多媒體在體育教學中的運用
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多媒體在體育教學中的運用范文第1篇
運用多媒體輔助體育教學是一種高效率的現代化教學手段，它不但能激發學生的體育學習興趣，而且能彌補傳統體育教學中的不足。它對學生主體性的發揮，創新意識和終身體育意識的培養有舉足輕重的作用。多媒體技術與體育學科教學的整合，產生了優化的教學效果，下面我就以高中體育教學為例，談談多媒體技術在其教學中的應用。
一、激發學習興趣，提高教學效果。
在傳統的體育教學中，教師往往因為教學方法簡單，呆板，語言枯燥乏味，動作抽象，更有甚者，體育老師由于年齡、身體自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使學生對體育課感到索然無味，而電教手段在這方面就有著獨特的功能，它能使抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結合的方法，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富有感染力，激發學生的學習興趣，使學生在興趣盎然的情境中去學習，去接受知識。
二、突破重難點，提高教學效率。
《體育與健康課程標準》要求體育教學要以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，使學生學會學習，而在平時的體育教學中，由于教師年齡、身體原因以及學生身體素質和技術水平的局限，許多教學內容所涉及到的技術動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，開發學習智能，增養學生能力，提高單位時間內的教學效果，例如在體育教學中有很多騰空，如“魚躍前滾翻”等技術動作，由于速度快，動作有時較復雜，學生很難快速建立一個完整的運動表象。教師示范時如放慢速度會大大影響動作的完整及效果，而且過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤的認識。這也是傳統體育教學有時授課效率低，學生掌握動作慢的重要原因。運用多媒體課件，這些難題將會迎刃而解，教學效率大大提高。在教學中，把教師很難示范的清楚的技術環節，用課件動畫或影像表現出來，并把空中動作用1/4格、1/8的慢鏡頭示范給學生看。這樣，學生能看清每個技術細節，能更快、更全面地的建立起表象，加深了對動作的理解，縮短了教學時間，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效率是非常明顯的。
三、觀摩訓練，提高體育訓練水平
體育的課余訓練是體育課程的重要組成部分。而借助多媒體對促進體育訓練的提高大有幫助。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態動作，如鉛球的側向滑步，標槍的交叉步，背越式跳高、挺身式跳遠等動作用電腦動畫，將復雜的動作設計成完整動作、慢動作，單個動作進行播放和講解，學生通過仔細觀摩和認真思考，反復實踐、訓練，就增加了對學習內容的理解，使運動技術動作更加熟練的掌握，從而為提高體育訓練水平奠定良好的基礎。
四、創設情境，培養學生審美情趣
《體育與健康課程標準》中明確提出通過《體育與健康》課程的學習，培養和挖掘學生的運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的余暇生活方式。而體育運動中的形態美和精神美為體育教學中培養學生的審美情趣提供便捷。例如：在韻律操教學中，我們可以利用電教媒體，選擇健康、動聽、優美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，強化氣氛，為學生創造一種樂學的情境，這樣，學生學起來輕松活潑，動作也舒展大方。既發展了學生的協調性、柔韌性、靈敏、速度、力量等素質，又能領略由人體的優美動作與音樂結合在一起的超美境界，把健美操中蘊涵的節奏美、力量美、協調美、和諧美、敏捷美、以人體運動的方式表現出來，使學生感受到運動中的美，在教學欣賞中，培養了學生的審美情趣。
五、精選題材，培養學生的優良品質
體育教學不僅能使學生增強體質，掌握和提高運動技能，同時它還能塑造和培養人才，發展學生的智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養學生優良品質，在體育教學中我們可以利用電教多媒體，選擇體育運動中或體育場景下的典型事例對學生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，學生容易理解和接受，同時由于多媒體展示中的生動性和感染性，更易引起學生情感上的共鳴，從而激勵學生不怕困難，勇敢堅毅的精神品質。
總之，利用多媒體輔助體育教學極大地調動了學生的學習積極性，增強了課堂教學效果，提高了課堂教學效率，充分激發了學生的終身體育意識，對學生的審美情趣，思想品德的培養提供了比較理想的教育平臺。
參考文獻：
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多媒體在體育教學中的運用范文第2篇
近年來隨著社會的不斷進步和經濟的快速發展，人類社會己進入了知識經濟時代，傳統模式的教育方法己不能滿足現代學生對知識的需求，教育改革勢在必行。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，己在許多方面得到了應用。體育教學作為學校教育的一個組成部分，為了適應現代社會的需求，同樣也需要進行改革。面對信息時代的激烈競爭，傳統的體育教學方法已遠遠不能適應社會發展對體育教育的要求，應運而生的多媒體教學可以彌補這一缺憾。
多媒體演示教學手段的特色
多媒體教學能夠激發學生學習的積極性
多媒體教學是教師向學生傳授體育理論知識和技能的有效途徑之一。信息技術作為教學媒體是教學改革過程中出現的新事物，它能夠集成多種媒體，為學生提供各種信息，有利于學生對知識的獲得和保存，其強大的交互功能可以大大提高學生學習的積極性和創造能力。多媒體教學除了能夠表現傳統教學無法實現的一些生動的教學效果外，還可以增加課程容量，提高課程密度，使教學取得事半功倍的效果。
學生的學習過程不單只是從教師的講述中完成對知識的理解，還會在教與學的過程中對教師傳授知識的方法給予很大的關注。網絡信息時代的學生對自己受教育的環境和質量都很重視，因為他們將來要走向社會，他們迫切需要與社會同步。多媒體教學的引入可以使學生感受到他們是在接受信息時代的現代化教育，因為在課堂上展示給他們的是教師用計算機精心剪輯制作的教學課件，是聲、光、電高度結合的多媒體技術，這會在很大程度上提高學生學習的積極性。
有利于學生理解水平的提高
通過多媒體有聲有色的內容，能加深學生對所學知識的掌握。例如：我們在講解背越式跳高的技術動作時，以往的教學方法是教師原地做模仿動作，或者在黑板上畫出簡單的平面圖，學生無法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥，學生還是一頭霧水，采用多媒體對學生傳授這一技術動作，通過計算機和投影儀將世界優秀運動員的動作進行分段定格，使學生能從各個角度進行觀察學習，了解動作的特點，激發學生的學習興趣。多媒體畫面能形象、生動地描繪技術動作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變為容易理解的東西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長，也使教師和學生之間的教與學的關系更為緊密和友好，形成互動式的教學過程。因此從體育理論教學的內容而言，由于教學過程中富含競賽、新聞、生理、心理、美學和社會學的知識，通過多媒體手段從不同的角度進行展示，可以使學生學習的不再是單一的知識點，而是從更加廣闊的知識領域進行學習，這樣學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學生的學習也變得更輕松，更有興趣。
有利于培養學生的創新精神和實踐能力
創新能力的培養是素質教育的靈魂,多媒體教學的過程中,必須注意培養學生創新能力,設計的課件不能僅僅圍繞知識目標,要讓學生面對知識和問題情境,啟發學生努力探索,在不斷解決問題的時候培養創新能力。
能有效地突破教學重點、難點、
如跨欄的動作學習，擺動腿擺動不當會影響跨欄的速度且很容易碰到欄架，學生對跨欄架應如何擺動總覺得有些迷惑，對這樣的疑難性動作教師可以使用現代教育技術進行定格處理，找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當錄像播放到擺動腿動作時作定格處理，讓學生分析參賽的優秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與其相比有那些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術要求，難點一突破，其他問題就迎刃而解了。
多媒體教學使授課形式發生變化
運用多媒體演示教學手段,首先可以是教師從傳統的講演中解放出來,教師和學生可以共同面對演示界面,圍繞主題保持同步的思維活動,對問題的探討進行自然的拓展和延伸.當然,教師也可以準備一些卡片式的文字材料,但僅僅用于對主題講解內容的提示和備忘。其次，運用多媒體可以把教師從講臺和黑板之間的狹小空間里解放出來，特別是體育理論教學，教師甚至可以走到學生中間，騰出身體，采用大量的語言、表情、身體語言、肢體動作等學生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學生進行交流，使教學過程更加活潑和富有情趣，使授課形式更為積極主動。
多媒體教學在體育教學中的局限性
1.不可以替代一切傳統的教學手段,體育學科有別于其他學科的教學過程,其他學科教學過程主要是通過思維活動,使學生掌握教師所傳授的內容,而體育教學主要是在寬敞的場、館等室外環境下進行教學，主要是通過教師講解、示范及學生反復的身體練習來發展身體，增強體質，即體育教學以實踐課為主，在體育教學中運用恰當的傳統教學手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經濟。
2.不能適應千變萬化的課堂教學，在實際教學中應充分考慮學生的生理、心理和個體差異，不能照搬別人的多媒體軟件設計，要不然就不能充分發揮教師本人的教學藝術，抑制了教師的主導作用，也抑制了學生的主體作用。
3.在教學中如果多媒體技術運用不當,教學則會失去主動和諧的氣氛,師生間缺乏情感交流.眾所周知多媒體的特點是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體的特點，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內容分成兩課時，這不僅違背了多媒體教學的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費。
運用多媒體時的注意事項
1.最好在室內里進行,因為戶外的光線強,大大限制了幻燈片的使用.
2.一般情況下,教師進行多媒體教學應在理論課上進行,也可在實踐課之前,但要注意在時間上的控制,因為體育課主要還是在室外進行實踐,多媒體課件只是教學的一種手段和方法,要在學生需要獲得大量技術,技能信息的時候來進行。
多媒體在體育教學中的運用范文第3篇
摘 要 本文主要采用文獻資料、問卷調查等方法對多媒體在體育教學中的運用進行了調查分析，對多媒體技術教學模式的優勢加以整理，并對體育教師在教學中應該注意的事項以及如何更好地運用多媒體教學提供了一定的依據。
關鍵詞 多媒體 高校 體育教學 運用
一、前言
隨著科技的發展，多媒體技術也日益完善。它與傳統的教學模式不斷碰撞與融合，已經得到了越來越廣泛的應用。多媒體技術已然成為現代教育的一個重要組成部分，這個觀點已經深入人心。運用到高校體育教學中，多媒體技術的重要性也不言而喻，它可以有力地促進體育教育內容、教育模式的改革，它可以改變傳統的體育教育思想和方式，它也可以推動體育教學方法的現代化和科學化[1]。可以這樣說，在現代的高校體育教學中，多媒體技術的優勢非常明顯，已經必不可少。
二、多媒體技術的分析
（一）多媒體技術的涵義
從理論上來講，多媒體技術（Multimedie Technology）就是將文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等形式的信息，通過計算及處理，使得多種媒體建立邏輯連接，集成為一個具有實時性和交互性的系統化表現信息的技術。簡而言之，多媒體技術就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計算機技術[2]。
（二）多媒體技術的特征。
多媒體技術發展到現在，逐漸形成以下幾個固有特征：1.控制性。多媒體技術雖然主要依賴的是計算機，但是最終的控制權依舊掌握在人手中。2.集成性。運用多媒體技術可以對所需要的信息運用各種渠道獲取，最終聚合在一起以供使用。3.交互性。與傳統的信息技術交流方式不同，多媒體技術可以實現人和信息的相互交換和自由選擇。4.實時性。多媒體技術具有明顯的實時性，只要用戶下達了指令，進行了相關操作，多媒體輸出端就會立馬顯示出來。5.方便性。隨著科技的發展，現在多媒體技術運用條件日益成熟，人們使用多媒體變得非常容易和方便，所有的用戶都可以根據自己的需要和選擇進行相關操作，在聲音、圖像、文本等方面極大地滿足了各類用戶的需要[3]。
三、多媒體技術在體育教學中的運用
（一）多媒體技術有利于提高學生體育學習的興趣
興趣是最好的老師，想讓學生對體育學習產生積極性，就必須想辦法培養學生的興趣。在以往的體育教學中，老師們主要是通過書本講授體育知識和技巧，就極易出現老師在講臺講，學生在下面被動聽的情況。多媒體技術的出現與運用，改變了這種教學模式。多媒體技術可以實現聲音和圖像的結合，而且信息量大，有多種操作方式，另外它更新快速，生動形象，可以幫助老師把很多語言上無法表述的體育知識生動形象的表現出來給學生看，一方面減輕了體育老師們的負擔，增加了體育教學的可操作性；另一方面也吸引了學生們的注意力，極大地調動了學生們體育學習的興趣。
比如說體操教學，如果采用原本的授課方式，就是老師在課堂上給學生講授體操的理論知識與技巧，至于體操動作多是參考書本上的附圖，學生們很難理解與把握，因此對這些知識也感到很乏味。采用多媒體技術教學后，學生們可以通過體操視頻，觀察和學習體操動作和技巧，對原本不理解的知識點很容易突破，教師也可以利用多媒體技術將運動時抽象的生理反應制成課件，展示運動后的生理反應，如血液循環、吸氧量、心率等。當這些原本只能自己感受的信息以立體動畫生動地展示在學生面前，學生們除了感到新鮮與好奇外，更是對這些心跳加快、呼吸急促、出汗發熱等生理現象有了科學的認識與理解，學生們鉆研的興致和樂趣一下子得到釋放。
（二）多媒體技術有利于提高學生的運動技能。
體育教學的一個重要任務，就是教會學生掌握必要的運動技能，比如學習籃球就是要教會學生基本的投籃、運球等技巧，然后在這個基礎上，幫助學生完善和豐富運動水平，繼而能夠對技術要領融會貫通并創新發展。而要掌握一個新的動作，就必須讓學生能都看到、聽到、感覺到和實踐到這個動作，在以往的教學模式中，主要是老師自己示范動作和學生學習書本知識。這有著種種弊端，一個是老師有時候可能存在動作不規范的問題，另外一個就是光看書本上的平面圖片學生不能對動作有著全面而立體的理解。在多媒體技術運用后，學生的主要信息來源變得豐富，他們可以充分利用現代信息技術建立正確的視動表象，進而能夠有效提高運動技能。相較于傳統教學資源的單調乏味，多媒體技術中的視聽媒體能夠運用多種不同渠道提供信息來源，它可以掌控時間空間的變化，三維立體地展示所需要的信息資源，在反映事物的表象和展示運動特征方面，具有無可比擬的優勢。多媒體技術的運用要求學生必須學會仔細觀察。現代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。體育運動是講究感覺的運動項目，只有學生對動作技能的原理了然于胸時，才能夠自覺地去理解和體會教師的動作講解而不是單純的模仿。因此，在教授一種體育技能之前，教師可以先利用網絡和多媒體課件向學生講解動作原理和生理基礎，使學生對動作技能的認識由感性認識上升到理性認識。
（三）多媒體技術有利于提高體育教學的質量。
體育教師在課堂上運用多媒體教學輔助系統，可以由淺入深地向學生展示重點、難點，學生通過與計算機系統對話，從而提高對體育知識的理解和記憶，多媒體教學方法能夠調動學生的多種感官，使知識能多層次、多角度地展示于學生面前，創造一個良好的學習環境[4]。比如足球比賽中的“越位”，教師充分運用多媒體技術，制作出精美的課件，有視頻動畫的分步講解，有正規足球比賽中的“越位”，通過多媒體展示和教師的耐心講解，學生們很快就對這一概念有了比較深刻的認識，教學質量得到了極大的提高。多媒體技術在體育教學中的運用克服了過去體育教學僅有文字缺乏動態圖像的缺點，現在既有聲音描述又有視頻圖像，能夠激發學生學習的興趣，對學生自己來說，有利于大腦充分開發，有助于學生自學能力、觀察能力、思維能力的培養，學生由以前的被動學習變成了主動學習，極大地提高了教學質量。
（四）多媒體技術有利于針對不同的學生個體進行分類教學。
現在所采用的多媒體技術已經日臻完善，它能夠實現學生與計算機的雙向互動，一方面它能夠呈現給學生多彩的視頻畫面，通過這些聲音、圖像等學生們學習新的體育技巧會方更加得心應手；另一方面，計算機又可以根據學生反饋到計算機的信息進行運算分析，然后制定出適合這個學生學習的體育技巧難度系數等，還能夠將學生完成動作的信息通過攝像頭采集后輸入計算機，以交互式進行個別化教學，并能對教學過程進行有效的管理。每個學生的身體素質和特點不一樣，但由于師資資源等原因的限制，老師們做不到完全的因材施教，而通過多媒體技術，每個學生的教學方法和目標就變得具體而有區別，這必然能夠提高學生的體育成績。
四、結論和注意事項
由于多媒體教學的諸多優勢，在很大程度上削弱了教師的主導地位。同時，在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師的注意力往往會集中在計算機上，而學生的注意力會集中在屏幕上，這種注意對象的改變阻斷了師生交流的有效通道。如果老師和學生不能依靠語言和眼神進行直接交流，那么教師就極易變成為多媒體的操縱者和講解員。另一方面，老師如果長期不注意與學生的情感交流，將失去教師的主導作用，教學效果必定會隨之下降。反過來，如果教師的主導作用不能在多媒體教學中得到堅持和發揮，教師和學生的教與學的熱情都會被降低，這與依靠多媒體教學提高教學質量的初衷背道而馳。所以，多媒體教學一定要堅持教師在教學中的主導地位，在多媒體技術的輔助和支持下，使教師的作用得到加強而不是削弱。對此，體育教師們應針對課程反復研讀教學大綱、教材的內容，掌握重點和難點及相關知識的聯系，確定合理的教學步驟和方法，在考慮到所教學生的知識水平及學生可能提出的問題與學習中可能遇到困難的基礎上，在運用多媒體技術確定自己課件的內容[5]。
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多媒體在體育教學中的運用范文第4篇
關鍵詞：多媒體技術；小學；體育教學；運用嘗試；實踐
在新課改不斷深入的前提下，使體育教學內容發生了較大改變，并在素質教育的要求下，傳統的教學方式已經不能滿足當前小學體育教學的需求，基于此，小學體育教學就需要順應當前教學的整體發展環境，與時俱進地促進教學理念和教學方法的創新，以順應當前的教學要求。就多媒體技術在小學體育教學活動中的應用而言，其具有直觀性，且能夠以生動多樣的形式進行教學內容的呈現，對于教學效率的提升發揮著重要作用。
一、多媒體技術在小學體育教學中運用的優勢
多媒體技術具有信息化的很多優點，其在小學體育教學中的應用有顯著的體現，成功突破了傳統教學模式的局限。并且在調動學生體育活動積極性和參與性方面有顯著效果，在教學過程中有效強化了教學熱情和活力，為教學效果和質量的提升創造了良好的條件。
（一）實現了教學活動的優化
在小學體育教學中，多媒體技術具有重要的價值，在信息技術有效支撐的前提下為小學體育教學提供了豐富的教學資源，在教學中，多媒體技術的應用為教師查找相應資料提供了便利，并且以更加直觀的方式呈現，有效降低了學生的學習難度，對于教學效果的提升有重要意義，并且在豐富資料的支撐下，實現學生體育素質的顯著提升，充分體現出素質教育的教學要求。
（二）有助于提升學生的學習效率
將視頻、音頻、圖片信息進行有效融合是多媒體在小學體育教學應用中的明顯優勢，通過更加生動、直觀的方式呈現教學內容對于小學生有極大的吸引力，有助于提高學生的注意力，進而有效提高體育活動的參與力度，并產生強烈的學習欲望，使學生以更加積極主動的狀態投入體育活動和學習中。在多媒體技術的應用下，能夠使學生逐漸形成較強的體育學習自覺性和積極主動性，為更好地掌握體育知識創造了良好的條件，對于教學效率的提升有極為良好的促進意義，并在強化小學生學習主動性的基礎上，提高了綜合素質。
二、多媒體技術在小學體育教學中的運用嘗試
（一）在理論課中的應用
體育課有技術課和理論課的劃分，對于小學體育教學而言，所涉及的理論教學相對偏少，但也需要掌握相關的基礎知識，所以，在小學體育理論教學中進行多媒體技術的應用時，以相關的理論知識進行更加直觀的呈現。
（二）在技術課中的應用
體育技術課主要是將學生所學的知識和相關技能應用在實踐活動中，并在教師的指導下對相應的技能和技術進行訓練，以達到熟練的程度。在傳統教學活動中，在進行技術動作的教學時，主要是通過教師的講解和示范進行，這樣的形式太過單一，且受制于教師動作及復雜技術動作較難示范等主觀因素，基于這些問題和不足，能夠通過多媒體技術的應用進行解決，并極大地提升教學效果。
1.在熱身活動中的應用
在傳統體育教學中，徒手操和慢跑是熱身活動的主要方式，過于頻繁的重復性動作會使小學生產生排斥的心理，進而影響到技術教學活動的效率。所以，在進行多媒體技術的應用時，可以加入相對歡快或者小學生感興趣的背景音樂，進行側重點和注意力的轉換，并在整體氛圍的帶動下調動小學生體育活動的參與力度和積極性，在放松的心態下使身體得到充分的舒展，避免在技術學習過程中發生運動損傷的現象。
2.在技術學習中的應用
在小學體育教學中，有許多技術動作的完成速率相對較快，而小學生的身體處于發育階段，身體素質欠佳，并不能有效掌握相關技術動作，造成教學效率的低下問題。基于此種現象，通過多媒體技術的應用，能夠將技術動作以視頻的形式呈現，并且在技術應用下對相關動作進行分解和慢化，更加清晰地呈現在學生面前，在調動學生注意力的基礎上，加快對動作技術的理解，有效掌握動作要領。比如，在進行“蹲踞式跳遠”的技術動作教學時，如果通過傳統的教師示范方式，教師多次示范也不見成效，這就會打擊小學生的積極性和學習興趣，直接影響教學效果。但是，通過多媒體技術的應用，能夠將具體的技術動作以慢動作的方式呈現，并可以重放和定格，為學生提供足夠的學習時間，并在教師有效指導下相對快速地掌握動作要領，提高技術動作的掌握程度，進而提升體育教學效率。
三、多媒體技術在小學體育教學中的實踐
在小學體育中應用多媒體技術時，可以根據教學情況進行多樣化的多媒體手段，比如Flash，Powerpoint，Authorware等，另外，教師還可以進行3D動畫的制作，將教學中所涉及到聲音、文字、圖片等充分進行融合。比如，在進行跳遠的教學活動時，教師可以對跳遠過程進行3D動畫制作，使小學生能夠在慢動作的呈現下將起跳、空中的跳躍姿勢、落地等動作進行詳細的分析和揣摩，更加有效地掌握動作要領。這樣的教學方式相對直觀和簡單，能夠有效調動學生的參與積極性，并在直觀動作的呈現下對自己的動作進行對比和糾正，逐漸趨于標準。
在小學體育教學中應用多媒體技術時，需要從小學生的心理特征出發，確保體育教學的整體有效性。就小學生來看，模仿是最鮮明的特征，教師在教學中可以充分利用這樣的心理特征，在教學中通過多媒體技術的應用進行簡單體育動作的錄像展示，并在對簡要方法進行講解的基礎上，使學生根據教師的演示動作練習或者跟著錄像資料進行模仿，小學生的興趣和參與性都會被充分調動起來。另外，也可以設計練習型的游戲，使學生在游戲過程中模仿相關動作，還可以在多媒體技術的應用下為游戲設置相應的音樂背景，極大地增強趣味性，但在這個過程中進行游戲設計時，需要在小學生的能力范圍之內，避免出現危險動作。
在小學體育教學中應用多媒體技術是新課改之后體育教育改革的重要發展趨勢之一。多媒體具有生動化和具象化等特點，在教學領域進行應用時具有絕對的優勢，并且對于小學生而言相對新奇，能夠充分調動學生的學習興趣和參與積極性，有效提升體育教學效率。但是，在教學活動中，任何教學方法都屬于輔助工具，而不能在對教學方式進行改變的過程中丟失教學思想，需要在教學中從實際活動出發，將多媒體技術作為為教學提供服務的輔助手段，以在有效發揮其整體優勢的基礎上，提升體育教學效率和質量，實現教學效果的最優化。
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多媒體在體育教學中的運用范文第5篇
【關鍵詞】多媒體 體育課堂
從當前的情況看，多媒體教學只是在其他學科課堂中得到廣泛開發和應用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系，但如果運用多媒體教學軟件輔助教學，效果會怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件，并且用之開了一節校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，且應廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？
一、提供直觀感受
多媒體電腦教學最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。
二、激發學生的興趣
由于生理和心理發展的原因，學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在給學生上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。
在多次的教學嘗試中，我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點，解決了教學中很多的疑難問題，也使我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著的重要地位，但是縱觀當今教育軟件的現狀，我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，有的僅僅側重于單個學生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使自身不斷的學習與實踐。
當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。
