制藥工程專業(yè)背景
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制藥工程專業(yè)背景范文第1篇
制藥工程專業(yè)的主要相關(guān)學(xué)科是化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)(中藥學(xué))和化學(xué)工程與技術(shù)等。我國制藥工程專業(yè)辦學(xué)，分布在理工、農(nóng)林、師范、醫(yī)藥等院校，覆蓋廣泛。在尋求現(xiàn)代化與傳統(tǒng)相結(jié)合的模式，在中醫(yī)藥院校開辦該專業(yè)要凸顯本校特色，還要滿足專業(yè)發(fā)展需求，是一個不小的挑戰(zhàn)。我校自2011年在設(shè)立的制藥工程專業(yè)，目前已經(jīng)有5屆畢業(yè)生，經(jīng)過多年的努力，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。但是從發(fā)展的過程中來看依舊存在眾多問題，尤其是在學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展中有著突出體現(xiàn)［1］，表現(xiàn)為學(xué)生的就業(yè)方向與專業(yè)培養(yǎng)的契合度不密切，工程設(shè)計能力不能滿足現(xiàn)代制藥工業(yè)的發(fā)展。
工程設(shè)計能力是指具有運(yùn)用科學(xué)的知識及方法，有目標(biāo)地進(jìn)行創(chuàng)造工程產(chǎn)品和計劃的過程，基本涉及到全部領(lǐng)域。2017年2月"新工科"建設(shè)理念破繭而出［2］，之后從“復(fù)旦共識”，到“天大行動”，再到“北京指南”，新工科研究與實(shí)踐要從新結(jié)構(gòu)、新質(zhì)量、新理念、新體系及新模式五個方面再出發(fā)［3］。從新工科角度分析當(dāng)前中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)校和企業(yè)需求的矛盾，有機(jī)融合中藥傳統(tǒng)與現(xiàn)代工科的特殊發(fā)展要求，為積極探索中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)的工程能力的培養(yǎng)的提供了新的思路。
1中醫(yī)藥院校工程設(shè)計能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
1．1硬件及課程設(shè)置辦學(xué)條件的限制
我校中藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)是龍頭學(xué)科，制藥工程專業(yè)受到傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以及藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的影響，課程偏重理科，工科的培養(yǎng)特點(diǎn)無法突出。課程對制藥工程新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、生產(chǎn)過程大規(guī)模管理和現(xiàn)代化控制過程的教學(xué)與培養(yǎng)相對薄弱，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)的發(fā)展的需求。在2011級2015級培養(yǎng)方案中，我校制藥工程專業(yè)開設(shè)了有突出中醫(yī)藥院校特色的中藥方劑學(xué)、中藥學(xué)等選修課程，一方面增加學(xué)生對中醫(yī)藥文化自信和增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)范圍［4］，但是另一方面削弱對學(xué)生工科能力培養(yǎng)。增加專業(yè)實(shí)驗課程，如藥物化學(xué)、藥物合成、藥物分析及制藥工藝學(xué)等相關(guān)實(shí)驗，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗操作能力，更加凸顯出了對理論教學(xué)的重視，整體上看對工程設(shè)計實(shí)踐部分的培養(yǎng)是減弱了。
1．2教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理
制藥工程專業(yè)對于我校來說屬于新建專業(yè)，沒有理工類院校工程背景的支持，所引進(jìn)的教師中具備豐富工程設(shè)計能力背景的非常少，在講授工程方面的課程時，不能完全做到理論聯(lián)系實(shí)際，對制藥工程專業(yè)工程設(shè)計的內(nèi)容拓展較為欠缺。無法給學(xué)生打好扎實(shí)的工程基礎(chǔ)課程的基石，尤其是對工程制圖、儀器儀表自動化及化工原理等課程的學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)性和整體性學(xué)習(xí)，對后續(xù)工藝車間設(shè)計的學(xué)習(xí)掌握等造成了影響。
1.3實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化的局限
學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)方案上要求的必修環(huán)節(jié)，由于校內(nèi)缺少仿真實(shí)驗平臺、實(shí)踐模擬GMP實(shí)訓(xùn)基地等，學(xué)校主要依賴企業(yè)實(shí)習(xí)完成的實(shí)踐能力的鍛煉，效果不盡人意。客觀困難一是由于企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的需要，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中僅僅是在外包和物流質(zhì)檢等環(huán)節(jié)，進(jìn)入GMP車間困難。二是人才培養(yǎng)方案規(guī)定實(shí)習(xí)實(shí)踐的具體教學(xué)時間，經(jīng)常企業(yè)會飛行檢查等各種特殊原因無法配合學(xué)校時間，臨時更改實(shí)習(xí)實(shí)踐地點(diǎn)及內(nèi)容［5］。因此，對于實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)難以規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化，不能對每屆學(xué)生提出相同的要求，存在著一定的局限性和隨機(jī)性。
2新工科背景下工程設(shè)計能力培養(yǎng)探索
2.1調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比例
在我校工程背景不強(qiáng)的環(huán)境下，更加需要從各個方面突出制藥工程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，需要學(xué)生在實(shí)現(xiàn)理論框架的建構(gòu)、基本概念清晰，以及基本理論知識先行引領(lǐng)的前題下［6］，逐步開展專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先，我校進(jìn)行2019版人才培養(yǎng)方案調(diào)整，并在現(xiàn)有學(xué)分制培養(yǎng)要求下，將以前的18課時1學(xué)分縮減到16學(xué)時1學(xué)分，逐步精煉理論課時，增加相對應(yīng)的實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)課時。其次，對制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗進(jìn)行整體上和系統(tǒng)上的規(guī)劃。第三，對工程設(shè)計方面的課程的教學(xué)方式地行改革，例如，將實(shí)習(xí)過程中企業(yè)無法安排大量學(xué)生深入了解的工藝生產(chǎn)環(huán)節(jié)，爭取企業(yè)同意后，錄制實(shí)地教學(xué)視頻，在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)和詳細(xì)的講解。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步豐富工程課程方式，實(shí)地操作并錄制視頻分享到課后班級平臺上，來拓展理論課程教學(xué)的資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．2豐富工程設(shè)計方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性
在培養(yǎng)工程設(shè)計能力中，需要采用多種環(huán)節(jié)、多種方式來全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能有實(shí)質(zhì)的提升。第一，對制藥工程專業(yè)必備的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，如金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和化工設(shè)計和制藥工程綜合課程設(shè)計等，讓學(xué)生在校期間更多了解企業(yè)及社會的發(fā)展需要，讓學(xué)生個人對自己未來發(fā)展有更好的定位。第二，從課程理論學(xué)習(xí)直接到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，過程和銜接跨度較大，拆分不同的步驟來培養(yǎng)學(xué)生，分為從理論知識的掌握到實(shí)際獨(dú)立完成工程設(shè)計等不同的環(huán)節(jié)，例如，將全班完成的一個設(shè)計題目，每組設(shè)計完成一個操作工藝，課堂上進(jìn)行討論。各個組完成不同設(shè)計任務(wù)，最后做到部分學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行初步的工程設(shè)計。第三，利用全國性的競賽平臺，創(chuàng)造更多的參與可能性。對于制藥工程學(xué)生，可以參加例如全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計競賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等［7］。我校積極創(chuàng)造條件，從2015年開始，每年均仿照制藥工程專業(yè)設(shè)計競賽的模式，舉辦院級競賽，擴(kuò)大學(xué)生參與度，進(jìn)行設(shè)計能力鍛煉。雖然在全國比賽中，我校還有很大的差距，但是學(xué)生在專業(yè)知識的拓展、綜合歸納整理和運(yùn)用知識的綜合能力上有了穩(wěn)步的提升。
2．3整合地方資源配置，培養(yǎng)復(fù)合型工程設(shè)計人才
在制藥工程人才培養(yǎng)過程中，我校積極探索整合多個院校資源及社會資源，針對性的加強(qiáng)區(qū)域地方合作辦學(xué)和企業(yè)的合作機(jī)會。首先，同一城市相關(guān)院校的制藥工程專業(yè)可以聯(lián)合共享校內(nèi)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會，我校同工程性較強(qiáng)的院校建立了聯(lián)合的金工實(shí)習(xí)平臺相互協(xié)商合作使用。其次，增加和各個實(shí)踐教學(xué)基地的溝通，主動送本校教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，聘任富有實(shí)際工程經(jīng)驗的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行定期的講座及課程指導(dǎo)，或在生產(chǎn)過程中，錄制實(shí)際生產(chǎn)過程講解實(shí)例，從而彌補(bǔ)校內(nèi)教師實(shí)際工作經(jīng)驗不足的缺點(diǎn)。
3結(jié)語
新工業(yè)革命對工程教育提出了新的需求和挑戰(zhàn)［8－9］，加快建設(shè)和發(fā)展新工科，培養(yǎng)引領(lǐng)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，已經(jīng)成為全社會的共識。中醫(yī)藥院校中的制藥工程人才的工程設(shè)計能力的培養(yǎng)，更需要創(chuàng)造性的突出本校特色優(yōu)勢，并同當(dāng)?shù)仄渌墓た苾?yōu)勢性學(xué)校加強(qiáng)交流合作，走出一條中醫(yī)藥復(fù)興的現(xiàn)代化之路，為本專業(yè)建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)打好基礎(chǔ)。
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制藥工程專業(yè)背景范文第2篇
關(guān)鍵詞：地方中醫(yī)藥院校 制藥工程 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)
21世紀(jì)，制藥業(yè)迅猛發(fā)展，但缺乏制藥工程專業(yè)技術(shù)人才。國內(nèi)制藥工程專業(yè)教育是以本科人才培養(yǎng)為主體，大部分院校的制藥工程專業(yè)還處于起步階段，如何設(shè)置合適的課程體系和培養(yǎng)方案是高等教育研究的熱點(diǎn)。
制藥工程專業(yè)是在工程學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)等學(xué)科和相關(guān)管理法規(guī)的基礎(chǔ)上形成的交叉學(xué)科。如何合理安排基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，施行特色的教學(xué)方法是一個難題。在具備合理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，探索制藥的基本原理和工程技術(shù)，在知識和能力并重的原則上，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
作為中醫(yī)院校的制藥工程專業(yè)，傳統(tǒng)專業(yè)主要有中醫(yī)學(xué)、針灸和中藥等課程，沒有相關(guān)的工程課程。目前國內(nèi)精通工程、藥學(xué)又有實(shí)際工作經(jīng)驗的高級人才還很缺乏，如何建設(shè)一支高水平的教師隊伍是迫切需要解決的難題。此外，由于缺乏相關(guān)的工科學(xué)科支撐，造成中醫(yī)藥院校的學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少，從而不能名副其實(shí)，達(dá)到該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。一般說來，中醫(yī)院校在專業(yè)課教學(xué)中，涉及的化學(xué)制藥和生物制藥知識較少，這就違背了教育部的教學(xué)方針，也使學(xué)生就業(yè)的范圍大大縮小。
如何在本院校的基礎(chǔ)上，立足自身的優(yōu)勢，合理安排基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)任課教師能力的培養(yǎng)，逐步建立實(shí)訓(xùn)基地供學(xué)生實(shí)習(xí)，都是需要仔細(xì)研究，論證的。作為一個特色專業(yè)，我們不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式生搬硬套，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，建立自己的一套教學(xué)體系。
一、中醫(yī)院校應(yīng)立足自己的優(yōu)勢學(xué)科，制定具有自身特色的培養(yǎng)方案
制藥工程專業(yè)涵蓋了化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥和微生物制藥等方面，是一個寬口徑專業(yè)，它涉及化學(xué)制藥過程、中藥制藥過程、生物制藥過程、生物制藥過程和藥物制劑過程，涉及多學(xué)科知識的交叉應(yīng)用。因此制藥工程專業(yè)的課程體系的組成是相當(dāng)復(fù)雜的，在教學(xué)的過程中，要合理安排各門功課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時。對于一些需要拓展的知識，可以建議學(xué)生課下自學(xué)，集中進(jìn)行討論。
對于中醫(yī)院校來說，中藥相關(guān)學(xué)科是優(yōu)勢學(xué)科，應(yīng)當(dāng)將制藥工程專業(yè)與傳統(tǒng)中藥學(xué)科有機(jī)結(jié)合，同時也要兼顧化學(xué)制藥和生物制藥等方面，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，體現(xiàn)重基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐的知識結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，使學(xué)生畢業(yè)后能在各個醫(yī)藥行業(yè)就業(yè)，從而拓寬了就業(yè)范圍。
制藥工程專業(yè)作為工科專業(yè)，必然要開設(shè)必要的功課課程，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。制藥工程專業(yè)在很多地方高校屬于新增專業(yè)，往往師資力量、實(shí)驗條件等和工程專業(yè)設(shè)置的要求相差很遠(yuǎn)。培養(yǎng)出來的畢業(yè)生往往理論基礎(chǔ) 薄弱，工程技術(shù)能力和動手能力不強(qiáng)，體現(xiàn)不出工程的特點(diǎn)。對于中醫(yī)院校來講，除了以上的問題，制藥工程專業(yè)還存在偏向中藥這一問題，而化學(xué)制藥、生物制藥等方面的知識就非常欠缺。目前，化學(xué)制藥和中藥制藥企業(yè)普遍存在，但新的醫(yī)藥企業(yè)多以生物制藥為主，因此，在設(shè)置課程時候，不能厚此薄彼，使學(xué)生具備一個較寬的知識面。
此外，制藥工程專業(yè)的畢業(yè)生主要面向制藥及相關(guān)行業(yè)，及時了解畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋，根據(jù)用人單位的需求和已就業(yè)學(xué)生的意見，調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。但是，用人單位對專業(yè)人才要求的變化是很快的，而我們的教科書中內(nèi)容更新比較慢，造成在學(xué)校里面學(xué)習(xí)的知識滯后，因此緊密學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，加強(qiáng)校企合作以及教師的知識更新是很有必要的。
二、制藥工程專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)
由于制藥工程專業(yè)是新的工科專業(yè)，因此具備（中）藥學(xué)和工科背景的教師非常少，因此在講課時，不能理論聯(lián)系實(shí)際講好制藥工程課程，需要經(jīng)過長時間的精心培養(yǎng)。除了工程專業(yè)課之外，中醫(yī)院校的工程基礎(chǔ)課程也相當(dāng)薄弱。例如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理和工程制圖等課程，課時安排較少，不能扎實(shí)的學(xué)習(xí)，從而造成學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)較差。特別是工程制圖課程，如果學(xué)不好，后面的車間工藝設(shè)計根本就無從下手，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦工程課程的情緒。
對制藥工程的教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)是很有必要的，對于工科出身的老師要加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)，對于藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的老師則要加強(qiáng)工科專業(yè)知識的培訓(xùn)。培養(yǎng)方式可以是多樣化的，去相關(guān)的專業(yè)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)是見效最快速的。另外，制藥工程教師要保持自學(xué)的良好習(xí)慣，與時具進(jìn)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。
此外，引進(jìn)制藥工程專業(yè)高級人才，特別是有過長期藥廠工作經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人才也是非常關(guān)鍵的。引進(jìn)人才的知識結(jié)構(gòu)要與制藥工程專業(yè)培養(yǎng)的要求一致，中藥制藥、化學(xué)制藥和生物制藥方面的師資水平也要相當(dāng)。
三、逐步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度
制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有從事藥品生產(chǎn)、研制及管理的才能，要求理論聯(lián)系實(shí)際，沒有實(shí)踐過程，相關(guān)的理論知識很快就會忘記。因此在加強(qiáng)制藥工程專業(yè)理論教學(xué)水平的同時，重視實(shí)踐這個重要環(huán)節(jié)。但在新專業(yè)的建設(shè)過程中，卻往往是最薄弱的。由于專業(yè)建設(shè)過程中，實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入很大，學(xué)校往往投入不夠，從而造成實(shí)踐是新專業(yè)建設(shè)中最薄弱的。但是，為了保證制藥工程學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，要逐步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)首先要加強(qiáng)實(shí)驗室建設(shè)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，必須開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗課程，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，熟悉部分藥品生產(chǎn)的方法和一般工藝過程、基本操作程序以及管理規(guī)范，認(rèn)識和了解一些常用實(shí)驗設(shè)備的性能和使用方法。為今后走上工作崗位、盡快地進(jìn)入角色、適應(yīng)工作環(huán)境打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
到工廠實(shí)習(xí)，是學(xué)生在完成制藥工藝、設(shè)備、車間設(shè)計等專業(yè)課程后的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，制藥企業(yè)對校企合作興趣不大，學(xué)校是主動的，企業(yè)是被動的。學(xué)校主要關(guān)心學(xué)生的實(shí)踐能力和技能的培養(yǎng)，并不能為企業(yè)解決實(shí)際出現(xiàn)的各種問題，反而給企業(yè)帶來了責(zé)任和負(fù)擔(dān)。因此，找到長期的合作企業(yè)作為學(xué)生實(shí)踐基地是很有必要的。
在教學(xué)實(shí)踐過程中，由指導(dǎo)教師按照GMP生產(chǎn)車間的生產(chǎn)工藝流程對每一個生產(chǎn)崗位逐一講解，走馬觀花，往往不能收到好的效果。引導(dǎo)學(xué)生的主動性，帶著問題進(jìn)入GMP生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)，深入各個崗位，結(jié)合已有的理論知識，自己找到答案。指導(dǎo)教師集中進(jìn)行討論和指導(dǎo)，使學(xué)生能更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而具備初步解決工程實(shí)際問題的能力。
在制藥工程專業(yè)的發(fā)展過程中，逐步建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室也是解決學(xué)生實(shí)踐問題的好方法。目前一些較早設(shè)立制藥工程專業(yè)的高校都建設(shè)了自己的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室，解決了學(xué)生的實(shí)踐問題。這也是今后制藥工程專業(yè)發(fā)展的趨勢，建立自己的實(shí)訓(xùn)平臺，解決學(xué)生的實(shí)踐問題，使學(xué)生的工程素質(zhì)和動手能力得到保證。有了實(shí)訓(xùn)平臺后，由工程背景的實(shí)訓(xùn)老師來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常有必要的，這是由于在實(shí)際工作中，每個操作環(huán)節(jié)的技術(shù)要點(diǎn)在書本上是學(xué)不到的，而且還會有安全隱患。只有通過經(jīng)驗豐富的實(shí)訓(xùn)老師反復(fù)講解，并演示實(shí)際的操作給學(xué)生看，才能真正達(dá)到與在企業(yè)實(shí)習(xí)一樣的效果。
近年來提出的仿真實(shí)驗教學(xué)也是實(shí)踐教學(xué)的一個發(fā)展方向。按照GMP要求，通過計算機(jī)仿真學(xué)習(xí)與模擬、計算機(jī)輔助設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行廠房、車間的工程設(shè)計思想和方法教育，并進(jìn)行具體最佳制藥工藝路線選擇及設(shè)備選型、流程圖及平面布置圖設(shè)計與計算，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用各方面的知識與技能解決工程實(shí)際問題的能力。
目前，對大多數(shù)地方院校來講，學(xué)生的實(shí)習(xí)都安排在四年中的最后半年，這對于實(shí)踐能力培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)是及其不合適的。如果學(xué)生從大二開始，就能每年在假期中進(jìn)行一次實(shí)踐活動，走進(jìn)實(shí)驗室，接受實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而到工廠實(shí)習(xí)，這樣周而復(fù)始，理論與實(shí)踐不斷交叉，不僅能使所學(xué)的知識更加牢固，也能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，提高動手能力，從而渴望學(xué)習(xí)新的知識。知識只有用到的時候才知道有不足的地方，只有不斷地去實(shí)踐，學(xué)習(xí)才更有動力。學(xué)生才能明白為什么我要學(xué)這些課程，學(xué)了到底能用到哪里。因此，這樣的教學(xué)方式將會非常有利于開發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，也非常具有工程專業(yè)的特色。
總之，地方中醫(yī)院校的制藥工程專業(yè)發(fā)展還存在著很多的問題，在依托優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)制藥、中藥制藥和生物制藥的均衡發(fā)展，加強(qiáng)教師的能力培養(yǎng)，引進(jìn)有制藥工作背景的高級人才，加強(qiáng)校企聯(lián)合和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室建設(shè)，做好學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作。使制藥工程的學(xué)生在畢業(yè)后，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的工作能力，有很寬的就業(yè)面，真正實(shí)現(xiàn)制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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制藥工程專業(yè)背景范文第3篇
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；制藥工程；藥劑學(xué)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0196-02
制藥工程專業(yè)正式出現(xiàn)在教育部的本科專業(yè)目錄是1998年，它是隨著藥學(xué)類學(xué)科發(fā)展而形成的，是藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)的延續(xù)。目前設(shè)置該專業(yè)的院校主要是醫(yī)藥院校和理工科類院校，農(nóng)業(yè)院校開設(shè)的較少。藥劑學(xué)，全稱藥物制劑學(xué)，主要針對藥物劑型開展研究，是針對藥物制造的綜合應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。通常情況下，藥劑學(xué)是制藥工程專業(yè)的主干課程，但在農(nóng)業(yè)院校中，藥劑學(xué)僅作為制藥工程專業(yè)的選修課程，同時在藥劑學(xué)教學(xué)中存在許多問題。本文通過對農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)的分析，針對現(xiàn)階段存在的問題與不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期提高制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)課程的教學(xué)效果。
一、慎重選擇農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)教材
1.教材需緊跟時代腳步，避免教材內(nèi)容陳舊。農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)使用的教材大多出版年份較早，內(nèi)容較舊，有局限性，教材中的理論和技術(shù)已經(jīng)跟不上現(xiàn)代制藥技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏和步伐，特別是隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，越來越多的高新技術(shù)應(yīng)用到制藥行業(yè)[1]，同時生物制藥相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展也給制藥行業(yè)帶來很多創(chuàng)新。很多農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都把掌握這些藥劑學(xué)的新技術(shù)、新理論作為培養(yǎng)學(xué)生能力的根本，但往往忽略了培養(yǎng)這些能力的最直接、最關(guān)鍵的是藥劑學(xué)教材的“與時俱進(jìn)”。鑒于上面的問題，農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)涉農(nóng)藥物制劑的特點(diǎn)，選擇內(nèi)容較新、盡可能地覆蓋最新的技術(shù)和理論的適合涉農(nóng)藥物特色的藥劑學(xué)教材。
2.教材需緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，避免專業(yè)特色不符。教材是聯(lián)系學(xué)生與教師的紐帶，教材的選擇除了要“與時俱進(jìn)”，還要“因地制宜”。不同類型的院校，同是制藥工程專業(yè)，其課程設(shè)置一般不同，即使相同的課程，課程側(cè)重的內(nèi)容也會有所差別。有些農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)課程教材選擇沒有充分考慮到結(jié)合自己本校制藥工程專業(yè)的特色，盲目選擇內(nèi)容量大、技術(shù)新穎的教材，甚至直接使用醫(yī)藥類專業(yè)的藥劑學(xué)教材，這不僅給學(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來壓力，最主要的是沒有讓學(xué)生獲得屬于自己專業(yè)的專業(yè)知識技能，偏離了培養(yǎng)目標(biāo)要求。所以，為避免出現(xiàn)這種問題，在教材的選擇上，要注意編者的學(xué)科背景及研究方向，同時院校應(yīng)組織相關(guān)行業(yè)專家進(jìn)行論證評價，為提高教學(xué)水平奠定好基礎(chǔ)。
二、提高教師授課能力和專業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)藥劑學(xué)教學(xué)方法
1.授課教師實(shí)時優(yōu)化教學(xué)方案，更新教學(xué)內(nèi)容。大部分農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)課程課時不多，而藥劑學(xué)課程特點(diǎn)是知識點(diǎn)較多，需要掌握的基本理論和相關(guān)技術(shù)很多[2]，這是對廣大農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)課程授課教師教學(xué)方案設(shè)計的最大考驗。如何在有限的課時內(nèi)把藥劑學(xué)的知識點(diǎn)和技術(shù)系統(tǒng)且清晰地講解出來是關(guān)鍵所在。所以，藥劑學(xué)授課教師需要在授課中不斷地積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，實(shí)時優(yōu)化教學(xué)方案，使學(xué)生獲得最大受益。
教材的編著需要一定的時間，即使最新版的教材也不一定能100%覆蓋現(xiàn)有的所有新技術(shù)、新理論。藥劑學(xué)課程中技術(shù)是很重要的組成部分，授課教師應(yīng)主動獲取最新的藥劑學(xué)相關(guān)的技術(shù)及理論，及時更新教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能帶動學(xué)生的聽課興趣，提高學(xué)生的求知欲；更能豐富學(xué)生的知識面，達(dá)到制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。最重要的是可以讓學(xué)生畢業(yè)后盡快地適應(yīng)工作，更易與企業(yè)接軌。
2.結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，較傳統(tǒng)的教學(xué)方式如老師講學(xué)生記筆記，學(xué)生更傾向于使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備來授課。多媒體設(shè)備更適合制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)課程所涉及的不同制劑相關(guān)的復(fù)雜設(shè)備、藥物新劑型的原理等內(nèi)容的講解[3]。通過多媒體的使用，使復(fù)雜的儀器設(shè)備和原理圖可以直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，如同把企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備搬進(jìn)了教室，不僅能減輕授課教師的授課壓力，更能提高教學(xué)效果。
大學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，迫切想把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，因此可以利用“劑型設(shè)計與技能大賽”來進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自己進(jìn)行處方設(shè)計和制劑工藝設(shè)計，制作開發(fā)成相應(yīng)的劑型產(chǎn)品，以此鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力和操作水平，增強(qiáng)對藥劑學(xué)專業(yè)知識的掌握。
三、改善實(shí)踐教學(xué)條件，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)
制藥工程專業(yè)背景范文第4篇
關(guān)鍵詞：卓越工程師 物理化學(xué) 制藥工程
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0110-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大教育改革項目，也是促進(jìn)我國工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。2016年6月2日，中國成為國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員，這是中國高等工程教育發(fā)展的重要里程碑，也為“卓越計劃”實(shí)施迎來新的契機(jī)。武漢工程大學(xué)制藥工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)和湖北省品牌專業(yè)，擁有制藥工程國家級教學(xué)團(tuán)隊和國家精品課程教學(xué)團(tuán)隊[1]，同時也于2012年2月入選了第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校學(xué)科專業(yè)名單。為適應(yīng)筆者所在學(xué)校制藥工程“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和“三實(shí)一創(chuàng)”（實(shí)驗、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新）實(shí)踐教學(xué)新體系[2]和高質(zhì)量制藥工程類技術(shù)人才的需求，我們對物理化學(xué)這門核心課程的教學(xué)工作提出一些改革的思考和建議。
1 優(yōu)化物理化學(xué)理論與實(shí)驗課程的教學(xué)內(nèi)容
卓越工程師培養(yǎng)與傳統(tǒng)的理工科學(xué)生培養(yǎng)不同，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。而物理化學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，且是制藥工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它為后續(xù)的制藥反應(yīng)工程、制工藝學(xué)、制藥工藝設(shè)計、制藥分離工程及藥代動力學(xué)等課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，針對制藥工程“卓越計劃”的物理化學(xué)教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)理論知識與工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。同時實(shí)驗教學(xué)不僅要與理論教學(xué)相結(jié)合，也要與制藥工程實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。
1.1 結(jié)合“卓越計劃”優(yōu)化物理化學(xué)理論課程教學(xué)內(nèi)容
該校制定的針對工科學(xué)生的物理化學(xué)教學(xué)大綱包括十章內(nèi)容，具體為：氣體的PVT性質(zhì)，熱力學(xué)第一定律，熱力學(xué)第二定律，多組分系統(tǒng)熱力學(xué)，化學(xué)平衡，相平衡，電化學(xué)，界面現(xiàn)象，化學(xué)動力學(xué)，膠體化學(xué)。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)在熱力學(xué)和動力學(xué)，但是如果結(jié)合制藥工程專業(yè)的“卓越計劃”，我們認(rèn)為除了這兩個方面的核心內(nèi)容外，以往被我們?nèi)趸说哪承┲R也應(yīng)引起重視，應(yīng)該提到教學(xué)重點(diǎn)中來。比如多組分系統(tǒng)熱力學(xué)，這一章的內(nèi)容其實(shí)是實(shí)用性非常強(qiáng)的理論知識，特別是溶液體系中的熱力學(xué)問題。這些知識與制藥工藝學(xué)、制藥反應(yīng)工程等課程密切相關(guān)。另外，針對制藥工程專業(yè)“卓越計劃”優(yōu)化物理化學(xué)理論課程的內(nèi)容，除了上述對課本中重難點(diǎn)的重新劃分這一方面外，還包括引入課本外與制藥工程相關(guān)聯(lián)的物理化學(xué)知識。
1.2 優(yōu)化、擴(kuò)充實(shí)驗課程的教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗一般僅僅只是結(jié)合物理化學(xué)理論課程的內(nèi)容，且大部分是驗證性的實(shí)驗，實(shí)驗教學(xué)的目的集中在驗證原理和掌握操作方法，缺乏綜合性和創(chuàng)新性。而“卓越計劃”旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，很顯然傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容不能滿足“卓越計劃”的實(shí)施要求。因此，物理化學(xué)實(shí)驗課程內(nèi)容的優(yōu)化與擴(kuò)充勢在必行。
結(jié)合制藥工程的專業(yè)背景，在動力學(xué)方面，除了傳統(tǒng)的蔗糖水解及過氧化氫分解速率常數(shù)的測定實(shí)驗之外，還可以增設(shè)一個Belousov-Zhahotinskii化學(xué)振蕩反應(yīng)活化能的測定實(shí)驗，不僅能加深學(xué)生對動力學(xué)的理解，更能讓學(xué)生初步認(rèn)識體系在遠(yuǎn)離平衡態(tài)下的復(fù)雜行為，有利于強(qiáng)化學(xué)生對藥物合成反應(yīng)的理解。除了增設(shè)綜合性的實(shí)驗之外，還可以開設(shè)設(shè)計性的實(shí)驗，比如，讓學(xué)生自己設(shè)計方案測定活性炭的比表面積、根據(jù)所學(xué)的可逆電池理論設(shè)計原電池、測定氯化銀的溶度積。
以上所提出的綜合性和設(shè)計性的實(shí)驗是對學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)，讓傳統(tǒng)的被動實(shí)驗變?yōu)橹鲃訉?shí)驗，使實(shí)驗課程真正起到提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以順應(yīng)“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)。
2 教學(xué)與考核方式的多樣化
針對“卓越計劃”，在物理化學(xué)的教學(xué)和考核方式上也必須做相應(yīng)的改革。傳統(tǒng)的物理化學(xué)教學(xué)模式是PPT和板書相結(jié)合，缺乏小組討論的環(huán)節(jié)。但學(xué)生普遍反映物理化學(xué)這門課程理論性太強(qiáng)，概念抽象，公式繁雜，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，這些問題其實(shí)是可以通過采取多樣化的教學(xué)方式而得到改善的。針對“卓越計劃”的學(xué)生來說，小組討論環(huán)節(jié)應(yīng)該在整個理論教學(xué)中占據(jù)一定的課時。可以將3～5個學(xué)生分為一個小組，以小組為單位，利用已學(xué)的物理化學(xué)理論知識討論制藥工程領(lǐng)域的相關(guān)問題。這種沙龍式教學(xué)模式有利于學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用，并培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神。
對“卓越計劃”學(xué)生的物理化學(xué)考核，我們將理論和實(shí)驗的考核結(jié)合為一體，最終的成績由理論考試的卷面成績、課堂討論成績和實(shí)驗成績組成，三者所占的百分比分別為50%，20%，30%。這種考核方式較傳統(tǒng)的理論與實(shí)驗單獨(dú)考核的方式更能提高學(xué)生對實(shí)踐和主動學(xué)習(xí)的重視，有利于培養(yǎng)高水平的工程技術(shù)人才，更符合“卓越計劃”的教學(xué)目標(biāo)。
3 結(jié)語
物理化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域的核心課程[3]，針對制藥工程“卓越計劃”的學(xué)生，我們通過優(yōu)化理論與實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，以及調(diào)整教學(xué)和考核方式，擬探索出一條適應(yīng)“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)的物理化學(xué)教學(xué)新途徑，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的主動性，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及對理論知識的靈活應(yīng)用能力，為制藥工程后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，為社會輸送更多具有較強(qiáng)競爭力的制藥工程技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
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制藥工程專業(yè)背景范文第5篇
關(guān)鍵詞： 河北科技大學(xué) 制藥工程專業(yè) 面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)
河北省是全國規(guī)模最大的化學(xué)原料藥產(chǎn)業(yè)基地，石家莊市是國務(wù)院批準(zhǔn)的我國重要的醫(yī)藥工業(yè)生產(chǎn)基地，近年來醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)超常規(guī)發(fā)展，形成了包括化學(xué)藥、中成藥、農(nóng)藥、獸藥、藥材、中間體等生產(chǎn)、加工、流通、研發(fā)和服務(wù)在內(nèi)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)體系，化學(xué)原料藥和中間體的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)水平已居全國首位、世界前列。對制藥人才和技術(shù)的需求十分旺盛，未來的發(fā)展過程將對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)給予更大的技術(shù)投入和資金支持。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展促使其需要更多的專業(yè)人才，尤其是高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，這為我校的制藥專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展帶來了契機(jī)。
如何從源頭培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型生物醫(yī)藥應(yīng)用性人才，是高等教育面臨的一個新問題。大學(xué)本科是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的工程技術(shù)人才的基礎(chǔ)教育，也是終身教育的重要階段。制藥業(yè)是一個技術(shù)密集型的朝陽產(chǎn)業(yè)，在“十二五”及長遠(yuǎn)的未來對專業(yè)人才的需求量將非常大，河北科技大學(xué)制藥工程專業(yè)應(yīng)通過調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓展專業(yè)內(nèi)涵，充分整合、集成各方面優(yōu)勢和資源，更好地與河北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合，搞好制藥工程特色專業(yè)建設(shè)，從而為建設(shè)醫(yī)藥強(qiáng)省作出貢獻(xiàn)。
一、制藥工程專業(yè)的建設(shè)背景
制藥工程專業(yè)是新興專業(yè)，始于上世紀(jì)90年代。我國從1998年開始正式設(shè)置制藥工程專業(yè)，結(jié)合國內(nèi)外情況，在原化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥的專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整。最先設(shè)置制藥工程專業(yè)的高校除了天津大學(xué)、華東理工大學(xué)等幾家重點(diǎn)院校以外，河北科技大學(xué)是最早設(shè)置制藥工程專業(yè)的一所省屬院校。河北科技大學(xué)在1993年依托有機(jī)化工和發(fā)酵工藝專業(yè)建設(shè)了化學(xué)制藥和微生物制藥專科專業(yè)，1995年在此基礎(chǔ)上組建了化學(xué)制藥和生物化工本科專業(yè)。1998年，按照教育部新頒布的《本科專業(yè)目錄》，根據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求將化學(xué)制藥和生物化工整合為制藥工程和生物工程本科專業(yè)，2009年制藥工程專業(yè)入選第四批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
二、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)模式的探索
緊密結(jié)合河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)特色，我院創(chuàng)立了課內(nèi)外“驗證―開發(fā)―綜合”內(nèi)容互補(bǔ)、“啟發(fā)―指導(dǎo)―交互”方法結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新模式，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新［1］，找到了工科院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的切入點(diǎn)，提出了“寓教于研，以研促教，研教融貫，教研相長”理念，形成了校內(nèi)外基地互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)研基地結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地新模式，強(qiáng)化了學(xué)生工程實(shí)踐能力。
教育觀念由單純注重理論的知識傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅孛嫦蛏鐣枨蟮哪芰ε囵B(yǎng)；知識結(jié)構(gòu)由化工制藥的單一工科模式向理工、藥化結(jié)合的復(fù)合模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式由驗證式實(shí)驗教學(xué)的繼承型向教學(xué)、科研結(jié)合的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；教學(xué)理念由重理論輕實(shí)踐的應(yīng)試型教育向重實(shí)踐、重能力的素質(zhì)型轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段和教學(xué)方法由單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)型向多媒體教學(xué)、雙向互動現(xiàn)代型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了多門課程的多媒體教學(xué)，管理模式由墨守成規(guī)的封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顒?chuàng)新的開放式。
三、特色實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
我院在國內(nèi)高校率先建設(shè)了“藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地”和“工程實(shí)踐觀摩中心”等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。以此為基礎(chǔ)建設(shè)的化工制藥實(shí)驗中心被教育部批準(zhǔn)為國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位。還建立了擁有核磁共振波譜儀（NMR 500M）、X射線衍射儀（XRD）和場發(fā)射掃描電鏡（FESEM）等價值百萬元以上的大型檢測儀器的分析檢測中心，并建設(shè)了華北制藥集團(tuán)、石家莊制藥集團(tuán)等多個穩(wěn)固的產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)基地。我院將繼續(xù)深化實(shí)驗教學(xué)改革，探索創(chuàng)新性實(shí)驗教學(xué)模式，凝練優(yōu)質(zhì)實(shí)驗教學(xué)資源，為制藥工程特色專業(yè)建設(shè)服務(wù)。
四、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
完善具有鮮明特色的、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案［2］。我院通過與地方制藥企業(yè)的結(jié)合，在培養(yǎng)方案制定等方面結(jié)合企業(yè)實(shí)際，突出做好人才的專業(yè)特色培養(yǎng)；建立學(xué)生培養(yǎng)成熟度能力模型，評價學(xué)生綜合素質(zhì)；構(gòu)建畢業(yè)生質(zhì)量評價監(jiān)控體系，實(shí)施綜合評價；建立、健全畢業(yè)生跟蹤機(jī)制，與企業(yè)共同尋找教學(xué)與應(yīng)用的實(shí)際結(jié)合點(diǎn)，實(shí)施并完善畢業(yè)生的質(zhì)量監(jiān)控體系。
五、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段
充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展實(shí)踐教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機(jī)仿真技術(shù)、計算機(jī)數(shù)據(jù)處理、智能指導(dǎo)評分等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的引入，可以促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變［3］。通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)與仿真模擬訓(xùn)練系統(tǒng)實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)生首先在網(wǎng)上模擬仿真實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠親自動手操作，解決了到工廠只能參觀不能動手操作的問題，模擬訓(xùn)練后，再到工廠實(shí)習(xí)可起到事半功倍的效果。
多種現(xiàn)代技術(shù)手段的使用有利于形成“課堂授課―聽覺、網(wǎng)絡(luò)和人機(jī)交互―視覺、實(shí)驗室操作―感覺、任選開放實(shí)驗―綜合”的立體化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的文字教材的線性信息組織結(jié)構(gòu)改變?yōu)槎嗝襟w教材的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使被動的、固定的、模式化的和單一的表達(dá)方法得到根本的改變，對于加強(qiáng)課堂上教與學(xué)的交流，調(diào)動聯(lián)想思維，進(jìn)行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，起到了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以起到的作用。
六、師資隊伍建設(shè)
針對師資隊伍建設(shè)中一度出現(xiàn)的隊伍老化、青年骨干教師流失的具體情況，我院本著“以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)科研為中心，以隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)”的方針，堅持以人為本，致力于建設(shè)師資隊伍，改善教學(xué)、科研環(huán)境、建立激勵競爭機(jī)制，積極引進(jìn)中青年學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干。
通過公開招聘和自主培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，增加具有國內(nèi)外有影響的學(xué)科帶頭人，提高我院制藥工程專業(yè)在全國的影響力；通過積極引導(dǎo)、調(diào)整培養(yǎng)和引進(jìn)人才的政策等辦法，強(qiáng)化學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)；鼓勵青年教師攻讀博士學(xué)位。按需擇優(yōu)引進(jìn)高層次人才，并使其發(fā)揮作用。聘請國內(nèi)外著名的專家學(xué)者擔(dān)任講座教授，指導(dǎo)并參與我院的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)、科研工作。
提高教師隊伍素質(zhì)，支持中青年骨干教師以各種形式到國內(nèi)外進(jìn)修、攻讀博士、碩士學(xué)位。發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，提高實(shí)驗技術(shù)隊伍的整體素質(zhì)和水平。
通過以上途徑，我院凝聚了一支以國內(nèi)外著名大學(xué)的工學(xué)、藥學(xué)及化學(xué)博士為主體，結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平較高、工程能力較強(qiáng)的教師隊伍。
七、制藥工程專業(yè)建設(shè)成果
河北科技大學(xué)制藥工程專業(yè)建設(shè)近幾年取得一系列成果：（1）先后承擔(dān)省級以上教學(xué)改革項目12項，成果分別于2005年獲得高等教育國家級教學(xué)成果二等獎、2008年獲河北省教學(xué)成果一等獎、2009年獲河北省教學(xué)成果二等獎。（2）與本專業(yè)密切相關(guān)的化學(xué)工程與工藝學(xué)科具有一級碩士學(xué)位授予權(quán)，建有河北省高校化工中試基地、河北省分析測試研究中心和省級重點(diǎn)實(shí)驗室――“河北省藥物化工工程技術(shù)研究中心”，已成為河北省藥物化工的重要研究基地，經(jīng)過多年的科研實(shí)踐，已形成藥物中間體制備等6個穩(wěn)定的研究方向，為制藥工程專業(yè)發(fā)展提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（3）在教育質(zhì)量工程建設(shè)方面成果取得了一批具有制藥工程專業(yè)特色的成果。2008年化工制藥實(shí)驗中心被教育部批準(zhǔn)為國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心，2007年生物制藥教育創(chuàng)新高地入選河北省本科教育創(chuàng)新高地，2007年藥物化工系列課程教學(xué)團(tuán)隊入選河北省省級教學(xué)團(tuán)隊，2007年制藥工程專業(yè)入選河北省品牌特色專業(yè)。目前本專業(yè)《藥物合成反應(yīng)》、《化工原理》、《化工原理實(shí)驗》、《波譜解析》及《工業(yè)藥劑學(xué)》等5門課程入選河北省精品課程，2009年制藥工程專業(yè)入選第四批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2010年《藥物合成反應(yīng)》入選國家級精品課程。
參考文獻(xiàn)：
［1］于奕峰，劉方方，趙瑩等.化工制藥類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)的探索與實(shí)踐.化工高等教育，2007，3：35-37.
［2］于奕峰，趙瑩等.化工制藥類技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐平臺建設(shè).首屆大學(xué)化學(xué)化工基礎(chǔ)課程報告論壇論文摘要集，2006：228.
