文學素養的重要性
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文學素養的重要性范文第1篇
在技能型人才培養中，職業道德是第一課，也是最重要的一課。在對中高職院校、技工學校畢業生用人單位的調查中顯示，用人單位對學生吃苦耐勞、團隊意識等職業操守的要求更大于對學生技術能力的要求。由此可見，對技能人才職業道德的培養是社會、市場的迫切需求，也是學校對于社會應盡的義務和責任。著名教育家黃炎培把職業道德教育的基本范疇概括為“敬業樂群”。“敬業”指對自己所學習的專業具有強烈的興趣；“樂群”指在專業活動中表現出高尚優美、快樂向上的道德情操和優秀的共同協作精神。“敬業”與“樂群”二者是密切聯系的，如果離開職業道德、職業操守，那么培養的專業知識技能也就失去了意義。文學素養是一個人的審美、情操，是言談舉止之間流露出來的品質，擁有一定文學素養的技能人才在工作中、生活中也會有著良好的職業操守。文學素養的培養不是一朝一夕能達成的，需要長期的積累。文學素養的培養也可以說是人格品性塑造的過程，對個性心理的建構、品性的完美有著極其重大的影響。如果技能人才只注重專業知識的學習,卻忽略了文學素養的培養，勢必造成個人發展的不全面。
二、文學素養與審美能力
審美能力作為人對外界事物的感官感受，不是考試分數能夠評定的，而這種感官感受對于技能人才是必不可少的素質。當技能型人才在從事制造、維修等一系列工作時，從最開始的機械式工作，到后來逐步發展為產品設計師，這一過程對審美能力的要求也隨之提高。在工作過程中細致專研，每一個動作、每一個神態都會向身邊的人傳遞出工匠之美，工作成品不再是功能部件的拼湊圖，而是一幅完整的藝術作品，讓人賞心悅目。我們的技能人才們需要一雙有獨特審美的眼睛，才能發現身邊的工業之美，才能進行二次加工和創造，發揮主觀能動性，將職業技能工作升華為藝術創作。文學素養的培養是利用文學作品中所擁有的文化特質，對學生的感知、情感、想象、直覺等審美的感性素質進行開發和提升。美的感受力、想象力、鑒賞力和創造力的培養要長期地、多方面地努力。文學素養的培養彌補了理工科大學生的教學只注重學生抽象思維訓練，忽視學生在審美過程中的感知、情感、想象、直覺等感性素質的保護與發展的不足，并且避免造成學生感受能力低、情感平庸、想象貧乏。
三、文學素養與“工匠精神”
文學素養的重要性范文第2篇
高校語文課是一門基礎學科，起著起承轉合的教育作用，對于學生學習其他學科和思想觀念的發展都有極為重要的意義，對于全面提升學生素質、弘揚歷史悠久的中華優秀文化傳統、吸收人類進步文化的知識都有積極作用。所以，在提高正確理解和運用漢語言文學知識的同時，更應該強調語文學科的人文性質，以此來豐富學生的精神世界和思想追求。語文學科的工具性質和人文性質，二者是一個有機統一體，是不可分割的兩個方面，工具功能發散的技能知識是語文學科的外形，引申的人文價值才是語文學科真正的內在含蘊。只有通過深入挖掘語文教材中蘊含的人文素質教育因素，才能更好的培養學生熱愛中華民族偉大的歷史優秀傳統文化的思想，感受到豐富深厚的悠久歷史是一副栩栩如生、傳神逼真的圖畫書籍。目前高校里在開設語文課時，理論上是定位于文學鑒賞課方向，更注重思想世界、人文精神的探索與追求，然而一直以來很多高校在語文課定位上出現了偏差、錯位，形成了單面的不均衡發展，比如只突出語文學科的工具性，一味的注重知識性，局限在字、詞、句、文章結構和文學知識的理論傳授；或者又只突出語文的思想性，就成為了一定程度的政治課，忽視了對文學作品意境的分析與體會，無視了文學的特點，尤其是忽略了其本身積淀的人文精神升華，將本應該是輕松活躍的語文課堂上成了嚴謹死板的說教課。應將高校語文課定位在知識課、文學課、人文精神傳播課，作為基礎課、必修課來安排，這既是語文自身的性質和功能決定的，更是當代學生教育需求決定的。在當代教育中，倡導教育、智育、美育與體育的結合，高校語文課正是兼顧了德智體美勞的一門綜合學科，這樣的準確定位才是完全符合當代人才發展的需要。
二、高校體育專業學生在人文素養上缺失的表現
（一）人文知識貧乏
現代快節奏的生活使人們對于傳統的追求逐漸減弱，從而漸漸失去了個體精神的追求。在市場經濟體制的背景下，體育專業大學生人文素質較為貧乏表現在很多方面，比如體育生來說相對忽視人文學科知識的學習，對我國的傳統文化和世界著名優秀作品了解的甚是寥寥，同時高校在開設課堂時就輕視文科，更注重對待體育專業素養的提高，導致了當今普遍體育生更加重視專業知識的學習，忽略了對語文知識、人文知識的學習。并且如今緊張的就業形勢，學生在讀書和學習時以考慮未來就業需要為首，也在隱性需求上束縛了學生在文化、精神的高度追求上取其輕了，比如在閱讀文獻上，部分體育專業的學生會更選擇去閱讀與體育鍛煉等知識有關的書籍，對于經典名著很少過問，從而使學生們在人文精神追求的腳步上甚是緩慢，人文知識比較貧乏。
（二）價值取向趨于功利化
在一些體育專業的大學生面前，理想和現實的巨大反差使他們顯得焦躁不安，就業形勢的壓迫和自身體育行業性質的狹小，使學生內心變得充滿困惑和苦惱，或者變得用世俗、功利的眼光來解釋生活的意義。價值目標就會出現轉型，社會上種種的浮雜誘惑，功利主義、享樂主義、虛無主義、拜金主義等不良思潮侵襲著青年學生的頭腦和思想中去，更由于處于學生時代的他們對社會改革和開放的認識不足，對社會主體市場理解不夠，導致學生們只看到追求短期利益的目標，安于現狀，不思進取等消極價值觀。
（三）人文情感的沖突
人文情感具體表現在國家責任感、民族認同感、社會義務感、集體歸屬感及對他人的道義感、對全人類的人高情感等諸多方面。大學生處于的年齡正是情感世界極為豐富的階段，一方面有著深切的民族歸屬感，另一方面想要實現個人價值的目標特別迫切、高于一切；一方面有著強烈的愛國熱情，另一方面又有很多人沒有為中華民資偉大復興的建設事業做出奮斗的準備和決心；一方面渴望集體認同對個人的關注，另一方面又認為集體概念空洞會壓抑個性發展。大學生處在心理逐步成熟的年齡時期，比較缺乏完整系統的思想觀念與價值取向，如果不加以正確引導，不注重對學生們人文情懷的培養，就會導致大學生產生內心的新舊思想沖突，理想和現實的矛盾加大。
三、高校語文課對待體育專業學生人文素質教育的目標與要求
各大高校對體育專業學生進行的語文學科教育，是要具有正確世界觀人文情懷的素質教育，是在高等教育實施階段的、要求以培養符合中國特色社會主義發展道路的建設者和接班人。在其教育內容中要從“人類全部發展過程中所創造的文化”中取其精華、去其糟粕，提煉出符合我國發展目標方向的部分。并且對于高校體育專業的大學生來說，充滿體育競技精神和奧林匹克精神的他們，更要重點培養學生們的社會主義覺悟和愛國主義情懷。通過語文課中對豐富知識海洋的探索，鑒賞國內外著名文獻的精髓，體會其中蘊含的人生哲理和世界觀，進而要求學生們樹立科學的世界觀和方法論，培養學生們獻身國家體育事業的決心和責任感，具有高尚、文明的道德與品質，具有適應社會主義在市場經濟的思想觀念。因此，高校在語文課程的設置上要做到如下要求：
（一）語文課的課程內容設置要具有豐富的人文、社會科學知識。對近現代的國內外重大歷史事件圍繞的小說、散文等要有基本了解和正確評價，有一定的鑒賞能力，并且重點培養學生能夠以史為鑒，以客觀、中立、冷靜和沉著的態度對待現實和未來。
（二）語文課的上課形式要豐富多彩。對于課程設置上，要盡可能實現傳統意義上的語文課革新，改進老師專注于自己講課、學生聽課的狀態，老師可以運用多媒體教學，把具有豐富藝術鑒賞力的經典影片給同學們播放，豐富學生們的電影知識，并且從中學習人性的美麗，培養學生對待著名文學、音樂、美術作品、影視作品要有深刻的體會、獨到的見解，懂得去欣賞，進而不斷提高學生們辨別真善美和假丑惡的能力。
（三）語文課注重培養學生的文字表達能力，建立輕松活躍的課堂氛圍。作為體育專業的學生比較偏向肢體運動，大多不注重對文章的閱讀理解，也很少表達自己對文章的看法，因此，眾多高校的語文教師在課堂上要多鍛煉學生們的口頭和文字表達能力，形成小組討論模式對哲學話題或者文章進行豐富激昂的辯論，從而不斷培養學生的選擇、獲取、吸收和消化信息的意識和能力，提高個人思維，樹立積極的人文素養和道德品質。
四、高校語文教育在提高體育專業學生人文素養中的重要性
這是社會發展對體育專業教育改革的需要，也是克服多年教育缺陷進行調整的需要。當代社會的發展，一方面對學科要求越來越高，另一方面也是自然科學與人文、社會相互結合的傾向越來越明顯，加強體育專業學生的人文素質教育，更是社會發展對體育事業進一步改革的迫切需要，而對于高校提高學生人文素養的具體做法來說，語文課是一個重要突破口。針對體育專業的學生來說，在語文課上進行語言環境的熏陶，并且將與體育競技有關的文獻拿出來進行分析鑒賞，也能大大提高體育生對學習的興趣和積極性，讓學生從中能體會到語文與中華文化的關聯性，感受從中語文素養、人文素質，體會人道主義的崇高。在是二十一世紀的發展中，對體育人才的要求不僅是要有深厚的理論基礎、扎實的個人身體素質、豐富的專業技術、一定的組織能力、良好的競賽水平和較強的綜合創新能力，更要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，有高尚的品德和奉獻精神，這些豐富的涵養都被包含在深淵濃厚的語文知識中，高校的語文教育是全方位對學生進行培養和引導，不是應試教育的產物，而是真正以培養學生人文情懷的目標來發展。因此，在高校體育專業的學生人文素養的培養中，語文課程占據了極為重要的基礎性位置。
五、結論
文學素養的重要性范文第3篇
關鍵詞:宿舍;大學生;文化;方法
一、關于什么是宿舍文化
新時期的大學生活，宿舍生活占很重要的部分，對于高等學校，尤其是理工科院校，宿舍管理一直是高校學生教育和管理者關注的焦點之一。宿舍就是一個家，一個大學生朝夕相處的大家庭，在這個充滿愛與溫馨的大家庭里，他們可以展示個性，相互交流，相互溝通，團結友愛，互相學習，用心經營，相處中形成了一種積極向上的文化氛圍，一種奮發有為的精神面貌。關于大學生宿舍文化的內涵，有多種論述，筆者認為宿舍文化是指在學生宿舍這一特定的空間內，由空間的組成人員—學生，在長期的生活、學習和實踐中所形成的的一種舍風舍貌、人際關系、審美情趣、行為方式、價值取向等的總和;是由個體到群體的一種共存文化現象;這種文化的形成是以基礎宿舍文明和良好的舍風舍貌為基礎，進而形成的共同的制度規范，一種精神氛圍，中華民族的優秀文化也在潛移默化的影響這當代大學生的行為準則。
二、工科院校培育大學生宿舍文化的重要意義
(一)有利于營造良好的生活和學習環境
大學生宿舍文化建設具有十分重要的意義，工科院校的學生以男生居多，熱血方剛，男生宿舍的裝飾，要么沒有裝飾，要么過于簡單或隨意，不會刻意以某一主題進行宿舍文化的布置，即使是宿舍評比，也都大多以基礎衛生為主;在宿舍裝飾中男女生寢室往往較多的是各種文體明星、卡通動漫、電影類的海報，這也是大學生追逐時尚、潮流的一種表現。因此在培育工科院校大學生宿舍文化時，首先要營造和追求的是，宿舍是大學生在大學階段的一個小家庭，是同學們生活和學習的港灣，宿舍里的每名同學都是這個家庭中的一員，大家從五湖四海因緣而聚，因情而生，在這樣的宿舍氛圍之下，宿舍同學與宿舍同學之前的矛盾也會大大減小，和諧的氣氛就會逐漸營造，宿舍作為校園的基礎單位和最小細胞，通過良好的生活和學習環境的形成，有利于工科院校的安全穩定，使大學生意識到和諧的重要性以及遇到問題和矛盾后，如何處理的方式。如果宿舍文化建設能夠營造積極向上的宿舍氛圍，宿舍就形成了積極向上，團結進取的良好風氣，宿舍內成員就會利用在一起的業余時間，通過討論、辯論等方式溫習消化專業知識，以學習為主進行良性的互動。
(二)有利于形成建良好的舍風舍貌
大學生宿舍文化建設有利于促進高校優良的學風建設大學生宿舍是大學生學習、生活的重要場所，對大學生的健康成長有著潛移默化的導向作用。因此，對當代大學生宿舍文化建設的研究，無論從理論上還是實踐上都有著深遠的意義。以“和諧互助，自律自強，誠信友善”為特質的宿舍文化建設，把宿舍里“會說話的墻”作為文化育人的載體，不僅僅是簡簡單單的裝飾宿舍，而重點在于其文化內涵。通過宿舍文化墻的布置，宿舍文化已然成為一道亮麗的風景線。走進宿舍樓，首先引入眼簾的是最具代表性的“文化墻”，或是歷史典故，或是至理名言，或是激發動力、鼓舞人心的人生信條，墻上還貼著精美的裝飾品，置身宿舍中給人一種積極向上，舒適明亮的感覺。宿舍文化建設重點在于培養學生，信仰也好，信條也好，通過這些改變學生的行為自律，優化人性，然后打造成自強和諧，誠信友善的文化氛圍，然后在這個環境里讓學生們成為一個有理想、有信念、有內涵的人。
(三)有利于樹立正確的價值觀
大學生宿舍文化是校園文化的重要組成，大學生擔負著建設和諧社會的重任，是社會主義核心價值觀培養的重點人群。大學生對社會主義核心價值觀的認同、體驗和踐行，關系著國家和民族的未來，關系著中國夢、偉大復興夢的建設大局的成敗。加強社會主義核心價值觀教育的關鍵是認同，青年學生通過對核心價值觀的學習，進一步認同其愛國、敬業、誠信、友善的正能量，并具體細化為加強宿舍文化建設的內在要求。宿舍文化不僅是宿舍墻的建設，更重要的是的對價值觀的認同，你是否想成為一個誠實的人，是否愿意做一個善學的人，或是篤實的人，你的追求是什么，價值觀就會引領你去做什么，從而產生思想的改變，甚至引領行為的建設，久而久之成為人生的一部分。宿舍文化的發展不僅讓學生們的宿舍干凈明亮，更讓其擁有了靈魂和精神，宿舍文化用其青春的活力，獨具特色的感染力，影響和教化著每個學子。宿舍成員之間相互了解，相互包容，融入了自己的風格和精神，完善價值觀，改變人生價值。
三、建立良好的宿舍文化的措施
那么如何才能更好的培育大學生宿舍文化呢?良好的宿舍文化具有哪些措施呢?筆者認為宿舍文化關鍵在其思想的引領，即以社會主義核心價值觀的要義，開展對學生的思想教育，主要體現在三方面:
(一)通過黨建進公寓機構向宿舍延伸
學生黨支部依照自身特點，把思想教育活動深入到學生生活的最基層，使思想教育更加具體;有計劃地將原來以系、班為系統開展的一些思想教育教學工作內容進行進一步的分解，開展以宿舍為單位的各項活動。確定若干個主題，針對不同的宿舍情況，設立宿舍文化方案，也可以定期開展宿舍文化活動，比如我與宿舍共成長，宿舍里的小漫畫“我愛”，講家風塑舍風，宿舍里的手抄報等。加強宿舍基礎文明，以整潔清新的環境，文明禮儀的言行，勤奮向上的追求，豐富多彩的生活，團結友愛的風氣，求知探索的氛圍，引導宿舍文化的價值取向，從而形成團結進取的宿舍文化。
(二)發揮學生干部的帶頭作用
要充分發揮干部的帶頭作用，如班長、團支書宿舍長等，更好地發揮他們的作用，要對學生干部進行加強寢室文化建設的指導，并且督促其想方案去培育自己宿舍的文化，將宿舍成員的熱情激發起來，另外，還要建立相關考評機制，對宿舍文化建設沒有帶頭表率的和監督不利的干部要批評和警示，同時要加大學生輔導員的檢查力度，與學生的評獎評優等相聯系。
(三)樹立宿舍文化建設的品牌
通過長期有效的實踐積累，以宿舍為單位的文化活動、墻體布置、行為養成和人格特質，會通過文化的建設和烙印成為特定學生群體的精神風貌，逐步樹立文化品牌。
四、總結
校園文化與宿舍文化之間、學生宿舍的成員之間、宿舍與宿舍之間都存在互相依存的共生關系，而這個關系的和諧共生需要宿舍文化的支撐。一所大學良好的校風、班風、舍風、學風會被大學生所傳承，影響著大學生在宿舍的學習和生活，使其在宿舍營造出濃厚的學習氛圍、和諧的人際關系，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，使正能量的思維占領其思想主導地位。理工科院校因其特有的學生特點，使宿舍成為大學生社會主義核心價值觀的傳播、培育和內化的基地與載體。我們應充分認識高校理工科大學生宿舍文化的內涵和特征，高度重視宿舍文化建沒的現實意義，明確宿舍文化建設面臨的困難與優勢，掌握指導宿舍文化建設的正確方法，通過優秀宿舍文化的培育和營造，推進高校優良舍風、學風、校風的形成，進而促進大學生愛國敬業誠信友善的核心價值觀的形成與內化，促進青年學子成長成才。
［參考文獻］
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文學素養的重要性范文第4篇
作為高校教育的重要內容，大學語文閱讀教學不僅可以豐富學生的知識體系，還可以提高學生的文化素養，對學生發展具有非常好的促進作用。我國傳統高校教育對語文閱讀教學進行全面滲透，整體教育效果較顯著。但隨著時間的推移，傳統大學語文閱讀教學模式已經無法適應學生需求，無法實現教學目標。如何構建新時期大學語文閱讀教學體系，優化閱讀教學結構已經成為人們關注的焦點。
2.大學語文閱讀教學對文化素養提升的作用
大學語文閱讀教學可以從情感、精神、內涵及人格四方面提高大學生的文化素養，從以上四方面提高學生的思想水平和道德素質，在學生成長過程中不可或缺，具體表現為：
（1）豐富學生人文情感：在大學語文閱讀教學中，學生可以通過閱讀充分感受文章中包含的人文情感，這對學生價值觀的樹立具有非常好的促進作用。在該教學中學生可以通過閱讀真切感受到作者的情感，產生共鳴，產生身臨其境的感覺，從而提升自身思想境界。
（2）增強學生的文學精神：大學語文閱讀教學可以構建和諧的學習環境，為學生提供良好的學習空間，讓學生充分認識到文章的審美內涵，在上述正確審美觀念的指導下學生文學精神將得到非常大的豐富，學生對人與人之間的情感交流的感知力將得到進一步改善，這對積極、健康的文學精神體系構建具有非常好的促進作用。
（3）豐富學生的文學內涵：閱讀的本質在于從物質內容中體會精神內涵。在大學語文閱讀教學中學生可以通過該過程充分感受文章的精神內涵，以文章為媒介，感知作者情感，從而實現對作品價值的了解和認識。這種了解和認識在很大程度上滿足了學生的精神需求和情感需求，讓學生受到真正的人文熏陶，是提高學生文化素養的根本。
（4）提高的學生人格品性：文章是縮小版的社會，在這生活百態中學生“親身”感知世間的真、善、美和假、惡、丑，從不同角度、不同方面對問題進行思考，逐漸思考和關注社會，為學生健全人格的培養奠定扎實的基礎。
3.新時期大學語文閱讀教學體系的優化策略
（1）樹立正確大學語文閱讀教學觀念。傳統大學語文閱讀教學將重點放在對學生的閱讀教育上，過于注重對學生閱讀知識和閱讀技能的教學，這種教學觀念在很大程度上限制了學生文學素養的提高，對學生思想觀念和價值觀念的改善不利。因此，在對大學語文閱讀教學進行優化的過程中教師首先要對閱讀教學觀念進行轉變，將上述教學重心轉變到對學生文學素養的培育上，將文學素養作為教學的核心，以學生素質發展和文化發展為教學主體，構建良好的學習環境。教師要保證將學生放在教學的主體地位，充分了解學生的需求，以學生發展需求為主豐富語文閱讀教學內容，形成良好的閱讀學習空間。
（2）優化大學語文閱讀教學材料。大學語文閱讀教學時間是導致閱讀教學效率受到限制的關鍵，如何在有限時間內讓學生閱讀到優秀的文學作品對提高教學質量至關重要。在對大學語文閱讀教學進行優化的過程中教師首先要進行教學材料的優化，盡量選取內涵情感豐富、價值體系完善的文學作品，確保教材與學生文化素養的培養密切相關，從而實現高校語文教學效益的最大化。教師要充分把握好小說、散文、詩詞的文學形式，對上述文學內容進行科學設置，把握教學材料比例，為學生構建科學、高質的閱讀學習結構，使學生充分感悟不同形式作品的魅力和內涵，提高學生的文學素養。
（3）優化大學語文閱讀教學模式。大學語文閱讀教學模式是影響學生學習興趣的重中之重，在教學過程中教師要依照具體教學環境對教學模式進行合理選取，不斷豐富模式內容，為學生構建良好的閱讀氛圍，從本質上提高學生大學語文閱讀學習的主觀能動性。傳統高校語文閱讀教學中主要以多媒體教學為主，教師教學單一，人員單一，方式單一，閱讀學習效率不理想。在新型閱讀教學中高校可以適當對教師進行劃分，將教師分為現代文學、古代文學、外國文學講師，讓教師對自身專攻內容進行充分講解，從而提高閱讀教學的熟練度，改善教學深度。教師要適當豐富多媒體教學，在多媒體教學的基礎上增加部分故事教學內容、探究教學內容或自主交流教學內容，讓學生積極、主動參與到大學語文閱讀學習中。
（4）優化大學語文閱讀考核模式。常規大學語文閱讀考核只是對學生閱讀知識和閱讀技能的考核，主要通過試卷形式完成考核內容，這種考試方式較單一，整體考核效果與高校文化素養教學需求不符。在對該內容進行優化的過程中教師要把握好高校素質教育需求，將學生文化素養作為考核主體，適當增加學生日常考核比重，即增加學生學習態度、討論發言、閱讀練習等學習比重。教師在進行大學語文閱讀教學過程中要給予學生更多空間讓其探索、交流和反思，加強該部分考核，形成較自由的閱讀考核體系。
文學素養的重要性范文第5篇
關鍵詞：文學素養英語學習中學生
一.中學生英美文學素養現狀
1.缺少培養提升意識
受應試教育影響的當今教育體制，學習能夠應對篩選型考試的知識已然成為學生和家長的首選。如果說，部分家長在學生幼年期愿意學生閱讀課外書籍，積累文學素養，到了中學階段就不愿意學生在課外閱讀浪費時間。甚至可以看到大部分中學生看的課外讀本都是滿分作文，寫作技巧，英語作文模板等。這些書籍在一定程度上是可以豐富學生文學素養的，但是，相較于經典的文學作品來講，其滲透力稍低。如果說語文老師還會推薦學生閱讀四大名著，英語老師則不愿意學生消耗時間在閱讀英文原著上，因為英語文學作品的原著，不管是從單詞、語法或者句式來講，對中學生都屬于較難攻克的級別，是需要花費很多時間去理解吸收的，不如中文文學作品容易接受。但是英語不僅是一種語言，更是一種文化，學習者應該去理解其文化背景。學生在被巨量的學習任務掩埋時，也對培養文學素養無能為力。即使他們想要吸收英美文化，但是應對學校布置的任務已經消耗了他們的大部分精力。在應試教育的影響下，學生認為等自己高考結束，沒有壓力的時候閱讀自己喜歡的文學作品。真到了這個放松時刻，學生的注意力就又會被手機和電腦吸引。提升學生個人、家庭和學校的培養意識對培養中學生的文學素養來講是十分重要的部分。而培養過程不是一蹴而就的，是在漫長的時間中不斷積累的，樹立培養意識，是培養文學素養的第一步，也是最重要的一步。
2.文學素養參差不齊
在信息爆炸時代，學生獲得的信息良莠不齊，在尚未形成正確的三觀時，他們尚不能準確地挑出適合自己吸收的信息，因此就導致了學生的文學素養參差不齊。英語作為第二外語，對學生來講，是一門新的知識也是一種新的文化，當這種文化與我們的傳統文化碰撞時，會產生分歧，那么有相關文學底蘊的學生，在日常的積累中形成了相應的文學素養，更容易接受這種外來文化的沖擊帶來的不同之處。通常情況下，家庭教育氛圍較好的學生，在幼年期接觸的文學作品較多，所以他們有一定的文學積累，有一定的分析鑒賞能力，也比較容易接受外來文化，同時也有相關的文學積累，在理解課堂知識等方面都有相應的優勢。隨著我國經濟的發展，絕大部分家庭都能夠重視學生早期的文學教育，培養學生閱讀、分析和鑒賞能力。但是部分學生在社會信息的浸染中，不斷吸收糟粕文化，讓其腐蝕自己已積累的良好文學素養，導致后期學生的文學素養逐漸分化。造成學生文學素養參差不齊的現狀。
二.中學生文學素養對英語學習的影響
1.有助于學生擴大跨文化知識
任何語言都是植根于其文化土壤當中，英語也不例外。我們現在的學習方式是將英語獨立于其文化背景和社會習俗之外，單獨學習其語言的運用。而學生的文學素養可以彌補這一漏洞。閱讀文學作品最為培養文學素養的基本方式，成為了學生熟悉和理解西方文化的通道。通過培養文學素養提升跨文化知識，提升學生學習興趣，更有助于英語課堂教學的有效進行，學生產生求知欲的時候，接受信息和處理信息的速度更快，更容易吸收課堂知識。
2.有助于學生豐富學習手段
學習英語逃不過聽說讀寫譯五個步驟，現階段中學教育，往往是將這五個部分分割練習。英語是一門語言，更多時候是為了溝通，在溝通時通常是兩、三個步驟同時進行，分割練習只是為了應對考試。培養學生的文學素養則提供了一種綜合的練習手段，閱讀文學作品同時訓練了讀、說、譯的能力，觀看文學影視作品則同時訓練了聽、譯能力。學生在培養文學素養的過程中不斷探索適合自己的學習方式，更進一步的掌握聽說讀寫譯的精髓，在推行全英授課的當下，有助于提升學生課堂學習效率。
3.有助于學生奠定語言基礎
文學素養，同時也是一個人的文學底蘊的展示。在培養過程中，學生也在不斷積累語言知識，奠定學生的語言基礎，如詞匯、語法等。同時也提升了學生的語感。對其英語學習起著促進作用。在學習過程中，有的學生寫出的文章更叫地道，而有的學生的作文可能只有中國人可以看懂。這也就是為什么需要從中學就開始培養學生的文學素養，語言基礎是地基，是需要夯實打牢的，如果地基都是缺斤少兩的，那么往后的語言學習過程就更加困難。文學素養也是一個沉淀的過程，在這個過程中，學生可以不斷充實自己，不斷地查缺補漏，從而能夠更加全面的掌握一門語言，也更容易吸收教師傳授的知識。
4.有助于學生提升語言能力
語言能力是指掌握語言的能力，具體表現在人能夠說出或理解前所未有的、合乎語法的語句，能夠辨析有歧義的語句、能夠判別表面形式相同而實際語義不同或表面形式不同而實際語義相似的語句以及聽說讀寫譯等語言技能的運用。文學素養的提升可以促進學生對語言綜合能力的掌握，培養語感，簡化理解過程，形成英語思維，更加高效的進行英語學習。
三.如何提升中學生的文學素養
1.教師首先樹立培養意識
教師首先要樹立提升學生文學素養的意識，在教學過程中不斷滲透，在解讀文章時注入文化背景知識的導入，介紹作者概況、寫作背景，不僅能夠提升學習者學習興趣，也能幫助他們建構文章框架，彌補了單純依靠語言進行理解的不足。教師首先在學習過程中認識到文學素養的重要性，才能在日常教學活動中影響學生，同時幫助學生形成良好的學習習慣，在進行課外文學教育時，掌握基本方法，學會自主查閱資料，了解相關背景信息。
2.精心篩選學習材料
在提升文學素養的過程中，學習者和教導者應該慎重篩選學習材料。尤其是對于初次接觸英語文學作品的學生來說，過于簡單的文學作品會讓他們輕視文學教育的重要性，而過于復雜難懂的作品則會打擊他們的學習積極性，對英語學習失去興趣。選擇合適篇幅且符合學生興趣方向的文學作品在提升學生文學素養的同時能夠激發學生的學習興趣，積累豐富的文學知識，推動今后的英語學習。
3.養成文學學習習慣
文學素養的形成不是一蹴而就，需要經過不間斷的積累，這就要求學生養成長期的文學教育習慣。例如，每周堅持閱讀英文文章，養成做筆記的習慣。每月看一部優秀英語影視作品，模仿練習發音等，都是可以在日常生活中提升文學素養的良好學習習慣。同時也可以中和枯燥的日常學習生活，作為一種放松方式，在輕松愉悅的過程中提升學生的文學素養。
