電工電子技術認識

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電工電子技術認識范文第1篇

【關鍵詞】工作室 創新 人才培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0082-02

高職教育以技能應用型專業人才為培養目標，在國民經濟建設中發揮著重要作用。我校應用電子技術創新工作室成立于2013年，通過3年的建設，主要培養能進行項目研發，能參加技能大賽、電子大賽的高技能型人才。電子技術創新工作室面向全校師生開放，有利于學生學習電子技術、自動控制、計算機軟件編程、傳感器等多學科領域的知識和技術，積極引導學生將電子技術前沿技術和課堂知識相結合，推動學科競賽和課題探索研究，激發創新思維和創新能力。

一、電子技術創新工作室的建設

（一）電子技術創新工作室的定位

電子技術創新工作室主要在學校內選拔一批優秀的學生，進行更深入的技能培養，為課題研究、項目研發、電子類競賽培養最優秀的人才。學生在參與項目開發和各種競賽過程中，可以鞏固和學習模擬電子技術、數字電子技術、單片開發機、PCB設計、嵌入式技術、無線傳感網絡、操作系統、安卓技術、界面編程技術等知識。在產品研發、制作、調試過程中能激發學生的想象創新能力、動手實踐能力以及跨學科學習的鉆研能力，對電子類課程知識的融會貫通起到極大的促進作用。教師把課題引入工作室以及參與學科競賽指導，一方面分解項目讓學生參與進來，有利于培養學生解決問題的能力；另一方面，隨著電子技術迅速發展，新技術日新月異，現代電子技術已經和計算機技術、傳感器技術高度融合，當前流行的ARM技術、安卓編程、操作系統、FPGA技術等發展迅速，近年來的電子技術技能大賽所用知識都是IT的前沿技術，教師借助創新工作室指導學生參加競賽，可以豐富和提升自己的知識水平，豐富教學技能，加強專業團隊的技術交流和探討，更好地指導學生。

（二）電子技術創新工作室的組織架構

我校電子技術創新工作室由機電工程二級學院主管教學的副院長牽頭領導，機電教學群骨干教師及企業外聘專家聯合責任指導學生完成項目學習研究和創新工作。工作室分配常駐責任指導導師一名，負責工作室的日常監管和技術指導。學生團隊分為5個技術小組，每組3人，設學生部長和副部長各一人，主要負責工作室的日常管理和協調工作。

二、電子技術創新工作室的管理

（一）學生選拔管理

工作室總共設置20個崗位，其中固定崗位15個，流動崗位為5個。大一第一學期學習完C語言程序設計、模擬電子技術、電路分析與測試三門專業基礎課程后，對編程及硬件有基本的認識，就開始招新選拔。由部長組織工作室成員在實訓樓下進行產品演示和現場招新。感興趣的學生在進行現場體驗之后進行預報名，經過基本知識測試之后擇優錄取進入工作室學習，每3人為一個學習小組，進行學期期末考核末位淘汰制。考慮高職學生學習的自覺性不強，所有進入工作室學習的學生必須將宿舍電腦搬入工作室。

（二）日常管理

電子技術創新工作室配備單片機開發板20套、STM32開發板20套、FPGA開發板5套、Cortex_A8系列開發板5套、PCB打印機1臺、熱卷印機1臺、泰克示波器2臺、萬用表6個、熱風槍2臺、穩壓電源2臺、元器件柜一個、其它配備常用的電子元器件耗材及工具若干。工作室所有成員都需要遵守《電子創新工作室管理條例》。儀器儀表、教研用書、電子元器件、耗材的管理責任分配到人，實行先登記、后使用的原則，貴重儀器及開發工具用玻璃柜鎖存，需要經過責任人的同意方可使用，具體責任人由部長和副部長任命并進行管理規范，教師參與監管工作。工作室實行24小時開放制度，提倡開放、靈活的學習場所，每位團隊成員要在規定時間完成教師布置的項目任務，并定期向指導教師報告項目進度。

（三）學習管理

學生經過大一第一學期學習后，在大一的第二學期應該深入學習研究51單片機開發、PCB設計等課程，以智能小車、工控觸摸屏、數控電源、溫控系統為學習載體進行知識的融會貫通，并初步具備參加廣西區電子設計大賽的知識。學生在大二學年需要深入學習STM32技術開發、Ucos-III應用開發、EMWIN開發、LWIP開發、Android技術、無線傳感網等知識，并以智能家居系統、無線點菜機、智能小車為載體進行相關知識技術的融合。大二學生是每年電子大賽和職業院校技能大賽的主力，因此大二學生在進行項目訓練時，同時需要強化團隊合作精神，在項目訓練時，實行軟硬件設計輪流法。考慮大三第二學期所有學生進入企業頂崗實習，大三學年第一學期主要參與老師的課題研發和“傳、幫、帶”指導低年級學生。

學生在學習過程中除了專任教師指導外，實行老帶新管理制度。高年級成員需要責任指導低年級成員，并納入年度考核體系。工作室固定每兩周召開一次技術會議，每個小組依次匯報工作內容和項目情況，將技術熱點、難點以及解決問題的思路展開討論并作經驗分享。工作室建立QQ專用群，老師可以在線指導學生的提問，工作室成員也可以相互探討、交流技術問題。通過文件共享及郵箱形式分享經典案例、技術前沿以及往屆學員畢業后的工作風采等，完善工作室管理制度和創新培養模式。

（四）教師管理

電子技術創新工作室開展的項目研發及承擔的技能競賽任務所涉及的知識廣泛，需要每位教師發揮專業特長到工作室進行輔導，工作室平時的指導實行課時折算制度，指導學生參加競賽發放一定的指導費，并納入年終績效考核體系，從一定程度上調動專任教師的積極性。2015-2016年我校電子創新工作室連續2年列為校級重點支持工作室，配套資金共3萬元用于工作室日常建設。電子創新工作室積極開展校企合作，目前已與深圳信盈達電子技術有限公司南寧分公司、廣州粵嵌電子技術有限公司展開合作。一方面，派遣教師去企業參加國培、技術交流培訓等；另一方面，定期邀請企業高級技術人員來工作室舉行講座和技術指導，聘請高技能的企業人員作為外聘專家并引入企業項目，使專業知識和操作技能的培養與行業技術的發展保持一致性，使教學內容具有先進性、前沿性。

三、培養學生創新能力的基本思路

（一）以問題為導向培養學生創新能力

加強對學生創新和實踐能力的培養是電子技術創新工作室的一個重要任務。在建構主義理論指導下的基于問題的學習方法（PBL）是以學習者為中心的一種教學模式。PBL教學方法以學生遇到的問題為學習導向，通常解決這些問題沒有固定的方法可循，學生需要通過自己查閱資料、做實驗、社區交流等方式探索尋找解決問題的方法，在這個過程中，培養團隊協作能力和交叉學科的學習探究能力。

問題探究過程中，應以學生為中心，鼓勵學生自主學習，PBL教學方法相當適合學生自主學習以及創新能力的培養。指導教師僅在關鍵的時候進行項目要點和難點的點撥，起到引導作用。在電子技術創新工作室的項目訓練中采用PBL教學方法有利于學生創新思維的培養，學生在解決實際問題的過程中鞏固所學知識并獲取新知識，同時也培養了他們的創新實踐能力，有利于高職院校更好地培養符合時代要求的應用創新型人才。

（二）以技能競賽激發學習興趣

電子技術創新工作室每年都組織學生參加廣西或全國的大學生電子大賽及職業院校技能大賽。電子大賽第一階段為校內選拔賽，由工作室組織，面向專業的所有學生，3人一個小組參加。指導教師根據實際情況出3～5個題目，內容涉及模擬電子技術、數字電子技術、PCB制作、單片機技術等課程的知識點。參賽隊根據題目要求，利用工作室的元器件及開發工具制作一個電子產品，主要考察學生基礎知識和團隊合作能力。第二階段為區賽，該階段主要考察學生電子技術、傳感器、單片機、嵌入式等知識的綜合運用能力。選手通過在工作室培養，訓練往年的大賽試題，將歷年賽題分類型和模塊進行制作調試，并將典型的軟硬件模塊進行歸檔處理。通過歷年賽題的練習，能夠鍛煉學生分析問題、解決問題的綜合運用能力。第三階段主要為全國賽或區賽的復賽階段。主要考察學生運用所學的基本知識對新技術、新器件的理論分析和應用開發能力。近幾年來，嵌入式技術發展迅速，為培養適應市場經濟的電子技術類專業人才，教育部每年舉辦“高職嵌入式技能大賽”，2014-2016年的嵌入式技能大賽主要考察STM32底層驅動開發、Android應用開發、Zigbee技術、視頻采集技術、WiFi技術以及模擬電路故障分析。電子創新工作室通過每年一度的電子大賽和嵌入式技能競賽等活動，激發學生學習新技術新知識的興趣和潛能，培養學生團隊意識和協作能力。

（三）產學研校企合作促進項目創新

引入現實性或社會性的創新課題，是推動電子技術創新工作室創新活動的必要前提。激發創新主體的積極性，就必須有創新課題的有效示范；要保持創新課程教學的長效機制，就必須具有和社會需要接軌的應用性創新課題。一方面，指導教師積極將自己的科研課題進行任務分解，轉化為創新工作室的創新課題；另一方面，與多家本地IT電子技術企業共建創新工作室，進行專業領域先進技術的補充，通過對引入企業實際項目的教學化處理，使學生在有限的訓練時間內，得到具有代表性的電子設計與制作能力的培養，體現出學習內容的工學結合特征。對電子產品項目開發進行統籌安排，合理安排項目訓練的進度表，提出任務指標，學生共同討論協作并互相學習，促進所學知識融合，培養學生團隊合作意識，提高學生綜合應用能力。

實踐證明，電子技術創新工作室是培養和發揮學生創新精神和實踐能力的理想平臺，對培養學生發現問題、分析問題、解決問題以及團隊協作發揮著重要的作用。作為高職院校，如何為地方經濟建設和發展培養高素質的應用人才，是各高校根據自身定位和發展需要思考和探索的問題。

【參考文獻】

[1]馬青麗，林小軍.創新工作室模式下的大學生創新能力培養研究[J].大學教育，2015（11）

[2]劉琨.以電子創新實驗室為依托的電子專業第二課堂研究與實踐[J].電子測試，2015（01）

【基金項目】2016年度廣西壯族自治區中青年教師基礎能力提升項目（KY2016YB628）；南寧職業技術學院2015-2017年度首批重點科技項目（2015ZD112）

電工電子技術認識范文第2篇

一年多的時間里，我從學生慢慢發展到初級工程師(自封)，期間學到很多知識技能。我負責的項目屬于嵌入式應用系統，涉及到硬件和軟件設計，只是沒到操作系統。剛開始，部門經理和我一起做了一段時間，后來項目基本由我負責。從系統功能設計、硬件設計、制作PCB、軟件編程、元器件采購、功能模塊調試、系統調試，到和結構工程師商討結構設計、外協技術合作、加工，到拜訪客戶、介紹產品功能等都有經歷，深刻體會到除了技術能力夠強外，更需要耐心、細致?？傊痪湓?，設計開發的產品要讓自己非常滿意，若自己都不滿意，就不要指望客戶滿意了。

部門的經理告訴過我，開始工作的幾年對自己未來的職業發展影響很大，特別是頭一兩年里，會慢慢形成一種工作態度、做事特點、行為習慣等。這些習慣一旦形成就很難改變，所以一定不要形成不好的工作習慣和態度。

現在結合產品開發的過程把這一年多的工作經歷(談不上經驗)羅列出來，以期能總結過去，更深入地認識自己，期望能得到批評、指點。

1、產品開發之前一定要全面了解市場需求，大致確定具體的客戶群，不要把網撒得太大，不要顧及太多的客戶需要，否則會給開發工作帶來很大的工作量和更多的考慮點(特別是在研發工程師數量不足的情況下)。先把適用于某一種或兩種應用的產品做出來并試用，搶先占有市場，然后再根據使用反饋情況及客戶的其他需求等完善、擴展產品的功能、性能等。

2、產品最終是面向應用的，特別是工業級戶外產品，一定要考慮到惡劣的應用環境。在開始的設計中(包括內部電子部分和外部結構等)就要充分考慮這些因素，確保將來開發出的產品的穩定、可靠。不能抱有一種僥幸心理，等到出現問題的時候才去解決。設計的各個環節、模塊，能先暫時測試的就先測試，早點發現問題早點解決，不要等到整個系統都裝配好了再去測試，否則很難定位可能出現的問題。

3、遇到問題不要逃避。若問題不解決，它會一直存在那里，早晚還會暴露出來。對于負責任的工程師，這是一塊心病，看到可能會心煩、心虛，所以為了自身的清靜，還是早點解決為妙。個人能力有限時，可以把問題說出來，讓周圍的同事幫忙想想辦法，除非遇到特別困難的技術難題，一般都能很好、很快地解決，自己也能從中學到別人的處理方法。

4、產品的設計過程也是自我不斷提高的過程。期間不能只想著做產品，更要去思考、總結遇到的問題和知識，準備好本和筆，隨時記下遇到的問題、解決辦法、新知識等，不斷豐富自己的技術能力和經驗。人生其實就是在“書寫”屬于自己的歷史書(不管在心里還是用文字表達)，有些人寫得精彩，就可以出版。這也屬于一種資本吧，“書寫”得多了，將來不論是求職還是升職，都會有更多的信心和勇氣。

5、工作態度、行為習慣至關重要。好的習慣能迅速處理問題，讓工作中涉及到產品開發的事情盡悉掌握，壞的習慣會消磨大量的時間做那些無謂的事情。這種態度在一個團隊中和別人合作完成任務時顯得特別明顯，該做的事情，只要能力所及且時間充裕，一定要早點做好，不能讓別人跑到面前盯著自己好幾次才去做。6、做自己該做的事情。對于那些沒有任何意義的事情，寧愿坐在那兒休養生息也最好不要去做。工作中閑暇時要不斷給自己充電。因為有些工作不一定能讓你有任何技能上的提高(可能是重復做事情，像流水線一樣)，但記住一定要在閑暇且大腦清醒時多去學習。記住一點：工作時不一定在學習，但學習時一定在工作!

7、做個精致的工程師。認真、細致的工作態度任何領導都會喜歡，同事也不會排斥。粗心的工程師將來即使成了大器，也還要修煉自己精致的內涵，要不然很有可能就栽在自己的粗心上。而精致不是一朝一夕形成的，所以還是趁早修煉。

8、公司的人際關系簡單為好，沒必要拉幫結派，但一定要有能訴說工作中困惑的傾心之人，這樣當你遇到生活、工作困惑的時候，可以有人給你出主意。人有時真的很需要被人傾聽。工作中難免遇到不順心的事，不要深深陷進自己挖的感情坑里，做事情要對事不對人，下班后把這些都要忘記，享受完全屬于自己的生活。

電工電子技術認識范文第3篇

?B門供電公司變電檢修室共有108人。如何將它組成一支創新能力強，創新成果推廣好的電力職工隊伍，不斷提高創新工作在員工中的影響力是人力資源工作的重點。在局人資部的引領下，該基層人力資源管理者從基層電力實際工作出發，制定了四條行之有效的創新及成果推廣激勵措施。一是加快執行“卓越之星”員工發展工程落地，提升一線新員工和班組長素質能力；二是積極創建部門“創新工作室”，激活班組創新創效；三是鼓勵積極參與合理化建議活動；四是匯聚集體智慧力量，引領班組創新創效

一、加快執行“卓越之星”員工發展工程落地，提升一線新員工和班組長素質能力

一是承辦廈門市繼電保護工勞動競賽，人力資源精心組織，統籌安排，人力資源管理者將進行專業面試和筆試，好中選優選拔出優秀選手參賽，在培訓教練、訓練場地、后勤保障方面給予充分的保障，力爭選手在比賽中創佳績；二是繼續深化執行“員工三年技能提升工程”，分階段進行考核，以考促學。制定詳細的培訓計劃并進行一年兩次的考核，通過筆試和面試計算綜合成績，并進行排名，從而進行循序漸進的技術理論及實踐培訓，促使新員工盡快成才，豐富部門人才儲蓄資源；三是在全部門推廣“五.四”激勵機制績效考核辦法的應用，每月在班組層面根據全月綜合“五.四”考評結果評選“卓越之星”，鼓勵優秀員工，推進全員素質提升，助力職工隊伍建設。

二、積極創建部門“創新工作室”，開放“智慧眾籌微平臺”，激活班組創新創效

繼續發揮“創新+實訓工作室”的重要作用，為了更好的做到“低成本、高效率”，部門利用一、二次實訓工作室等專業資源，在部門成立創新工作室，將各專業日常積累經驗編輯收錄成冊，形成具有班組專業特色的“智慧庫”，可將其作為培訓青年員工的實用教材。通過創新工作室的建立，發揮基層班組的專業綜合優勢，圍繞電力設備維護、安全生產等重點、技術革新和創新成果的轉化與應用活動。人力資源管理者每季度安排一定數量的攻關課題，開展“智慧眾籌”，鼓勵基層電力職工爭當“微創客”，在廣大會員中集思廣益，引導職工互動，主動揭榜立項攻關，敢于創新創造并將創新成果轉化為生產力，在攻堅克難中提升個人的獲得感和成就感。

三、積極參與合理化建議活動

人力資源管理者大力營造會員職工參與合理化建議活動的氛圍，擴大活動效果，提升建議含金量，一是注重開展合理化建議的無形收獲，提高職工對企業的認同感。使會員職工更加深刻地感受到自己對企業的價值，感受到自己也是電網企業的管理者，不斷擴大合理化在提高質量、降低成本、提升效率、安全生產等方面的效果。二是立足本質崗位，培育合理化建議成果轉變的土壤。踐行“立足于本職崗位的合理化建議更容易轉化為成果”的理念，鼓勵職工在工作過程中發現可以改進的環節。提出更加合理的工作方法、更加科學的技術措施，以節約成本、提高效率。

四、匯聚集體智慧力量，引領班組創新創效

電工電子技術認識范文第4篇

處在當前的信息時展背景下，各個領域對信息技術都得到廣泛應用，在電工電子技術方面的發展也進入到了新的發展領域。通過加強對電工電子技術的理論研究，對實際的發展就有著積極促進作用?；诖?，本文主要就信息化時代下電工電子技術及主要特征加以闡述，然后對電工電子技術的發展現狀和優化策略加以探究。希望能夠通過此次理論研究，對實際的電工電子技術的發展有所促進。

關鍵詞:

信息時代；電工電子技術；發展

信息時展下，一些先進的技術在各個領域都得到了有效應用，并發揮著積極作用。其中的電工電子技術就是其中比較重要的現代化應用技術。通過將電工電子技術在實際生產生活中的應用，能夠將生產效率得到有效提升，對人們的生活質量也良好改善作用。通過加強信息化時代下電工電子技術的理論研究，對實際的發展應用就有著促進意義。

1信息化時代下電工電子技術及主要特征分析

1.1信息化時代下電工電子技術電工電子技術是當前的科技進步的產物，在當前的信息化發展時代中起到了重要作用。人們對電工電子技術的概念理解也有著不同。筆者綜合多種理論，對電工電子技術做出概念分析。所謂電工電子技術就是在機械設備的應用中，通過電力設備進行自動化的工作，從而將實際的工作效率得以有效提升的技術[1]。在技術的不斷發展升級下，電工電子技術的發展也在不斷的改變，通過網絡技術的應用，已經能夠實現智能化的操作目標，在工作的效能上就得到了大大加強。

1.2信息化時代下電工電子技術主要特征分析電工電子技術自身有著比較鮮明的特征體現，最為突出的是精細化特征。這一特征主要是體現在電量充分基礎上，能夠自動化的完成傳統操作不具備的能力，在整體的工作效率上能大大提高。這樣不僅在勞動力上得到了有效減少，也在實際生產成本上有了降低，為企業的生產發展的利益最大化奠定了基礎。在這一技術的應用中，能夠在可控性的特征方面得到充分的體現，通過相關的軟件應用，就能夠將電工電子技術靈活的操控。這樣就將技術應用效率得到了有效保證。

2電工電子技術的發展現狀和發展策略探究

2.1電工電子技術的發展現狀分析電工電子技術的發展中雖然起到了諸多積極作用，但是在當前這一技術的發展還能有這諸多方面存在著不足之處需要完善。首先就是在整體的技術方面還需要進一步加強優化，這一技術的應用有著比較嚴格的要求，在信息系統方面的問題就會造成運行的效率低，對實際管理水平就有著直接的影響[2]。所以要能夠將電工電子技術的系統進行優化升級，提升系統的運行速度，這樣才能將電工電子技術的作用得到進一步的發揮，但在當前這一方面還需要重點突破。另外，對電工電子的管理人員在素質層面還要進一步加強。由于電工電子技術的涉及內容比較比較多，在實際的管理過程中也有著諸多的要求，通常對管理人員的綜合素質比較重視。但是在當前這一方面的人才就相對比較缺乏，電工電子技術的一些材料應用和技術的升級等方面更新速度快，對綜合性管理才能的人員就比較需求。在實際中的管理人員由于綜合素質差，所以在具有的電工電子技術應用管理過程中，就比較容易存在問題。電工電子技術的管理水平方面受到很大的限制，這就會影響其實際應用的效率。由于這一技術的管理系統比較復雜化，一旦出現了系統性故障，就會對技術的應用效果產生很大影響。在具體的管理過程中也有著很大的難度，管理不善就對電子技術的進一步發展有著很大的影響[3]。對于這些層面的問題要能積極的應對，找對突破口，制定詳細的計劃，從而才有利于實際問題的解決。

2.2電工電子技術的發展策略探究對電工電子技術的發展需要從多方面制定策略，保障電工電子技術能夠在實際應用作用中發揮積極作用。在當前電工電子技術的應用領域比較廣泛，在電氣領域中的應用以及電力領域中的應用，還有在通訊領域中的應用等。都已經發揮著重要作用，對這些方面的改革發展起到了重要推動作用。社會的發展背景下，將電工電子技術在實際中的應用作用充分發揮就比較有意義，這也是促進電工電子技術優化改革和技術推廣應用的重要舉措。只有讓然們認識到電工電子技術在生活中起到了作用，才能進一步的促進這一技術的升級優化，從而更好的為人們的服務。將電工電子技術要想得到更好的發展應用，就要從多方面進行優化。首先要能對相關的技術人員綜合素質進行有效加強，在技術的不斷升級發展下，對技術人員的要求也在不斷的提升。電工電子技術的人才培養就比較重要，具體的落實中，需要電工電子技術人員將現代化的技術知識不斷的豐富，加強專業素質以及橫向思維能力的發展。對實際工作中的經驗要能及時的吸取，不斷的將專業知識進行更新發展，只有將自身的綜合素質得到了提升，才能真正的促進電工電子技術的更好發展[4]。要對電工電子技術的可再生技術加以優化發展，這就需要將新型的技術得以重視，通過新型的太陽能技術以及無線漫游技術的開發利用，就能將整體的技術應用水平得以有效提升。通過可再生能源發電技術的應用，對人們的日常生活就能有效的改善，將電工電子技術的實用價值在人們的生活當中得到了體現。在隨著社會的不斷發展背景下，一些新型的電工電子技術產品也不斷的涌現，為人們的生產生活效率有著很大程度提高。

3結語

總而言之，電工電子技術的進一步發展背景下，要能充分重視技術的改進和優化，讓電工電子技術能夠不斷的升級發展，這樣才能在實際生產生活中發揮其重要的作用。此次主要從電工電子技術的特征體現以及發展現狀層面進行了理論研究，然后結合實際就電工電子技術的發展策略進行了探究，希望能夠在此次理論研究下，對實際的技術推廣應用起到促進作用。

參考文獻：

[1]尹玲玲.淺談信息化時代背景下的電工電子技術發展[J].好家長,2014(52).

[2]武利群.電工技術改革[J].黑龍江科學,2014(08).

[3]李珺泓,徐文,薛玉霞,葛玉明.基于工作過程的設計性電工實驗教學方法的研究[J].吉林工商學院學報,2013(03).

電工電子技術認識范文第5篇

電工電子技術作為高職院校醫療儀器維修技術專業的一門專業基礎課，為學生學習后續課程及專業課程提供必要的理論基礎，在培養學生實踐能力、創新能力方面起到重要作用。本文從3方面闡述教學實踐改革，一是精心設計，激情導入，提高學習興趣；二是基于崗位，整合內容，突出學習重點；三是改革教學模式，創新教學方法，提高學習效果。

關鍵詞：電工電子技術；醫療儀器維修技術；教學模式

高等職業教育培養的是高素質的技能型、實用型人才，強調學生實踐操作技能，電工電子技術作為高職院校醫療儀器維修技術專業的一門專業基礎課，為學生學習后續課程及專業課程提供了必要的理論基礎，對培養學生實踐能力、創新能力，起到了重要作用。筆者依據該門課程在人才培養目標中的地位與作用，對電工電子技術教學進行了探索和改革，現總結如下。

1精心設計，激情導入，提高學習興趣

“興趣是最好的老師”，有興趣才有學習的動力，有興趣才能事半功倍。電工電子技術專業教師要有一雙慧眼，善于利用各種有形、無形的實物、實例、生活現象、新技術、新產品、新的發展動態，化繁為簡，穿插點染，激起學生的求知欲，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，方能提高教學效果[1]。

1.1結合生活實例，引發興趣

電工電子技術基礎知識較為枯燥，學生不愿學甚至厭學，教師要開動腦筋，讓學生愛學、要學。若能結合生活中的各種現象、實例，由此點染，往往能調動學生的學習積極性和興趣。如針對每個人用到的手機、家庭中的電視機、數碼電子產品等，介紹各種電工電子知識，設計一些電器的基本檢測和基本操作技能訓練等。一方面讓學生在動手過程中提高分析問題的能力，培養學生學習興趣；另一方面讓學生了解電工電子技術的發展趨勢以及新技術。

1.2利用直觀教具，激發興趣

課堂上的理論教學有時是紙上談兵，學生很難有直觀的認識，較難想象出真實的電子元器件，即使學生見到元器件實物，也不知該怎么識別和區分，但若把這些內容對照實物教具來講解，讓學生邊聽邊看，就比較容易識別和掌握了。如在學習電容和電感相關知識時，可用收音機、電視機的主板做教具，讓學生自己尋找各種電容、電感，在尋找的過程中，學生認識了元器件的外形、型號，了解了元器件的應用情況，體驗到了成功的樂趣與興奮。高職院校教師也可能不重視教具，認為針對大學生沒有必要，但教具直觀形象，往往能收到事半功倍的效果?，F有教學條件下，不可能所有的元器件、電路都有現成的教具，教師還可以自制教具，如簡單的電動機正反轉控制電路，通過自制教具，讓學生留下極為深刻的印象，增強教學效果[2]。

1.3結合專業特點，培養興趣

教師在講解過程中，若能結合專業介紹要用到的電工電子技術知識，列舉電工電子技術在醫療儀器維修技術專業的一些主要應用，可使學生認識到以后從事的工作與電工電子技術課程知識緊密相連，從而激發其學習興趣。也可選擇一些適合課堂教學的應用實例，讓學生獲取更多的專業相關信息，激發學生學習興趣。如針對醫療儀器維修實際需求，提出問題引導學生思考，讓學生提出自己的想法、方案，促進學生課后鉆研討論學習，提高實踐和創新能力。

2基于崗位，整合內容，突出學習重點

電工電子技術課程專業知識廣博、繁雜，教師應針對崗位需求，分析醫療儀器維修技術職業崗位對電工電子技術課程知識和技能的要求，調研歷屆畢業生在實際工作中應用電工電子技術知識與基本技能的情況，結合本專業學生實際狀況，突出重點，整合學習內容。

2.1基于崗位，整合內容

深入分析醫療儀器維修技術職業崗位對電工電子技術課程知識和技能的要求，整合教學內容，強化學生對醫療儀器電子元器件及實用電路等的學習。如把掌握電工電子的基礎概念、基本理論及基本分析方法等作為理論目標，把熟練使用常用醫療儀器，識讀醫療儀器電路圖，安裝調試電路，進行故障分析和簡單電工電子產品的維修作為技能目標等；同時合理添加能反映醫療儀器維修技術專業最新發展方向的相關內容，如添加個控型器件及新型器件等大功率工業晶體管的介紹。在借鑒傳統教學經驗的基礎上進行課程內容的整合，以理論夠用、實踐為重為指導，根據醫療儀器維修技術專業的國家職業標準、職業崗位任職要求，依據醫療儀器維修技術專業實際需求整合教學內容，構建知識體系，使學生所學內容能夠滿足未來工作崗位的需要。

2.2基于專業，突出重點

醫療儀器維修技術專業要求學生掌握醫療儀器發動機電器與電子技術等方面的基本原理以及醫療儀器結構設計方法，可以看出在該專業知識體系中醫療儀器的電工電子技術極為重要，基于專業需要，可將醫療儀器的發電、電控、電子點火、信息監控顯示等子系統作為電工電子技術課程教學重點之一。當然，也應該考慮到學生在后面的專業學習中會接觸到相應的專業課程，因此電工電子技術課程教學還應以基礎性的通識教育為主，對專業應用實例的講解及分析應與課程知識點建立緊密的關聯，同時考慮課時等因素，適當降低實例分析的難度，如果脫離學生的認知水平則會使其產生畏難心理，反而不利于課堂教學。

2.3基于技能，注重實踐

電工電子技術課程的教學目的不僅僅是讓學生學會知識、掌握知識，更為重要的是讓學生掌握技能，在實際生產實踐中會操作、會動手，會運用所學知識解決實際問題。實驗、實訓、實踐是培養學生技能的有效手段，也是電工電子技術課程教學的重要環節。以項目為引領，以任務為驅動，實施教、學、做一體化?？蛇x擇簡單的工作任務，以學生為主體，引導和幫助學生通過完成實際工作任務來獲取知識、掌握技能。讓學生在做中學、學中做，在做的過程中提高技能水平。指導學生開展課外實踐活動，利用所學知識和技能解決實際問題，如開展電子小制作活動、簡單醫療儀器維修活動，組建家電興趣小組等，強化課外實踐，提高學生操作技能。

3改革教學模式，創新教學方法，提高學習效果

3.1改革教學模式，提高學習效果

高職教育培養的是高素質的技能型人才，強調學生實踐技能，注重學生創新能力與綜合素質培養。這就要求教師改革教學模式，真正實現3個轉變，即由以教師為中心轉變為以學生為中心，以課本為中心轉變為以任務為中心，以課堂為中心轉變為以實踐為中心。實施一體化教學，一方面，教師把握整個教學過程的內容、進度和方向，在方法上給學生以引導，盡可能讓學生進行自主協作學習；另一方面，教師結合實際應用采取多種教學方法，教會學生“捕魚”的方法，讓學生自己動手，通過實踐主動獲取知識，在做的過程中總結規律，提高學習效果，增強學習信心。

3.2利用現代技術，提高課堂效率

當今時代，科學技術迅猛發展，同樣，電工電子技術也在不斷發展。利用現代化的多媒體技術、網絡技術和信息技術等手段可以使課堂教學內容更加豐富、學習形式更加多樣，從而大大提高課堂效率。例如，通過多媒體技術把抽象、復雜的電工電子技術知識、實驗制作成圖文并茂的課件，以生動形象的畫面，化抽象為具體，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，不僅節省了時間，也解決了課時少和部分復雜實驗難以演示的矛盾。此外，應用多媒體技術可以實現虛擬仿真實驗，將電子工作平臺引入教學，通過計算機屏幕實現實驗演示。輸入不同參數，計算機可自動計算結果、顯示變化過程和圖像波形。學生可以在課堂上直接觀察到參數變化對實驗過程的影響，促進學生對理論知識的掌握和概念的理解，對于比較復雜的實驗過程還可以重復演示。

3.3改革考核方式，提高實踐技能

高職院校的電工電子技術教學更強調實踐技能的培養，強化過程的學習。因此，此門課程的考核，不能僅憑一張試卷評定，應采取多元的評價方式，由教師評價與學生評價相結合，學生互評與學生自評相結合，過程性考核與結果性考核相結合，定量考核與定性評價相結合，課內考核與課外實踐考核相結合?？己说膶虿皇菍W科知識和教學內容的死記硬背，而是學生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，同時關注學生勞動紀律、學習態度、團隊合作能力、安全操作等良好習慣的養成以及節約能源、愛護設備等意識的形成。在課外實踐考核中，重點考查學生利用所學知識和技能解決實際問題的能力。如將平時的電子小制作活動、簡單電器和電子設備維修活動、家電興趣小組、雙休日小發明、志愿者活動等環節納入課程考核內容，通過加分形式，優化課內，強化課外，著力提高學生綜合能力。

參考文獻：

[1]黃源華.電工電子教學中存在問題及對策研究[J].中國科教創新導刊，2011，1（35）：193-194.

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