對籃球課的意見和建議

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對籃球課的意見和建議范文第1篇

關鍵詞：真誠；寬容；等待；反思；陪伴

懷著激情走上三尺講臺，有過熱情洋溢，有過迷茫無措，有過疲憊不堪，進入倦怠，趨于平靜，現在剩下的只有反思，從教這些年來，在與孩子們相處的那些日子里，讓我越來越清晰做一個好老師，好的班主任，好的管理者是那么不容易的事，慢慢地我明確了一個方向：努力給予學生“五心”級服務――真誠的心、寬容的心、等待的心、反思的心、陪伴的心。在與他們相處過程中用真誠了解他們的需要，用寬容理解他們的行為，用等待期待他們的養成，用反思促進他們的完善，用陪伴融入他們的成長。

在課堂中，我覺得好的討論是讓人興奮的，自由的談論交流能激發彼此的思想，假如這時有孩子興奮地彼此打斷對方說話，在我看來并不是很嚴重的事情，當有人有不同意見的時候，彼此貶斥或有人從這頭呼喊到那頭，由他們去，我給予了寬容和等待，我不想為一些小小的違規行為大做文章而毀掉一堂有趣的課。但隨著爭論、貶斥、插話題的不斷增多，課堂上雜亂起來，即便如此，我也不想去訓斥他們，不想打斷他們的熱情。這在許多人看來似乎成了縱容，有時也會覺得自己太天真，總是懷著期待，期待他們慢慢養成，慢慢完善，慢慢長大。但在等待和他人的評價中，我意識到孩子們需要大人教他們一些基本的社會技能，并能讓他們學會運用，于是我不斷尋找和嘗試能獲得有效解決問題的方法。

慢慢地，我學著把孩子們出現的大大小小的行為呈現給他們自己看，由他們自己商量解決問題。很多專家也有類似的理論，大人和孩子共同討論問題，一起制定解決問題的方案，孩子更樂于去實施那些解決問題的方案。在問題解決的過程中我感受如下：

1.真誠地傾聽孩子的感受和需求；

2.寬容地理解孩子的體會；

3.簡潔地表達你的感受和需求；

4.不做評價地寫下孩子們給出的意見和建議；

5.共同決定刪除或保留哪些意見和建議，并商定如何實施。

用這一過程如何處理孩子們出現的問題呢？用實例說明：前段時間，班干部匯報一些同學課間經常遲到，都是陸續進入課堂，對課堂影響很大。經觀察、暗訪得知幾名男生對籃球極有興致，常利用課間跑去打球，耽誤進教室時間。當我正愁如何切入這一話題時，9名男生在第二天的音樂課竟然逃課打球，于是我將9名男生留下聽取了他們的想法，表達了我對他們這一行為的理解，并簡潔說明了我對此事的感受和期待，然后經他們同意將此事交由班級討論解決。于是我們舉行了一次班級討論會，首先我把問題拋出：“最近我們注意到，班里愛好籃球的同學利用課間時間去球場打球，導致回教室時遲到了，我想知道大家對此事有什么想法？”“這會擾亂課堂的。”“一會兒進來一個，一會兒進來一個，老師怎么上課？”“上課的老師看到這樣多難受啊。”“不尊重老師。”“分散我們注意力。”“我們只是很喜歡打球，沒想這么多。”“怎么能只顧自己樂，不顧及班級榮譽呢？”……對于孩子們的各抒己見，我作了概括：（1）不尊重老師、同學、班級；（2）缺乏紀律觀念；（3）對自己不負責任……接著我說明了自己的看法：“我遇到這樣的課堂，我也會很難受的，我認為不管是不是在做自己喜歡的事情，咱們都得按時進入課堂，這是對他人、對課堂基本的尊重。”接著，讓全班學生給出意見和建議，避免類似課間遲到事情的發生。“不去打球”“注意聽上課鈴聲”“要人提醒”“遲到了做值日”“罰他們抄

書”……迅速在黑板上記錄孩子們所說的，不做任何評價。最后，讓孩子們對所說的意見和建議做出可行性選擇，并得出如何實施的結論。“有體育課才能帶球進教室；遲到了要為班級做一件好事；確定李某負責看表，提醒大家……”這次的討論會結束后，課間遲到的現象明顯下降，偶爾出現，違規者也會難為情地一笑，用行動對自己的行為負責。最讓我高興的是，我不用再像過去那樣去操場抓人回來或在教室門口等，他們開始能自己監督自己了，我為他們慢慢養成的自律和學會對他人的理解、對自己的擔當而感到自豪。

就這樣，孩子們逐漸愿意說，也愿意聽了；他們在反思中不斷地完善自我，我要做的只是在等待中陪伴他們的自我成長；逐漸的，我知道做一個好老師，一個好班主任，一個好的管理者不容易，但是，卻是可以做到的！

對籃球課的意見和建議范文第2篇

*中學黨支部共有黨員6人。

（二）在深入學習實踐科學發展觀活動中，學校以“提高思想認識，解決突出問題，創新體制機制，促進科學發展的要求”，在廣泛聽取意見建議，認真開展對照檢查，查找出的問題及征求到的意見和建議作了進一步梳理，分析和研究，并按照目標化、具體化、責任化的要求，實行了整改。

（三）*中學在學習調研和分析檢查階段，梳理歸納出了影響制約科學發展，群眾反映強烈，黨風黨紀方面的問題12個，廢止了制度4項，修改完善制度8項，建立鍵全了工作機制3項，對尚未解決的問題，留待以后進行整改。

1.加強教學工作，采取工措施加以整改，進一步完善和落實教學責任制。

在教學工作中實際進行整改的有6個突出的問題：

①教學常規性管理中，貫穿新課改內容，

②課堂教學由“滿堂灌”變為精講多練；

③改單純聽課制度為聽、評、議、說結合；

④改新聘教師即上講臺為先經短期培訓就業上崗制度；

⑤改教案統一寫法要求為形式靈活多樣；

⑥改作業統一批改下發為重點個別輔導和統一批閱相結合。

在健全教育教學管理工作機制中，堅持以素質教育為目標，進一步健全新課改，新課標機制。按照新課標要求修訂完善教學常規管理一系列制度，推進教學改革，以備、學、練等方面制定評細改革措施，以實現教學質量不斷提高的目標。

（四）長期整改落實的問題尚有以下六個方面：

1、加強師資隊伍建設，民辦校師資要做到相對穩定。盡管教師流動性大，但學校采取各種措施做到教師補充和鞏固素質。

2、修訂《教學管理章程》要將這一制度相對固定下來，在長期實行中不斷修改完善。

3、要不斷健全、細化、完善班主任工作的科任教師工作量化考核和目標管理責任制。

4、在執行過程中，對《*中學學生處罰條例》進行不斷修訂和充實，

對籃球課的意見和建議范文第3篇

關鍵詞:新課標選項教學實踐

一、體育選項教學的組織形式

1.以四個行政班為單位進行教學,根據學校場地,器材的條件,確定4項課程選修內容,分別為籃球、排球、羽毛球、乒乓球。體育教師組織四個班里的學生按照自己的興趣愛好從4個項目中選取一項為自己的選修內容,然后匯總人數,按選項進行編組,每一個選項為一個小組。

2.在選項小組中各選一名責任心強,有一定號召力的學生為組長,負責小組的考勤和組織工作。

3.由于學校的器材條件限制,選修籃球、排球的學生由學校提供器材,選修羽毛球和乒乓球的學生自帶球。

4.在各選項組長的輔助下任課教師對學生學習的出、缺勤記錄、考核,并將學生名單造冊,一式3份,行政班班主任1份,上交教務處1份,任課教師自留1份,形成師生相互考核,取得班主任配合、支持的共同管理機制。

二、體育選項教學的實施步驟

1.制定教學計劃

開學初根據學校場地、器材和教師等條件,結合學生的實際需要,合理確定全年教學計劃、學期計劃、單元教學計劃,并向學生公布,聽取學生的意見和建議,及時調整計劃。

2.制定教學目標

要制定科學的教學目標,就必須深入鉆研新課程標準,以新課程標準為依據,根據每堂課的目標和學生的技能水平、認知能力,合理制定教學目標。要注意到學生的個體差異性,每堂課的目標制定要具體化、層次化。

3.精選教學內容

在選定教學內容之前,廣泛收集各個項目學生的意見,然后匯總、篩選,盡量采用學生感興趣、想學的內容進行教學。興趣是最好的老師,這樣可以大大激發學生學習的積極性。

4.加強學法指導

提高學生的自學、自練能力,營造合作學習的氛圍,培養學生的創造力、競爭力和合作能力。平時鼓勵學生在不影響文化學習的情況下,多觀看體育賽事直播,注意觀察運動員的技術動作以及配合打法。

5.建立多元化的評價體系

舊的評價方法忽視了個性的差異,只在乎運動成績,大大挫傷了一些學生學習的信心。一個籃球特長生和一個籃球基礎較差的學生考半場往返運球上籃,難度就不同了。只從最后的體育成績來評價一個學生是不夠全面的,要注重他在原來基礎上提高的幅度和他對體育的認識程度的提高。我們設置了對學生的課堂紀律、體育課學習態度、課外活動、運動技能、身體素質等方面來進行評價,這樣有利發揮激勵作用,學生才能自發的追求更高的目標。

三、體育選項教學的可取之處

1.體現了新課程標準的基本理念

體育選項教學很好地體現了新課程標準的基本理念,以“健康第一”為指導思想。讓學生選擇自己感興趣的項目來學習,使學生能夠更好地得到鍛煉,從以前行政班教學的被動學習轉變為主動學習,使學生真正受益。

2.大大調動了學生學習的積極性

每節體育課前,同學們都早早地來到了場地,等待著上課。在上課期間,五六十人的班,只有少數見習生坐在場邊,其他學生都生龍活虎地在球場上揮灑著汗水,沉浸在運動的快樂之中。和以往教學大綱下的行政班教學形成了很大的反差,同學們在自己所選的興趣項目中得到了很好的鍛煉。

3.加大了同學之間的交往

每個小組都是由興趣愛好相同的學生一起進行學習的。由于有了共同的興趣愛好,使得學生在學習中能夠更好地交流。在教學中,小組長以及技能水平高的學生充當教師的小助手,對技能水平差的學生進行輔導,為合作學習營造了氛圍。

4.學生的個性特長得到充分發展

體育選項教學的明顯成效也體現在使學生的潛能得到最大的發揮。個性特長得到充分的發展。由于過去什么都學,什么都沒學會。現在學生所學內容是教師和學生所選,符合學生的需要,且每一項內容有較長的學習時間,有利于學生個性的發展。

四、關于體育選項教學的幾點建議

1.由于每個小組是有四個班的學生組成的。所以要利用好小組長的作用,協助教師進行考勤以及安全監督,避免出現逃課和安全事故的發生。

2.選修了羽毛球、乒乓球的學生要自己自帶球,而且羽毛球的損耗也比較大,一些家庭條件不好的學生只能借用別人的器材練習,這樣不利于學生的發展,也打擊了他們的學習積極性。所以選項教學是需要在一定的教學條件下開展,特別是充足的場地、器材,這就要求學校加大體育經費的投入,改善場地和添置器材。

3.在教材選取方面,我們要根據不同項目的特點與現狀,在教材編配上力求優化組合現代教學最迫切、最需要、學生最喜歡最投入的內容,并注意教材的可操作性。另外,我們還可以根據高中階段教學的特點把高三選項課與普通高考體育加試有機地結合起來。

4.在學生選擇項目中,一部分學生缺乏主見,看見別人選什么自己就選什么,不是從興趣愛好出發,因此,要加強對學生選擇項目的指導。

5.人們往往并不因為要掌握某一運動技術而專門先去發展相應的身體素質,而是在學習掌握了某一運動技術的同時發展和提高了身體素質。可以在專項技術練習中采用變化多樣的形式,增多練習次數,提高運動量,既要完成一節課所要完成的各項任務,也要在內容之間巧妙轉換。同時培養學生養成體育鍛煉習慣,有利于提高學生課余鍛煉效果和技術水平以及自我鍛煉能力。

實踐證明,體育選項教學是符合新課標要求的,它極大地豐富了體育課的教學模式,調動了學生學習的積極性,增進了同學、師生之間的交往,同時使學生的個性得到發展,培養了學生的自學能力、創新能力以及對體育課的興趣。

參考文獻:

[1]學校體育學《北京:高等教育出版社》金欽昌1996

對籃球課的意見和建議范文第4篇

【關鍵詞】高中體育 籃球 教學心得

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.049

體育教師要想平穩地提升自身的籃球教學水平，提升課堂的質量和吸引力，就必須養成規律性總結相關教學心得的好習慣。本篇文章即旨在分享我籃球教學的幾點心得。

一、分組訓練的必要性和基本原則

籃球教學中，分組訓練是大多數體育教師都會采取的教學模式。

1.分組訓練的必要性。首先，學生的身體素質和籃球基礎是存在差別的，因此，學很難真正照顧到不同學生的需要。所以，在學生進行籃球技巧的練習時，教師采取分組的方式可以照顧到學生個別差異性，因而是比較科學的。其次，分組訓練有助于學生實現較高的訓練成效。在教學的過程中，我發現，學生個別練習的時候，學生沒有比較的ο螅練習時惰性比較大，通常剛剛投了幾次籃，疲憊了，就坐在一旁休息一直到下課鈴響。當然不是說不讓學生休息，只是高中階段，學生的體育課時本來就非常有限，如果學生虛度過去，實在是教師不愿意看到的局面。小組訓練的模式，就很好地解決了這一問題。學生在小組內部相互監督，每個人都力爭上游，因此訓練持久的時間更加長久、訓練的效果自然就好。此外，籃球與其他的運動項目不同，對學生的技巧性要求還是很高的，因此，大多數學生都需要教師一對一的指導。但是，教師一個人的精力是有限的，所以通常不能很好地照顧所有學生。但是，在小組內部，可以實行“小先生制”，即籃球水平比較高的學生還可以幫助基礎差的學生，這樣教師分身乏術的問題也就輕松得到解決。

2.分組訓練時教師需要把握的基本原則。一是籃球基礎不同水平的學生穿插組合的原則。這一原則主要是為了方便學生之間相互幫助、解決教師教學精力有限的問題。二是教師要分配好每個小組指導教學的時間，公平照顧到每個小組。如果教師不注重時間分配問題的話，就可能導致個別小組沒有得到教師的及時指導，學生就可能產生教師偏心、輔導不公平的誤會。所以，在對每個小組進行指導的時候，要注意到關鍵問題，盡可能重點明確、指導到位、時間精準。

二、教師要著重培養學生的協作能力

籃球是一個集體性的運動項目，因此對學生的協作能力要求很高。所以，教師在教學的過程中，要注意專門培養學生的協作能力。首先，要幫助學生明確自己在團隊中的位置，然后讓學生在練習的時候注重學生間的協作和配合。其次，激發學生的集體榮譽感也是十分關鍵的。學生有了維護集體榮譽的意識，就會不再那么強調個人的榮辱得失，更加重視團隊成員之間的配合，努力地為集體爭光。總之，籃球運動強調學生的協作能力，也是培養學生協作能力的最佳運動項目之一。作為教師，要充分認識到這點，并且想方設法促進學生協作能力的發展進步。

三、加強學生的體能訓練十分必要

體能訓練也是教師不能忽視的重要方面，學生的體能素質不達標，打籃球的耐力就不過關。有的學生就是因為缺乏鍛煉，剛剛打了會球就氣喘吁吁。所以，除了教授學生基本的籃球知識和技巧之外，教師還是要額外劃出一部分的課堂時間，用以學生的體能訓練，爭取從根本上提升學生的身體素質。教學實踐證明，體能訓練之后，學生身體的各項運動技能、肺活量等很多條件都逐漸達標，學生打籃球時的水平明顯提升。在組織學生參與體制訓練的過程中，教師一定要把握循序漸進的原則。不要從一開始就給學生安排過大的運動量，因為很多學生的身體未必吃得消。在制定長期計劃的時候，要逐步一點一點增加學生的體能訓練量，以保證實現最佳的訓練效果。

四、引導學生養成打籃球的習慣很關鍵

高中時期，學生上體育課的次數是很有限的。平均下來，學習籃球的機會就更是不多。因此，學生要想在區區幾次的課堂時間里就掌握足夠的籃球技巧還是不大可能的。這時，教師就要引導學生養成打籃球的好習慣。學生每天都到操場上打一會兒籃球，堅持下去，籃球水平自然比僅僅在課堂上練習要好得多。習慣的養成自然并非易事，尤其是跟學生高考沒有直接聯系的打籃球的習慣的建立。作為教師，要努力發揮自己的影響作用，一方面告知學生建立打籃球好習慣對身體的積極作用。另一方面，建立合理的獎勵機制，對建立了這一習慣的學生給予一定的獎勵。

五、要激發學生對籃球學習的長久興趣

在從事籃球教學的過程中，教師時常遇到這樣一種情況：學生剛開始學習籃球的時候，學習的積極性是很高的，但是，這種熱度往往持續不了三分鐘。學生練習了一會基本的投籃技巧，感覺累了以后就會懈怠。換言之，學生在籃球學習上缺乏長久的興趣。這一方面反映了學生學習興趣的不穩定性，另一方面揭示出學生其實對于籃球并沒有真正建立起學習的興趣。所以，在教學的過程中，就要想辦法激發學生的興趣，想辦法激發出學生長久的興趣。

比如說：教師可以嘗試組織一些別開生面的籃球小組賽，激發學生的好勝心的同時也就激發了學生的運動興趣。再比如說：教師每一次上課的時候，給全班學生制定一個基本的目標，只要大多數學生都達到了這個目標，教師就可以滿足學生的愿望，給他們自由活動的時間。在這個過程中，學生感受到目標達成的成就感，自然也就對體育課、對籃球有了更好的印象和心理感受，學習的興趣也就一點一點建立起來，經久不衰。從另一個角度來講，學生在籃球學習上長久興趣的建立，也直接作用于學生對其他學科、其他事物的長久興趣的建立，因為學生自身的興趣會不斷趨于穩定。這種穩定性暗示著學生對待事物的理性態度，這也是學生走向成熟的一種體現。總之，體育教師努力幫助學生建立起長久的籃球學習的興趣也是很重要的。

對籃球課的意見和建議范文第5篇

論文摘要：現代籃球運動起源于游戲，但是在傳統的體育院校的體育教學中常常被演變為枯燥、單調和乏味的競技技術技能訓練，嚴重的影響了應有的教學效果。將游戲回歸于籃球教學之中，注重其教育價值和健身功能的開發和利用，是當前體育教學改革應當關注的問題。 本文采用文獻資料、訪談法、教學實驗法，探索設計體育游戲在籃球教學中運用的合理性與可行性。通過教學實驗結果發現:該策略可充分發揮學生的積極性和主動性，激發學生學習籃球運動的興趣，提高籃球教學效果。

引言

深受廣大學生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發展學生智力和體能過程中發明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動，在傳統的體育教學中卻被演變為枯燥、單調和乏味的競技技術技能訓練，使學生在課堂上漸漸失去了對它的學習興趣和參與熱情，由此大大地降低了籃球運動應有的健身效果.我認為在當今以發展學生健康為中心，強調關注學生學習興趣的體育教學改革中，應將籃球運動的教學方法回歸于游戲之中，充分體現該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點，才能使學生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術和技能的學習，又有效地提高身體的健康水平，從而高效能地實現大學體育課程的健身性、文化性和娛樂性，充分地體現尊重學生的興趣和“以人為本”的體育教育思想，有效地促進學生的全面發展和終身體育意識的培養。

一、研究對象與方法

1.研究對象

海南中學兩個班學生為實驗班和對照班。

2.研究方法

1）文獻資料法

查閱了籃球教學與訓練的相關著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。

2）訪談法

對實驗班和對照班的學生進行咨詢與探討，同時也對一些有經驗的及教師進行訪談同時對實驗教學的內容、方法和考核標準進行磋商，聽取教師對本次研究內容的意見。

二、結果與分析

1.實驗結果

1）對照班和實驗班學生籃球術科成績對比

為了使實驗在科學、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術科成績考核（考核內容為實驗方案的內容）進行了對比，結果表明對照班和實驗班的學生實驗前的籃球術科考核成績無顯著差異（P >0.05）這表明兩班學生實驗前的籃球術科考核成績相同。

2）將體育游戲加入籃球教學的實施方案

體育游戲的價值在與激發學生的學習動機，培養集體主義精神，培養學生遵守紀律、團結互助，鞏固提高運動技術技能、培養學生的創新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學中，我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發和利用，才能發揮游戲的積極效應，使學生在愉快地接受教學內容的同時獲得身心全面發展的教育效果。

3） 綜合評價

經過教學實踐，實驗班的學生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應用能力以及期末成績上都要高于對照班的學生，而且身體素質得到了提高，身心健康得到加強。在教學過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內容相關的體育游戲項目，不僅對學生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學生的學習興趣和積極性，有利于教學任務的保質保量完成，這是一項可行的教學方法。 轉貼于

2.體育游戲在籃球教學的運用中應注意的問題

1）體育游戲的選擇應具有教育意義

教學的本身就是一種教育手段，學生在學習籃球技術與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯系教學內容、課的主題，同時更要考慮到學生的實際情況和如何調動他們的積極性.在學生的學習過程中，起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，學生這些因素的發展形成，教師的教學起著重要的作用。所以在結合游戲的籃球教學中應注意選擇有教育意義的游戲，以培養學生勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體中，培養集體主義觀念，培養學生懂得協調競爭與合作的關系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，以達到教學的教育目的。

2）游戲的選擇要根據學生的身心特點、技術、戰術基礎來選擇

在籃球教學中針對初學者或女生的身心特點，可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲。高水平的同學教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學.在設計游戲教學方案時，應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性，對不同基礎水平，不同身體素質的教學對象，在籃球教學中應選用適當的游戲進行輔練習。

三、結論及建議

1.結論

1） 實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術方面差異具有高度顯著性，試驗后對籃球技術的掌握與運用能力均優于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術科成績好好于對照班。

2） 通過訪問法了解到學生喜歡籃球運動，但不喜歡傳統發籃球教學模式，而對于籃球游戲與籃球技術相結合的教學模式偏愛有加。

2.建議

1)體育游戲與籃球專項技術結合教學，不僅能促使學生身體素質全面、協調發展，有利于籃球技術動作的掌握和教學質量的提高，而且還能促進學生非智力因素的發展，培養健全的人格品質，為構建終身體育觀的奠定了堅實的基礎，對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發展等方面都具有積極的促進作用。

2)通過籃球游戲教學，讓學生學中有玩，玩中有練，練中有想，想練結合，加深了動作記憶，提高了學生學習籃球的興趣，充分調動了學生的積極性，提高了教學質量，從而鞏固提高了籃球的動作技術，培養了學生的組織能力、講解能力、創造和應變能力等綜合素質。

參考文獻

[1] 劉福，等.體育游戲[M].北京:北京體育大學出版社， 1997

[2] 李明強，敖運忠，等.中外體育游戲精粹[M].北京:人民體育出版社， 1998