計算機網絡學習計劃
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計算機網絡學習計劃范文第1篇
關鍵詞:計算機;教學模式;網絡化平臺;教學體系
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
進入21世紀后,隨著信息科技的飛速發展,計算機教育受到越來越廣泛的關注和空前的重視。為了培養具有信息應用和開發能力的創新型和應用型藥學人才,按照教育部提出的普通高等學校計算機教育的教學目標,高等院校加快了計算機教學向網絡化邁進的步伐。針對非計算機專業學生層次不同、學生自學能力差別大、依賴性強、計算機教學中缺乏藥學專業特色等特點,我們從2004年開始探索大學計算機課程網絡化教學體系建設與應用研究,并申請了遼寧省“十一五”教育科學規劃課題“網絡化教學模式研究”,經過幾年的教學實踐,建設了基于Windows 2003 Server和Red Hat Linux操作系統的教學服務器,構建了功能齊全的Web架構的網絡教學平臺,創建了適于網絡環境的層次適應性教學模式,實現了網絡環境下的計算機課程多媒體教學和無紙化考試系統,基本形成了一個較為完善的高等藥學專業計算機課程網絡化教學體系,為系統地總結網絡化教學模式規律,推進網絡化教學體系的建設和大學計算機課程教學改革,做了有益的探索和實踐。
2發揮計算機課程網絡化教學模式優勢,構建網絡化教學平臺
教學模式是教學理念走向教學實踐的產物,它既要反映特定教學理念的要求,又要具有可操作性以指導教學實踐,保證教學目標的實現。大學計算機課程網絡化教學體系建設的關鍵是加強網絡教學資源硬件和軟件兩個方面的建設,構建基于網絡化的計算機教學平臺。計算機教學具有開設課程多,學生數量多、實驗多、教學參考資料多樣化、知識更新快、音視頻形式的實驗素材為主等特點,同時存在實驗結果需要電子存檔處理、學生間易于相互抄襲、學生隨意上傳資料造成服務器存儲容量不足等問題。在教學改革過程中,學校對計算機教學設備有一定投入,教師的教學內容和手段也在不斷更新,但是對教學設備和資源的管理開發和綜合利用不夠,有些已開設的計算機課程不能充分利用計算機自身資源,已開發的多媒體課程或網絡課程的結構模式、構架不盡規范,很難在統一的教學平臺上實現教學資源共享,對提高教學效果的作用不明顯。
為了創建一個簡明高效的網絡教學管理平臺,我們先后嘗試了Windows 2003 Server、Linux等服務器操作系統作為后臺服務器,同時分別嘗試了NetUse模式、Windows工作組模式、Windows域環境模式、Linux賬戶管理模式和SQL Server + Web管理模式等多種管理方式,最終定位于Windows 2003 Server + SQL Server2005 + Web相結合的綜合管理模式,共配置了三臺服務器,構建了通暢的局域網網絡環境下的計算機課程教學平臺。該平臺為每個學生設立一個獨立賬號、通過Web管理賬號密碼,為每個學生設定一個專屬的磁盤空間,避免了學生相互抄襲等惰性現象的發生。該平臺適用于不同層次的網絡化教學,在校學生作業及實驗結果可隨時上傳/下載,學生也可異地訪問教師教案、實驗素材、參考資料等,學生還可對學習中遇到的問題通過網絡討論區及時相互展開討論或由教師參與解答。在創建網絡教學管理平臺的同時,對計算機硬件設備進行了開發,通過建設多媒體教育信息資源網絡,把語音、圖像和視聽信息資源等集成在一起,并通過對音頻、視頻信號的模數轉換和數據壓縮、解壓等過程,實現計算機對不同媒體信息的存貯、傳遞、加工、變換和檢索。這種建立在網絡基礎上的多媒體系統,大大擴展了單機多媒體系統的功能,它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了多媒體網絡教學環境,為構建網絡化的計算機教學平臺提供了堅實的硬件基礎。
3針對藥學專業學生特點,探索網絡環境下的層次適應性教學模式
成功的教學模式都具有明顯的適應性和針對性。現代網絡環境下的教學模式應以滿足開放、網絡、多種媒體、學生為中心等基本要求為目標,各個層次的教學模式在實踐教育理念,實現培養目標,指導教學活動方面是統一的,但在具體方法、形式、模式建立的依據上又必須具有不可或缺的特殊性。由于藥學專業的學生學習計算機課程的基礎參差不齊,因此,具有部分學生自學能力差、依賴性強、缺乏應用能力等特點,網絡環境下的層次適應性教學模式為解決這一問題提供了實際可行的途徑。
網絡化教學分為異步教學和同步教學。同步教學具有空間上的自由度,異步教學則在空間和時間上均具有很大的自由度。歸級交叉分層次教學模式是近幾年在實踐中產生出來的適應性較廣的一種新型教學模式。這種模式的實際操作易于組織,具有適于應用,便于檢驗;干擾因素少,負面效應少,成果顯著等特點。網絡化計算機層次適應性教學模式借鑒上述指導思想,根據學生學習基礎的具體情況,將學生和課程劃分成不同層次,以便使學生自主選擇,適應各自的學習環境。基礎較差的同學可從低層次學起,注重基本知識和基本技能訓練,同時采用異步教學方式,課堂以外拓展學習內容;基礎較好的同學在熟練掌握教學基本內容和計算機操作的基礎上,注重擴充計算機應用能力的培養,在教學層次上增加難度大及應用廣泛的開放性的計算機知識,提高綜合應用計算機能力及結合藥學專業自主開發計算機應用的能力。這種網絡環境下的層次適應性教學模式,既增強了基礎較差的同學學習計算機課程的信心,又增強了學習好的同學更主動學習的積極性,改變了傳統的課堂教學方法,突出了實事求是、注重發展、人文科學等網絡化教學的特點和要求,為計算機教學改革的深入提供了指導。
網絡環境下教學模式的時空不限性給教學活動帶來虛擬性。這種虛擬教學可分為校內模式和校外模式,校內模式是指在校園網上開發的各種教育應用,讓學生在課上共享教學資源以及課下利用業余時間上機,繼續課堂中沒有完成的有關開放性的計算機技能培養知識;校外模式則是指網上遠程教育,可以讓學生對課堂所學的知識點,在離開學校后有一個自主學習的環境和平臺。把校內模式與校外模式有機結合,將成為一個無縫連接的新型教育系統。
網絡環境下的教學模式能真正實現學生與計算機、學生與老師、學生與學生的交互。學生與機器的交互是通過課件或網絡教學環境中教師的講解,教師通過網絡環境感知學生學習的過程及遇到的困難,對問題進行分析并引導學生解決;學生與學生的交互是通過網絡平臺協同學習、共同探索和解決問題實現的;學生與老師的交互表現在當教學環境感知到學生的困難并經初步引導無效時,由教師親自輔導。
4開展網絡環境下的多媒體教學與案例化教學
大學計算機課程是一門內容覆蓋面廣、強調學生實際動手操作能力的學科。在傳統教學模式中,教師在教室里先進行課堂講授,課后學生再上機實踐。我們對在教室里連續2個學時上理論大課的學生開展問卷調查, 30%的學生反映由于缺乏計算機環境,理論教學枯燥,后一個學時的聽課效果明顯不如第一個學時,注意力不能集中;50%的學生反映由于不能及時上機或間隔時間較長上機,許多教學內容已經淡忘,因此教學效果不理想。為此,我們在網絡平臺上開展網絡化多媒體教學和案例教學,一方面將理論課和實驗課都安排在機房中的網絡環境中進行,邊講邊練,理論和實驗交叉進行,學生將所學內容及時消化,收到了良好的教學效果;另一方面結合藥學專業的特點,把教學過程中主要知識點由一個更加貼近藥學實際應用的實例來引出,讓學生知道所學知識在哪里使用,從而激發學生的學習興趣,為學生在實際工作中更加規范、準確的應用計算機進行操作打下了基礎,案例教學的實踐凸現了較強的優勢。
5引入網絡無紙化考試,完善網絡環境下題庫建設
計算機基礎課程是一門以學生實際操作為主的學科,筆答試卷無法全面考察學生實際的操作能力,過大比例的選擇、填空、簡答題只能讓學生去死記硬背一些條條框框,不但學生能力得不到提高,而且無法激發學生的學習興趣。計算機技術基礎課程則要求學生了解一門編程語言,掌握結構化程序設計的思想與方法。由于編程語言中對語句的細節格式要求較為嚴格,在傳統的筆答試卷中學生丟分率非常高,因此不得不降低編程的難度。而在實際的程序語言環境中不但界面非常友好,而且還有功能強大的提示、調試、診斷系統,程序設計者可以從繁重的瑣碎記憶中解脫出來,致力于程序功能的開發。傳統的筆試考試模式對于計算機課程有很多弊端,特別是對網絡環境下的計算機教學不合適。為進一步強化計算機教學工作,實現應用型和創新型人才培養目標,我校在自主開發的網絡化教學平臺上又設計完成了具有沈陽藥科大學計算機教研室自主產權的計算機技術基礎(Visual Basic)無紙化考試系統,對教學內容和學生學習能力進行更全面的雙向考核, 有利于學生素質教育的培養和實際能力的測試。
網絡環境下的無紙化考試系統需要進行題庫建設。針對網絡教學平臺層次適應性教學模式的特點,我們分別為計算機基礎和計算機技術基礎兩門課程設計了大量的考試題目,組成了適合各層次學生計算機課程考核的題庫和管理規則,題庫中的每一道試題都有相應的測量特征參數,用以保證試題的出處和權重,建立了一套有效的試題出題策略和試卷模型,用以保證所組成的試卷與考核目標間的一致性,避免了人為經驗命題帶來的考試內容不一致
或出現各種偏差的可能,有效地減少了專家命題的繁復勞動,也保證了高質量的試題能夠得到可靠的重復利用。同時,充分利用網絡教學平臺的在線評閱功能也,也為試卷質量分析提供了必要的技術支持,有效地促進了學生學習計算機課程的積極性,顯著提高了計算機教學質量。
6結語
計算機課程網絡化教學體系的構建是一個系統工程,在建設的過程中,特別要注重信息科學課程更要充分利用和發揮信息技術及資源的優勢,在狠抓教學質量上下功夫。經過幾年的教學改革與實踐,按照預定的目標和計劃,我校計算機課程網絡化教學體系基本建成。它強化了教育工作者以人才培養為中心的理念,促進了計算機教學改革的深化,促進了學科內涵的發展,促進了師資團隊的建設,促進了教學質量的提高。大學計算機課程網絡化教學體系將在今后的教學實踐中不斷完善和發展。
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計算機網絡學習計劃范文第2篇
論文摘要：作為專業性及技術性很強的一門課程，如何開設能同步當前市場及網絡環境的課程內容，給當前“計算機網絡”課程的教學提出了新的要求。在闡述了當前“計算機網絡”教學存在若干問題的基礎上，提出了一種基于市場導向的“計算機網絡”課程內容規劃，并對課程實施提出了相關看法。
“計算機網絡”課程是高等學校計算機與信息技術相關專業的專業主干課程，該課程講解以較成熟的網絡技術為主，系統介紹了有關“計算機網絡”的概念、基本原理及其應用技術。通過該課程的學習使學生系統了解“計算機網絡”的基本概念，掌握局域網技術和因特網技術、實用網絡技術與網絡安全等內容，學會跟蹤目前成熟的網絡實用新技術，了解網絡發展前沿，為日后繼續學習打下一定的基礎。
伴隨著當前教學以實用性、市場導向為目的的改革趨勢，對當前的“計算機網絡”課程教學提出了更高要求，為此“計算機網絡”課程的教學內容創新構建及規劃極其重要。
一、當前教學現狀問題分析
1.教學體系不完整
就目前說來，“計算機網絡”課程的教學體系不很完整，受到課程的限制，很多學校的“計算機網絡”課程僅僅作為一門72學時的理論課程開設，部分學校開設了實驗課程，可是也非常短暫。部分學校僅僅以突出理論引導為中心，而部分學校淡化了理論教學，“計算機網絡”課程的教學基本上就是簡單的路由和交換技術，課程開設中對于無線網絡技術、網絡安全模塊、網絡維護和管理模塊、網絡編程模塊基本上很少問津，這樣的教學體系很難滿足當前“計算機網絡”教學的要求。
2.教材體系構建存在問題
就目前說來，“計算機網絡”課程的教學用書層出不窮，然而作為一整套的教學體系教材，一方面，當前“計算機網絡”課程的教學課時具體規劃難以滿足，是開設1個學期，按照72學時走，還是按照128學時走？實驗教學的比例占多少？實驗和理論是同步開設還是分開？是否要開設2學期，是否按照通信原理-》“計算機網絡”-》“計算機網絡”技術-》“計算機網絡”安全和管理這個步驟開設？這樣做需要多少課時？這些都是問題。
3.實驗課程的教學平臺存在落后性
由于“計算機網絡”的時代性很強，開設的實驗課程要體現和新技術的同步，對“計算機網絡”實驗室的要求很高，比如路由器和交換機，可能要使用相對較新穎的設備型號，這樣才能同步教學，過老的設備可能不支持新的技術，另外學生也難以達到學以致用的目的。升級軟件系統可以做到一定的擴充，但是部分硬件系統用軟件還是難以替代的。所以這對“計算機網絡”實驗室的更新提出了要求。
4.相關網絡平臺及其軟件的選擇問題
由于存在學生的就業選擇及其就業導向問題，需要面對如下問題進行選擇：構建的“計算機網絡”課程教學環境是基于微軟的.NET平臺作為網絡編程開發還是基于SUN的JAVA進行？基于UNIX構建服務器還是Windows Server服務器來構建平臺？數據庫服務器的構建怎么做等等？
5.相關新技術的引入滯后和過時技術未能及時淘汰之間存在問題
“計算機網絡”實際教學上存在的問題是，新技術往往不能很快引入實際教學環境，而已經過時的技術依然占用大量的篇幅，這樣對“計算機網絡”課程教學的導向性造成了障礙，目前本著以就業和市場需求為導向的教學要求，實際上沒有做到同步。
該課程設計的教學內容基本上以TCP/IP網絡模型進行組織，涉及的內容廣泛，部分知識點跟隨Internet上出現的新技術展開，如無線局域網等相關技術。另外，隨著硬件技術的飛速發展，很多網絡技術目前已不再使用，例如早期的共享式以太網、無盤工作站等在當前網絡環境下講述，基本上已經沒有意義。組網模塊中的平臺問題也需要跟隨市場潮流進行更換。例如服務器操作系統不再以Windows 2000 Server或者Netware為中心，客戶機平臺如果再以Windows 98為核心進行闡述，明顯則跟不上時代潮流的要求。部分軟件在后續版本上也出現了較大變化，增加了更多先進的網絡和管理功能，例如數據庫服務器等。
二、“計算機網絡”課程的教學內容規劃
為此，筆者認為重新規劃“計算機網絡”課程的教學內容，使該課程的教學體現先進性和市場的同步性，體現結構的完整性就尤為重要。“計算機網絡”課程的教學內容規劃中，基于TCP/IP模型為主線，以OSI模型為理論向導，重新規劃的教學內容從如下幾個模塊展開。
1.概論模塊
闡述網絡和計算機網絡的基本概念，計算機網絡的發展，計算機網絡的拓撲結構，計算機網絡的基本模型，相關體系結構如OSI參考模型和TCP/IP模型，協議的基本概念，網絡的分類方式，網絡的現狀和展望，計算機網絡相關領域的權威組織機構和論壇等。
本模塊附帶的實驗模塊包括對相關網絡組織站點的查詢，掌握查詢相關資料的方式，如查詢RFC文檔，ITU-T相關技術標準，實際網絡的考察等。
2.物理層和數據鏈路層模塊
以TCP/IP模型的主機至互聯網層和OSI模型的物理層，數據鏈路層為核心實現展開，描述物理層的基本功能和數據鏈路層的基本功能，闡述IEEE802.3關于數據鏈路層劃分為MAC層和LLC的基本要求。闡述數據通信的基本模型和一般方式。常見的數字數據數據編碼方式，常見的頻帶傳輸技術及其編碼方式，差錯控制和流量控制技術，多路復用技術如FDM、WDM、TDM等。
本模塊附帶的實驗模塊包括數據幀的分析，差錯控制和流量控制的一般算法及其語言代碼實現。
3.局域網和以太網技術模塊
在闡述完物理層和數據鏈路層的基礎上，探討局域網的基本概念、局域網的特點、拓撲結構等。闡述局域網的基本組網技術，以太網的基本概念，以太網的發展歷史，常見的數據交換技術如電路交換、報文交換和分組交換等。以太網的常見技術標準，IEEE802模型及其相關標準。
實驗模塊包括相關物理層設備概述，如網卡等，相關數據鏈路層設備功能描述，如交換機——交換機的基本配置，交換機的使用、分類，交換機的配置途徑及其方法。交換機構建以太網的基本過程，虛擬局域網的基本劃分，Trunk技術的使用等。
常見的傳輸媒介及其分類：有線傳輸媒介，雙絞線，同軸電纜，光纖等。雙絞線的基本分類：UTP，STP等，雙絞線的制作方法：如交叉線，直通線，反轉線等。同軸電纜的基本結構，同軸電纜的分類，同軸電纜的制作方法及其測試等。
光纖的通信原理，光纖的分類，多模和單模光纖，光纖的基本認識，打磨和焊接等。無線傳輸媒介如紅外線，無線電波，激光等相關知識點的介紹。
4.網絡層模塊
闡述網絡層的基本概念，網絡層的基本數據單位，分組的基本概念，路由的基本概念，路由協議和被路由協議。常見的路由協議及其算法步驟，如OSPF，RIP等。網絡層的擁塞控制算法，如漏桶技術和令牌桶技術等。網絡層的核心協議如IP，ARP，icmp，RARP，IGMP等。IP地址的規劃方式，IPV4的地址構成方式，位數，IPV4地址的分類。IPV4地址的分配，子網劃分和超網聚合，相關的VLSM和CIDR技術。IP數據包的結構及其特點分析。IPV6地址的構成及其特點等。IPv4地址和IPv6地址的配置方式等。
實驗模塊包括路由器的基本配置，如端口的IP配置，速率配置等，基本路由協議的配置，如靜態路由的配置，浮動靜態路由的配置，RIP路由協議的配置，OSPF路由協議的配置，IGRP、BGP、EIGRP等相關路由協議的配置等。
5.廣域網模塊
闡述廣域網的基本概念，廣域網的基本構成，ATM異步傳輸模式及其特點，ATM的信元，PPP網絡，FR幀中繼網絡，X.25分組交換網絡，基本的數據格式等。廣域網的構造，廣域網的基本配置，廣域網交換機的基本配置，廣域網相關協議的配置，PPP協議的使用，ATM網絡的基本配置，X.25的基本配置，FR的基本配置等。 轉貼于
本模塊涉及的實驗部分應該以相關的模擬器軟件進行演示，例如基于boson或者cisco的tracer或者華為的相關模擬器進行，實際模擬器的選擇以當前采用的實驗硬件系統為準進行。另外考慮到和當前市場流行技術和硬件產品同步的特征，采用的模擬器要體現先進性、真實性。另外實際的試驗系統能升級的考慮升級或者擴充。
6.網絡服務的配置模塊
作為網絡服務的終結點，服務的配置十分關鍵，作為應用層服務的最高體現，構建相關的網絡服務對于“計算機網絡”課程教學是至關重要的，網絡服務的配置主要涉及相關服務器平臺的構建。
實驗模塊包括服務器操作系統平臺的基本構件、安裝、基本的系統配置，如unix，windows server 2008等，系統平臺的服務使用，如web服務器，FTP服務器，E-MAIL服務器，數據庫服務器，遠程登錄和打印服務器，還有諸如域和活動目錄服務，文件服務等相關服務的構建，群集服務的構建，相關的磁盤管理和文件管理服務，視頻點播VOD，流媒體服務器的構建等。由于涉及到的平臺不一，比如WEB服務器可能在不同版本下的服務特征不同，例如構建iis6.0和IIS7.0搭建asp.net站點環境的配置，比如在linux平臺下，構建apache服務器平臺，或者搭建相關的php，jsp等服務環境，這樣要根據實際情況對應講授。
考慮到實際教學環境的要求，本模塊的構建應該在虛擬機平臺進行，這樣可以方便構建，減少實際教學環境的投資和管理成本。目前采用vmware或者virtual pc均可方便進行。
7.無線網絡技術模塊
隨著網絡新技術的增加，無線網絡技術增加到“計算機網絡”課程中是大勢所趨。介紹無線網絡的基本概念，常見的無線通信技術。無線局域網的基本概念，無線局域網的相關協議標準，如IEEE802.11a，IEEE802.11b，IEEE802.11g，IEEE802.11n等。無線局域網的相關設備，如無線AP，無線路由器，天線等。實驗模塊，包括無線網絡的組網技術，常見的組網方案等。
8.網絡編程技術
編程是網絡教學的非常重要的一個模塊，隨著市場技術的發展變化，網絡編程的范圍在不斷產生變化，給學生一個清晰的編程方向和編程方式極其關鍵。本模塊應該介紹網絡編程的基本概念，網絡軟件的基本模型，C/S和B/S的基本架構。基于客戶端/服務器方式面向應用的網絡編程，基于瀏覽器/服務器的面向應用的網絡編程。編程語言的選擇，相關技術的選擇，如c，c++，java，c#，vb，delphi，python等，應該以當前市場趨勢詳細闡述技術的選擇。一般說來當前c++，c#，java較為流行，另外關于面向手機等微終端平臺的開發，一般選擇J2ME；面向游戲的開發，選擇adobe的flex等；面向瀏覽器的站點類應用開發格式就更多了，基本的HTML，xml，xhtml，p+css、javascript，vbscript必不可少，相關的數據庫語言SQL，數據庫概念及其數據庫軟件SQL SERVER、oracle、mysql等也在介紹的范圍內。網頁類開發的asp，asp.net，jsp，php，cgi等也要適當介紹。
筆者認為，實際上本章節并不是雜亂無章，以市場流行平臺和語言出發，以客戶端方式，瀏覽器方式，手機等微平臺方式，游戲等處理出發組織教學內容，知識結構容易理順。
網絡編程的模塊非常龐大，應該作為計算機及信息技術相關專業的一門課程來介紹，相對說來，目前缺少一門概論式的網絡編程教材來介紹相關內容，學生很難明白到底該選擇什么樣的編程平臺，什么是網絡編程，選擇什么平臺，該章節就是要起這樣一個拋磚引玉的功能。
9.網絡安全模塊
本模塊應該以網絡安全基本概念出發，涉及的內容包括網絡安全的基本架構，相關安全框架，密碼學和數據加密技術，訪問控制技術和防火墻，黑客，病毒及其處理技術，攻擊及其防范技術，vpn，數字證書，簽名，SSL，SSH等。涉及的硬件系統及其配置主要包括防火墻的基本配置，NAT地址轉換，ACL的配置，VPN及其配置等。實際上網絡安全已經成為網絡課程的一個非常重要的方向，在后續課程中可能涉及，作為知識點的擴充和延伸，應該附帶該模塊。
10.網絡維護和管理模塊
網絡維護和管理是網絡技術中非常關鍵的一個部分，涉及網絡維護和管理的內容主要包括網絡管理和維護的基本概念，網絡管理的基本框架和基本模型，管理的基本內容，SNMP網絡管理協議，網絡故障及其派出技術，常見硬件和軟件故障，設備故障，相關的網絡管理軟件，路由器，交換機的網絡管理功能的配置等。
三、小結
綜上所述，當前“計算機網絡”課程的理論及其實驗教學應該從如下幾個方面進行改進：規劃教學內容，對“計算機網絡”課程的理論和實驗教學內容進行系統規劃；規劃課時和課程設置安排，便于課程的詳細展開；完善該課程的實驗室整改，做到實驗教學和理論教學同步，做到新穎性、實用性、真實性、可操作性。
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計算機網絡學習計劃范文第3篇
關鍵詞：計算機；網絡教育；發展實施
一、計算機網絡教育的發展
隨著計算機不斷普及，計算機已經成為很多家庭的必備品，是人們實現工作、交流、購物、學習的工具。計算機網絡技術不斷發展下，計算機網絡教育也應運而生。計算機網絡教育是以學生為主體，不受時間、地點、次數及進度等限制，能自由利用網上資源，快速查找，實現網絡資源共享的一種新型的教學方式。現階段，計算機網絡教育已經成為教育方式發展的新趨勢，教育也隨之進入網絡教育的新時代。網絡教育不斷發展，讓很多高校都對網絡教育趨之若鶩，不斷更新自身的教學設備，不斷整合自身的教育資源，加入了網絡教育的行列，寄希望于網絡教育來實現教育資源的優劣互補，從而不斷提升學校的影響力，吸引生源。不過我國網絡教育發展程度還比較低，網絡教育的規模及覆蓋范圍還有限，很多網絡教育資源的共享性、互動性不足，這些都是應該正視的問題。在我國網絡教育中，存在著以下共同的缺陷。第一，網絡教育的課程設置較單一，內容較少，而且網絡教育的內容太生硬，大多為教師課堂講解的刻錄版，學生對網絡教育的興趣不高。第二，在網絡教育中，很多課程的更新速度非常緩慢，學生難以及時地獲取所需的知識。第三，在網絡教育中，視頻課件雖然發展速度較快，而且普遍受學生的歡迎，但很多視頻軟件都需要付費或者下載相關插件，不利于視頻課程傳播與使用。第四，網絡教育的知識保護意識較淡薄，這使得網絡教育的很多資源實為盜版資源，知識準確度較低，文本課件常出現缺頁少字等問題，視頻課件也經常被壓縮，或模糊不清，導致學生興趣降低。綜合這些問題，在開展網絡教育時，應該建立一個有序、有強大生命力的網絡教育系統，這需要一個有組織的專門機構來負責這項專題建設，系統地為未來的發展制訂科學的規劃。
二、計算機網絡教育的實施途徑
網絡教育如果一味沿自發性的途徑進行發展，將不利于網絡教育的快速發展。應設置一定的組織機構，專門為網絡教育的發展服務，那么將極大地推動網絡教育的發展。
1.成立網絡教育的信息管理中心
在網絡教育中，學校是網絡教育的受益者，也是網絡教育的推動者之一。學校可以利用其豐厚的教學資源、先進的師資力量、共享式的教學信息等優勢來推動網絡教育迅速發展。不過在學校推行網絡教育，首先應該注重信息管理中心構建。如果學校仍采用傳統的電教管理模式，無論是專業管理水平還是網絡寬帶維護等都難以保障網絡教育的順利開展。因此學校應該成立網絡教育專業性的信息管理中心，聘請專業的技術人員對網絡教育的課程軟件進行優化設計，對網絡教育的課程內容進行及時更新，對網絡教育開展中存在的網絡故障、網速較慢等網絡疑難問題進行及時排解，以確保網絡教育的順利進行。此外，在網絡教學中，學校信息管理中心還應該成立專門的信息收集與分析匯總部門，及時了解學生的需求，根據學生的實際意向，結合網絡教育的發展現狀，對課程內容進行設計與更新。在網絡教育的開展中，對于課程內容或環節的設計與設置等，可以由學校的計算機專業教師牽頭，由學生擔當主力來進行網絡教育日常信息的更新與維護。這樣既能夠及時地了解學生的真實需求，同時也能夠鍛煉學生的計算機網絡教育的管理與維護技能，還可以節省人力和物力的投入，最終保障計算機網絡教育的高效快速發展。
2.不斷優化網絡教育中的“教”能力
計算機網絡教育本質上就是一種教學活動，同樣由“教”與“學”組成，這是網絡教育中的最主要的兩方面內容。計算機網絡教育的實施，必須依賴于這兩方面的內容，不斷優化這兩方面的內容體系，充分發揮網絡教育的魅力和價值。網絡教學的出發點在于“教”，如何教，怎么教，是計算機網絡教育必須注重的內容。計算機網絡教育中的“教”主要表現在教學系統的開放性、教學資源的豐富性以及教學過程的相互性這三方面。網絡教育的教學系統是開放的，學生在選擇課程內容時，無需根據教學大綱或者教師的教學計劃進行選擇，而是可以根據自己的能力和實際需求來選擇教學內容。在傳統的教學過程中，學生在接受“教”時，往往具備一定的被動性，無論是好學生還是差學生，都接受固定的內容，學生想要擴展其他方面的知識，往往需要升班才可以。但在網絡教育環境下，教學系統是開放的，使學生不再拘泥于教師的計劃與安排，可以根據自己實際情況自主地選擇和接受一些其他內容。在網絡教育中，豐富的教學資源給予了學生充分的自由，學生可以根據興趣愛好或者學習的側重點和學習習慣來選擇教學內容，同時也可以根據評價高低或者內容詳盡與否，選擇更加適合自己的教學資源。網絡教育中擁有非常豐富的信息資源，涉及社會生活的各個領域、各個學科，更是學生拓展視野的好平臺。在網絡教育中，學生可以及時提出問題，及時獲得答案。學生在利用網絡教育資源進行學習時，可以借助交互軟件，與教師及時在線交流。這也是傳統的教學環境難以比擬的優勢。
3.不斷優化網絡教育中的“學”能力
在網絡教育中，學生是主體，學生可以根據自己的實際需求進行網絡教育資源的選擇和網絡教育環境的選擇，甚至可以自由地選擇網絡教育的老師，這些都是傳統教學方式難以比擬的。計算機網絡教育中的“學”主要體現在學習模式的多樣性和學習的自主性等方面。首先是學習模式的多樣性，網絡教育突破了傳統教育的局限性，擴展了教學手段，學生可以自由地選擇文本資源、視頻資源、音頻資源、圖片資源等多種信息方式，同時學生還可以不受時間、地點、環境等限制，只需要一網的計算機，即可實現快速學習。其次是網絡教育中，學生的主體地位得到體現，教學內容、教學形式、教學方式、教學計劃等都可以按照學生自己的意愿進行。在教學內容的選擇上，學生可以根據自己的學習情況，選擇簡單易懂的教學內容，也可以選擇一些形象生動的教學內容。在教學方式的選擇上，學生可以選擇視頻資源，也可以選擇音頻資源。在學習計劃的選擇上，學生也可以根據自己的實際情況，根據自己的時間安排來選擇相應的學習計劃。在網絡教育中，學生可以自行支配時間，自由地進行學習，學生的主體地位得到體現，學習質量就可以得到保障。隨著網絡技術的不斷發展，網絡教育已經成為現代教育的一種新的手段，而且網絡教育具備傳統教育難以比擬的優勢，因此在網絡教育的實施過程中，應該構建專業化的網絡教育信息管理中心，不斷優化網絡教育的“教學”能力，充分提升學生的積極性和主動性，通過豐富課程內容、教學方式、交互模式等來綜合促進網絡教育的實施與發展，提升學生綜合素質與學習水平。
參考文獻：
[1]劉葉.略談計算機網絡教育的發展和實施途徑[J].電腦知識與技術，2009（27）.
[2]王祖析.有效提高計算機應用課程教學效果的方法研究[J].電腦知識與技術，2008（32）.
計算機網絡學習計劃范文第4篇
關鍵詞：計算機網絡應用基礎；教學方法；問題；創新
隨著信息技術的發展，計算機網絡應用在人類生活中占據了越來越重要的地位。在21世紀中，網絡技術必將在更為廣泛的方面影響人們的生活，包括經濟的發展、信息的傳播等等。因此，如何提高計算機網絡應用課程的教學質量，提高學生使用網絡的水平，成為眼下的當務之急。由于網絡技術發展迅猛，舊有的教材往往無法跟上技術進步的腳步，顯得較為陳舊與過時。而教師傳統的教學模式野損害了學生學習的興趣，嚴重影響到了課程的教學質量。因此，如何開闊思路、加強創新，真正的使學生們能學有所成、學有所樂，是教師們迫切需要考慮的問題。
一、計算機網絡應用基礎課的教學內容
計算機網絡基礎課的教學內容主要分為Internet的工作原理、WWW的應用、E-mail的應用等，這些都是最基本的教學知識點，其實驗課都應在Internet上進行。當然這門課程也包括一些網絡技術硬件方面的內容，這主要指網線的制作、網絡地址分配、網絡路由配置、交換機配置等。網絡基礎課程教學的目標是讓學生對網絡課程中涉及到的各種原理有進一步的認識， 并通過上機實踐加深學生對課堂講授的基本理論與技術的掌握和理解。
二、計算機網絡應用基礎課教學中存在的問題
在以往的教學過程中存在著這樣或者那樣的問題，使得教學質量受到了很大的影響。首當其沖的便是“填鴨式”的教學模式。教師們在課堂上一味的向學生灌輸各種課本內容，并且忽視學生們對此的反饋，這造成學生們對教學內容理解不深，掌握不夠。例如，在理論課中，教師們忙于介紹各種網絡技術的概念，不能將之與現實內容相聯系，由此帶來的便是課堂教學的乏味與學生們的厭學情緒。
其次，教師們不能根據學生的情況制定不同的內容，教學無法做到因材施教。在同一個課堂上，學生們的水平參差不齊，很多學生對網絡技術有了一定的了解，而另外一些學生可能沒有接觸過任何網絡技術。如果教師們只是照搬書本的內容，不聯系實際，會導致水平較高的學生不滿足于教學內容，而導致水平較低的學生跟不上教學進度。
三、計算機網絡應用基礎課教學方法的改進與創新
計算機網絡應用基礎課程是一門包涵面較為廣泛、內容較為駁雜、理論知識相對深入、技術性強的課程。所以，教師在上課時應注意平衡各方面的內容，創新教學方法，提高上課效率。
（一）理論聯系實際 提高學生興趣
教師們首先要做的便是避免以講授概念與實際操作相分離的做法，只有將兩者相結合才能讓學生們更好的理解課程內容，同時保持學習熱情。為此，上課時，教師可以一邊讓學生嘗試使用各種網絡技術，一邊從旁指導，對一些學生們普遍感到困惑的概念重點解釋。然后，再讓學生們在實際操作中鞏固所學概念，加深對于課堂內容的理解。這種教學方式的優點在于可以及時從學生那里得到各種反饋信息，做到有的放矢，使教學的目的性更強。同時，理論聯系實際能讓學生看到這門課程的現實價值，提高他們對于計算機網絡應用基礎課的興趣，可謂一舉兩得。
（二）分層教學 滿足不同水平學生的需求
教師可通過小測試的方式，準確掌握不同學生對于網絡技術的了解程度，再將學生們按照不同的水平分成不同的小組，制定不同的學習計劃。這樣做的目的是使教學內容最大程度的適合學生的認知程度。比如，在對網絡技術有一定了解的、水平相對較高的那一組學生中間，可以增加一些拓展性的內容，類似于網絡安全的維護、網絡故障診斷、網絡設計規劃、網絡編程等等，這樣既滿足了學生的求知欲，也提高了教學的效率。而對水平相對較低的學生，則應當從最基本的做起，逐步加強對網絡技術的了解與應用。這樣就不會因為學習內容過于深奧使得學生們無法跟上教學進度的安排。并且，在教學過程中，根據不同水平學生的進步情況，不斷調整教學計劃，充分調動學生學習的積極性，這樣才能使學生保持對于教學內容的學習熱情，從而圓滿完成教學任務
（三）采用“項目”驅動型評價模式
教師也可以從評價手段的創新入手，改變教學模式。以往教學中，成績是唯一的評價方式，這就導致無論怎樣創新教學方法，最終都免不了要回到應試的結果。因此，我們可以將以考試成績評價的方式轉變成 “項目”驅動的評價方式。所謂的“項目”驅動是研究性教學的一種評價模式。以網絡應用基礎課為例，教師可以先將學生們分成不同的小組，每個小組5到6人。然后，教師根據各小組的情況，布置不同的任務。比如說，小組A在一學期內完成一個網站的設計，小組B完成對某種網絡病毒的研究，小組C完成一個網絡程序的編輯等等。當然，除了整個學期的總項目以外，在每一個階段教師也可以分配各種小任務，并且根據學生的學習情況做出適當的調整。而當學生結束時，根據各小組任務完成的狀況給予其相應的評價。這種以項目驅動代替成績評價的新型評價體系，有助于培養學生自我動手能力和主動學習能力，同時在合作中也能加強他們的團隊意識，一舉多得。
總之，計算機網絡應用基礎課程對于大學生未來的發展有著深遠的影響。在教學過程中，應當認識到存在的各種問題，并且積極的加以改進，充分調動教師、學生兩方面的積極性。在注重理論與實踐相結合的基礎上，激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力、創新能力，真正掌握實際應用網絡技術的能力。
參考文獻：
計算機網絡學習計劃范文第5篇
1.1缺乏教學資源與師資力量
傳統的講臺、黑板仍然是許多中職學校所依靠的講學方式，而不是讓學生上機操作，這種教學方式一方面會因為實踐性的不足，而導致社會各行業發展所需的網絡技術人才無法培養出來；另一方面，學生在校期間學習到的知識與實操能力，會因為信息技術的飛速發展導致他們在畢業之后的工作上能用到的不多，往往需要他們面對的是全新的硬件、軟件系統。
1.2不合理的教學評價
眾所周知，教學過程中的一個重要的、不可或缺的環節就是教學考核，但是對計算機網絡課程的考核又是一個困難的事情。例如某些學校僅通過理論考試來進行對計算機網絡教學的總結，而且就算把實踐考核加入其中，學生們的真實水平也無法通過實踐考核的分值比例等合理地反映出來。所以，評價的標準需要我們來重新制定，這個標準的內容要包括知識考試、日常作業、操作實踐、等多種考核手段，并且這條標準要與時俱進、不斷更新，不能一成不變，對學生在學習計算機網絡知識上能夠起到積極有效作用的一定是科學客觀的教學評價。
2提高計算機網絡技術教學效果的方法與應用
2.1整合教學所需資源
2.1.1選擇或自編優秀教材
由于計算機網絡技術相關教材的更新速度跟不上信息技術飛速發展的腳步，而且與計算機相關的教材在市場上的數量太多，質量又差強人意。因此，中職學校選擇計算機網絡技術的教材時應該格外謹慎，要充分考慮本校教學情況與學生自身的實際情況。除了這種方法外，學校也可以采取自行編制教材的方式。這樣一來，在教學過程中的老師可以將教材上的不足之處，及時向學校反映，學校就可以依據市場上教材的變化以及學生的需求及時改進當前教材的不足之處，以便于在校學生對于計算機知識與技能的掌握與時俱進、能夠滿足時代的要求。
2.1.2充實課堂內容資源
根據專業、課程結構體系的不同，學校各老師要從性質及關系著手，秉著新技術、新理念的思想來綜合修教學模塊。在教學過程中，老師應該根據學生接受新知識的能力來適時地調整教學計劃，而不是照本宣科地按照教材進行講授，最好是分塊來講授整理好的授課內容，并且要精講、細講關鍵的章節，必要時可以省略與中職生就業沒有緊密聯系的內容，以便于學生對學科的規律及實際用途的了解可以更加深入。
2.2優化教學所需手段
2.2.1開展項目教學
某個教學活動的展開是通過實施一個完整的項目，這便是項目教學。學生可以通過項目實地教學來學習項目的每一個環節，從而達到將學習過程中每一章節的難點和重點都全面把握的目的。制定詳細的教學計劃，是教師在講課之前必須做好的工作，這份詳細地教學計劃包括教學目的和要求以及學生應該學會的內容，并且由此對學生做出的相對要求。除此之外，要想達到將學生實際操作的能力提高、為學生指出逐漸走向成功的學習方法的目標，教學項目就必須與實踐教學緊密結合起來。
2.2.2加強校企合作
為了使學生真正得到專業頂崗實習的實踐機會，學校要積極加強與相關企業的合作，讓企業提供更多上崗實習的機會，因為學生在親身實踐的過程中使自己的實際操作能力得到鍛煉的同時，還能通過親手操作發現并及時糾正在學校學到的某些知識存在的缺陷和弊端。
2.2.3培養學生自信心
大部分中職生都覺得自己比普高生矮一截，因此一些悲觀、孤僻、消極等等的負面情緒便由此而生，更有甚者心理會出現扭曲的現象。所以，加強師生之間的交流是很有必要的，作為教師，要積極主動的了解自己學生內心所想，及時的發現并解決學生心理上的問題，因材施教，針對每個學生不同的發展情況來量身訂做有利于他們發展的學習計劃，并且在教師的耐心指導下使其能夠順利地將自己的學習任務完成。
2.3強化實踐環節教學
2.3.1通過習題強化實踐教學
注重習題訓練是計算機教學的特色，其目的是讓學生對教材和課堂上的知識能夠更加深入地掌握。如此一來，作為教師就要深入了解學生對知識有哪些地方不了解，從而能夠及時的查漏補缺，具體來說，就是重點講解重點問題，重復練習集中性問題。
2.3.2通過上機強化實踐教學
像計算機網絡技術這樣的理論知識比較抽象、對學生的邏輯思維要求比較高的課程，無論是教師教學還是學生學習都相當困難。因此，教師就要在課堂上每個教學的細節多費功夫，精心設計，使課堂理論與上機操作有效結合起來，充分調動師生之間的互動，使課堂氣氛活躍起來，這樣才能有效提高教學質量。
2.4構建多元化考試體系
