多媒體藝術與技術
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多媒體藝術與技術范文第1篇
近些年隨著科學技術的發展，藝術設計也開始受到科學技術的影響，藝術是用來欣賞的，但是曾經而言，大多數藝術形式都是高高在上的，一般的大眾很難欣賞，表示看不懂看不明白，大眾對于藝術設計的普遍不接受也阻礙藝術的發展。但是現在藝術設計尤其是基于互動多媒體技術的裝置藝術設計不斷進入人們的生活。裝置藝術是藝術領域的一個分支，近些年裝置藝術已經不斷引起人們的注意，尤其是對觀念性和意義性的限制取消之后，更多的藝術家開始對裝置藝術的體驗性進行探索，即在進行藝術設計時更多地考慮了觀者的體驗。
一、互動多媒體技術概述
互動多媒體技術之所以得到了人們的關注和喜愛，與互動多媒體技術的功能具有很大關系，因為互動多媒體技術具有互動的特性，互動多媒體技術幫助裝置藝術設計作品實現了觀者與作品的雙向互動，增加了使用者或者觀賞者的興趣，尤其是互動體驗環節或者功能大大增添了藝術作品趣味性。如于二零一零年在上海舉辦的世博會，其多個場館或者展館中采用了互動多媒體技術，增加展館的魅力，尤其是加拿大館、美國館、沙特館以及中石油企業館給人們強烈的視覺沖擊，除了強烈的視覺沖擊，采用了互動多媒體技術的展館還增加了體驗功能，讓觀者能夠身臨其境體驗某些裝置的神奇功能，在上海世博會中出現的采用互動多媒體技術的裝置藝術設計充分體現出了互動多媒體技術的強大功能，互動多媒體技術的功能正在不斷改變著人們的生活。而剛剛建成不久的上海迪士尼樂園，樂園內就采用了互動多媒體技術，我們大家都知道迪士尼是全球的卡通動畫巨頭，作為一個電影公司，每拍一部電影總能在全球引起熱映，深受大朋友和小朋友的喜愛，在各個國家的票房收入都很好，迪士尼公司以每部電影為核心，不斷開發周邊的產品，電影人物的玩偶，服裝，玩具等層出不窮，而且享譽全球的迪士尼樂園更是為迪士尼公司帶來了不菲的收入，迪士尼公司每拍一部電影就在樂園內增加該電影的娛樂項目，在除了花車巡游，卡通動物等之外，利用互動多媒體技術，人們可以在迪士尼樂園里和電影中的動畫人物進行交流互動，這大大增加該項目的娛樂性和互動性，深受大家的喜愛，尤其是小朋友對于世界的認知還不全面，自身充滿想象力和對世界的好奇心，更是喜歡這一類互動項目，所以迪士尼樂園無論建在世界哪個地方，總是人流不斷，這也遠遠是國內和其他的國家的游樂園所不能比的，其中對于互動多媒體等先進技術的應用也是制勝的重要環節。互動多媒體技術已經滲透于生活中的諸多方面，在藝術設計領域也產生了重要影響，互動多媒體技術能夠幫助藝術家們實現裝置藝術設計的很多功能，豐富了觀者的體驗感受，推動了裝置藝術設計的發展，給予裝置藝術設計新的活力。
二、互動多媒體技術的主要特點
1、互動多媒體技術具有整體性
多媒體藝術是一種全新的藝術形式，互動多媒體藝術使得多媒體藝術具有更強的實用功能，目前一些大型的演播室和多媒體劇場以及大型廣場演出中已經開始采用多媒體技術，互動多媒體技術所具有的整體性特點，整體性特點使其能夠實現更好的一體化效果。互動多媒體技術具有多媒體技術基礎的功能，多媒體技術能夠將文字、聲音以及圖像融合在一起，即觀者在觀看圖片和文字的同時還能夠聽到預設的聲音，可以達到完美的視聽一體化效果。多媒體技術的整體能夠促使人們發揮思維的整體。我們都知道，電視的觀眾是最多的，因為在觀看電視的過程中主要通過畫面、圖像、聲音傳遞信息，很少借助于文字，這種傳達方式不需要耗費人們過多的精力，所以大人小孩都可以理解電視的內容，因此小朋友最開始愛看的就是電視，而不是廣播。相比起來報紙雜志等沒有聲音，僅僅主要通過文字和少許的圖片傳達信息，缺乏整體功能，所以讀者閱讀起來就沒有看電視輕松，缺乏整體的感知。現在普遍流行3D電影，甚至還有4D,5D電影誕生，因為這些技術能夠發揮人們思維的整體，所以深受大眾的喜愛，一般而言這種電影的票價都比普通電影貴一倍，而且現在還出現了曲面電視，以及接近于電影院效果的家庭影院，這種家庭影院因為能夠充分發揮人們的思維整體性，視聽體驗或者是文字閱讀體驗效果都是最好的，因此往往這種家庭電器設備的價格也是不菲的，商家利用這方面的產品攫取了大量的利潤，互動多媒體技術應用在藝術領域，商家通過自己的產品讓藝術進入千家萬戶，這也是典型的藝術與商業的完美結合。心理學研究表明進入人類大腦的信息有百分之八十五來自于視覺，百分之十的信息來自于聽覺，剩余的百分之五信息則是通過人體的其他感官獲取，因此多媒體技術所提供的圖片、文字以及聲音擴大了人類大腦獲取信息的途徑，大腦通過對獲得信息進行重組和消化形成對裝置藝術設計的整體認識，這種整體認識有利于體驗者更好地了解藝術家的感受和思想。能夠將曾經高高在上的梨園春雪也可以讓下里巴人好好欣賞品味。
2、互動多媒體技術具有交互性
互動多媒體技術在計算機的輔助下實現了人機的交流和對話，這種人機交流幫助人們更好地控制裝置藝術設計作品，是裝置藝術設計作品的新興語言和表達方式。相關學者通過測試發現人類感官對信息的記憶能力和記憶效率是不同的，其中視覺的記憶效率約為百分之三十，理解表達的記憶效率約為百分之七十，視聽結合的記憶效率約為百分之五十，而動手結合描述可以使記憶效率達到百分之九十，由此可見互動多媒體技術的交互性不僅增加了產品的趣味性，還能夠促進人們對信息的理解和記憶。這種交互性的多媒體技術因為促進人們的理解，可以擴大欣賞的群體，不會局限于受過藝術教育的人，而是各個年齡層和階層的人都可以欣賞。
3、互動多媒體技術具有集成性
互動多媒體技術具有強大的信息處理功能，通過對龐大的數據信息進行集成處理，能夠滿足裝置藝術設計對龐大數據信息的控制需求。具體來說互動多媒體技術能夠把錄像、光盤、電視、個人電腦、游戲機的信息結合起來，互動多媒體技術實現的龐大信息集成處理能夠幫助裝置藝術設計實現更多的功能，而外形卻不會受到太大影響，可以說數據信息的集成處理是基于互動多媒體技術的裝置藝術設計的關鍵內容。
4、互動多媒體技術的藝術性
互動多媒體技術在人們的生活中隨處可見，互動多媒體技術正改變著人們接受信息以及傳遞信息的方式，也對人們的生活方式和生活習慣產生重要影響，如果應用得當互動多媒體技術對生活所產生的積極影響要強于消極影響，互動多媒體技術正在不斷改變著人們眼中的世界，互動多媒體技術的藝術性能夠使人們生活的世界更加豐富多彩，使人們眼中的世界更加有趣充滿魅力。藝術家們在裝置藝術領域引入互動多媒體技術，豐富了裝置藝術設計產品的功能，也體現出了互動多媒體技術的藝術性，使互動多媒體技術具有人文情懷。
三、互動裝置藝術設計
1、互動裝置藝術設計的含義
了解裝置藝術設計的含義是了解互動裝置藝術設計含義的基礎，目前學者們或者相關從業者們對裝置藝術的描述有很多種說法，有的人認為裝置藝術是藝術家所設計的沒有意義性和觀念性的藝術作品，只是簡單地向外界傳達或者釋放自身的情緒；也有人認為裝置藝術是藝術家根據自身的生活經驗和切身感受，利用藝術手段表達自身想法的藝術作品；更有人認為裝置藝術是藝術工作者們的禪悟或者神秘暗示，不進行過多的解釋，只是通過作品讓人們去領悟或者思索。根據上述對于裝置藝術的不同說法可以總結出裝置藝術是藝術家在一定的環境中根據自身的感受、經歷和欲望，從藝術角度出發選擇物質實體，并將物質實體進行改造和重組，設計出具有自身獨特形態和豐富精神內涵的藝術作品。在裝置藝術設計的基礎上，互動裝置藝術設計發展起來，目前人們普遍接受的互動裝置藝術設計的概念是：互動裝置藝術設計是指在新媒體技術推動下，采用一定的計算機技術，所設計出的能夠實現觀者與藝術設計互動的藝術品。互動裝置藝術能夠實現觀者與藝術品的互動主要是因為計算機軟硬件以及計算機技術的介入，作為新興的藝術表現手段，互動裝置藝術不僅具有較強的藝術效果，互動裝置藝術的互動功能還增加了觀者的體驗感受。觀者的體驗部分也是互動裝置藝術的重要內容，這一體驗功能可以使互動裝置藝術設計更加貼近大眾，藝術家的構思也能夠更好地傳達到受眾。互動裝置藝術設計是藝術家宣泄內心思想和感受的產物，互動效果和互動性能是互動裝置藝術設計的核心，互動裝置藝術設計作品利用更加新穎的方式來傳達藝術者的生活感悟和內在思想。
2、基于互動多媒體技術的互動模式
互動裝置藝術設計雖然加入了互動多媒體技術的元素，使互動裝置藝術設計的外在表現形式更加新穎和豐富，但是互動裝置藝術設計從本質上來說仍然是藝術作品，因此在了解互動裝置藝術設計的互動功能時不要忽視藝術創作的內涵。互動裝置藝術設計的互動裝置是藝術品的特殊裝置，在互動媒體技術視角下互動裝置的互動模式主要包括界面式互動模式和沉浸式互動模式，其中界面式互動模式是指體驗者通過語言、手勢、觸摸、遙控器以及操控控制桿來與藝術作品進行互動和交流；沉浸式互動模式下能夠讓體驗者身臨其境，感受藝術創作者作品的功能，不受控制界面的影響和限制，一般情況下沉浸式互動模式下的互動裝置藝術產品空間較大，人們在寬闊的空間內能夠更好地感受藝術品的內涵和功能，常見的采用沉浸式互動模式的互動裝置藝術設計主要包括展覽館、雙年管以及博物館等。
四、互動多媒體技術在裝置藝術設計中的作用和價值
裝置藝術作為藝術領域中獨居特色的藝術形式，不僅能夠滿足人們對藝術的追求，也滿足了人們對產品實用性的需求，互動多媒體技術在裝置藝術設計中具有重要的作用和價值，可以說互動多媒體技術是裝置藝術設計作品實現其實用的主要技術載體，互動多媒體技術拓展了裝置藝術作品展現自身魅力的途徑，使裝置藝術設計作品具有更高的審美價值。
1、互動多媒體技術使裝置藝術設計具有新穎的視聽體驗
基于互動多媒體技術的裝置藝術設計能夠結合運用光、聲、電、信息等不同元素，進而產生具有動態特征的藝術形式，一些基于互動多媒體技術的裝置藝術設計作品能夠讓人們觸摸得到，讓人們真正地感受到裝置藝術作品的功能，也有一些基于互動多媒體技術的裝置藝術設計不能夠通過觸覺來感受，但是在互動多媒體技術的幫助下，人們能夠切身地感受到藝術作品的美。與傳統的藝術作品相比，基于互動多媒體技術的裝置藝術設計更容易營造出豐富多變的畫面，同時在特定聲音的影響下，人們可以產生無限的遐想，讓人們久久回味裝置藝術設計的妙處。
2、基于互動多媒體技術的裝置藝術設計具有豐富的信息內容
多媒體技術能夠版主裝置藝術設計作品實現敘事性的表達手段，裝置藝術設計敘述的可以是創作者的思想和感悟，也可以是裝置藝術設計作品的功能，通過敘事表達，人們能夠更好地了解作品的文化內涵和藝術內涵。在互動多媒體技術的支持下創作者可以將觀者帶入自己思考的問題當中，在不知不覺中觀者能被裝置藝術設計者創設的氛圍所感染，藝術創作者根據自己的想法和構思創設情景，觀者在這種氛圍中能夠自然而然地了解創作者的思想和感覺，并受到創作者思想的影響。
3、基于互動多媒體技術的裝置藝術設計提高了觀者的參與性
一般情況下，人們在觀賞傳統藝術作品時，只能進行單向的觀賞和思考，很多時候人們觀賞藝術家的作品都是匆匆而過，不深入不仔細，而基于互動多媒體技術的裝置藝術設計能夠讓觀者參與進來，其互動功能吸引了大量觀者的注意，人們愿意花時間去體驗和感受，互動體驗過程不僅提高了觀者的興趣，而且提高了觀者了解裝置藝術設計的主動性，能夠有更多裝置藝術創作者的思想為人們了解。基于互動多媒體技術的裝置藝術設計所提供的時空交錯的虛擬環境，在很大程度上能夠拉近觀者與藝術家的距離，同時對于忙碌于鋼筋水泥構筑的城市中的人們來說，親身體驗裝置藝術設計作品也是一種緩解生活壓力和工作壓力的有效方法。
五、結語
本文首先分析了互動多媒體技術以及裝置藝術設計的概念和特點，發現互動多媒體技術具有整體性、交互性以及集成性，互動多媒體技術的這些特點和優勢幫助裝置藝術設計實現了更多的功能，基于互動多媒體技術的裝置藝術設計不僅能夠拉近藝術家與觀者的距離，還能夠承載公共藝術的社會價值和時代責任。
參考文獻
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多媒體藝術與技術范文第2篇
由于多媒體技術的出現，也相應的在教育界引起了一場變革。如何能夠有效地利用多媒體技術，發揮多媒體技術在小學課堂，特別是小學數學課堂中的作用起著至關重要的作用。目前，多媒體技術在小學數學教學的方面主要存在兩個問題：一是有利的方面，在多媒體教學中，教學過程仍然是一個老師的教學，多媒體技術正如“二次”的幫手一樣，幫助教師解決教學問題。特別是在小學數學課堂方面，由于數學學科的抽象性，決定了其更需要多媒體技術來進行輔助和支撐。正如戴爾之塔一樣，人的經驗有的是以直接方式得來的，有的是由間接方式得來的，多媒體技術在小學數學課堂中就扮演著中介的角色，這也是當前小學數學課堂普遍運用多媒體技術的重要理由。與此同時，當前小學數學課堂中的多媒體應用還存在著不太樂觀的方面，特別是其中的形式主義因素。許多小學課程的主題最終是學校的課程目標，而不是多媒體技術。教學設計要以學習為中心，以任務為驅動，專注于教學過程而不是專注于采取了什么手段。總之，多媒體技術，在當前小學數學的教學中，有優點和缺點并存的現狀。
二、小學數學課堂與多媒體整合的意義
（一）提高學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，學生的學習興趣是獲取知識，開闊眼界，豐富心理活動的主要驅動力，具有良好的興趣。正如說在教學“時，分，秒”的概念時，可以通過多媒體營造出一個時間的鐘面，通過設計一定的教學情境，比如說說對一個時間，就可以獲得一項小禮物。這樣，對于這些小學生而言，他們會對與數學課有著更為濃厚的興趣，并能夠積極參加活動。
（二）培養學生的思維能力。在今天的教學活動中，培養學生的創造潛能已成為工作重點之一。因此，課堂上盡可能多地為學生提供拓展豐富的想象力，培養學生的創造潛能的機會。視聽媒體課堂，使教學和學習環境的外觀。教學，教室空間和時間可以返回給學生，，特別時對于小學生而言，起正處于生長發育期，通過多媒體手段的利用可以使我們的小學數學課堂更為精彩，促進學生思維能力的發展。比如說在“圓的認識”的課堂中，教師就可以使用視聽媒體表現出的自行車，摩托車的車轱轆進行說明，然后問：“如果圓形橢圓形砂輪更換，會發生什么？”通過這些與多媒體技術的交相輝映，更好的促進了小學體育課堂的發展，學生的注意力也更集中。
三、小學數學課堂與多媒體整合的建議
筆者通過自己的教學經歷，從教學方法上提出自己的一些建議，供各位有識之士參考。
（一）加大對于小學課堂多媒體設備的財政支出。傳統的填鴨式教學已經不適應當前教學的現狀。但是在某些經濟欠發達市，由于缺乏相應的多媒體設備，要求教師只能進行單純的授課，因此要加大小學數學方面多媒體應用的力度。
多媒體藝術與技術范文第3篇
多媒體技術在體育教學中應用很廣，概括起來有以下幾個方面：
一、動畫的應用
可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。
二、人機對話
多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如我在給學生講解足球規則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。
三、視頻、音頻、圖片等素材演示
利用多媒體技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如我們在給學生講授籃球技戰術理論時，通過播發大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。
四、控制模擬
通過制作具有較強控制性的模擬演示，可充分表現技術動作中某些要素與運動成績的關系。例如：我們可以根據有關的物理和數學公式定理模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度（取決于力量、工作距離、作用時間）及出手高度（出手角度確定情況下取決于運動員的身高臂長。）與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠這一結論。在教師引導下進一步發現各投擲項目的在不同條件下的適宜出手角度。
五、對照分析
我們可以把學生的運動技術錄象或圖片和優秀運動員的技術錄象或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊訓練應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。
但是學校體育教學不同于其它學科，有著自身的特點和規律。它是以學生室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。在運用多媒體技術進行體育教學時應注意以下問題：
1.多媒體技術主要應用于室內理論課的輔助教學，而應用于室外體育教學時應想辦法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班學生同時觀看等困難。當然有條件的學校可使用筆記本電腦來解決電源與移動的問題。也可以用一臺主機連接多臺顯示器（需要計算機顯卡支持多顯示器連接），采用分組教學的組織形式，讓學生分成幾組輪換練習和觀看多媒體課件。
2.運用多媒體技術進行體育教學，制作多媒體課件所選用的素材一定要適合教學內容和教學任務的需要。切不可因一時找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料對付使用，否則教學的效果將大打折扣，甚至產生負作用。這要求教師平時多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎上廣泛而細致地收集、整理和篩選材料。材料的來源主要有以下幾個途徑：（1）從影視、錄象、VCD光盤或網上獲取；（2）從現有教學軟件中根據需要有選擇地截取；（3）從圖書、資料、報刊、雜志中獲取；（4）利用某些軟件或攝象機、錄音機等器材自己制作。
多媒體藝術與技術范文第4篇
關鍵詞：多媒體技術；語文教學；整合優化
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）07-0072-01
近幾年來，隨著信息技術的快速發展，多媒體在教育領域中得到越來越廣泛的應用，傳統的教學模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發生了重大變革。在教學領域中應用最為廣泛的是計算機多媒體與網絡技術。這樣既優化了教學過程和資源，又為探索和構建新型教學模式提供了有力的保證。
多媒體與語文學科整合，就是把各種信息技術手段完美地融合到語文學科教學中，以便更好地完成語文課程的目標。多媒體的運用是提高語文教學質量不可或缺的有機要素，是提升學生語文素養的有力雙翼。
1.多媒體技術在語文教學中應用的必要性
九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學中，利用多媒體技術的靈活多樣、生動逼真易于控制的特點，在教學過程中得到充分運用全方位的立體信息技術，使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發揮抽象邏輯思維與具體形象思維。引發學生的想象力和創造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而使學生獲得語文素養。
2.借助多媒體課件，加強學生朗讀訓練
傳統的語文教學過程，朗讀教學是語文教師不可回避的內容，但由于教師在教學時表現形式和方法的局限性，仍難以達到多媒體計算機的信息傳遞效果，運用多媒體計算機，這些問題就可以迎刃而解。學生學習課文，進入意境，領會旨意，但最主要的還要體驗。而這些又不是孤立地一項一項地進行的，是在意境中。在這中間利用多媒體優美的圖像，悠揚的音樂，精美的范讀，可以使學生的朗讀更深入、更入情、更體會朗讀的魅力，那么如何具體來使用多媒體進行朗讀呢？我想可以有以下幾種途徑：（1）范讀朗讀：這種方法是教學錄音機的翻版，但它比錄音機更先進，因為我們在范讀時可以加進音樂和畫面，使范讀更形象、生動，更能使學生進入到一種朗讀的情景中去。這種方法幾乎可運用于任何課文的朗讀，只要我們能選擇合適的音樂和圖畫。（2）配畫朗讀：這里的畫包括課文插圖，優美的風景和特定內容的某個畫面。在學生朗讀時，在學生面前顯現這些圖案也有助于學生情緒和積極性的調動。以《桂林山水》為例，我們教學時利用媒體再現桂林山水的獨特韻味，讓學生和作者一起蕩舟漓江，看到和作者一樣的場景。（3）創設情境朗讀：這種方法和上述方法的不同點在于這種方法可以顯現動態的畫面，近似于錄像。這種方法比呈現一幅畫更能打動學生的心情，比如課文《十里長街送總理》、《臺灣蝴蝶甲天下》中"蝴蝶谷"一段的朗讀等。
3.多媒體能夠豐富學生想象，拓展學生思路
當前的初中教材，有很多語言優美、立意新奇、意境高遠的文章，學習這些文字不僅可以陶冶學生的情操，也會給他們美的陶冶和啟迪。如果教師在課堂上沒有任何工具輔助，只憑借嘴巴在滔滔不絕地演講，再精彩的文章，也難以激發學生的美感想象。多媒體教學利用其自身的優勢，通過有聲的畫面，再現生動的形象，能夠將枯燥無味的課堂變得生動有趣，讓學生對學習產生濃厚的興趣，并由此生成求知欲望。一旦學生有了求知欲望，就會因此萌生學習動力，會自覺地進入到文章所描繪的意境之中。課堂氛圍是培養學生興趣、引起學生關注的重要環境因素，因此，教師要充分利用課堂教學的特點，結合多媒體教學的優勢，為學生創造一個愛學樂學、有著輕松氛圍的教學情境，讓他們展開想象的翅膀，盡情翱翔。
例如，學習《小石潭記》的時候，筆者在網上尋找了一些表現小石潭的深幽、清雅的圖片，制作成課件，在課堂上播放給學生欣賞。學生對于古文的理解有一定的困難，這個時候加上配樂朗誦，綜合視覺和聽覺的運用，達到聲像兼備的效果，讓學生切實體驗到小石潭的清幽雅致，體味作者臨潭感懷，想象作者心中那種淡淡的憂郁感覺。學生在這種生動的情境中，不僅激發了學習興趣，也增加了對課文的感悟和理解，學習的積極性和自主性加強了，無形中提高了教學效率。
再如學習《敕勒歌》的時候，學生都覺得這是一首簡單的詩歌，文字直白，沒有什么深意。這時筆者在教室里播放了天山草原上牛羊奔跑的圖片，讓學生根據詩歌內容想象藍天下草原上放牧牛羊的場面。畫面一共播放了四幅，每一幅的展現都讓學生眼前一亮，因為他們看到天地之間那種遼闊的意境和大自然的恢宏場面。同時教師在一旁引導說：為什么詩中直到最后才出現牛羊？是草木茂盛，掩蓋了牛羊，還有牧羊人……在教師的指引下，學生充分領略了這首詩的美妙意境，并由此感嘆祖國山川的遼闊壯麗。
4.正確認識多媒體輔助語文教學存在的弊端
多媒體技術并非"萬能"，它同任何事物一樣，也有自身的弱點：
4.1 易缺乏情感交流。語文和其他學科的一大區別就是非常強調教學雙方的情感交流。文章不是無情物，師生俱是有情人。多媒體教學中不乏精彩的畫面，但課堂中更應該有教師精彩優美的語言來啟發引導學生進行交流，讓學生在潛移默化中吸取知識的甘泉。如果課堂從頭到尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像。那么教師儼然是一個"放映員"，這樣的教學效果是可想而知的。
多媒體藝術與技術范文第5篇
關鍵詞： 英語教學 多媒體 學習動機 情境創設 創新能力
《義務教育英語課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生學習方式，增強教學效果。實踐證明，多媒體是一種理想的教學輔助工具，它以形象直觀的形式，豐富的教學信息容量，快捷的傳遞方式，改變了原來的教學方式和學習方式，促進了課堂教學的改革和優化，在教育現代化的進程中發揮著重要作用。在英語課堂教學中尤其能彰顯其特殊性和重要性。
一、利用多媒體能做到動靜結合，創設教學情境
創設適宜的教學環境可以在師生之間架起一座橋梁，吸引學生的注意力，調動學生學習英語的積極性。多媒體集聲音、文字、動畫、影視于一體，具有很強的真實感和表現力，利用它創設一定的情境，使學生的多種感官受到刺激，更快地投入學習之中。盡管現在的英語教材圖文并茂，提供了大量的情境材料，但畢竟是靜止、單調的，如果圍繞教學目標創造性地將教學內容制成課件，動靜結合，聲像結合，就不但創設了教學情境，為學生掌握基本單詞、例句拓寬了思路，強化了理解，而且能使學生從聲色俱佳、形象逼真的動畫中由感性認識上升到理性認識，從而有效地優化教學效果。
二、多媒體有助于激發學生學習興趣，激發學生的學習動機
在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制而無法全部做到，在這種情況下，可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如：下雨的情境課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，用PPT制作課件，這樣讓學生先體會下雨時的情境，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情境中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
據調查統計，英語課中使用多媒體進行教學，學生的注意力可達到95%以上，而傳統教學中學生的注意力只達到36%。因此，多媒體的作用首先表現為它能增強學生的學習動機，激發學生的學習興趣。
三、多媒體輔助教學提高課堂教學效率，增大課堂容量
多媒體是最有效的休息傳遞手段，它能大大地節省教學時間，增大課堂的容量和信息的密度，豐富英語教學內容。課堂上，教師把準備好的課件得心應手地展現出來，圖文并茂，引人入勝，既節約書寫板書的時間，又加大課堂信息的容量，從而使學生在規定的時間內可以輕松的學到更多的知識。英語教學中應用多媒體可以加大練習量，靈活地變換練習題形式，為學生提供形式多樣的練習。例如在講授新課后，利用多媒體課件進行智力闖關游戲、單詞連連看游戲、句型變換等，改變枯燥的練習形式，效果更好。也可在習題中引進拓展延伸，如情境對話、聽力練習、疑難診斷等，形式多樣的練習，培養了學生分析問題和解決問題的能力，也為教師提供了更多的反饋信息，方便教師有充分的依據，改變教學設計和教學方法，使課堂教學的有效性得以提高。
四、多媒體有助于培養學生的創新意識和創新能力
多媒體輔助教學，對教師備課提出了新的要求。為提高課堂教學效率，教師在課前必須做大量的搜集和制作工作，必須努力學習鉆研，提高自己制作和應用多媒體的能力，使課件具有創造性和獨立性，顯示教師的教學個性。同時，多媒體輔助教學能給學生更多的操作、交流的機會，使學生敢于發言，變被動式的聽講為主動式的參與活動。多媒體圖文并茂、逼真的畫面蘊含著深刻的道理，引發學生透過直觀圖像思考問題，以達到啟迪思維的目的，有助于培養學生的創新精神和創新能力，從而更熱衷英語學習。
五、利用多媒體，設計各式各樣的練習
