多媒體教學(xué)的目的
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多媒體教學(xué)的目的范文第1篇
[關(guān)鍵詞] 多媒體英語(yǔ)教學(xué) 激發(fā)興趣 提高素質(zhì)教育
一、多媒體教學(xué)的意義
隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中能夠合理使用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供形象生動(dòng)的視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和情景，增加課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也能夠做到因材施教，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。英語(yǔ)課是一門語(yǔ)言性很強(qiáng)的課。作為一名當(dāng)代的英語(yǔ)老師如果能夠熟悉多媒體教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，有的內(nèi)容老師通過(guò)講授形式就能把課堂內(nèi)容闡述清楚；有的內(nèi)容需要借助幻燈片、錄像等簡(jiǎn)單電教手段作為一種補(bǔ)充就能把問(wèn)題說(shuō)清楚，；還有些教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)圖、文、聲、像等多種手段才能把問(wèn)題講清楚，這樣我們就明顯的看到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)可同時(shí)作用于教學(xué)過(guò)程，有效地最大限度地發(fā)揮教學(xué)作用。
我們現(xiàn)在所使用的教材新目標(biāo)Go for it！為我們的教學(xué)提供了較簡(jiǎn)潔，系統(tǒng)的語(yǔ)言基本材料，每單元有明確的語(yǔ)言目標(biāo)，也有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐，又通過(guò)Pair work，Group work或Survey培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。如何將這些零碎的語(yǔ)言材料在教師行之有效的創(chuàng)設(shè)下成為生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程，多媒體教學(xué)具有了與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
二、多媒體教學(xué)的具體優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)的運(yùn)用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要。多媒體技術(shù)能使學(xué)生看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)，還可以用手操作，通過(guò)多種感官的刺激來(lái)獲取的，比傳統(tǒng)教育單一地聽(tīng)教師講課多得多。
1.通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，使學(xué)生得到相關(guān)的信息
說(shuō)英語(yǔ)的能力很大程度上有賴于聽(tīng)英語(yǔ)的能力，而且現(xiàn)代研究閱讀的專家認(rèn)為耳朵受到很好訓(xùn)練也有助于閱讀，進(jìn)而有助于寫作。對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是多方面的，也需要進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。但由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平的差異，有些學(xué)生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練有恐懼心理，對(duì)難度較大的題目就產(chǎn)生了放棄的想法。筆者利用多媒體技術(shù)把聽(tīng)力練習(xí)打到屏幕上，錄上聲音，可反復(fù)播放，如果學(xué)生還覺(jué)得困難可把聽(tīng)力內(nèi)容也打到屏幕上，看懂后在重新聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到文字內(nèi)容也就理解了練習(xí)內(nèi)容，使難題降低了難度，使每個(gè)學(xué)生都有收益。多媒體具有多種多樣的功能，方便又快捷。錄音是錄在計(jì)算機(jī)里的，可無(wú)數(shù)次播放，聽(tīng)力訓(xùn)練減少了梯度，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感增強(qiáng)了，減少了學(xué)生兩極分化的狀況。
2.提供真實(shí)的情景，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)
語(yǔ)言環(huán)境是上好的前提，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于母語(yǔ)學(xué)習(xí)，它沒(méi)有外部語(yǔ)言環(huán)境，練習(xí)機(jī)會(huì)少，這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難因素。采用多媒體技術(shù)使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)虛擬的語(yǔ)言環(huán)境中。把異國(guó)風(fēng)情生動(dòng)地傳輸?shù)浇淌抑校寣W(xué)生身臨其境地感知理解語(yǔ)言材料和異國(guó)文化，使學(xué)生能全方位地接觸英語(yǔ)語(yǔ)言和文化，在自然、真實(shí)的交流過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正做到生活化。多媒體真實(shí)地創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。靈活運(yùn)用它來(lái)組織課堂教學(xué)，就能給課堂帶來(lái)良好的氛圍感染，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言并能主動(dòng)運(yùn)用的目的。如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語(yǔ)GO FOR IT八年級(jí)上unit3《what are you doing for vacation 》時(shí)，講到度假計(jì)劃時(shí)（vacation plans）時(shí)，因?qū)W生生活經(jīng)歷的平凡，單一，對(duì)假期缺乏一定的想象力和激情，我就直接先用多媒體展示了世界上最為著名的一些風(fēng)景勝地和那里的人們?nèi)绾斡佑慰偷母鞣N活動(dòng)，看到這些學(xué)生們既新奇又興奮，情緒處于極度亢奮的狀態(tài)，爭(zhēng)著用英語(yǔ)去說(shuō)自己知道的東西和對(duì)未來(lái)的憧憬計(jì)劃。學(xué)生們?cè)谶@種圖文并茂的情景中，了解了不少一些西方的風(fēng)土人情知識(shí)，使得原本枯燥乏味的課本內(nèi)容，變得形象化、趣味化、交際化，不僅大大提高了課堂效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣。
3.增大課堂內(nèi)容的容量，保證了知識(shí)的全面性
利用多媒體系統(tǒng)，把上課所用知識(shí)投影在大屏幕上，節(jié)約了板書(shū)所要花的時(shí)間。此外教師還可以用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供各種各樣的練習(xí)，通過(guò)大量練習(xí)的展示來(lái)加大訓(xùn)練力度，由此增加了課堂內(nèi)容的容量，使課堂教學(xué)密度增加，從而解決了初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重的大問(wèn)題。
4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
多媒體對(duì)其他課型同樣能起到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果的作用。例如，在復(fù)習(xí)課中，教師既可運(yùn)用多媒體歸納和整理語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的要點(diǎn)，又可以為學(xué)生情景，歸納日常生活中的習(xí)慣用語(yǔ)提供幫助。這樣才能充分發(fā)揮多媒體的視聽(tīng)結(jié)合、信息量大、節(jié)奏快的特點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識(shí)重點(diǎn)化、條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)也能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。如在對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)GO FOR IT七年級(jí)下的時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)中：首先播放一段情景短片，通過(guò)時(shí)間的跳躍，人物間的對(duì)話有著很明顯的時(shí)態(tài)特征，使學(xué)生在時(shí)態(tài)與動(dòng)作間建立起直接的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，在大量的練習(xí)當(dāng)中獲得深刻、清晰的感知，最后實(shí)踐與學(xué)生本人的生活描述當(dāng)中，最后大多數(shù)學(xué)生能有效的掌握時(shí)態(tài)的運(yùn)用這一難點(diǎn)，不僅學(xué)得快，還記得牢。
又如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語(yǔ)GO FOR IT七年級(jí)下unit4《I want to be an actor》時(shí)，充分發(fā)揮課件在英語(yǔ)教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化。首先利用各種形象直觀的職業(yè)圖片展示，讓學(xué)生迅速掌握新詞匯，融入創(chuàng)設(shè)的生活情景當(dāng)中，在通過(guò)Target Language的反復(fù)操練，然后利用課件插入一個(gè)招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)畫面，看完后，立刻給出若干工作崗位的應(yīng)聘要求，請(qǐng)同學(xué)們積極討論，并書(shū)寫下來(lái)，于是通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生英語(yǔ)交際能力自然形成，語(yǔ)言材料被活化，自然而然地接受了新知識(shí)。
5.增大信息量，拓寬授課方法
教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書(shū)時(shí)間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。
如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語(yǔ)GO FOR IT七年級(jí)下unit4《I want to be an actor》時(shí)，充分發(fā)揮課件在英語(yǔ)教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化。首先利用各種形象直觀的職業(yè)圖片展示，讓學(xué)生迅速掌握新詞匯，融入創(chuàng)設(shè)的生活情景當(dāng)中，在通過(guò)Target Language的反復(fù)操練，然后利用課件插入一個(gè)招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)畫面，看完后，立刻給出若干工作崗位的應(yīng)聘要求，請(qǐng)同學(xué)們積極討論，并書(shū)寫下來(lái)，于是通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生英語(yǔ)交際能力自然形成，語(yǔ)言材料被活化，自然而然地接受了新知識(shí)。
6.擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野
多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的視覺(jué)空間，大量的圖形信息和多彩多姿的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)。學(xué)生觀察的認(rèn)真、感受豐富，語(yǔ)言表達(dá)才能貼切，對(duì)課文理解才有深度。這樣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)提高了學(xué)生的觀察能力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是離不開(kāi)文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬(wàn)象，小到飲食、問(wèn)候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、等，無(wú)不滲透在語(yǔ)言中。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語(yǔ)有可能用不對(duì)地方。
多媒體教學(xué)的目的范文第2篇
論文摘要：多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是農(nóng)牧區(qū)有效利用優(yōu)質(zhì)教育資潭，實(shí)現(xiàn)教育又好又快發(fā)展的重要途徑。重新把握農(nóng)牧區(qū)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，探討農(nóng)牧區(qū)發(fā)展多媒體教學(xué)的對(duì)策，是當(dāng)前推進(jìn)農(nóng)牧區(qū)教育信息化的關(guān)鍵。當(dāng)前農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)多媒體教 學(xué)在教學(xué)思想、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面都存在著不少f"l題，必須轉(zhuǎn)變教育理念，處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)手段現(xiàn)代化與教學(xué)現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，才能保證農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)多媒體教學(xué)的健康發(fā)展。
現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育革新的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。它使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)融人圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫、視訊等多種媒體，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)，已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
隨著國(guó)家“校校通”工程的全面啟動(dòng)，信息技術(shù)必修課的開(kāi)設(shè)及信息技術(shù)教育與其他課程整合的具體推進(jìn)，新一輪課程改革的全面實(shí)施，以多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為主要標(biāo)志的教育信息化的建設(shè)已勢(shì)如破竹，國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)、城域教育網(wǎng)建設(shè)如火如荼、成績(jī)斐然。但是，廣大農(nóng)牧區(qū)學(xué)校由于受經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等條件的影響，教育信息化的現(xiàn)狀卻難如人意，令人擔(dān)憂。大多數(shù)學(xué)校僅僅購(gòu)置了少量的計(jì)算機(jī)，能夠給學(xué)生上一點(diǎn)最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，廣大教師中能熟練操作計(jì)算機(jī)的很少 ，能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和管理的教師更是鳳毛麟角。因此，重新把握農(nóng)牧區(qū)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，探討農(nóng)牧區(qū)發(fā)展多媒體教學(xué)的對(duì)策，是當(dāng)前推進(jìn)農(nóng)牧區(qū)教育信息化的關(guān)鍵。
一、 農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)多媒體教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
(一) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師思想觀念問(wèn)題
部分農(nóng)牧區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為教育信息化是城市學(xué)校的事，離 自己太遠(yuǎn)，沒(méi)有條件也沒(méi) 必要實(shí)現(xiàn)教育信息化，學(xué)校教育信息化工作的組織和實(shí)施純碎是應(yīng)付上級(jí)的檢查。教師教學(xué)仍然是粉筆、黑板加教科書(shū)，沒(méi)有一點(diǎn)從網(wǎng)上獲取信息的意識(shí) ，更沒(méi)有用多媒體進(jìn)行教學(xué)改革的想法。在某些條件好的學(xué)校，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施情況是比較好的。從計(jì)算機(jī)擁有的數(shù)量來(lái)看，這些學(xué)校一般建有一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，有的甚至還裝備了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。但是，從使用情況來(lái)看，這些計(jì)算機(jī)大多用來(lái)教學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。用在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上的時(shí)間較少。這意味著學(xué)校仍然把計(jì)算機(jī)作為一個(gè)獨(dú)立的對(duì)象對(duì)待，把信息技術(shù)課作為一門專門的學(xué)科講解，而沒(méi)有將計(jì)算機(jī)的運(yùn)用滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，滲透到教學(xué)工作的各方面。更有甚者認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是電子打字機(jī)，除此以外沒(méi)有多大的用途。
(二)已開(kāi)展的多媒體教學(xué)大多數(shù)仍然是傳統(tǒng)教學(xué)的翻版
素質(zhì)教育改革的根本在于教育理論、教育模式的更新。多媒體教學(xué)作為一種新時(shí)代的代表性的教學(xué)手段，理應(yīng)適應(yīng)這種教育改革，然而，農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)的現(xiàn)實(shí)卻未盡然。現(xiàn)在多數(shù)多媒體教學(xué)仍然是在傳統(tǒng)的行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的一種教學(xué)工具的改變，利用多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)能力，加進(jìn)更多形式的刺激來(lái)加快對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸。有些學(xué)校和教師認(rèn)為只要在上課時(shí)使用了多媒體課件便是先進(jìn)的教學(xué)。在這種指導(dǎo)思想下進(jìn)行的多媒體教學(xué)必然是忽視了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，使多媒體教學(xué)成為了為使用多媒體而進(jìn)行的教學(xué)。
(三)在選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在“亂用”、“濫用”現(xiàn)象
有的教育工作者意識(shí)到多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，便不肯割愛(ài)，無(wú)論什么樣的教學(xué)內(nèi)容都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂上充斥了大量的聲音、圖象、動(dòng)畫，以為只要使用多媒體輔助教學(xué)，效果就一定會(huì)好 ，媒體使用得越多，效果就越會(huì)好。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段是無(wú)庸質(zhì)疑的，但是否用得越多就一定越好呢?是不是“傳統(tǒng)模式”完全要被多媒體教學(xué)取代呢?如果每節(jié)課一味追求多媒體，忽略其必要性，或者一味追求課堂上教學(xué)過(guò)程的“奢華”，講究聲音、錄像動(dòng)畫和投影，追求知識(shí)傳授上的“大容量”，最終刺激了學(xué)生的無(wú)意注意，分散了學(xué)生的注意力，把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。
(四)在課件選擇、制作、使用等方面存在很多困難，制約了多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展
多媒體輔助教學(xué)離不開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)軟件，但作為多媒體輔助教學(xué)的重要部分——課件，在農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)無(wú)論選擇、制作還是使用等方面，都存在很多問(wèn)題。現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué) ，很多還停留在偶然的公開(kāi)課上，在課堂上使用得較多的也只是代替了教師板書(shū)的演示課件。一方面，可供選擇的多媒體課件太少，另一方面，多媒體課件開(kāi)發(fā)太費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果教師花那么多時(shí)間，那么大精力 ，只是為了上一次課用一下，則很難調(diào)動(dòng)起制作者的積極性。而且如果老師把大量的時(shí)間和精力都投人到軟件開(kāi)發(fā)上，就不能將主要精力放在教學(xué)研究上來(lái)。再說(shuō)，對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)，獨(dú)立開(kāi)發(fā)多媒體課件還只能是一個(gè)美好的夢(mèng)想。從而出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只出現(xiàn)在公開(kāi)課、觀摩課的這類情況。其實(shí)教師最主要的任務(wù)不在于開(kāi)發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。而作為一個(gè)整體的教學(xué)軟件市場(chǎng)，還很不完善，農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)還沒(méi)有進(jìn)入課件制作者的視野。如何進(jìn)行多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)、使用，值得我們好好思考與研究。農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師大多是半路出家的電腦愛(ài)好者，稍加培訓(xùn)就上崗，很少有受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的專業(yè)人員 ，所以大多數(shù)人對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解較膚淺，專業(yè)化不高，能給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)也就不錯(cuò)了談不上怎樣發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，在把現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合、應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行管理、充分利用現(xiàn)有設(shè)備來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量等方面也就無(wú)能為力 ，其他教師更談不上利用信息技術(shù)為教育教學(xué)工作服務(wù)。
二、農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的基本對(duì)策
(一)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理念指導(dǎo)多媒體教學(xué)
“多媒體教學(xué)”屬于現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段的進(jìn)行需要有現(xiàn)代教育思想、理論作指導(dǎo)。如果沒(méi)有教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，即使設(shè)備再先進(jìn)，教師準(zhǔn)備得再好，也很難發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。廣大農(nóng)牧區(qū)，由于歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等原因，傳統(tǒng)教學(xué)思想仍然根深蒂固。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，學(xué)習(xí)是讓學(xué)生弄懂和掌握教師所教的內(nèi)容媒體的應(yīng)用目的自然是促進(jìn)“教”。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，即通過(guò)人際間的協(xié)作，討論等活動(dòng)而主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，它不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教學(xué)模式、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。多媒體計(jì)算機(jī)能很好地創(chuàng)設(shè)情景，利用人機(jī)間的交互和教師的參與組織，使學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題主動(dòng)聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)這種聯(lián)系認(rèn)真思考，主動(dòng)探索，發(fā)展聯(lián)想思維，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)多媒體輔助教學(xué)中必須突破傳統(tǒng)思想的束縛，圍繞學(xué)生如何學(xué)做教學(xué)設(shè)計(jì)。只有在充分的論證和必要的理論指導(dǎo)的情況下進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)這一先進(jìn)的教學(xué)工具的優(yōu)越性，提高教學(xué)的效率和效益。
(二)處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并非要求教師放棄傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)是兩個(gè)不同的概念。多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。教學(xué)方法、手段、媒介的選擇，一定要根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教師 自身的特點(diǎn)來(lái)確定。
(三)處理好教學(xué)手段現(xiàn)代化與教學(xué)現(xiàn)代化的關(guān)系
教學(xué)現(xiàn)代化不僅僅是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，更是指教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)與管理模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、主體性和個(gè)性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；二是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，教師地位應(yīng)該從傳統(tǒng)的“講解”員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的幫助者、促進(jìn)者；三是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，學(xué)生與知識(shí)之間的定位應(yīng)該由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，成為知識(shí)的探究者和意義建構(gòu)的主體，應(yīng)該是知識(shí)的主人；四是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的媒體觀，教學(xué)媒體應(yīng)由原來(lái)單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛?“情景假設(shè)”、“主動(dòng)探究”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會(huì)話商談”和“意義建構(gòu)”等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用的全新形式。如果我們不能用現(xiàn)代的教育思想指導(dǎo)多媒體輔助教學(xué)，那多媒體課件永遠(yuǎn)只能是強(qiáng)化應(yīng)試教育的—個(gè)工具。
(四)處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系
計(jì)算機(jī)作為電教媒體只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。因此，從這意義上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定要不要使用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么 目的。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)才能有的放矢 ，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。在多媒體課件設(shè)計(jì)上，一方面，要考慮教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，另一方面，在表現(xiàn)形式上也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果只為多媒體而多媒體，把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則微乎其微。多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有充實(shí)的內(nèi)容與完善的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才以真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
(五)處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系
學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是學(xué)生對(duì)教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而是一個(gè)以其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。因此，多媒體課堂不能讓學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師和電腦提供的信息和指令，教學(xué)及課件制作應(yīng)遵循和堅(jiān)持“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際情況，不能用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā)；不能用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生之間情感交流的“人際對(duì)話”；不能只強(qiáng)調(diào)課堂容量，而忽視學(xué)生的思維過(guò)程規(guī)律。應(yīng)倡導(dǎo)“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生可以根據(jù)自己的意志來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和順序，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題。
總之，多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是農(nóng)牧區(qū)有效利用優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育又好又快發(fā)展的重要途徑。使用多媒體教學(xué)時(shí)，要力求做到與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，避免濫用，要重視教學(xué)主體的參與性 ，以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)在于提高多媒體課件制作和教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并深入研究多媒體教學(xué)規(guī)律，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。只有認(rèn)清當(dāng)前農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)多媒體教學(xué)的問(wèn)題，才能使農(nóng)牧區(qū)教育信息化的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
[1]王勇．以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教改探索.計(jì)算機(jī)教育，2007，11．
多媒體教學(xué)的目的范文第3篇
田徑中投擲項(xiàng)有鉛球、鐵餅、標(biāo)槍和鏈球四項(xiàng)組成。在投擲教學(xué)中，鐵餅項(xiàng)目是一項(xiàng)技術(shù)連貫性、協(xié)調(diào)性、控制性要求很高項(xiàng)目，完整技術(shù)動(dòng)作是由多個(gè)復(fù)雜、多變的肢體肌肉瞬間變化完成的，所以，這些瞬間變化的技術(shù)動(dòng)作給傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)模式帶來(lái)較大難度。傳統(tǒng)教學(xué)一般采用講解、示范的方法，這種方法因?yàn)閷W(xué)生的觀察能力不可能達(dá)到全方位理解，所以，很難讓學(xué)生對(duì)教師的示范全方位觀察。而這時(shí)引用多媒體輔助教學(xué)，就可以大大提高教學(xué)效果，通過(guò)視頻或圖片的形式將投擲鐵餅的連貫技術(shù)和身體部位發(fā)力動(dòng)作用鏡頭形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生們更直觀地了解完整、清晰、具體的技術(shù)動(dòng)作并牢牢掌握。所以，多媒體的功能運(yùn)用對(duì)于技術(shù)示范來(lái)說(shuō)是非常有用的教學(xué)輔助工具，可以幫助師生達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)效果。
二、鐵餅傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足
多年的多媒體使用表明，在投擲項(xiàng)目教學(xué)時(shí)可以大大彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。長(zhǎng)期以來(lái)一直受到了場(chǎng)地、課時(shí)、人多等各方面影響的原因，教師授課中很難及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生情況，更不能達(dá)到因材施教的效果。鐵餅教學(xué)講究精講多練。可是，現(xiàn)在學(xué)生缺乏主動(dòng)思考能力，依賴教師性很強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間形成只模仿不動(dòng)腦的習(xí)慣。由于鐵餅技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜多變性，學(xué)生僅依靠課堂學(xué)、練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。再有，教學(xué)中不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力，做不到及時(shí)、全面、客觀地向?qū)W生反饋，所以，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)瞬間動(dòng)作完成時(shí)肌肉感覺(jué)差，很難使肌肉的運(yùn)動(dòng)點(diǎn)集中，達(dá)不到較好效果。
三、鐵餅教學(xué)中多媒體輔助作用
第一，多媒體促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。多媒體多變化的視覺(jué)效果是促使學(xué)生感興趣的主要手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中起著重要作用。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望就會(huì)爆發(fā)出來(lái)，所以，多媒體輔助教學(xué)顯得尤為重要了。多媒體視頻功能可以展示部位動(dòng)作學(xué)習(xí)，音頻功能簡(jiǎn)單易懂的解說(shuō)，并分析說(shuō)明鐵餅技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)容、方法、用力步驟等。在教學(xué)中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的精講多練的不足，從看到練，既新穎、又具有趣味性，還能刺激學(xué)生的多種感官能力，圖像的特殊展示不但能吸引學(xué)生的注意力，還激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到高效率掌握技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)程。另外，還可以解決課時(shí)短，場(chǎng)地少的問(wèn)題，減少多次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生“厭煩”的情緒，增加了練習(xí)時(shí)間，大大提高鐵餅教學(xué)效率。第二，有助于改善正確的運(yùn)動(dòng)表象。投擲項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)是瞬間完成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)組合動(dòng)作，這也是學(xué)習(xí)的最大難題。例如:在鐵餅旋轉(zhuǎn)瞬間最后用力時(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教法是教師反復(fù)講解、示范學(xué)習(xí)法，既浪費(fèi)時(shí)間又減少練習(xí)次數(shù)，所以達(dá)不到精講多練的效果。主要原因是學(xué)生的觀看角度不同，同時(shí)觀察下肢用力又要觀察上肢揮臂出手動(dòng)作，很難在瞬間把動(dòng)作的難點(diǎn)、要點(diǎn)觀察全面。如果這時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)形式在課前先演示給同學(xué)們?cè)掃@些復(fù)雜的用力動(dòng)作，利用慢放或反復(fù)播放的形式生動(dòng)地演示講解出來(lái)，使學(xué)生們從視頻演示中先理解掌握該動(dòng)作，再到教學(xué)中讓學(xué)生們練習(xí)，從而達(dá)到精講多練效果。所以，多媒體圖像展示獨(dú)特功能對(duì)技術(shù)掌握起到了非常大的作用。第三，有助于教師對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。多媒體獨(dú)特的圖像重復(fù)選擇播放功能，能夠提供給教師所需要的講解輔助材料。教學(xué)中，教師可選擇因材施教模式教學(xué)，每個(gè)學(xué)生狀態(tài)不同，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，把基礎(chǔ)好的同學(xué)分類，利用多媒體進(jìn)一步掌握更深層的鐵餅技術(shù)，提高學(xué)生技術(shù)理論水平。而對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)通過(guò)多媒體回放功能再次講解說(shuō)明，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的反復(fù)講解示范的形式。第四，資源共享作用。教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的資源共享功能是多媒體演示基礎(chǔ)，可運(yùn)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)查詢功能，將鐵餅項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、項(xiàng)目發(fā)展?fàn)顩r、比賽場(chǎng)地及規(guī)則要求及精彩賽事等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢功能，將查詢資料制作成多媒體課件進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，形成教學(xué)中內(nèi)、外互通與教學(xué)同步的多媒體信息平臺(tái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間，逐步形成“課內(nèi)外一體化”的全新教學(xué)模式。
四、結(jié)束語(yǔ)
多媒體教學(xué)的目的范文第4篇
[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)目標(biāo) 多媒體教學(xué) 成長(zhǎng)需求
中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用培養(yǎng)目標(biāo)的思想來(lái)指導(dǎo)，服務(wù)新型職業(yè)人才能力的形成。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授楊啟亮認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)方法改革“已經(jīng)不再只是如何教，而是為什教、為達(dá)成怎樣的新目標(biāo)而教”。中職教育主要是一種就業(yè)教育，在校階段要進(jìn)行扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)，但也必須進(jìn)行相應(yīng)的文化基礎(chǔ)教育。職業(yè)教育不僅要進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)指導(dǎo)，還要進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。中職培養(yǎng)的職業(yè)人才要有對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)能力，也就是有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。中職語(yǔ)文應(yīng)是為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和將來(lái)走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值和特色就在于使學(xué)生掌握必要的文化知識(shí)，為學(xué)生持續(xù)就業(yè)和創(chuàng)造性就業(yè)打下基礎(chǔ)。
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)中職院校的畢業(yè)生有了更高層次的要求，他們不僅要掌握技能知識(shí)，而且要有高水平的職業(yè)素養(yǎng)。要提高中職院校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，就要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)工作的重要作用，充分挖掘教學(xué)中的情感因素，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的全面開(kāi)放，使課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效率得到全面優(yōu)化。我國(guó)的中職語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)日益突顯出運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的重要性與緊迫性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取靈活多樣、形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)模式勢(shì)在必行。如何將多媒體技術(shù)成功地應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，是每個(gè)中職學(xué)校老師亟待解決的問(wèn)題。
1.中職語(yǔ)文教育的處境
由于職教自身的特點(diǎn)，諸如生源素質(zhì)低、重專業(yè)課輕文化課等條件的制約，與普通高中新課標(biāo)相比，職校語(yǔ)文教學(xué)大綱簡(jiǎn)單化、可操作性不強(qiáng)也不無(wú)關(guān)系，再有就是職校教師的教學(xué)觀念落后。中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革。既是時(shí)展的必然趨勢(shì)，又是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的必然要求。大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)偏低，老師要適應(yīng)自己的教育對(duì)象，就必須改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，善于在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)。長(zhǎng)期以來(lái)，中職語(yǔ)文處于尷尬的境地已是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的人文素質(zhì)已成為中職教育的重要任務(wù)。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和弘揚(yáng)人文精神方面有具有其他學(xué)科不可取代的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槁殬I(yè)教育需要突出專業(yè)特色，如何在語(yǔ)文學(xué)科中滲透人文教育，同時(shí)又結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。中職學(xué)生普遍關(guān)注的是他們所學(xué)的專業(yè)以及他們成長(zhǎng)中遇到的困惑，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地關(guān)注這些情況。
2.多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用
多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育的一種教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的確起到了明顯的促進(jìn)作用。多媒體進(jìn)入語(yǔ)文課堂是現(xiàn)代信息技術(shù)向語(yǔ)文教學(xué)滲透的必然。中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程必須突顯職業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的服務(wù)，切實(shí)為職業(yè)教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多文化素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的勞動(dòng)者。多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)日益成熟，如何依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中植入多媒體技術(shù)，增加中職教師語(yǔ)文教學(xué)的深度和廣度，同時(shí)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力顯得尤為迫切。
2.1多媒體技術(shù)展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性
傳統(tǒng)教學(xué)是以“填鴨式”為特征的封閉模式，缺少學(xué)生的主動(dòng)參與。多媒體技術(shù)的介入，打破了沉悶死板的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和氣氛，它使知識(shí)信息呈現(xiàn)出多種狀態(tài)，從多渠道發(fā)揮作用。其次，傳統(tǒng)教學(xué)中有許多動(dòng)態(tài)的過(guò)程都是由靜止的圖像來(lái)表示，需要學(xué)生進(jìn)行想象；借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激其求知的欲望，利用影視、錄像或動(dòng)畫課件來(lái)傳輸教學(xué)信息，它能超越時(shí)間和空間上的界限，具體反映出事物的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)控制和調(diào)節(jié)，可放慢或重現(xiàn)情景，使學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)連續(xù)的知識(shí)。教師就可以有效地利用這些手段圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造最佳教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的生命活力，使其滿懷激情地“參與”教學(xué)。
多媒體教學(xué)的出現(xiàn)讓課上嗜睡的學(xué)生在視覺(jué)上得到強(qiáng)烈的沖擊，從而刺激大腦，讓其不知不覺(jué)的跟著老師的思路并能主動(dòng)思考，培養(yǎng)基本的審美能力。優(yōu)美的各具風(fēng)格的音樂(lè)使他們驚喜、陶醉、亢奮，直至主導(dǎo)他們的情感。圖像的顯示使許多難以描繪的抽象的內(nèi)容得到形象化展現(xiàn)。加強(qiáng)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，通過(guò)畫面、音樂(lè)等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)欣賞美，是增強(qiáng)審美感知力的重要途徑。
2.2在課堂教學(xué)中融入專業(yè)特色
在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生能充分展現(xiàn)自我、提升自我，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密相連，以適應(yīng)市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)需求，在工作中更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值。
許多中職生初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)不好，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失，聽(tīng)說(shuō)能力普遍低下，在公開(kāi)場(chǎng)合不敢大膽、有序地表述自己的觀點(diǎn)；不能專注地傾聽(tīng)別人的講話，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的主要意思；方言濃重，普通話水平較低。面對(duì)這種狀況，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練：以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，會(huì)感到有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)，心理優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)，膽子增大，從而收到事半功倍的效果，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也有極大的幫助，可謂一舉兩得。
2.3架起教材與學(xué)生成長(zhǎng)之間的情感橋梁
中職學(xué)生在成長(zhǎng)中經(jīng)歷的挫折要比普通高中的同齡人多，他們的成長(zhǎng)環(huán)境也較之更為復(fù)雜。面對(duì)這些情況，語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，通過(guò)師生的共同探討，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神的回歸與內(nèi)心的和諧。為了渲染課堂效果，在《熱愛(ài)生命》一課時(shí)，課堂中利用配樂(lè)朗誦，更能讓學(xué)生直觀的感受到主人公關(guān)鍵時(shí)刻不動(dòng)搖的頑強(qiáng)意志，從而引起同學(xué)們的共鳴。語(yǔ)文課堂就應(yīng)該是教材與師生情感對(duì)接的空間。
依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理擴(kuò)展課堂外延，將教育的觸角伸向?qū)W生的情感和理性世界，使學(xué)生的心靈在一次次的學(xué)習(xí)中獲得洗滌。
多媒體教學(xué)的目的范文第5篇
關(guān)鍵詞：互動(dòng)屏幕 多媒體 教學(xué)
隨著教學(xué)改革和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)多媒體教學(xué)（即借助錄像、掛圖等輔助教學(xué)）已不能適應(yīng)目前教育教學(xué)的需要。將互動(dòng)技術(shù)作為一種教學(xué)模式引入教學(xué)，可改變傳統(tǒng)形態(tài)教學(xué)中存在的抽象、枯燥等情況，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的互動(dòng)。目前，交互式系統(tǒng)已經(jīng)擺脫了行業(yè)、空間、時(shí)間等因素的限制，將人們帶入了更新的環(huán)境之中，它可以使人們更為直接地融入到周圍的環(huán)境中。互動(dòng)屏幕技術(shù)則是在課堂教學(xué)過(guò)程中，基于傳統(tǒng)多媒體（計(jì)算機(jī)、投影儀、電視、VCD等）技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上，開(kāi)展的互動(dòng)教學(xué)技術(shù)。
一、傳統(tǒng)多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)在20世紀(jì)80年代已經(jīng)出現(xiàn)。它只是多種媒體教學(xué)中的一種，又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)。
二、互動(dòng)屏幕技術(shù)基本概念與應(yīng)用
互動(dòng)屏幕技術(shù)包括虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和動(dòng)感捕捉技術(shù)。互動(dòng)投影系統(tǒng)的運(yùn)作原理首先是通過(guò)捕捉設(shè)備（感應(yīng)器）對(duì)目標(biāo)影像（如參與者）進(jìn)行捕捉拍攝，然后由影像分析系統(tǒng)分析，從而產(chǎn)生被捕捉物體的動(dòng)作，該動(dòng)作數(shù)據(jù)結(jié)合實(shí)時(shí)影像互動(dòng)系統(tǒng)，使參與者與屏幕之間產(chǎn)生緊密結(jié)合的互動(dòng)效果。
1.互動(dòng)屏幕技術(shù)之虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
信息媒體技術(shù)伴隨著ISDN、ADSL等寬網(wǎng)域網(wǎng)技術(shù)在國(guó)內(nèi)的普及與發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，即VR）在現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮了重要的作用。VR提供給用戶一個(gè)三維的空間并與之互動(dòng)，讓使用者得到關(guān)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官模擬的技術(shù)。
2.互動(dòng)大屏幕技術(shù)之動(dòng)感捕捉技術(shù)
互動(dòng)大屏幕的動(dòng)感捕捉技術(shù)在動(dòng)畫表演中是高端的應(yīng)用。在動(dòng)畫表演中，表演者負(fù)責(zé)根據(jù)劇情做出各種動(dòng)作和表情，運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)將這些動(dòng)作和表情捕捉并記錄下來(lái)，然后通過(guò)應(yīng)用軟件，用這些動(dòng)作和表情驅(qū)動(dòng)角色模型，角色模型就能做出與表演者一樣的動(dòng)作和表情，并生成最終把這些動(dòng)作賦予一個(gè)電腦里的動(dòng)畫人物。
（1）動(dòng)感捕捉技術(shù)之三維應(yīng)用軟件技術(shù)。在給定觀察點(diǎn)和觀察方向以后，使用計(jì)算機(jī)的硬件功能，實(shí)現(xiàn)消隱、光照及投影這一繪制的全過(guò)程，從而產(chǎn)生幾何模型的圖像。Web3D的實(shí)現(xiàn)技術(shù)，主要分三大部分，即建模技術(shù)、顯示技術(shù)、三維場(chǎng)景中的交互技術(shù)。以下將典型的Web3D工具軟件作一分析、比較。
VRML（ Virtual Reality Moduling Language）。VRML是指虛擬現(xiàn)實(shí)建模造型語(yǔ)言。VRML可以直接接入互聯(lián)網(wǎng)以創(chuàng)建3D網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)三維動(dòng)畫效果以及基于三維對(duì)象的用戶交互。它的文件量小，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸。
3DSMAX同樣也具有VRML的開(kāi)發(fā)功能。
Viewpoint。Viewpoint由Viewpoint Scene Builder、Viewpoint media publisher、Viewpoint Media Player三個(gè)部分組成。一個(gè)Viewpoint場(chǎng)景是由以下媒體元素組成的：3D對(duì)象、材質(zhì)、動(dòng)畫、交互動(dòng)作和場(chǎng)景的定義信息（比如全景圖片或場(chǎng)景貼圖）。VET和用戶發(fā)生交互操作，通過(guò)鼠標(biāo)或?yàn)g覽器事件引發(fā)一段動(dòng)畫或是一個(gè)狀態(tài)的改變，從而動(dòng)態(tài)地演示一個(gè)交互過(guò)程，最終可以把一個(gè)Viewpoint場(chǎng)景嵌入到網(wǎng)頁(yè)中瀏覽。
Cult3D。Cult3D由Cult3D Designer、Cult3D Exporters和Cult3D Viewer組成。只要用鼠標(biāo)在3D 物件上直接拖運(yùn)，就可以移動(dòng)旋轉(zhuǎn)放大縮小，還可以在Cult3D物件中加入音頻和操作指引，它還支持Mac用戶。
（2）動(dòng)感捕捉技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。傳統(tǒng)手動(dòng)調(diào)節(jié)方式特點(diǎn)：制作人物模型設(shè)定人物動(dòng)作導(dǎo)入動(dòng)畫場(chǎng)景手動(dòng)調(diào)節(jié)人物動(dòng)作 完成動(dòng)作制作；耗時(shí)、耗力，成功率低，動(dòng)作失真。解決傳統(tǒng)手動(dòng)調(diào)節(jié)方式缺點(diǎn)方案：制作人物模型錄制動(dòng)作導(dǎo)入骨骼完成動(dòng)作制作；高效率、高成功率、節(jié)省時(shí)間、動(dòng)作逼真。
3.互動(dòng)大屏幕技術(shù)在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
互動(dòng)多媒體時(shí)代即時(shí)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人們的溝通方式的多元化，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的束手束腳。屏幕傳輸技術(shù)系統(tǒng)智能化高，系統(tǒng)設(shè)置少，方便了教師使用。屏幕廣播速度快，實(shí)現(xiàn)了直接屏幕廣播大畫面視頻。通過(guò)窗口形式遙控，教師可以直接遙控其中某個(gè)學(xué)生機(jī)并同時(shí)監(jiān)看其他多個(gè)學(xué)生。全體同步功能，教師能同時(shí)操作所有的學(xué)生機(jī)器；同時(shí)，此項(xiàng)系統(tǒng)支持教師機(jī)端兩路聲音同時(shí)傳送；指定程序廣播不僅可以廣播全屏幕、指定的屏幕區(qū)域，還可以只廣播指定的程序。
（1）為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)領(lǐng)域中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已超越了二維或三維的圖形既定路徑動(dòng)畫等媒體表達(dá)范疇，能使接受者真正融入到真實(shí)的虛擬場(chǎng)景中，并通過(guò)不同的操作方式或交互設(shè)備來(lái)使產(chǎn)品或其物象啟動(dòng)，全方位展示其本身所具備的功能及運(yùn)作過(guò)程，通過(guò)這種交互過(guò)程可以讓學(xué)習(xí)者全面了解和使用虛擬產(chǎn)品或虛擬環(huán)境。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技能都將起到積極的作用。可見(jiàn)，憑借虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而加速學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行技能訓(xùn)練。在教學(xué)中應(yīng)全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，為創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)做出努力，同時(shí)應(yīng)不斷改善實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)條件，采用多種方法改造和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，特別要將信息技術(shù)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和現(xiàn)代化。實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和提升綜合素質(zhì)等方面起著舉足輕重的作用。
虛擬實(shí)驗(yàn)室就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心，將虛擬儀器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、分析、遠(yuǎn)程操作的一個(gè)系統(tǒng)。在多媒體教學(xué)中利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以建立各種虛擬實(shí)驗(yàn)室，如地理、物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室等等，它非常有利于學(xué)生各種職業(yè)技能的訓(xùn)練。
三、小結(jié)
互動(dòng)大屏幕在多媒體教學(xué)中除了擁有強(qiáng)大的軟件資源優(yōu)勢(shì)和互動(dòng)效果外，又考慮到教育行業(yè)的獨(dú)特需要，改變了傳統(tǒng)的教師手寫黑板、課堂教學(xué)效率低等弊端。運(yùn)用此項(xiàng)技術(shù)的產(chǎn)品，采用模擬電阻技術(shù)同時(shí)特別考慮到抗干擾、無(wú)輻射的環(huán)保需求，且避免學(xué)生們由于好動(dòng)等特點(diǎn)而造成的傷害。無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)還是實(shí)習(xí)教學(xué)，此項(xiàng)互動(dòng)技術(shù)，是交互式教學(xué)和互動(dòng)演示系統(tǒng)教學(xué)的必備技術(shù)。
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