前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
化靜為動,激發(fā)興趣
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識化的源泉。”電化教學(xué)以其形象生動、色彩鮮明、易于理解的優(yōu)點廣泛地運用到幼兒園的教學(xué)中,使幼兒既得到視覺的享受,也有身臨其境的感受,尤其是在音樂活動中。
幼兒的思維是以具體形象為主的,而多媒體課件有著不斷變化的圖、文、聲、像,正好能有效地吸引幼兒,讓他們在輕松自如的環(huán)境中激情暢想。于是,我巧妙地將多媒體課件運用到教學(xué)中,引領(lǐng)整個活動。如欣賞《夢幻曲》時,我將課件《梨子小提琴》作為音樂欣賞的背景,引導(dǎo)幼兒一邊聆聽樂曲一邊展開豐富的聯(lián)想。精彩的多媒體課件深深感染了幼兒,他們欣賞后創(chuàng)編的夢太美了。如一位幼兒所說:“我夢見自己變成了一把小提琴,嫦娥姐姐把我?guī)У搅嗽铝辽?拉起了動聽的旋律,森林里的動物們在優(yōu)美的音樂中,安靜、溫馨地入睡……”教學(xué)效果十分明顯。
直觀形象,激活情感
在幼兒學(xué)習音樂的過程中,利用電教手段,將畫面真實逼真地展現(xiàn)在幼兒面前,引起幼兒共鳴。動畫音響效果,使幼兒在聽到旋律的同時也體驗到美好的情節(jié),潛移默化地激發(fā)了幼兒的積極情緒,促進幼兒良好個性的形成。
在活動中,幼兒是主體,只有讓幼兒去體驗,讓活動內(nèi)容去牽動他們的情感,將他們的身心融合到活動之中,按照他們自己的想象,利用他們自己的方式去感知、真正領(lǐng)會,才能調(diào)動其學(xué)習的積極性和主動性。幼兒的思維以形象思維為主,他們的思維主要依賴于事物的具象以及對表象的聯(lián)想進行,抽象邏輯思維開始發(fā)展,但仍帶有很大的具體性。多媒體以其獨特的直觀形象性,為孩子所感受,在孩子的心靈上烙上道道印痕,使幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的情感。例如,在音樂活動《龜兔賽跑》中,通過多媒體課件向幼兒展示了賽跑過程中兔子跑得快,烏龜慢慢爬―兔子睡覺―烏龜一步步奮進―最后烏龜勝利的場面。畫面直觀生動,使幼兒身臨其境,仿佛在參加正式的比賽。因而在為歌曲創(chuàng)編說唱詞時,孩子們那一聲聲 “加油―加油―加油”,響亮有力,富有節(jié)奏,有的幼兒還拍手、跺腳、握拳。通過課件,虛幻的音樂形象具體化了,復(fù)雜的音樂知識簡單化了,枯燥的音樂趣味化了。聽著音樂,看著畫面,幼兒融入了一個有聲、形、光、色等凝成的音樂氛圍中。
人機互動、誘發(fā)創(chuàng)新
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的手段,它的魅力所在,不僅在于直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽,還在于能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性。例如在美術(shù)欣賞活動中,多媒體技術(shù)可以把與欣賞內(nèi)容相關(guān)的背景資料以其獨特的魅力展現(xiàn)在幼兒面前,使他們能強烈持久地感受到作者創(chuàng)作作品的情緒、情感及所表達的意愿。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);英語教學(xué);有機融合
一、運用多媒體技術(shù)整合設(shè)計英語教學(xué)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用,讓很多英語教師將一些難以表現(xiàn)的知識點,利用多媒體的靈活性展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。他們可以根據(jù)多媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式,來合理設(shè)計教學(xué)課件,并且將教學(xué)所需的教案也用多媒體的形式表現(xiàn)出來。這使得課件不再局限于黑板的板書上,而是增加了課件的靈活性和個性化的設(shè)計理念。學(xué)生也會因為對課件的好奇心理,對英語課堂產(chǎn)生一種求知的欲望。目前的多媒體課件的形式也變得多樣化,信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化管理,也使得英語課件的網(wǎng)絡(luò)化有了很大的突破。所以教師完全可以根據(jù)每一節(jié)要講授的不同內(nèi)容,設(shè)計不同的課件,增大課件的容量和知識的含量。
二、運用多媒體技術(shù)簡化英語教學(xué),降低英語教學(xué)的難度
在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境當中,多是以應(yīng)試教育為主的,在這種任務(wù)至上的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習積極性也在不斷地減退。然而在新課改以后的英語教學(xué)當中,素質(zhì)教育的重視程度被提升上來。這就要求英語教師要在課堂激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習能動性。而多媒體教學(xué)在英語教學(xué)當中的應(yīng)用就顯得非常重要。它的出現(xiàn)不但可以簡化英語教學(xué),還可以降低英語教學(xué)的難度。教師完全可以通過多媒體的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考和交流,完成英語的教學(xué)任務(wù)。多媒體的應(yīng)用在教學(xué)上還可以增加英語學(xué)習的教學(xué)活動,為課堂上的教學(xué)增添不一樣的內(nèi)容,使學(xué)生的主動性被調(diào)動起來。多媒體技術(shù)還可以將教學(xué)的問題設(shè)計得更加合理,將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識,從而使學(xué)生的想像力更加豐富,將課堂上的教學(xué)難點簡化。
三、多媒體技術(shù)可以將英語教學(xué)結(jié)構(gòu)進行合理的優(yōu)化
多媒體技術(shù)是聲音、動畫、圖像、文字、圖片等形式經(jīng)過一定的處理后呈現(xiàn)在人們面前的。它在教學(xué)上表現(xiàn)在全方位、立體式、多角度、多層面的一種新型的教學(xué)手段。所以說,運用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生能更加容易地去接受英語知識,為他們創(chuàng)造一個開放的學(xué)習環(huán)境,促使學(xué)生對于知識的深化理解和加強知識的記憶,提高他們的實踐能力。
四、多媒體技術(shù)與英語教學(xué)整合為學(xué)生學(xué)習英語知識提供更便捷的途徑
近年來,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓多媒體技術(shù)在現(xiàn)代的英語教學(xué)當中的優(yōu)勢凸顯出來。英語教學(xué)當中完全可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的信息職能來優(yōu)化英語教學(xué)的課件。讓學(xué)生可以更加方便、快捷地獲取英語知識。多媒體的教學(xué)也可以將英語知識的教學(xué)由靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化成動態(tài)教學(xué);也可以讓學(xué)生通過多媒體的教學(xué),親身感受英語的語言環(huán)境。例如,教師可以根據(jù)英語教材上的內(nèi)容,找到與之相關(guān)的視頻內(nèi)容,來幫助學(xué)生理解和記憶英語的知識點。
五、多媒體技術(shù)的整合及其不可改變的原則
可以說是因為有了多媒體的教學(xué)輔助手段,才使英語課堂的教學(xué)有了質(zhì)的變化,但是在多媒體教學(xué)當中也有不可改變的原則。
(一)多媒體的使用要有度
俗話說:“行家看門道,外行看熱鬧。”在多媒體的教學(xué)當中要注意多媒體的使用度。不可以只顧著多媒體教學(xué)手段的新鮮,而忘記了最終的教學(xué)目的。因為不是任何時候,多媒體教學(xué)都能夠達到令人滿意的教學(xué)效果。只有在學(xué)生的求知欲望被激發(fā)出來以后,他們想要得到更多的、更新的教學(xué)幫助的時候,多媒體教學(xué)才能夠被使用或者才能達到令人欣慰的教學(xué)效果。
(二)多媒體的使用不可太過頻繁
教學(xué)板書是教學(xué)內(nèi)容當中不可或缺的一部分。而多媒體的課件設(shè)計,只是在教學(xué)上的一種輔助工具,它不可以代替板書的職能。所以說在使用多媒體教學(xué)的同時,還要注意不是所有的課堂內(nèi)容都可以被多媒體的教學(xué)手段所取代的。例如,教師在講授英語教學(xué)當中的語法知識時,教師在書寫板書的同時,也是為學(xué)生空余出來了思考的時間。這是多媒體課件所不能夠達到的。
(三)多媒體的使用要充分發(fā)揮其實踐性
不管在英語課堂上多媒體課件有多么花哨的設(shè)計,但是它都有自己不變的追求,就是要突出授課的重點和難點,展現(xiàn)授課的策略,遵守學(xué)生的思想意識。以不同的表現(xiàn)手法,創(chuàng)立不同的對話情境,將多媒體的視頻、圖片、文字等各個方面的優(yōu)勢充分展示出來,為學(xué)生提供更多的實踐機會。讓學(xué)生有大量的語言實踐的機會,能提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和駕馭能力。教師不能只注重多媒體教學(xué)的興趣度,忽略了學(xué)習的目的。
現(xiàn)代化的教育水平對于英語教學(xué)來說并不是一種百試百靈的仙丹妙藥,它只能是以一種輔助教學(xué)的方式出現(xiàn)在課堂上。所以多媒體的教學(xué)方式雖然有很多傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能夠比擬的地方,但也不能完全擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師應(yīng)以不同的視角、不同的知識顯現(xiàn)方式為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習的氛圍,讓他們感受到學(xué)習的快樂。
參考文獻:
[1]李悅.淺談多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢[J].西南大學(xué)學(xué)報,2011,(01).
[2]趙鵬.淺談多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的有效運用[J].現(xiàn)代營銷,2011,(01).
關(guān)鍵詞:多媒體;高中化學(xué);教學(xué)
中圖分類號:G632.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)21-0245-02
一、引言
化學(xué)是建立在實驗的基礎(chǔ)之上的學(xué)科,在高中進行實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)由于條件落后、方式陳舊,且在時間和空間各方面的限制,造成實驗教學(xué)經(jīng)常打球的現(xiàn)象,沒有讓學(xué)生充分觀察和理解實驗過程,不利于化學(xué)教學(xué)的高效開展。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有直觀、生動形象、規(guī)范化、安全快捷等特征,在高中化學(xué)實驗教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。如何科學(xué)地使現(xiàn)代多媒體技術(shù)與高中化學(xué)實驗教學(xué)相融合,成為高中化學(xué)教師需要研究的課題。
二、多媒體技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)融合的簡析
我們都知道,化學(xué)是一門很嚴謹?shù)目茖W(xué)學(xué)科,進行化學(xué)實驗活動前期的準備和后期處理工作也是很煩瑣的,會花費大量的時間。而且化學(xué)實驗過程中對操作和步驟的規(guī)范性都有嚴格的規(guī)定,不能有絲毫的差錯,一旦出錯,小的方面,可能會致使實驗以失敗告終,而大的方面,很容易引起事故,危及生命的安全,如化學(xué)藥品試劑中常見具有腐蝕性的濃硫酸等,從而使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,影響其學(xué)習積極性。倘若我們先利用多媒體技術(shù)模擬演示整個過程,對關(guān)鍵的步驟進行投影放大強調(diào),對易出現(xiàn)的環(huán)節(jié)及其后果用圖像呈現(xiàn)出來,對難以進行的危險實驗以視頻的方式播放出來,很直觀地把實驗過程呈現(xiàn)給學(xué)生,從而對學(xué)生具體的實驗進行預(yù)熱,增強其規(guī)范性操作和自信心。
三、投影技術(shù)與化學(xué)實驗的融合
演示實驗,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力,讓學(xué)生善于透過現(xiàn)象尋找實物的本質(zhì)。而運用多媒體投影技術(shù)演示,對實驗進行科學(xué)、形象地模擬再現(xiàn),從而方便快捷高效地完成這一演示實驗,而無需老師再準備實驗器具,勞神費時。化學(xué)實驗教學(xué)的目的,就是讓學(xué)生在試驗過程中了解物質(zhì)的變化過程,獲得理性認識,得出科學(xué)的認識,從而實現(xiàn)認識的第一次飛躍。
實驗以其真實性、科學(xué)性檢驗事物的變化過程,需要通過演示,增進學(xué)生的理解,激發(fā)其學(xué)習興趣。在實驗教學(xué)中,常常需要抬高實驗裝置,放大實驗?zāi)繕耍黾訉嶒炈幤返挠昧浚蛘叻磸?fù)演示實驗,有些實驗具有時效性,難以準確地把握等。然而,很多實驗儀器不能隨心所欲地放大,也難以反復(fù)地演示,這樣既浪費藥品造成污染,又浪費學(xué)生的時間,而且有些在實驗中瞬間產(chǎn)生的現(xiàn)象很難人人看到。那么,如何高效地演示實驗,多媒體投影技術(shù)便是改善上述缺陷的一大幫手。投影技術(shù)的主要功能就是模擬和放大實驗過程和實驗現(xiàn)象,讓所有學(xué)生清晰地觀察實驗的全過程,尤其是某些關(guān)鍵的、精細的現(xiàn)象,讓投影技術(shù)與化學(xué)實驗融合,為激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)其觀察能力提供了有利保障。例如:濃H2S04稀釋實驗時,對實驗中關(guān)鍵性的觀察點――溫度計讀數(shù)的變化,通過投影技術(shù)擴大,使驗證性實驗的驗證更具科學(xué)性,用實物投影儀對氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象放大,激勵學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。上述實驗在教師講課時感到很流暢,學(xué)生對知識的理解、掌握感到很輕松。
四、攝影錄像技術(shù)與化學(xué)實驗的融合
在高中化學(xué)實驗教學(xué)中,有些實驗需要大量的時間準備和操作,有些實驗又具有危險性難以實際操作,還有些實驗具有偶然性,一兩次實驗難以達到預(yù)設(shè)實驗效果,這些不利因素對學(xué)生和老師的耐心與積極性造成很大的影響。這就需要攝影錄像技術(shù)完善這一實驗瓶頸。老師可以選取好的教學(xué)錄像資源,進行剪輯、編輯加工處理,利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放,既能讓所有學(xué)生看到實驗全過程,又不失真實性。而且可以避免危險的發(fā)生,既能保證學(xué)生人身安全,又能較好地達到實驗教學(xué)的目的。同時,還可以利用錄像中對實驗錯誤的操作引起的危害進行真實再現(xiàn),讓學(xué)生充分了解錯誤操作容易產(chǎn)生的后果,引起他們足夠的重視,使學(xué)生在今后的實踐中,規(guī)范地操作,養(yǎng)成嚴謹?shù)牧晳T。
例如:在演示鈉、鉀、銣、銫與水反應(yīng)的實驗時,金屬鈉可以直接在實驗室或者教室與水進行反應(yīng)實驗,但其他的幾種由于與水反應(yīng)過于劇烈,會產(chǎn)生爆炸,因此不便在現(xiàn)實中直接實驗。于是,可以找相關(guān)的實驗錄像,利用多媒體播放。我們可以看到這幾種金屬與水的反應(yīng)呈逐步加劇的順序,后幾種金屬與水后直接產(chǎn)生了劇烈爆炸,錄像中的實驗人員都穿著厚厚的保戶服。
又如,在講“氯氣的制法”這一實驗時,講完了通常步驟后,筆者就特別強調(diào)了本次實驗的收尾工作,即應(yīng)該先把導(dǎo)管移出水面,最后再移走酒精燈,否則就會造成倒吸,導(dǎo)致水被吸入加熱的試管后產(chǎn)生爆炸,并用錄像演示了錯誤操作產(chǎn)生的后果。學(xué)生看后觸目驚心,都表示要按正確的步驟實驗。在這一過程中,多媒體技術(shù)對本次實驗教學(xué)產(chǎn)生了良好的引導(dǎo)作用,以錄像取代真實的演示,可以保證演示實驗的準確性、安全性、規(guī)范性和有效性,一舉兩得,提高了實驗的成功率,提高了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
五、結(jié)語
在計算機多媒體技術(shù)上,我們可以通過聲音、畫面、文字于一體,能展示微觀世界,微縮的客觀世界,模擬化學(xué)反應(yīng),打破了學(xué)生認識中的時空限制,用各種感官感知信息有利于學(xué)生的主動參與,激發(fā)學(xué)習興趣,更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習習慣,通過交互功能和模擬技術(shù),即使是一些危險性、危害性的實驗,也放心地讓學(xué)生大膽操作,為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供條件。當今是網(wǎng)絡(luò)化時代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,將為學(xué)生的自主學(xué)習提供最豐富的信息資源,使學(xué)生的知識來源更廣泛、更豐富,使學(xué)生可以不受時間、空間的限制,對有關(guān)實驗問題進行探討、推理,同時培養(yǎng)學(xué)生獲取信息分析、歸納、整理信息、運用信息解決問題的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實驗相結(jié)合必將豐富實驗的內(nèi)涵,增強實驗功能是現(xiàn)代教育的新課題。
參考文獻:
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 有機融合
隨著時代的不斷進步,高科技技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到各行各業(yè)當中,而作為教育的重要基地――學(xué)校,自然也包括其中。高科技技術(shù)已經(jīng)逐漸成為社會不可或缺的重要組成部分,而多媒體技術(shù)作為高科技技術(shù)的主要組成部分,在學(xué)校應(yīng)用中,也日益凸顯其重要位置。
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性
數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習生涯的重要組成部分,對學(xué)生智力、分析能力、思維能力、邏輯能力以及判斷能力具有良好的鍛煉作用,是教學(xué)的基礎(chǔ)科目之一。但是數(shù)學(xué)本身的知識特點,決定了數(shù)學(xué)內(nèi)容相對枯燥、乏味,具有一定的抽象性,從而使學(xué)生通常對學(xué)習數(shù)學(xué)具有一定的排斥心理,不容易產(chǎn)生學(xué)習興趣,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量并不理想。這也是一直困擾廣大數(shù)學(xué)教育工作者的根本問題。許多專家學(xué)者也在不斷嘗試研究,如何通過改進教學(xué)方法,解決這一問題,但是大多效果并不明顯,或以失敗而告終。但是,隨著多媒體技術(shù)的誕生,給教學(xué)工作者帶來了新的希望,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,給數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新帶來了生機,運用多煤體技術(shù),能夠較好地解決傳統(tǒng)教育中的教學(xué)問題,值得在數(shù)學(xué)教學(xué)中大力推廣。
二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方面
1.模擬教學(xué)內(nèi)容,演示教學(xué)實驗,豐富課堂內(nèi)容。通過多媒體技術(shù),能夠充分將教學(xué)內(nèi)容具體地、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過多媒體技術(shù)中的圖像、視頻、解說以及鮮艷的色彩,充分表述教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠形象的理解知識,有助于對知識的記憶。
2.分層顯示,控制節(jié)奏。通過多媒體技術(shù),可以將教學(xué)內(nèi)容進行分層顯示,加深學(xué)生對知識具體環(huán)節(jié)的認知程度,引導(dǎo)學(xué)生深入淺出、融會貫通。
例如在進行函數(shù)參數(shù)與圖像關(guān)系教學(xué)時,通過多媒體技術(shù)能夠直觀的演示方程式、不等式、拋物線與函數(shù)之間的關(guān)系,通過分層顯示,控制教學(xué)演示內(nèi)容節(jié)奏,讓學(xué)生對方程式、不等式、拋物線的每一步知識都徹底了解、掌握,從而使學(xué)生深刻體會各知識環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián),加深對函數(shù)與圖像關(guān)系之間的概念理解,同時,使學(xué)生樹立現(xiàn)代唯物主義思想。
3.設(shè)計練習內(nèi)容。通過多媒體技術(shù),能夠設(shè)計出豐富多彩的練習內(nèi)容,改善傳統(tǒng)練習習題單調(diào)、枯燥等問題。利用多媒體設(shè)計練習內(nèi)容最大的優(yōu)勢在于它能夠具體的展現(xiàn)知識內(nèi)容,通過具有一定娛樂和趣味性的練習內(nèi)容,能夠有效減少學(xué)生面對練習的抵觸心理,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習環(huán)境中進行練習。并且練習習題的正確性是通過計算機進行評判的,減少了面對老師時的心理壓力,同時根據(jù)練習情況,學(xué)生能夠自主選擇是否重復(fù)練習,最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的事項
許多數(shù)學(xué)教育工作者都清楚運用多媒體技術(shù)的優(yōu)點,但是在具體實施過程中,存在著這樣那樣的問題,包括對技術(shù)的選擇、如何發(fā)揮功效以及在四十五分鐘的課堂上如何讓多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有機結(jié)合等問題,這些都是在實踐過程中困擾老師的主要問題。因此,在選用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)時,應(yīng)注意以下幾點:
1.教學(xué)媒體的選擇。在選擇教學(xué)媒體前,老師首先需要將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識情況以及學(xué)生生活合理地聯(lián)系在一起,找到三者之間的共同點,之后選取一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣以及聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)媒體,通過教學(xué)媒體模擬教學(xué)內(nèi)容,使知識由抽象變?yōu)榫唧w,同時配合音、色,調(diào)動學(xué)生各感官的工作,最大限度的提高課堂效率。
2.教學(xué)軟件的設(shè)計。在選擇教學(xué)軟件時,要注重軟件是否能實現(xiàn)教學(xué)目標;能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,是否能夠解決專業(yè)知識抽象、系統(tǒng)等問題。同時還要注意軟件在課堂的使用時間,另外,軟件內(nèi)容不易過多、復(fù)雜,避免影響學(xué)生對知識的注意力。
3.教學(xué)媒體的運用。通過現(xiàn)代教學(xué)媒體,站在學(xué)生的角度,聯(lián)系學(xué)生生活,對學(xué)生進行信息傳遞、交流、反饋。在選擇教學(xué)媒體時,老師要注重媒體的雙面性,一方面能夠提高溝通效率,另一方面如果引導(dǎo)不當,容易使學(xué)生學(xué)習注意力轉(zhuǎn)移。因此,在選取教學(xué)媒體時,老師要對媒體技術(shù)得心應(yīng)手、揚長避短,才能夠有效發(fā)揮作用。
四、總結(jié)
本文通過對多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性、應(yīng)用措施以及注意要點進行分析,使多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有機的結(jié)合在一起,從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革,完成新課標中的教學(xué)要求,為祖國輸送符合要求標準的綜合型人才奠定基礎(chǔ)。
參考文獻:
1 基于多媒體技術(shù)的語文教學(xué)特點
多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了語文的教學(xué)內(nèi)容,增加了語文課堂的信息容量。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是填鴨式的,教師教授的只是理論知識。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以將優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)資源低成本地傳播與擴散,網(wǎng)絡(luò)多媒體大大增加了語文教學(xué)信息的傳播速度與信息容量。學(xué)生可以根據(jù)自身特點,自主自由地選擇學(xué)習的內(nèi)容,而不受地域、年級等因素的影響。讓更多的學(xué)生受益,增加課堂教學(xué)的密度和容量,提高課堂效率,減輕學(xué)生和教師的負擔。短時間即可獲得網(wǎng)上大量的最新信息,傳播速度快而新,提高了教學(xué)效率。在日常的語文教學(xué)過程中,就可以將優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻穿去,提升語文教學(xué)的質(zhì)量。
2 基于多媒體技術(shù)的語文教學(xué)研究
在語文教學(xué)過程中,要突出學(xué)生是課堂的主體。在語文教學(xué)課堂中要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,這就決定要構(gòu)建多向互動創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),凸現(xiàn)課堂教學(xué)主體。互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)滲透到日常教學(xué)活動中極大地便利了教與學(xué)的溝通。師生可以在線上進行教與學(xué)的互動,教師可以在線布置語文設(shè)計作業(yè),學(xué)生可以在線完成語文作業(yè)的設(shè)計等工作。相比于以前語文設(shè)計教學(xué)大都在黑板上或者教科書上,在線語文設(shè)計的教學(xué)極大地優(yōu)化了語文教學(xué)的實踐。學(xué)生與學(xué)生之間可以跨區(qū)域地進行學(xué)習的交流,語文課程學(xué)習得到更多的實踐和交流,尤其是實踐中的交流更為重要,能夠為學(xué)生之間提供實時的交流平臺。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)使得語文教學(xué)突破了時空限制,基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行學(xué)習,可實現(xiàn)跨年紀的學(xué)生在虛擬空間進行多媒體信息(語音、文字、圖畫等)的交流,學(xué)生可自主選擇學(xué)習時間和學(xué)習地點,自主掌握學(xué)習進度,實現(xiàn)跨班別、跨年級、跨區(qū)域的學(xué)生之間的溝通。
此外還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,這同時也需要一些配套措施來保障。首先是在語文教學(xué)過程中要有創(chuàng)新的課堂互動模式,這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提;其次要有創(chuàng)新的素材,這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基石,不符合學(xué)生生活經(jīng)驗的教材是培養(yǎng)不出來創(chuàng)新思維的,尤其是現(xiàn)在的學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時代,顯然素材如果與網(wǎng)絡(luò)脫節(jié)嚴重,學(xué)生可能厭學(xué)棄學(xué)甚至不學(xué),這都不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。
3 結(jié)論
運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)是一種全新的語文教學(xué)模式。整個學(xué)習過程都是由學(xué)生獨立操作、思考、歸納,強化學(xué)生主動參與知識形成過程;信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,有利于名副其實地實施個別化教學(xué),既面向全體學(xué)生,又因材施教,培養(yǎng)了特長生;它能突破過去只注重音標、語法學(xué)習的局面,扭轉(zhuǎn)以教材、教師為中心,教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)舊模式,形成一種教學(xué)相互驅(qū)動,師生良性互動的生動喜人的局面。
參考文獻
[1]劉澎三.淺談?wù)Z文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練[J].陜西教育:高教版,2008(1):
106.
多媒體學(xué)習理論 多媒體技術(shù) 多媒體交互技術(shù) 多媒體教學(xué) 多媒體課堂教學(xué) 多媒體 多媒體論文 多媒體網(wǎng)絡(luò)教育 多媒體信息技術(shù) 多媒體演示教學(xué)法 紀律教育問題 新時代教育價值觀