所以，在進行平面設計的過程中，需要學生豐富的想象與熱情。所以，教師在進行平面設計的教學過程中，應該注重思考和探索“快樂設計”的理念能夠帶來什么，又該怎樣運用和在實際教學中去實現(xiàn)。

“快樂設計”的教育理念

對于平面設計教學來說，先進的教學方法有助于激發(fā)學生的學習興趣和有效的提高教學質(zhì)量。“快樂設計”的教學理念是符合這一要求的新的教育理念。它改變了受行為主義教育方法影響的傳統(tǒng)教學方法。在傳統(tǒng)平面設計教學過程中，往往把教師教授課堂內(nèi)容放在主要地位和方面，而學生只能處于被動。這必然違反了我國素質(zhì)教育在課堂教學中把學生放在主體地位的要求。學生在這些方法的影響下開始一些機械、死記硬背的學習活動。它對于激發(fā)學生創(chuàng)造力和學習興趣并無益處。而且不利于培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力。

同時，教學方法和模式還要符合學生的認知規(guī)律與不同的知識需求。中職教育的學生大部分都是從中學起點入學的，教師要注意結(jié)合他們的年齡特點和經(jīng)歷。在計算機教學中，學生對于這種可操作性強和具有時代特點的學科都比普通的文化課感興趣，這時候如果運用一種新的教學方法的方式在課堂中激發(fā)學生的學習興趣和積極性，對于課程發(fā)展和學生素質(zhì)的培養(yǎng)都是大有益處的。“快樂設計”如果作為一種新型的教學方式和方法融入到中職平面設計的教學過程中，必然能夠真正的給這門學科帶來不一樣的魅力和活力。

運用“快樂設計”的方法

激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣 對于中職生來說，他們的文化課學習基礎較為薄弱，所以教師在課堂教學過程中，不能只重視對于學生知識的傳授而忽視了學生的接受能力和實際學習情況，如果沒有對學生的學習興趣進行充分的探索和研究，那么，教學過程的開展一定不容易。教師可以設計和開展相關的符合學生知識需求的以及教學內(nèi)容的活動，通過活動讓學生感受和體會到學習的樂趣。平面設計本身就具有一定的操作性和趣味性，可以讓學生在活動中動手操作激發(fā)學生的學習興趣。

讓學生充分認識到學習的重要性和其趣味性，比如在上課時可以通過視頻和動畫等形式展現(xiàn)優(yōu)秀的設計作品，讓學生在課上賞析品鑒，最后再與教師與同學分享交流。學生在這一過程中學習到了相關的知識，也開闊了眼界。教師同時也得到了教學反饋和完成了教學目標。

注重師生課堂教學中互動 作為教師要在教學過程中與學生進行必要的溝通和學生進行互動。師生共同參與到教學過程中來。教師也應該隨時關注相關的教學動態(tài)，吸收和學習新的教學方法和模式，充分挖掘?qū)W生潛質(zhì)。注重在課堂教學過程中與學生在學習知識上的互動，建立一種和諧、友好的師生關系。另外。在教學課堂中，轉(zhuǎn)變教師為主體的觀念，應該讓學生在教學中占據(jù)主體地位，充分發(fā)揮好學生的主觀能動性和學生學習的自主性。

教師應該將平面設計的課程知識與實際的動手操作實踐過程相互結(jié)合，讓學生在輕松活潑的學習氛圍中提高自身的動手實踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。

注重培養(yǎng)自主學習意識 教師應該樹立正確的對待中職學生的觀念，并且學會挖掘他們的閃光點，培養(yǎng)他們對于學習的自信心。在平時的教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這是計算機課程對他們提出的要求。除了創(chuàng)新意識以外，還要注重培養(yǎng)自主學習意識，讓學生在學習和課下作業(yè)過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，以此為契機，培養(yǎng)他們對學習的主動性。

教師的引導與學生自身的意識是關鍵所在。讓學生體會到學習的快樂是教師所擔負的責任之一。在教學過程中，運用多種教學方法有效的提高和培養(yǎng)學生的自主學習意識，對于創(chuàng)造課堂活力和學生學習動力都是十分有益的。

結(jié)束語

要想在中職計算機平面設計學科中提高學生的學習效率和教學質(zhì)量，讓“快樂設計”融入到教學過程中，教師就要注重激發(fā)學生學習興趣、師生互動和培養(yǎng)學生的自主學習的意識，這些方式必然帶來不一樣的精彩。

參考文獻

[1]張桂萍.讓“快樂設計”融入中職計算機平面設計教學中[J].讀與寫（教育教學刊）， 2014（4）

[2]薛梅英.如何讓“快樂設計”融入中職計算機平面設計的教學中[J].時代教育， 2016（4）