電氣自動化職業(yè)決策
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電氣自動化職業(yè)決策范文第1篇
關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟；專業(yè)；課程體系；崗位
作者簡介：夏志華（1976-），女，河北淶水人，保定職業(yè)技術(shù)學院機電工程系，講師；張德田（1981-），女，河北滿城人，保定職業(yè)技術(shù)學院機電工程系，講師。（河北 保定 071000）
基金項目：本文系河北省保定市教科所“十二五”規(guī)劃課題“構(gòu)建適應(yīng)保定經(jīng)濟的高職自動化專業(yè)課程體系研究”（課題編號：114008）的研究成果。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）01-0079-01
地方高職院校的招生主要面向地方，其主要就業(yè)面向是區(qū)域。高職院校擔負著培養(yǎng)工業(yè)第一線具有一定理論基礎(chǔ)、具有較強生產(chǎn)知識、解決工程技術(shù)問題能力和適應(yīng)市場經(jīng)濟管理能力的工程技術(shù)人才的使命。如何“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)復合型應(yīng)用型技術(shù)人才”是高職教學的主要問題，而解決這一問題的主要途徑是建立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的專業(yè)課程體系。
一、專業(yè)設(shè)置與保定區(qū)域經(jīng)濟特色相吻合
電氣自動化專業(yè)是保定職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）的示范專業(yè)，是結(jié)合保定區(qū)域經(jīng)濟特色而不斷發(fā)展完善的專業(yè)。保定市形成以新能源裝備制造、輸變電設(shè)備制造、汽車及零部件三大工業(yè)板塊為骨架，以新能源及能源設(shè)備制造基地、汽車及零部件生產(chǎn)基地等五大產(chǎn)業(yè)基地為主導。保定高新區(qū)依托“中國?電谷”的快速發(fā)展，對電氣自動化專業(yè)人才的需求呈幾何級數(shù)遞增。同時隨著長城汽車公司自動化程度的發(fā)展，對電氣自動化等相關(guān)專業(yè)的人才需求約為200人。目前，電氣自動化專業(yè)每年有70%以上的畢業(yè)生在“中國?電谷”所屬企業(yè)及汽車類企業(yè)工作，為保定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批高技能人才。
現(xiàn)代制造行業(yè)的快速發(fā)展使電氣自動化專業(yè)面臨良好的發(fā)展機遇，同時企業(yè)高職畢業(yè)生在知識、技能、素質(zhì)方面提出了更高的要求。如何培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，提高學生的專業(yè)延展能力，實現(xiàn)畢業(yè)后能夠與企業(yè)進行“無縫”對接，盡快融入到企業(yè)生產(chǎn)中成了專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切問題。
二、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，通過深化校企合作完善工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式
深入研究保定及周邊地區(qū)對自動化人才的需求及應(yīng)具有的職業(yè)崗位能力，以學生的職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以增強學生的就業(yè)競爭力為目的，通過加強校企合作，以工學結(jié)合、項目導向為基礎(chǔ)，構(gòu)建模擬企業(yè)工作真實情境，確立專業(yè)基本能力、專業(yè)專項能力、專業(yè)綜合能力逐次進階為特點的職業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。
同時以校企“共建、共管、共享”的原則為基礎(chǔ)，將企業(yè)資源整合融入教學過程中。根據(jù)企業(yè)人力資源需求確定培養(yǎng)方案；根據(jù)企業(yè)技術(shù)服務(wù)要求，對接企業(yè)先進技術(shù)，更新教學內(nèi)容；引入企業(yè)質(zhì)量評估標準，完善現(xiàn)有的質(zhì)量監(jiān)督和教學管理體系；借鑒企業(yè)管理流程融入教學過程與學生管理；通過引入企業(yè)文化，幫助學生形成初步職業(yè)認識與定位。通過整合企業(yè)資源，利用現(xiàn)有的天威班、中興班、長城班等試點班級，進一步推動訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式建設(shè)。
三、構(gòu)建適應(yīng)保定經(jīng)濟的高職自動化專業(yè)課程體系
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，依托新能源及能源裝備制造、汽車整車及零部件等行業(yè)，與天威集團、長城汽車等一批骨干企業(yè)合作，按照基于工作過程系統(tǒng)化思想，以校企共建專業(yè)為基礎(chǔ)，以崗位（群）需求和工作任務(wù)為依據(jù)，以促進學生職業(yè)化水平的提高為目標，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，并在此基礎(chǔ)上推動“理實”一體化的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)。
1.開展社會調(diào)研，確定典型工作任務(wù)
通過開展社會調(diào)研了解社會需要，分析人才需求，得到社會、行業(yè)對崗位的需求情況及職業(yè)能力要求，特別是分析重點企業(yè)的規(guī)模、性質(zhì)，主要產(chǎn)品、設(shè)備情況，工作環(huán)境以及具體的工作崗位，來確定典型工作任務(wù)，見表1。
表1 電氣自動化技術(shù)專業(yè)基于工作崗位的典型工作任務(wù)
工作崗位 典型工作任務(wù)
電力線路設(shè)計測繪崗 1.電路分析與繪制；2.電子線路識圖與繪圖；3.電氣識圖與繪圖；4.印刷電路板的設(shè)計與制作；5.室內(nèi)照明及動力電路配線；6.現(xiàn)場總線應(yīng)用技術(shù)；7.軟件圖庫的熟練應(yīng)用和元件庫的創(chuàng)建；8.電子電路安裝與調(diào)試
電氣系統(tǒng)設(shè)備安裝崗 1.電工工具及儀表使用；2.絕緣常規(guī)試驗及分析能力；3.組裝較復雜的試驗儀器和設(shè)備能力4.繪制測試接線圖；5.高壓電氣設(shè)備試驗方法能力；6.電子元件選擇與質(zhì)檢；7.電氣元件選擇與質(zhì)檢；8.常用低壓電器的拆卸與組裝；9. 基本繼電控制電路的配盤
自動化設(shè)備運行維護崗 1.電力變壓器運行維護；2.電機拆裝與故障檢測；3.典型電氣控制電路的安裝與調(diào)試；4.單片機系統(tǒng)的程序設(shè)計與接口電路；5.PLC程序設(shè)計與接口電路的連接；6.通用變頻器面板操作及I/O接線；7.通用變頻器的應(yīng)用與維護；8.常用電機驅(qū)動器件使用與維護；9.傳感器的安裝與調(diào)試
自動化生產(chǎn)線運行維護崗 1.PLC系統(tǒng)組態(tài)設(shè)計；2.PLC電氣控制系統(tǒng)的運行維護與檢修；3.自動生產(chǎn)線動力電機的運行維護；4.自動生產(chǎn)線控制器的運行維護；5.自動生產(chǎn)線檢測部件的運行維護；6.單片機應(yīng)用系統(tǒng)的維護與運行；7.單片機系統(tǒng)的組態(tài)設(shè)計
繼電保護崗 1.正確填寫繼電保護檢驗報告；2.常用繼電器的檢驗；3.互感器試驗要求及接線；4.繼電器-接觸器基本環(huán)節(jié)設(shè)計與調(diào)試；5.電力負荷參數(shù)確定；6.微機保護定值整定及現(xiàn)場調(diào)試；7.繼電保護系統(tǒng)的運行與維護；8.繼電保護系統(tǒng)的參數(shù)整定
企業(yè)供用電崗 1.變電站電氣設(shè)備巡視；2.直流系統(tǒng)操作和檢查、測量及維護；3.變電站自動裝置運行及維護；4.變電站工業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)使用
2.由典型工作任務(wù)構(gòu)建相應(yīng)行動領(lǐng)域
依據(jù)校企的深度合作，參照企業(yè)專家研討意見，在典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，將這些工作任務(wù)進行歸類、整理，并進行學習性設(shè)計，參照職業(yè)成長的規(guī)律歸納形成12個行動領(lǐng)域。見表2。
3. 依據(jù)行動領(lǐng)域設(shè)計學習領(lǐng)域，構(gòu)建課程平臺
對行動領(lǐng)域所對應(yīng)的工作過程進行邏輯化轉(zhuǎn)換，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標的需求構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，特別是注重搭建可在相關(guān)專業(yè)群實現(xiàn)共享的基礎(chǔ)課程平臺以及專業(yè)課程平臺。見圖1。
4.校企合作，進行教學內(nèi)容改革
通過進一步推廣校企合作，深化教學改革，將工作過程引入教學，學習領(lǐng)域表現(xiàn)形式由若干個學習情境構(gòu)成，學習領(lǐng)域中的能力目標和學習內(nèi)容在學習情境中得到體現(xiàn)。根據(jù)企業(yè)的工作過程，將學生的學習過程和企業(yè)的工作過程相對應(yīng)，構(gòu)建學生學習的六大步驟，包括資訊、決策、計劃、實施、檢查與評價，實現(xiàn)教學內(nèi)容任務(wù)化、教學過程職業(yè)化、考核標準企業(yè)化。在此基礎(chǔ)上大力推廣教學做一體化、互動式的教學模式。如圖2所示。
四、健全完善的實訓體系是實現(xiàn)基于工作過程的專業(yè)課程體系的必要條件
高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)要求培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線具有實踐操作和分析能力的高級技術(shù)人才，學生畢業(yè)后可直接上崗操作，節(jié)省企業(yè)培訓時間。要達到上述培養(yǎng)目標必須在校內(nèi)外建立完善的實訓基地，已達到技能訓練的要求。
1.電氣自動化專業(yè)校內(nèi)實訓中心的建設(shè)
我院建有的電工電子實訓中心，可培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，為以后專業(yè)能力的強化奠定良好基礎(chǔ)。同時開展社會及企業(yè)人員電氣設(shè)備安裝、電子設(shè)備安裝等相關(guān)電氣技術(shù)工種的職業(yè)技能培訓和鑒定服務(wù)工作；自動化與電力技術(shù)實訓中心的建立，可培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力，強化技能的實用性、生產(chǎn)性。同時開展社會及企業(yè)人員電氣設(shè)備安裝工、電子設(shè)備安裝工、配電設(shè)備安裝工、維修電工等相關(guān)電氣技術(shù)工種從中級工到技師的職業(yè)技能培訓和鑒定服務(wù)工作。也可面向社會承接部分供配電系統(tǒng)和調(diào)速設(shè)備的設(shè)計與模擬運行；PLC實際應(yīng)用的模擬控制與編程調(diào)試及單片機系統(tǒng)的開發(fā)等實際生產(chǎn)性項目。還能面向企業(yè)開展自動化領(lǐng)域先進技術(shù)的推廣培訓和為教師科研服務(wù)提供平臺，使學院電氣自動化技術(shù)專業(yè)達到省內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平，提升區(qū)域內(nèi)電氣自動化技術(shù)應(yīng)用水平。
2.電氣自動化專業(yè)校外實訓基地的建設(shè)
校外實訓基地建設(shè)圍繞電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標展開，與保定地區(qū)龍頭企業(yè)合作，在重點加強現(xiàn)有8個校外實習基地的軟件基礎(chǔ)上，再與保定天威英利、保定風帆集團、中航惠騰、三伊電子等部分企業(yè)合作，新建5個校外實訓基地，到2012年建設(shè)成配套銜接、適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)、軟件完備的校外實訓基地。并聘請企業(yè)專家做實習指導教師，加強學生的頂崗實習鍛煉，提高學生的就業(yè)能力。
3.實驗實訓條件軟件建設(shè)
在注重實訓基地硬件設(shè)備建設(shè)的同時，重視實訓基地軟件建設(shè)。探索并制定適應(yīng)工學結(jié)合、素質(zhì)與技能并重的人才培養(yǎng)模式和新型課程體系的各種管理措施與辦法；加強對實訓設(shè)備進行再次開發(fā)，編寫實訓教材，充分挖掘設(shè)備潛能；制定技能標準，強化技能考核措施；改革實訓教學方法與手段，提高實訓質(zhì)量；適應(yīng)技術(shù)發(fā)展及企業(yè)行業(yè)崗位需求，開發(fā)新的職業(yè)資格培訓及鑒定項目，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。
五、結(jié)束語
我院電氣自動化專業(yè)針對保定“南車北電”的區(qū)域特點，構(gòu)建了以工作過程為導向，工學結(jié)合為途徑，創(chuàng)設(shè)以學生為主體的學習情境，強調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性，建立了理論教學、實踐教學、綜合素質(zhì)教學相統(tǒng)一的課程體系。大力發(fā)展和建設(shè)本專業(yè)面向教學與生產(chǎn)技術(shù)的技術(shù)服務(wù)平臺，主動面向本地區(qū)，以本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)群和職業(yè)崗位群為服務(wù)重點，充分發(fā)揮電氣自動化技術(shù)專業(yè)的品牌優(yōu)勢，通過教育合作、技術(shù)技能培訓和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)功能，在促進教學、生產(chǎn)、培訓、研發(fā)一體化的同時，增強面向職業(yè)院校、企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和區(qū)域?qū)谥гδ堋?/p>
參考文獻：
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電氣自動化職業(yè)決策范文第2篇
關(guān)鍵詞 一體化教學 電氣自動化設(shè)備安裝與維修 教學實施
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程概況
（1）一體化課程應(yīng)具備的基本特征：以國家職業(yè)標準和企業(yè)工作任務(wù)分析為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務(wù)為載體，以學生為主體，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學生自主學習的要求進行教學設(shè)計并安排教學活動，實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。
（2）電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)職業(yè)崗位任務(wù)調(diào)研。職業(yè)崗位任務(wù)是確定職業(yè)教育需求的基礎(chǔ)，通過問卷法、訪問法、觀察法和檢驗法對職業(yè)崗位任務(wù)進行資料的收集和整理，確定由工作指令、工作過程、工作關(guān)系、工作條件組成的資料包，為一體化課程教學內(nèi)容的確立提供更為準確、鮮活的參考依據(jù)。
（3）電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標。學校在深入調(diào)研電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)職業(yè)崗位任務(wù)后，確立電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標。
學生應(yīng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和扎實的文化基礎(chǔ)知識。同時，學生還應(yīng)具有以下專業(yè)能力：能讀懂并測繪較復雜機械設(shè)備的電氣控制原理圖；能進行簡單的鉗工操作；能使用常用電工工具，正確選用示波器、電橋、萬用表、兆歐表等常用電工儀表；能安裝較復雜機械設(shè)備的配電箱，并能調(diào)試整臺設(shè)備；能拆裝交流異步電動機、直流電動機及各種特種電機；能焊接典型電子電路，并進行測試；能分析、檢修、排除較復雜機械設(shè)備電氣部分的常見故障；能進行PLC的選型，構(gòu)建及調(diào)試簡單PLC控制設(shè)備電氣系統(tǒng)，并能獨立解決調(diào)試中出現(xiàn)的問題，使設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。
2 電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程實施的保障措施
（1）人才培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位任務(wù)要求對接。依據(jù)行業(yè)中電氣自動化設(shè)備安裝與維修的職業(yè)崗位任務(wù)要求，確立人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。根據(jù)一體化課程教學改革基本原則，通過對區(qū)域內(nèi)電氣自動化設(shè)備安裝與維修行業(yè)用人需求、畢業(yè)生工作能力現(xiàn)狀等的調(diào)研，制定企業(yè)化教學培養(yǎng)方案，設(shè)計一體化課程的教學標準。突出中等職業(yè)教育以就業(yè)為導向，以技能為本位的辦學特色。
（2）一體化師資隊伍建設(shè)。專業(yè)師資隊伍的建設(shè)是企業(yè)化教學模式實施過程中的首要條件，一體化課程實施是循序漸進的過程，一體化師資隊伍在實施一體化課程改革中需不斷地總結(jié)、研討，再對一體化課程中其他的配套內(nèi)容做出調(diào)整，形成一個閉環(huán)循環(huán)提升體系。學校應(yīng)通過一系列措施，使“雙師型”教師能夠駕馭一體化課程。學校可通過組織教師到工廠頂崗工作或參加技能競賽，以促進其操作技能升華；同時組織教師參加自學考試、網(wǎng)絡(luò)教育，以提高其理論教學水平；鼓勵教師參加教科研活動，以提高一體化教學組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，促進教學質(zhì)量的提高。
（3）開發(fā)一體化校本教材。教材應(yīng)設(shè)定典型課程并模塊化，教材的內(nèi)容應(yīng)符合一體化課程教學標準，應(yīng)根據(jù)學生就業(yè)的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律和企業(yè)實際需求，遵循實際工作過程導向，由一體化教學師資隊伍編寫教材。教材也應(yīng)符合用人單位的客觀需求，應(yīng)著力使教材在教學過程中既可講授理論知識，又能將實踐操作與理論知識相結(jié)合。可根據(jù)職業(yè)崗位能力要求和生源基礎(chǔ)特征進行分析，在注重實用性和有效性的基礎(chǔ)上，進行一體化教材的編寫和校本教材的開發(fā)。
（4）一體化教學場地。教學場地是實現(xiàn)理論教學環(huán)節(jié)與實踐教學環(huán)節(jié)一體化的基石。一體化教學場地除了應(yīng)滿足教學標準和課程教材的要求，還應(yīng)力爭創(chuàng)設(shè)真實的工作環(huán)境，為學生提供體驗實際工作過程的條件。場地的建設(shè)包括實訓設(shè)備的購置、場地裝修、場地使用管理規(guī)則制定等。針對本專業(yè)課程特點，學校將現(xiàn)有的電力拖動實訓室、電工電子實訓室、PLC實訓室、常用機床故障排除實訓室、自動化控制實訓室等實訓室改造升級，不僅設(shè)備達到一體化課程要求，還要仿真工廠實際場景，讓學生理論和實訓環(huán)節(jié)都在一體化教室完成，同時能熟悉工作環(huán)境。
3 電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課堂教學過程
表1 氣動系統(tǒng)的安裝與調(diào)試情景教學六步法實施過程
在一體化教學實施過程中，教師是課堂的總設(shè)計師。一體化課堂教學效果的優(yōu)劣關(guān)鍵在于教師的導演。一體化課堂的教學過程是教學活動的啟動、發(fā)展、變化和結(jié)束在時間上連續(xù)展開的程序結(jié)構(gòu)，更是強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。一體化課堂教學過程可通過六步法來展現(xiàn)，六步法包括：資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價。如表1所示，以氣動系統(tǒng)的安裝與調(diào)試為例說明電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程實施過程。讓學生學會本節(jié)課的課堂知識，理解、掌握本節(jié)課的課程內(nèi)容，并能夠熟練操作相應(yīng)課題實訓內(nèi)容。
4 電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程實踐成果
（1）學生課堂學習效果顯著提高。學生每節(jié)課都經(jīng)過聽課、操作、讀書，特別是小組討論研討后，學習到了課堂知識，練習了動手實踐的能力，開拓了眼界。課堂學習效率明顯提高。
（2）學生自學能力明顯提升。現(xiàn)在學校使用的情景教學六步法，學生從傳統(tǒng)的填鴨式教學、灌溉式教學中解放出來，使其自主、自發(fā)地，帶著興趣，帶著明確的目的去學習。這種教學方法深受學生歡迎，學生從不愿學到現(xiàn)在的主動預(yù)習新課、查閱相關(guān)資料，自學能力明顯提升。
（3）學生團隊合作能力顯著提升。傳統(tǒng)課堂使學生沒有團隊合作的思想和機會，抑制了學生的社會能力的發(fā)展。六步法強調(diào)同學合作，強調(diào)團隊。在這種模式熏陶下，學生從慢慢適應(yīng)到游刃有余。它使團隊合作的思想漸漸深入學生內(nèi)心，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力。
（4）教師一體化課堂組織能力顯著提高。情景教學六步法也使老師從傳統(tǒng)的滿堂灌模式中走出來，不單單是具備講課能力，還要求有一定的組織能力、協(xié)調(diào)能力、掌控能力。老師和學生們在一同成長，一同進步。在這種教學模式下，老師需要做更多的準備工作，突況也越多，通過準備、講解、組織、協(xié)調(diào)、總結(jié)等幾個課堂環(huán)節(jié)的一體化教學，教師的各方面能力和素質(zhì)也在一步步提升。
參考文獻
電氣自動化職業(yè)決策范文第3篇
關(guān)鍵詞：中職 電氣自動化 教學模式
近年來，我國隨著工業(yè)自動化程度的大幅度提高和高新技術(shù)的引進，全面提升了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的科技含量，于是對一線工作的技術(shù)人員提出了更高的要求。因此，對于主要培養(yǎng)企業(yè)一線工人的中職院校來說，如何緊跟時展步伐、及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、積極改革人才培養(yǎng)模式、促進校本教材開發(fā)和嘗試校內(nèi)外實訓基地建設(shè)等眾多問題的解決是當前中職教師所面臨的新問題，特別是需要專業(yè)教師進行深入的調(diào)查和研究。下面談?wù)勎覀儓F隊就“如何提升中職電氣自動化專業(yè)教學水平”的幾點認識，期盼與同仁相互探討。
一、中職學校電氣控制自動化專業(yè)教學的現(xiàn)狀
1.中職電氣控制自動化專業(yè)招生困難。筆者通過教學實踐和深入的實地調(diào)研，感覺到隨著社會的發(fā)展和人們認識的普遍提高，對曾經(jīng)的中職學校將學生進行一定的在校理論培養(yǎng)后直接粗放式地將學生送入企業(yè)進行所謂的“頂崗實習”，讓學生在生產(chǎn)線充當一名普通的產(chǎn)品裝配工的實習教學很不滿意。因為這種實習過程只是干些單調(diào)、枯燥的工作，時間不長，這種重復、單一且機械的工作就讓學生喪失了進一步鉆研專業(yè)知識的信心。
2.校企深度合作、產(chǎn)學結(jié)合困難。好多中職學校試圖進一步加強企業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)，于是努力尋求“校企合作、工學交替、半工半讀、產(chǎn)學結(jié)合”的培養(yǎng)模式。可是事實是大多數(shù)企業(yè)由于生產(chǎn)任務(wù)、經(jīng)濟效益等各方面的客觀因素，合作的愿望不是很大，這樣就使所謂的“校企合作、工學交替、半工半讀、產(chǎn)學結(jié)合”的良好愿望成了學校的一邊熱。
3.專業(yè)教師對企業(yè)在該專業(yè)領(lǐng)域期望畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力把握不準。通過對企業(yè)各階層的深入交流發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對復合型高素質(zhì)人才的需求趨勢越加明顯了，而我們中職大多數(shù)一線教育工作者由于各種原因沒有深入過企業(yè)，對企業(yè)的各種流程以及企業(yè)對畢業(yè)生的需求一無所知，這將嚴重影響企業(yè)對中職學校教學水準的可信度。
二、從企業(yè)對畢業(yè)生的需求方面尋求改善教學現(xiàn)狀的舉措
1.認識企業(yè)對畢業(yè)生綜合素質(zhì)要求的重要性。筆者認為，要科學地確定本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中如何實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位相對接的目標，就必須讓中職一線專業(yè)教師深入到具有電氣控制自動化方面具有代表性的企業(yè)，對畢業(yè)生就業(yè)崗位的升遷經(jīng)歷及升遷年限進行實地調(diào)研分析。這樣能夠有效衡量學生文化基礎(chǔ)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求，同時還可以明確企業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)崗位需求、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面的要求，從而確立本專業(yè)的課程體系、課程標準和培養(yǎng)目標，實現(xiàn)課程、教材與職業(yè)標準的對接。
2.確立對學生培養(yǎng)的能力標準。經(jīng)過深入企業(yè)調(diào)研分析得出，在平時專業(yè)技能教學的同時，還要注重培養(yǎng)學生日常學習生活中的養(yǎng)成教育，要特別注重培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，具體包括工作質(zhì)量、安全意識、責任心、自信心、組織決策、分析和解決問題的基本職業(yè)素質(zhì)等能力，還包括堅強的意志、競爭力、適應(yīng)力與承受困難挫折的心理承受能力，同時還有自我評價、語言表達、抽象思維、信息處理、知識更新、擇業(yè)求職和與人合作共事的生存發(fā)展等能力方面，最后還包括熟練應(yīng)用專業(yè)知識和技能、滿足本職工作需要及處理相關(guān)問題的專業(yè)應(yīng)用能力等方面。
三、樹立多元化的專業(yè)技能培訓的教育理念
經(jīng)過有選擇性的實地調(diào)研相關(guān)企業(yè)，對企業(yè)中就職的電氣控制自動化專業(yè)畢業(yè)生的綜合境況進行調(diào)研，特別是通過對中職生典型就業(yè)崗位的分析，我們認為這種社會多元化的參與能促進教學方式的創(chuàng)新，以及開發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位與生產(chǎn)過程相對接的理實一體化項目教材，最終實現(xiàn)教材、教輔、教具、學具、課件以及網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源的立體化融合。故而作為一所中職學校特別是西部地區(qū)的中職學校來說，結(jié)合本地實際情況，立足于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，堅持開門辦學，主動貼近市場，深化校企合作，提升就業(yè)層次，在與企業(yè)對接的過程中全面提升合作層次和合作內(nèi)涵，與企業(yè)共同實施教學、共同組建基地、共同培訓師資、共同培養(yǎng)人才、共同開展研發(fā)，真正實現(xiàn)學校對接企業(yè)、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接職業(yè)的合作理念，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的辦學思路，緊扣國家對中職學校大力支持的契機，大膽解放思想、破除不符合中職學校辦學的陳舊觀念，才能逐步樹立當?shù)刂新殞W校的品牌專業(yè)形象，增強專業(yè)技能培訓的社會影響力，讓社會對中職教育有個全新的認識，從而促進職業(yè)教育的良好發(fā)展。
參考文獻
電氣自動化職業(yè)決策范文第4篇
關(guān)鍵詞：高職；電氣自動化；教學資源庫
作者簡介：鄧小龍（1972-），男，江西鄱陽人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院電氣工程系，副教授；陸錦軍（1964-），男，江蘇南通人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院副院長，教授。（江蘇 無錫 214153）
基金項目：本文系學院重點支持教改課題“自動化專業(yè)群共享型教學資源庫的建設(shè)研究”（課題編號：2009440004）的研究成果。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0186-03
目前，信息社會的迅速發(fā)展極大促進了教育信息化。教育現(xiàn)代化和教育信息化是教育面向信息社會的必然結(jié)果，教學資源庫建設(shè)是信息社會和信息教育發(fā)展的必然。[1]
高職教學資源庫建設(shè)是高職院校的共同需求。通過高職教學資源庫建設(shè)，可以探討人才培養(yǎng)的共同教育規(guī)律，制訂類似的人才培養(yǎng)方案，消除地區(qū)的差異和發(fā)展不平衡，共享優(yōu)質(zhì)教學資源。
當前，各高職院校建設(shè)共享型專業(yè)教學資源庫大多各自為戰(zhàn)，建設(shè)途徑和方法不盡相同，建設(shè)的標準和評價體系也不盡完善。[2]因而，有必要明確共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)的意義和目的，剖析當前建設(shè)共享型專業(yè)教學資源庫的現(xiàn)狀及不足，同時結(jié)合江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）電氣自動化專業(yè)教學資源庫建設(shè)情況，探索和實踐共享型專業(yè)教學資源庫的建設(shè)內(nèi)容和途徑，給廣大參與專業(yè)資源庫的建設(shè)者一些思索、借鑒和參考。
一、教學資源庫建設(shè)的意義
高職電氣自動化專業(yè)教學資源庫總體建設(shè)目標為：對示范性高職電氣自動化專業(yè)建設(shè)成果整合，面向國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，滿足高技能人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓和社會多樣化學習需求，提供大量的優(yōu)質(zhì)資源和先進的高職教育理念，建成具有先進的技術(shù)、豐富的資源、快捷的應(yīng)用、規(guī)范管理的共享型、開放性的專業(yè)教學資源庫，并體現(xiàn)中國高職電氣自動化專業(yè)教育教學特色和水平。[3]
專業(yè)教學資源庫建設(shè)需要滿足環(huán)境、行業(yè)及職業(yè)需求，實現(xiàn)學生、教師等廣泛共享。教學資源庫的建立，不僅使學生能夠自主和探究學習，同時為教師和社會學習者提供教學和交流的平臺。通過專業(yè)教學資源庫建設(shè)，將社會相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)企業(yè)及相關(guān)院校的優(yōu)質(zhì)資源進行收集及整合，打造高職專業(yè)交流和服務(wù)平臺，建設(shè)技能鑒定與培訓、社會服務(wù)與教科研成果推廣、信息收集、傳播和管理等多項功能。專業(yè)教學資源庫的有效建設(shè)可以有利于校際之間增加交流，相互借鑒，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于加強校企合作，增強學校社會服務(wù)能力，滿足企業(yè)對高職人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)校企雙贏；有利于改革教學內(nèi)容，提供優(yōu)化的教學環(huán)境，豐富教學模式和方法；有利于創(chuàng)造數(shù)字化的學習環(huán)境，支持學生自主學習、探究學習等。所以，教學資源庫建設(shè)已成為各校教育現(xiàn)代化和信息化和教育教學改革的著重點。
二、教學資源庫建設(shè)中的不足
目前，各專業(yè)教學資源庫不斷建立和完善，教學資源建設(shè)也更加規(guī)范，但教學資源庫建設(shè)中還存在以下不足：
1.硬件平臺建設(shè)投入不足，資源內(nèi)容建設(shè)不夠
硬件平臺的構(gòu)建需要投入大量資金，如需購買高性能中心資源服務(wù)器、存儲磁盤陣列和專業(yè)資源服務(wù)器，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)型頒布式存儲與管理和備份。資源建設(shè)內(nèi)容質(zhì)量不夠高，有些資源庫僅是教案、試題等素材的簡單堆積，部分素材資源教學性不夠強，微課、網(wǎng)絡(luò)課程覆蓋面較小，互動性不強。虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)、動畫等現(xiàn)代數(shù)字化資源不多。用戶界面及相應(yīng)導航普遍單一化，資源導航系統(tǒng)功能不強，檢索系統(tǒng)不夠快捷準確。有些資源庫架構(gòu)不合理，主要功能缺失或?qū)崿F(xiàn)較差。
2.資源庫建設(shè)缺乏規(guī)范性
目前，資源庫建設(shè)大都無序發(fā)展，缺少統(tǒng)一的建設(shè)標準和準則，各合作院校子項目的建設(shè)質(zhì)量、進度參差不齊，資源接口大多不一致。目前，各個院校在進行專業(yè)教學資源庫時，也缺乏頂層設(shè)計和統(tǒng)一的資源建設(shè)標準。教學資源大多是網(wǎng)上收集、購買、與企業(yè)合作開發(fā)或者教師個人制作等途徑而獲取。搜集的網(wǎng)絡(luò)資源的一致性和兼容性大多難以保證。購買的軟件產(chǎn)品大多支持平臺不一樣，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和接口也不一樣，兼容性差。在沒有標準化規(guī)范的嚴格要求下，難以保證校企合作開發(fā)和教師個人自己開發(fā)的教學資源的兼容性。這些都導致不同的資源難以有效整合。
3.有效的質(zhì)量評價體系缺乏
在教學資源庫的建設(shè)和使用中，對教學資源庫進行恰當?shù)脑u價有利于資源庫的改進和完善。評價體系包括評價主體、評價對象和方法、評價工具以及評價環(huán)境等。[4]對教學資源庫進行正確性和有效性評價是一項復雜繁瑣的工作。目前，實用有效的評價體系和評價方法還欠缺，很難對所建資源庫的實際應(yīng)用價值進行恰如其分的判斷，使得教學資源質(zhì)量良莠不齊。所以，建立一套完善實用的評價標準的評價體系是關(guān)鍵。
4.企業(yè)參與力度不夠
在高職院校資源庫建設(shè)中，沒有充分調(diào)動企業(yè)積極參與，企業(yè)需求在資源建設(shè)內(nèi)容中未得到充分體現(xiàn)。如企業(yè)生產(chǎn)項目和案例缺乏，行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)發(fā)展趨勢和最新工藝等信息缺少，行業(yè)企業(yè)標準、崗位工種和相關(guān)的國家職業(yè)資格標準缺少等。
三、教學資源庫建設(shè)內(nèi)容
教學資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)中心、課程中心、虛擬訓練中、培訓論證中心等，內(nèi)容框架如圖1所示。
1.專業(yè)中心
專業(yè)中心主要包括專業(yè)調(diào)研報告、職業(yè)崗位分析和資格標準、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學進程等教學檔案。專業(yè)中心建設(shè)目標是深入調(diào)研不同企業(yè)和高職院校，分析人才從業(yè)崗位需求，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的職業(yè)技能要求，對人才培養(yǎng)目標準確定位，精心設(shè)計高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以體現(xiàn)高職教育共同特征，突顯專業(yè)個性特色，并根據(jù)相關(guān)的國家、行業(yè)職業(yè)資格標準，制訂科學合理的突出培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職課程體系。建設(shè)內(nèi)容具體包括：專業(yè)介紹：職業(yè)面向、生源狀況、就業(yè)情況、培養(yǎng)目標、專業(yè)發(fā)展及特色。專業(yè)調(diào)研報告：專業(yè)人才需求狀況、企業(yè)需求的專業(yè)人才規(guī)格、專業(yè)定位、崗位分析和工作任務(wù)、職業(yè)資格要求、調(diào)研計劃、分析與總結(jié)。崗位技能標準：職業(yè)崗位所覆蓋的技能標準。專業(yè)規(guī)范：專業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、就業(yè)崗位分析、培養(yǎng)目標及規(guī)格、教育內(nèi)容與課程體系、教學實施指導性方案、專業(yè)基本條件保障。人才培養(yǎng)方案：專業(yè)名稱、招生對象與學制、培養(yǎng)目標、畢業(yè)生從業(yè)崗位分析、課程體系設(shè)置、實訓條件與師資要求、課程體系設(shè)置、教學進程安排、畢業(yè)標準等。課程體系：課程模塊的系統(tǒng)設(shè)計、主要課程介紹。說專業(yè)：專業(yè)負責人說專業(yè)視頻、講稿、PPT。特色建設(shè)：介紹專業(yè)特色及建設(shè)典型案例。企業(yè)資源建設(shè)：主要包括企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)文檔、各類行業(yè)企業(yè)標準、企業(yè)解決方案等。提供行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準、產(chǎn)品標準、行業(yè)法規(guī)、工藝流程、操作規(guī)范，供查閱和學習。提供行業(yè)主要工作崗位的職業(yè)能力要求和企業(yè)解決方案。
2.課程中心
建設(shè)基于工作過程的學習領(lǐng)域，構(gòu)建以職業(yè)專項技能、專業(yè)核心課程為主的項目化課程改革的專業(yè)課程庫，包括網(wǎng)絡(luò)課程和微課等。電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系分為職業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和綜合及拓展等模塊課程，如圖2所示。
主要建設(shè)內(nèi)容包括：課程標準：課程定位和課程設(shè)計、工作任務(wù)和課程目標、教學內(nèi)容、課程實施條件與教學方法、教學評價、考核要求。提供普適性課程標準建設(shè)框架、個性化課程標準設(shè)計、模塊化的課程組合。教學設(shè)計：教學活動設(shè)計與實施，教學目標與教學內(nèi)容、教學儀器與工具的使用、學習任務(wù)的設(shè)計、教學資源的組織，多媒體課件的準備及板書設(shè)計等。課程負責人說課：課程負責人說課視頻、講稿、PPT。教學課件：針對各類學習用戶開發(fā)各學習單元的教學課件。核心技能訓練指導與考核：開發(fā)實訓項目，編制實訓指導書，制訂考核標準。習題、試題：為各類學習用戶進行訓練和測試提供練習題與測試題。工程案例：收集來自現(xiàn)場的工程案例，為各教學單元的教學設(shè)計與實施提供幫助。教師手冊和學生手冊：教學項目設(shè)計、教學任務(wù)書、決策單、計劃單、教學過程設(shè)計、評價表、成果表。
3.虛擬訓練中心
虛擬現(xiàn)實技術(shù)營造的環(huán)境逼真形象，使學生好似身臨其境，能夠自主和交互學習，學生學習興趣和效率將大大提高，從而加速掌握和鞏固所學知識。在虛擬教學過程中，讓學生在虛擬場景下進行虛擬實訓，沉浸和交互于虛擬車間，能間接感受工作環(huán)境。虛擬實訓系統(tǒng)可以讓學生在網(wǎng)上任何時候訪問虛擬車間、任意操練各種實訓，不需要實際的實訓場所，可以全方位地觀察設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，可以連續(xù)或者間斷性完成實訓任務(wù)，實訓效果可以馬上得到檢驗，也不需要考慮實際實訓的安全性問題。
虛擬實訓沒有空間和時間限制，可以節(jié)省實訓成本，避免實訓設(shè)備的損壞，而且可以不斷調(diào)整和更新虛擬教學設(shè)備和教學內(nèi)容。因而，虛擬訓練中心是教學資源庫開發(fā)的重點及難點。虛擬訓練中心的開發(fā)需要專業(yè)公司的積極參與。經(jīng)過校企共同合作開發(fā)，提供電氣自動化技術(shù)專業(yè)豐富生動的PLC系統(tǒng)綜合調(diào)試、電子技術(shù)應(yīng)用、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、機床電氣故障診斷與維修等虛擬實訓資源庫。
4.培訓認證中心
培訓認證中心包括培訓資源庫、職業(yè)資格鑒定庫、技能比賽等三部分。
（1）培訓資源庫。以職業(yè)能力為核心，以崗位培訓為目標，與崗位職業(yè)資格相對應(yīng)，建設(shè)專業(yè)能力培訓包以及能力指導及評價系統(tǒng)，為學生就業(yè)、技術(shù)提升及企業(yè)員工培訓提供平臺。培訓包主要包含職業(yè)能力評測系統(tǒng)、培訓方案和測試系統(tǒng)。首先依據(jù)崗位職業(yè)能力的要求，對參與培訓的學員進行培訓前的職業(yè)能力測評，了解參與培訓人員的知識、能力水平，為學習者選擇符合自身情況的培訓包提供依據(jù)。然后，根據(jù)能力測評的結(jié)果，按參與培訓學員的知識、能力水平制訂相應(yīng)的學習計劃，指導學生按計劃完成學習任務(wù)，解答學習過程中的疑難問題，提供全面的學習幫助。最后，通過在線測試功能，檢驗學生對知識和技能的掌握程度。過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，對學員的學習效果進行全面的評價。
（2）職業(yè)資格鑒定庫。將國家職業(yè)資格標準與電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位能力相結(jié)合，提供既滿足高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)能力要求又符合職業(yè)資格標準的教學資源，主要建設(shè)內(nèi)容包括完成維修電工中高級，可編程序設(shè)計師中高級、Autocad，電子CAD、數(shù)控車工等工種職業(yè)資格鑒定培訓資源包，包括職業(yè)標準、職業(yè)資格認證體系、培訓方案、培訓環(huán)境、考務(wù)指南、樣題庫、測評系統(tǒng)等內(nèi)容。
（3）技能比賽資源庫。職業(yè)技能比賽引導教育教學改革，推動校企深度融合，實現(xiàn)校企共同培育人才，多層次、多元化培養(yǎng)拔尖人才和應(yīng)用型創(chuàng)新人才，主要包括：比賽題庫、比賽視頻、比賽技術(shù)文檔、比賽場地準備和模擬賽場等。
5.導航、搜索和交流平臺
導航和搜索平臺：為使用者提供資源的導航和多種檢索功能，幫助快速定位查找所需資料，如教學單元導航、虛擬實訓導航、專業(yè)導航、課件搜索等。
交流平臺：提供教育教學論壇、BBS服務(wù)、郵件服務(wù)，進行信息、教學交流、資源共享和下載，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學輔導，在線或離線網(wǎng)上交流等。
在建設(shè)教學資源庫內(nèi)容時，多媒體素材是教學信息傳遞的最基本的素材建設(shè)單元，主要包括文本類素材、圖形類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類素材庫。[4]
四、教學資源庫建設(shè)的思考
教學資源庫的建設(shè)復雜而艱巨，在建設(shè)教學資源庫過程中還需要做到：
1.做好統(tǒng)籌規(guī)劃
細化資源建設(shè)的具體內(nèi)容，分層次逐步建設(shè)。教學資源庫建設(shè)應(yīng)首先從專業(yè)群中省級以上示范專業(yè)和特色專業(yè)著手，建設(shè)相對成熟后，引領(lǐng)示范，然后逐漸輻射到專業(yè)群中的其他專業(yè)，不能一開始就全面鋪開。
2.確定標準
為了資源質(zhì)量得到保證，應(yīng)根據(jù)實際需要，明確資源建設(shè)的標準，可參照適用于教育資源開發(fā)、應(yīng)用和管理等領(lǐng)域的CELTS-41標準；[5]素材資源應(yīng)嚴格按照國家高職教學資源庫建設(shè)要求與技術(shù)標準進行開發(fā)改造。
3.普適共享，個性定制服務(wù)
為兼顧資源庫建設(shè)的示范引領(lǐng)和區(qū)域適應(yīng)二者之間的關(guān)系，資源庫建設(shè)應(yīng)能符合不同院校和不同個體的學習需求，滿足不同區(qū)域和不同行業(yè)的特點，發(fā)揮其個性化的學習功能，基于用戶需求系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)教學體系。資源庫建設(shè)既要凸現(xiàn)專業(yè)特色，體現(xiàn)高職特點，同時也與地方經(jīng)濟特點相結(jié)合，要同時服務(wù)地方政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展，共性與個性相結(jié)合。
4.加強開放和共享
實施校校合作、校企合作等多種形式共建共享教學資源庫。通過企業(yè)和學校的參與和使用教學資源庫，建立反饋和溝通的途徑，從而對教學資源庫進行實用有效的評價，并改進和完善所建資源庫。
5.加強制度保障，重視團隊建設(shè)
首先，院校需足夠重視，建立各級激勵機制和相關(guān)保障制度提高教師積極性以及重點傾斜投入建設(shè)資金。同時發(fā)揮教師主體的優(yōu)勢，提升主體意識，專業(yè)帶頭人和骨干教師帶頭參與，調(diào)動廣大一線教師的主動性和積極性。重視發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心的作用，強化信息化教學能力的培訓，同時也注重發(fā)揮學生在教學資源庫建設(shè)中的作用。
五、結(jié)語
建設(shè)專業(yè)教學資源庫，既能實現(xiàn)校內(nèi)、校際共享教學資源，同時又能滿足地方經(jīng)濟、行業(yè)企業(yè)及專業(yè)需要。按照共同建設(shè)共同享用，特色示范專業(yè)先行，逐步過渡更新，普適共享和個性特色相結(jié)合等原則，建設(shè)代表我國高職教育專業(yè)水平、具有高職教育特色的教學資源庫已成為大勢所趨和高職信息化教學改革的重點。
教學資源庫建設(shè)工作繁重而雜，必須首先做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，隨后分步實施。教學資源庫建設(shè)可采用多種合作方式，如政、行、企、校多元合作，將各方優(yōu)質(zhì)資源進行整合。同時增加資金投入和硬件平臺建設(shè)，制訂好激勵機制和保障制度，充分調(diào)動全校師生的積極性，通力合作，將教學資源庫建設(shè)成為高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學與培訓、虛擬訓練及競賽等多種功能的交流服務(wù)平臺，真正帶動全國高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓室等建設(shè)，引領(lǐng)教學模式、教學手段的創(chuàng)新。
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電氣自動化職業(yè)決策范文第5篇
關(guān)鍵詞：現(xiàn)場總線技術(shù)；發(fā)電廠；低壓控制系統(tǒng)
中圖分類號：TM621 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）20-0133-02
隨著發(fā)電廠建設(shè)的規(guī)模不斷擴大以及自動化程度的不斷提升，對電廠的生產(chǎn)以及信息化管理提出了更高的要求，電廠的全面信息化管理的實現(xiàn)依賴于各個子系統(tǒng)提供豐富的、實時的現(xiàn)場信息，同時提高電廠的決策正確性，使電廠實現(xiàn)全廠管理控制二者的一體化。理想的發(fā)電廠的管理控制大概可以分為以下兩個層次：分別是廠級自動化管理信息的高速以太網(wǎng)和中間網(wǎng)絡(luò)為生產(chǎn)過程的自動化網(wǎng)絡(luò)，另外底部網(wǎng)絡(luò)主要是各個子系統(tǒng)之間的現(xiàn)場的總線網(wǎng)絡(luò)。同時根據(jù)生產(chǎn)與管理等各個環(huán)節(jié)的特點，發(fā)電廠自動化管理信息系統(tǒng)主要是劃分為若干個子系統(tǒng)，然后各個子系統(tǒng)原則上相對獨立，同時各個子系統(tǒng)內(nèi)部各個模塊相互之間聯(lián)系緊密，但是與其他子系統(tǒng)之間的聯(lián)系較小。
隨著現(xiàn)場總線技術(shù)的日臻完善，發(fā)電廠的低壓控制系統(tǒng)智能化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為發(fā)展趨勢。同時采用大量的現(xiàn)場總線通信技術(shù)實現(xiàn)的電氣自動化產(chǎn)品，它的出現(xiàn)勢必會對計算機網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)產(chǎn)生深遠的影響，本文主要是對發(fā)電廠低壓控制系統(tǒng)的設(shè)計范圍以及功能定位等各個方面進行深入的分析與探討。
1 現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)的特點
現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)主要具有開放性、分散性以及低成本三個主要特征。
1.1 系統(tǒng)的開放性
目前大多數(shù)的發(fā)電廠其現(xiàn)場總線系統(tǒng)都是采用開放性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)布局方式，同時將各個控制器節(jié)點分散到現(xiàn)場，另外構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)例如星型或者環(huán)形燈，采用現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)可以最大程度地減輕主機的工作負擔。
1.2 系統(tǒng)的分散性
總線控制系統(tǒng)的分散性意味著有較高程度的靈活性，系統(tǒng)非常容易進行擴建以及重組，同時通過現(xiàn)場總線對現(xiàn)場設(shè)備的調(diào)試以及校檢工作，可以最大程度地減少維修人員，降低勞動的強度。
1.3 系統(tǒng)的低成本
現(xiàn)場總線系統(tǒng)的開放性的體系結(jié)構(gòu)相比于傳統(tǒng)技術(shù)大大縮短了開發(fā)的周期，另外成本也大幅度下降，同時節(jié)省了模擬信號傳輸過程中大量的轉(zhuǎn)換裝置維護費用，但從總體上來看，現(xiàn)場總線系統(tǒng)的成本遠遠低于DCS的成本。
2 發(fā)電廠低壓控制系統(tǒng)現(xiàn)狀
發(fā)電廠的工藝負荷主要是指各類電動金。而電氣負荷包括主變壓器，另外還有高壓廠變壓器等。當前發(fā)電廠普遍以DCS系統(tǒng)作為單元機組的主要控制系統(tǒng)，現(xiàn)場級設(shè)備主要采用傳統(tǒng)的開關(guān)量信號，另外生產(chǎn)過程的監(jiān)控可以達到I/O子系統(tǒng)。DCS系統(tǒng)可以滿足絕大多數(shù)運行人員基本的控制操作要求，同時可以替代原來的發(fā)電機控制臺，從而實現(xiàn)單元機組爐、電操作手段統(tǒng)一。
另外在已經(jīng)投入運行的發(fā)電廠中，單元機組電氣設(shè)備的監(jiān)控主要是采取以下兩種方式：一種是現(xiàn)場總線與硬接線相結(jié)合的方式，另外一種方式是回路的電流會以現(xiàn)場總線通信方式傳送，同時經(jīng)過ECMS系統(tǒng)通信管理機匯總后送入相應(yīng)的DCS-DPU通信接口。在實際應(yīng)用中，該方案比較容易接受，同時電廠的應(yīng)用也比較多。由于機組鍋爐操作過程極其復雜，同時對象繁多，另外設(shè)備相互之間關(guān)系緊密，操作頻繁，采用全通信手段必定要冒一定的技術(shù)
風險。
3 總線在發(fā)電廠低壓控制系統(tǒng)的應(yīng)用前景
隨著國內(nèi)自動控制技術(shù)的成功開發(fā)應(yīng)用，國內(nèi)的總線控制技術(shù)取得了重大的進展與突破。
第一，就是實現(xiàn)了多機一控，現(xiàn)在國內(nèi)大多數(shù)的電廠都采用的這種多機一控的技術(shù)就是利用一個控制室控制兩臺機組進行運轉(zhuǎn)，同時隨著自動化水平的不斷提升，幾臺大型機組控制一個控制室的情況也屢見不鮮，而國內(nèi)的華東電力設(shè)計院已經(jīng)成功研制出四機一控的全自動化系統(tǒng)。
第二，電廠的輔助設(shè)備系統(tǒng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的集中控制，大量的輔助系統(tǒng)包括水處理系統(tǒng)以及燃油系統(tǒng)都需要由一個單獨的控制系統(tǒng)來控制，同時隨著控制技術(shù)以及設(shè)計水平的突飛猛進的發(fā)展，將地理位置相同的輔助系統(tǒng)實施集中控制也成為現(xiàn)在電廠非常熱門的一項技術(shù)。湖南益陽電廠就是將所有的輔助控制系統(tǒng)集中一起集合為一個大型的控制系統(tǒng)，大大提高了自動控制水平。
第三，現(xiàn)場控制總系統(tǒng)。現(xiàn)場總線在電廠的使用已經(jīng)有超過十年的歷史，剛開始是小規(guī)模的零星系統(tǒng)，到后來發(fā)展為完整的車間輔助系統(tǒng)，再到最后已經(jīng)開始在大型的主機組中應(yīng)用。由電力工程顧問設(shè)計院以及東北電力設(shè)計院設(shè)計的電能廠，已經(jīng)全面應(yīng)用于現(xiàn)場總線的控制系統(tǒng)，而且這兩個大型的項目也正在籌劃建設(shè)中。
4 現(xiàn)場總線在電廠低壓控制系統(tǒng)中應(yīng)用的問題以及改進
現(xiàn)場總線在電廠低壓控制系統(tǒng)主要的改進問題包括系統(tǒng)底層信息的需求難以滿足，而模擬技術(shù)又難以滿足這些需求。HART技術(shù)是目前采用的快速簡便的模擬信號技術(shù)，可以大規(guī)模地利用數(shù)字化提高儀表的智能水平，同時又廣泛受到業(yè)內(nèi)人士的青睞。
采購費用較高，總成本并沒能得到節(jié)省，采購已經(jīng)實施成本需要接受性能因素。節(jié)省電纜投資以及調(diào)試速度極快，另外還容易受到流程設(shè)備調(diào)試的影響等。
樣本工程沒有能夠起到很好的模范警示作用，同時對現(xiàn)場總線價值往往認識不到位，從而使決策者望而卻步，另外新上項目少；負責生產(chǎn)運行的技術(shù)人員更寧愿采取成熟的技術(shù)。
缺乏FCS維護的合格培訓課程以及缺乏相應(yīng)有力的應(yīng)用支持，另外對現(xiàn)場總線的價值認識程度不夠，還未能深入地挖掘FCS的潛力，同時如何從現(xiàn)場解決儀表集成問題以及穩(wěn)定性也成為工作的重中之重。
現(xiàn)場總線價值的認識以及人員的培訓是未來總線在電廠中低壓控制系統(tǒng)的關(guān)鍵所在，首先主要是鞏固以及提高現(xiàn)有的技術(shù)，而不是過分引進一些先進的技術(shù)；同時應(yīng)該充分尊重用戶的意見以及遵從國際的標準，另外不斷地改變用戶制定的要求來滿足控制系統(tǒng)的更新?lián)Q代。
5 結(jié)語
針對目前的階段，現(xiàn)場總線的應(yīng)用應(yīng)該采取循序漸進的方式，比如對于具備智能化的電氣系統(tǒng)，應(yīng)該積極推動現(xiàn)場總線技術(shù)的推廣以及使用。同時在自動化的設(shè)計中采取實事求是的科學態(tài)度應(yīng)對未來的機遇以及挑戰(zhàn)。
參考文獻
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