如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法

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如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電視編導(dǎo)，創(chuàng)新思維，獎懲機(jī)制

我國的電視創(chuàng)作走過了近70年的風(fēng)雨歷程，在這個過程中我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們的欣賞水平也不斷提升。電視節(jié)目作為人們生活中不可或缺的精神財富，其內(nèi)容或形式的不斷創(chuàng)新是滿足人們欣賞需求重要措施。而實現(xiàn)電視節(jié)目創(chuàng)新需要電視編導(dǎo)運(yùn)用其創(chuàng)新思維提出新穎的、有創(chuàng)意的形式或內(nèi)容，使電視節(jié)目給人以耳目一新的效果，滿足人們的欣賞需求。所以，電視編導(dǎo)具備創(chuàng)新思維尤為重要。而如何才能夠激發(fā)出電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維？筆者在下文就此展開詳細(xì)的分析。

一、明確電視編導(dǎo)的心理需求，掌握激創(chuàng)新思維的動機(jī)

電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的形成并不是盲目運(yùn)用一些方法或手段就能夠激發(fā)出來的，其需要充分的考慮外部環(huán)境因素和電視編導(dǎo)心理需求，合理的運(yùn)用方法或手段來激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，電視編導(dǎo)才能夠集思廣益，發(fā)揮才能，創(chuàng)造新穎的電視節(jié)目。而明確電視編導(dǎo)的心理需求，掌握電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維動機(jī)尤為重要，通過此種方式能夠了解如何運(yùn)用手段或方法能夠有效的促進(jìn)電視編導(dǎo)新創(chuàng)新思維的形成。

當(dāng)然，明確電視編導(dǎo)心理需求來掌握激發(fā)其創(chuàng)新思維的動機(jī)是有一定難度的，需要對電視編導(dǎo)有非常深入的了解，也就是對他的性格、生活狀況、心理活動等方面非常了解，盡可能的獲知電視編導(dǎo)的心理需求，進(jìn)而分析激發(fā)電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的動機(jī)，并對動機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化，使其成為激發(fā)電視編導(dǎo)的直接因素。

目前強(qiáng)化動機(jī)方法主要有三種，其一是細(xì)化奮斗目標(biāo)。就電視編導(dǎo)的發(fā)展方向進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，使電視編導(dǎo)明確自己事業(yè)軌跡，促使電視編導(dǎo)對自己的未來有清醒的認(rèn)識，促進(jìn)電視編導(dǎo)不斷的創(chuàng)新思維更要的工作，為創(chuàng)造更好的未來而努力。其二是及時反饋信息。在觀眾觀看電視節(jié)目后第一時間收集廣大觀眾對節(jié)目所提出的反饋意見，將這些反饋信息整理出來，準(zhǔn)確的評價電視節(jié)目。電視編導(dǎo)明確電視節(jié)目不足，這能夠激發(fā)和刺激電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，為更好的完善電視節(jié)目而努力。其三，制定完善的獎懲機(jī)制。制定完善的、健全的、合理的、科學(xué)的獎懲機(jī)制能夠直接的體現(xiàn)電視編導(dǎo)的成就，同時通過這個將獎懲機(jī)制能夠使各個電視編導(dǎo)明白自己與其他電視編導(dǎo)之間的差距，大大的促進(jìn)電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的開發(fā)。

二、注重培養(yǎng)電視編導(dǎo)習(xí)慣性思維和創(chuàng)新思維的結(jié)合

在進(jìn)行電視節(jié)目制作的過程中一味的運(yùn)用習(xí)慣性思維，很容易使電視節(jié)目形成某種模式，而無法體現(xiàn)出新穎性和創(chuàng)新性，相應(yīng)的得到廣大觀眾認(rèn)可的可能性比較小。電視編導(dǎo)一旦形成習(xí)慣性思維，其思考模式固定，思考方向確定，將會使所制作電視節(jié)目的思路變得狹窄，無法大膽突破，創(chuàng)造新穎的電視節(jié)目。所以，培養(yǎng)電視編導(dǎo)習(xí)慣性思維和創(chuàng)新思維的有效結(jié)合是非常必要的。將習(xí)慣性思維和創(chuàng)新思維結(jié)合在一起并有效的運(yùn)用到電視節(jié)目制作中，使以往一貫的電視節(jié)目風(fēng)格得到創(chuàng)新，進(jìn)而增加電視節(jié)目的觀看效果。如何培養(yǎng)電視編導(dǎo)習(xí)慣性思維和創(chuàng)新思維的結(jié)合，主要是就電視編導(dǎo)運(yùn)用習(xí)慣性思維制作的電視節(jié)目進(jìn)行分析和探討，評價出電視節(jié)目存在的不足，要求電視編導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠使電視編導(dǎo)在習(xí)慣性思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新思維的形成，并有效的運(yùn)用到電視節(jié)目制作中，從而實現(xiàn)了電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維和習(xí)慣性思維結(jié)合運(yùn)用的培養(yǎng)，為激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了良好的條件。

三、有效的運(yùn)用市場競爭效應(yīng)，激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維

在現(xiàn)代化的社會中，各行各業(yè)的競爭越來越激烈。在此背景下，電視臺和制片公司也頻頻受商業(yè)競爭的影響，或抑制其發(fā)展，或促進(jìn)其發(fā)展。要想在競爭激烈的社會環(huán)境中更好的發(fā)展，將這種競爭氛圍滲透到電視編導(dǎo)身上，促使電視編導(dǎo)感受“競爭”與自己的利益、事業(yè)、生活息息相關(guān)，只有不斷的推出新穎的、創(chuàng)新的電視節(jié)目，促進(jìn)企業(yè)不斷的發(fā)展，自己的事業(yè)和生活才有保障。當(dāng)然，要想有效的利用市場競爭效應(yīng)來刺激和激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，需要企業(yè)采取有效的措施使企業(yè)內(nèi)部更具競爭的氛圍，像競爭機(jī)制的建立，對于工作效果不佳的員工進(jìn)行懲罰，甚至是開除處理，大大提高整個企業(yè)內(nèi)部的競爭狀態(tài)。電視編導(dǎo)充分的認(rèn)識到企業(yè)內(nèi)存在競爭，并且了解到“適者生存”的意義，其創(chuàng)新思維會在如此競爭激烈的環(huán)境中被激發(fā)出來，創(chuàng)造更有商業(yè)價值的電視節(jié)目。

結(jié)束語：在廣大人民群眾欣賞水平有很大提高的今天，人們對電視節(jié)目的要求越來越高，這需要電視編導(dǎo)不斷的推出新穎的、創(chuàng)新的電視節(jié)目來滿足人們的口味。而要達(dá)到此目的，需要加強(qiáng)電視編導(dǎo)的制作能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維等等，其中以創(chuàng)新思維最為主要，其是制作出新穎的電視節(jié)目的關(guān)鍵，只有激發(fā)出電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，電視編導(dǎo)才能夠提出新穎的形式或內(nèi)容，使電視節(jié)目別具一格，給人們帶來耳目一新的感覺。然而，如何激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維？筆者認(rèn)為通過明確電視編導(dǎo)的心理需求，掌握激創(chuàng)新思維的動機(jī)、注重培養(yǎng)電視編導(dǎo)習(xí)慣性思維和創(chuàng)新思維的結(jié)合、有效的運(yùn)用市場競爭效應(yīng)，激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維等措施能夠?qū)崿F(xiàn)電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的創(chuàng)新，制作更加新穎的、滿足大眾口味的電視節(jié)目，更好的服務(wù)于觀眾。

參考文獻(xiàn)：

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如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的熱情

從現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)來看，如何教、怎樣學(xué)，比教什么、學(xué)什么更為重要。知識在不斷地更新和發(fā)展，因此要在日常教學(xué)活動中充分利用教材內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。通過講故事、播放視頻、做實驗、搞活動等方式創(chuàng)造生動有趣的情境，能夠把學(xué)生引入神奇的物理世界，從而激發(fā)他們思維的熱情。如：在講授《運(yùn)動與靜止》一節(jié)新課時，教師略述了《趣味物理學(xué)》中記載的第一次世界大戰(zhàn)期間法國飛行員在高空飛行時抓住一顆高速飛行的子彈的故事，然后提問學(xué)生：“這名飛行員是如何抓住這顆子彈的呢？”這時，學(xué)生思維非常涌躍，有的這樣推想，有的會那樣猜測，為我們進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有利條件。

二、落實雙基，鋪墊學(xué)生創(chuàng)新思維的基石

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”沒有知識，就失去了思維的沃土。豐富的知識是創(chuàng)新思維的源泉。因此，在日常教學(xué)活動中，不僅要求學(xué)生掌握物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識，我們還應(yīng)采取多種方法，如做實驗、講故事、閱讀課外書、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料等，來拓展學(xué)生的視野，充實學(xué)生的大腦，奠定學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

三、一題多解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑

在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求選擇同生產(chǎn)生活有緊密聯(lián)系的典型試題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識、經(jīng)驗和方法，對問題進(jìn)行廣泛聯(lián)想，積極探索，勇于并善于創(chuàng)新。如：我講授《電流的熱效應(yīng)》一節(jié)后，選擇了這樣一道習(xí)題：一電熱器有兩根電阻絲，當(dāng)只給一根通電時，需要七分鐘才能煮沸一壺水，若將兩根并聯(lián)起來使有，煮沸同樣一壺水需要加熱多長時間？先讓學(xué)生主動探索解法的多樣性，而后教師歸納總結(jié)，共采用了電阻法、電流法、電功率法和電功法等多種形式，使學(xué)生在電學(xué)知識得到鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)。

四、一題多變，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效手段

教學(xué)中，教師要善于挖掘典型試題的潛在功能，恰當(dāng)?shù)貙︻}目進(jìn)行延伸、演變、拓展，使學(xué)生思維處于積極的最佳狀態(tài)，從而培養(yǎng)其思維的深刻性。如：講授“浮力”知識內(nèi)容后，我安排了這樣一組有趣的試題：⑴盆中漂浮一冰塊，當(dāng)冰完全熔化成水后，盆中水面將怎樣變化？⑵若冰塊中含有一小石塊，當(dāng)冰塊熔化成水后，盆中水面如何變化？⑶若冰塊中含有一小木塊，當(dāng)冰塊熔化成水后，盆中水面如何變化？

由于此類問題與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)生會積極思考、探索，找到答案。通過一題多變，學(xué)生形成了廣泛聯(lián)系的知識體系，收到了舉一反三、觸類旁通、深化知識的功效。

五、加強(qiáng)實驗，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉

實驗是學(xué)習(xí)和研究物理規(guī)律的基本方法，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教育方式，它可以讓學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題，體驗知識的價值。如：在完成“伏安法測電阻”實驗后，我們給學(xué)生提供如下器材：學(xué)生電源、未知識電阻Rx、已知電阻R0、滑動變阻器、電流表或電壓表各一個，若干導(dǎo)線。要求學(xué)生利用上述器材，采用多種方式（至少四種）重新對Rx進(jìn)行測定，改變過去由教師包辦代替的方式，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的良好習(xí)慣，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到充分鍛煉。

六、開設(shè)活動課，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高

如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法范文第3篇

[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生 培養(yǎng) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

女大學(xué)生，一個象征青春的群體，她們雖有一定的知識儲備，自身的形象思維較好，能善于觀察周圍事物并且也擅長記錄生活點(diǎn)滴，但畢竟還沒真正地涉獵社會，因此仍存在著一些不成熟的想法，比如尚不能清楚地認(rèn)識到就業(yè)的嚴(yán)峻，社會交往技巧等一系列的問題，特別在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在著一定的差距。如何培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新思維是目前高等教育中需要通過多種途徑解決的一個非常重要的問題。

一、人才培養(yǎng)方案中要凸顯培養(yǎng)創(chuàng)新思維

高等教育中人才培養(yǎng)方案是大學(xué)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，它決定著人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，決定著培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會的需求，決定著培養(yǎng)的人才是否具有完整的知識體系、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，因此高等學(xué)校中人才培養(yǎng)方案的制定非常重要。我國自1977年恢復(fù)高考后，高等教育得到了有效的發(fā)展，特別是1999年高校擴(kuò)招后，我國高等教育得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)了大批的合格建設(shè)者和可靠接班人，高校為我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)輸送了大批人才，大大促進(jìn)了我國的社會主義建設(shè)，所取得的成績是有目共睹的。然而，回顧高等教育的發(fā)展歷程，從目前人才市場對人才使用反饋情況分析高校人才培養(yǎng)方案存在的問題，大多體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因而體現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)入社會后創(chuàng)新能力不強(qiáng)，習(xí)慣于定向思維，保守行事，沒有開拓創(chuàng)新意識，這是人才培養(yǎng)的最大弊端。對于女大學(xué)生來說存在的上述現(xiàn)象更為明顯，由于受“男強(qiáng)女弱”“男尊女卑”傳統(tǒng)文化的影響，女大學(xué)生在大學(xué)期間在創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)上顯得更為缺乏，這個問題必須引起高等學(xué)校的高度重視。因此，高等學(xué)校要下決心對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行認(rèn)真論證，從課程設(shè)置、實習(xí)實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法上充分體現(xiàn)如何加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，這樣才能使培養(yǎng)的人才適應(yīng)人才市場的需求。

有了科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維大學(xué)生的前提和條件，同時在具體實施過程中要注重從以下幾方面下功夫。

二、在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

以上談到的人才培養(yǎng)方案有一個非常重要的模塊--實習(xí)、實驗。高等學(xué)校中課堂教育非常重要，因為通過課堂教育可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，使學(xué)生充分了解所學(xué)專業(yè)的歷史背景、理論前緣、發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)能力和系統(tǒng)完善的知識體系，課堂教育是一個傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的重要環(huán)節(jié)。然而，課堂教育只能夠給學(xué)生純凈的理論知識，只能夠回答是“什么”的問題，而不能解決“為什么”的問題，后者只能通過教學(xué)實習(xí)、實驗等實踐環(huán)節(jié)才能使問題得到解答，因此大學(xué)的實習(xí)、實驗等實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的有效模式，是傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的有效補(bǔ)充和提升，學(xué)生通過教學(xué)實習(xí)、實驗等實踐環(huán)節(jié)可以大大提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。大學(xué)教育中通過見習(xí)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、甚至是頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不只是創(chuàng)造出一種新的方法， 更重要的是在實踐中改變慣性思維，以一個新的角度來看待問題，解決問題，拓寬自己的思路。當(dāng)他們用一種方法去解決某個問題時，如果遇到了困難或阻礙，就可以換一種方式去解決或者用一種新的方式去嘗試。創(chuàng)新能力就是將思維結(jié)果通過豐富的想象制造出新穎、獨(dú)特、前所未有的具有一定社會價值的產(chǎn)品。同時，通過教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，在學(xué)生實習(xí)、實驗等實踐的背后，永遠(yuǎn)能夠觸摸到教師強(qiáng)大而有力的隱性翅膀。

三、充分發(fā)揮教師的導(dǎo)創(chuàng)作用

在創(chuàng)新教育中，教師的導(dǎo)創(chuàng)作用非常重要。教師的導(dǎo)創(chuàng)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是教師的思維引導(dǎo)。人的創(chuàng)新思維往往是解決問題的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維一般包括邏輯思維、辯證思維、發(fā)散思維和批判思維。在我國的大學(xué)科學(xué)教育中通常比較注重邏輯思維的訓(xùn)練，學(xué)生對辯證思維的方法也有所認(rèn)識，缺失比較大的是發(fā)散思維和批判思維能力[1]。發(fā)散思維是打破常規(guī)、不拘一格、自由自在地就某一問題在不同方向和不同領(lǐng)域進(jìn)行思考，多方面尋求解決問題方案的創(chuàng)新思維。批判思維能夠破除思維慣性，對開發(fā)發(fā)散思維能力有重要的推動作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘批判思維和發(fā)散思維，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的根本。

如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法范文第4篇

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 創(chuàng)新思維 學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué) 探究性任務(wù)

新課程改革已經(jīng)推進(jìn)了多年，表面上看新課改搞得轟轟烈烈，而真正在課堂上卻與之背道而馳。初中英語教學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)大多仍沿襲傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，教師們關(guān)注的是考綱規(guī)定考什么我就教什么，抄寫單詞和短語、背誦課文、應(yīng)付考試仍然根深蒂固地束縛教師和學(xué)生，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)改革的重中之重。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力？筆者從以下幾方面談起，論述初中英語課堂應(yīng)讓學(xué)生揚(yáng)起思維的風(fēng)帆，讓創(chuàng)新思維走進(jìn)課堂。

一、調(diào)動積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話人人皆知，用在學(xué)習(xí)上，就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其樂學(xué)。學(xué)生只有有了興趣，才能主動學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。一位教育家說：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到胃里，其結(jié)果只能是引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他樂意接受，就能很好地消化它。”這段話表面上說的是吃飯的問題，其實道出了普遍的問題，學(xué)習(xí)和吃飯一樣，想吃才能有食欲，學(xué)習(xí)只有想學(xué)、樂學(xué)才會有效果，否則會學(xué)、樂學(xué)就是一句空話。

因此在英語教學(xué)的方法方式上，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有了學(xué)習(xí)的樂趣和興趣，才能樂學(xué)、愉快學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)新思維能力才能得以培養(yǎng)和提高。

“親其師，信其道”。要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師是關(guān)鍵，起著不可言喻的責(zé)任。一位英語教師如果學(xué)識淵博、幽默風(fēng)趣、溫文爾雅、待人誠懇、以身作則、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、處處為學(xué)生著想、發(fā)音地道標(biāo)準(zhǔn)、書寫瀟灑，等等，就會讓學(xué)生對你崇拜有加，一旦成為學(xué)生心目中的偶像，英語課定會被學(xué)生喜歡，從而喜歡英語、喜歡學(xué)英語。有了興趣，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)、樂于探究，創(chuàng)新思維就有可能得以實現(xiàn)。

所以，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力，教師首先要從自身做起，做學(xué)生心目中的好老師，學(xué)生喜歡的老師，學(xué)生就會“愛屋及烏”；然后，再利用自己的教學(xué)藝術(shù)、各種教學(xué)手段和方法，利用多種渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)新課改。

二、創(chuàng)設(shè)情境，情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維……”因此教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住每一個創(chuàng)新思維的契機(jī)，不放過任何一個創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)smile這個單詞時，教師先給學(xué)生畫個“笑臉”的簡筆畫，讓學(xué)生猜出單詞，多數(shù)學(xué)生直接猜出smile，一個學(xué)生卻猜出laugh，于是laugh一出口，其他同學(xué)哄堂大笑，這位同學(xué)不好意思地低下頭。筆者不失時機(jī)地抓住機(jī)會：很好，想法與眾不同，請你畫出laugh的表情畫，如何？這位同學(xué)畫得很逼真。于是，筆者給予表揚(yáng)后，也沒忘補(bǔ)充一句：Do not laugh at others.It is impolite.這樣既維護(hù)了這位同學(xué)的自尊，調(diào)動了他的積極性，又對學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌教育的滲透。

又如，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時時，筆者提供情境，讓學(xué)生在真實情景中習(xí)得知識。出示正在游泳、跑步、唱歌、跳舞等圖片，筆者先給出例句：Tom is swimming.讓學(xué)生模仿例子，看圖說出幾個現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，學(xué)生會根據(jù)所提供的場景，依次說出：He is running. She is singing.They are dancing.再讓一位同學(xué)打開窗戶，在這位同學(xué)做開窗戶的動作時問What is he doing？引導(dǎo)學(xué)生回答：He is opening the window.最后讓學(xué)生小組合作，一人做動作，其他同學(xué)根據(jù)動作說出所表達(dá)的句子。這樣，學(xué)生在邊看邊說邊聽邊做中參與活動、輕松學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、設(shè)計探究性的任務(wù)、誘發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

在英語教學(xué)實踐中，能否有效地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師的任務(wù)設(shè)計也是關(guān)鍵所在。如果教師根據(jù)學(xué)生實際情況，依據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計探究性的任務(wù)，就能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力的目標(biāo)。為此，教師應(yīng)該設(shè)計具有探究性的任務(wù)和問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生用心思考，創(chuàng)新思維能力才有可能得以實現(xiàn)。

如，在教學(xué)牛津英語9A Unit2Welcome to the unit部分前，布置學(xué)生觀察七彩虹的顏色；在教學(xué)9A Unit2 Reading前，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)被粉刷成白色、黃色、粉紅色、橘色等的房間里，體會心情與環(huán)境顏色的關(guān)系，親身體驗環(huán)境能改變?nèi)说男那椋说男那殡S環(huán)境顏色的變化而變化；在教學(xué)9A Unit5 Reading前，先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢或查閱相關(guān)資料，查找好萊塢明星奧黛麗赫本的生平、高超的演技、演藝生涯、代表作、成名作等，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力；教學(xué)9A Unit6 Reading后，了解了兇手在逃，啟發(fā)學(xué)生寫一份懸賞捉拿兇手的海報等，這一系列的任務(wù)都具有挑戰(zhàn)性、探究性，因而學(xué)生會樂于參與，在完成任務(wù)的過程中可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

英語教學(xué)應(yīng)徹底走出“應(yīng)試教育”的禁錮，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力看做英語教學(xué)的重中之重。運(yùn)用多種教學(xué)方法方式，創(chuàng)設(shè)充滿活力的教學(xué)情境，設(shè)計探究性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用手做，定會綻放智慧的花朵、揚(yáng)起思維的風(fēng)帆、放飛想象的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法范文第5篇

一、突破創(chuàng)新思維的感，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

學(xué)生的創(chuàng)新是通過解決問題而得以體現(xiàn)的，然而，小學(xué)生在現(xiàn)實生活中的所見所感往往會出現(xiàn)偏差，從而影響發(fā)現(xiàn)問題及解決問題所需的信息，這實質(zhì)是創(chuàng)新思維的感。為了解決這個障礙，我在教學(xué)中把“觀察與質(zhì)疑”有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生直觀觀察，主動體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察與質(zhì)疑的能力。因為質(zhì)疑能使學(xué)生對大腦中已有的分類系統(tǒng)進(jìn)行思考，找到新的解決方法。

二、突破創(chuàng)新思維的情感障礙，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

人們常說：情感是人對客觀事物態(tài)度的體驗，是人的需要是否獲得滿足的反映。我們在創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究實驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最經(jīng)常、最基本的情感障礙是答錯題，怕失敗。這種感覺是對創(chuàng)新造成的思想壓力。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成了從眾性人格。另外，教師過分追求秩序，會帶來思維的按部就班，循規(guī)蹈矩，這也就帶來學(xué)生解決問題的局限性。突破創(chuàng)新思維的情感障礙，解決從眾與局限性，我們必須解除學(xué)生對答錯題的恐懼感，為此我采取了“啟發(fā)與鼓勵相結(jié)合”的方法，同時要尊重學(xué)生的個性，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、突破創(chuàng)新思維的知識障礙，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

創(chuàng)新必須建立在一定的知識積累的基礎(chǔ)上，否則創(chuàng)新就會成為空想。因此，我們必須加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)，豐富科學(xué)知識。我在教學(xué)中采取“興趣與探求相結(jié)合”的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成對知識主動探求的習(xí)慣，從而有效地提高口語表達(dá)能力。

四、突破創(chuàng)新思維的環(huán)境障礙，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

創(chuàng)新思維必須建立民主平等的教學(xué)環(huán)境。要建立這種教學(xué)環(huán)境，我們必須改變教師的權(quán)威性，打破“教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答”的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。為此，我們在教學(xué)中采取“合作與交流”的開放式模式結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生開展“小組合作”“全班合作”的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力。