生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識范文第1篇
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；先進人物；發(fā)掘；培育；宣傳
一、高校中選樹與宣傳大學(xué)生先進人物的背景與意義
（1）社會轉(zhuǎn)型期的高校學(xué)生容易受負(fù)面價值觀影響
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對外開放日益深入，我國在社會形態(tài)、經(jīng)濟體制與社會結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了不少的變化，我國開始步入新的社會轉(zhuǎn)型期。身處校園的青年學(xué)子作為當(dāng)代社會最進步的力量，高校思想解放的氛圍，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達帶來的信息爆炸，使得他們在價值取向上更易呈現(xiàn)多元態(tài)勢，然而身心的不成熟也導(dǎo)致這一群體容易受到負(fù)面影響，因而，選樹大學(xué)生先進人物并加以合理宣傳，發(fā)揮榜樣的力量，有助在普通學(xué)生群體中形成示范與導(dǎo)向作用，引領(lǐng)形成正確的價值觀念。
（2）高校學(xué)生先進人物培育與宣傳存在一定的不足
隨著時代的發(fā)展，高校學(xué)生的思想意識也發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，對先進人物的接受與認(rèn)可程度也提出了褒貶不一的看法，部分高校在培育、發(fā)掘與宣傳先進人物的過程中沒有堅持與時俱進，對樹立典型的思想認(rèn)識存在偏差，發(fā)掘典型的過程脫離實際，無法真正實現(xiàn)其在大學(xué)生群體中應(yīng)有的示范效應(yīng)與助推力量。因此，在新的歷史環(huán)境、時代背景與現(xiàn)實條件下，如何更好地建構(gòu)出新時期大學(xué)生先進人物的發(fā)掘、培育與宣傳機制，有助于進一步實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作形式與內(nèi)容的新突破。
（3）典型教育依舊是高校思想政治教育的有效方法
“抓先進、樹典型”是我黨政治思想工作領(lǐng)域長期堅持的一項優(yōu)良傳統(tǒng)，也是高校思想政治教育工作的重要方法之一。因此，優(yōu)化大學(xué)生先進人物的教育成效，能夠有效地在大學(xué)生中弘揚先進的思想道德、正確的價值理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值體系，是推動大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的有效形式。
二、新時期大學(xué)生先進人物培育、發(fā)掘、宣傳機制淺析
（1）立足大學(xué)生時代特征，多層次發(fā)掘校園先進人物
目前我國社會正處于劇烈轉(zhuǎn)型期，多元文化在現(xiàn)實中碰撞、并存，人們的價值取向也隨之呈現(xiàn)出多樣化，甚至產(chǎn)生部分消極觀念，在在這一時代背景下，大學(xué)生群體也出現(xiàn)許多新的特征，他們重視事實經(jīng)驗與現(xiàn)實利益，弱化精神層面的追求，有批判性思維但不成熟。校園先進人物的選樹標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)掘機制應(yīng)以大學(xué)生為主體，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活與實踐實際出發(fā)，堅持先進大學(xué)生人物的真實性、先進標(biāo)準(zhǔn)的多樣性、發(fā)掘過程的群眾性等原則，充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的成長成才需要，與時俱進，才能更好地發(fā)揮大學(xué)生優(yōu)秀群體的價值引領(lǐng)與榜樣示范作用。
（2）增強先進典型生命力，可持續(xù)培育校園先進人物
大學(xué)生先進人物的培育工作應(yīng)當(dāng)是一項系統(tǒng)性與長期化的工作，既需要立足學(xué)生實際，主動發(fā)掘，還需動態(tài)管理，加強跟蹤，促進先進典型的可持續(xù)發(fā)展，深化榜樣效應(yīng)。一方面，應(yīng)認(rèn)識到選樹先進大學(xué)生人物是一項系統(tǒng)性的思想政治教育工作，這就要求輔導(dǎo)員等學(xué)生工作老師摒棄固化的工作思路，不為了樹典型而樹典型，而應(yīng)從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活與課內(nèi)外實踐入手，把握不同階段學(xué)生的成長規(guī)律與發(fā)展需求，有計劃、有重點、有步驟的開展大學(xué)生先進人物的培育工作，另一方面進一步呵護先進典型的正面價值，強化先進典型精神品質(zhì)與奮斗歷程的生命力，并加以循序漸進的宣傳、回訪及升華，推動大學(xué)生先進人物的發(fā)掘與培育工作在立德樹人、價值導(dǎo)向、幫助學(xué)生個人成才等方面能夠產(chǎn)生可持續(xù)的成效。
生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識范文第2篇
一、開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的必要性
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一門跨醫(yī)學(xué)和電子工程、計算機技術(shù)的綜合性學(xué)科，主要培養(yǎng)醫(yī)療儀器設(shè)備公司所需的設(shè)計、生產(chǎn)、調(diào)試和售后維修服務(wù)的技術(shù)人員，也可以向醫(yī)院提供從事影像技術(shù)和設(shè)備維護的技術(shù)人員。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，目前國內(nèi)醫(yī)院都在進行醫(yī)療設(shè)備的更新?lián)Q代，擁有大量現(xiàn)代化高技術(shù)含量的醫(yī)療設(shè)備成為醫(yī)院達標(biāo)的重要指標(biāo)。醫(yī)院正需要掌握這方面技術(shù)的人員。同時，衛(wèi)生部已下達文件，到2010年大醫(yī)院實現(xiàn)醫(yī)學(xué)圖像數(shù)字化管理，中小型醫(yī)院要逐步實現(xiàn)數(shù)字化管理。而我們開辦的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)突出了影像技術(shù)和計算機課程的教學(xué)，為學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)圖像的獲取、傳輸、處理打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時，國家正在加大醫(yī)療儀器設(shè)備國產(chǎn)化的力度，扶持和發(fā)展醫(yī)療儀器設(shè)備生產(chǎn)的民族企業(yè)，一大批從事醫(yī)療儀器設(shè)備生產(chǎn)的民營企業(yè)紛紛建立，它們需要大量的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的中級人才。
從以上的分析可以看出，社會對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的專業(yè)人才需求還有很大的空間。我校開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，既有利于江西醫(yī)療儀器設(shè)備工業(yè)的發(fā)展，又能滿足周邊省份對這類人才的需求。通過我們對廠家和醫(yī)院的調(diào)查，以每年招生50人計年2月中算，5年內(nèi)仍不能滿足人才市場需求，畢業(yè)生就業(yè)形勢看好。
二、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)是一個專業(yè)規(guī)定的人才培養(yǎng)方向和標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)人才模式的重要內(nèi)容。根據(jù)社會需求和我院的實際情況，我們將生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、電子技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、計算機技術(shù)和各種醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備的專業(yè)知識，能在各企業(yè)從事各類醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備系統(tǒng)的設(shè)計、制造、調(diào)試、維修及銷售的工程技術(shù)人才和在醫(yī)院從事醫(yī)療設(shè)備管理、維修和應(yīng)用的技術(shù)人才。要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息科學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，接受電子技術(shù)、信號檢測與處理、計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用等技能的基本訓(xùn)練。畢業(yè)生必須具有以下幾個方面的專業(yè)技術(shù)和能力：掌握電子技術(shù)的基本原理及設(shè)計方法，掌握信號檢測和信號處理及分析的基本理論，具有生物醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有微處理器和計算機應(yīng)用能力，具有醫(yī)學(xué)影像診斷方面的應(yīng)用能力，具有生物醫(yī)學(xué)工程研究與開發(fā)的初步能力，掌握醫(yī)學(xué)電子儀器和影像設(shè)備維護與管理技術(shù)，具有醫(yī)院信息化管理、醫(yī)學(xué)圖像傳輸和處理、醫(yī)院辦公自動化、遠程醫(yī)療技術(shù)，了解生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展動態(tài)。
三、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程設(shè)置
學(xué)科的高度分化和高度綜合是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特征之一。生物醫(yī)學(xué)工程是運用工程技術(shù)的理論與方法解決醫(yī)學(xué)中的實際問題。因此，生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論和工程技術(shù)理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上，建立起自己的專業(yè)學(xué)科課程）體系。要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型生物醫(yī)學(xué)工程人才，使之適應(yīng)當(dāng)前社會的要求，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革。而我們教學(xué)改革的原則是“拓寬專業(yè)、加強基礎(chǔ)、增多方向”，正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系，從變革和發(fā)展內(nèi)涵入手，在擴大專業(yè)基礎(chǔ)面的同時，分類加深加細(xì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主動適應(yīng)社會的實際需求。
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在我國開辦較晚，沒有現(xiàn)成的培養(yǎng)模式，也沒有配套教材。為了達到培養(yǎng)目標(biāo)，確保培養(yǎng)規(guī)格，我院對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程設(shè)置和教材選用十分慎重，尤其是課程設(shè)置方面。經(jīng)過近十年的探索和實踐，我系已初步形成了一套科學(xué)完整的課程體系，其中學(xué)分為170分，學(xué)時為2500個左右，課程有40多門，主要課程如下：
1.通識課模塊。主要包括政治、體育、大學(xué)英語、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、線性代數(shù)、大學(xué)物理實驗等課程。這些課程的設(shè)置是為學(xué)生的德智體全面發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。
2.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課模塊。主要包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論含人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)）、臨床醫(yī)學(xué)概論含診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)）等課程。通過上述課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基本知識和基本技能，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識，向醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科方向發(fā)展提供知識儲備。
3.專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。包括模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電路分析基礎(chǔ)、電子測量與工藝、單片機及其應(yīng)用、匯編語言、微機原理與接口、醫(yī)用傳感器原理、工程制圖、Matlab應(yīng)用等課程。通過上述課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信號檢測和信號處理的基本原理及應(yīng)用，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定牢固的基礎(chǔ)。
4.專業(yè)課模塊。主要包括超聲診斷儀器原理、X射線設(shè)備、醫(yī)用檢驗儀器、醫(yī)用電子儀器、醫(yī)用電動儀器、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)概論、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)用制冷設(shè)備、生物信號處理、臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)等課程。通過這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和各種醫(yī)學(xué)儀器的專業(yè)知識，能成為在各企業(yè)從事各類醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計、制造、調(diào)試、維修及銷售的工程技術(shù)人才和在醫(yī)院從事醫(yī)療設(shè)備管理和應(yīng)用的技術(shù)人才。
5.實賤模塊。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括了軍訓(xùn)、生產(chǎn)勞動、社會實踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計。其中軍訓(xùn)2周，社會實踐、科研訓(xùn)練各安排1周，畢業(yè)實習(xí)和課程設(shè)計各安排10周。
生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識范文第3篇
生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科（BiomedicalEngineering,簡稱BME）是一門由理、工、醫(yī)相結(jié)合的邊緣學(xué)科,是多種工程學(xué)科向生物醫(yī)學(xué)滲透的產(chǎn)物。它運用了現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)的原理和方法,從工程學(xué)的角度,在多層次上研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系,揭示其生命現(xiàn)象,為防病、治病提供新的技術(shù)手段，其目的是解決醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問題，保障人類健康，為疾病的預(yù)防、診斷、治療和康復(fù)服務(wù)。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的最大的特點即是一門高度綜合的交叉學(xué)科。生物醫(yī)學(xué)工程興起于20世紀(jì)50年代，它與醫(yī)學(xué)工程和生物技術(shù)有著十分密切的關(guān)系，而且發(fā)展非常迅速，成為世界各國競爭的主要領(lǐng)域之一。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)這個名詞最早是出現(xiàn)在美國。1958年在美國成立了國際醫(yī)學(xué)電子學(xué)聯(lián)合會，1965年該組織改稱國際醫(yī)學(xué)和生物工程聯(lián)合會，后來成為國際生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)除了具有很好的社會效益外，還有很好的經(jīng)濟效益，前景非常廣闊，是目前各國爭相發(fā)展的高技術(shù)之一，現(xiàn)今市場規(guī)模可達1000～2000億美元。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)的學(xué)科內(nèi)容包括了生物信息學(xué)、生物力學(xué)、各種醫(yī)療儀器裝備、醫(yī)學(xué)物理學(xué)以及醫(yī)學(xué)材料等，它的發(fā)展將隨著世界高技術(shù)的發(fā)展，如航天技術(shù)、微電子技術(shù)等的發(fā)展而得到長足進步。
隨著生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的高速發(fā)展，對相關(guān)人才的需求日益增大，為此，我國有大量的醫(yī)科、藥科大學(xué)、綜合大學(xué)和理工科院校都設(shè)置了生物醫(yī)學(xué)工程從本科到博士的專業(yè)及領(lǐng)域。在2008年4月北京舉行的“亞太生物醫(yī)學(xué)工程國際會議”上，各種院校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)教育、課程建設(shè)等問題被提出并進行探討，對于交叉學(xué)科教育教學(xué)模式的創(chuàng)立進行了研究，說明這一問題已經(jīng)成為高校教育教學(xué)研究的熱點。本文在對生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科特色、對醫(yī)科藥科、綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)辦學(xué)特點進行分析的基礎(chǔ)上，對于在各類院校中設(shè)置的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的特色建設(shè)進行闡述。
1生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)內(nèi)容特色概述
生物醫(yī)學(xué)工程是一門新興的邊緣學(xué)科，它綜合了工程學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的理論和方法，在各層次上研究人體系統(tǒng)的狀態(tài)變化，并運用工程技術(shù)手段去控制這類變化。其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾個方面。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色的探討敏楊禹陳國明劉盛平（重慶理工大學(xué)藥學(xué)與生物工程學(xué)院）
1.1醫(yī)學(xué)影像技術(shù)
即通過X射線、超聲、放射性核素、磁共振、紅外線等手段及相應(yīng)設(shè)備進行成像的技術(shù)，現(xiàn)還有正在興起的阻抗成像技術(shù)等。
1.2醫(yī)用電子儀器裝備
分為診斷儀器和治療儀器兩大類。診斷儀器主要是用以采集、分析和處理人體生理信號，現(xiàn)在使用較多的是心腦電、肌電圖儀和多參數(shù)的監(jiān)護儀等，而通過體液來了解人體內(nèi)生物化學(xué)反應(yīng)過程的生物化學(xué)檢驗儀器也已逐步完善并走向微量化和自動化。治療儀器設(shè)備則是采用X射線、γ射線、放射性核素、超聲、微波和紅外線等儀器設(shè)備，如X射線深部治療機、體外碎石機、人工呼吸機等。手術(shù)設(shè)備如γ刀、激光刀、呼吸麻醉機、監(jiān)護儀、X射線電視等。現(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù)中還將設(shè)備功能更加多樣化、復(fù)雜化。
1.3生物力學(xué)
主要是研究生物組織和器官的力學(xué)特性，人體力學(xué)特性和其功能的關(guān)系。其中包括生物流變學(xué)（血液流變學(xué)）、軟組織和骨骼力學(xué)、循環(huán)系統(tǒng)動力學(xué)和呼吸系統(tǒng)動力學(xué)等。
1.4生物材料
即人工器官、組織工程所需要的物質(zhì)與材料，其大多數(shù)是需要植入人體，需要具備耐腐蝕、化學(xué)穩(wěn)定性，需要具有與機體組織的相容性、血液相容性、無毒性。作為材料，根據(jù)所需還應(yīng)滿足各種器官對材料的各項要求，包括強度、硬度、韌性、耐磨性、撓度及表面特性等各種物理、機械等性能。需要掌握的知識包括金屬、非金屬及復(fù)合材料、高分子材料的合成工藝條件和表征、成型制備、性能等。
1.5生物效應(yīng)與生物控制
生物效應(yīng)是指在醫(yī)療診斷和治療中，光、聲、電磁輻射和核輻射等能量在機體內(nèi)的分布、變化等作用。而生物控制則是機體自身的調(diào)節(jié)控制現(xiàn)象。采用生物、化學(xué)的方法對這些情況加以認(rèn)識。其他還有介入式診斷、治療等。生物醫(yī)學(xué)工程最為競爭激烈的領(lǐng)域在醫(yī)學(xué)成像技術(shù)上，其中以圖像處理、阻抗成像、磁共振成像、三維成像技術(shù)以及圖像存檔和通信系統(tǒng)為主。而對醫(yī)學(xué)信號的處理分析，包括心腦電、五官、語言、心音呼吸等信號和圖形的處理與分析，以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究處理也是目前世界各國研究與學(xué)習(xí)的熱點。作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科學(xué)生，將從業(yè)于該領(lǐng)域的研究、設(shè)備研發(fā)及制造、使用、維修養(yǎng)護等。所具備的知識體系是從物理化學(xué)基礎(chǔ)、工程學(xué)到醫(yī)學(xué)，十分廣泛，僅四年內(nèi)進行如此龐大的知識學(xué)習(xí)，學(xué)生將會呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識欠缺而專業(yè)知識也不深入的問題。為此，我們就醫(yī)科大學(xué)、理工科大學(xué)、綜合性大學(xué)各自特點進行了調(diào)研與分析，在此基礎(chǔ)上，提出了生物醫(yī)學(xué)工程本科學(xué)習(xí)建立特色課程體系的見解。
2生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)特色的研討
我國生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)分別在醫(yī)科類大學(xué)、綜合大學(xué)與理工科類大學(xué)中均有設(shè)置。由于生物醫(yī)學(xué)工程具有典型交叉特性，該專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向有運用醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)技術(shù)等在醫(yī)院進行疾病診斷及治療，有運用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)知識進行理論創(chuàng)新與實踐，更多的是運用工程技術(shù)進行醫(yī)療器械、設(shè)備裝備的研發(fā)、制造與維護管理等。由于生物醫(yī)學(xué)工程龐大的知識體系，無法由某一個從業(yè)人員掌握，需要各方向的協(xié)作與合作，由此認(rèn)為，設(shè)置于醫(yī)科類大學(xué)、綜合大學(xué)與理工科類大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)應(yīng)有各自的特色。
2.1醫(yī)科類大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)特色
2.1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)
作為醫(yī)科大學(xué)，其專業(yè)人才培養(yǎng)具有鮮明的醫(yī)學(xué)特色與優(yōu)勢。醫(yī)科類大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)專業(yè)的人才，其就業(yè)方向更多應(yīng)以進入醫(yī)院從事常規(guī)放射學(xué)、CT、核磁共振、DSA等的操作及計算機操作，運用各種影像、信息等診斷技術(shù)進行疾病診斷或治療，所以其培養(yǎng)的人才首先應(yīng)學(xué)習(xí)并具備醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識，然后才是具備基于醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域需要的現(xiàn)代醫(yī)療儀器的研發(fā)與使用、管理能力的知識體系的學(xué)習(xí)，成為擁有工學(xué)知識及應(yīng)用能力的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型、復(fù)合型高級人才，畢業(yè)后所從事的仍是醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域工作，在醫(yī)院設(shè)備使用、維護、管理方面起重要作用。因此其課程的設(shè)置應(yīng)該與工科類生物醫(yī)學(xué)工程側(cè)重點不同。如在一般醫(yī)科大學(xué)中都設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，以及與此相關(guān)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)等，其培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)以“培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程（如影像學(xué)、信息學(xué)等）的基本理論知識及能力，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位從事醫(yī)學(xué)診斷、治療（或信息管理等）和醫(yī)學(xué)成像（或醫(yī)學(xué)信息等）技術(shù)等方面工作的醫(yī)學(xué)高級專門人才”為主。相應(yīng)的培養(yǎng)要求應(yīng)在于“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像（或信息學(xué)、醫(yī)學(xué)超聲學(xué)等）的基本理論知識，受到常規(guī)放射學(xué)、CT、核磁共振、DSA、核醫(yī)學(xué)影像學(xué)、信息學(xué)、醫(yī)學(xué)超聲等操作技能的基本訓(xùn)練，具有常見病的影像診斷、超聲治療和介入放射學(xué)操作基本能力，基本的儀器（裝備）維修保養(yǎng)能力”上。#p#分頁標(biāo)題#e#
2.1.2課程設(shè)置
基于醫(yī)科大學(xué)的特色，其主干課程應(yīng)注重基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)，同時開設(shè)基于醫(yī)學(xué)特色的工學(xué)、工程學(xué)課程。具體如基礎(chǔ)類的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類、物理類、化學(xué)類、計算機類，如高等數(shù)學(xué)、普通物理學(xué)、有機化學(xué)、生物化學(xué)、微機原理及應(yīng)用等課程，基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)類課程，如人體解剖學(xué)、生理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、衛(wèi)生管理等課程，然后按照各高校側(cè)重設(shè)置傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)工程的工學(xué)類、工程類課程，如模擬電子、數(shù)字電子技術(shù)、傳感器、數(shù)字信號處理、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)用儀器原理、醫(yī)學(xué)影像儀器、檢驗分析儀器、臨床工程學(xué)、人體形態(tài)學(xué)等，部分專業(yè)可設(shè)置如力學(xué)類、機械工程類、有機材料或金屬材料類課程。雖然是同一生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，但需要按照本校特色來設(shè)置課程，切忌大而全無特色，或各高校均設(shè)置同樣課程。這是違背了生物醫(yī)學(xué)工程高度交叉學(xué)科的學(xué)科特色的。
2.2綜合性大學(xué)工科以及理工科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)特色
2.2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)
現(xiàn)今綜合性大學(xué)工科以及理工科大學(xué)基本上都設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，如北京大學(xué)工學(xué)院、浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程與儀器科學(xué)學(xué)院、東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，四川大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)院等，各具特色。以東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院為例，其前身是生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程系，創(chuàng)建于1984年。學(xué)院的科學(xué)研究及學(xué)生培養(yǎng)方向就是強調(diào)生命科學(xué)與電子信息科學(xué)學(xué)科的交叉與滲透，應(yīng)用電子信息科學(xué)理論與方法解決生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)問題，發(fā)展現(xiàn)代生命科學(xué)技術(shù)。其人才培養(yǎng)目標(biāo)在于“培養(yǎng)掌握生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)知識，掌握分析與健康相關(guān)的生物醫(yī)學(xué)工程問題的方法，并具備綜合應(yīng)用所學(xué)知識和方法解決實際工程問題的能力，具備健全人格和遠大理想的工醫(yī)結(jié)合復(fù)合型優(yōu)秀人才”。即更加注重于培養(yǎng)工程與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的復(fù)合型人才，這些專業(yè)人才的從事的工作更多是在用于醫(yī)學(xué)診斷、治療的儀器設(shè)備的設(shè)計、研發(fā)及制造、維護等上面。而四川大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，按照其特色制定為“以工程為主，以從事生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)科研的相關(guān)學(xué)科為依據(jù)，培養(yǎng)從事生物力學(xué)、生物材料、人工器官等相關(guān)方面的研究、開發(fā)、生產(chǎn)的高級專門人才。”，偏向于材料工程學(xué)。由此可知，在綜合性大學(xué)工科以及理工科大學(xué)中，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)應(yīng)更注重工學(xué)、工程學(xué)內(nèi)容，其培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)以“培養(yǎng)具有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程（如機械、電子、材料、計算機在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用等）的基本理論知識及能力，能在醫(yī)療設(shè)備相關(guān)企事業(yè)單位從事設(shè)備（或裝備）設(shè)計研發(fā)、制造、維修維護、管理等方面工作的高級復(fù)合型專門人才”為主。相應(yīng)的培養(yǎng)要求應(yīng)更多的學(xué)習(xí)工學(xué)的基本理論知識，受到常規(guī)醫(yī)療裝備、設(shè)備等設(shè)計、研發(fā)、操作、維護維修、管理技能的基本訓(xùn)練并具有相應(yīng)能力”上。
2.2.2課程設(shè)置
基于工科特色，其主干課程應(yīng)注重工科基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，了解醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時學(xué)習(xí)機械、電子、材料、計算機應(yīng)用于醫(yī)學(xué)中而派生的專業(yè)課程。如將特色定在醫(yī)療設(shè)備制造等方向上的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，其基礎(chǔ)類課程更加強了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、物理的學(xué)習(xí)，設(shè)置了較多學(xué)分的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理及實驗等，醫(yī)學(xué)類課程設(shè)置了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與實驗，涵蓋人體解剖學(xué)知識，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置了生物醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、電路及模擬電子技術(shù)及實驗、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計及實驗、微機原理與接口技術(shù)及實驗、VisualC++程序設(shè)計及實驗、信號與系統(tǒng)、EDA技術(shù)、計算機硬件控制基礎(chǔ)、單片機原理及應(yīng)用、醫(yī)學(xué)成像原理、醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)、生理信號檢測、生理信號處理、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器設(shè)計與實現(xiàn)、醫(yī)學(xué)傳感器、醫(yī)學(xué)光學(xué)、醫(yī)學(xué)超聲、醫(yī)學(xué)材料等，同樣，課程設(shè)置也應(yīng)按照本校特色加以取舍。
生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識范文第4篇
生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是一個新興的、發(fā)展迅速的專業(yè)，除了具有很好的社會效益外，還有很好的經(jīng)濟效益，前景非常廣闊，是目前各國爭相發(fā)展的高新技術(shù)之一。以1984年為例，美國生物醫(yī)學(xué)工程和系統(tǒng)的市場規(guī)模約為110億美元，到2000年其產(chǎn)值已達400～1000億美元。然而我們對這個專業(yè)的了解卻少之又少，似乎提到它我們就只想到推銷醫(yī)療器械的人，我們的思維和潛意識中已經(jīng)把這個專業(yè)和推銷醫(yī)療器械畫上了等號。其實不然，本期我們將把這個專業(yè)簡單介紹給大家，供考生參考。
名詞解釋?生物醫(yī)學(xué)工程
生物醫(yī)學(xué)工程興起于20世紀(jì)50年代，它與醫(yī)學(xué)工程和生物技術(shù)有著十分密切的關(guān)系，而且發(fā)展非常迅速，已經(jīng)成為世界各國競爭的主要領(lǐng)域之一。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)與其他學(xué)科一樣，其發(fā)展也是由科技、社會、經(jīng)濟諸多因素所決定的。這個名詞最早出現(xiàn)在美國。1958年在美國成立了國際醫(yī)學(xué)電子學(xué)聯(lián)合會，1965年該組織改稱國際醫(yī)學(xué)和生物工程聯(lián)合會，后來成為國際生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會。
生物醫(yī)學(xué)工程是一門理、工、醫(yī)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，是多種工程學(xué)科向生物醫(yī)學(xué)滲透的產(chǎn)物。它是運用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)的原理和方法，從工程學(xué)的角度，在多層次上研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，揭示其生命現(xiàn)象，為防病、治病提供新的技術(shù)手段的一門綜合性、高技術(shù)的學(xué)科。其目的是為了解決醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問題，保障人類健康，為疾病的預(yù)防、診斷、治療和康復(fù)服務(wù)。
有識之士認(rèn)為，在新世紀(jì)，隨著自然科學(xué)的不斷發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展前景不可估量。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是一門高度綜合的交叉學(xué)科，這是它最大的特點。
生物醫(yī)學(xué)工程的主要課程：現(xiàn)代生物學(xué)導(dǎo)論、生理學(xué)、定量生理學(xué)、生物學(xué)專題、生物醫(yī)學(xué)工程概論、電路原理、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、電磁測量、計算機文化基礎(chǔ)、高級語言程序設(shè)計、微機原理與應(yīng)用、計算機圖形學(xué)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、自動控制原理、人體運動信息檢測與處理、生物醫(yī)學(xué)電子學(xué)、醫(yī)用電子儀器、醫(yī)學(xué)儀器設(shè)計、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)模式識別等。
畢業(yè)生具備以下基本能力：
1.掌握電子技術(shù)的基本原理及設(shè)計方法；
2.掌握信號檢測和信號處理及分析的基本理論；
3.具有生物醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識；
4.具有微處理器和計算機應(yīng)用能力；
5.具有生物醫(yī)學(xué)工程研究與開發(fā)的初步能力；
6.具有一定的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識；
7.了解生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展動態(tài)；
8.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法。
名校盤點?國內(nèi)外排名靠前的學(xué)校
國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)工程一級學(xué)科排名靠前的學(xué)校是：
東南大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津大學(xué)。其中東南大學(xué)在多次評估中蟬聯(lián)第一。
美國生物醫(yī)學(xué)工程排名前十位的學(xué)校是：
約翰?霍普金斯大學(xué)、佐治亞理工學(xué)院、杜克大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校、萊斯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、華盛頓大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校。
重點推薦?天津大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院
天津大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院是環(huán)境、能源、市政等方面的人才培養(yǎng)基地和科學(xué)研究中心。學(xué)院定位和建設(shè)目標(biāo)為“國內(nèi)一流，世界知名”，按照“高起點、新機制、辦特色、創(chuàng)一流、持續(xù)發(fā)展”的建院方針，不斷招攬國內(nèi)外高級優(yōu)秀人才，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研開發(fā)和應(yīng)用推廣等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，快速實現(xiàn)重點突破。
學(xué)院下設(shè)環(huán)境科學(xué)與生態(tài)系、環(huán)境工程系、建筑環(huán)境與設(shè)備工程系三個教學(xué)單位和中澳能源合作中心、建筑節(jié)能研究中心、座艙空氣革新性環(huán)境研究中心、建造環(huán)境研究室、中心實驗室、環(huán)評中心、遺傳工程研究所及植物生物技術(shù)研究所。擁有環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科，環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、市政工程、熱能工程和供熱供燃?xì)狻⑼L(fēng)與空調(diào)工程5個二級學(xué)科。擁有覆蓋全部二級學(xué)科的博士點和碩士點，并與建筑學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)建筑技術(shù)專業(yè)博士研究生，建有環(huán)境科學(xué)與工程博士后流動站。
學(xué)院科研實力雄厚，先后承擔(dān)或參加“863”
“973”、國家“十五”“十一五”重大攻關(guān)項目、國家自然科學(xué)基金項目、博士點基金項目、天津市重點攻關(guān)和基層研究項目。
學(xué)院積極開展對外交流，與國際上著名大學(xué)、研究機構(gòu)和企業(yè)開展合作，建立定期和不定期的互訪交流。通過國外企業(yè)資助，為學(xué)生建立了科技創(chuàng)新基金和創(chuàng)新獎，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)院40%左右的本科畢業(yè)生繼續(xù)研究生的學(xué)習(xí)，其中有近一半的學(xué)生是經(jīng)考核合格免試進入碩士研究生學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生還能進入碩博連讀學(xué)習(xí)。學(xué)院還有一部分優(yōu)秀學(xué)生可以選擇攻讀院內(nèi)或校內(nèi)其他專業(yè)第二學(xué)位，獲得雙學(xué)士學(xué)位證書。50多年來，學(xué)院已經(jīng)為國家輸送了大量本科生、碩士生和博士生等高層次專業(yè)人才，為中國環(huán)境保護、能源利用和市政工程領(lǐng)域的發(fā)展作出了重要貢獻。
有問必答?關(guān)于報考
問題1：生物醫(yī)學(xué)工程有哪些著名企業(yè)？
通用公司、飛利浦、東芝、西門子、強生、日立、 中國邁瑞。
問題2：生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景？
生物醫(yī)學(xué)工程發(fā)展非常迅速，除了具有很好的社會效益外，還有很好的經(jīng)濟效益，前景非常廣闊，是目前各國爭相發(fā)展的高新技術(shù)之一，已經(jīng)成為世界各國競爭的主要領(lǐng)域之一。以醫(yī)療器械為例：
2005年開始，中國已成為僅次于美國和日本的世界第三大醫(yī)療器械市場。
2006年，中國醫(yī)療器械進出口額首次突破百億美元大關(guān)，進出口總值為105.52億美元，同比增長17.57%。
2010年，中國醫(yī)療器械總產(chǎn)值達1000億美元，在世界醫(yī)療器械市場上的份額達到5%，到2050年這一份額將達到25%。
問題3：我國生物醫(yī)學(xué)工程的創(chuàng)始人是誰？
我國生物醫(yī)學(xué)工程的創(chuàng)始人是韋鈺院士。她1940年出生，1965年南京工學(xué)院電子工程學(xué)研究生畢業(yè)，1981年獲西德亞琛工業(yè)大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位，是第一位獲得博歇爾獎?wù)碌闹袊耍?994年當(dāng)選為中國工程院首批院士。
問題4：生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)有何特點？
生物醫(yī)學(xué)工程是一門交叉學(xué)科，以理工科為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)各種相關(guān)技術(shù)在醫(yī)學(xué)診斷與治療中的運用。如影像技術(shù)，CT、B超的原理與應(yīng)用；各種醫(yī)用傳感器；典型儀器的原理等。它最突出的特點是：交叉復(fù)合、知識融合。比如它融合了工程科學(xué)（信息、電子、材料）、醫(yī)學(xué)（生理、解剖）、生命科學(xué)（生物學(xué)、分子生物學(xué)）、理學(xué)（數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理）、人文社科（文史哲）等學(xué)科知識。
問題5：畢業(yè)生有怎樣的出路？
生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識范文第5篇
關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)圖像編程實現(xiàn)技術(shù)；雙語；教學(xué)改革
作者簡介：楊春蘭（1980-），女，河北石家莊人，北京工業(yè)大學(xué)生命科學(xué)與生物工程學(xué)院，副教授；吳水才（1964-），男，江西九江人，北京工業(yè)大學(xué)生命科學(xué)與生物工程學(xué)院，教授。（北京 100124）
基金項目：本文系北京工業(yè)大學(xué)2013年度研究生課程建設(shè)項目（項目編號：015000542513528）、北京工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項目（項目編號：ER2013B21）的研究成果。
中圖分類號：G643.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0105-02
“生物醫(yī)學(xué)圖像編程實現(xiàn)技術(shù)”是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生的選修課。該課程的主要內(nèi)容是分別利用Visual C++和ITK兩種編程工具實現(xiàn)常見生物醫(yī)學(xué)圖像的讀寫、點運算、配準(zhǔn)、分割等涉及醫(yī)學(xué)圖像分析基本問題的程序編制。本課程共32學(xué)時，包括7個章節(jié)：常用醫(yī)學(xué)圖像處理軟件編程環(huán)境介紹；生物醫(yī)學(xué)圖像的類型及其數(shù)據(jù)表達；各種醫(yī)學(xué)圖像的讀寫方法和顯示；生物醫(yī)學(xué)圖像處理類庫的實現(xiàn)；醫(yī)學(xué)圖像配準(zhǔn)；醫(yī)學(xué)圖像分割；基于醫(yī)學(xué)圖像的統(tǒng)計分析。
本課程教學(xué)方式主要采用課堂講授和學(xué)生上機討論同步結(jié)合的形式。教學(xué)思路圍繞利用VC等編程工具實現(xiàn)圖像處理程序的編寫展開：以ITK學(xué)習(xí)作為算法理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)和主線，在學(xué)生理解具體算法的核心內(nèi)容后，再利用VC完成算法的實現(xiàn)，進而使學(xué)生掌握VC進行生物醫(yī)學(xué)圖像處理的編程技巧。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵創(chuàng)新思路和團隊合作。本課程目前主要選用與ITK和VC圖像處理緊密相關(guān)的指導(dǎo)書和參考書，以及筆者編寫的教學(xué)講義。
針對該課程教學(xué)內(nèi)容中ITK和VC均采用英文開發(fā)平臺的特點，目前英文多媒體課件已達教學(xué)內(nèi)容總量的2/3以上。筆者多年從事生物醫(yī)學(xué)圖像處理領(lǐng)域的科研工作，近年來查閱并收集了大量英文文獻。在各章節(jié)的教學(xué)中為學(xué)生提供了豐富的英文學(xué)習(xí)資源。此外，教學(xué)中采用英文ITK編程指導(dǎo)書作為程序編寫的基本算法理論參考。程序設(shè)計中，示例程序英文注釋占到1/2以上篇幅。鑒于目前的教學(xué)現(xiàn)狀， 擬將該課程建設(shè)為雙語課程。
一、雙語教學(xué)改革的必要性
“生物醫(yī)學(xué)圖像編程實現(xiàn)技術(shù)”作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)碩士生的專業(yè)選修課，目的是使學(xué)生學(xué)會利用VC和ITK等編程工具完成生物醫(yī)學(xué)圖像處理的程序設(shè)計和相關(guān)科研任務(wù)。目前Microsoft Visual C++6.0開發(fā)平臺和ITK開發(fā)平臺均為英語環(huán)境，ITK學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)站亦均使用英語，因此，掌握VC和ITK程序設(shè)計中的常見專業(yè)術(shù)語，具備閱讀并編寫英文注釋的程序代碼能力是教學(xué)中的一個重要目標(biāo)。前幾輪教學(xué)中主要存在以下問題：
第一，學(xué)生本科階段專業(yè)背景和英文水平存在差異，在學(xué)習(xí)以英文為主的教學(xué)內(nèi)容時存在一定困難。北京工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生大多來自其他各地方院校，很多學(xué)生在計算機語言學(xué)習(xí)和編程操作方面基礎(chǔ)較為薄弱，編程水平亟待提高。目前生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開設(shè)的研究生課程中，“醫(yī)學(xué)圖像處理”僅從基礎(chǔ)理論方面論述了生物醫(yī)學(xué)圖像處理的內(nèi)容、模式和發(fā)展趨勢，學(xué)生缺乏利用計算機編程工具實現(xiàn)圖像處理算法的技術(shù)入門和指導(dǎo)。本課程目前主要以ITK用戶學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和Visual C++圖像處理參考書作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料。ITK指導(dǎo)書和相關(guān)學(xué)習(xí)資料為全英文編寫，通常程序開發(fā)者使用的VC6.0開發(fā)平臺為英文版，幫助查詢信息也為英文，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)編程技術(shù)的難度。雙語教學(xué)的開展成為解決該問題的重要途徑。
第二，已有經(jīng)試用一定時期、教學(xué)效果良好的上機指導(dǎo)講義，但尚無與英文學(xué)習(xí)資料配套的雙語教學(xué)講義。生物醫(yī)學(xué)圖像處理的基本概念和相關(guān)算法是本課程的理論基礎(chǔ)，利用ITK和VC進行編程是學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)掌握的基本技能。鑒于在課堂教學(xué)中，理論講授仍是主要教學(xué)手段，筆者圍繞使用ITK和VC圖像編程兩條主線來安排課堂教學(xué)，精選出能夠提高生命科學(xué)與生物工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）研究生科研水平的課程內(nèi)容。
目前的課堂教學(xué)主要以ITK用戶學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和Visual C++圖像處理參考書作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料，尚無可供使用的正式出版教材。基于前期該課程教學(xué)改革建設(shè)，筆者編寫了該課程的上機編程指導(dǎo)講義，教學(xué)中已試用3輪，學(xué)生普遍反映對其學(xué)習(xí)很有幫助，取得了較好的實驗教學(xué)效果。然而，單獨一本上機指導(dǎo)書或者幾本相關(guān)參考書無法滿足教學(xué)中的實際要求。此外，目前編寫的上機指導(dǎo)書中缺少英文專業(yè)術(shù)語，而在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)術(shù)語的解釋和英漢對照，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上進一步學(xué)會專業(yè)詞匯的運用，提高其科研能力。因此，教學(xué)中亟需使用將基礎(chǔ)理論內(nèi)容與上機操作有效緊密結(jié)合的雙語教學(xué)講義，使課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)資料與上機指導(dǎo)書內(nèi)容相對應(yīng)，從而使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，能夠同時滿足學(xué)生理論學(xué)習(xí)和上機操作的實際需要。
第三，學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容來源均為英文資料，尚需教師做中英對照指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力是研究生教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。計算機程序設(shè)計類課程需要足夠的上機操作練習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)成效。只強調(diào)課堂講授往往使學(xué)生的思路受到限制，不能達到同步跟隨講解掌握編程要點和調(diào)試技巧的目的。筆者鼓勵學(xué)生在自學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，并結(jié)合自己在生物醫(yī)學(xué)圖像處理領(lǐng)域的科研工作，針對教學(xué)內(nèi)容收集了大量英文文獻，在各章節(jié)的教學(xué)中為學(xué)生提供了豐富的英文學(xué)習(xí)資源。但多數(shù)學(xué)生在計算機語言學(xué)習(xí)和編程操作方面基礎(chǔ)較為薄弱，且缺乏圖像處理方面的先修專業(yè)知識，在自學(xué)時遇到了較多困難，需要教師對相關(guān)專業(yè)術(shù)語和概念做中英對照解釋和指導(dǎo)。因此，課堂講授和課后師生答疑及作業(yè)等均宜采用雙語模式。
綜合以上分析，本課程在教學(xué)中需組織并精選雙語教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上編寫與英文學(xué)習(xí)資料配套的雙語課堂教學(xué)講義，在課堂講授等環(huán)節(jié)亦適合采用雙語教學(xué)模式。雙語教學(xué)是解決前述幾個教學(xué)問題的必要手段，也是增強本課程教學(xué)效果的重要途徑。
二、雙語教學(xué)建設(shè)的具體措施
1.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
本課程主要以利用ITK和VC兩種工具進行生物醫(yī)學(xué)圖像處理的程序設(shè)計展開。ITK的學(xué)習(xí)相對易于掌握和理解，可作為引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成編程思路和整體框架的基礎(chǔ)部分；針對生物醫(yī)學(xué)圖像的特點，在ITK對應(yīng)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點使學(xué)生掌握利用VC進行各種處理算法的程序?qū)崿F(xiàn)。由于課時數(shù)的限制，教學(xué)內(nèi)容將緊密聯(lián)系目前醫(yī)學(xué)圖像處理領(lǐng)域的熱點問題，參照國內(nèi)外常用生物醫(yī)學(xué)圖像編程軟件的基本功能，精選有助于學(xué)生今后開展科研工作的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)內(nèi)容的中英對照優(yōu)化。
在目前使用的英文ITK學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、VC圖像處理參考書和自編的上機指導(dǎo)講義中，對于圖像文件的讀寫、圖像濾波等內(nèi)容，是交叉重合的部分，也是教學(xué)中的重點內(nèi)容。因此，可依據(jù)學(xué)習(xí)資料將上述章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容重新整合，組織成中英雙語對照的形式；對于無交叉的內(nèi)容，如圖像配準(zhǔn)、統(tǒng)計分析等，以中文參考書為主導(dǎo)，英文指導(dǎo)書相關(guān)知識點為參考，通過查閱參考資料，完善該部分的中英對照內(nèi)容。
2.教學(xué)方式建設(shè)
雙語教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠在專業(yè)領(lǐng)域進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使外語不再成為專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的困難和障礙。因此，雙語教學(xué)不能僅僅立足于提高學(xué)生的外語水平，更應(yīng)在教學(xué)中注重專業(yè)術(shù)語的解釋和英漢對照，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上進一步學(xué)會專業(yè)詞匯的運用。[1-3]本課程雙語教學(xué)的目標(biāo)必須以掌握專業(yè)知識及技能為基礎(chǔ)，進而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和利用編程理解各種理論算法的學(xué)習(xí)能力。
基于上述教學(xué)思想，教學(xué)方式主要采取課堂教師講授與學(xué)生同步上機操作相結(jié)合的形式。在雙語教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識，鼓勵團隊合作完成較復(fù)雜程序的設(shè)計。[4，5]針對課堂講授環(huán)節(jié)，以英文多媒體課件為依據(jù)，在各章節(jié)末給出專業(yè)術(shù)語的中英文對照總結(jié)。對基本理論算法采用英語講解，重點和難點部分用漢語加以強調(diào)。
每個專題內(nèi)容的教學(xué)中，首先由教師給出具體的設(shè)計任務(wù)，以ITK示例程序作為基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，利用VC演示經(jīng)典程序的編寫調(diào)試過程，重點強調(diào)編程中的技術(shù)要點和中英對照專業(yè)術(shù)語，并對易錯點進行提示。根據(jù)設(shè)計任務(wù)，鼓勵學(xué)生在實現(xiàn)程序的基本功能基礎(chǔ)上，加入自己對算法的理解和功能擴展，并請學(xué)生在課堂上對程序設(shè)計思路用英語進行講解和交流。課后程序作業(yè)要求學(xué)生在程序編寫時給出各種函數(shù)功能和關(guān)鍵語句的英文注釋。
在醫(yī)學(xué)圖像配準(zhǔn)、分割專題的教學(xué)中，讓學(xué)生分析查閱中英文獻資料，結(jié)合自己今后的科研方向制作簡單的軟件實現(xiàn)配準(zhǔn)、分割的常用算法。在這些專題中組織學(xué)生進行英文口頭報告和學(xué)術(shù)討論。對于功能模塊較復(fù)雜的程序，讓學(xué)生自由分組，注重培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和個性特長的發(fā)揮。
3.教材建設(shè)
目前該課程沒有指定的正式出版教材，在實踐教學(xué)中主要采用自編的上機指導(dǎo)講義《上機指導(dǎo)說明書》，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中主要從ITK和VC實現(xiàn)圖像處理兩個方面為學(xué)生提供了相應(yīng)的英文學(xué)習(xí)資料和參考書。
結(jié)合該課程的專業(yè)特色和注重上機操作環(huán)節(jié)的特點，在優(yōu)化中英對照教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，編寫本課程雙語教學(xué)講義。講義內(nèi)容涉及中英對照的醫(yī)學(xué)圖像處理相關(guān)基本概念和術(shù)語、ITK程序運行步驟及結(jié)果分析中文注釋、ITK專業(yè)術(shù)語中英對照詳解、VC圖像編程技巧要點等。由于該課程實踐性強，在編寫講義的同時，對重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點可以制作視頻講解的VCD光盤予以輔助。
三、雙語課程建設(shè)的可行性
本課程教學(xué)內(nèi)容是在了解學(xué)生知識水平和專業(yè)背景的前提下，結(jié)合我院生物醫(yī)學(xué)工程中心各研究室的研究方向和主要工作而安排的。針對VC開發(fā)平臺和ITK教學(xué)示例程序及注解均為英語的特點，后續(xù)教學(xué)中可以做到對雙語教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的進一步完善和調(diào)整，從而達到提高教學(xué)效果的目的。
盡管目前本課程尚無可供使用的正式出版教材，但已有適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的相關(guān)中英文參考資料和申請者編寫的學(xué)生上機實驗指導(dǎo)書和講義，后續(xù)建設(shè)中編寫與中文對照的英文講義是完全可行的。
選修該課程的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)相對固定，課堂教學(xué)過程便于控制。授課對象具備良好的英語基礎(chǔ)和專業(yè)知識，具備雙語教學(xué)的接受水平和理解能力。因此可以探索更為合理的雙語教學(xué)模式，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)研究生利用英語查閱文獻和學(xué)習(xí)的研究能力，提高其國際交流水平。充分發(fā)揮本課程教學(xué)內(nèi)容和參考資料為英文的優(yōu)勢，讓學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)中對利用英語進行科研的訓(xùn)練得以實現(xiàn)。
本課程教學(xué)團隊的師資力量和業(yè)務(wù)素質(zhì)達到了對“生物醫(yī)學(xué)圖像編程實現(xiàn)技術(shù)”進行雙語課程建設(shè)的基本要求。筆者曾赴英國華威大學(xué)參加了校青年骨干教師出國培訓(xùn)，口語流利，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實；為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生主講“Visual Basic程序設(shè)計”（雙語）課程，具有為該專業(yè)學(xué)生講授計算機類課程的雙語教學(xué)經(jīng)驗，了解該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機類課程時的知識水平和心理特點；多年從事生物醫(yī)學(xué)圖像處理領(lǐng)域的科研工作，查閱并收集了大量英文文獻，在各章節(jié)的教學(xué)中為學(xué)生提供了豐富的英文學(xué)習(xí)資源。
本課程隸屬生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)碩士生計算機類選修課。我院設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程一級學(xué)科博士學(xué)位、碩士學(xué)位授權(quán)點，該學(xué)科是北京市重點建設(shè)學(xué)科。生物醫(yī)學(xué)工程中心下設(shè)2個生物電子與儀器研究室，1個生物力學(xué)與仿真工程研究室。生物醫(yī)學(xué)圖像處理是生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的主要研究方向之一，上述研究室均開展了涉及生物醫(yī)學(xué)圖像處理的研究工作，可為本課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供科研實踐訓(xùn)練環(huán)境；此外，產(chǎn)學(xué)研基地還可吸納學(xué)生進行與圖像處理相關(guān)課題的編程創(chuàng)新訓(xùn)練。我院與美國桑利尼亞州立大學(xué)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，為開展雙語教學(xué)提供了有利的國際學(xué)習(xí)和交流條件。
四、展望
為推進國際化教育進程，研究生課程建設(shè)應(yīng)積極做到與國際化接軌。“生物醫(yī)學(xué)圖像編程實現(xiàn)技術(shù)”以提高學(xué)生圖像處理的編程水平為基本出發(fā)點，結(jié)合當(dāng)前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面都有望實現(xiàn)雙語化。通過借鑒相關(guān)計算機類課程雙語教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，不斷進行總結(jié)，從而實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，切實提高研究生的實踐能力和研究水平。
參考文獻：
[1]曹東云.影響高校雙語教學(xué)效果的學(xué)生、教師因素調(diào)查研究[J].教育探究，2010，（5）.
[2]饒嵐，毛新軍，寧洪.雙語課程教學(xué)模式的研究與實踐[J].高等教育研究學(xué)報，2010，（33）.
[3]蘇曉云.地方高校雙語教學(xué)課程質(zhì)量保障體系的研究與實踐[J].中國電力教育，2010，（19）.
