八年級(jí)音樂(lè)教案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇八年級(jí)音樂(lè)教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
八年級(jí)音樂(lè)教案范文第1篇
最近，我一改以往的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)放在課堂教學(xué)的初始階段，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)進(jìn)行得非常順利。課一開始，老師走進(jìn)教室，學(xué)生的注意力都集中在老師身上，他們用好奇的眼睛注視著老師，我趁勢(shì)拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，再用學(xué)習(xí)的結(jié)果指導(dǎo)歌曲的學(xué)唱，這樣學(xué)生課前學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)在本節(jié)課里得到運(yùn)用，學(xué)習(xí)過(guò)程非常輕松，知識(shí)掌握得也較牢靠。以四年級(jí)上冊(cè)歌曲《愉快的夢(mèng)》一課為例，我采用了這種方式教學(xué)，取得了較理想的課堂教學(xué)效果。
上課伊始，我讓學(xué)生合上課本，聽老師彈奏樂(lè)曲（《愉快的夢(mèng)》），并用手輕輕打拍子，聽完后告訴老師是幾拍子。當(dāng)我彈完，學(xué)生紛紛發(fā)言：“三拍子。”我肯定了學(xué)生的回答后說(shuō)：“我們剛剛聽到的樂(lè)曲是‘兩組’三拍子構(gòu)成的，即六拍子。”我及時(shí)在黑板上板書了拍號(hào)“”，并告訴學(xué)生，它的強(qiáng)弱規(guī)律基本上是三拍子的重復(fù)，只是把第四拍變成了“次強(qiáng)”成為“強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱”。接著讓學(xué)生輕拍身體來(lái)感受這個(gè)強(qiáng)弱規(guī)律，并合著音樂(lè)拍一次。然后我問(wèn)學(xué)生：“‘’這個(gè)拍號(hào)你們還有什么不懂的？”學(xué)生舉手回答：“‘8’是什么意思？”我板書之前學(xué)過(guò)的拍號(hào)“”、“”問(wèn)：“這里的‘4’是什么？”學(xué)生：“以四分音符為一拍。”我接著提示學(xué)生：“以此類推‘8’是什么意思？”學(xué)生恍然大悟：“以八分音符為一拍。”我抓住時(shí)機(jī)板書出《愉快的夢(mèng)》前兩個(gè)小節(jié)的旋律“3 3 321│5? 5? │”請(qǐng)學(xué)生演唱，教室里立刻活躍起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，很快有幾個(gè)學(xué)生就把這句唱準(zhǔn)確了，我讓這些孩子當(dāng)小老師教全班同學(xué)唱。接著又板書曲譜“5 5 542 │1?1? │”，學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，很快唱好了這兩小節(jié)。我在最后一小節(jié)的兩個(gè)“1? ”處加上連線，告訴學(xué)生現(xiàn)在這兩個(gè)“1? ”只能唱第一個(gè)，但要唱夠六拍。我順勢(shì)提問(wèn)：“那么這條線起什么作用呢？”學(xué)生回答：“連接作用。”我又把連線畫在“542”上，接著問(wèn)道：“那這幾個(gè)音又要怎么唱呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)，加不加連線對(duì)這幾個(gè)音來(lái)說(shuō)沒(méi)變化，那么為什么又要加上連線呢？我在這兩小節(jié)下面加上歌詞“輕輕蕩漾”，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，“蕩”字是用三個(gè)音來(lái)完成的，所以加上了連線。我將知識(shí)點(diǎn)一語(yǔ)道破：“這個(gè)連線在這里表示連接，一字多音時(shí)就要用它表示。”至此，本節(jié)課新學(xué)的音樂(lè)知識(shí)便已水到渠成。我把剩下的簡(jiǎn)譜讓學(xué)生自己學(xué)唱，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，而且學(xué)得非常快。
下課后我開始反思，以前的教學(xué)問(wèn)題出在哪呢？
1.填鴨式的教學(xué)方法。新課標(biāo)在處理好各種關(guān)系中要求，既要啟發(fā)學(xué)生又要有適當(dāng)?shù)闹v授。如果直接告訴學(xué)生，這里是什么知識(shí)，所以要怎么樣唱，學(xué)生就成了被動(dòng)接受的工具，他們的積極性也不高。正如一句話總結(jié)的：說(shuō)給我聽，我會(huì)忘記，做給我看，我也會(huì)忘記，讓我自己去做，我會(huì)永遠(yuǎn)記住。
2.沒(méi)有做到以學(xué)生為本。老師在學(xué)生唱歌的過(guò)程中隨意打斷學(xué)生，讓學(xué)生的演唱被迫中斷，這與打斷別人說(shuō)話是一個(gè)道理，是一種不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。也難怪學(xué)生這時(shí)都不愿聽老師講解知識(shí)。
3.沒(méi)有做到以音樂(lè)為本。音樂(lè)課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課以傳授知識(shí)為主，而是以豐富學(xué)生情感為主。如果在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，不時(shí)地停下來(lái)傳授音樂(lè)知識(shí)，不僅會(huì)明顯影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使情緒低落下來(lái)，老師的教學(xué)積極性也會(huì)受到影響，在這樣的情緒影響下，唱出的歌就必然會(huì)失去了它原來(lái)的味道。所以老師要做的，就是運(yùn)用一切盡可能科學(xué)的教學(xué)方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使其始終能積極地參與老師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)――包括音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
4.音樂(lè)知識(shí)的講解沒(méi)有做到連貫性和系統(tǒng)性。沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固、啟發(fā)引導(dǎo)和層層剝筍的過(guò)程，學(xué)生見到的只是一片樹葉，而非枝繁葉茂的大樹，更別說(shuō)一片森林了――正所謂“一葉障目，不見森林”。也正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到的知識(shí)是零散的，難于理解消化，所以總是容易忘記。老師在講解音樂(lè)知識(shí)時(shí)要有宏觀的架構(gòu)，注重前后知識(shí)點(diǎn)的銜接，從而達(dá)到讓學(xué)生理解和記憶的教學(xué)目的。
蹇菊華 四川省蒼溪縣陵江小學(xué)
書 訊
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》
由人民音樂(lè)出版社出版發(fā)行
由音樂(lè)教育家曹理主編的《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》系列叢書現(xiàn)已由人民音樂(lè)出版社正式出版發(fā)行。該叢書依照人民音樂(lè)出版社2012新版初中音樂(lè)教科書編寫而成。教科書中的每個(gè)單元，編者都分別請(qǐng)兩至三位名優(yōu)教師設(shè)計(jì)出三至七篇教案，并附上點(diǎn)評(píng)文章。每篇教案及點(diǎn)評(píng)均以有效指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)為目標(biāo)，因此該叢書的實(shí)用性強(qiáng)、參考價(jià)值高，歡迎各位教師選購(gòu)。具體書目如下：
名 稱 定 價(jià) 開 本 備 注
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》七年級(jí)上 28.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》七年級(jí)下 28.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》八年級(jí)上 29.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》八年級(jí)下 29.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》九年級(jí)上 暫無(wú) A4 2014年7月出版
八年級(jí)音樂(lè)教案范文第2篇
一、近期工作安排
（一）音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、心理健康于XX年12月28—12月30日由教導(dǎo)處進(jìn)行隨機(jī)抽測(cè)，其它學(xué)科為考試科目，于XX年12月31日停課，開始復(fù)習(xí)迎接考試。
（二）期末上交的材料
任課教師：教學(xué)工作總結(jié)(從質(zhì)量工程、課程改革、課題研究和常規(guī)教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié))、教案、反思、說(shuō)課稿、卷面分析、學(xué)生幫教反饋表、教師結(jié)對(duì)子聽課記錄、教師聽課記錄，課題組負(fù)責(zé)人的課題研究總結(jié)及過(guò)程材料。
班主任：撰寫班務(wù)工作總結(jié)、班務(wù)工作教案、填寫學(xué)籍檔案、班級(jí)成績(jī)匯總表、填寫學(xué)生素質(zhì)冊(cè)；上交教研活動(dòng)記錄，教研組總結(jié)等。
（三）保衛(wèi)科、政教處和班主任要在期末期間安排好安全教育工作。
（四）1月31日下午學(xué)校開展迎新年游藝活動(dòng)。班主任安排和組織學(xué)生參加學(xué)校慶新年游藝活動(dòng)。元旦聯(lián)歡的班級(jí)，班主任要組織好，注意安全。
（五）元月1日—3日，放假三天。班主任和課任老師做好元旦放假期間的作業(yè)布置工作。
（六）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做好繼續(xù)教育學(xué)分等級(jí)工作，于1月3日前將相關(guān)各類培訓(xùn)證書的復(fù)印件、發(fā)表和獲獎(jiǎng)的文章的復(fù)印件、崗位研修期間的學(xué)習(xí)成果、述學(xué)、述培情況等材料交辦公室祁波主任處。辦公室于1月4日前將相關(guān)材料整好上交教體局。
（七）1月4日下午召開教職工大會(huì)，具體安排考核動(dòng)員、期末考試工作，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層述職等（述職時(shí)間6分鐘）
（八）年度考核工作
1、12月30日成立考核委員會(huì)，明確職責(zé)。
2、12月31日—1月3日，教師撰寫XX年度述職報(bào)告（工作總結(jié)），文本交年級(jí)組長(zhǎng)，匯總后交辦公室，電子稿發(fā)至nxqibo@diyifanwen.com，辦公室及時(shí)上傳至支部博客szdzbXX.51.com，請(qǐng)各位老師及時(shí)瀏覽閱讀，了解一年來(lái)同事工作情況。
3、1月5日，召開考核委員會(huì)會(huì)議，對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)簽意見進(jìn)行審核，確定考核等次。
4、1月5日—9日對(duì)擬定優(yōu)秀在公示欄內(nèi)公示。9日考核委員會(huì)將考核結(jié)果反饋本人，本人簽署意見后上報(bào)市教體局。
（九）民主評(píng)議黨員。1月5日下午兩節(jié)課后在會(huì)議室舉行員評(píng)議工作。黨員教師提前調(diào)課帶上筆屆時(shí)參加會(huì)。
（十）1月5日—6日，總務(wù)處對(duì)各班級(jí)進(jìn)行財(cái)產(chǎn)檢查。
二、期末考試安排
（一）考試時(shí)間：XX年1月7日—10日
八年級(jí)：政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、地理、生物（加黑為全市統(tǒng)測(cè)科目）
（一）1月11日上午8：00在會(huì)議室召開閱卷工作會(huì)議。1月11日—12日閱卷并作好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和卷面分析工作，卷面分析于1月13日之前送交教導(dǎo)處。
（二）1月13日上午班主任登分，填寫學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。
四、總結(jié)及考核
（一）1月13日下午2:30，召開年級(jí)組會(huì)議，總結(jié)年級(jí)組和班主任工作，會(huì)后組長(zhǎng)將總結(jié)、記錄上報(bào)德育處。
（二）1月14日上午8:00召開教研組工作總結(jié)會(huì)議，總結(jié)考核教研組和學(xué)科教師教學(xué)工作，做好期末考試卷面分析。教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)再次明確課任教師撰寫三案導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)、要求和責(zé)任。會(huì)后，教研組長(zhǎng)將相關(guān)材料上交教導(dǎo)處。
（三）學(xué)生于1月 14日下午2：30學(xué)生到校。各科教師布置寒假作業(yè)；班主任布置假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和遵紀(jì)守法教育；發(fā)放《致家長(zhǎng)一份信》；班主任組織學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，4：30前學(xué)生離校。
（四）1月 14日下午5：00召開全體教職工會(huì)議。公布教學(xué)成績(jī)和考勤結(jié)果；公布一年來(lái)教科研成績(jī)；布置假期教研任務(wù)、繼續(xù)教育和安全等工作。
（五）1月15日上午總務(wù)處、保衛(wèi)科對(duì)學(xué)校相關(guān)科室門鎖上封條。
（六）1月15日全校師生放假。
四、假期工作安排
（一）學(xué)習(xí)“三案導(dǎo)學(xué)”的相關(guān)理論知識(shí)。
（二）按要求撰寫三案導(dǎo)學(xué)案供下學(xué)期開學(xué)課堂教學(xué)使用。
（三）春節(jié)期間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看望有病和困難教師。
五、下學(xué)期開學(xué)時(shí)間及校本培訓(xùn)任務(wù)
（一）行政后勤人員上班時(shí)間為2月17日。
（二）教師上班時(shí)間為2月18日。
(三)全體教師于2月18日上午8：00在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行校本培訓(xùn)，教導(dǎo)處做好考勤工作。期間，教輔和后勤人員準(zhǔn)備開學(xué)的各項(xiàng)工作。
八年級(jí)音樂(lè)教案范文第3篇
我校上學(xué)年在各級(jí)黨委政府及教委的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體干部教師的共同努力下，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，質(zhì)量為重點(diǎn)，全面貫徹教育方針、實(shí)施課程計(jì)劃、推進(jìn)素質(zhì)教育、狠抓教學(xué)常規(guī)管理、探索課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)成績(jī)顯著：中小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)質(zhì)量考核中學(xué)70.26、小學(xué)55.47（六年級(jí)抽測(cè)4.64），合成60.73分（占督導(dǎo)評(píng)估345分中的80分），24所中處于第14位。總體成績(jī)獲素質(zhì)教育目標(biāo)質(zhì)量考核二等獎(jiǎng)，單科優(yōu)秀中小學(xué)各1人，管理先進(jìn)2人。
根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹落實(shí)縣教委開學(xué)工作會(huì)精神及教育科室要求，結(jié)合《紫荊學(xué)校2011-2012學(xué)年度工作計(jì)劃》，聯(lián)系山區(qū)教育特點(diǎn)，現(xiàn)將本學(xué)年度教務(wù)處工作計(jì)劃如下：
（一）指導(dǎo)思想
以服務(wù)教育為根本，以全面發(fā)展為準(zhǔn)繩，以促進(jìn)山區(qū)教育均衡發(fā)展為核心，團(tuán)結(jié)一心，共同奮進(jìn)，努力打造農(nóng)村特色學(xué)校建設(shè)和全力落實(shí)新課堂教育改革。
（二）教學(xué)工作
1．嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃，開齊學(xué)科，開足課時(shí)，對(duì)于編制不足，專業(yè)教師緊缺學(xué)校（含中心校）要通過(guò)走教式、兼課并課的辦法，保證開齊學(xué)科，對(duì)于嚴(yán)重缺編的學(xué)科由中心校年輕教師承擔(dān)走教授課任務(wù)。設(shè)立專職英語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)、等教師，加大藝術(shù)教育的力度。
2、以走教為主要形式，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)村小教學(xué)管理力度，強(qiáng)化過(guò)程管理。
中心校40歲以下的教師均要參加村小的走教工作。完成走教工作不出任何安全事故則該項(xiàng)工作考核為合格，記入教師的年度考核的質(zhì)量考核部分（中心校占70%，走教占30%）。
（1）行政借助走教機(jī)會(huì)，堅(jiān)持做好周檢與月檢相結(jié)合的常規(guī)檢查制度。
（2）中心校每月對(duì)村小工作至少要全面檢查一次（隨機(jī)抽查），并將檢查結(jié)果納入教師和村小負(fù)責(zé)教師的期末考核之中。中學(xué)和中心校由負(fù)責(zé)教師每周一進(jìn)行檢查登記。
（3）落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)包校管理。**啟明負(fù)責(zé)高峰村小和六九年級(jí)、周魚負(fù)責(zé)八年級(jí)、胡紹東負(fù)責(zé)七年級(jí)、馮敏負(fù)責(zé)工農(nóng)村小和四五年級(jí)、羅德智負(fù)責(zé)保覺村小和一二三年級(jí)、田維芳負(fù)責(zé)幼兒園。所包學(xué)校的整體教學(xué)成績(jī)作為考核包校領(lǐng)導(dǎo)的依據(jù)之一。
（4）全面落實(shí)“走教”工作，中心校康紀(jì)琴、劉春梅、金梅、樊婷、李航、歐遠(yuǎn)剛、王梅、傅宇、姚瓊、鄭敬、楊梅、陳德容、羅德志、馮敏為走教教師，村小與中心校課程相結(jié)合。村小逐步實(shí)行復(fù)式教學(xué)（含學(xué)前班與一年級(jí)、二年級(jí)與三年級(jí)或一二年級(jí)、學(xué)前班與三年級(jí)合并），走教教師按課程表安排輪流走教到校進(jìn)行教學(xué)，
3、認(rèn)真制定《紫荊學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)管理方案》，完善《學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》。抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核等工作。學(xué)校每期第一個(gè)周末為集體備課時(shí)間，由教務(wù)處組織，任何教師不得請(qǐng)假（公假除外）；每月對(duì)全校教師的教案、作業(yè)（作文）及聽課記錄等業(yè)務(wù)進(jìn)行一次全面檢查，每學(xué)期收集評(píng)比一次，并將檢查結(jié)果納入對(duì)教師的考核之中。業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任含教研員要結(jié)合聽課、評(píng)課情況，每學(xué)期向教師作兩次教學(xué)工作分析匯報(bào)會(huì)；對(duì)教師常態(tài)課：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽評(píng)課不少于30節(jié)，其**部聽評(píng)課不少于20節(jié)，教師聽課不少于10節(jié)。校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任參加集體備課、聽課、教研活動(dòng)、檢查作業(yè)、教案等工作記錄要單獨(dú)記錄。7月1日前聽課記錄和分析匯報(bào)材料上交到校長(zhǎng)辦公室。
4．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)加大質(zhì)量監(jiān)測(cè)力度，每月每科至少一次監(jiān)測(cè)且保證每單元有監(jiān)測(cè)，并于兩天內(nèi)完成監(jiān)測(cè)的后續(xù)工作如批閱、評(píng)講、糾錯(cuò)等。學(xué)期、學(xué)年及上級(jí)組織的監(jiān)測(cè)結(jié)果將納入教師崗位責(zé)任考核，與教師績(jī)效考核等掛鉤。同時(shí)要全力做好迎接縣督導(dǎo)每學(xué)年的中小學(xué)畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量檢測(cè)工作。
5．強(qiáng)化中小學(xué)英語(yǔ)、藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)管理，開展好英語(yǔ)、音樂(lè)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，努力提高學(xué)生的專業(yè)能力。
6．以結(jié)合縣教科所“海量高效閱讀”的全面實(shí)施，豐富讀書資源，建立激勵(lì)政策，開展好“讀書成果展示”活動(dòng)，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)師生讀書的積極性。廣大教師要提高對(duì)讀書活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。做好讀書筆記、寫好讀書休會(huì)。將要開展“讀書談體會(huì)”匯報(bào)會(huì)、讀書筆記展等活動(dòng)。學(xué)校課題研究小組要制定方案，做好總結(jié)，特別是關(guān)工委等組織的讀書征文活動(dòng)。
7．努力做好“培優(yōu)輔差”工作，對(duì)學(xué)生要看基礎(chǔ)、觀發(fā)展、找特長(zhǎng)。能因材施教，分層培養(yǎng)。讓好的更優(yōu)秀、困難一點(diǎn)的有發(fā)展。特別是對(duì)待學(xué)困生，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。包保教師要理清學(xué)生的學(xué)困點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)計(jì)劃與輔導(dǎo)內(nèi)容。班主任老師為包保學(xué)困生的第一責(zé)任人，確保整體提高。學(xué)校教務(wù)處對(duì)學(xué)困生的包保工作落實(shí)到人，并形成常態(tài)管理，學(xué)期末收集檔案資料存檔。
8．加強(qiáng)教師自制教具、課件、撰寫教學(xué)論文等工作，積極參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)。對(duì)上級(jí)組織的競(jìng)賽活動(dòng)每位學(xué)科教師均要參加，作為月績(jī)效考核的一項(xiàng)工作依據(jù)，當(dāng)月結(jié)束，當(dāng)月兌現(xiàn)。
（五）圍繞“2+X”，打造特色校園，樹立學(xué)校品牌。
根據(jù)綦繼教[2010]11號(hào)關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于認(rèn)真做好2010年中小學(xué)、中職學(xué)校教師繼續(xù)教育公共課培訓(xùn)及考試工作的通知》和《國(guó)學(xué)經(jīng)典與教育讀本》的通知精神，在國(guó)學(xué)經(jīng)典方面，將學(xué)校融入到**的國(guó)學(xué)浪潮中。教導(dǎo)處擬定詳細(xì)的學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典的方案，從師生閱讀的時(shí)間、閱讀的內(nèi)容、閱讀的方式、閱讀成果等方面進(jìn)行細(xì)化。
書法特色方面，根據(jù)學(xué)校書法教師實(shí)際，找準(zhǔn)強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目—書畫結(jié)合，以軟筆為主，輔以繪畫，書畫結(jié)合，提升學(xué)校師生的書寫品位,培養(yǎng)師生的文化修養(yǎng)。
在十字繡方面，以校本教材為載體，緊緊抓住山區(qū)家長(zhǎng)及教師資源豐富的優(yōu)勢(shì)，走出紫荊學(xué)校的特色之路。
八年級(jí)音樂(lè)教案范文第4篇
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和啟示下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前各教學(xué)領(lǐng)域不可缺少的部分，但是我們也不得不承認(rèn)，部分教師已經(jīng)在這方面走上了另一個(gè)極端，過(guò)于重視多媒體的材料展示，而忽視了教師自身技術(shù)素質(zhì)及教學(xué)能力的體現(xiàn)。下面筆者就如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)
根據(jù)音樂(lè)新課程理念對(duì)教師的要求，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是音樂(lè)教師的一項(xiàng)重要基本功。從音樂(lè)教師發(fā)展的角度來(lái)看，掌握多媒體教學(xué)手段將是音樂(lè)教師所必需的素質(zhì)。特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂(lè)世界打開了大門，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成多項(xiàng)音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用，但它也不是萬(wàn)能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的機(jī)械性。音樂(lè)教育是一種情感教育，它講究以情動(dòng)人，因而它需要音樂(lè)教師的情緒投人，并要求教師能夠?qū)W(xué)生在活動(dòng)中表露的情感進(jìn)行具體的分析判斷，與學(xué)生多交流、多溝通……這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的。
二、處理好教師與多媒體的關(guān)系
現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，必然在教學(xué)領(lǐng)域里提出很多新的課題。只有提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，才能進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)境界。另一方面，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，也出現(xiàn)了一種過(guò)分夸大多媒體作用的傾向，甚至認(rèn)為教學(xué)機(jī)器可以替代教師的工作，這是一種十分錯(cuò)誤的論調(diào)。教學(xué)機(jī)器是不可能替代教師工作的，這是因?yàn)椋?/p>
1.現(xiàn)代教學(xué)媒體必須依靠教師精心設(shè)計(jì)、操作，才能發(fā)揮它的效能。例如：新人教版八年級(jí)的欣賞曲目《天鵝湖》選曲《場(chǎng)景音樂(lè)》。這段音樂(lè)貫穿正歌舞劇音樂(lè)的主題，無(wú)論是節(jié)奏感的表達(dá)還是音樂(lè)形象的描繪都很形象、生動(dòng)。可是，對(duì)于初步接觸舞劇的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們光聽是不可能全部理解的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在聽片段音樂(lè)的過(guò)程中，我分別為這段音樂(lè)配上相應(yīng)內(nèi)容的VCD畫面，在邊聽邊看中加深了學(xué)生對(duì)曲子的理解，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂(lè)形象，感受了音樂(lè)的內(nèi)涵。
2.不可忽視教師對(duì)學(xué)生特有的人格影響。情感的教育是任何教學(xué)媒體無(wú)法替代的，師生對(duì)話很有必要，人一機(jī)對(duì)話代替不了人－人對(duì)話。作為情感教育的音樂(lè)教育更是如此。比如：在教授七年級(jí)第十三課歌曲《七子之歌――澳門》時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲旋律也許很熟悉，但為了讓學(xué)生更加深刻地理解歌曲所表達(dá)的意境和情感，我將澳門的地理環(huán)境、風(fēng)土人情及歌曲的創(chuàng)作背景等錄像資料做進(jìn)了課件，讓學(xué)生通過(guò)最直觀的畫面了解澳門，并且精心組織語(yǔ)言導(dǎo)入本課課題。在讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，我將《七子之歌一澳門》這首歌曲進(jìn)行聲情并茂的現(xiàn)場(chǎng)范唱，而不是讓他們聽磁帶里的范唱。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們已被老師有感情的范唱所感染，都情不自禁地唱了起來(lái)!
三、分辨主體與輔助的關(guān)系
多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用，而不能取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就像一把雙刃劍，如果運(yùn)用得當(dāng)，便能提高教學(xué)效率，收到很好的教學(xué)效果；反之，如果使用不當(dāng)，喧賓奪主，則會(huì)沖淡音樂(lè)教學(xué)本身的魅力，甚至?xí)菇虒W(xué)質(zhì)量下降。
1.教學(xué)中不能為直觀而直觀，為運(yùn)用媒體而運(yùn)用媒體，要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，突出音樂(lè)性，不搞“花架子”，更不可喧賓奪主。使用多媒體要服從教學(xué)實(shí)際需要，這樣才有利于提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)第十三課欣賞曲《悍牛與牧童》時(shí)，我設(shè)計(jì)了野牛、牧童、眾多壯漢等不同形象。隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻中分別出現(xiàn)了寧?kù)o的原野、牧童吹短笛、眾多壯漢制服野牛、牧童拿青草馴服野牛、牧童騎著野牛遠(yuǎn)去的場(chǎng)面，幫助學(xué)生加深了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
2.精心準(zhǔn)備，做好課前的檢查工作。這無(wú)疑是保障課堂實(shí)效的有效舉措之一。我們?cè)趥湔n過(guò)程中，就應(yīng)該把怎樣運(yùn)用教學(xué)媒體列入必要的內(nèi)容，精心計(jì)劃，精心準(zhǔn)備。在我們的教案中應(yīng)體現(xiàn)出多媒體使用的程序與方式。在課前應(yīng)檢查設(shè)備有無(wú)障礙，所用教學(xué)媒體軟件，必須事先看一遍、聽一遍，以免臨時(shí)出問(wèn)題，分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。
3.上課時(shí)，教師要做好引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的工作，把學(xué)生的注意力集中到必須研究的對(duì)象上去。哪些時(shí)候應(yīng)提出問(wèn)題，哪些問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些環(huán)節(jié)應(yīng)提醒學(xué)生注意……都要井然有序。使用多媒體，一定要選擇最佳時(shí)機(jī)，以保證收到最佳的教學(xué)效果。
四、認(rèn)清優(yōu)勢(shì)與局限的關(guān)系
選擇、制作多媒體時(shí)要從多種因素綜合考慮，要選擇那些內(nèi)容上正確，形式上美觀，制作上經(jīng)濟(jì)，手法上創(chuàng)新的多媒體，以實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化的目標(biāo)。
八年級(jí)音樂(lè)教案范文第5篇
由于音樂(lè)教育類課程實(shí)踐教學(xué)是高師本科音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力、綜合創(chuàng)新能力，對(duì)于提高高師本科音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平具有十分重要的意義。因此要解決目前高師本科音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，首先要加強(qiáng)和改革音樂(lè)教育類課程的實(shí)踐教學(xué)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和完善高師本科音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
本文擬就“音樂(lè)教學(xué)論”課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，探討音樂(lè)教育類課程實(shí)踐教學(xué)改革的基本模式和基本思路。
一、與當(dāng)前的音樂(lè)課程改革緊密結(jié)合
自從《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下稱《標(biāo)準(zhǔn)》)頒發(fā)以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革迅速發(fā)展，從教育理念、教育思想，到教材編寫、教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面都發(fā)生了巨大的變化。因此，“音樂(lè)教學(xué)論”課程的教學(xué)一定要與當(dāng)前的基礎(chǔ)音樂(lè)課程改革緊密結(jié)合，樹立為基礎(chǔ)音樂(lè)教育服務(wù)的思想。
第一，所使用的教材必須是近年來(lái)出版的，以《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的音樂(lè)教育新理念、新思想為指導(dǎo)，貫徹、體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)理論的教材。第二，教材的內(nèi)容和所提供的信息應(yīng)及時(shí)體現(xiàn)當(dāng)前的音樂(lè)課程改革的教育理論和實(shí)際情況。第三，教學(xué)中應(yīng)該把體現(xiàn)當(dāng)前音樂(lè)課程改革的音樂(lè)教學(xué)錄像放給學(xué)生觀看，并結(jié)合有關(guān)教育理論和教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行分析、研究。例如，這些年由中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)組織的全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)比賽，比賽優(yōu)勝者的錄像所制作的DVD就可以作為課堂教學(xué)的輔助資料。第四，組織學(xué)生分批到中學(xué)見習(xí)或觀摩中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)比賽。
二、與音樂(lè)技能技巧、音樂(lè)理論等課程協(xié)同教學(xué)
1 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)音樂(lè)技能技巧和音樂(lè)理論的目的。筆者認(rèn)為，音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生必須明確一個(gè)問(wèn)題，即學(xué)習(xí)音樂(lè)技能技巧和音樂(lè)理論的目的究竟是當(dāng)演員還是當(dāng)教師，這是一個(gè)很重要的問(wèn)題。但許多學(xué)生總是把自己所謂的專業(yè)(聲樂(lè)或器樂(lè))放在第一位，忽視其他課程的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，追求上舞臺(tái)當(dāng)音樂(lè)家的夢(mèng)想。另一方面，一些技能技巧課的教師(特別是專業(yè)音樂(lè)院校畢業(yè)的教師)總是用專業(yè)音樂(lè)院校的標(biāo)準(zhǔn)和方法來(lái)培養(yǎng)自己的學(xué)生，希望他們?cè)趯I(yè)方面有所成就。由于這兩方面的原因，結(jié)果是學(xué)生的專業(yè)程度既沒(méi)有達(dá)到上舞臺(tái)的水平，又不知道怎樣把專業(yè)技能用于音樂(lè)教學(xué)，缺乏音樂(lè)教學(xué)能力。
2 把所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)與技能綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。目前，大部分師范院校的音樂(lè)技能技巧、音樂(lè)理論等課程教學(xué)主要是從音樂(lè)本體來(lái)進(jìn)行的，很少考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這些音樂(lè)技能技巧、音樂(lè)理論之后，如何運(yùn)用于中學(xué)的音樂(lè)教育之中。因此，在“音樂(lè)教學(xué)論”課程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法的研究結(jié)合起來(lái)。例如，要學(xué)生在課堂實(shí)踐中進(jìn)行中學(xué)器樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，把一些中學(xué)音樂(lè)教材中的聲樂(lè)作品給學(xué)生進(jìn)行自彈自唱的課堂實(shí)踐，等等。總之，就是要通過(guò)這種協(xié)同教學(xué)的形式教學(xué)生把學(xué)習(xí)的音樂(lè)技能技巧和音樂(lè)理論綜合運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)之中。
三、增加“中學(xué)音樂(lè)教材教法”的內(nèi)容
“音樂(lè)教學(xué)論”課程教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的能力，所以，在教學(xué)中一定要讓學(xué)生熟悉、研究中學(xué)音樂(lè)教材，學(xué)會(huì)如何使用教材，如何整合教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法，營(yíng)造教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、體系等進(jìn)行全面、細(xì)致地分析研究，明確每一單元、每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)，提出解決難點(diǎn)的方法。特別需要注意的是，現(xiàn)在的中學(xué)音樂(lè)教材每一單元都是以主題的形式出現(xiàn)，以突出審美目標(biāo)和情感目標(biāo)，但是，我們不能忘了還有知識(shí)技能目標(biāo)，由于知識(shí)技能目標(biāo)是以暗線的形式隱含在審美的過(guò)程中，所以很容易被忽略。例如，人民音樂(lè)出版社的八年級(jí)《音樂(lè)》第三單元“梨園金曲”，通過(guò)這一單元的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生以鑒賞、實(shí)踐的形式感受京劇獨(dú)特的唱腔和神韻，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇和民族音樂(lè)的情感，還要在審美和參與的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解京劇的行當(dāng)、行頭、唱腔、板式、伴奏樂(lè)器等基本知識(shí)，并初步體驗(yàn)演唱京劇的基本方法。
筆者建議要讓每一個(gè)學(xué)生以中學(xué)音樂(lè)教材為依據(jù)，自己設(shè)計(jì)一至三節(jié)音樂(lè)課，以教案的形式進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)，并在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，然后組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)。有條件的學(xué)校應(yīng)該把“中學(xué)音樂(lè)教材教法”作為一門音樂(lè)教育類課程單獨(dú)開設(shè)。
四、增設(shè)預(yù)備實(shí)習(xí)內(nèi)容
所謂預(yù)備實(shí)習(xí)是指在“音樂(lè)教學(xué)論”課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生分批、分散地到中學(xué)進(jìn)行教學(xué)片段的實(shí)踐。相對(duì)在課堂內(nèi)面對(duì)自己的同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐來(lái)說(shuō)，由于預(yù)備實(shí)習(xí)面對(duì)的是中學(xué)生，所以更具有客觀性和真實(shí)性，而且對(duì)于學(xué)生感受、體會(huì)中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，尋找中學(xué)音樂(lè)教師的感覺具有積極的意義。
為了提高預(yù)備實(shí)習(xí)的質(zhì)量，建議教師讓學(xué)生在校內(nèi)課堂中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐之后再到中學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，并且要對(duì)學(xué)生的預(yù)備實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作進(jìn)行指導(dǎo)。例如，指導(dǎo)學(xué)生撰寫預(yù)備實(shí)習(xí)教案，選擇生動(dòng)、科學(xué)的教學(xué)形式和教學(xué)方法，組織試講，進(jìn)行預(yù)備實(shí)習(xí)的自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)工作等。
五、為學(xué)生提供多種形式的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)
“音樂(lè)教學(xué)論”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中除了給學(xué)生傳授音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐能力。筆者在加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)、西安大略大學(xué)等學(xué)校做訪問(wèn)學(xué)者時(shí)，在旁聽的所有本科音樂(lè)教育專業(yè)的課程中發(fā)現(xiàn)，課堂上教師很少講授理論，大部分時(shí)間是讓學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生以小組為單位，自己選擇教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)教學(xué)形式和教學(xué)方法，每個(gè)小組都把各自的設(shè)計(jì)成果在課堂內(nèi)展示，展示之后以自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的形式進(jìn)行討論、交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常投入，進(jìn)步很快。
筆者認(rèn)為，“音樂(lè)教學(xué)論”課程必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，一定要理論聯(lián)系實(shí)際，要把教學(xué)中所講的理論與教學(xué)實(shí)際和具體的教學(xué)方法相結(jié)合，要讓學(xué)生在親身的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)理論和方法。為此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供多種形式的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
1 “分解實(shí)踐形式”。該形式就是讓學(xué)生就課堂教學(xué)中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)或某一教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，時(shí)間一般是10－15分鐘。這種形式可用于對(duì)某一教案中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐，也可在講授不同內(nèi)容的音樂(lè)教學(xué)方法時(shí)采用。
2 “微型實(shí)踐形式”。所謂“微型實(shí)踐”就是把一節(jié)課不同環(huán)節(jié)中內(nèi)容重復(fù)的部分省略。例如，教唱歌曲環(huán)節(jié)只教唱一遍(省略后面的幾遍)，作品鑒賞時(shí)省略復(fù)聽作品部分，這樣既讓學(xué)生較為完整地實(shí)踐了一節(jié)課，又節(jié)約了時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，“微型實(shí)踐形式”需要20－35分鐘時(shí)間。
3 “仿真實(shí)踐形式”。該形式是讓學(xué)生根據(jù)教案完整地上一節(jié)45分鐘的課。課堂禮儀和教學(xué)過(guò)程完全模擬中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，要求其他學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和回答問(wèn)題等方面以中學(xué)生的角色參與。由于“仿真實(shí)踐形式”需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)實(shí)踐者的素質(zhì)要求高一些，建議讓教學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)采用。
