公務員輔導教育

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公務員輔導教育范文第1篇

關鍵詞: 高校思想政治教育 學習型輔導員隊伍 科學化

隨著經濟全球化、文化多元化的不斷發展和高校人數的不斷增加,我國大學生思想政治教育工作也面臨越來越多的新情況、新問題、新矛盾。如何適應時展要求,根據當代大學生身心發展規律,創新大學生思想政治教育工作的思路、體制、方法,提高思想政治教育工作科學化水平,是當前我國高校普遍面臨的問題。輔導員作為大學生思想政治教育工作的骨干力量,是保證高等教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量。在我國致力于建設學習型社會的大環境下,作為大學生思想政治工作的一線工作者,更應該以此為契機,努力創建學習型輔導員隊伍,從而更好、更科學地工作,提高大學生思想政治教育工作科學化水平。

一、學習型輔導員隊伍的定義及特點

彼得?圣吉在《第五項修煉》一書中把學習型組織定義為:“不斷創新、進步的組織,在其中大家得以不斷突破自己的能力上限,創造真心向往的結果,培養全新、前瞻開闊的思考方式,全力實現共同的抱負,以及不斷一起學習如何學習”。根據輔導員隊伍的工作特點和建設實際,我認為,學習型輔導員隊伍應該定義為:每名輔導員都以學生的成長成才為目標,通過不間斷的個人學習和團體學習,提升自身的創新意識、業務水平和素養,進而使大學生思想政治教育的總體水平得到不斷提高;并且通過學習,輔導員能夠掌握大學生思想政治教育工作的科學規律,并有濃厚的興趣和科學的方法對其進行更深層次的研究和探索。

學習型輔導員隊伍涵蓋了“學習型輔導員”和“學習型隊伍”兩個基本內涵。學習型輔導員是指輔導員個人注重學習、思考和創新,在工作中發揮積極性和主動性,不斷提高自己的業務水平和工作能力。學習型隊伍是指所有輔導員都有共同的工作目標,以培養社會主義合格建設者和接班人為己任,并能自覺進行彼此間的合作與交流,輔導員隊伍具有較強的合作能力和團隊精神,整個團隊具有較高的業務水平,能夠共享學習成果并創造性地開展大學生思想政治教育工作。而從社會層面上講,學習型輔導員隊伍能夠認識和理解自身從事工作對整個社會的意義和價值,具有較高的榮譽感和歸屬感,輔導員的社會地位和職業價值能夠得到社會的認可。

二、學習型輔導員隊伍建設的重要意義

新形勢下,高校思想政治教育工作的環境、內容、對象等發生了很大的變化,大學生和思想政治工作者本身也面臨著價值觀念、思想意識等方面的挑戰。在這種情況下,高校輔導員與時俱進,不斷學習,將整個集體打造成一支學習型的隊伍,提升大學生思想政治教育工作科學化水平便具有很重要的現實意義。

1.有利于進一步促進大學生全面發展。

高校輔導員是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友,輔導員的人格魅力、知識素養、道德品質對大學生具有獨特的影響力和重要的示范作用。建設學習型輔導員隊伍,可以全面提高輔導員的個人業務素質、科研水平及創新實踐能力,在工作中就可以對大學生進行有針對性、有說服力、有示范效應的思想政治教育,從而培養他們求真務實、勇于創新的精神,使大學生的精神世界更加充實,文化生活更加豐富多彩,成為全面發展的、對社會有用的高素質人才。

2.有利于促進輔導員隊伍職業化、專業化建設。

個人終身學習和團隊學習都是學習型輔導員隊伍最重要的內容。通過學習,輔導員個人的業務水平和科研能力都能得到較大提升,在學生工作的某一方面也能得到專業化發展。輔導員成為學生生涯規劃、就業指導、心理指導等方面的專家,對輔導員個人確定職業發展方向具有重要的促進意義。同時,通過輔導員的共同學習、相互交流、系統思考、同享成果,可以增強輔導員隊伍的凝聚力和戰斗力,不斷提升輔導員隊伍及其成員的創新意識、業務水平和綜合素質,保證輔導員隊伍的思想、行為、教育觀念與時俱進,增強大學生思想政治教育工作的實效性,進而有效促進輔導員隊伍的職業化、專業化發展。

3.可以有效促進學習型社會的建設。

根據建設學習型社會的理念,學習將成為一種生活和生存方式,正規教育、非正規教育、非正式教育三者互為補充、互相影響,整個社會形成終身學習、全員學習、全過程學習和團體學習的良好風氣。而創建學習型社會,必須發揮高校的人力資源優勢和示范效應,培養學習型人才。學習型輔導員隊伍對良好校風、學風的形成起著核心的導向作用,良好的校風和學風又是培養學習型人才的必要因素,學習型人才走向社會必然極大地促進學習型社會的形成。因此,學習型輔導員隊伍的建設對學習型社會的建設有著極大的促進作用。

三、學習型輔導員隊伍的建設途徑

1.科學定位輔導員工作角色,建立共同愿景。

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確指出,輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量,是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。然而在實際工作中,輔導員往往疲于應付繁雜的事務性工作,真正投入到學生思想政治教育中的時間和精力很有限。要提高思想政治教育工作的科學化水平,高校首先應該明確輔導員工作的定位,確保他們把主要的時間和精力放在學生的思想政治教育上,放在對新時期大學生思想政治工作進行深入研究和積累創新上。學校應該鼓勵輔導員發展自己的個人愿景,并以合適的方式同輔導員工作的共同愿景結合起來。如鼓勵并支持輔導員發展為職業規劃師、心理咨詢師、就業指導師等具有某方面專長的教師,這些角色都可以與大學生思想政治教育結合起來,成為輔導員培養學生成長成才的共同愿景。

2.樹立終身學習理念,提高個人業務素質。

學習型組織強調每個組織成員都是富有創造力的個體。建設學習型輔導員隊伍,必須在觀念上讓全體輔導員樹立“學習工作化、工作學習化”的新學習理念,不斷學習,終身學習,提高思想政治教育工作業務素質。高校輔導員工作涵蓋思想教育、時事政策、管理學、教育學、心理學及就業指導等多領域的工作,也是一項不斷面臨新形勢、新挑戰、新問題的工作。輔導員必須緊跟時代步伐,把學習變為自身內在的需求,及時更新教育的內容和方法,不斷研究新情況,解決新問題,在推動實際問題的解決中深化規律性認識,提高分析問題、解決問題的能力,提高學生思想政治教育工作的成效性。同時,高校要鼓勵輔導員結合大學生思想政治教育的工作實踐,申報申請相關研究課題,發表、出版研究成果,切實提高理論水平。只有理論和實踐相結合,才能促進學生工作的科學化發展,推動學習型輔導員隊伍的建設。

3.注重團體學習,提高整體工作水平。

團隊學習就是要將個體學習力轉化為團隊工作力,使團體達到更高層次共識的學習。團隊學習不僅會促進知識、信念、行動的改善與變化,而且會增強組織的革新和成長能力。高校要完善輔導員培訓機制,形成以系統培訓為主體的多層次、多形式的培訓體系,做到日常培訓與專題培訓相結合、業務培訓與職業精神教育培訓相促進,在培訓中提高個人的學習能力和團隊的合作意識。同時,高校要建立輔導員工作例會制度和交流制度,開設輔導員沙龍、輔導員網絡社區和輔導員論壇等,拓展學習渠道,促進輔導員之間的學習與研討。輔導員個人先進的經驗或知識會在集體的交流與討論中成為團體的知識,并能夠在團體學習中繼承和發揚,對推動大學生思想政治教育工作的持續開展產生深刻的影響。

4.健全完善輔導員隊伍科學管理體制。

學習型輔導員隊伍的建設必須以科學、完善的管理體制為保障,在選拔、培養、管理、分流等各方面嚴格要求。要制定輔導員職業資格準入標準,規范輔導員選拔、招聘程序,從源頭上確保輔導員的素質。完善輔導員專業技術職務聘任和晉級辦法,為輔導員繼續發展深造搭建平臺。根據輔導員的生涯發展和實際需求,鼓勵和支持具備較強學術功底和科研能力的輔導員從事專業教學和科研工作,選派或推薦有志于從事黨政管理工作的輔導員到校內外擔任黨政管理干部。同時,引導優秀輔導員向專業化和職業化方向發展,成為專家型輔導員,全面提升高校思想政治教育工作的科學化水平。

參考文獻:

[1]彼得?圣吉.第五項修煉――學習型組織的藝術和實務[M].上海:三聯書店,1998.

[2]陳清華.構建高校學習型輔導員隊伍的策略探討[J].思想教育研究,2007,(4).

[3]寧曼榮.論學習型高校輔導員隊伍的建設[J].學校黨建與思想教育,2005,(2).

公務員輔導教育范文第2篇

中公教育山西分校公職考培訓基地是在原有辦公和教學研發場地上增加面積、更新設施， 目前，山西中公教育已經在長治、臨汾、運城、呂梁、陽泉、忻州、晉中、晉城、大同、朔州十個地區建立分校。

山西中公教育是中公教育集團的分校。中公教育集團創建于1999年， 2001年涉足公務員考試培訓輔導領域。現在中公教育已由一家北大畢業生自主創業的信息技術與教育服務機構，發展為教育服務業的綜合性企業集團，一個集公務員、參照公務員管理人員、事業單位工作人員、村干部等各類公職人員錄用考試教育教學研究、考前培訓，公職類考試輔導圖書、音像、網絡、教材等產品編輯、出版、發行于一體的知識產業實體。

（來源：文章屋網 ）

公務員輔導教育范文第3篇

一、指導思想

深入貫徹黨的十關于加強和改進干部教育培訓工作的部署要求，認真落實《2013-2017年省干部教育培訓工作實施意見》，按照公務員通用能力框架標準，緊密結合我縣公務員隊伍素質現狀和公務員自身需求，以強化基本知識、提高基本能力為重點，以管用、實用、指導工作實踐為原則，努力提高我縣公務員隊伍履行崗位職責的基本能力，使廣大公務員工作方式方法更加科學，基本知識、基本技能更加扎實，服務人民群眾和經濟社會發展的本領進一步增強。

二、培訓對象

全縣縣鄉機關公務員（含已登記參公事業單位人員）。

三、活動內容

活動內容包括全員培訓和基本能力競賽兩部分。

全員培訓內容：一是群眾工作方法，包括聯系群眾、輿情應對、應急處理三項必修內容和接待、語言表達、媒體應對、新聞宣傳四項選學內容；二是機關工作方法，包括調查研究、溝通協調、網絡安全三項必修內容和公文寫作與處理、會議管理、檔案管理、財務管理、后勤管理五項選學內容。基本能力競賽圍繞培訓內容開展，主要包括網絡安全知識技能、語言表達、公文寫作與處理、調查研究等競賽項目，總的要求是能夠展現公務員基本能力、體現公務員綜合素質，參與面要廣、操作性要強，通過競賽活動檢驗培訓效果，調動廣大公務員學習提高的積極性。

四、活動形式

全員培訓采取集中脫產培訓與自學、選學相結合的方式。集中脫產培訓，各單位在規定時間上報培訓批次名冊，由組織、人社部門統一組織，縣委黨校具體實施，學習內容以《公務員基本能力知識讀本》為主。自學、選學則由各單位根據主題培訓選學內容自行安排實施。堅持理論培訓與實踐鍛煉相結合的原則，通過組織專題學習、模范崗位現場觀摩、具體業務實際操作等活動形式，促進公務員基本能力提升。基本能力競賽由各鄉鎮各部門分別舉辦，公務員人數50人（含參公人員）以上的單位，須選擇1-2項競賽內容開展競賽活動，并在此基礎上推薦優秀選手參加全市競賽。參加競賽具體任務分解為：公安局側重網絡安全知識技能項目，檢察院側重語言表達項目，法院側重調查研究項目，市場監督管理局側重公文寫作與處理項目。

縣委黨校負責承辦培訓具體事宜。公安局、檢察院、法院、市場監督管理局及青陽鎮自行制訂培訓方案，主動與縣委黨校協調授課時間、地點，并報縣人力資源和社會保障局公務員科備案。其余各鄉鎮、各部門由縣委黨校統一授課，各單位根據自身情況，分批次參訓，確保工學互不沖突。各部門在充分征求個人意見和單位工作實際的基礎上匯總填寫《2015年縣公務員“5+X”基本能力提升主題培訓計劃批次名冊》，于7月6日前報送縣委黨校教育科，并繳納培訓經費，領取教材。縣委黨校根據匯總情況，必修科目分批安排脫產培訓，選修科目舉辦講座輔導，培訓結束后統一參加考試。培訓經費按物價部門核實的標準由受訓學員單位列支，標準為100元/人。

五、實施步驟

全縣公務員基本能力提升主題培訓活動分三個階段實施：

（一）動員部署階段。2015年6月，各鄉鎮、各部門制定主題培訓活動實施方案，進行動員部署。

（二）組織實施階段。2015年7月至2015年8月，各鄉鎮各部門結合實際，組織開展特色鮮明、形式多樣、務實有效的主題培訓活動。

縣委黨校集中授課時間安排：

第一批次：7月11日——7月14日；

第二批次：7月18日——7月21日；

第三批次：7月25日——7月28日；

第四批次：8月1日——8月4日

（三）檢查評估階段。2015年9月至10月，各鄉鎮、各部門進行活動總結，縣委組織部、縣人社局將對主題培訓活動開展情況進行檢查評估。

六、制度保障

（一）建立公務員培訓考勤制度。集中培訓期間實施課前、課后點名制度，對遲到、早退、曠課者按規定扣分，并記入培訓成績。培訓期間學員應處理好工學矛盾，無特殊情況不得請假缺課。對無正當理由不參加培訓的學員，根據情況輕重，給予批評教育或處分。

（二）建立公務員培訓督查制度。公務員主管部門將對各鄉鎮、各部門培訓工作開展情況進行定期或不定期督查，促進培訓工作有序開展。對沒有按要求開展培訓的下達培訓督辦通知,對沒有按時參加調訓的部門進行書面通報。年底對沒有完成規定培訓課時的單位降低公務員年度考核優秀等次比例2個百分點。

（三）建立公務員培訓登記制度。逐步建立全縣公務員培訓登記制度。登記內容：培訓種類（初任培訓、任職培訓、專門業務培訓、在職培訓）、培訓地點、培訓時間、培訓內容、培訓課時、培訓成績、培訓方案。

公務員基本能力提升主題教育（屬在職培訓）培訓課時不少于24課時（每天按6課時計算），初任、任職、專門業務培訓課時按相關規定執行。凡達不到規定培訓課時或考試成績不及格者，年度考核不得評為優秀等次。

七、組織領導

全縣公務員基本能力提升主題培訓活動由縣委組織部、縣人力資源和社會保障局聯合舉辦，負責活動的組織管理、指導協調和監督檢查等工作，具體培訓工作由縣委黨校組織實施。

八、有關要求

（一）提高認識，加強領導。縣公務員主管部門加強對主題培訓活動的領導，制定培訓方案，做好統籌協調和督促檢查工作。各鄉鎮各部門按照全市統一部署和要求，切實將主題教育培訓活動放在突出位置，認真制定實施方案，明確任務分工，確保領導力量到位和工作責任到位。

（二）注重創新，務求實效。各鄉鎮各部門要堅持從實際出發，把開展主題培訓活動與本鄉鎮本單位中心工作結合起來，統籌兼顧，務求實效；要積極推進活動載體創新、形式創新，增強活動的吸引力和影響力，推動活動深入開展。

公務員輔導教育范文第4篇

作為已經獲得2億元投資的華圖教育集團(以下簡稱為華圖)的總裁，易定宏這個“北漂一族”至今仍和家人在北京租房住。為了不分散自己的工作精力，他的家里甚至連電視機都沒有。“我不是沒錢買房子，而是我需要時刻保持一種創業者的工作、生活狀態，安安穩穩地住在漂亮的大房子里可能會消磨掉我的工作激情和斗志。”易定宏有時也覺得自己有些偏執，甚至頑固。

在大家眼里，易定宏還有“五快”：吃飯快、走路陜、睡覺快、說語陜、思考快。在單位時，他力求做到“日事日畢”，員工找他簽字也不用通過秘書，而是隨到隨簽，每天早晨8點30分準時達到辦公室，甚至身著與其他華圖員工一模一樣的工作服裝：暗紅色襯衫、黑色西裝。“2007年公司股份制改革之前，公司是自己的，什么時候上班自己定；但改革之后公司是大家的，雖然我還是集團總裁，但我和大家一樣，都是公司的員工。”

創業是一種性格

易定宏清楚地知道，這輩子自己沒有能力和機會去做那樣的大教育家，但憑借自己已有的優勢及機遇，卻有可能成為一名有所作為的教育企業家。

其實，易定宏并非一開始就醉心教育培訓行業。正如他自己所說，創業者不是培養出來的，很多時候靠的是一種天生的特質。而易定宏能清楚認清自己的優勢：敏銳的市場嗅覺、吃苦耐勞的執著，以及迅速的執行力使他認為選擇從事公務員培訓行業能夠讓自己揚長避短。

易定宏原是湖南山村里的一個普通放牛娃。22年前，他以全縣統考理科狀元的成績考入中南大學物理系，成為村里的第一名大學生。

為了更好地養活自己，或者說為了實現做老板致富的夢想，易定宏從大學起就開始了小小的創業：賣光盤、賣日用品、炒股……后來在四川大學讀計算機系研究生時，還成立了一個富通公司“高教考試信息咨詢部”，專門為學生提供各類考研、出國等信息。當時他的一項主要工作就是通過全國各地的同學、朋友把每個學校的考試題目收集成冊，然后再向全國，生意好的時候一天就能賺200多元。這為易定宏日后在教育培訓領域一顯身手打下了不錯的基礎。

四川大學研究生畢業后易定宏在廣東商學院做教師，并利用閑暇時間在學校印刷廠、書店兼職。在一次競爭上崗的比賽之后，他所準備的演講稿竟被人競相傳閱、學習，而北京一位出版社朋友的一句話更是激發了他那根“潛伏”已久的“創業神經”：“憑借你現在的能力，你為什么不來北京發展呢?”

2001年，易定宏斷然辭去了自己在廣州安穩的工作，向朋友借了10萬元只身一人來北京創業了。那一年，他剛過而立之年。

他決定先從自己最擅長、最熟悉，也擁有一定資源的出版行業做起。在他來北京的第一年里。由他主持編寫、出版的《競爭上崗演講勝算》、《公共英語等級考試》就順利出爐，也為他帶來了不錯的回報。

“教育培訓行業有其特有的屬性和魅力，其一，教育培訓不僅對社會、個人的影響力大，而且可復制性也很強；其二，該行業的現金流狀況很好，利潤空間也不錯；其三，我個人認為雁過留聲、人過留名，我希望自己通過努力為社會、為大家留下點什么。”易定宏表示。

依托出版做培訓

確切地說，華圖是2001年9月正式成立的，一開始只做出版業務，所有員工加上易定宏也就僅有4個人。但當年10月，適逢律師資格考試、法官考試、檢察官考試三考合一，市場上卻沒有相關的教材，市場嗅覺敏銳的易定宏是絕不放過這個機會的，當即下決心要用不到兩個月的時間就出版輔導書。

“我不會知難而退，辦法總會比困難多。”易定宏說。于是2002年1月，當時全國唯一一套司法考試教材如期面世，華圖打響了它在培訓教材市場的“第一場戰役”。易定宏也借此戰役還清了所有借款，還買了一輛車，他的“創業之旅”更是“一發不可收拾”。

2003年司法部出版統一司法考試教材，易定宏知道，只有及時轉變發展戰略，才能使企業發展立于不敗之地。經過一番調研，他把目光對準了公務員考試輔導教材及培訓。

《國家公務員錄用暫行規定》是從1994年開始實施的。到2002年，國家人事部在總結中央、國家機關考試錄用工作的基礎上，又進一步提出了中央、國家機關公務員錄用考試所遵循的原則，即“分類考試，突出能力，方便考生，定時定期”。而公務員考試輔導教材及培訓市場也日益火爆。當時僅北京地區的相關競爭機構就不下10家。

由于華圖介入公務員考試輔導領域并不算早，在品牌、專業人才等方面均不占優勢，但易定宏并不擔心。因為他相信自己，只要下決心做的事情，就一定能做好。

為此，他帶領團隊一起研究這個細分領域的現狀和問題，研習其他競爭對手的操作手法，分析華圖的優劣勢和突破點在哪里。甚至自己都經常報名去聽其他機構的公務員培訓課程，以取長補短。

“品牌對于我們這個行業的機構來說，是最重要的。”為保持華圖的穩健發展，并依靠實力來獲取口碑。易定宏先從公務員教材領域做起，夯實基礎，直到2005年才開始真正涉足公務員培訓領域。這時，他的團隊規模已擴展到幾十人，并且開通了網校，增加了新的營銷平臺。

“為了樹立品牌影響力，我們先派老師去江蘇、浙江一帶的高校去做免費的公務員考試講座，到年底就看到了成效，已經有高校主動聯系我們再去做講座，一些學生也開始紛紛報名。”易定宏說，“一開始我們花錢請有名的老師來給學員做培訓，但后來發現效果并不是很理想，一些名師不注重學生的反應，一味地按自己的方式教學，導致學生怨氣很大。為了化解危機，我們決定開始培養和啟用自己的師資隊伍。并且要求老師除了在專業上嚴格要求自己外，還必須關注學生的反應與感受，多了解學生們的需求，真正幫助他們解決問題。”

為在培訓行業打穩地基，華圖不但在教材上做到分類、細化，并且在師資隊伍上也做了充分的努力。“華圖的核心就是人才，但我們絕非單純依靠幾個所謂的名師，而是有自己的教師培養及儲備體系，強調團隊的實力而非個人能力。”易定宏說，“我不希望師資隊伍僅是幾顆明星，而是要燦若群星。這不僅保持了華圖的核心競爭力，也有效地抵御了因人才跳槽而導致的危機。”聯姻“達晨”

近些年參加各類公務員考試人次可達1000多萬，其中，參加考前培訓的占5％左右，且該比例在逐步上漲。

據易定宏介紹，2009年僅出版業務，華圖的銷售額就已過億元。在培訓學校方面，華圖目前在全國20多個城市擁有32家直營分校，千余名員工，并持續以200％以上的速度增長，自2007年起開始占據了北京公務員考試教材及培訓的50％以上的市場。團隊穩定、現金流良好、處于朝陽行業，這些因素也使一些風險投資機構早早就盯上了華圖。

“從2007年我接到美國凱雷投資公司的第一個電話至今，我已經見過大大小小幾十家基金公司，感覺也從最開始的興奮到麻木再回歸到理性。”易定宏笑道，“2008年金融危機期間已經和一家基金公司簽訂了投資意向書，但后來因為對方想再借金融危機砍價，我們就婉拒了。”

最終華圖在幾十家風險投資機構中選擇了達晨創投。其實早在兩年前達晨創投的投資總監傅忠紅就“看上”了華圖，并開始與易定宏交涉溝通。“其實一開始的商談并不順利，因為雙方都很強勢。但達晨的魅力在于他們提的要求并不多，尊重企業的選擇，同時也對行業有非常深刻的研究，而且隨著時間的推移和溝通的深入，他們會越盯越緊，彼此之間也逐漸達成一種默契與信任。”易定宏說。

而華圖也確實有吸引達晨創投的閃光點，傅忠紅表示：“目前培訓市場每年30％左右的增長速度，但華圖在過去幾年增長達到每年150％甚至更多，并占據了全國范圍內的主要市場。教材與培訓內容都是自主研發，這與他們具有核心的研發能力與良好的管理體系有很大的關系。另外，華圖在全國做直營學校，資源統一調配，管理及流程清晰，抗風險能力強。達晨可以在華圖的規劃建設、品牌樹立、人力資源引進、業務資源整合等方面提供增值服務。”

公務員輔導教育范文第5篇

一，扎根班級，踏實做好畢業班工作

作為4個畢業班的班主任，我切切實實的感覺到了自己肩上的重擔以及學生學習，就業方面的壓力。今年又恰逢經濟危機，學生在找工作中屢受挫折，這種經歷不僅使學生喪失了就業信心，同時也影響了他們正常的生活，學習。對此，我做了如下工作。

1、一手抓考研，考公務員，一手抓就業

面對現今的就業形勢，我鼓勵班級中基礎好，成績優，靜得下心看書的學生走考研的道路，分散就業壓力，繼續學習深造，為尋求更好的就業道路打下基礎，這適合我所帶的英語(教學案例，試卷，課件，教案)專業的學生，因為他們本身就具有考研必備的英語(教學案例，試卷，課件，教案)基礎，所以是我鼓勵的重點，對此，我多次在英語(教學案例，試卷，課件，教案)班召開考研動員會，現在4個班中已有近40名同學積極備戰一月份的研究生考試。另外，公務員考試也是部分學生正在準備的重點，這點法學班是培養重點，因為他們的專業在公務員考試中占優勢，公檢法部門一般會面對法學專業招錄部分公務員。在嚴抓考研，考公務員的同時我不忘督促學生抓住有利時機就業，面對嚴峻的就業形勢，我多次開班會強調先就業再擇業，踏實地積累工作經驗。目前，四個班已有30多名學生找到了工作并于用人單位簽訂了就業合同，辦理了頂崗。

2、結合專業特色考級考證

在召開班會時，我鼓勵學生考取專業或與專業有關或與以后就業方向有關的資格證書，我相信這是以后各行各業就業的敲門磚。譬如英語(教學案例，試卷，課件，教案)非師范專業英圍繞高級口語，口譯，翻譯等考證；法學專業應圍繞司法考試，秘書資格等考證；當然，有志愿以后當老師的可以報考教育學，心理學考試，以后接受教師資格認證。當然，英語(教學案例，試卷，課件，教案)四六級以及專業英語(教學案例，試卷，課件，教案)四級八級更是拿學位所必備的，是他們需要踏實努力的重點。目前，兩個英語(教學案例，試卷，課件，教案)班已有34名同學順利通過專業英語(教學案例，試卷，課件，教案)四級考試，全體同學都在為英語(教學案例，試卷，課件，教案)專業八級考試認真復習，近10名同學通過省高級口語考試，2名同學通過中級口譯，1名同學已過專八。法學班也有一名同學在全國司法考試中順利通過，成為我校大學生通過司法考試的第一人。

3、注重心理疏導

就業難的問題困擾了大四的學生，很多同學在畢業實習中，各種招聘會中都遇到了這個問題，他們變得盲目，變得手足無措，變得怨天尤人。針對這一問題，我采用班會，個別談心，聊天等形式疏導學生的就業壓力，增加學生的就業信心，教育他們在認清形勢的同時提升自身的素質，使之更適應所要應聘的崗位需求。

4、常規工作常抓不懈

對于大四，班主任的工作重點是就業，但是并不代表可以忽視其他方面的工作。如繼續做好"三困生"的教育引導工作，讓他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀；秉承原則，做細做實班級黨建工作，吸收那些道德水平高，文化素質好，工作能力強，群眾基礎扎實的優秀學生成為黨員并對黨員進行再教育；堅守崗位，堅持每天提前十分鐘到崗，提前五分鐘到班級點名并和考勤班長等班干建立及時通暢的溝通渠道，發現遲到，曠課，早退的同學做到及時聯系，教育談心；堅持深入宿舍做好班級衛生以及大功率電器的檢查等工作。

二、結合實際，認真做好年級部工作

年級部的成立適應了不同年級學生工作的特點，對于大四年級，我們的特色就是考研，考公務員以及就業。圍繞此三大方向，我們年級部先后開展了暑期考研輔導班，還邀請周俊波院長做考研動員，并在暑期安排了4名大四的班主任輔導員值班，對考研的學生提供咨詢與服務；成立了學生會大四年級分會，并設立就業信息部，為同學搜尋招聘信息，簡歷模板，勞動法等資料，并及時在年級部西祠胡同的網頁上供廣大畢業生參考，另外，近期還舉辦了簡歷制作大賽以及模擬面試大賽，邀請了招就處以及校外的領導專家作為大賽評委，為學生提供改進建議；再者學生分會的學習實踐部則為廣大同學的學習，考研，考公務員搜集信息，上傳到年級部網頁。

三、文通學院黨員材料工作