畢業生生產實習報告

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畢業生生產實習報告范文第1篇

學生姓名： xxx

學 院： 土木工程

專 業：土木工程

實習單位： xxx有限公司

指導教師 xxx

20xx年xx月 xx 日

一、實習目的

1.通過實習，對—般工業與民用建筑施工前的準備工作和整個施工過程有較深刻的了解;

2.理論聯系實際，鞏固和深入理解已學的理論知識(如測量、建筑材料、建筑學、建筑結構、建筑施工等)，并為后續課程的學習積累感性知識;

3.通過親身參加施工實踐，培養分析問題和解決問題的獨立工作能力，為將來參加工作打下基礎;

4.通過工作和勞動，了解房屋施工的基本生產工藝過程(土石方、磚石、鋼筋混凝土、結構安裝、裝飾等)中的生產技術技能;

5.了解目前我國施工技術與施工組織管理的實際水平，聯系專業培養目標，樹立獻身社會主義現代化建設、提高我國建筑施工水平的遠大志向;

6.與工人和基層生產人員密切接觸，學習他們的優秀品質和先進事跡。

二、實習要求

1.認真按時完成實習指導人員和指導教師布置的實習和調研工作;

2.每天寫好實習日記，記錄施工情況、心得體會、革新建議等;

3.對組織的專業參觀、專業報告都要詳細記錄并加以整理;

4.實習結束前寫好實習報告，對政治思想和業務收獲進行全面總結;

5.對實習指導人員和指導教師布置的“專題作業”要及時完成并寫出報告;

6.利用業余時間，結合本工地或本地區自選專題進行社會調查，寫出報告。

三、實習概況

1.建筑行業人際關系的重要性

施工作業中，人際關系極為重要。人際關系良好，才能處理好施工過程中發生的各類問題，才能達到事半功倍

在施工單位，幾乎所有的人都懂得處理好人際關系的重要性，但盡管如此，大多數都不知道怎樣才能處理好人際關系，甚至相當多的人錯誤的認為拍馬屁、講奉承話、請客送禮，才能處理好人際關系。其實，處理人際關系的決竅在于你必須有開放的人格，能真正的去欣賞他人和尊重他人。

2.施工經驗的重要性

實習之后，我學懂了一句話：“如果一起做一件事，一個是做了十年這件事而比較愚鈍的人，另一個則是在這個領域毫無經驗的極為聰明的人，毫無疑問的是前者肯定會優勝。”其實每個人是否聰明，并非看那個人第一次做一件事是否做得好，而是看他經過第一次之后得到了經驗，改變的是什么。始終都是那一句，人一定會跌倒，然后，必須總結到為什么會跌倒，然后下次拒絕再次犯同樣的錯誤。經驗是每個人做完一件事之后都會得到的東西。問題是，如何去利用得到的經驗，而獲得更好的結果。我自問，本人對新鮮事物的認識和掌握一般，但優點是，能夠在經驗中獲得一些對自己有利的東西而改進。相反，一位和我比較熟的人兄最大的缺點就是不懂得總結，拒絕承認跌倒是因為自己的問題，從而沒得到任何有利于自己的經驗，然后下次繼續跌倒。

在施工作業中，這種現場經驗極為重要，從我實習分析認為，一名土建工作人員，做一個工程能否做得好，能否成功，其中的成因會很多，更重要就是對事情的熟練程度。

3.職業品質的重要性

我認為即將畢業的大學生將來要做一個稱職的勞動者，首先必須遵守道德。職業道德建設的一個很重要的方面，是培養和樹立道德行為主體的道德責任意識，也就是這些年人們比較關注的道德主體意識問題。如果做為一個大學生在勞動崗位上連必須遵守的道德都做不到，還談什么干好工作呢?隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭的日趨激烈，對從業人員的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高。要大力倡導以“愛崗敬業、誠實守信、辦好公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業道德，在工作中做一個好的建設者。

四、實習內容

1.認識鋼筋工程

鋼筋是鋼筋混凝土結構的骨架，依靠握裹力與混凝土結合成整體。鋼筋工程乃混凝土結構工程的三大工程之一。

鋼筋的分類一般可以按生產工藝的不同，直徑大小，鋼筋的強度進行分類。生產工藝與一般可分為熱扎鋼筋，冷扎鋼筋，冷拉鋼筋，冷拔鋼筋。按不同的直徑主要有以下幾種鋼筋：8mm、10mm、12mm、14mm、16mm、18mm、20mm、22mm、25mm等。在強度上鋼筋可分為hpb235、hpb335、hpb400、rrb400級鋼筋。其中hpb235、hpb335為最常用的兩種鋼筋。

因為混凝土澆筑后，鋼筋的質量難以檢查，因此鋼筋工程屬于隱蔽工程，需要在施工過程中嚴格檢查，并建立起必要的檢查與驗收制度。為了確?；炷两Y構在使用階段正常工作，鋼筋工程施工時，鋼筋的規格和位置必須與結構施工圖一致。

工程中鋼筋往往因長度不足或因施工工藝的要求等必須連接。所以鋼筋的連接在鋼筋工程中是一個重要的環節。

2.認識模板工程

混凝土結構的模板工程，是混凝土成型施工中的一個十分重要的組成部分。我們所說的模板其實包含了兩部分，其一是形成混凝土構件形狀和設計尺寸的模板：其二是保證模板形狀，尺寸及其空間位置的支撐系統。模板應具有一定的強度和剛度，以保證混凝土自重、施工荷載及混凝土的側壓力作用下不破壞，不變形。支撐系統既要保證模板的空間位置的準確性，又要承受模板、混凝土的自重及施工荷載，因此也應具有足夠的強度、剛度和穩定性，以保證在上荷花載的作用下不沉陷，不變形，不破壞。

模板在材料與種類上也有很大的區別。一般可分為本模板、鋼模板、膠合板，本工程多數使用鋼模板，這樣比較不容易變形。

畢業生生產實習報告范文第2篇

實驗課和課程教學實習的實踐方案實驗課穿插在整個本科教學過程中，相關課程安排在某個學期，實驗課便安排在此學期。課程教學部分的實習主要集中在水生生物學上，依據專業的學生人數將學生分組，分別采集揚州城內的5個湖泊內具有研究意義的生物，并對所采集的生物進行顯微鏡觀察、分類、制成標本、保存。該課程的教師將指導各實習組的全部教學活動并進行綜合研討、規劃和總結。生產實習的實施方案將全部學生分成觀賞魚繁育、四大家魚繁育、海水魚蝦類繁育三大組進行為期1個月的實習，有關課程的教師將分別指導各實習組進行分析、討論、總結。在生產實踐中鍛煉學生的責任心、細節觀察能力以及綜合分析解決問題的能力。魚類苗種的繁育是一項風險很大的生產活動，需要多年的經驗積累，在此類實習中要讓同學們由淺到深，由易到難，多觀察思考，多交流總結，行動規范，嚴謹認真。由于水產養殖環境復雜，水電交織，特別是中華絨螯蟹，羅氏沼蝦等生物育苗期間需要使用鹽水，所以在生產實習期間一定要注意學生的人身安全，可將學生分組，禁止單人作業和私自外出。畢業實習的實施方案針對畢業生實習實施方案，具體可采取以下方法：一是可根據學生的綜合學習成績和擬就業方向，采取自愿申請和組織批準的方式確定學生參加畢業實踐教學的形式。二是可組織多名學生集體去生產單位結合某項生產任務，在有關技術人員的指導下獨立地進行系列養殖生產并撰寫畢業實習報告。三是臨近畢業前，學院可根據學生自身的專業素質，尋求相關的公司作為試就業的實習單位，該實習項目為學生自愿選擇項目，相關實習公司提供學生相應的報酬，讓學生從工作崗位的角度了解所學專業。

水產實踐教學的經驗

水產實踐教學的基礎———合作擁有高水平的實習單位是水產實踐教學能夠有力實施的前提和基礎。近幾年，揚州大學水產養殖專業有80%左右的畢業生直接投身于生產一線，由此可以看出，對于他們的實際能力的鍛煉是尤為重要的。鑒于此種情況，揚州大學對合作實習單位進行了有針對性的選擇，確定將邗江國家四大家魚苗種繁育中心、江蘇省海洋水產研究所呂四增養殖中心及江蘇省淡水水產研究所作為學生主要實習基地。這3個生產實習單位均是具有多年承擔生產科研經驗的，擁有一批具有高職稱研究人員和大量經驗豐富的技術工人以及雄厚的經濟實力和完備的場所設施的單位。學校同時還與如正大飼料有限公司、蘇州海大飼料有限公司、北京生泰爾生物有限公司、六合飼料有限公司等學生就業熱點單位進行試就業與畢業實習的良好互動，進一步為學生就業打下基礎。從整體的培養計劃來算，水產養殖系的學生在大三期間的生產實習和大四期間的畢業實習以及試就業的實踐性學習基本都在與學校有良好互動的教育單位進行，使得大家對水產養殖這個應用性極強的學科有了很深的了解，對水產業界的現實情況有了清醒的認識，為其今后走向社會打下堅實基礎。為了使實習實踐運行過程規范有序，學院在友好協作的原則上與合作教育單位簽訂合作協議書并掛牌。同時在學生實習指導方面，學校在對方單位聘請了部分具有中級以上職稱的技術人員作為學生的實習指導教師。水產實踐教學的難點———考核在教育改革日益深化的今天，實踐教學在實施的過程中也相應地出現了一些新的問題，特別是在對實踐教學進行考核時[1]。為了確保合作教育的質量，學院必須確立明確的實踐教學的考核目標及考核方法，并加強對實踐教學的考核力度。為了落實學生在實習期間的學習，揚州大學水產養殖系實行了雙導師制，2位導師中一位是帶隊老師，另一位是實習單位車間負責人。在對學生的實習進行考核時，一般采取專業實習報告及實習討論的形式；學生的成績將由帶隊教師以及合作教育單位的指導教師根據學生的實習態度及行為表現情況進行考核，但由于一個班級分不同組到不同單位由不同帶隊老師進行考核，考核標準一般無法達到完全一致。為了盡可能使考核標準在執行時達到一致，應在今后的工作中對考核準則進行細化，并明文列出。同時，學校應加強對帶隊教師的監督與管理，對教師到場指導頻率、內容等提出明確要求。培養學生的實際操作能力和獨立工作能力。生產實習是組織學生到現場從事一定的實際工作，以獲得相關的實際知識和技能，鞏固和加深理論知識，培養實際操作能力和獨立工作能力[2]。學生單純的通過課堂形式獲得專業知識不僅達不到教學要求，更達不到理論與實際相結合的教學目的，特別是對實踐經驗要求很高的專業課。因此，教師必須通過課堂講授和實踐教學相結合的方法，才能達到教學目的，保證教學質量，培養學生的綜合素質。學生也可以將課堂所教授的知識運用到實踐實習中，進一步學習并掌握實際操作和技能。增強學生對水產養殖專業的認識和了解。在教學實踐過程中加強對學生的意識態度的培養和組織紀律的教育是至關重要的。在實習結束前，要防止學生們的懶散態度，要求學生自覺鞏固實習期間各方面的收獲，并征求實習單位意見，對學生做出評價。通過生產實習使學生在專業理論知識和專業前景的思考上獲得雙豐收。提高學生就業率。實踐教學活動不僅極大地提高了學生的思想、文化、專業、身心等方面的素質，他們的實踐動手能力方面也得到鍛煉[3-4]。揚州大學水產養殖系畢業生就業方向主要是在飼料公司、養殖場、漁藥公司等行業中從事生產、開發、銷售等方面的技術與管理工作。從用人單位及學生們的反饋情況看，學生基本都能夠較快勝任工作并迅速適應社會。較多用人單位對揚州大學動物科學與技術學院的水產養殖專業畢業生的評價是：“吃得了苦、做得了事”。有些用人單位在學生還沒畢業就開始紛紛預訂名額。據統計，近幾年揚州大學水產養殖系的學生畢業后的就業率為100%。

畢業生生產實習報告范文第3篇

今年3月7日上午開始，我在江蘇星鑫分離設備有限公司進行了工商管理實習工作。在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常管理相關工作，注意把書本上學到的工商管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的工商管理理論，探求日常管理工作的本質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認識。

江蘇星鑫分離設備制造有限公司，創建于1999年(原泰興市鑫星過濾機制造廠)，是生產隔膜式壓濾機、板框式壓濾機、廂式壓濾機和箱式壓濾機的專業廠家，并從事化工機械的研究、設計、制造。擁有各種精密的機加工和冷作加工設備，以及壓濾機固液分離設備。生產的“鑫星”牌復合橡膠板、增強聚丙烯板系列壓濾機，過濾面積8～XX㎡，有手動壓緊、機械壓緊、液壓壓緊、半自動、全自動、plc編程壓濾機幾大類，且星鑫壓濾機可過濾、洗滌、壓榨，過濾壓力0.1-1.2mpa。

該系列壓濾機是國家專利產品，獲得江蘇省科技成果獎、優秀新產品獎、市場名牌產品、國家3.15誠信獎及壓濾機十大優秀品牌，并通過iso9001：XX、iso14001：XX雙認證的壓濾機專業生產廠家。

星鑫系列壓濾機適用非金屬礦、冶金、印染、陶瓷、電鍍、煤氣、造紙、煉焦、制藥、食品、釀造、精細化工等行業原料生產、工業廢液及生活污水排放過程中固液分離的理想設備。其中不銹鋼板壓濾機由于其無毒、無味、對人體無任何毒副作用，特別適用于食品、醫藥等行業。

星鑫壓濾機在國內已被二十多類行業所采用，履蓋二十多個省、市、自治區。配套三十多家環保工程公司運用于多行業，多層次的產業中并為多家設計院設計配套出口日本、韓國、新加坡、哈薩克斯坦等國家，深受國內外用戶的好評。

在新的世紀，市場競爭日益激烈，“鑫星”將以誠信維護信譽，以科技鑄造品質，每一個流程我們都嚴格控制，每一個產品我們都精益求精，每一份成績我們都倍加珍惜……。

我們奉行：更好的質量、合理的價格、快捷的服務。

我們的宗旨：精心造產品、誠心待顧客、用心創事業。

同時通過實習我發現公司也存在問題：

1、市場觀念和經營體制不適應公司快速發展的要求，市場開拓的步伐與企業快速發展的要求有差距;經營體制還不完善，經營隊伍、經營人員的責權利還有待于進一步提高。

2、施工組織管理觀念有待進一步轉變，在施工過程中按照施工合同要求進行施工組織管理的意識不強，施工管理現狀與施工管理科學化、規范化存在較大差距，只是我們有的項目在開工初級階段和施工過程中難以進入狀態，不能滿足業主要求。

3、成本意識不強，成本控制水平不高，個別項目不存在管理粗放、施工大手大腳的現象，向管理要效益、向科技創新要效益的意識還沒有牢固樹立起來，以至于我們的成本控制與先進的施工企業還存在較大的差距，市場競爭力不強。

4、對分包隊伍的管理制度和管理程序化還不完善，，在分包合同管理發面存在程序不銜接、管理不閉合的現象;項目部對分包隊伍達管理的重視程度不夠，在管理手段和制度落實上存在薄弱環節。

5、依法治企、依法維權和自我保護意識不強，不能夠充分運用法律手段維護企業利益，特別是領導干部的法律知識和依法治企的意識還不適應市場經濟的要求。

對此，我提出了我的有關建議和對策：

一、進一步強化生產是經營繼續的觀念。企業的發展取決于經營的質量和效果，只有廣開源頭，多攬工程，企業發展才有保障。隨著市場競爭的日益激烈，干好在建工程是承攬后續工程、開辟新市場的必然要求和前提條件。因此，我們要進一步強化生產是經營繼續的觀念，干精品、打品牌，樹立一流的企業形象。

二、 樹立“零缺陷、低成本”向精細化管理要效益的觀念。效益是企業生存和發展的根本，只有實施“零缺陷低成本”戰略，才能適應市場的激烈競爭，獲得更大的贏利空間，加快企業的發展。因此，企業上下必須以效益為中心，在廣大職工中不斷深化“零缺陷低成本”向精細化管理要效益的觀念，努力降低成本，提高效益。

三、進一步推進和規范項目管理 通過對資金管理、勞務層管理、物資管理、，加強項目基礎管理，結合“三標一體”管理體系運行，完善項目管理，加大監控檢查整改力度，達到閉合管理。建立公司綜合考評體制，加大對工程質量、安全、文明工地的檢查力度，抓好整改落實，促進施工管理水平的提高。

四、推進依法治企，維護企業合法權益。深入開展法制宣傳教育，進一步增強廣大干部職工的法制意識。強化領導干部，特別是中層干部的法制培訓，增強領導干部的依法經營，按章辦事的能力，完善管理體制，明確責任分工，加強業務培訓，提高公司法律事務整體管理水平。

畢業生生產實習報告范文第4篇

高職院校的頂崗實習為學生正式步入社會、走上實際工作崗位提供了一個過渡平臺。以就業為導向，積極做好頂崗實習工作，對于樹立學生的擇業觀、提高學生職業能力有著深遠的意義。目前，高職院校雖然重視頂崗實習過程，但是在頂崗實習的實際操作模式上，存在監管不到位的情況，使學生游離在學校之外，致使學校的培養計劃未能充分實現。學校在頂崗實習的操作過程中，仍然依賴傳統的通訊工具和簡單的手工操作，無法對實習學生進行實時監控，實習過程的執行效率和效果不盡如人意。本文通過設計與實現頂崗實習管理平臺來實現對在外實習學生的監管，讓老師、家長、企業都參與到學生的頂崗實習過程，發揮各參與方所應盡的責任，利用當前網絡信息化環境來解決當前頂崗實習中所存在的問題。

關鍵詞：

高職院校；B/S架構；管理系統；信息化

1概述

畢業生的頂崗實習在培養學生綜合素質和創新能力方面有著不可替代的重要作用，也是高職院校人才培養過程中不可或缺的一個重要組成部分。所謂頂崗實習就是學生到真實的工作崗位和環境中參加工作，工作的內容和強度與一般職業人沒有明顯差異[1]。通過長時間的頂崗實習活動，可以強化學生對在學校學習的理論知識的理解，提高學生技術熟練程度和實踐動手能力，通過接觸現實工作環境，將自己在學校的所學逐步轉化為職業技能和能力。教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確的指出，各個高職學校要積極探索與推行把社會勞動生產與實踐活動相互結合的學習培養模式，引導建立企業接收高等職業院校學生實習的制度，增強學生的生產實習和社會實踐能力，讓學生在校外實習的時間至少不能低于半年，使學生實習期間能夠真正獲得知識實踐的機會。但是現階段各個院校在實際的操作中，學生校外頂崗實習這項工作實施的并不理想。主要問題是學生生活和工作的地點非常分散，校外實習的管理工作難度較大，學校對學生在企業實習中的管理處于近乎失控的狀態。所以，作為高職教育的重要組成部分，急需要有一套合理有效的頂崗實習管理辦法和管理平臺來規范、落實學生的頂崗實習工作。

2管理平臺的需求分析

進入21世紀，伴隨著計算機網絡技術的發展，信息技術已經成為各個行業不可或缺的重要手段。利用信息化技術來促進高職院校的教學效率，成為高等職業教育面臨的重要課題。各國的職業教育都在普及網絡信息化，發達國家已經相繼建成高效、通暢的教育網絡。國內各高校也都在改革傳統教學手段的過程中大力推行計算機網絡信息技術。所以，在信息化水平不斷完備的大環境下，河北水利電力學院利用信息化技術構建一個頂崗實習管理平臺，借助信息化技術來實現學生頂崗實習活動，幫助學校教師有效管控在外實習的學生。學生在校外頂崗實習期間，其工作的地區的分布、行業的分布、崗位的分布等都不盡相同，在實際的操作過程中，很難將學生的實習過程中的有效信息及時收集和分析，增加了學校的教學工作安排和實習管理工作的難度。同時，學生實習結束后，收集上來的實習文檔和資料散亂，不利于教學資料的科學化、規范化管理。因此，設計與開發一套頂崗實習管理系統，就凸顯出其高效、有針對性的管理手段。在學生頂崗實習期間，通過該系統可以初步做到“跟蹤到位、指導到位、作業文件到位”。指導教師通過系統能查看學生的實習單位名稱和企業師傅的相關信息，同時通過批閱學生提交的周記，了解學生近期實習情況，并及時對學生實習過程中存在的疑惑和問題及時指導；也可與企業人員就課程設置、學生表現等進行及時交流。學生通過提交周記，書面向老師匯報一周或兩周工作的情況，也可通過系統想老師提問，在線等待老師的解答，做到“溝通及時、交流便捷”。頂崗實習管理平臺的總體要求如下。a.系統平臺構架要與學校現有頂崗實習管理辦法相對應，能夠改進和優化頂崗實習的管理流程，使頂崗實習管理更加規范、高效。b.建立一個統一、協調的信息化頂崗實習管理應用平臺，使學生能夠更方便進行實習，學校更便于管理。c.為學校、企業、學生、家長作為學生在校期間共同的責任人，提供一個信息開放互動的管理平臺，健全完善學校與企業之間，教師與學生之間的溝通渠道。d.系統平臺在操作必須簡單直觀，操作方便，能夠統計相關數據，便于學校宏觀把控頂崗實習中發現的問題，對容易出現問題的方向進行提前把控。針對參與到頂崗實習的人群分類，可以分為：學校管理人員，指導教師，企業，學生，在頂崗實習管理過程中，各個角色圍繞著頂崗實習管理系統平臺展開各自的業務，入圖1所示。各個角色在系統中的業務需求分析如下。學校管理人員的業務有：頂崗實習基礎數據維護，為指導教師分配學生，為指導教師分配管理權限等。指導教師角色的管理業務有：教師信息查看，教師首頁信息，學生審核、考核模塊，學生管理，學生信息列表管理。企業角色的管理業務有：招聘信息，實習任務輔助指導，企業信息維護。學生角色的管理業務有：學生信息查看，學生首頁，填寫實習周記，提交實習照片，提交實習報告等。

3系統設計與實現

3.1性能分析

頂崗實習管理系統的運行需要有強大的性能作為保障，那么在開發該系統時，在實現資源的優化與配置，節省大量的勞動力的同時，還要兼顧系統的安全性等性能指標，如果系統平臺的性能達不到要求，那么再好的系統也只能是擺設。所以，在系統的設計階段，頂崗實習管理系統從四個方面對性能進行的要求。

3.1.1系統的并發用戶數量，即每分鐘能容納多少用戶訪問在學校用戶的并發數量上，我們力求從實際出發，在滿足一定富裕量的情況下，達到日常的運行指標，未來全校的師生總數約是10000，計算并發用戶數的并發因子是1：45，那么用戶并發的計算如下：并發用戶數＝用戶總數×并發比例＝10000×0.0222＝222同時考慮預留40%的系統能力，則并發用戶數為：222×(1+40%)＝311從以上的計算能夠定義頂崗實習管理系統能力是至少滿足311用戶同時在線。

3.1.2網絡帶寬，系統對外提供網絡服務，將會產生相關的網絡帶寬，相適應的網絡出口帶寬能保證系統的應用性能得到充分發揮。

3.1.3網絡安全，保證系統的穩定性。

3.1.4數據安全，保證系統的可靠性，一個學生參加頂崗實習的一套完整的資料數據，從開始的申請到最后的實習報告、成績，需要長期存儲，不能丟失。

3.2開發環境

頂崗實習管理平臺的實現是基于B/S架構的，系統開發的語言采用Java語言。Java語言是一種面向對象的程序語言，Java語言經過近20年的發展完善，其功能日益強大，應用的領域越來越廣。Java已經成為世界級的編程語言，是編程人員開發時的首選工具，從手機等手持設備中的程序到各類企業級應用程序，都可以看到Java的身影。本系統主要采用的技術有J2EE，MVC模式，Struts框架，Ajax技術，開發環境選擇MyEclipse，數據庫技術采用MySQL5.5的版本，系統運行在Apache-tomcat-6.0.14上。

4使用效果

2016年頂崗實習結束后，通過對頂崗實習管理平臺內的數據進行匯總分析，獲得一些有價值的數據和趨勢。系統共收到學生實習周記22496篇，全部被指導教師批閱回復，初步實現了頂崗實習工作的過程化管理，教師通過網絡可以了解學生在整個實習過程中的情況。系統內匯總出的學生頂崗實習專業對口率達70.3%，其中有85.7%的學生在頂崗實習期間有實習工資，說明學生的實踐技能可以在實習的單位獲得一定的鍛煉，學生的勞動可以獲得相應的工資報酬。通過實習末期的問卷調查，90.2%學生認為在校所學專業知識基本能滿足工作崗位需要，這也驗證了在校理論學習環節的教學質量和課程開設情況是合理的。頂崗實習網絡管理平臺不僅有效解決了學生和教師之間“溝通”難的問題，而且為頂崗實習的教學管理提供了大量的詳實數據。頂崗實習結束時，學生需撰寫一定字數的實習報告，撰寫實習周記和實習報告有利于學生整理匯總自己在知識、技術、思想各方面的成長軌跡，為以后進入社會工作打下基礎。報告內容涉及對生產工藝的認識，對崗位技術及生產要求的理解，對企業文化的體會，以及工作過程中的一些收獲和想法，也可展示自己在實習期間完成的圖紙、產品樣品等技術成果。

5結論

學校應用信息化、網絡化的手段，通過頂崗實習管理系統，來實現學校頂崗實習的網絡化管理，實現學校資源的優化配置。目前，系統已經可以投入使用了兩屆畢業生，效果很好，理清了頂崗實習管理的復雜關系，搭建了指導教師與校外實習生之間溝通的橋梁，使學校在頂崗實習管理工作獲得事半功倍的效果。

參考文獻

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[3]鄧東京,易素紅等.職業院校頂崗實習現狀調查[J].中國職業技術教育,2015,12:31-33.

畢業生生產實習報告范文第5篇

關鍵詞：工科；大學生；實習；對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）02-0071-02

收稿日期：2013-08-24

作者簡介：王蕊（1979―），女，遼寧錦州人，渤海大學學生品行成長研究所所長，講師，主要從事大學生管理與思想教育研究。

基金項目：渤海大學2011年度校級高等教育教學改革項目“工科專業實驗教學與實習改革”（2―5）階段性成果之一

實習是大學生接觸社會，在實踐中檢驗在學校所學的知識，提升綜合素質的重要途徑，也是其未來職業生涯的開始。隨著就業形勢的不斷變化，實習這一過程也成為企業選拔人才的重要參考因素。因此，對學生實習現狀在前人研究的基礎上進行研究，并且在尚需改進的方面提出對策是有著現實意義的。工科學習的專業性和其對于工科學生操作能力要求的特殊性也決定了工科學生實習與其他專業學生實習是存在一定區別的。因此，本文擬從學校、企業以及工科大學生三個視角來研究工科大學生實習的現狀及尚需改進的方面，并提出工科學生實習的改進對策。

一、工科大學生實習現狀及成因分析

（一）大學生人數與用人單位需求失衡，生產實習機會少

隨著近幾年的高校擴招，大學在校生人數急劇上升，就業難成為一個備受關注的教育問題和社會問題，同時也產生了學生實習難的問題。此外，高等學校的教育由以往的“精英教育”轉變為“大眾教育”，雖然能夠接受大學教育的人增加了，但是由于課程設置和教學方式與社會和企業相脫節，導致企業不得不對剛參加生產實習的大學生重新塑造。對于工科專業來說這一點尤為突出。學校在對工科學生進行教育時首先要完成教學計劃中的基礎教學部分，然后對學生進行專業教育?；A教育階段，由于現有的教育制度和考試制度，學生將大部分精力用于基礎階段學習無可厚非，但是部分學生在基礎學習過程中精力安排不合理導致部分學科的學習存在缺陷，對以后的專業學習造成不好的影響。如一些學生為了滿足日后就業時一些企業對英語的要求，將基礎階段的學量用于英語四、六級的學習過程中，而忽略其他學科如高等數學、大學物理等學科的學習。

（二）企業接收工科實習生有限

工科學生實習不僅對學生的專業知識有較高要求，同時也要求學生具備較強的操作動手能力，對生產流程的熟悉并且對相關的安全生產知識具有一定的了解。因此，工科實習生與其他專業的學生相比，其進行生產實習的難度更大，企業的要求更高。企業在選拔工科實習生時自然希望他們能夠很快找到位置，進入角色，不希望在實習過程中發生什么事故，也不希望為此投入過多的財力人力，從而增加生產成本。另外由于我國企業未建立完善的實習生制度，有時企業只是礙于合作關系接納實習生，并不能真正安排學生到生產一線進行實習。因此，學生往往成了從事辦公室端茶送水或者收發文件的文職工作者。工科學生實習不能接觸到生產一線將使學生參與實習的積極性降低。而企業在日后招聘的工科畢業生也只是形式上參加過“生產實習”而未真正接觸過生產實習。這就在現實中形成一個怪圈：一方面，企業急需具有生產實踐能力的畢業生，另一方面工科學生難以找到真正愿意為其提供實習崗位的企業。

（三）對實習的認識有待提升

大多數工科學生在選擇實習單位和崗位時能夠有自己明確的目標，學生一般會考慮實習單位的規模、崗位以及與專業的契合度等，也有些學生更看重在實習期間能否在生產一線真正參與實習。可見，大多數學生是理性的。但是，部分學生則是“眼高手低”，把眼光放在名企的實習上，忽略身邊的一些實習崗位，出現一些公司被追捧，而一些同樣需要實習生的公司被忽視。以至于僅有少量學生獲得實習機會，大多數學生錯過實習機會。另外，部分工科學生對實習的認識不夠準確。有的學生認為實習僅僅是一個過程，只是為日后找工作時能在應聘簡歷實習經歷一欄有內容可填。有些學生甚至無法接受過早地參與車間生產一線實習，怕苦怕累。

二、改進工科大學生實習的對策

（一）工科大學生實習須改進的幾個方面

1.用人單位：首先，用人單位接收大學生實習的積極性不高。在市場經濟條件下，用人單位是以經濟效益為重的，接收實習生提供實習崗位，尤其是工科實習生，對上崗人員有嚴格的要求，不僅要具備較強的專業知識，更要有較強的動手操作能力，而這正是工科實習生所欠缺，需要在實習崗位上鍛煉的。其次，缺乏規范而又完善的實習措施。用人單位由于缺乏規范而又完善的實習措施，也面臨著學生實習期間的管理和安全問題。第三，實習效果不理想。由于企業需求與學校在教學之間存在銜接上的不對稱以及學生自身的原因，學生在實習崗位的實習效果并不理想。

2.學校：高校對實習管理不靈活，評價體系不規范。實習效果是實習制度的靈魂，是提高大學生就業能力的核心要素。實習由過去計劃經濟模式下的單一選擇轉變為市場經濟模式下的多元化選擇，理應對高校來說是有利的。但是實際上由于學生存在“走過場”的心理，學校對于實習又缺乏規范的管理體系，存在部分學生做虛假報告等不良現象。有的學校在實習基地建設方面也存在缺陷，缺乏足夠重視和長效機制，往往是派送一兩屆學生之后，就由于校方或者企業的原因而中止了合作。校方再聯系新的實習單位后，一切工作都要重新開始，學校與企業又面臨著熟悉、磨合的新問題。

3.學生：首先對實習認識不夠明確。實習應該是在實踐中應用在學校所學理論知識，檢驗、豐富理論知識和鍛煉動手操作能力的過程。然而，部分學生對實習的認識不夠，甚至認為實習是“走過場”，在實習崗位上成了“看客”，造成實習的效果不理想。其次過于看重實習企業規模和實習崗位高低。一些學生盲目地追求實習單位的規模和實習崗位的高低，而忽略實習的本質，以至于他們在選擇實習單位和實習崗位的過程中錯過很多能夠真正得到鍛煉的機會。學生對實習目的認識不足，實習過程中積極性差，不認真完成任務，有的甚至還給實習單位留下不良印象，為以后實習工作埋下隱患，形成惡性循環[1]。

（二）改進工科大學生實習的對策

改進工科學生實習應從以下幾個方面進行。

1.規范學生實習管理。首先，學校應建立學生實習工作領導小組，統一對學生實習進行宏觀組織與管理；二是制定專門的實習工作管理辦法和規章；三是建立二級學院管理模式，各二級學院根據本專業的特點制定具體的實施辦法，并且開展專門的實習教育課，可納入學生職業生涯教育的一部分，對學生進行實習的認識教育，以及實習單位的選擇和學生自身定位等方面的教育。

2.本著專業對口原則為學生聯系實習單位。這樣做一是可以滿足用人單位的需求，另外可以調動學生參加實習的積極性，同時也為學生日后走上工作崗位打下良好的基礎。

3.探索工科專業實習基地建設新模式。校外實習基地具有人員穩定、管理規范、設施齊全、可實戰訓練等特點，是實踐教學體系中極為重要的一環。因此，探索良性的實習基地建設模式是科學組織實習的保證。第一，學?？梢岳米陨韮瀯?，接受企業員工來學校培訓或進修，當企業遇到實際問題，也可以成為教師研究的課題，配合企業做一些研發、改進等工作。第二，與企業建立長期合作關系，以定制培養的方式按照企業需求培養專門人才，定期向企業輸送能夠適應企業生產實踐要求的實習生，降低企業人才培養成本。實習基地相對穩定，可以減少學校每次為聯系實習單位花費的時間和費用，同時也有助于教師編寫具有針對性實綱和實習講義[2]。

4.學校與實習企業共同負責，對學生實習過程進行跟蹤管理。學校在將學生輸送給實習單位后，更應加強對學生的跟蹤管理。學校應協調好學校、用人單位、學生三者之間的關系，讓學生在實習中真正學到知識，學會如何融入實習單位的企業文化中。學校還應對學生的實習過程進行實時的考察與考核，避免學生在實習過程中做虛假實習報告。實習結束前，學校的指導教師與企業負責人和學生一起舉行座談會，就實習期間學生的表現情況、實習效果以及今后實習安排進行溝通[3]。

5.科學制定實習評價體系，對實習效果進行定量評價?，F階段許多學校對實習學生以“實習考核表”和實習日志的形式進行考核，但其無法對一個學生的實習進行準確的評價。學生實習應該對有工科生產實踐特點的實習筆記、實習報告和實習案例等進行綜合的考核，重點考核學生的專業理論知識與實踐結合的能力及動手能力。

我國高校工科學生專業實習一直是教學中的軟肋，學生始終處于“被動實習”的狀態。學校制訂實踐教學計劃并提出實習要求，學生出現為“實習”而實習，或為學分而實習的現象。為杜絕這些現象，提高實習質量，培養出適應社會需要的高素質人才，工科學生專業實習教學改革勢在必行。

參考文獻：

[1]王麗.工科學生生產實習存在的問題與對策[J].中國科

技信息，2011，（12）.

[2]李靖，黃紹平，謝衛才.工科院校校外實習教學新模式的

探索與實踐[J].湖南工程學院學報，2008，（3）.